请示是向上级或权威者征求意见、寻求帮助或寻求许可的行为，它能够帮助我们更好地取得支持和指导，我觉得我们应该向上级请示一下。请示时要注重自身形象和仪态，在表达中保持自信、坦诚和谦虚的态度，以便获得更好的支持。小编为大家提供了一些遇到问题时请教的范例，供大家参考和借鉴。
小兔运南瓜教案
师：同学们，你们喜欢听故事吗?
学生：喜欢。
师：今天，老师给你们讲一个故事。在一座大森林里，住着小兔子一家。今年，小兔长大了，它想为妈妈做点事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗?”兔妈妈高兴地说：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃。”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地里一看，哇，_____________!
师：同学们，猜一猜，小兔见到大南瓜，他会怎样夸南瓜呢?
生1：南瓜好大呀!
生2：南瓜又大又黄，一定很好吃。
生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?
(出示课文插图一，引导学生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)
板书：又大又重
师：观察小兔，头顶上的问号：小朋友，他在想什么呢?
生：南瓜又大又重，怎么运走南瓜呢?
相机板书：小兔运南瓜
师：这么大的南瓜，小兔能把南瓜运回家吗?
师：小兔把这么大的南瓜运回了家。他见到妈妈，会说些什么?
生1：妈妈，我摘了一个又大又重的南瓜。
生2：妈妈，我把又大又重的南瓜运回来了。
生1：兔宝宝，谢谢你把南瓜运回来。
师：现在请同学们分角色表演练说一下插图3的对话，一个同学当兔妈妈，一个同学当兔宝宝。
生：分组练说。
师：谁愿意上台来表演给大家看?
生1：妈妈，我把南瓜运回来了。
生2：兔宝宝，你真棒，你是怎么把南瓜运回来的?
师：刚才的同学表演得真不错。现在老师当兔妈妈，你们来当小兔，好吗?(好)现在请你们分为四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢?可爱的小兔宝宝，请你们开动脑筋，大胆去想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
[!—]
生：纷纷在小组内交流自己的办法。
师：哪个聪明兔能把自己的办法告诉大家呢?
生1：把南瓜滚回去。
生2：请兔叔叔开车送回家。
生3：用三轮车把南瓜运回去。
生4：请大象用鼻子卷着运回去。
生5：用绳子拴住，请人拖回去。
生6：用自行车运回去。
师：我们班的聪明兔真厉害，想出了这么多的办法。现在请同学们评一下哪些运南瓜的办法比较好，为什么?(引导学生评议，可采用句式：我认为第几种办法好，因为……)
生1：我觉得第2种办法最好，因为这种办法不用自己动手。
生2：我觉得第3种办法好，因为是自己把南瓜搬回去。
生3：我觉得第1种办法好，因为省力又方便。
师：同学们真聪明，不但会想办法，还会评价别人的办法。现在小兔的难题解决了，下面请同学们联系图1和图3，把你们刚才想到的办法用进去，编一个完整的故事。先自己练一练。
生：自由练说。
师：谁来把故事讲给大家听听。
生：一天，小兔对妈妈说：“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗?”兔妈妈高兴地说：“好啊!路上小心。”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜。来到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜运回去呢?它想呀想呀，终于想到了，它决定把南瓜滚回去。小兔推着南瓜滚回了家，大声地对妈妈说：“妈妈，我把南瓜运回来了。”兔妈妈惊讶地说：“我的宝宝你是怎么把南瓜运回来的呀?”小兔骄傲地回答：“我是把南瓜滚回来的。”
生：好。
刚才，大家为小兔想出了很多运南瓜的方法。小朋友，假如你在学习上、生活中遇到困难，你会怎样做?(动脑筋想办法解决)，对，小朋友，请记住：办法总会比困难多。
小兔运南瓜
菜园里，小兔种的南瓜丰收了。
小兔看着又大又黄的南瓜发愁了。它想：怎么把这些南瓜运回家呢？它想来想去终于想出一个办法，它把南瓜竖起来，像滚轮子一样滚回家。
兔妈妈看见大南瓜惊讶极了。它对小兔说：“你是怎么把南瓜运回家的呢？”小兔说：“我把南瓜滚回家的。”
语文小兔运南瓜
一、故事导入
学生自由想像，自言自语，然后和同桌说一说。
二、创设情境，交流小兔运南瓜的办法
在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法，“妈妈”及时地进行鼓励。
三、课间游戏(请你跟我这样做：一生做动作其余学生模仿)
四、讨论：哪种方法好？好在哪里？
师总结各种方法，请小朋友独立思考自己认为哪种方法好，好在哪里。
学习小组讨论，要求人人都要发表自己的见解，组长负责组织讨论。
师组织进行全班交流，认为同一种方法好的小朋友可以补充理由，鼓励有不同的看法。
五、课后延伸
课后作业：想办法，把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想的办法又多又好。
小兔运南瓜教案
1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
1、激趣导入
3、全班交流。
师：谁愿意帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
学生：对着手机说出自己的办法。
师：小兔还想给别的同学一次机会，谁还想帮帮小白兔？
生：……
师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。
生：小组讨论。要说说哪种办法最好，为什么？
组长汇报，讨论的结果。
4、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5、小结
小兔打来电话，用同学们想的办法，他把西瓜搬回了家。他说谢谢大家，还夸大家真聪明呢！
小兔运南瓜教案
1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的`同学交流。
3全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4讨论评议：哪种运南瓜的办法好为什么
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
教学本课可用1课时。
内容概括：这篇介绍了关于《口语交际·小兔运南瓜》教学设计一,一上语文园地六，希望对你有帮助！
小兔运南瓜
秋天的一个早晨，兔妈妈让小兔子去菜园里把南瓜运回来。
小兔走到菜园里，挑了一个又大又圆、黄澄澄的.南瓜。小兔看着口水直流。但是南瓜太大了，小兔用了九牛二虎之力也搬不动。小白兔左思右想，也想不出办法。
忽然，小兔的朋友小熊骑着自行车从这里路过，老远就跟小白兔打招呼。小白兔看着小熊的车轮，灵机一动：车轮是圆圆的，可以滚；我的南瓜也是圆圆的，也可以滚啊！他恍然大悟，用尽全力才把南瓜竖起来，轻轻松松滚回了家。
兔妈妈看到小白兔轻而易举地把南瓜滚回了家，大吃一惊。小白兔一五一十地跟妈妈说了一遍，兔妈妈摸了摸小白兔的头，高兴地说：“你真是一个爱动脑筋的好孩子！”
小兔运南瓜
小兔累得满头大汗，兔妈妈出来一看这么大的南瓜你是怎么把它运回来的兔妈妈问小兔，小兔擦了擦汗说我和南瓜一起赛跑回家的？小朋友们，你们说小兔多聪明啊！
这时有一只小猴骑着自行车过来了，小白兔一看有办法了，我的南瓜也是圆圆的`多像个车轮啊！不是也可以转动的吗？就这么办了。
小白兔用力把南瓜立起来，南瓜就像车轮一样滚起来了，不一会儿工夫就到家了。妈妈问它：你怎么把这么大的南瓜运回来的？小白兔就把运南瓜的事情告诉了妈妈。妈妈夸它是个爱动脑筋的孩子。
秋天，小兔家的南瓜都成熟了。小兔来到菜地里，看见一个又一个金黄色的大南瓜，它心里别提有多高兴了。小兔走到菜地中间，摘了一个最大的南瓜，可是它又有点发愁了：这么大的南瓜，我怎么把它运回家呀！
小兔正想着，刚好看见小马在地里劳动，旁边停放着一辆小推车。小兔就走过去对小马说：小马，你能把推车借我用一下吗？我要把大南瓜运回家。小马说：没关系，你用吧！热心的小马还帮助小兔一起把大南瓜扛到了推车上，小兔嘿哟、黑哟地把南瓜拉回了家，然后又把推车还给了小马。
兔妈妈正在家里做饭，听见敲门声后出来一看，看见小兔居然摘来了这么大的一个南瓜，兔妈妈惊奇地问：咦，这么大的南瓜，你是怎么运回家来的？小兔说：我是借了小马的推车推回来的，小马还帮我把南瓜扛到车上呢！兔妈妈高兴地摸着小兔的头说：哇，你真棒！小兔开心地笑了。
小
(出示本课情境图)
师：如果你是小兔，你能想出什么好办法把大南瓜运回家？(课件出示“办法”二字)学生先自己思考，然后在四人小组中交流自己的看法。(生思考后，很快就无拘无束，积极热烈地讨论起来。)师：哪只小兔来说说自己用什么办法运大南瓜？能说出办法的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
(生踊跃举手，争着向老师、同学汇报。)生1：我请骑车的过路人帮忙运。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其它的办法吗？(语调上扬，态度亲切)
(生：有，有。)生2：我自己抱着回家，还可以背着回家。师：你可真是个‘小力士’啊！(生笑。)生3：我用电动玩具车运南瓜回家。师：你的玩具车可真大呀！生4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！(师生笑。)生5：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。师：还有其他的办法吗？(生：我有，我有。)生6：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这两种办法都是自己克服困难运，不过挺费劲的，还有更巧妙的办法吗？生7：我向别人借车运大南瓜。(师插话：向谁借车？借什么车？)生7：我向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。(师点头。)生8：我用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。师：很有创意。生9：我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。师：你们真棒！比老师多想出了4种办法。我把掌声送给你们，向你们学习。(师鼓掌。)(生个个喜笑颜开。)师：九种办法中，哪种运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流交流自己的看法。(生各抒己见。)师：谁先说？评点得好的小朋友可得到“聪明兔”的称号，谁的办法被评为好办法的小朋友就能得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。(生争先恐后纷纷举手。)生1：我觉得用抱或者背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第4种种办法把南瓜立起来滚回家就很方便。师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。生3：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好？生4：万一气球撞到树或者被什么东西给扎了就会爆炸，南瓜就会掉下来摔破，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。(生笑。)生5：电动玩具车那么小，南瓜那么大，怎么载呀？生6(急忙说)：我的电动玩具车是超大的，能载南瓜。生5：噢，那这个办法也很省力。
生(齐答)：同意。师：你们说得真好。我要把4个“大南瓜”送给这4位想出办法的小朋友，祝贺他们把“大南瓜”成功地运回家。还要把“聪明兔”奖给这几位评得好的小朋友。(生露出羡慕的神情，齐鼓掌。)师小结；小兔是一个遇到问题爱动脑的好兔子，我们班的小朋友也爱动脑，能想出许多运南瓜的办法，真了不起！
《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我还以“聪明兔”、“大南瓜”为“诱饵”，让学生展开“看、想、讲、说、问、评、演”的竞赛，让每个学生都动起来，在自己思考练说的基础上，同桌、小组里再说、再交流讨论。为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交际，使学生的思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。学习成功是最足以促使学生后续学习的一种动力。因而，我鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由就加以肯定，只要能想出办法、评点办法说得好都奖给“聪明兔”，想出好办法的小朋友还能得到“大南瓜”，表演得好还有“小兔表演奖”。激发了学生说话、表演的兴趣，使学生注意力高度集中并长久保持，处于积极的状态，学生参与程度较高，课堂气氛活跃。这样，使学生有了充分展示自我的机会，都能尝试到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。
好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课例中，教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，起到引导者、把握者和参与思考者的角色，把课堂有机地分成三个阶段：问题引入思考---在回答中思考---师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于保护学生的学习积极性，刺激其思维的活跃性，克服课堂只属于优生施展才能空间的缺点，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考评价，把思维推向更高的层次，做到有普及有提高，符合了学生思维的成长特点，突破教学难点。
小兔运南瓜
一天，兔妈妈让小兔去找吃的。于是，小兔就来到了一片菜地。突然，它看见了一个非常大的南瓜，小兔高兴极了。他想：“如果把这南瓜搬回家的话，妈妈一定会非常高兴的。而且，这个大南瓜说不定几天都没吃完呢！”小兔正高兴着。可是，问题来了：“这么大的南瓜怎么搬回家呢？”小兔一直想啊，想啊。
小兔心里想：“怎么办，我想得头都快要爆炸了！怎么办，怎么办……？
突然，他看见小熊哥哥在骑自行车。小兔看见自行车的车轮，就想到了一个好办法。他想“车轮和南瓜”不都是圆的吗？我可以让南瓜像车轮一样，滚运回家呀！小兔就用力地把大南瓜立起来，一直转呀，转呀，终于转到家了。
兔妈妈惊呆了，说：“小兔，你是怎么运回家的呢？”小兔就自豪地把事情的经过告诉了兔妈妈。兔妈妈高兴地伸出一个大拇指，夸小兔是个聪明的孩子。
小兔运南瓜
星期天的早晨，小兔的.妈妈对小兔说：“好孩子，能帮妈妈到菜园里摘一个大南瓜回来吗？”小兔说：“好呀！”小兔来到菜园里，看到一个个大南瓜，心里想：这么大的大南瓜怎么能运走呢？正在这个时候小熊骑着刚买的自行车过来，小兔说：“啊！有办法了！，可以把南瓜竖起来，南瓜不就成了一个车轮子了吗？滚呀滚呀，不一会就到家了，看到妈妈高兴地说：”妈妈我把南瓜给运回来了！”妈妈听了，也很高兴地说：“你真是一个聪明的孩子！”
小兔运南瓜
一天，小兔家的南瓜地的南瓜丰收了，兔妈妈让小兔子运几个南瓜，小兔子叫上了她的好朋友小猫。小兔子和小猫一起去南瓜地，南瓜地里的大南瓜非常非常大，她们俩根本搬不动。
小兔子说：南瓜太重了！我们根本搬不动呀！那怎么办？对了！小熊哥哥力气大，肯定能搬得动！小猫说，不行不行。小兔说。小熊哥哥和他的.爸爸妈妈去看望他的爷爷奶奶了。这时熊猫妹妹骑着自信车过去了。小兔子想了想说：对了！南瓜也是圆的呀！
小兔运南瓜
秋天到了，南瓜成熟了。兔妈妈叫小兔去南瓜地里摘南瓜，兔妈妈要做小兔最喜欢吃的南瓜饼。
小兔高高兴兴地来到南瓜地里摘南瓜。到了南瓜地里，小兔就看见南瓜地里躺着许许多多又大又黄的'大南瓜。小兔准备把大南瓜抬回家的时候想：南瓜这么重，我该怎么把南瓜搬回家呢？小兔想来想去。
这时，小熊和小猫推着手推车经过小白兔面前，小兔连忙跑过去说：“小熊、小猫，你们可以给我用一下你的手推车吗？”小熊和小猫点点头。它们一起把这个又大又重的大南瓜推上了手推车，轻轻松松地把大南瓜运回家了。
小兔运南瓜
小兔子在地里看到了一个大南瓜。南瓜又大又圆，怎么运回家了？小兔子想出了一个好办法，把南瓜滚回家。妈妈说：“哎呀，这么大个南瓜你是怎么搬回家的？”小兔子说，我是滚回家的啊。妈妈说：“知道想办法动脑筋了，你真棒！”
小兔运南瓜
小兔觉得昨天妈妈煮的.南瓜红枣汤特别好吃，第二天又去南瓜地摘了一个大南瓜，可南瓜这么大怎么运回去呢?这时恰好有只小狗骑着一辆自行车经过，小兔看见自行车的轮胎滚啊滚，他突然想到了一个好主意，把南瓜侧立起来像轮胎一样滚动，他一路小心地把南瓜滚啊滚，终于滚推到了家。
小兔把南瓜滚到了家门口，兔妈妈开门一看，感到非常惊讶，说：“你是怎样把南瓜运回家?”小兔把自己的想法告诉了妈妈，妈妈赞叹说：“你真是一个爱动脑筋的好孩子，棒极了。”
小兔运南瓜
一天早上，兔妈妈让小兔去摘个南瓜做饭。
小兔子来到了菜园，他看见一个又大又黄的南瓜。
他就在想怎样才能把它运回家呢？他先把南瓜抱起来他把南瓜抱来之后，他又放下南瓜，心想，南瓜这么沉，把它搬回家，多费劲呢。我得想个办法把它运回家。他把南瓜扶起来。他滚呀，滚呀，不一会儿南瓜就运到了家门口。
妈妈出门看见小兔运回来真么大的南瓜，就问，她是怎么运回来的.。小兔告诉妈妈他是滚着回家的，妈妈说：“你真是一个聪明的好孩子。
小兔运南瓜
今天天气晴朗，朵朵白云像一串串棉花糖漂浮在空中。
小白兔看见熊猫伯伯骑着自行车从路边经过，它急冲冲地冲向自行车前面，挡住了熊猫伯伯。熊猫伯伯停下来说：“孩子，你怎么了？”小白兔回答说：“我刚才在路上看见一个大南瓜，不知道怎么把大南瓜运回家。”突然小兔子看到了自行车的车轮，头上出现了一个大大的灯泡。聪明的小白兔说：“我知道了！”
小白兔跑到南瓜地里，它把南瓜竖起来，用双手扶着，一边推着南瓜一边跑。
妈妈看见了南瓜，问：“你怎么把南瓜运回家的'？”
小白兔得意地告诉了妈妈，妈妈高兴地说：“孩子，你真是个聪明的孩子！”
小兔运南瓜
星期天，小白兔蹦蹦跳跳地来到了草坪上。
小白兔模仿着妈妈的样子，对大象伯伯说：“大象伯伯，你能让我摘个南瓜嘛？”大象伯伯说：“当然可以，大象伯伯用它那壮壮的鼻子，摘了一个又大又圆的南瓜。小白兔连声说：“好极了，谢谢大象伯伯！”大象伯伯说：“不用谢！”小白兔对大象伯伯鞠了一个躬，就准备带着南瓜走了。
但是，小白兔抱也抱不动，扛也扛不动，怎么办呢？
突然小白兔看见了小熊骑着自行车过来了，自行车的车轮跟南瓜一样，小白兔心里想：我可以把南瓜滚着走啊！
很快小白兔就到家了，兔妈妈看着圆滚滚的南瓜，很惊讶地说：“你怎么能把南瓜带回来的？”小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈夸她真是个聪明的'小兔，妈妈说：“今天给你做南瓜饼。”
小兔心想：今天真是个开心的一天！
小兔运南瓜
我是小兔子，我长的短短的，圆滚滚的，小肚子，长长耳朵尖尖的，小小短腿，毛茸茸的小尾巴、全身雪白，喜欢吃胡萝卜。
一天早晨，阳光明媚，空气怡人、小兔妈妈吩咐小兔子去离家20米远的菜地去采南瓜，小兔连蹦带跳的说，我马上就去，它快如闪电的往菜地跑去。到了菜地他发现，一个个南瓜长得壮壮的，大大的。小兔仔细选了一个大南瓜，抱着大南瓜往前走，小兔心想，这下妈妈可高兴了。
南瓜好沉呀！累得小兔子腰背酸庝，满头大汗。小兔连忙放下南瓜，坐在地上休息，一边毛巾不停地擦汗，一边想着怎样才能不费力气的把南瓜运回家。
小兔急忙起来把南瓜倒过来滚着走，哎呀|真是轻便多了，小兔开心的一路把南瓜运回了家，妈妈看了，高兴的笑着说，孩子真厉害，小兔想，原来滚着走就能把南瓜轻松运回家，通过这件事，小兔学会了思考，真是一个爱动脑筋的小兔子。