相信我最棒读后感（模板18篇）

读后感可以帮助我们更深入地理解和解读书中的文字，使阅读更有意义。如果还在为写读后感而烦恼，不妨阅读以下几篇范文来获取一些灵感。希望可以帮助到大家更好地撰写读后感。

要相信孩子读后感

本学期，我有幸拜读苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基写的《要相信孩子》这本书。浅薄的教学经验，让我遇到到了许多问题。而这本书恰如雪中送炭般给我指引了正确的方向，一个个动人的故事中令我们收获教育学、心理学的原理如何应用于实践。苏老能够走进孩子内心世界来实施教育，他的教育是润物无声中的对孩子的尊重和信任，使得孩子健康快乐成长，最终成为正直、诚实、热爱劳动、坚强而勇敢、忠于祖国和劳动人民的`人。这本书，给了我深刻的启迪，也让我感悟到很多东西。

在《要相信孩子》这本书里，作者谈到了这么一个例子"一个顽童的转变"。少数孩子对自己的缺点不但根本不想掩饰，反而希望大家都看得到，并且好像等着老师对他采取什么措施。柯利亚就是这样的孩子，故意逞英雄把树根弄坏，纵身跳入沟壑，他有一颗敏锐又冲动的心。教师发现对他的漠不关心、冷漠无情的态度引起了孩子的反抗，因此，老师们想方设法尽一切努力激励孩子去干好事，去干具有集体主义精神的事，为他创造条件，让他有可能体验到当一个人意识到自己的尊严所能享受到的那种人生的真正愉快和满足。经过十年的努力，学校把一个顽劣的孩子培养成了一个有高度觉悟的人，一个诚实而忠厚的人，让他勇敢而满怀信心地走向了生活。

结合我平时的教育教学，我深刻体会到每一个孩子都有自己的人格，也有被人尊重的需要，我们要保护好孩子们幼小的心灵，用合适的方法，在集体中，润物细无声地逐步影响他们，转变观念，让他们成为有价值的人。

相信自己读后感

“要知道，每个人都可以成为优秀的人才。关键在于能否自己认识自己，自己尊重和推荐自己......”这句话出自哲学家——苏格拉底的话，这是在他去世前的最后一句话。它是多么富有哲理呀！

没错，每个人都能走上成功之路，就在于你是否相信自己，了解自己。不要因为出生低贱而自卑，也不要因为出生富贵而自大，自满。上帝给予每个人的机会都是平等的。像林肯先生，他出生就很低贱，他是一个鞋匠的儿子，可他却很自信，相信自己，不为出生低贱而自卑，最后成为了美国第十六任总统。所以，每个人都要相信自己的能力，这样才能走上成功之路。

我一年级时，参加过“英语pk赛”，那时，我总觉得自己是个一年级的小朋友就不可能获奖，可看到老师和同学都为我加油，我想，我应该相信自己，不要因为自己是个一年级生的就失去信心。于是，我发挥出我最好的水平，参加了比赛。在我的努力下，以及老师和同学的鼓励下，我获得了三等奖的好成绩！

所以，每个人要认识自己，了解自己，尊重自己，推荐自己，这样才能成功。相信自己——是人生成功法宝中，不可缺少的一样“秘密武器”！

要相信孩子读后感

网络上有句流行语：“道理都懂，还是过不好这一生”。为什么呢？因为这些道理大都都是长辈告诉我们的，而不是我们自己亲身经历得到的感悟。要知道，没有语言比亲身经历更有力量。

孩子在成长的过程中，总会犯这样那样的错误，身为家长、老师的我们总是害怕孩子变成熊孩子、坏学生，所以总是急着插手去指责孩子的错误，其实殊不知，我们的干预反而错过了让孩子自我认知的最佳时机。

所以当孩子犯错了，请相信孩子！

当然，我们说的相信孩子并不是放任不管，而是引导孩子自觉地改正错误。在《请相信孩子》一书中，苏霍姆林斯基就讲述了小男孩维佳的成长故事。老师发现维佳在班里偷东西后，并没有在班集体面前揭穿他的行为，严厉批评他，说出他的错误所在。而是让孩子自己去发现错误，并自觉改正错误。我相信，在这件事情中领悟到的人生道理，将使维佳终身难忘。这就是亲身感悟的力量！

试想，如果当时这位老师是在班级同学面前当众责骂、批评孩子，会带来哪些影响呢？

首先会让孩子产生自卑感。经常当众斥责孩子，会让孩子在别人面前觉得自己下不来台，那么孩子就会产生很深的`自卑感。这样会刺激到孩子的内心，也不利于孩子的身心发展。

其次，孩子会对老师、父母产生怨恨。无论是孩子还是大人都会有自己的自尊。如果父母不能给孩子足够的尊重，那孩子可能就会对父母也不尊重。

同时，过多的批评还可能使孩子性格发生改变。青春期的孩子还可能加剧青春期逆反。

所以，相信孩子，引导孩子发现错误并自觉改正错误，这才是给孩子真正的爱。

《相信未来》读后感

贾平凹先生曾言：“人之一生，苦也罢，乐也罢；得也罢，失也罢——要紧的是心间的一泓清泉里不能没有月辉。”

未来，是一个抽象的名词。有人迷恋，有人恐惧。有人站出来，坚定说道：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”曹文轩说：每个人都有远方。当我看到最美妈妈吴菊萍救下孩子时，当我看到年逾七旬的老人依旧瞪着三轮车，捡着破烂也要资助困难孩子的学业时，我始终相信，每个人的远方都有着世间的美好，每个人的未来都有着希望的光彩。譬如坚贞，譬如善良。

北大校长蔡元培先生一生致力于教育事业。他将北大旧貌换新颜，顶着巨大的压力请胡适等有新思想的人来当担任教师。他还到西方学习，回国后运用西方的经验教学。无数人质疑他，反对他，政府也给他施加巨大压力，但他却毫不在意，继续他的改革大业，带领北大走向欣欣向荣。

有人问他为什么这么坚持，他只是随口答道，为了人民。我想，也许他也不知道是为了谁的利益，那只是浸在他骨子里的一种信念，一种追求，一种希望大家变得更好，希望民族更强大的信仰——这是他一生向往的未来。

我们应当怎样活在这世间？有人碌碌无为，有人辉煌一世。我认为，只要我们坚持追求心中的未来，不管路途有多少荆棘，有多少嘲讽，只要坚持下去，必无愧于心。

那身影徐徐前行，无视道路旁金色的风景，背上的琴随着脚步微微颤动；他的歌声缭绕在希腊的上空，他孤身走遍希腊每一寸土地，拨着竖琴，用浑厚的嗓音吟唱着一首首美妙的诗篇，讲述着一个个真实而又尘埃累累的故事，他睁着心灵的眼睛，遍访世界。

耳聋的音乐家没有因身体的缺陷而放弃对梦想的追逐，成就了无与伦比的辉煌；眼盲的诗人没有因感观的缺失而放弃对梦想的执着，打开了一扇文明的大门。他们不幸而又幸运，命运给了他们致命的打击，而梦想却给了他们反抗命运的力量，让他们登上了人生的巅峰。听着耳聋音乐家美妙的乐曲，看着眼盲诗人沧桑的诗句，我仿佛看见他们在曲折的人生路上艰难前行，身旁伴着光亮，助他们踏上成功的彼岸。梦想是弥补身体缺陷的力量，是照亮他们未来之路的光芒。

十八年前，千禧之年，我们诞生在刚步入新世纪的中国，被称为“世纪宝宝”，身体里流动着华夏民族“龙”的血液。八年后，也就是难忘的2008年。那一年我们在小学，空气中氤氲着北京奥运的喜悦氛围，突然如同雷声撕破天际，汶川地震——家园瞬间被震碎，万千生灵毁于一旦，举国悲恸。然而，我亦在此时看见中国人民不屈的民族精神：解放军不畏余震，只争朝夕，高举救灾的大旗幸存者克服悲伤与恐惧，眼里盛满笃定与坚强，孩子们怀抱感恩之心，眼里依旧闪耀着希望……十年前的汶川地震震碎一切，而仅仅十年后，这里又神奇地诞生了一座新汶川！——这就是咱们中国人，灾难可以毁灭一切，但却永远无法动摇我中华民族追求完满，追求幸福的未来。愿今日的你，无论遇到任何困境，都能怀追梦之光，相信未来不断前进！

文天祥曾言：“慨然有神洲陆沉之志，发而为中流击楫之歌。”今日，我们长大，手持前辈交付的历史的接力棒，带着追梦之光不断前进，相信未来吧！

要相信孩子读后感

书本中的众多案例让我想到了一句教育名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话给广大一线教师带来巨大困惑和烦恼，甚至是深恶痛绝。但是如果换个角度，从学生的可塑性和教师的局限性出发，是否就能豁然开朗？何为好学生？何为好老师？标准不同，评价也就丰富了。

正如苏霍姆林斯基所说，每个孩子都有他自己在某一方面的积极性，都有某种特殊的禀赋。某些自然的素质和某方面的倾向性。我们应该发展孩子们身上的这一切，应该给他们创造条件，让他们身上最美好的东西得到最充分的、最理想的施展。每一个儿童身上都有许多“根”，这些“根”向全身输送养料，滋养着他们精神上的美质。

只是现实的`教育生活中，孩子们各式各样的问题往往会让老师们应接不暇。毫无休止的说教或者站在成人的视角的审判，都不是我们的初衷。我们只是在忙乱中错误地以为自己可以通过教育去改变去感化学生。苏霍姆林斯基和他的论著，提醒我们要适时地慢下来，站在孩子的视角，陪着孩子长大。毕竟，教育的本质是唤醒，激励和点燃。

换个角度看看孩子的内心，或许我们会发现不同的世界。

要相信孩子读后感

本学期，有幸拜读了苏霍姆林斯基的另一本著作《要相信孩子》，合上手中的书本，我心中感概万千，是感动、是敬畏亦是深深的反思。

想想自己有时候也会犯和女教师一样的错误。首先，女教师没有认识到自己的行为给格里沙带来的伤害。其次，她只是从自己的经验出发，还没有注意、理解格里沙的苦衷。书中的这几段话尤其值得我们深思和践行：“要想形成儿童良好的道德面貌。必须发展并巩固儿童自我尊重的感情，任何一个考虑问题较深的教师都知道，每一个学生，哪怕是一年级的小学生，如果他感到老师对自己的印象比自己的实际表现环。他的自尊心都会受到极大的.伤害。相反的，如果儿童不仅知道而且体会到教师和集体对他个人的优点既注意到了又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。”

当学生犯错误时，如果我们老师立即进行惩罚，往往容易因一时冲动，缺乏深入思考和仔细斟酌而做出不恰当的决定，而且更会引起学生们的骚乱和强烈的情绪波动。读了这本书以后，告诫自己，先冷静10秒以后再处理学生的错误。一方面要先了解学生犯错误背后的事情缘由；另外一方面，明确表达自己对这件事情的看法，让学生自己认识到自己的错误所在，以后碰到类似的情况可以学会正确地处理。

《相信》读后感

阴雨连绵，荷花盛开。我坐在窗前，正想着怎么把作文写好呢。突然，“孩子，别想了。你把这本书读完，写篇读后感不就是了。”爷爷说道，“对呀，我怎么没想到呢。”

这本书就是《你要去相信，没有到不了的明天》。作者卢思浩是一位青年作家，这本书讲述了我们应该怎样对待生活的人生态度和方法。

通过这本书，我体会到了学习的重要性。这句话说起来容易，做起来却很难。面对着桌前的一本本练习题和一沓沓试卷，有同学会说这只有学霸才会愿意写吧！可是，我们都不想做，学霸就想做吗？难首她(他)们就不想去玩吗？我们常常羡慕别人不仅学习好，而且深受老师喜爱，却没有看到别人背后的默默付出。当我们在玩时，她(他)们却在写作业，用功学习。为什么她(他)会这么努力呢？因为这是她(他)们的梦想源泉。

说到梦想，每个人都有梦想，有的人会不惜一切代价去实现它，而有些人只会慢慢地在记忆中抹去，退化懒惰。实现梦想的人不管之前付出了多少努力和心血汗水，都会在梦想实现的那一刻比任何时候都无比快乐，幸福不已。早就把梦想忘记的人则只能默默地看着她们。

我坚信自己的梦想，为了实现它而付出一切。因为有梦想是这世界上最珍贵最幸福的东西。只要你愿意实现它，就会有“映日荷花别样红”的那一天。

这本书让我学到了许多知识，我以后要多读书，读好书，好读书，读一辈子的书。

《相信》读后感

这个暑假，我读了《你相信梦想，梦想就会相信你》这本书。使我感慨万千。

这本书讲述了90多个名人，为梦想奋斗，不管历经多少困难，从不放弃，最后得以实现梦想的故事。只要你拥有梦想，对梦想不离不弃，梦想是不会辜负你的。

其实在生活中无一不是这样。著名魔术师刘谦从小就有当魔术师的梦想，但是他的梦想被老师，同学讥讽嘲笑，甚至连他的父母也说他不务正业。但这并没有让他放弃梦想，反而升起了熊熊的斗志。最终得以实现梦想。著名音乐家贝多芬双耳失聪，这对音乐家来说无疑是一个毁灭性的打击。但他没有放弃。他用心去感受音乐，用心去感受旋律。每天坚持练琴，从不荒废最后，他成了一名伟大的音乐家。以上都是正面的例子，下面我们来说一个反面教材。我有曾听说过一个人，他的梦想是当科学家，他每天都在手机上看科学小实验。可是，天公不作美，他的学习成绩直线下降，为此，他的父母特别生气，说他不务正业，而且他认识的每一个人都不支持他，说他没有天赋。所以，他干脆放弃了科学家的梦想，他掉进命运的深渊，再也爬不上来。无疑他长大以后成了一个自暴自弃的人。

梦想照亮你前进的道路，梦想是你成长路上的一位良师益友，梦想是你精神的城防，梦想是你奋斗的目标。

所以，同学们，去疯狂的追求自己的梦想吧!要相信它总有一天会实现。让梦想带你飞吧，它绝对能化作一双有力而又美丽的翅膀，带着你越飞越高，飞向你的精神天堂。因为未来这属于那些真正相信梦想的人。

《不相信》读后感

其实这篇前半部大部分说得不错，许多事情确实不可相信。

但是後半部所举的例子，有些仍是不可相信的。

土地和人可以爱，但是非所有人皆可爱。

因为有些人你爱他但他并不领情或是会利用你对他的爱反捅你一刀(如嫌捐款过少或是假车祸真劫财)。

真相会因为每个人解读不同而不同且会刻意回避对自身不利的部分。

所以到最後所追求的真相充其量也只是自己所能接受的部分(ex:前文所提及的史官)。

正义来自於规则而规则是人定的。

因此必定存在不正义。

不在乎正义有时反比一味的在乎安全。

(ex:保持中立原则)。

理想无法付诸实现即为空想或是幻想。

也不会对社会带来任何实质上影响。

《要相信孩子》读后感

《要相信孩子》是苏霍姆林斯基25年的教育工作的经验总结，他提出了一条永远的教育真理，就是：要相信孩子。书中通过一个个生动的事例，把读者带进真实的生活情境中去，感受“要相信孩子”的教育力量，并从书中得到启发而又有所共鸣。以下谈谈我看完本书后的一些体会与启发：

书中写道：“如果一个集体具有良好的道德风尚，并以此为骄傲，那么这个集体里的孩子也会自觉地努力争取在各方面都表现良好。”苏霍姆林斯基举例女生莉达刚开始不懂收拾学习用具以及马虎的学习态度影响了班级荣誉，但其他同学对她的行为却无动于衷、不闻不问的，缺乏了集体荣誉感。后来经过女教师的一些教育策略，改变了其他同学的看法和做法，让他们有了集体荣誉感，使得莉达改变了自己的不良行为和习惯，也让这个班级在每天的比赛中都获得第一名。

在平时的班级管理工作中，本人也比较重视培养学生的集体荣誉感。如在刚结束的学校第十六届校运会中，我班同学都表现出较强的集体荣誉感，取得了团体总分第一名的好成绩。运动员在赛场上努力拼搏、为班级争荣誉；观众在台下遵守纪律、互帮互助、讲文明、讲卫生、积极投稿，每一次都坚持到比赛结束后才离场，大家都为班级荣誉做出了努力。这些都是平时重视培养学生的集体荣誉感的体现。

本章节中，苏霍姆林斯基通过例子说明了一个问题：“即我们必须仔细地观察、研究每一个学生，发掘他们身上根本的东西，让他们在校门内就能长上翅膀，准备飞翔。”即使是我们所教育的对象身心存在缺陷，但他们也各有各的个性，各有各的特长。我们要善于学会发现，发现孩子的兴趣、爱好和特长，然后进行因材施教，让每一个孩子都有可能获得成功。我校每周一早上的“激发潜能、炫我风采”活动，为孩子们搭建了一个展示自我、发掘学生闪光点的舞台。因为，我们的孩子不仅需要关爱，更需要赏识。

小恩是我们班这个学期来的插班生。该生刚来我班时，很不适应集体生活。她不会主动跟人打招呼、喜欢长得好的异性、喜欢咬人、不喜欢的科目不愿意去上课、对老师的批评听不进去、我行我素。通过家访，与家长的沟通，我对该生的脾气、性格、爱好等方面情况有了很充分的了解。她在认字、数学、生活自理等方面都比同班同学要强。该生很喜欢得到红花的奖赏，我让她早读进行带读、上完家政课让她洗锅、让她出黑板报等，及时表扬她取得的每一点进步，并奖红花给她。现在，该生在思想和行为上都有了很大的改善，如：变得有礼貌了、也能正确认识异性的关系了、能遵守纪律了等等，越来越受到老师和同学们的喜欢。

该书还有很多观点我是比较认同和接受的，如：不要轻易惩罚孩子、教育学生学会关心他人等，这些都值得我好好地去品读。

让我们永远都保持一颗要相信孩子的心，做孩子的好朋友，使他们健康、快乐地成长！

《相信》读后感

这本书主要是写作者的一些心理感悟，也就是心灵鸡汤。她在潜意识、思想以及情感三个方面，领悟到了不可思议的神奇力量，从命运手中扳回一局，获得幸福快乐、内心宁静和富足生活。从作者所遇到的种种困难，我们能够感受到他对生活的巨大勇气，作者通过自己的平凡生活，在其中感悟到的生活真理，对大众进行鼓励。而却作者能够从不同的角度来表达自己的内心所想。“从经济角度看，情况已经越发糟糕。我们的经费开销太大，销量又持续下降，使我们的流动资金变得非常紧张。我们是不允许从公司挪用款项供自己生活花销的。那是一段非常艰难的日子，而我也根本不知道情况还能变得有多糟。”

“我开始领悟到，比起每天要面对的挑战，生活其实还有更多的意义。我能够掌握并感受思考的力量，了解人们的意识模式和潜意识，以及这个世界所存在的自然法则和规律。此外，我还认识到另一种不可思议的力量，这种力量存在于我们每一个个体之间，同时我还了解到随着时间的流逝，只有很少一部分人懂得利用这种力量，而大多数人并没有充分利用这种力量。”这种情况确实很多，我们每天起床考虑的是今天要做什么，今天的安排该怎么去完成，只要今天没完，那么这些东西就会一直出现在我的脑海中，伴随我们直到第二天，而第二天又会出现同样的情况。我们不会再每天的开始去想我们做成功的事，那些值得我们骄傲的事情，一般过去的故事我们就不会去考虑。也不会去考虑我们生活为了什么，生活中有什么样的有意义的事情，而不要去想着每日的挑战。

《不相信》读后感

今天是双休日，而且课外补习班也因五一劳动节。电影开演了。灯光的光线慢慢的暗了下来，直到一片黑暗。在看电影的时候，坐在我旁边的几个女生都感动得留下了眼泪，也包括我。电影的`内容是这样的：在2008年5月12日汶川市某一个中学，有一个叫娥曼的老师生日。同学们每人出六毛钱一共五十个人，总共凑齐了三十元钱，一起给老师买一个生日蛋糕。就在2008年5月12日14时28分，那一瞬间，突然地震了。同学们和老师们在黑暗的废墟下，和死神作斗争，他们被埋了96个小时，他们以惊人的毅力创造出了生命的奇迹。

记得有一次，我在电视上看见有一个叫刘健的解放军叔叔在地震时救了一个老婆婆，然后找到刘健后，才知道：刘健在救这个老婆婆的时候，刘健的八个亲人都遇难了。

事隔一年了，可是许许多多感人事还在我脑袋中回荡。

《要相信孩子》读后感

《要相信孩子》是苏老在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结，是他献给"即将投身于塑造人的灵魂这一崇高事业中去的同志们"的珍贵礼物。全书自始至终突出了"要相信孩子"这一鲜明主题，在一个个动人的故事中令我们收获教育学、心理学的原理如何应用于实践。也就是说，苏老能够走进孩子内心世界来实施教育，因为他懂孩子，所以其教育均是润物无声中的对孩子的尊重和信任，使得孩子健康快乐成长，最终成为正直、诚实、热爱劳动、坚强而勇敢、忠于祖国和劳动人民的人。现将本书的阅读收获整理如下，以便将所学应用于接下来的教育行动中。

这个内容里的沃洛佳、格里沙的案例我们非常熟悉，因为我们身边的类似事件太多了！我们的校园有多少孩子也有沃洛佳那样的恼怒、那样激动的目光，又有多少被当作反面例子的格里沙那样的孩子受到了心灵的伤害？好在格里沙把伤心事倾诉给了妈妈，不懂倾诉的、一直闷在心里的，后果会怎样？这个孩子的一生是不是令我们担忧？教师如果不懂孩子的内心世界，是件多么可怕的事情。

如此这些，使我们懂得：不懂孩子的心里，便不会尊重孩子，也就不会有正确的教育。女教师没有认识到自己的行为给格里沙带来的伤害，她的错误还在于没有注意、没有理解儿童的苦衷。这种错误也是我们当今的教师经常容易犯的。书中的这几段话应该引起我们的注意，更值得我们深思、践行。"要想形成儿童良好的道德面貌。必须发展并巩固儿童自我尊重的感情，任何一个考虑问题较深的教师都知道，每一个学生，哪怕是一年级的小学生，如果他感到老师对自己的印象比自己的实际表现坏。他的自尊心都会受到极大的伤害。相反的，如果儿童不仅知道而且体会到教师和集体对他个人的优点既注意到了又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。";"童年时期，当道德面貌正处于形成阶段时，犯错误的可能性就更大些，但是儿童们的任何行为都不能与成年人的类似行为相提并论，儿童中出现的偷窃现象和成年人的类似行为决不是一回事儿。因此在处理儿童各种不良行为时，对待偷窃问题必须特别慎重，特别细致，特别有必要深入研究儿童的内心世界。"。

"一犯错误立即进行惩罚，往往容易因一时冲动，缺乏深入思考和仔细斟酌而做出不恰当的决定，而且会引起孩子们的骚乱和强烈的情绪波动。";"我一般总是这样做，一方面对发生的事情表示惋惜。同时又坚持不渝地贯彻一个原则，那就是和犯错误的孩子保持一种纯洁而高尚的人与人之间的关系。这样犯错误的孩子就能把处分看成是一种必要的措施，从而深刻认识自己的不良行为，把自己所做的坏事真正当成一种错误来对待。"。

"生活的实践证明，一个集体，越能在其各项活动中充分体现先进的社会思想，越能积极地作为社会中的一个小单位来开展活动，那么这个集体就越能起到教育作用。"。

拾麦穗、收集槐树子的劳动，教师注重激发孩子们的劳动兴趣，引导孩子们从侧面认识到自己所从事的劳动具有重大意义。"我们国家里有许多许多学生，如果每一个学生都能从地里拾起哪怕是一根麦穗，那么这些麦穗打出来的粮食就要用一百多节车厢来装载。"这样贴近学生生活实际的劳动意义的教育，令孩子们精神振奋，这种先进的社会思想的渗透必定促进集体良好道德风尚的形成。"有些少先队辅导员和教师抱怨说，有的孩子第一次戴红领巾的时候无比激动，可是一两年后对少先队的活动却不感兴趣了。他们忘记了红领巾，甚至不好意思戴它。"这也是我们校园一直以来存在的问题，但我们就没有在如何让少先队员的热情永远保持在入队时的高度，永不下降方面去思考，去研究。苏老举实例帮我们解决这一难题。

"每一个少先队中队都把他们在十一年制中等劳动技校以前通过集体的力量能为祖国、为未来做到的事情，订入了计划中。"阅读着书中列举的中队的七年计划，可以想象得到，在这份计划的后面将会有多少个优秀的集体形成。生活在这些集体中的孩子们，会始终怀着高昂的激情度过童年和少年时光，而支撑他们激情的，正是教育者们恰如其分地参与以及不断给予的接地气的共产主义思想的鼓舞。"一个集体的精神面貌，在很大程度上还取决于我们是否把祖国的发展前景。反映到孩子们的未来生活和劳动中来，以及反映的程度如何。我们一贯尽力做到让那些激动全体苏联人民的事情也能激动我们的少先队和共青团集体。"读了这段话，结合书中的事例，我们可以想象苏老教育的孩子们的爱国情怀。爱国主义教育绝非空话、套话地灌输给孩子，而是结合各项活动、劳动，巧妙地结合实际，采取孩子们乐于接受的方式落实于孩子们的思想里，行动中。

顽童柯利亚是个什么样的孩子？书中这样描述："在柯利亚身上，好的、单纯的、天真的东西和丑恶的、不能容忍的东西极不协调的交织在一起。"这也正是苏老称其为"顽童"的真正原因。从柯利亚的转变来反观我们的教育缺少什么？"这是一个属于‘难于管教’的孩子。要想教育好这样的孩子，一个人的力量是不够的。在我们学校，对这类孩子的.教育一般都由全体教师共同负责。""我们对柯利亚错误行为产生的原因进行了认真的分析。它的遭遇很不幸，和姨母生活。她从来没有尝到过干好事和干高尚的事儿后所能感受到的激动人心的愉快，从没有体验过当优点得到肯定时所能享受到的那种精神上的满足。"于是，老师们为他创造条件，让他有可能体验到当一个人意识到自己的尊严时所能享受到的，那种人生的真正愉快的和满足。读了书中这个案例。我们应该认识到转变这样的学生是一条艰难、崎岖不平的路，我们能够看到的点滴变化，如同长在他们身上的幼芽，很弱小，需要小心呵护。最后柯利亚逐渐开始关心集体的事情，逐渐不仅对自己负责，而且对大家负责了。经过十年的努力，学校把柯利亚培养成了一个有高度觉悟的人，一个诚实忠厚的人。

读着对柯利亚的教育故事，我们可以感受到他成长变化的过程，有多少教师共同精心培养、关注呵护？那么回到我们当下的教育环境中，此做法，我们完全可以借鉴。每个班级内的特殊孩子，如果所有任课教师共同来关注、培养、呵护，那会有多少个优秀的柯利亚成长起来呀？那又会有多少个令我们感动的教育故事来丰富、幸福我们的教育生活啊？带着这种美好的向往，我决定与我校老师们手拉手转变校园里的小顽童们。

后感。

最后，我想用苏老的精彩结尾来结束我对本书的阅读。"只有认为每一个教育对象都可能成为伟大人物的教师，才能把自己称为一个真正的教育工作者。一个真正的教育工作者，在遇到那种自由散漫，毫无学习愿望，对一切都不感兴趣，哪方面都没有才能的孩子时，他的心是不会安宁的。他一定会千方百计地去唤醒这个懒散而缺乏才能的学生的自尊心，并在他毫无觉察的情况下，触动他灵魂中最敏感的角落。"。

"一个学生，如果在它的周围到处都能看到召唤他去追求知识、献身劳动、不断创新的火炬，如果点燃这一指引他勇往直前去克服困难的知识之明灯的，不只是一位教师，而是所有的教师，所有的少先队辅导员，那么将会出现怎样的一幅情景呢？我想一定会出现一幅应该出现，也一定会出现的情景，那就是：每一个学生身上的天赋素质都将毫无例外地得到发展，每一个学生持有的智慧都能放射出灿烂的异彩；一切懒散、无能的人都将不复存在，因为人生下来本来就是为了要成为天才的创新者的。把社会在道德和智力发展方面的水平提到上述高度——这就是我们的理想。这也就是共产主义。"。

《不相信》读后感

《不相信》这篇文章写了龙应台20年前的相信与不相信，现在的相信不相信，形成了对比。以前她相信爱国、历史、文明的力量、正义、理想主义者、爱情和海枯石烂的永恒，可是现在一件件变成了不相信。以前相信的现在有些还是值得相信。以前不相信的性格决定命运、色即是空、船到桥头自然直，现在都相信了。

我在读这篇散文的时候，总觉得作者有那么丝丝的无奈，缕缕的感伤。是啊，原来的童真美好，随着对社会人性的认识，逐渐被消磨了，变得现实。小学时候我也曾经相信成绩不代表什么，成绩的'多少也是无所谓。但是上了初中，我觉得我在乎成绩了，虽然没有夸张到考不好就要死要活的，但是现在我也会为成绩伤心了，不过我觉得这个相信与不相信之间的转变是好的，让我有了上进的心。小时候不相信世界上有坏人，认为所有人在心里都存在那一片善良的土地，但是现在我相信了，这个世界是一个大熔炉，在这个熔炉中还能守护着自己的那片土地的人只有被提炼出来的精华和废弃的残渣。

我也已经不是当年那个无忧无虑，玩耍在树下的孩子了。已经到了选择相信与否的时候了。

《相信》读后感

印象最深刻的，是小学毕业的时候，老师几乎是一天一篇作文的作业，最常写的题目就是《**读后感》，以至于写的落下了病，看到读后感就反胃。长大了，成熟了，没有老师拿着教鞭威胁着，却发现脑子里空空的，构思许久也下不了笔，只能看别人的美文发发感慨了。书归正传，感慨来了。

张泽群是个很内敛的主持人，正在蒸蒸日上的当口，不想发生了“春晚春联事件”，搞得舆论沸沸扬扬，自己灰头土脸，有可能会影响到自己的前程，很为他可惜，名人的压力也是蛮大大呀。跑题了，再转回来。

人生的许多事情都是摸着石头过河的，爱情也是一样。记得有部电影（小说？）《年轻时，我们不懂爱情》（没有看过，只是觉得名字是句大实话，其实大多数人，临死了也不懂爱情）。等到过了河，才知道路该怎么走，已经没用了，因为“人不可能两次踏进同一条河流”，于是就写点墓志铭给后人，让他们吸取教训。没用！“大多还不都是糊里糊涂进去，糊里糊涂出来。”

爱情会降温，也会转化。但即使降温了，转化了，我们也不能否认爱情的曾经存在。大多数经历过爱情的人，都会对爱情有一定的免疫力，也就是说，会难以不计后果的再爱上一个人。那么只好经营手里能把握住得吧，只要你的爱情或者婚姻属于“可过、可忍”的范畴，就有经营下去的必要。因为，人生不如意事常八九。

《相信》读后感

寒假里读了王悦微老师的新书《孩子，我完全相信》，全书分为孩子星球、师生之间、校园内外、家校共育、家长信箱与回忆点滴六个篇章，里面涉及到了王老师的很多教育案例以及她的一些教育心得，作为一位新手教师，在折服于王老师教育大爱的同时，也收获了许多教育心得。

这本书的封面上说：愿世上所有的大人都能认真倾听孩子，温柔地对待孩子。这样的理念贯穿了全书，书中每个孩子都有自己独特鲜明的个性，作文写得好的阳阳，喜欢坟墓的小多，高度自尊的小马...这些孩子天真鲜活的个性，很容易让人看见自己童年的影子，王老师对待每个孩子都是温柔而有耐心，她始终相信每个孩子的本质都是不坏的，根据不同孩子的个性给出了不同的教育方法，“小心机”里显露着教育智慧。

这不由得让我想起我自己班上一个脾气很阴阳不定的男生，平时温温吞吞，但是有时候就会因为与旁边同学的一点小摩擦突然暴怒，以至于发展到动手打人的地步，上学期就为他的这类事情已经处理过了至少三次，从一开始批评谈话到后来与家长谈话，能做的几乎都做了，但是之后依然出现类似的事情，我不由得失去了耐心，感到这个孩子有些难以讲道理，但是同时我又告诫着自己，他还是个才10岁的小学生，我应该耐心教导他，随后在班上，我没有点名批评他，而是在班队课的时候带领大家一起做两两合作的小游戏，特地把他和那个闹矛盾的同学分在一起，两人一开始很尴尬，但是慢慢的在游戏中开始慢慢融洽。他不是一个心地坏的孩子，只是由于爷爷奶奶平时的溺爱导致有时候会比较自我，作为老师，我应当让他感受到在班级里每个人都是独立的自我，单同时我们又一起组成了这个团结的大集体。

就像这本书里一句让我印象最深的话：教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。你得自己是醒着的灵魂，你才能去唤醒他人。

《相信》读后感

每当我看到一个个有关青少年自尽的报道及他们谢世的理由时，我都被他们的理由而感到难以至信，我无法想象他们遇到一点挫折就对生活失去信心并且绝望。死，对他们来说，到底是一种解脱，还是他们最错误的选择？人来世上是多么不易，不论有多么艰难p多么绝望，我们都应该相信未来，坚强地活下去。

《相信未来》的作者是食指，这首诗创作于1968年。此时，中国正经历“十年**”，是中国文学史上的空白期，而民间创作却像石缝中的野草一样生存着。食指便是这样一位民间诗人，他的这首《相信未来》激励着一代年轻人，让他们看到希望的.曙光。

从“蜘蛛网”p“灰烬”p“化为”p“别人的情怀”p“排浪”这几个字眼中，我可以看出那个时代的凄凉悲惨，才仅仅是这几个字眼，就封杀击碎了多少青年的梦想，让多少人的生活凌乱不堪！但是，作者的“执着”，又让我觉得，他是多么坚强！在破灭了一个又一个梦想后，他依然可以乐观向上地鼓励人们努力活着。

从第四段起就是作者写为什么相信未来，是因为他相信未来人们的眼睛。因为人们的眼睛能“拨开”p“看透”岁月，也在告诉人们：人，是智慧而伟大的，我们不应该被眼前的灾难迷惑，要相信未来的美好，坚强地活下去。都说“灾难是人类的试金石”。只有经受住严峻的考验，才能获得理所当然，独一无二的成功。

此时，我想到了普希金写的《假如生活欺骗了你》：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁，一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，都会成为亲切的怀念。”是的，生活的痛苦永远只是一时的，错误的方向一定会改变。我们千万不可被生活的现状所打倒，要乐观自信，永远相信美好的未来！就像沈从文在“文革”期间，陷入了非人的境地。可他毫不在意，他在咸宁时给他的表侄――画家黄永玉写信说：“这里的荷花真好，你若来……”身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜并赞叹不已，这是一种趋于澄明的境界，一种旷达洒脱的胸襟，一种对生活童子般的热爱和对美好事物的无限赞美，一种向往生命的情感。这种精神，又怎么不是我们该学习的？！

人的眼睛是黑色的，我们却用它来寻找光明。在诗中，别人只看到“天边的排浪”，而作者却看到了曙光。那份执着p那份童子般的内心，是在逆境中追求对生存的渴望。我们应当永远不知疲倦地寻找光明，相信未来，珍爱无悔的生命！

《相信》读后感