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《微笑着承受一切》
教学目标：1、抓住重点词句，感悟人物的品质。
2、运用课外资料丰富教学内容，培养学生搜集信息的能力。
3、有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。
教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
师：同学们，万人瞩目的2008年奥运会将在中国北京举行。这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰2008》体育特别节目主持人，而7年前的她还是一名在跳马比三种身轻如燕的国家体操队的队员。7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么？（出示多媒体）。
生：在桑兰脸上没有改变的是她的微笑。
师：这节课就让我们一起走近桑兰，请齐读课题。
生：齐读课题。
师：带着微笑再读一遍课题。
生：带着微笑再读课题。 。
二、初读课文，了解桑兰。
1、师：请自由朗读课文，划出描写桑兰运动生涯的句子？
生：自由朗读课文，划出相关句子。
2、学生交流答案。
师：谁愿意交流一下你找到的句子？
生：我找到的是：桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。她5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
师：就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉。（出示多媒体）。
生：自由读。
生：指名读。
4、媒体出示：突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸！
生：齐读。
生1：“天大的不幸是指”桑兰瘫痪了，以后要靠轮椅生活了。
生2：“天大的不幸”是指桑兰由一个健康的人变成了一个残废的人。
生3：“天大的不幸”是指桑兰原来是爸爸妈妈的骄傲，现在要成为他们的负担。
生4:“天大的不幸”是指桑兰要离开它心爱的体育训练场，再也不能参加比赛了。
师：刚才同学们结合实际，联系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。
生：指名朗读——齐读。
三、研读课文，感悟品质。
（一）抓住重点语句。
生：一起说（坚强）。
2、师：
哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3——6小节，划出有关句子。
生：读文找句。
师：谁愿意交流自己找的答案？
生1：前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
生2：桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
生3：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
生4：面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”
3、师：为了帮助同学们理解这四个重点句子，
老师设计了一个填空练习，请同学们试着填一填。
（出示填空）。
l在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（ ），这令（）感动。
l在桑兰配合医生治疗时，她（ ），这令（ ）感动。
l在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（）的，这令（）感动。
l在无数关心她的人面前，桑兰（ ），这令（）感动。
生1：在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。
生2：在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。
生3：在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。
生4：在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。
4、师：
桑兰用惊人的毅力和不屈的精神，感动了（队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人，此时此刻，也感动着郭老师和同学们。带着这份感动，我们再来读读这些句子。
生：齐读填空。
（二）释题，提升认识。
生1：这“一切”指的是桑兰要忍受在治疗时所受的痛苦。
生2：这“一切”指的是桑兰不能参加比赛了，就不能实现它的奥运梦了。
生3：这“一切”指的是桑兰要在轮椅上度过每一天，她不能像正常人一样生活，
生4：这“一切”指的是她要看到爸爸妈妈为她操心，为她落泪，这样她也是很痛苦的。
2、师小结：同学们刚才所讲的这一切，不管事身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强？就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。
四、拓展延伸，情感升华、
（一）关注桑兰的现在。
生1：我知道桑兰现在在在北大读书。
生2：我了解到桑兰采访过篮球巨星姚明。
生3：我知道桑兰经常参加慈善活动。
生4：我知道桑兰的梦想就是在2008年残疾人奥运会上夺得乒乓球的金牌。
2、师：想看老师收集的资料吗？（出示多媒体）。
生：看出示的资料。
3、师：这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰倒没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。
（二）拓展延伸。
1、师：古今中外，坚强人物的事例还有许多。贝多芬就是其中一个，我将许多资料进行了整理、加工，最后才制作这样一个幻灯片，同学今天回家后可以在郭老师的基础上有创意地做电脑小报，幻灯片。
（出示多媒体）。
生：浏览资料。
2、诵读小诗，情感升华。
师：学习52课，感悟桑兰的精神。现在，桑兰已经是自信、乐观、坚强的代名词。她的微笑已经被人们称之为“桑兰式的微笑”。让我们也来学着像桑兰那样微笑吧！
生：朗诵诗歌。（出示多媒体）。
当我们遇到烦恼时，
当我们遇到困难时，
让我们微笑吧！
当我们遇到挫折时，
在微笑中结束这堂课。
《微笑着承受一切》
教学板块学生课堂练习单第一教时一、检查预习1、通过预习，大家都划出了生字词，都会读了吗？出示生字词：体操、荣誉、纽约、选手、配合、国际承受、意外、马箱、询问、坚强、治疗剧痛、瘫痪、脊椎、颈椎、榜样、固定套大汗淋漓、轻轻哼着、气喘吁吁、不能动弹a、自由地读词语b、指名读2、请用上述红色的词语，说说文章的大致内容。预设：体操选手桑兰曾经为国家争得了很多荣誉。但在一次跳马比赛上发生了意外，导致瘫痪，因为她的。在治疗的过程中虽然剧痛难忍，但她没有掉过一滴眼泪。康复过程中经常被伤痛折磨地大汗淋漓、气喘吁吁，但她仍微笑着面对一切。二、感知文本1、运用“错误朗读法”通读课文。错误朗读法说明：首先请一生打头，其他学生认真倾听并时刻准备着发现错误（添字、漏字、读错字、回读都算做错误），并且迅速举手示意。根据教师目测请最早举手的孩子接读，接读时原先读错的孩子仍站着听直到听出自己的问题后落座。如此反复，直到课文结束。2、梳理文本1、你们预习得很认真每段都做了批注了，让我们来交流交流。2、现在如果让你们把批注精缩成两个字，你觉得哪两个字最合适呢？预设：a荣誉b意外c不哭d剧痛e微笑f努力g敬佩三、作业设计1、整理课堂学习成果。2、用练习三中的词语造句（表达自己生活中的情景）。 第二课时一、听写巩固1、根据大意听写词语：剧痛、不能动弹、大汗淋漓、气喘吁吁2、同桌互查、订正。3、这样的剧痛如果发生在你的身上，你有什么感受？二、感悟文本学习第三段：得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
1、你读懂了什么？从哪些字词当中体会到的呢？预设：（我读出了桑兰的坚强。从“队友——失声痛苦；桑兰——没掉一滴眼泪。”的对比中体会到的。）。
小结：……。
陈金铭。
一、检查预习。
1、通过预习，大家都划出了生字词，都会读了吗？出示生字词：
体操、荣誉、纽约、选手、配合、国际。
承受、意外、马箱、询问、坚强、治疗。
剧痛、瘫痪、脊椎、颈椎、榜样、固定套。
大汗淋漓、轻轻哼着、气喘吁吁、不能动弹。
a、自由地读词语。
b、指名读。
2、请用上述红色的词语，说说文章的大致内容。
预设：
体操选手桑兰曾经为国家争得了很多荣誉。但在一次跳马比赛上发生了意外，导致瘫痪，因为她的。在治疗的过程中虽然剧痛难忍，但她没有掉过一滴眼泪。康复过程中经常被伤痛折磨地大汗淋漓、气喘吁吁，但她仍微笑着面对一切。
二、感知文本。
1、运用“错误朗读法”通读课文。
错误朗读法说明：
首先请一生打头，其他学生认真倾听并时刻准备着发现错误（添字、漏字、读错字、回读都算做错误），并且迅速举手示意。根据教师目测请最早举手的孩子接读，接读时原先读错的孩子仍站着听直到听出自己的问题后落座。如此反复，直到课文结束。
2、梳理文本。
1、你们预习得很认真每段都做了批注了，让我们来交流交流。
2、现在如果让你们把批注精缩成两个字，你觉得哪两个字最合适呢？
预设：
a荣誉。
b意外。
c不哭。
d剧痛。
e微笑。
f努力。
g敬佩。
三、作业设计。
1、整理课堂学习成果。
2、用练习三中的词语造句（表达自己生活中的情景）。
第二课时。
一、听写巩固。
1、根据大意听写词语：
剧痛、不能动弹、大汗淋漓、气喘吁吁。
2、同桌互查、订正。
3、这样的剧痛如果发生在你的身上，你有什么感受？
二、感悟文本。
面对剧痛，桑兰的表现如何呢？从哪看出来的？
学习第三段：
得知自己的伤势后，17岁的桑兰表现得非常坚强。前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
1、你读懂了什么？从哪些字词当中体会到的呢？
预设：
（我读出了桑兰的坚强。从“队友——失声痛苦；桑兰——没掉一滴眼泪。”的对比中体会到的。）。
（预设：因为他们想到桑兰以后再也不能回体操队和他们一起训练了；也不能和大家一样活蹦乱跳了；再也不能……）。
顺着孩子的回答引读句子：
前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。
指导书写“套”
桑兰看着队友们，心想：——。
桑兰看着父母，心想：——。
桑兰向着关心着她的朋友们，她心想：——。
4、引读第四段。
学习第四段：
每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。主治医生拉格纳森感动地说：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。”
1、说说你读出了什么？从哪读懂的？
预设：
（我读出了桑兰很乐观、顽强。从她一边一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲看出她虽然疼，但仍然想办法挺过去。）。
2、剧痛带给人的往往是什么？
3、老师在桑兰的博客里找到了这样一段文字：
最近因为药物的原因让我无法安睡，闷热的桑拿天又一次袭击北京城，电话里储存了999及120急救电话的快捷键，北大的大课没有空调，电扇解决不了我的散热问题，于是每上完课我都发短信告诉朋友我坚持下来了，似乎是通报喜讯，似乎又像我拿了奥运会金牌如此的兴奋，但其实我有种感觉，有种暗示，我希望自己坚强的面对自己的选择。
这段文字让我们看到了一个怎样的桑兰？
5、难怪主治医生会这样说——引读：这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。
6、面对这样的桑兰你最想说什么？
（学生练笔后交流。）。
小结：……。
三、作业（选择完成）。
选择一：关注桑兰的博客及报道，收集相关信息摘抄在“采蜜本”上。
选择二：以“今天你微笑了吗？”为主题出一份手抄报。
《微笑着承受一切》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓重点词句阅读感悟，感受桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
3、能用1～2句话表达自己读文后的感受。
教学重点、难点：理解课文内容,体会桑兰坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
教学过程：
一、导入。
出示课题：微笑着承受一切，读了课题你想提出什么问题？教师总结归纳。
二初读感知。
1、自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词句联系上下文尝试理解。
2、出示词语。
齐读、同位读，如果他全部读对就鼓励鼓励他，如果他读错了，请你帮助他读准。
出示生字。
操 选 际 届 试 箱 固 套 询 疗。
开火车读。
三精读感悟。
师：从同学们的介绍中，我们不难看出桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手，令人敬佩。桑兰的美好人生刚刚开始，可是在1998年7月21日晚上，在第四届世界友好运动会上她却遭遇了天大的不幸。请读一读第二自然段，想一想为什么说这是天大的不幸？自读。指生说。（理解“意外”，并写一句话。）。
3、师：她用微笑承受一切，17岁的桑兰表现的非常坚强，她的坚强表现在哪里？请同学们读一读3——6自然段，找出最让你感动的地方用直线画下来，多读几遍，可以在旁边写写你的感受。
交流：
（1）前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
师：队友们看到桑兰受伤，脖子上戴着固定套，还要承受躺在床上不能动弹的痛苦，（板书不能动弹）都忍不住失声痛哭，可是桑兰是怎样面对的？（生：但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。）我真想说一句：桑兰，你真（坚强）！
你能用你的读表现出桑兰的坚强吗？指生读。
（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
桑兰姐姐每天都要忍着剧痛，板书“剧痛”，理解“剧痛”。
有的同学不小心摔倒受伤也会哇哇大哭，可是我们的桑兰姐姐却边忍着剧痛，边轻轻哼着自由体操的乐曲，看到桑兰姐姐的惊人毅力和不屈精神，你有什么感想？指生说。（引导学生说出桑兰很坚强）。
你想用怎样的语气来读？指导读。
师：不光我们被感动了，连桑兰的主治医生拉格纳森也被感动了，出示句子：
他说：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。”你认为这句话应该用怎样的语气读？（感动、敬佩、赞扬）指生读。
（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你有过“气喘吁吁、大汗淋漓”的经历吗？说说你的体验。
桑兰姐姐连自己刷牙，穿衣，吃饭，这些简单的不能再简单的动作都累的气喘吁吁、大汗淋漓，但她从来都没有放弃过，我真想对她说：“桑兰姐姐，你真（坚强）。”带着这种体会来读。
（4）终于在1998年10月30日，桑兰出院了，面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑说：“（大屏幕出示）我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”从桑兰的回答中你体会到了什么？（坚定、自信）带着这种体会读一读。
这是桑兰姐姐承受一切不幸的力量源泉，让我们一起替她加油吧！齐读。
四、拓展延伸。
（总结板书）桑兰用她惊人的毅力和不屈的精神承受了不能动弹的痛苦，承受了剧痛的折磨，也承受了非比寻常的累，她用微笑承受了一切。
桑兰成为2008年申奥形象大使以后，她还是一脸灿烂的微笑，她说：“我现在每天坚持锻炼，看书，身体恢复的不错，请大家放心，桑兰会好起来的。”
后来她又写了一首诗《我的梦》，与大家一起欣赏：
《我的梦》——桑兰小诗。
我的梦，我是桑兰。我又回来了。
在三年前的纽约，
在跳马比赛时摔了下来；
亮如白昼的大厅，
刹那间一片漆黑。
———我的梦，破碎了。
无数的奖牌，
雪花般地从天而降，
却唯独没有落在我的脖颈上，
———我觉得好冷好冷。
我看见一只受伤的小鸟，
跌了下来；
它挣扎着，挣扎着，
又飞向天空，越飞越远。
———它好美啊。
朦胧中，一张张陌生的、熟悉的面孔，
一双双关切着我的黑眼睛、蓝眼睛，
告诉我：桑兰，你站起来。
无数双手，伸向我，
扶持我，告诉我：
桑兰，你站起来。
今天，我回来了。
我要告诉所有的亲人们：
“我，已经站起来了”
你敬佩桑兰吗？面对如此坚强的桑兰，（板书坚强）你想对他说什么？指生说，引导学生学习她坚强不屈的精神和乐观的人生态度。
桑兰说，在自己最困难的时候，是大众给了她站起来的勇气。有这么多人的关心，桑兰姐姐恢复得不错，（出示图片）相信有我们这么多同学的祝福和关心，她会更加欣慰，就让我们记下对桑兰姐姐的关心和祝愿吧！
《微笑着承受一切》
第二自然短落写的是桑兰试跳时发生了意外，有这样几句：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
这句我请学生认真读这后，展开赛读。在我的鼓励下。我发现一些语文成绩不是很好的同学反而读得不错。比张小伟，我不得不承认他有诵读的天赋，可这个家伙极懒，在读、写、背方面极其失败。又比如邱小菊，我发现她近来读书越来越好，可是她的思想道德和乱七八糟的作业实在是让我头疼。
有感而发，我给大家讲了个木桶的原理。我在黑板上画了几块扳，我分别在上面写上读、写、背、默、听、说……我告诉他们，如果用这些木版做一个木桶，能装多少水呢？前提是每一块木板分别代表你的听、说、读、写等能力。我拿张小伟来做例子，张小伟读书非常有感情，那么他“读”的木板长一些，而他其他方面都不行，于是代表其他能力的木板就短些，如此说来，他做成的这个木桶装的水只能是可怜的一丁点儿。孩子们听了若有所思，我也借此机会鼓励那些不爱发言的人要大胆发言，把握住每一个发言的机会。争取“说”这块木板长一些。非但如此，别的任何一方面都不能放松。
很高兴能和孩子们谈起这些，教书育人，教书和育人是分不开的，唇寒则齿亡。
这些话对于孩子们还是起到作用的，接下来他们很认真的回答问题，很投入地读书，我真的很感动。我希望，这样的感动维持的时间能长一些。
好了，继续“微笑”吧！
接下来，我们在分析课文的过程中，又读了几段精彩的话，其中有外国医生称赞桑兰的话：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的瘫痪病者做出了榜样。”还有一句桑兰说的话：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”读到桑兰说的话，我又些疑惑真是这样吗？如果孩子们是她，真的再也站不起来，曾经因为有着这样的梦想，这样的期待，而暂时忘却了难过，而结局不如所想时，是否会失落，会彷徨，会对生活彻底丧失信心。我不得而知。
孩子毕竟是孩子，不要让他知晓太多，让他们还是照着自己的理解读吧。何必让他们知道写书的“文以载道”之道呢！
一篇课文就学完了，下课铃声响起来了，跟他们说再见，充满着期待希望他们能记得我说的话，希望常在，快乐就常在。
借用本课的思想，“微笑”着面对，想起了一句歌词“拈朵微笑的花，看一段世间繁华。”篡改一下，花在笑，眼睛在笑，心在笑，一切都会好起来的，包括那些让我有点头疼的孩子，他们都会好起来的，真诚期待着。
（后记）：
晚上布置作业，照例是复习课文，字词，还有读书，背古诗，写日记。今天想让大家写个同题日记，于是问：今天发生了什么有趣、有意义的事情，他们说是听我讲木桶原理的事情，我听了微微笑。真好，孩子们进步不小，我的心血没白花。
《微笑着承受一切》教学案例
师：你真善良！
师：你真有同情心！
生：我想知道，桑兰现在每天做些什么？
……。
面对新世纪的挑战，为了实现教育的跨越式发展，我们必须将提高学生的信息素养作为渗透整个素质教育的核心要素，并力求将信息素养的培育融入有机联系着的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中，以形成人对信息的需求，培养人查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式信心的能力。这是新课改赋予我们的研究新课题。
我在教学《微笑着承受一切》这篇课文时，采用引发学生提问的方式，试图来培养学生走出教材、进行拓展性探究学习的习惯，从而来激发三年级学生收集信息的兴趣。课堂上学生的反响让我意识到了以往教师包括本人总习惯于发号施令来要求学生做这做那，其实无形中会给学生造成心理压力，学生完全是处于一种无奈、被动地接受状态，因此，学生的情绪是低落的、消极的。而课堂上如果能够真正地实行师生间的平等对话，那么学生就能在愉悦之中自主地投入到学习中去。学生确实应该是第一位的！
“老师，怎样才能查到桑兰的有关材料？”
“老师，我家没有电脑。”
“是啊，我家也没电脑。”
……。
读《微笑着承受一切》有感
课文主要讲了桑兰在美国纽约跳马比赛的试跳时发生了意外情况：她头朝下从马箱重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉，第6节和第7节颈椎骨骨折，当时队友们来看望桑兰时，都忍不住失声痛苦，但桑兰却很坚强，没有掉一滴眼泪。
有一次，我在体育课上不小心把脚给扭了，但我没哭，我觉得我很勇敢，但和桑兰比起，我这点小伤算得了什么呀！桑兰可是颈椎骨骨折啊！桑兰不但没有掉一滴眼泪，而且还急切的询问队友们的比赛情况。我以后要想桑兰学习，学习她那不屈不饶的精神。
桑兰，我很敬佩你，原本17岁的你前途一片光明，但一次意外事故的发生却让你饱受痛苦的.折磨，每天必须面对的是剧痛，但你却表现出了常人没有的韧性和耐力。这或许是你长年从事体育运动保持下来的品质，你终于能自己穿衣，自己刷牙，自己吃饭了，这些进步是多么令人惊喜！你在挑战着生命的极限，你在创造着生命的奇迹。你那积极乐观、顽强不屈的精神深深地烙印在每个人的心中。
《微笑着承受一切》教案
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
二、教学重点：
1、熟读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
三、教学难点：
借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
四、教学时间：
两课时。
五、分课时教学设计：
第一课时。
课时目标：
1、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
3、初读课文，让学生初步感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学准备：
挂图、录音机、小黑板。
教学过程：
一、质疑导入。
1、揭示课题。
2、质疑激趣：读了课题后，你想知道什么?
生提问题，师归纳：
过渡：在读过课文后，我们就明白了。
二、初读课文。
1、课文录音范读。
指名简要地回答质疑的问题。
2、出示自读要求：
(1)一边读，一边画出生字词，要认清字形，读准字音。
(2)画出自然段，读通课文。
生轻声读课文，师巡回指导。
3、检查自学效果：
(1)出示词语：
省体操队训练入选技术。
摔下来固定套询问治疗脊梁。
配合毅力瘫痪气喘吁吁。
指名读、开火车读。
(2)出示长句子。
1、她5岁开始练体操，四年后跨入省体操队的大门，12岁入选、
国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
2、桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以。
一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
指名读、生齐读。
(3)指名分自然段读课文。师生评议。
相机理解下列词语：
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
三、小结并提示下节课的目标。
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天下的大不幸”，为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢?我们下节课再学习。
四、指导写字。
1.出示，齐读。
操省选际赢届摔固套询疗。
2.指导，明确注意点：
摔：注意右上的左右两边是两点。
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”。
3.学生练习，师巡回指导。
五、作业。
1、熟读课文。
2、组词。
操()届()套()际()。
躁()界()涛()示()。
3、生收集桑兰相关资料，准备交流。
第二课时。
课时目标：
1、复习巩固生字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学准备：
小黑板、挂图或投影仪。
教学过程：
教学过程自我加减。
一、复习导入。
1、听写词语：
省体操队训练入选技术。
摔下来固定套询问治疗脊梁。
配合毅力瘫痪气喘吁吁。
2、指名分自然段读课文，师生评议。
过渡：上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受?在这个小姑娘(大姐姐)身上有什么特殊的意志和精神呢?这节课我们就来细读课文，解决我们的疑惑。
二、细读课文。
1、细读课文第1—2自然段：
出示句子：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
(1)指名读，师生评议，体会句子强烈的转折语气。生齐读。
(2)桑兰的美好人生是什么?自由轻读第1自然段，画出有关句子。
(3)指名读，并说说桑兰的人生美好在哪里?
相机引导学生抓住重点词句：5岁开始练体操、四年后跨入省体操队的大门、12岁入选国家队、赢得了荣誉。在自读、指读中体会是个优秀的运动员。
(5)生答，师小结：桑兰可能再也站不起来了，不仅不能成为一个体操运动员，去争夺奥运会金牌了，而且也无法像一个正常人生活了，这对桑兰而言，真是一个天大的“不幸。”
(6)生反复自由读，体会桑兰遭遇到的不幸。
2、细读课文第3—6自然段。
(1)出示自学要求：
1、自读这部分课文，思考;你最佩服桑兰的哪些地方?
2、在课文中找出相关词句，在四人小组范围内交流讨论。
生自由轻声读课文、讨论。师巡回指导。
(2)指名汇报：
1、桑兰得知自己的伤势后，队友忍不住“失声痛哭”，而桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地问队友比赛情况。教师要引导学生把伤势严重、队友心情、桑兰表现这三者结合起来体会。
2、在进行康复治疗时，桑兰一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。引导学生抓住“忍着剧痛”和“乐曲”这一强烈对比，来体会桑兰“惊人的毅力和不屈的精神”。
3、虽然桑兰为了刷牙、穿衣、吃饭这些简单的动作都要累得气喘吁吁、大汗淋漓，但她出院时“带着动人的微笑”，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来!”要引导学生联系上下文，体会桑兰带着动人的微笑和发出刚强誓言的难能可贵。
(3)生有感情的齐读课文3—6自然段。
3、细读课文第七自然段。
指名读，师引导生抓住“坚强”、“无比的勇气”等关键词句。生齐读。
三、课外拓展：
1、生分小组互相展示收集桑兰的资料。
2、举行“桑兰故事报告会”。可以读报纸，也可以用自己话来讲故事。师生评选最佳讲故事能手，颁发小红旗。
四、作业。
1.回家将桑兰的故事讲给爸爸妈妈听。
2.摘抄课文中表现桑兰意志坚强的句子。
《微笑着承受一切》教案
1、(出示照片)各位同学，照片中的女孩相信大家一定不会陌生。他就是桑兰。
桑兰是我国女子体操优秀的跳马选手。她5岁开始练体操，4年后跨入省体操队的大门，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
出示(优秀、坚强、快乐)。
师：我们认识的桑兰是优秀的，更是坚强和快乐的。今天我们就用这三词来学习桑兰的故事。
3、(出示课题)谁能读好课题。
二、学习课文。
2、(师)：正当桑兰憧憬美好未来时，一件意想不到的事发生了。
3、(出示：1998年7月21日晚上，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时，发生了意外情况，他头朝下从马箱上摔了下来，顿时，胸部以下完全失去了知觉。)。
过渡：这一巨大的变故，给花样年华的桑兰带来的可谓“灭顶之灾”，她的遭遇是不幸的，但她却能以微笑承受，这是一个多么坚强的女孩!
4、请大家自由读课文，用“——”找出桑兰的不幸遭遇，用“——”找出她如何微笑承受这一切的。
交流1、“出示经医生„„度过了”
出示：引读：此时的桑兰，不仅()，还要()，他会担心()。
小结：如此沉重的生理和心理的双重压力作用在她一人身上，这就是她今后所要承受的一切，现在你理解了什么叫“承受”的含义了吗?但他没有绝望，脸上始终带着微笑(泛红)坚强的与伤痛作斗争。
(2)、师：看看文中哪句话最能反映桑兰微笑面对人生?(交流)。
(逐一出示三段话)。
a、“前来探望„„情况”
师：谁能读好这段话。
出示：在()时候，桑兰()。
师：你能用自己的话说说，在()时候，桑兰()。
请同桌配合，一个读原句，一个读填空，感受一下桑兰的坚强(出示图片)。
让我们运用同样的方法，自学第2、第3段话，完成同样的填空。
交流、出示：桑兰总是一边„„乐曲，在()时候，桑兰()。
师：难怪主治医生感动地说：“(出示)。
c、出示：“日子一天一天„„吃饭了”(出示图片)。
在(应对日常生活)时候，桑兰(不需任何人帮助)。
师：但有谁知道，——生读——大汗淋漓的!
师：谁能用这句式把下面这句话说完整?(交流)，现在在书上把(出示)这句话写完整(交流)。
小结：刚才的学习，让我们感受一个不向困难低头，勇于挑战的桑兰。桑兰曾说：“瘫痪是我感到悲伤，因为我无法想正常人那样料理自己的生活，但是，我从来没有丧失过勇气，我早晚有一天要站起来，我会创造出奇迹来”，因此，他又是快乐的(出示：快乐桑浪的照片)。
师：从这组照片中，我们始终能看到桑兰灿烂的微笑。(出示人物说话)。
此时，你相对这位可进的大姐说些什么?(出示练习)。
让我们怀着敬佩之情读课文最后一节。
三、总结。
师：其实，在我们身边，这样的人还有很多，残疾人海伦凯勒就是其中一位非常了不起的女性。他曾在自己的书中写道：“出示”
相信意志顽强的人一定能创造生命的奇迹!
《微笑着承受一切》教案
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“询问、意外”写句子。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，了解桑兰的事迹，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
4、学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学重点：
了解桑兰的感人事迹，学习桑兰不怕困难，勇于向困难挑战的精神。
教学难点：
抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
（一）、揭题导入，理解课题。
1、（板书：微笑。）问：你微笑过吗？什么时候？（继续板书：承受）。
3、出示桑兰比赛图片，她就是桑兰。究竟是什么事使她承受了一切？她又是如何承受的呢?让我们一起走进课文，走近桑兰。
（二）、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标序号。
2、检查预习效果。
（1）出示生字：指名读、开火车读、齐读。
（2）指名分自然段读课文，正音。
（3）交流生词理解情况。
（三）、再读课文，理清段落。
1、自由读课文，想想每个自然段的意思。
2、交流，师适时指导，。
3、指名给课文分段，全班讨论。
（四）、指导写字。
1、出示字，并齐读。
2、指导。注意：选、摔、套、疗、
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时。
一、复习导入。
1、听写词语。
2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？
二、“走进”——桑兰。
1、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分）。
（1）自由朗读，说说从哪儿可以看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。（抓住“5岁开始练体操”、“12岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。）。
出示资料：1981年出生于浙江宁波。1987年入宁波市少年体育学校。1990年进入浙江省体工队。1993年进入国家体操队。1995年在南京全国城市运动会上获得全能和跳马第一名。19，在全国体操锦标赛上获得跳马第一名。曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
（2）、播放“画面”，入境感受。
同学们想不想欣赏桑兰轻盈优美的动作，潇洒矫健的身影呢？让我们一起来看录象（播放桑兰比赛、获奖的镜头。）。
（3）、激发兴趣，配音解说。
谁能给刚才的画面配音，向大家介绍我国体操名将桑兰呢？（学生配音解说，师生评价。）。
2、紧扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）。
（2）、指导自读，说说不幸的事情是怎样发生的。
（3）、为什么说这是“天大的不幸”？
出示：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。（学生研读、交流。）。
3、紧扣“坚强”，探究第三~七自然段（第三部分）。
（1）、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻声读第4-7自然段，找出文中的一句话来回答。（指名读最后一段。）。
（2）、再读4-7自然段，画出具体描写桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的.勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。的句子。
（3）、讨论交流。
a出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样？指导用坚强的语气朗读，品味。
b每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。
康复是什么意思？用康复造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？指导朗读。
c日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你觉得怎样读才感人呢？
三、表达，深化感悟。
1、说一说桑兰为什么能赢得海内外人士的进佩？他们会怎样说呢？
3、让我们牢牢地记住这位坚强的姐姐的名字——桑兰。
四、延伸，拓展升华。
1、桑兰成为申奥形象大使，虽然自己行动不便，但还是一脸灿烂的笑容，她说她将尽全力为北京申奥工作，你想对桑兰说什么？快给桑兰姐姐写一封信吧。要求学生联系实际谈谈学习课文的体会。
2、出示课外搜集建议：借助网络、图书、影视等有关媒体，搜集也向桑兰一样坚强的故事，如洪战辉（感动中国人物）……并结合自己的实际情况，筹备《学坚强、颂坚强》的主题队会。
板书设计：
《微笑着承受一切》教案
教材分析：
课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。
学情分析：
关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
重、难点：
理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
教学时间：2课时。
第一课时。
课时目标：识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。
教学过程：
一、导入揭题。
1、（示图）同学们，你们知道她是谁吗？
2、介绍桑兰（同学们根据预习说）。
3、今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑这承受一切。
4、质疑。谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？
二、自读课文。
1、自学生字词，读通课文，标自然段号。
2、默读时勾划不理解的词句。
3、思考问题。自读。
三、交流预习。
1、指读带拼音的生字，齐读。
2、指读生词，齐读。
3、指名读课文，相机纠正。
四、将课文读流利。
五、试着解决默读时不理解的词句。
六、写字指导。
七、作业：习字册第4课。
第二课时。
课时目标：
有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
教学过程：
一、听写词语。
二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？
1、指名读，记分。
2、指名答：优秀、坚强。
三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。
四、“可是在的一天，意料不到的事发生了”——。
1、指名读，“……骨折。”
2、出示小黑板：
“这真是天大的不幸！桑兰的'美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”
自己读，读懂了什么或不懂什么？
提问：天大的不幸？美好？也许？永远？
讨论交流。
3、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？
4、讨论、朗读、相机交流。
5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。
6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。
7、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。
五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。
板书：
读《微笑着承受一切》有感
星期三，我学习了第四课《微笑着承受一切》这篇课文深深地感动了我，桑兰大姐姐用微笑和病魔决斗，用顽强的毅力赢得了海内外人士的敬佩。
当时的'情景是这样的，1989年7月21日晚上，第四届世界友好运动会在美国纽约进行。参加女子跳马比赛的桑兰在试跳时发生了意外情况，她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。经医生诊断，第六节和第七节颈椎骨骨折。这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
啊！桑兰你让我懂得了什么叫坚强，什么叫毅力。
《微笑着承受一切》教学反思
课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。在教学时，我采用了：
读了课题之后，我提出问题：你想知道什么？激发了学生学习兴趣，学生提出了一些共性问题：桑兰微笑着承受一切中的“一切”指什么？她是怎么微笑着承受一切的？老师因势利导，让学生带着问题初读课文。检查初读之后，让学生再围绕这两个问题小组合作细读，课文抓住文中重要的语句品读、体会，评议交流。
为了让学生更好地理解课题“微笑着承受一切”，在总结课文时，我配乐朗诵了一首诗歌“从那一刻起/身体的伤痛/肢体的残疾/生活的不便/将时刻困扰着你/从那一刻起/场上将不见你活跃的身姿/如雷的掌声不再属于你/盛开的鲜花不再簇拥着你/骄人的奖牌不再与你有缘/……/然而/你用无比的勇气/微笑着承受一切/我们敬佩你——桑兰。这首小诗很简单，简单得学生一读就懂，但诗的美韵，诗言有意而无穷的境界，诗中所蕴含的人生哲理却是无穷的。以情激情，使整个教学过程成为了学生人生态度、生活品位提升的过程，升华了情感。
最后，创设情景：在了解桑兰的这些事迹之后，如果此刻去探望桑兰，站在桑兰面前，你会对桑兰说些什么？出示“桑兰姐姐，我想对你说……”的句式练习说一段话，表达对桑兰的敬佩之情，可谓“水到渠成”。
美中不足的是，在时间的把握上还不够精确，学生想对桑兰姐姐说的话，学生交流之后，没有足够的时间让学生当堂写下来，这也提醒了我，在设计教学时，要预留空间。
微笑着承受一切教案
1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“康复”、“意外”造句。
挂图，录音。
三课时。
1．今天，老师要和同学们共同学习第5课《微笑着承受一切》。
2．师板书课题。
3．看了这个课题，你想知道什么呢？
4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇。
课文的学习来解决。
1．自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2．检查。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：
shengcaoxunxuanji。
省体操队训练入选技术。
shuaigutaoxunliaozhui。
摔下来固定套询问治疗脊椎。
peiyitanhuanxuxu。
配合毅力瘫痪气喘吁吁。
（2）指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。
（3）去掉拼音读。
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：
（1）读正确、流利。
（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。
（3）不能解决的作出标记。
4．检查，了解字词掌握情况。
（1）重点领会下列词语的意思。
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以。
用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能。
永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。
1．出示，齐读。
操省选际赢届摔固套询疗。
2．指导，明确注意点：
选：注意笔顺。
摔：注意右上的左右两边是“。
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要.写作“广”。
3．学生练习，教师巡视指导。
微笑着承受一切读后感
今天，我读《微笑着承受一切》这篇文章，对桑兰瘫痪的时候还能表现得非常坚强这件事感触很深。
这件事的大意是：在1998年的7月21日，在美国纽约进行的第四届友好运动会上，参加女子跳马比赛的桑兰不慎严重受伤，她的第六节和第七节颈椎骨骨折。桑兰知道自己的伤势后，她表现得非常坚强。每天医生都要给桑兰进行康复治疗，她总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。1998年10月30日，桑兰出院了，面对着所有关心她人，带着动人的微笑说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”这件事使我很敬佩桑兰。
微笑着承受一切初中作文
最近，我读了《微笑着承受一切》这篇课文，我非常佩服桑兰坚强不屈的精神。
课文讲了桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会在试跳时发生了意外情况她头朝下从马箱上重重的摔了下来，顿时胸部以下完全失去知觉。但是桑兰在治疗过程中没有掉一滴眼泪。
我与桑兰比，差距简直是太大了，过去我只要遇到一点点的挫折就会退缩和逃避，比如打针、摔跤……。后来知道了桑兰的故事，我就决心向她学习，学会坚强。后来，我在一次活动课的时候不小心摔倒了，摔得很疼，但我没有哭，而是站了起来继续参加比赛。这次比赛虽然没有获得名次，但我仍然很高兴。虽然和桑兰比我还差得远，但我会继续了努力。
我们以后要微笑着承受一切，遇到一点点的小挫折是不要紧的`，因为人的一生不可能是一帆风顺的。
微笑着承受一切读后感
前几天，我埋在我的书房里认真的读了一篇文章《微笑着承受一切》，读完让我深有感触。感受到了桑兰的坚强。
文章主要内容是：在一次跳马练习中，桑兰出了意外，第六节和第七节颈椎骨骨折，医生说：“每天都要推拿二小时。”常人难以想象，这样给她带来多大的痛苦，但桑兰很坚强，一边还唱着自由体操的歌曲，前来的队友探望她，都忍不住失声痛哭桑兰不仅没哭，还询问比赛的情况。这令队友们感动，也深深震撼了我的心灵。读到这里，我就想起了生活中的一件事。
记得有一次，妈妈让我去学滑板，学了好久也学不会，汗水不停地流，脚上有许多伤，我有些气馁了，但我突然想起桑兰的一句话：我不能向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。我就重新站了起来，一次次勤学苦练，经过千辛万苦，我终于把滑板学会了，能在我们小区自由自在转来转去。
读了这个故事，我明白了做事不能向困难屈服，要勇敢的面对困难。
微笑着承受一切初中作文
心情随着火车的起伏而波动，激动，早已溢满胸腔，经过了一天一夜的憧憬，我们终于到达了目的地——北京，终于见到了期盼已久的辅导员，我们亲切地叫她们：姐姐。
到达了住处，夜幕已经降临，夜，好静谧，柔和的月光透过树林，像洒了一地的碎锻。
辅导员们还在履行自己的职责，尽心尽力地排查宾馆内的设施是否完备，忙着登记房号，登记人数，查看设备。里里外外，忙得不亦乐乎，同学们看在眼里，甜在心里。
清晨，第一缕阳光透过叶子直射在密密麻麻的枝叶之间，于是，万物苏醒了，北京，也随之苏醒，那满腔热情注视着这一切。
姐姐们带领我们走遍了北京的每一个角落，让我们对这座繁华的大都市有着根深蒂固的了解。
当我们去王府井逛街时，姐姐们和我们几个女生一起，在kfc里面消费，我们吃的十分开心，买单时，姐姐们毫不犹豫地帮我们买了单。一路上，我们手拉着手，唱着小曲，享受着幸福的感觉。
这是我们住在宾馆的最后一晚，我们与姐姐们促膝谈心，姐姐们总是微笑着，她们说：“开心一点，天天都要smile，记住啊!”同学们勉强地笑了笑。夜已深，我们都回到了各自的房间。
残月在天的黎明似乎没有往日晓星隐没的诗情，淡淡的晨雾中，一个朦胧的身影沙沙地挪动，原来是姐姐，她们最后一次来叫我们起床。
我们上了火车，火车还没启动，原以为姐姐们已经走了，但，她们没有，她们还想在火车没有出发前和我们作最后的告别，大家的眼角不由自主地淌下两行晶莹的泪珠，姐姐们并没有哭。我们隔着一道窗，两位姐姐给我们做了一个笑脸的手势，，意味着：“开心一点，每天都要smile，记住啊!”然后我们就真的“哭笑不得”了，火车缓缓地开走了，看着姐姐们的背影，我并没有哭，虽然我十分留恋那个我难以忘怀的地方，我想：我真的很感谢这次愉快的旅途，感谢老天赐给我的礼物：两位姐姐。更感谢姐姐们让我明白的个道理：“微笑着承受一切”，总有一个理由让我们微笑，而我的理由是：老天让我享受到了这场“美丽”的痛楚，美丽的分别，美丽的情谊。
耳畔，回响着渺远的歌声……。
微笑着承受一切
四季轮回，春秋变换，在春温柔的氛围中已悄悄地在酝酿热烈而又浪漫的夏，欢送着春风，迎着美好的夏天，今年暑假去北京！
——题记。
心情随着火车的起伏而波动，激动，早已溢满胸腔，经过了一天一夜的憧憬，我们终于到达了目的地——北京，终于见到了期盼已久的辅导员，我们亲切地叫她们：姐姐。
到达了住处，夜幕已经降临，夜，好静谧，柔和的月光透过树林，像洒了一地的碎锻。
辅导员们还在履行自己的职责，尽心尽力地排查宾馆内的设施是否完备，忙着登记房号，登记人数，查看设备。里里外外，忙得不亦乐乎，同学们看在眼里，甜在心里。
清晨，第一缕阳光透过叶子直射在密密麻麻的枝叶之间，于是，万物苏醒了，北京，也随之苏醒，那满腔热情注视着这一切。
姐姐们带领我们走遍了北京的每一个角落，让我们对这座繁华的大都市有着根深蒂固的了解。
当我们去王府井逛街时，姐姐们和我们几个女生一起，在kfc里面消费，我们吃的十分开心，买单时，姐姐们毫不犹豫地帮我们买了单。一路上，我们手拉着手，唱着小曲，享受着幸福的感觉。
这是我们住在宾馆的最后一晚，我们与姐姐们促膝谈心，姐姐们总是微笑着，她们说：“开心一点，天天都要smile，记住啊！”同学们勉强地笑了笑。夜已深，我们都回到了各自的房间。
残月在天的黎明似乎没有往日晓星隐没的诗情，淡淡的晨雾中，一个朦胧的身影沙沙地挪动，原来是姐姐，她们最后一次来叫我们起床。
我们上了火车，火车还没启动，原以为姐姐们已经走了，但，她们没有，她们还想在火车没有出发前和我们作最后的告别，大家的眼角不由自主地淌下两行晶莹的泪珠，姐姐们并没有哭。我们隔着一道窗，两位姐姐给我们做了一个笑脸的手势，，意味着：“开心一点，每天都要smile，记住啊！”然后我们就真的“哭笑不得”了，火车缓缓地开走了，看着姐姐们的背影，我并没有哭，虽然我十分留恋那个我难以忘怀的地方，我想：我真的很感谢这次愉快的旅途，感谢老天赐给我的礼物：两位姐姐。更感谢姐姐们让我明白的个道理：“微笑着承受一切”，总有一个理由让我们微笑，而我的理由是：老天让我享受到了这场“美丽”的痛楚，美丽的分别，美丽的情谊。
耳畔，回响着渺远的歌声……。