心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
素描教学心得体会
高中美术教学以欣赏为主线，注重学生的个性发展和全面发展。它的这一特点决定了艺术课堂教学说采用的方法有别于其他学科。高中的学生已经形成较独立的个性，有自己的主张，而艺术课也不是高考项目，学生对艺术课的学习态度大部分取决于教师。“亲其师，信其道”所以作为教师，上课要先抓住学生的心，学生接受我了，自然也就接受了我的课。
课堂教学中，学生的参与十分重要。教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主，探究，合作式学习，让他们在学习中学会主动发展，同时还要让学生认识到不论是绘画还是工艺，不论是具体还是抽象都是美术家精心的构思并结合自己的思想感情和审美感受，按照自己和时代审美理想创造出来的;同时，美术家创作一件美术作品除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有更深层的内涵和更隐敝的意蕴是一种文化精神层面要求和体现美术作品的价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。如：青铜器和秦俑所体现中华民族精神;古希腊艺术所体现崇高理想与科学的精神;文艺复兴时期艺术品中的人文主义理想;中国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品产生深刻理解，达到审美情感的升华。
艺术课是最让人心动的一门学科，它让学生在接受艺术熏陶的同时也轻松地接收一些本学科外的知识。可是艺术课尤其是美术,单一的欣赏内容，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，部分学生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂艺术课就成了尴尬的自习课或休闲课。在提倡素质教育的今天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。作为美术教师我们应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识。比如说《新的实验》这一课，关于电子科技所创作出来的美术作品，对于我们现在的90后学生来说早已不稀奇了，为了调动学生的上课胃口，我把这部分的内容改为另一种对于学生来说很稀奇的艺术——行为艺术，达到了我预期中的效果，学生都很感兴趣，听的也特别认真。
此外，我的课力求在一个轻松活跃的课堂气氛中完成，想要达到这个目的，课堂情况就必须根据学生的实际情况进行应变了，比如说：我所带的高一年有七个班级，每个班的情况都不一样，所以对他们所用的教学方法也不一样。一班的学生属于过分活跃类型，所以课堂上及时抑制他们过于兴奋的情绪是主要任务，否则会严重跑题;三班的学生又属于过分淡定型，所以三班的课要时不时的幽默一下，调动他们的上课情绪。让学生以开心轻松的上课情绪跟着我的教学思路和教学设计走，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了，这对于我自己来说也有一些成就感，对以后的教学也更加有信心了。
在接下来的教学中，我会再接再厉，确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而快乐。
素描教学心得体会范文
光影素描心得体会
光影素描，是一种表现光影的艺术形式。它通过对明暗、明度等方面进行描绘，表现物体的质感、形态和立体感，是绘画中不可或缺的一部分。而我的经验是，通过学习光影素描，我不仅提高了艺术水平，还培养了思维和观察能力。在这篇文章中，我将分享如何通过光影素描，抓住物体的特点和精华所体验到的收获和体会。
第二段：观察力的提高
学习光影素描，最关键的一步是对物体进行观察。在描绘光影的过程中，我们必须仔细观察物体的变化和特征，并加以描绘。这样，我们的观察力会得到很大的提高。否则，我们不仅无法体会到物体的几何形态和特征，而且也无法掌握一些常见的绘画偏差，例如选错了光源方向或者画重了阴影区域。通过训练自己的观察力，我们可以通过光影素描，将物体的特点描绘得更加准确和自然。
第三段：对物体立体感的理解
光影素描有一个重要的目标，就是能够在画面上再现物体的立体感。通过描绘物体的明暗和明度变化，以及不同时刻的投影位置，我们可以掌握物体的深度，以及物体表面和周围环境之间的差异。这样，我们能够更好地再现物体的真实感、纹理感、质感、和空间感等，使画面更加具有生命力和现实感。在通过光影素描表现这些特点的过程中，我们不仅可以理解物体立体感的本质，还可以训练自己的构图技巧、颜色技巧和油画技巧。
第四段：心流的体验
绘画中的“心流”，是一种艺术体验，当我们完全沉浸在绘画之中，我们会感到安抚、专注和热情。当我进行光影素描时，我经常感受到这种心流。当笔触和颜料真正地与纸张结合时，我们发现自己完全沉浸在表现物体的世界中，忘却了时间的限制，气氛渐渐变得安静、虚无和神秘。而当我们重新回到现实世界，我们会感到一种难以言表的成就感，这是光影素描提供给人们的独有创造之道，深深地吸引着我。
第五段：结尾
总之，学习光影素描不仅是提高艺术水平的重要方式，而且可以给我们带来很多圆满和成就感。通过对物体的观察和描绘，我们可以进一步培养自己的观察力、构图和绘画技巧，并通过这种过程，感受到绘画的心流和艺术的美。希望通过我的体验与分享，可以激励更多人加入到光影素描艺术的浪潮之中，享受绘画带给我们的美妙和神秘。
素描人物心得体会
素描是绘画的基础，而人物素描更是艺术家们必不可少的训练项目之一。通过不断练习，我对于素描人物的技法和表现手法有了更加深入的理解和掌握，也收获了不少心得体会。
二、观察力是关键
在进行人物素描时，观察力是最基础的要求。只有对人脸和身体的比例、线条和轮廓有深入的观察和理解，才能更好地表现人物的形态和情感。尤其是在绘制人物的面部表情时，需要敏锐的观察力，捕捉到微妙的神情变化，才能更准确地表达人物的情感世界。
三、细节决定成败
素描人物需要精细的画面效果，而这离不开对于细节的关注和表现。细节是体现人物特征和气质的要素，如鼻子的形状、眼睛的大小、嘴唇的轮廓等都是需要关注的地方。只有在细节的把握上下功夫，才能画出极具魅力的素描人物。
四、笔触和线条的运用技巧
素描人物的线条和笔触是很关键的，也是很有趣的。在素描人物的线条和笔触上，可以选择用硬铅笔还是软铅笔，可以选择渐变或者用笔交替画出。不同的笔触和线条会给素描人物带来不同的表情和气氛，画家可以根据自己的喜好和需要进行选择。但无论选择哪种方式，线条和笔触都需要考虑到人物的特征和气质，让线条和笔触更加贴合人物的形态和情感。
五、不断的练习和学习
除了上述技法和手法之外，对于素描人物的经验和知识的不断积累也是十分重要的。通过学习其他艺术家的作品、参加绘画班或者在生活中不断观察人物，可以获取更多的素描人物经验和知识。同时，持之以恒地进行练习，不断地提升绘画的技巧和水平，也是不可或缺的方法。
总之，素描人物的绘制是一门需要刻苦和耐心的艺术，需要艺术家掌握一定的技法和手法，同时要有敏锐的观察力和细心的耐心。只有通过不断地学习和朝着目标不断努力，才能画出极具艺术价值的素描人物。
素描人物心得体会
素描是美术创作的基础，也是艺术家表现人物形象的重要手段。素描人物的创作需要具备细致的观察力、对人体结构的深刻理解和独特的审美观点，我们要认真学习和体会其精髓，才能更好地表现出人物的情感和形态。
第二段：认识素描人物的特点
素描人物有别于摄影和绘画，其最鲜明的特点就是具有立体感，能够表现出人物的物理结构和空间关系。同时，素描人物还有着突出的精神表现，通过线条和色彩的变化，可以准确地表现出人物的情感状态。
第三段：观察素描人物的方法
创作素描人物需要我们具备敏锐的观察力，这需要我们深入观察人物的形态和情感，了解人物的构造和比例关系。在很多时候，我们需要摆脱大脑的干扰，仔细观察人物的轮廓、线条和颜色的明暗变化，从而准确地表现出人物的情感状态。
第四段：表现素描人物特有的情感
素描人物要想达到真正的艺术效果，需要我们准确地表现出人物所具有的情感。表现人物情感的关键在于线条和色彩的运用，我们可以通过加强线条、渐变色彩的明暗、适当运用斑驳的颜色等手法，表现出人物内心的感受，让人们更深刻地理解和感受到其情感状态。
第五段：总结素描人物创作的难点和重要性
素描人物创作是一项高度艺术创作活动，需要我们不断地学习和探索。其难点在于需要我们具备深厚的观察力和创作技巧，同时还需要我们具备深入理解人物的构造和情感表现。人物素描的重要性在于能够准确地表现出人物的形态和情感，让观众更加深刻地理解和感受到其内心，同时也能够提高我们的创作能力和审美素养。
总之，在素描人物的创作过程中，我们需要认真观察和体会人物的形态和情感，同时学习掌握各种创作技巧和表现方法，不断提升自我审美素养和创作水平，从而更好地表现自己的创意和艺术观点。
素描教学心得体会
素描，可以说是美术课程中基础的基础，而它作为造型艺术的基础也越来越受到人们的重视。经过这些年的教学实践，我认为要让学生学好素描，除了教师自身应具备良好的专业技能，也要有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起。
以下，则是我在素描教学中的些许体会：
一、素描教学是基础教学，应该以培养学生掌握好基础知识和技能为目的。
不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。我认为在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，所谓“艺术地表现”是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。
素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。
由于是基础教学，所以，我认为在这基础阶段不应教学生采用“变形”的手法，“变形”容易使学生养成主观随意的习惯。但并不因此反对有些素描对物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。
二、在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道。
这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛病。要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。这里所说的轮廓准确并不是说要在素描的第一阶段就仔细抠轮廓。我认为第一阶段打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。
在素描训练过程中，应当要求学生在每一阶段都不断使轮廓更精确，特别是要求学生不要迁就轮廓的错误，那种明知有错而凑合了事的态度是非常有害的。如果在基础训练中老是犯轮廓不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的缺陷。
注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。因此，教师在向学生传授技法时，更要重视引导学生学会正确观察物象的方法，它与学习成绩的优劣和进度的快慢有着直接的联系。
不正确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，目的是为了看清楚那个要画的局部，并不作全面考虑，结果是只见树木不见森林，只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气势。而作画时对物象的观察分析，不仅是为了认识物象，更重要的是为了表现物象。这就要求学生在开始完成一份素描作业时，要根据对物象的观察和感受，对习作的整体效果有一个设想，就像导演拿到剧本就应该在脑中形成这部戏或是这部电影的整体“视像”一样。
整体观察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面，要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的“整体”，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。整体——局部——整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深入描绘各个局部的过程中，自然地形成了很多小的阶段。应当要求学生在习作的每个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。所以，掌握整体是对局部而言，在一定阶段必须把主要精力用于刻画物象的整体性特征，有了具体物象的整体性才有提高的基础。
三、在教学中，教师应要求学生善始善终。
有的学生开始画的时候积极性很高，新鲜感强，观察力也比较敏锐，但经过一段时间后，观察力多少有些迟钝，不能保持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成，时间长了就有一种画得烦厌的感觉。这时，教师应及时提醒学生，不要轻易地把调整修改这一步看作是作业结束时的修饰，而应认真对待，感到有不妥当的地方，一定要找出原因，下决心把它修改过来。
调整修改应本着整体的原则，反复分析研究，反复比较，理解形与神的关系。要用第一眼看到物象时那种新鲜强烈的感觉来检查画面效果，找出画面与物象之间的差距，检查物象与物象之间的组织结构、形体比例是否准确，质量、空间关系是否恰当，主次虚实是否有序。这些因素的调整，主要是想通过反复的校对和比较，能够更深入地研究对象和表现对象。
五、在素描训练中，要注意培养学生的表现能力。
这里所讲的“表现”是说：在素描训练时，应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望，激起类似创作的激情。
学生进行素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的一部分，也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了，而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。因此，教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。由于同一班的学生受教师的影响比较大，要求他们做到风格多样是不可能的。所以，教师不要要求学生的风格必须和自己一样，而应正确地引导、培养那些个性不同的学生，要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时，也要提醒他们，在基础未打好时，就过分地热衷于“个性”会给自己在一定程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的发展。