教案的编写要有针对性，根据学生的实际情况和需求进行调整和优化。通过学习这些安全教案范文，我们可以更好地提高学生的安全防范意识和应对能力。
小白兔运南瓜
。小白兔看见了，心想：摘一个回家吧！于是，它就摘了一个，可南瓜太重了，它像一块大石头一样，小白兔累的满头大汗，气喘吁吁。小白兔高兴得又蹦又跳。妈妈看见那么大的南瓜，惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔笑哈哈地把经过告诉了妈妈。妈妈听了，高兴地说：“你真是个聪明的孩子。”
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小白兔运南瓜童话
秋天的早晨，瓜果飘香，风和日丽。小兔家里要举行一次晚会，小兔请了小狗、松鼠和小猫。
小兔的妈妈准备做南瓜粥、南瓜汤和南瓜饼，让小兔去南瓜地采了几个大南瓜。
小兔到了南瓜地里，它挑了几个又大又圆的南瓜，那几个南瓜可重啦！小兔一个也拎不动。小兔想：我得想个好办法。“叮呤，叮呤……”小熊骑车从山坡上一眨眼就到了小兔身边。小兔灵机一动想：轮子是圆的，南瓜也是圆的，我可以把南瓜滚回去，这样就轻松多了。
小兔马上把一只南瓜竖起来，用手一推，果然，南瓜滚动起来，一下子就滚出了好多路，小兔高兴极了，它把所有的南瓜都滚回去了。虽然小兔累得满头大汗，气喘吁吁，但是能享受到妈妈做的南瓜粥、南瓜饼和南瓜汤，并和朋友们一起度过美好的夜晚，小兔觉得很幸福。
小白兔收南瓜小学
秋天到了，田地里的庄稼丰收了，小白兔家的南瓜地也呈现出一派喜人的景象，那满地的南瓜，东一个，西一个，像一个个胖娃娃，正躺在那里呼呼大睡，好像做着美梦呢？兔妈妈想：应该赶快把南瓜收回来。小白兔看到妈妈有心事，就问妈妈：“妈妈，你怎么了？”妈妈说：“该收南瓜了。”
小白兔听了妈妈的话说：妈妈，收南瓜的事儿就交给我吧
小白兔想起了黑熊姐姐，就给黑熊姐姐打了一个电话。不一会儿，从远处开来了一辆汽车，小白兔想是谁开的汽车呢？等车开近一看，小白兔乐了，原来是黑熊姐姐开车来帮小白兔运南瓜，不一会南瓜装上了车，小白兔也坐上了汽车。
嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，汽车一溜烟向小白兔家开去。
小白兔运南瓜小学
早晨，奶奶让小白兔去运南瓜，小白兔问奶奶：“为什么让我去呢？”奶奶说：“好孩子，我老了，力气小了所以让你去运南瓜。”
小白兔来到南瓜地里，它看到地里的南瓜已经长的很大了，它想：怎么样才能把南瓜运回去？在这时候，小猴子骑着小车子来到了小白兔家的南瓜地里，聪明机灵的小猴子说：“你和我一起去玩吗？我带着你，”
小白兔连忙说：“不去了，不去了，我还要帮奶奶运南瓜呢”，小白兔忽然想起了一个运南瓜的办法：如果像小猴子车轮那样滚着走，就能把南瓜运回家了，于是小白兔把南瓜滚着走，终于回到了家，小白兔的奶奶问：“你是怎么把南瓜运回家的？”小白兔高兴地说：“我是看见小猴子的车轮和南瓜的.形状很像，我就照着它的样子把南瓜滚回了家。”奶奶说：“你可真聪明啊，以后遇到困难要积极想办法”。
小白兔收南瓜小学
这时候小熊叔叔骑着车子从地边的路上经过，小白兔很想张口叫小熊叔叔用车子帮它把南瓜带回家，可是小熊叔叔的车后没有座子啊，怎么带那么大的南瓜呢？天渐渐地暗下来了，小白兔想啊想，仍不知如何将大南瓜带回家，它苦恼地将南瓜狠推了一下，南瓜却猛地翻了个身，哈哈哈，对啦！这样翻转着推动南瓜不就可以把南瓜带回家了嘛！
小白兔吃力地推着南瓜，天黑了，南瓜也带到家了，妈妈看到了很是惊讶，甚至有点不敢相信，这么大的南瓜小白兔是怎么搬回来的啊？当听完小白兔说完搬南瓜的.经过，妈妈很心痛，同时也很高兴，妈妈夸小白兔是个聪明、勤劳的好孩子。
小白兔收南瓜
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小白兔高兴得又蹦又跳。妈妈看见那么大的南瓜，惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔笑哈哈地把经过告诉了妈妈。妈妈听了，高兴地说：“你真是个聪明的孩子。”
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小白兔运南瓜
这时，小白兔看到小熊猫骑着车，快乐地向他行驶而来。小白兔看见小熊猫的轮子就是圆圆的，猛然间想到自己的南瓜也是又大又圆的，所以南瓜不也可以滚回家吗？于是，他用力把南瓜竖了起来，然后轻轻一推，果然把南瓜滚回了家。
兔妈妈看见小兔把这么大的南瓜带回了家，惊讶极了，问道：“南瓜又大又圆，你是怎么把南瓜运回来的呢？”小兔子自豪地说：“我把南瓜竖起来后滚回来的。”兔妈妈夸奖道：“你真聪明，能想出这么巧妙的方法。”
通过这个故事，我明白了这样一个道理：“人只要肯动脑筋，就能想出好办法，解决问题。”
小白兔运南瓜教学设计
一、教学目标：
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。
2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。
3、通过这节课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。
二、教学重点：
引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教具准备：
头饰、两块砖、儿童三轮车
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
1、做实验，引入新课
1）教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其他同学想象比较）
2）小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。
3）过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）
2、指导观察
1）整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。）
2）分图观察，说具体。
（1）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个（怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子（大得多还是小得多），小兔想（用什么办法运走南瓜）。
（2）学生先自由练说，再指名说。（鼓励学生用词尽量不重复）
（3）想一想，说一说，想象小兔想出的各种办法。
如办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：平放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；
办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）
（4）讨论：哪种运南瓜的办法好，为什么？（采用辩益的'形式。教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。）
（5）出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？（引导学生想象小兔是怎样回答的。）
3、指导补充画画
持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。
4、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。
六、作业布置：
对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？（在互相交际中找到最佳途径）
七、板书设计：
办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：平放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；
小白兔运南瓜
星期天，兔妈妈晚上想做南瓜饭吃，就跟小兔说“孩子”你能帮妈妈到南瓜地里摘个南瓜回来吗？小兔高兴的说。好呀。说完就往南瓜地里飞快的跑过去。不一会就跑到了。金黄色的南瓜个个又大又圆。小兔挑了一个最大的南瓜。
小兔想用手双抱起南瓜。可是怎么也抱不起。因为南瓜太重了又大，所以实在抱不动，怎么办呢？用什么办法才能把南瓜运回家里呢？小兔看了看南瓜。灵机一动。它把那个南瓜翻側过来滚动着走。小兔湾着腰双手按着南瓜用力往家里滚回去。滚呀滚终于到家了，兔妈妈看见这么大的一个南瓜。就问小兔。”孩子“你是怎么能把这么大的南瓜搬回来的？小兔得意的说“我把它当球一样滚回来的呀”兔妈妈说“孩子”你真聪明。
小兔高兴的说，晚上我们有南瓜饭吃了。
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小白兔运南瓜
一个晴空万里，阳光明媚的早晨，小白兔白白起床了，他笑着对妈妈说：“妈妈，我要吃南瓜派。”妈妈笑着说：“好啊！你想吃，那你自己去地里摘回来，我给你做。”
白白连蹦带跳地来到南瓜地里，他看见了许多又大又圆的南瓜，他精心挑选了一个最大的南瓜。他想把南瓜搬回家，可是南瓜太大了，一动也不动，急得他团团转，怎么办呢？就在这时，熊猫叔叔骑着自行车飞奔而来，白白机灵一动，拍拍脑袋，自言自语地说：“有了，我想到好办法啦！我把南瓜当轮子一样推。”白白把南瓜扶起来，让南瓜滚动起来。
就这样，白白把南瓜轻松顺利地推了回去。妈妈奇怪地问：“你是怎么把这么大的南瓜运回来的。”白白自豪地说：“我想了一个好办法运回来的。”白白就一五一十的把刚才发生的事给妈妈说了一遍，妈妈亲切地抚摸着白白的头说：“我的白白真长大了，学会自己动脑筋想办法了，现在我就去给你做南瓜派。”白白听了高兴得手舞足蹈的喊起来：“我可以吃南瓜派了。”
小白兔运南瓜
刚到地里，一个又大又圆的南瓜出现在眼前，小白兔高兴得连蹦带跳地跑到南瓜架下，抱着南瓜亲了又亲，心想：“这么大的南瓜能够我们一家人吃好几顿。我得把它运回去。”
小白兔刚摘下南瓜就后悔啦！“这么大的南瓜，我怎么搬回家呢？”他自言自语地说。他一会儿摸摸后脑勺，一会儿又抓抓心口，可不管怎样，就是想不出办法来，他有些难为情了。正在这时候，忽然从远方传来一阵清脆的“丁零丁零”的声音，小白兔抬头一看，原来是笨笨熊骑着自行车来了。小熊见到小白兔就打招呼：“兔妹妹，你好！”小白兔也连忙打招呼“熊大哥，你好！”小白兔刚想说点别的，突然大叫一声：“谢谢你，熊大哥。我有办法啦！”边说就边往菜地里走去。笨笨熊像丈二尺高的和尚摸不着头脑，不知道发生什么事，看见小白兔走了，也只好骑着自行车继续往前走。原来，它看见笨笨熊自行车的轮子就想起南瓜，轮子是圆的可以滚动，南瓜也是圆的，应该也可以滚。
于是，它把南瓜立起来，一边滚动着南瓜，一边唱着欢快的歌儿，高高兴兴地往回走。