教学计划应该具有可操作性和适应性，能够根据实际情况进行调整和修改。以下是小编为大家整理的教学计划范文，供大家参考和借鉴。
人教版小学二年级数学教学设计
《坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。
教学目标。
一、知识技能：1、认识并会写三个生字（沿际信）。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思。
4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气。
二、过程方法：1、尝试分角色朗读课文。
2、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大？（带领学生做实验，将书卷起来往天上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）。
3、积累自己喜欢的词语或成语。
三、情感态度价值观：1、善于向周围的同学学习（“独学而无友，则孤陋而寡闻”），勇于广泛追求知识。
2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。
教学重点。
引导学生理解寓意；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
引导学生理解寓意。
教学准备。
一、附有图画的生字词卡片（小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主）。
二、多媒体课件。
三、青蛙和小鸟的图片头饰（在整个小学时期内，游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着。
一定的作用，而在中年级以后，这种作用就逐渐降低。）。
教学课时。
1课时。
教学过程。
一、情境导入，揭示课题。
1、今天老师要给同学们讲一个小故事，高不高兴啊？那么是关于谁的故事呢？老师今天特。
过多媒体，依次播放青蛙和小鸟的叫声。）。
2、同学们回答完毕，老师及时给予反馈（同学们真厉害，都猜中了！）。
它正在做什么？），进而引出课题“坐井观天”（老师板书课题，并要求学生跟着老师书空。）。
二、初读课文，了解文章大意。
1、出示井底青蛙和井沿小鸟对话图，让学生仔细观察并说说看到了什么？（引导学生回答。
青蛙和小鸟在进行交流，接着问学生想不想知道它们在说些什么有意思的事情呢？进而让学。
语运动分析器的活动在阅读过程中还起着很重要的作用，它好像一个感性的支柱，通过它来。
保持言语视觉分析器和其他分析器之间的联系。这也就是说，通过读出词和句子的发生动作。
来再现看到的文字和内容的联系。而这又是和儿童的内部言语不够发达这一事实密切联系。
的。）。
语表达能力）。
三、品读课文，理解寓意。
1、下面我们一起来看看这个小故事，老师指读，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下。
字卡片贴于黑板上）。
2、老师让学生体会“？”表达的语气，并鼓励学生尝试着读出感情。
3、通过图片，向学生讲解“井沿”的意思，并将“沿”板书在黑板上，领读字音、分析字形。
4、举例解释“一百多里”有多远。
5、那么青蛙听了小鸟的话，是怎么回答的呢？谁来读一读？（青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）。
6、引导学生体会感叹号和问号所表达的不同语气，鼓励学生有感情地朗读。
7、解释“大话”的意思。
让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）。
语气）。
学生形象感知“无边无际”的涵义。板书“际”并分析字形）。
天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”）。
12、老师提问：青蛙为什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。
通过这些问题的探讨，初步解释寓意：老师想啊，同学们那么聪明，才不会像青蛙那么傻，
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，还以为自己说的是真正的天空，不知道真正。
的天空原来这么大，这么美！）。
来看一看吧。”（板书“信”，领读发音，分析字形和字义；问学生对这句话有没有什么不。
白的地方；解释“是”的意思；小鸟笑的原因）。
四、拓展延伸，感悟寓意。
1、下面大家再大声读一遍文章，读完自动停下来，我们做一个小游戏。（找三位同学上讲。
台分别扮演旁白，青蛙，小鸟，分角色朗读）。
2、想一想，青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？（给学生播放坐井观天动画片）。
进而引出知识也是无边无际的，是永远也学不完的，我们要想了解更多的知识，就要多读书。
不能只看课本同时还要向老师、同学或者父母多多交流这样才能知道的更多同学们。
都很聪明，肯定都不愿做一只见识短浅的井底之蛙。
五、作业。
作业完成的情况要有严格的检查，并根据检查结果向儿童提出一定的要求，最后对于不完成。
作业或完成的不好的同学，要根据不同的情况进行教育帮助，提出严格要求。）。
2、积累自己喜欢的词语或句子并写在积累本上。
[《坐井观天》教学设计(人教版二年级上册)]。
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二年级数学教学设计人教版
《坐井观天》为小学语文人教版二年级上册第四单元第13课，这篇课文是一则寓言，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
二、学情分析。
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学知识时就会有这样的感觉，刚学时自我感觉很好，以为自己学够了，待到要用时，方才明白山外有山，学无止境。因此，进行本课的教学是非常必要的。
三、设计理念。
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
四、教学目标（三维目标）：
知识目标：利用自己喜欢的方法识记学会本课8个生字。能正确读写要求学会的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。
能力目标：分角色正确流利地朗读课文。
情感目标：了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。
五、重点与难点：
重点：理解并朗读好课文中青蛙和小鸟的三次对话。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
六、教学过程。
1．教 学 准 备：
教师准备：小鸟、青蛙的贴画，ppt课件。
学生准备：一张16开的白纸。
2．教学过程：
教 学 过 程。
（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标落实。
一、情境导入，揭示课题：
同学们，我们先来做个小游戏，猜一猜老师画的是什么？（老师简笔画井）今天我们来学习一个与井有关的成语故事《坐井观天》（板书课题，生书空）。
二．初读课文，了解大意:。
请大家打开书51页自己先读读故事，读书的时候一定要读准字音，读通句子。
1、读后提问：书上的生字朋友你都认识了吗？
集体读一遍。
集体读声音很响亮，呆会我会考考你，有信心吗？
2、通过读课文你都知道些什么？ （学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，把青蛙、小鸟的位置贴好）。
【随机学习“沿”字-------师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
师：“沿”字要想把它写正确谁能提醒大家注意什么？（师范写“沿”字）】。
师：课文读一遍大家就知道了这么多事情，真是个会读书的孩子。
三．熟读精思，领悟旨趣:。
师：请大家再仔细读课文，用------画出小鸟的话，用~~~~~~线画出青蛙的话。
（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话。
师：他们初次见面说了些什么？（指名生读，看大屏幕我们一起来读读）。
【出示课件：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”】。
1、区分：渴---喝，在书上描两个。
2、以读体会小鸟飞了一百多里口渴的情形。
师：小鸟为什么口渴要找水喝？--------（小鸟飞了一百多里）。
提问：一百多里有多远？点名读，师生评读。
3、读中感悟：
请你把你又累又渴的感受告诉这只好奇的青蛙!(读句子，多找生读，读出情景，教师及时评价)。
4、教师引读，男女生分角色表演读。
男生：“你从哪儿来呀？”
女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”
（二）尝试朗读第二次对话。
师：我们接着再来看看他们又说了些什么？
课件出示：
“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
1、自读自悟：自己大声读读他们的对话吧！
2、找生读：谁来读读青蛙的话？谁来读读小鸟的话？（评价）。
3、学习“无边无际”
师：看看，两个人一见面就争论起天的大小：
（“际”是我们这课的新字，你还记得它吗？组词）。
师：天，“无边无际“是什么样？”
师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还知道什么也是无边无际呢？
【课件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等图】。
4、句式训练：
5、比赛朗读 “天大”的句子 “天小”的句子。
找生读，男女赛读。
师：来，男同学就是这只青蛙，女同学就是这只小鸟，请你们大声说说自己的看法吧！（评价：我听出来了，小鸟眼中的天还是无边无际，青蛙眼中的天依旧是井口那么大）。
6、句式训练：
师：同样的一个天，可为什么他俩却说得完全不一样呢？你会这样说吗？
（三）学习青蛙小鸟的第三次对话。
师：他俩谁也说服不了谁，那我们来看看他们又是怎样争论的？
（通过不同形式读，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。）。
1、【课件出示： “__朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会错的。”
“_朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”】。
2、 师：我听出来了小鸟和青蛙还是坚持自己的看法，那你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
师：大家快来想个办法帮帮青蛙吧！（生讨论建议）。
四、创造想象，续编第四次对话。
师：听了大家的建议，青蛙决定用自己的行动去证明到底谁对谁错。看他来了：
五、总结全文，感悟寓意：
1、 师：“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？这个成语告诉我们一个道理（屏幕出示）------同学们可不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
2、学习“欲穷千里目，更上一层楼。”
面向全体学生，利用简笔画激发学生学习兴趣。
通过这一环节，可以实现学生主动发展这一目标。
通过不同形式与方法落实知识目标。
摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。
培养孩子的口语表达能力及想象能力。
最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。
板书设计。
13.坐井观天。
小鸟（图））。
争论天的大小。
无知、目光短浅、自以为是。
青蛙（图）。
教学反思。
这节课上基本上能够抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
（一）、以读代讲，了解课文。
阅读教学以“读”为本。在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。
（二）、以疑引读，思后释疑。
学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。我采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。
（三）、读后悟理，角色体验。
这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。
1．抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2．抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。
3．通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。
4．角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。
（四）、总结教学中存在需要改进的地方：
1、课堂中多给孩子时间读书思考问题，读的花样要多样化，如：齐读、分组读、男女分角色读、师生比赛读等等。
2、朗读、分读、层次要再分清些，做到有目的地读。
3、指导朗读时，及时让孩子谈谈自己的感受，有利于更好地理解课文。
4、理解寓意时，应多读青蛙和小鸟的对话，从中领悟他们之间对天认识差别的原因，从而体会寓意，而不要急于给出答案。
5、教学环节之间要紧凑，让孩子有更多时间和机会展示自己课外学习的寓言故事，激发孩子课外延伸阅读的兴趣，增长见识。
6、教学结束后，及时布置作业，让课堂完整。
二年级数学教学设计人教版
1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重点。
1.生字的教学。
2.感受葡萄沟是个好地方。
教学难点。
1.生字“摘”的记忆与书写。
2.葡萄干是怎样做成的。
教学准备。
自制ppt课件。
课时划分。
2课时。
第一课时。
教学目标。
初步了解课文内容，学习本课生字。
一、导入 2’。
猜谜导入。
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
二、识字教学 20’。
初读课文，对课文大意有所了解，主要自学本课出现的生字新词。
沟 疆 鲁 番 蜜 梯 维 吾 够 碉 堡。
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。
2、出示生字，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
3、出示课件，认读生字词。
三、巩固生字，拓展阅读 8’。
自由阅读阅读拓展资料中的“读一读、葡萄沟”
四、写作训练 10’。
给出词语，自选其中几个词语进行写作训练。（要求写成段落）。
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、凉棚。
第二课时。
教学目标。
正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重、难点。
感受葡萄沟是个好地方。
一、复习导入 2’。
复习上节课所学生字。
通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，同学们，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱。
二、朗读感悟，讲解课文 15’。
1、学生自由读课文。
2、选择自己喜欢的部分展示读。
3、齐读。
回答文章主题问题。
为什么说葡萄沟真是个好地方？
三、指导书写 7’。
1、学生边读边观察会写字。
2、交流自己的发现。
3、教师范写并指导难写字。
“密、密、够、摘”
四、阅读拓展 8’。
阅读拓展资料的“阅读天地《吐鲁番》《阴房风光》”
五、写作练习 8’。
给大家介绍一种你所熟知的水果（写段）。
二年级数学教学设计人教版
（一）教学内容：
表内除法（一）课本p13～36页。
（二）教材分析：
本单元划分为除法的初步认识，用2-6的乘法口诀求商两节，包括下面一些教学内容：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
除法的初步认识分两个层次：
第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。这样编排让学生充分参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性认识，又促使学生对“除法”产生亲切感。
用2-6的乘法口诀求商，教材遵循由易到难的原则。按被除数从小到大的顺序分成两段。第一段，被除数不超过12，第二段，被除数不超过36.
第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12.第二段，被除数不超过36。这部分教材，突出了用乘法口诀求商的方法，是用乘法口诀求积的逆思考。
解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。教材对解决问题的内容，遵循由易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。教材内容，注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现、提出问题，探索解决问题的方法提供生动的资源。
（三）教学目标：
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
（四）教学重难点：
重点：
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
难点：
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
突破方法：
1、结合具体事例和活动情境，让学生认通过观察、动手操作、探讨动学习活动，逐步体会除法运算的意义。
2、注重创设与学生实际生活密切相关的生活情境，引导学生从情境中发现问题、提出问题和解决问题。
3、注重为学生创设民主的教学氛围，促使学生积极主动的思考，敢于发表自己对于数学问题的意见和想法。
（五）课时安排：
1、除法的初步认识。
平均分………………………………………………2课时左右。
除法…………………………………………………3课时左右。
2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右。
整理和复习………………………………………1课时左右。
课题：平均分。
设计者杨莹莹。
教学内容：
课本p13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境生成问题。
今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）。
二、探索交流解决问题。
（一）、探究例1。
1、各小组动手操作。
各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题。
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
（二）、出示课题。
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）。
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报。
（三）、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
）、学生汇报分法。
a把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。
b先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。
c在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。
d刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
三、巩固应用内化提高。
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）。
2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）。
3、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
4、实践活动：插花活动。
5、列举生活中平均分的实例。
四、回顾整理反思提升。
学了这节课你有什么想法和收获？
二年级数学教学设计人教版
教学内容：教材第45～46页。
教学目标：
知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物图、小棒。
教学过程：
一、创设情境：
1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。
4+4+4+4+4+……+4。
15个。
2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法?
3、3×2=6中间是什么?怎样读?
问：这节课你还想学什么?
二、自主探究：
1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。(口算题)。
二年级数学教学设计人教版
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时。
教学过程：
(板书课题)。
二、了解作者:学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。
注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出。
听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑。
释义：排挤 来势汹汹 弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（ 理线索）。
以 丑小鸭的流浪足迹为线索。
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）。
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里。
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）。
沼泽地：（ 同情、 歧视）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美与幸福）。
老农家：（被追打）。
花园里：（被赞美）。
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－ （ 辨形象）。
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－ 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析 －－ （悟主题）。
关键句子：
a、想我还是走到广大的世界里去才好。
b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章：《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文。
a.命运无轨道 b.丑小鸭的梦。
板书设计：
丑小鸭 ------ 白天鹅。
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福。
丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
教学反思。
多读有两方面的含义。一方面是接触大量的语言材料。只有大量阅读语言材料，才能充分了解语词的“分布”，才能学习更多的表达式，才能更好地比较和区别各种表达式的表达意义，才能了解不同表达式的不同语境。二是反复诵读名篇佳作。只有反复诵读，才能更好地体悟作品的情感和思想，并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值，才能从语音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言运用的奥妙和规律。所谓“书读百遍，其义自见”，其中也应当包含这样一个语言学习的基本规律。
人教版二年级平均分教学设计
教学内容：
教学目标：
（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。
（2）让学生经历“平均分”的.过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
教学重点：
让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：
用语言表述平均分。
教学准备：
糖课件小圆片。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、谈话引入出示“份”字：小朋友认识“份”字吗？它由哪两个部件组成的？（人和分）这节课我们就人人来分东西。
2、理解平均分的概念。
师：昨晚老师去喝喜酒了，分到了一些糖。老师想把这6块糖分给两个小朋友。看谁的分法多。（板书：把6块糖分给2个小朋友）。
师：这些分法都是把6块糖分成了几份？（2份）。
师：你最喜欢哪种分法？为什么？（每人同样多）。
这种分法在数学上我们就叫它平均分。板书课题。
[设计意图]：学生在生活中都有平均分的概念，在潜意识里都有平均分的思想。设计让学生分6块糖，通过比较3种不同的分法，使学生更深刻理解每份同样多就叫平均分。
师：这节课就来研究平均分。平均分和不是平均分的有什么不一样呢？（平均分就是每份分的一样多，不是平均分的每份不一样多。）对，只有每份同样多我们才叫它是平均分。板书。“每份同样多”。
（2）判断是否是平均分。
师：我们认识了平均分，现在来判断以下分法是否是平均分课件。
a：（一个一个出示9个苹果平均分成3份，再让学生判断。）。
它是怎样平均分的？手势圈一圈，说一说。
再出示：把9个苹果平均分成3份，每份是3个。
b图：（两个两个的，再两个两个的，再一个一个的分，把10个梨平均分成2份。也先判断，再说说，再出示表述句。
c图：（1个、3个、5个）不是平均分。哦，每一份是不一样多的。那你有办法使它也变成平均分的吗？（移多补少）小朋友真能干。
d图：（2个、2个、2个、2个出示）判断。
[设计意图]：通过再现生活情境，调动学生已有的生活经验。通过比较分析，使学生更清晰平均分的特点。同时一个一个，几个几个的出示。为下一个环节“操作”打好基础。
二、实践操作，理解概念。
生活中平均分的现象随处可见，小朋友会不会真正的平均分呢？下面就请小朋友帮助老师一起分一分。
（1）分一盒礼物（学生不知道总数）。
a．感受分的过程。
老师带来了一盒小礼物，不知道里面有多少个。想要把它平均分给我们班的3个小朋友。你想怎么分？（学生可能说没法分，不知道每人几个。或者说需要先知道一共有多少个。引导学生想到先一个一个的分，或先分几个再分几个。）小朋友，真聪明，就算老师不告诉你一共有多少个，也能想出办法进行平均分。
b．说说是怎么分的。用表述句说，先同桌交流，再指名说。
[设计意图]：学生已学过乘法口诀，在“分”之前就能用乘法口诀知道“分”的结果，这个设计环节当不知道“分”的物品总数时，就与学生已有的知识结构形成冲突。不得不激起学生去思考“分”的策略。同时可以提升学生解决问题的策略。体会一个一个分的必要，而不是由老师强加给他。也能更好的理解分的过程虽然不一样，但是分的结果是一样的。从而更好的理解“平均分”的本质意义。
（2）分12个。
师：如果老师告诉你一共有12个，你还一个一个地分吗？你是怎么想的？请你用小圆片代替来分一分。汇报。分别用12个磁铁展示。并说说你是几个几个分的。
（3）抽象平均分的概念师回顾分法，并圈出份数。重点理解份数与每份的意思。
师拿掉磁铁，让学生说说刚才是怎么分的，请生用圆圈来表示。
板书：把12块糖平均分成（3）份，每份有（4）个。
（4）分法多样化。
a画一画刚才我们摆了小圆片将12颗糖平均分成了3份，每份4个。如果不摆小圆片，你能想象还可以平均分成几份，每份又是几个吗？（指名几个）。
你能用水彩笔把分的结果画下来吗？如果有困难的也可以先分一分再画。
b．反馈。展示不同的分法，并说一说是怎么平均分的？说说表述句。
c．小结：为什么这些同学分的过程不一样，份数也不一样，我们都说他是平均分呢？（因为每一份的个数都一样的）。
[设计意图]：这个环节重点理解份数与每份的意思，让学生建立平均分的模型。充分感知分法多样化，并发展数学语言。强化理解平均分的本质是每一份同样多，同时培养学生思维的灵活性与全面性。
三、巩固练习，实践应用。
1、判断是非，概念辨析。
把8块糖平均分给4个小朋友，哪种分法对？在对的（）里打钩。
2、变式练习，拓展思维昨晚老师一家三口都去喝喜酒了，每人都分到了6块喜糖。你们猜我们一共分到（）块喜糖？现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（）块。还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。
3、结合实际，扩展概念外延把下面这些苹果平均分给两个小朋友，你会怎么分？（大小各两个）。
四、联系生活，课外延伸。
1、找一找在教室里有没有平均分的现象。
2、说说平时生活中平均分的现象。
人教版数学二年级教学设计
教学目标：
除法的含义，会读、会写有余数的除法算式。
2.让学生经历操作、观察、对比、交流等数学活动，理解“余数”及有余数的。
除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。
3.在具体的情景中，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解“余数”及有余数的除法的含义。
教学难点：理解商与余数的单位名称的确定。
教学资源：ppt、小棒、学具片。
教学内容分析：
在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余，属于整除类，表内除法涉及此内容；一种是平均分后有剩余的情况，这是有余数的除法内容。从小学生学习的角度，“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展。因此，表内除法学完后不久，教材编排了“有余数的除法”教学单元。
教材第59页主题图呈现了学生分别用11根小棒摆正方形、三角形、五边形的活动情境，起到了四个作用。一是激发学生的学习兴趣，二是便于师生操作，引入新课，三是让学生关注能摆几个图形，发现还剩几根小棒，四是为学生在操作活动中理解余数及有余数的除法的含义提供示范，积累活动经验。
教材第60页例题1借助平均分草莓的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数的除法的含义。这里有两个对比：一是平均分草莓分得的结果的对比，一个是用除法横式表示的对比，第一个对比是理解余数、有余数的除法的含义、商和余数单位名称的基础。
教材第60页做一做和第64页第2题，都便于学生操作、填空、用除法算式表示，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，并学会确定商和余数的单位名称。
学生分析：
学生刚刚学完表内除法，对除法的本质“平均分”理解深刻，知道除法算式的含义、各部分的名称，会读、写除法算式，能熟练用乘法口诀求商，能准确用除法解决生活中的问题，能熟练进行平均分物的操作活动，也能熟练用语言描述平均分物的过程和结果。但是，“平均分物后有剩余”的现象，会造成学生对除法本质理解的认知冲突，认为这样的情况不能用除法表示。解开学生的困惑，就要联系生活实际，提供具体的情境，让学生在操作活动中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正常现象，在与表内除法的对比中理解“平均分后有剩余”的现实现象，从而理解余数和有余数的除法的含义，以及理解商与余数的单位名称的确定。
教学实施过程：
一、操作导入，揭示课题。
1.师生用小棒摆图形活动。
（1）教师用12根小棒先摆一个正方形，再连续摆两个正方形，让学生表述教师的操作过程，并用除法算式表示，板书：12÷4=3。
（2）ppt：
学生独立操作，表述。
（3）ppt演示学生交流汇报操作结果。（分三栏，图文结合展示）。
2.揭示课题。
（1）对比：教师摆小棒的结果和学生摆小棒的结果有什么不同？
学生：老师摆完图形后，没有剩余的小棒；我们摆完图形后，有剩余的小棒。
（2）提点：生活中这样的现象也可以用除法表示，那么，这叫有什么的除法呢？
学生：有剩余的除法。
（3）教师板书：有剩余的除法（后面会修改课题：有余数的除法）。
二、操作对比，学习例1。
1.对比平均分草莓的结果。
（1）ppt演示：把6个草莓每2个摆一盘。
学生表述平均分过程和结果，并用除法算式表示：6÷2=3（盘）。
（2）ppt出示:把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
学生用学具片代替草莓独立操作。
学生交流汇报，教师依言用学具片代替草莓摆一摆。
ppt演示：把7个草莓每2个摆一盘。
（3）对比：两次分草莓的结果有什么不同？
ppt出示，强调“正好摆完”，演示强调“还剩余的1个草莓”：
提问：剩下的1个草莓还可以摆一盘吗？为什么？（学生自由回答，强调：每2个摆一盘，剩下的1个不够摆一盘。）。
2.对比用除法横式表示分草莓的情况。
（1）结合第一次分草莓图，说说6÷2=3（盘）的含义。
（2）提问：第二次分草莓的现象，可以用除法算式表示吗？
（学生思考、讨论，教师提点：除法的本质是“平均分”，第二次分草莓有没有进行平均分？）。
提问：第二次分草莓的现象，怎样用除法算式表示？
（3）ppt演示:有余数的除法算式的`写法，强调：六个圆点写在商后面格子的中间，再写“1（个）”。
板书：7÷2=3（盘）……1（个）。
说说这个除法算式的含义。
（4）回忆除法算式各部分的名称，ppt揭示“余数”的名称，说说余数表示什么：余数表示平均分完后剩余的部分，修改课题：有余数的除法。
（5）学生尝试读出有余数的除法算式。
（6）ppt出示，对比表示两次分草莓情况的除法算式有什么不同？
强调：余数的名称、余数的含义、商的单位、余数的单位。
三、小结新知，提炼方法。
出示，回忆：这节课学习了哪些新知识？
学生自由说，指名说，教师提点：余数，有余数的除法算式的含义、写法、读法。
2.提问：我们用什么方法获得了这些知识呢？
提点：操作、观察、对比、交流。
四、巩固练习，内化新知。
1.完成教材第60页做一做第1、2题。
学生独立完成，ppt逐题演示答案。
演示强调：2个2个地圈，竖着圈；3个3个地圈，横着圈；
演示强调：填空中的余数和算式中的余数一一对应出示；
演示强调：平均分铅笔和剩余铅笔的画法；
语言强调：商的单位和余数的单位的确定。
2.完成教材第64页“练习十四”第2题。
学生独立完成，ppt演示答案。
3.ppt出示：用小棒摆图形的现象，用除法算式表示。
板书设计：
有余数的除法。
7÷2=3（盘）……1（个）。
︳
余数。
人教版数学二年级下学期教学设计
岁月匆匆，转眼间本学期工作即将接近尾声。这一学期我继续贯彻北二教学理念，并结合我班学生的实际情况，采取了有效的措施，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：
一、备课。
学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
二、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，我放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。一般我都做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
三、作业。
针对不同的练习错误，由我面批，指出个别问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
四、注重对后进生的辅导。
对后进生我分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
总之，在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，让自己有更好的成绩。
本学期我担任二年级5、6班的数学教学工作。一学期的教育、教学工作，在学校领导的关心、支持和帮助下，经过全班师生的共同努力，圆满地完成了本学期的教育教学任务，在教学工作中，我根据班级学生的实际情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，采取有效的措施，使学生学有所得，达到教学目标要求。现将本期教育教学工作情况总结如下：
一、教学方面。
2、在课堂教学中创设生动具体的情景，激发学生学数学的兴趣。结合二年级孩子们的年龄和思维特点，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。
3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师不但重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，还要有意识学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
4、加强计算题训练。学生平时就要多下功夫，经过多种活动形式反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
5、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
6、积极参加听课、评课和教研工作，虚心向老教师和有经验的老师学习，学习他们先进的教学方法，课后加强理论学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，更好地为教育教学服务。
二、存在的问题。
1、孩子的成绩不仅仅依靠老师的交，更离不开家长的帮，在下个学期，我争取多和家长沟通，了解孩子的在家的学习情况，让家长也参与到学生的学习中来，给孩子更多的鼓励和关注。
2、从每次单元测验和期末考试来看，还存在着许多问题。如部分学生的计算能力分析应用题的能力还是很差，学生做题不够认真，检查不仔细。这就要求我在以后的教学中注重培养学生审题、分析、计算的能力和做事认真踏实的好习惯。还要加强个别生的指导工作。
3、课堂氛围还不够活跃，应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些。
一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
人教版二年级平均分教学设计
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步认识“平均分”
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作。
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）。
（2）、各小组动手操作。
（3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题。
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题。
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）。
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报。
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习习近平均分。
1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）。
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）。
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分。
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动。
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
人教版二年级平均分教学设计
教学内容：
平均分(二)。
教学目标：
1、进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。
2、培养学生观察、动手能力，渗透爱护动物的教育。
3、通过生动的画面，学具的操作，学生逐步了解了平均分的'方法，加深了对平均分的认识。
教学重点难点：用平均分的方法解决实际问题。
教学准备：情境图、24根小棒、15个方木快。
教学过程：
一、准备活动。
1、把6个小圆片分成3份，有几种分法?
(让学生独立动手摆一摆，指名板演，展示结果。)。
第一种分法：oooooo。
第二种分法：oooooo。
第三种分法：oooooo。
2、上面三种分法中哪一种是平均分?
3、把12根小棒平均分成6份，每份有几根?(学生动手操作，互相检查。)。
一、讲授新课。
1、教学例3。
(1)师：同学们你们喜欢春游吗?我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题?
(2)呈现租船情境图，让学生说一说图意，明确要解决“租几条船”的问题。
(3)收集解决问题的信息，教师加以强调说明：“每条船限乘4人”，“24人租几条船？”。
(4)分小组讨论：要租几条船呢?(可让学生用小棒分一分。)。
(5)交流各组解决问题的方法和结果。
明确“每4个人一组租一条船，24人可以分成6组，就要租6条船。”
2、课堂练习。课本第15页“做一做”。
(1)呈现出小动物准备就餐的生动有趣的情境图。学生互相说一说图意。
(2)师：有几个小动物准备就餐呢?一双筷子是几根?现在有多少根筷子?够不够。
分呢?让学生用小棒代替筷子在小组内分一分。
(3)交流结果，提问：12根筷子分成了几双?够分吗?
二、巩固练习。
练习三第4题。
先让学生观察画面，明确“把多少个萝卜平均分给小兔”和“按每只小兔几个萝卜来分”。让学生独立“圈一圈”。最后交流结果。
练习三第5题:学生观察画面，了解题意。(学生独立完成后交流结果。)。
练习三第6题:引导学生观察、比较，进一步理解“平均分”就是“每份同样多”。)。
四、课堂小结：怎样分是平均分？
人教版数学二年级下学期教学设计
这学期我担任二年级的数学教学工作。我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，取得了一定效果。现小结如下：
二、积极落实素质教育。
运用与素质教育相适应的教学观念，紧紧围绕激发学生学习兴趣，体现课堂教学出“趣、活、新”的教学情境。例如：我在教解决问题时，把它改成了一个活动课，我先数出了42支粉笔，让一组的9个同学每人拿走1支共9支，然后让二组的8个同学共拿走18支，请同学们帮我算一算，我现在还有多少支粉笔?这样通过同学们亲身参与活动极大的激发了学生的'学习兴趣，提高了教学效果。还有在教克和千克的认识时，让每个学生都回家称一称自己有多重，并把千克和我们经常用到斤联系起来。农村的孩子对鸡蛋很熟悉，我让他们回家掂掂鸡蛋的重量，再告诉他们一个鸡蛋大约是45克，还有利用学生感兴趣的苹果、梨等水果以及同学们熟悉的铅笔、尺子硬币等来认识克。用学生家里养的猪、牛以及生活中常用到的洗衣粉、盐等来认识千克。这样通过同学们亲身体验，让学生感受到数学就在我们生活中从而极大的激发了学生的学习兴趣，充分利用了学生的眼、嘴和手，为学生的创造、操作、实验提供了更多的机会;使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
在工作中我还有很多不足的地方，今后我会扬长避短，为教育事业贡献出我最大的力量。
人教版数学二年级下学期教学设计
一、学生基本情况。
二年级有学生45人，这个班的学生绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常不能按时完成，以致学习成绩较差。为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对两个班级的实际情况，对上学期的教学情况做如下总结。
二、主要成绩和经验。
1、针对学生的`差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
2认真钻研教材、精心备课，充分利用直观化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
5、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具及相关教学手段。认真备好每一节课。
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。
8、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。
三、存在的不足之处。
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常不能按时完成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。
3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，造成了不及格现象。
四、今后努力方向和设想。
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。
7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为中华民族努力学习的精神。
二年级数学教学设计人教版
《坐井观天》为小学语文人教版二年级上册第四单元第13课，这篇课文是一则寓言，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
二、学情分析。
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学知识时就会有这样的感觉，刚学时自我感觉很好，以为自己学够了，待到要用时，方才明白山外有山，学无止境。因此，进行本课的教学是非常必要的。
三、设计理念。
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
四、教学目标（三维目标）：
知识目标：利用自己喜欢的方法识记学会本课8个生字。能正确读写要求学会的词语。理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。
能力目标：分角色正确流利地朗读课文。
情感目标：了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。
五、重点与难点：
重点：理解并朗读好课文中青蛙和小鸟的三次对话。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
六、教学过程。
1．教学准备：
教师准备：小鸟、青蛙的贴画，ppt课件。
学生准备：一张16开的白纸。
2．教学过程：
教学过程。
（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标落实。
一、情境导入，揭示课题：
同学们，我们先来做个小游戏，猜一猜老师画的是什么？（老师简笔画井）今天我们来学习一个与井有关的成语故事《坐井观天》（板书课题，生书空）。
二．初读课文，了解大意:。
请大家打开书51页自己先读读故事，读书的时候一定要读准字音，读通句子。
1、读后提问：书上的生字朋友你都认识了吗？
集体读一遍。
集体读声音很响亮，呆会我会考考你，有信心吗？
2、通过读课文你都知道些什么？（学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，把青蛙、小鸟的位置贴好）。
二年级数学教学设计人教版
单元教学内容：第一单元（解决问题）。
单元教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时。
第一课时解决问题。
教学内容：课本第4页例1。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
实物投影、游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？
2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知。
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）。
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）。
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）22+13-6（2）22-6+13。
交流：你是怎么想的？
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结。
五、课堂作业教学反思：
第二课时解决问题。
教学内容：授课日期：年月日星期
课本第5页例2。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
实物投影、面包房情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知。
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）。
面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。
四、课堂总结。
五、课堂作业。
教学反思：
第三课时解决问题。
教学内容：授课日期：年月日星期
课本第8页例3。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学准备：
实物投影、跷跷板乐园图。
教学重点、教学难点：
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。
[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知。
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）。
5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书：（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19??
交流：你是怎么想的？
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。
三、练习巩固，应用实践。
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。
四、课堂总结。
五、课堂作业。
教学反思：
第四课时解决问题（练习课）。
教学内容：授课日期：年月日星期
课本第10、11页练习二。
教学目标：
1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的'能力。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
教学难点：
1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学准备：
实物投影、练习插图情境图。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。
[设计意图]：：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作探索，巩固新知。
1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。
2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。
3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。
三、课堂总结。
通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？
四、课堂作业。
教学反思：
单元教学内容：表内除法（一）课本p13～36页。
教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教学要求：
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排：
1、除法的初步认识。
平均分2课时左右。
除法?3课时左右。
2、用2～6的乘法口诀求商7课时左右。
整理和复习???1课时左右。
第一课时平均分。
教学内容：授课日期：年月日星期
课本p13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作。
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）。
（2）、各小组动手操作。
（3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题。
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题。
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）。
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报。
【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习习近平均分。
1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。