作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
第二课时教案匆匆
1、熟练地、入情入境地朗读课文。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
3、感受语言美,领悟表达方法。
4、背诵自己喜欢的自然段。
1、感悟语言美,体会作者的思想感情。
2、积累语言。
(一)、交流上堂课的学习体会,过渡新授。
1、通过上堂课的学习,你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受?
2、过渡:是啊,这篇课文的确写得很美,令人百读不厌。那么,她美在哪里呢?就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧!
(二)、读中感悟:悟语言之美,悟情感之真,悟表达之巧。
1、师:请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的`语句,划一划、读一读、注一注,写上自己的理解和感受;然后同桌间交流交流。
2、学生边读边悟,同桌交流。
3、学生集体交流。
4、重点交流:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?(体会句式的运用。)
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;(体会运用比喻的好处。)
(三)、指导朗读、背诵。
1、师:把你最喜欢的语句或段落背下来,好吗?
2、指名背诵。
(四)、仿写练习,拓宽课文内容,加深感受。
2、学生仿写练习,或整理有关时间的诗句、格言。
3、学生交流。
(五)、编座右铭,深化认识:
(六)、课后阅读:
推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
分发阅读材料,要求学生认真阅读。
匆匆第二课时的教案
学习目标:
1、熟练地、入情入境地朗读课文。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
3、感受语言美,领悟表达方法。
4、背诵自己喜欢的自然段。
教学重点:
1、感悟语言美,体会作者的思想感情。
2、积累语言。
教学过程:
一、交流上堂课的学习体会,过渡新授:
通过上堂课的学习,你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受?
过渡:是啊,这篇课文的确写得很美,令人百读不厌。那么,她美在哪里呢?就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧!
二、读中感悟:悟语言之美,悟情感之真,悟表达之巧。
师:请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句,划一划、读一读、注一注,写上自己的理解和感受;然后同桌间交流交流。
学生边读边悟,同桌交流。
学生集体交流。
重点交流:
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的'时候。我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?(体会句式的运用。)
像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;(体会运用比喻的好处。)
(教师适当点评、补充。引导学生相互评价。)
三、指导朗读、背诵。
师:把你最喜欢的语句或段落背下来,好吗?
指名背诵。
四、仿写练习,拓宽课文内容,加深感受。
我们阅读一篇课文,不但要能读进去,还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去,可以想到自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的,作家笔下的人们的日子是怎样过的还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗?假如你能仿写就更好了。
学生仿写练习,或整理有关时间的诗句、格言。
学生交流。
五、编座右铭,深化认识:
六、课后阅读:
推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。
匆匆教案第课时
《匆匆》教学设计 教学目标: 积累本课生字新词的音 形 义。正确流利有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,积累语言。3体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。教学重点:
积累生字新词,优美语言;了解作品的主要内容以及作者抒发的思想感情。教学难点: 理解精彩语段,体会作者面对匆匆流逝的时光表现出的惋惜,留念,无奈等复杂的思想感情,并指导学生读出感情。教学时间: 两课时 第一课时 学习重点:
正确流利有感情地朗读课文,感知课文主要内容,积累优美语言。积累生字新词的音 形 义,夯实语文基础。教学过程:
一 导入新课,激发兴趣。
光阴似箭日月如梭 白驹过隙
斗转星移 瞬息万变 弹指挥间
稍纵即逝
悄然流逝
同学们还知道哪些写时间诗词名句?(生各抒己见)(1莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞《满江红》2 黑发不知勤学早 白首方悔读书迟——颜真卿《劝学》3少壮不努力老大徒伤悲——《长歌行》4盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。——陶渊明《杂诗》 5 逝者如斯夫,不舍昼夜。——孔子)你们还知道哪些惜时名言?(1抛弃时间的人,时间也会抛弃他。——莎士比亚 2合理安排时间,就等于节约时间。——培根 3时间就像海绵里的水,只要你愿挤,总还是有的。——鲁迅)
(二)面对匆匆流逝的时光,我国现代著名的散文作家朱自清,也有着诸多感慨,于是他创作下了一篇文质兼美的散文《匆匆》。1 认识作者,朱自清:(1898——1948)现代著名散文家,诗人,学者;主要作品有《春》 《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》文笔洗练。
何谓散文?散文是与小说诗歌戏剧并称的一种文学体裁,它是以记叙或抒情为主,取材广泛,笔法灵活,篇幅短小,文情并茂的文学样式。可分为记叙性散文,抒情性散文,议论性散文。下面然我们一起走进课文,领略这篇散文的优美。二 教师泛读课文,学生感知课文的主要内容。
三 学生按要求自由预习课文。做到:1正确流利有感情地朗读课文;给自然段标上序号;圈出不认识 不理解的词语;勾画出自己喜欢的优美语句。2 利用工具书扫除字词障碍。
3全班交流预习情况,质疑,释难。4教师补充本课知识重点,见课件。学生巩固预习成果;教师提出思考问题:课文写的是什么匆匆?大声朗读课文,请用课文中的一个词,说说课文写的什么“匆匆”? 四 学生练习:抄写生字。第二课时 学习重点: 1 学生逐段品读课文,理解课文内容。
2体会作者表达的思想感情,引导学生懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的观点。教学过程: 一 复习导入:
古代的庄子曾说:人生如白驹过隙,忽然而已。有俗语形容时间是——一寸光阴,一寸金,寸金难买寸光阴。时间转瞬即逝,而且一去不复返,所以让珍惜时间的人倍觉珍贵。通过学习,我们知道朱自清的散文《匆匆》主要是写的什么匆匆? 2学生朗读课文,课文哪些语句写出了时间的匆匆? 3 学生小组交流,全班回答课文写时间匆匆的语句。二 逐段品读,理解课文内容。
(一)朗读 品悟第一段
(二)研读第二段
日子一去不复返,作者的日子是怎样的?点名朗读第二段 1理解“我不知道他们给了我多少日子,”作何已经度过了多少人生岁月?这么多得日子,在作者眼里就像什么?作者把什么比作浩瀚的大海?(——把时间的流 比喻成浩瀚的大海); 日子显得多么渺小,转瞬即逝,传递出作者对时间怎样的情感?——感叹时光流逝,传递出十分无奈的愁绪。
(三)研读第三段
作者还在哪些地方感受到时间的匆匆?自由朗读第三段
你从哪些生活细节体会到时间的匆忙,仿照课文的句式,说一句话。(玩游戏
从鼠标下 ;看电视
从屏幕上;闲聊时 从嘴边;锻炼时
(四)品读第四段
面对飞逝而过的时间,引起了作者哪些思考?后悔 惭愧,恨自己虚度了年华,作者不甘心这样碌碌无为地度过人生,由珍惜时间,深化到让生命活得有价值,有意义。
在这一段中,你看到日子的形象了吗?品味本段的比喻句“过去的日子如轻烟.......被初阳蒸融了”比喻独特,联想新奇,日子稍纵即逝。
(五)读最后一段和开头,想想有什么特点?
采用设问的修辞,问而不答,答案隐含其中引起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识;文章采用了前后照应的表达方法,突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈感情。
(六)小结新课
人最宝贵的是生命,如果你爱惜生命,那么久别浪费组成生命的材料,那就是时间。我们无法延伸我们生命的长度,但我们可以拓展我们生命的宽度,那就是让自己的人生活得有尊严,有价值,把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中去。板书:
2匆匆
一去不复返
无影无踪
——留恋 像针尖上一滴水
——短暂 跨过 飞去 溜走 闪过
——无奈 如轻烟
如薄雾
——惭愧 一去不复返
——珍惜时间
第二课时教案匆匆
通过上节课的学习,这篇散文给你最深的感受是什么?这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。
(一)自由读课文,小组合作学习并思考:
1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?找出文中的语句,说说你的体会;
2、作者发出了什么人生感慨?找出文中的语句,说说你的体会;
3、找出你自己特别喜欢的句子,和同学们交流你的理解和感受;
4、读了这篇文章,你想到了什么?把你想到的说一说。
(二)集体交流:
1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?找出文中的语句,说说你的体会;(现在,谁愿意读读你画的句子)
(1)“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从……从凝然的双眼前过去。”
a、谈谈你的感受。(日子从我们生活的细微之处,在我们不注意时不知不觉地流逝了。)
(2)“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”
b、结合你画的句子,能读出你的感受吗?
过渡:是啊,从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快地闪过,一日复一日,一年又一年。这就告诉我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间白白地匆匆地流逝,以至于叹息、惋惜。
2、找出自己特别喜欢的句子,交流:谈体会,朗读,说理由
(1)“燕子去了,有再来的进修;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”
3、(1)作者为什么会发出这样的感慨呢?你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗?(你真善于学习)老师也查到了有关资料,并进行了组合,大家来读读吧。
(2)请你再读读最后几句话,体会到了什么?你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗?
(3)相信大家读了这段文字后,会对作者的思想感情有了更深的体会。
(4)下面,请大家带着你的这种体会,放开声音读读这个自然段。
1、时间匆匆,一去不复返,作者认为不能虚度此生,应该有所作为,他是在告诫自己,更是在唤醒人们。让我们带着这种体会,一起来来读读最后一个自然段。
2、过渡:作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆,去也匆匆。请同学们想一想读了这篇课文,使你想到些什么?把你想到的说一说。(可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事,或者是自己、他人的日子是怎样过的,也可以是人的一生应当怎样度过的。)
(1)认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;
(3)同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》;
(4)办一期珍惜时间的手抄报。
(选择其中的一项或者两项)
匆匆第一课时教案
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
教学重点、难点:
1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。
教学过程:
一、谈话导入
同学们认识我吗?今天我来给大家上一节课,这是我第一次给大家上课,(你们知不知道,刘老师的心理素质很不好,后面有许多听课老师,我心里发慌。谁能帮帮我,送给我一份礼物,让我树立信心?微笑,你的微笑很阳光,我不怕了。sun)我准备了一些礼物给那些特别善于思考的同学。想不想要?好,那我们就开始上课。
前两天我看到你们陈老师写的一篇文章,说同学们预习得比较认真,课前预习是一种非常好的习惯,我很替大家高兴。不过,耳听为虚,眼见为实,下面我想检查一下,看看是不是像陈老师说得那样。
二、检查预习情况
1、我请一些同学来读课文,其他同学认真地听,一边画出生字词,一边看看他们是不是读得正确。如果你有疑问,做上记号。(学会倾听)。
2、评价、讨论、交流。(如何正确评价)、正音。
好,从刚才的朗读中我可以看出,大部分同学已经做到了能够正确的朗读课文。正确只是朗读课文的第一步,我们还要做到流利。下面就请大家用自己的方式读课文,遇到难读的句子多读几遍,要求做到流利。
3、学生自读课文。
对了,眼睛是心灵的窗户,题目是文章的眼睛。要读懂一篇课文,第一步先要读懂它的题目。
4、齐读课题。
5、学贵善疑,读了课题有什么问题想问吗?
盲姑娘因为看不到太阳而不知道形状,所以爸爸用番茄形状让她体会太阳。
可能会说是像太阳的番茄
可能会说是像番茄的太阳
6、什么叫做番茄太阳?谁把它叫做番茄太阳?为什么叫做番茄太阳呢?
课题的引号:一种说法。一种比喻。一种特定的称谓。
太阳(sun)快乐的(sunny)
7、学贵善疑,学习也要善于思考。快速浏览课文,找出文章直接写到“番茄太阳”的语句。思考刚才同学们提出来的问题,看看能不能通过自己的阅读去解决。
8、根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
9、自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳,二指明明的笑脸)
大致弄清了课题,我们就要开始学习课文的第二步:了解作者,只有了解了作者,我们才能读懂文章,读懂作者的内心。
这篇文章的作者是卫宣利,她是一个(残疾人)。(对残疾人的尊重)
了解了作者,我们就要开始学习课文的第三步,理解内容。顺着作者的情感变化,可以让我们快捷地找到文章的线索。自读课文,找出文章中反映作者情感变化的词句。
生活很艰难,心情灰暗无比。
每次看到了这一幕,我的心就觉得温暖起来。
看着她,让人隐隐心疼。(怜爱、喜欢)
明明像小屋里的光线,带给我许多快乐。
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。(感动)
10、这是一篇记事的文章,记事的文章离不开人物,都有哪些人物?
11、一个架着双拐的阿姨,一对卖菜的夫妇,还有一个五岁的女孩。这篇课文围绕这几个人物来写,读完以后你有什么感觉?(因为,所以)默读课文。
讨论、交流。
刚才我们梳理课文,现在你知道课文写了一件什么事吗?用自己的话说一说。
一个美丽、善良、聪明的盲人女孩,用她的善良、她对生活热情、她对别人的爱心打动了我,她是一个番茄太阳,挂在了我的心理,让我感到了温暖。
三、好,通过这节课的努力,我们已经读懂了课题,能把课文读得正确、流利了,对课文有了一个了解,下节课陈老师讲带领大家赏读、品悟,指导大家把课文读得有感情。我们这节课就上到这儿。