二年级丁丁冬冬学识字教学设计（热门19篇）

教学计划的实施需要教师的精心组织和周密安排，以确保教学的质量和效果。通过阅读教学计划的范文，我们可以了解到不同学科、不同学段的教学特点和教学要求。

丁丁冬冬学识字教学设计

教学目的：

1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。

2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。

教具准备：

芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片。

教学过程 ：

一、开门见山，直接导入  。

1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。

2.“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。

二、新授。

3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。

课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。

5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。

不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。

7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。

8.指导写字。

转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。

三、布置作业 。

找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多！

《丁丁冬冬学识字一3》

1.你能说出哪些带有部首“身、月”的字？和同桌比比，看谁说得多。

2.抽读前一课识字卡片。

3.揭题。

二、学习生字。

（一）、学习第一组字词。

1.出示第一幅图，看图理解“页”的本义。

2.找出右边带有“页”的字。

3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。

4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。

5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。

6.你现在知道他们为什么都带“页”字了吗？

（二）、学习第二、三组的字词。

1.和同桌一起学习第二、三组的字词。

要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？

（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。

（3）这些字词和部首“耳、目”有什么联系？

（4）提出不理解的词，同桌互相解答。

2.交流反馈。

1）请小老师带读词语。

2）开火车读词语。

3）你还有不明白的词吗？

（三）自己读词语。

（四）、复习巩固：抽读卡片。

（五）、读一读。

1.学生自由读成语。

2.你知道他们指什么吗？

3.你能选择其中一个成语说一句话吗？

三、学习生字。

1.小组讨论生字的识记方法。

2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。

3.指导观察写生字。

《丁丁冬冬学识字一3》

年级一二。

课时第一课时。

教学目标正确流利地朗读课文。

认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。

初步了解汉字的起源以及演变过程，欣赏书法作品，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字的情感。

认识、会写生字“汉、甲、骨”。

教学重难点。

正确流利地朗读课文;认读生字，会正确书写“雨、房、串”三个生字。

认识、会写生字“汉、甲、骨”;弄清汉字的发展。

课前准备生字卡片生字卡片。

教学过程同动激趣导入。

1、激趣导入一、二年级课题。

2、板书课题。

同静读文感知，自由拼读识字。

自由读文，圈画生字、词，练习拼读识记。

二、读文感知，自由拼读识字。

自由读文，圈画识记生字、词，说说汉字的演变过程（小组合作）。

同动识字学词，纠错正音（抽查）。

卡片认读一年级字词，二年级正音，扩词、造句。

卡片抽读二年级字词，一年级学生参与拼读音节、认字或识记难字的偏旁。

指导范写。

范写一年级生字，认读并用口头扩词或造句，二年级参与扩词或造句。

2、范写二年级生字，认读并用口头扩词或造句，一年级参与拼读音节，辨认偏旁或识记字词。

同静五、练习仿写。

教师巡视辅导，发现并纠正错误。

练习仿写。

教师巡视辅导，发现并纠正错误。

同动书写展示。

强化其优点与纠正其谬误。

课堂小结。

作业布置。

一年级：1、认真书写本课生字、新词。2、背诵诗歌。

二年级：1、认真书写本课生字、新词。2、查查问问，继续了解有关汉字的知识。

《丁丁冬冬学识字一3》

师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。

还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）。

（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）。

二、学习与“身字旁”有关的生字。

1.引导学生了解身字旁所表示的意思。

1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

谁认识他们？领大家读一读。

4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫“心有灵犀一点通”。

请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）。

（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）。

2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

师：怎样记住“躯、鞠躬”这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

三、学习与月字旁有关的生字。

1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）。

2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

学生以小组为单位“开火车”认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

四、限时查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛。

1.“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。

（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐”这一理念得以充分体现。）。

五、学写生字。

1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方。

2.对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）。

六、拓展练习：“尸”字头及有关的字。

教师讲解“尸”字头的意思，学生自己查检字表。

七、课后延伸。

请学生留心找一找带有“身”、“月”字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？

丁丁冬冬学识字教学设计

《丁丁冬冬学识字一3》

教学要求：

1、知识与技能：

（1）学习部首：鱼、贝。

（2）认字11个，写字3个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

利用形声字的特点识字学词。

3、情感态度和价值观：

学习中体会识字的乐趣，激发识字的愿望。

重难点、关键。

1、认字11个，写字3个。

2、继续练习用形声字规律识字，不断提高独立识字的能力。

教学过程：

第一课时。

学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字。

一、创设情境：

同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？

三、自主识字。

1、对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

2、抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

3、齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

4、指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。

四、实物演示，扩展识字。

1、出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸。

3、教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔。

五、写字训练：

1、有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。

2、有什么办法记住它吗？

3、怎样把它写漂亮些？

4、来展示一下你写的字吧。

第二课时。

一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

二、认读生字。

1、看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

2、这些词语的意思你都明白吗？

3、从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）。

4、抽读生词。

5、自学“读一读，再组词”。

6、你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）。

三、写字训练：

1、仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

2、老师范写。

3、学生临摹。

二年级丁丁冬冬学识字教学设计

教学目的：

1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

3.学习利用声旁认字。

教学重点：

学习利用声旁认字。

教学难点：

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

教学方法：

猜字法,练习法。

学法指导。

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

教学课时:：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一.学习认读生字。

1.让学生说说自己认识哪个字.

2.说说你准备用怎样的方法来区别:肖.霄.捎.梢稍这几个字.

3.教师对大家的办法进行评价.

二.学习生字。

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

3.让学生给生字口头组词.

4.指导书写.

三.读词语。

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

2.读词语时用猜字法.

3.采用多种形式让学生读词语.

4完成猜加点字的读音。

xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。

肖消灭削捎梢饱泡抱拥。

第二课时。

一、借助拼音读认读生字。

1、让学生试着读认读生字。

2、让学生注意区别苍、抡、创、论。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容。

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的`进行指导。

三、教学生字。

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：狠、恨，苍、创、抡、论。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习。

完成选字填空。

教师检查。

狼狗姑娘冻疮痛苦。

讨论开创晴朗抡刀。

很好抢先车轮凶狠。

gninglnghnhncngchunglnlnto。

姑娘朗狠恨苍创抡论讨。

第三课时。

一、认一认组词。

1、给青加上不同的偏旁组成新字。

清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆。

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

三、教学读一读。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：插、脖、鼓的写法。

四、理解短文。

1、说说你读了短文，有什么收获？

2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

4、你想对小蚂蚁说什么？

五、练习。

序编故事：上天的蚂蚁。

通天树巨人不爬。

小蚂蚁爬。

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课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计

教学目标：

1、认读“肖”“包”部的生字和词语。

2、初步掌握看声旁猜字音或看意思猜读音，看部首猜意思或看意思猜部首的识字方法，并与查字典结合起来。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、谈话引入。

3、学生谈识字方法：问别人、查字典、猜一猜（1看声旁猜读音或看意思猜读音2看部首猜意思或看意思猜部首。）。

二、新授。

2、第一关：

这些字你还能认吗？（请、情、清、晴、蜻、睛）你有什么发现吗？（它们都有“青”但部首不一样；它们的`读音有的一样，有的只有声调不同，有的只有韵母相同；可以根据声旁猜字音。）。

小青蛙：你能把它们放进儿歌中吗？

（）（）池水天气（），（）蛙睁着大眼（），空中飞来红（）蜓，做了很多好事（），（）你好好爱它们，它们是庄稼小卫兵。

你们填得真好，能告诉我怎么想的吗？（根据意思猜部首）。

3、第二关：

出示“包”，请生读，并组词。

咱们“包”还带来了好多好朋友，出示：饱（吃饱）抱（拥抱）跑（跑步）泡（泡沫）你能猜猜它们的名字吗？说说你是怎么猜出来的。

出示图片和相应的字词（生字用拼音代替）：苞（花苞）雹（冰雹）袍（旗袍）疱（疱疹）。

学生小组内学习，先猜部首，再猜读音，查字典应正。

交流：怎么猜的。

小结学法（1看声旁猜读音或看意思猜读音2看部首猜意思或看意思猜部首3最后用查字典应正）。

4、第三关：

恭喜大家进入第三关玩游戏。

1打靶（根据词语选部首）最后选自己喜欢的词语说话。

消（消灭）削（削皮）霄（云霄）宵（元宵）。

捎（捎带）梢（树梢）稍（稍微）峭（陡峭）。

2根据句意选读音。

春风吹着口哨向我们走来。

她有一张俊俏的脸。

在城市里放鞭炮很危险。

越来越多的台湾同胞到大陆来探亲。

5、恭喜大家顺利闯三关，放焰火。

你能说说你现在的心情吗？

你能说说你学到了哪些识字好方法了吗？

6、字宝宝们要和大家说再见了，咱们再叫叫它们的名字吧（开火车识字）。

三、写一写：

1、描一描今天学的生字，注意各部分的宽窄，哪些重要笔画要压线。

2、集体交流哪些字左窄右宽，哪些字上窄下宽……。

3、学生写字。

丁丁冬冬学识字

1、知识与技能：

（1）学习部首：。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

3、情感态度和价值观：

感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

1、认字11个，写字5个。

2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

一、看图导入。

1、图上画的是什么？

2、它们分别演变成今天的什么字？

3、这节课我们要进厨房看看，学习带和的字。

二、学习课文。

（一）学习第一组字词。

1、小组合作学习该部分。

（1）读词识字。

（2）说说你发现了什么？

2、全班交流。

（1）指名小组抽读识字卡片。

（2）全班齐读词语。

（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

（三）读一读。

1、五分钟内认“读一读”中的字词。

2、小组内反馈，比比谁认的字多。

3、请都会认的同学带其他同学读一读。

4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情况。

四、学生字。

1、抽读识字卡片并组词。

2、指导书写生字“盘”。

3、学生独立观察，书写其他生字。

五、作业。

写生字。

《丁丁冬冬学识字》教学设计

1、认识16个生字，会书写10个生字。

2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。

3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。

1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）。

引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）。

怎么猜出来的。

今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

1、大声朗读短文，提出读文要求。

（1）读短文，画出自己不认识的字，

（2）交流，有多少字不认识。

（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

2、检查自学情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？

（3）同桌互相检查。

1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。

3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）。

不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。

5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）。

6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）。

2、提出要求：

（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。

（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。

3、全班交流，评出谜语大王。

3、有时间为其它的字编谜语。

板书设计：一个字————口。

古代商周唐朝现代秦汉宋朝。

有善智听恶愚看无。

“口”右中间后左外边前“口”

高嘴跳矮手走。

丁丁冬冬学识字

教学目标：

通过看图识字、借助部首识字等识字方法，认字48个，写字24个，学习积累9个部首。

通过练习限时查字典提高查字的速度。

3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感；进一步了解汉字的表意特点，激发学生在生活中识字，提高独立识字的能力。

课时安排：五课时。

教学过程：

第一课时。

学习目标：

1、会认9个生字，会写3个生字。

2、学习表示人的头部部位，躯干和四肢部位的词语。

3、认识、了解自己的身体，懂得如何爱护自己的身体。

一、激趣导入，揭题示标。

1、比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。

2、今天开始，我们来学习丁丁冬冬学识字（二），这节课我们一起来学习和人体有关的字词。大家齐读学习目标。

二、认读与头部、躯干和四肢部位的词语并识字。

（一）学习第一组字词。

1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。

2、指名读词，其他同学评一评。.男女生比赛读词。

3、游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。

4、出示：额、眉、鼻、颊、齿。你们认识这几个字吗？个别读，轮读。

5、.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。

（二）学习第二组字词。

1、请看第二幅图和旁边的词语，找出你会读的词读一读，自己想办法认识你不会读的字或者词语。

2、指名读词，其他同学评一评。.两大组比赛读词。

3、.我们在一起活动一下，请大家跟老师做动作（扭扭腰、揉揉肚子、捶捶后背、翘翘脚、拍拍肩膀、踢踢腿、动动脖子、伸伸胳膊）。

4、出示：脖、肚肩、膀。个别读，轮读，全班齐读词语。

5、将词与人体相应的位置连线。

6、这些字里什么部首用得最多？（月）你知道为什么吗？

三、说话训练。

1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？

2.全班交流。

四、学习生字。

1、仔细观察田字格中的生字，想办法记住字形，并试着按照正确笔顺描一遍。（重点指导：背的笔顺）。

2、生字找朋友。

3、学生抄词语，描红。

4、听写：

第二课时。

学习目标：

1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识5个生字，会写5个生字。

2、借助字典协助认字，提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

一、文字导入，揭题示标。

板书两个古代的汉字“月”“身”。你们能猜出这两汉字是什么字吗？它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关，齐读学习目标。

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示第一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

1、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）。

2、同学们仔细观察这组词，发现了什么？想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？

3、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。

（二）出示第二组词语：皮肤、肌肉、肥胖、胆小、　。

1、自己读词语，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。

（三）认读生字。

1、出示字卡。个别读，开火车读。　。

2、生字组词。

1、仔细观察田字格中的生字，你认为哪个字最难写，写字时你想提醒大家注意什么？

（重点指导：肉、肥、躺）。

2、生字组词，抄词语。描红。

3、听写生字。

四、练习限时查字典。

出示：胃、膝、脱、脂、肝、胸。

1、“丁丁查这六个字，用了9分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。

3、再读词语，扩大识字量。：

第三课时。

学习目标：

1、认识偏旁“页、耳、目”和9个生字，会写4个生字。

2、读写成语，积累词语。　。

一、谈话导入，揭题示标。

上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。我们还可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思。出示学习目标，老师读目标。

二、学习新旁、新字。

1、认识页字旁及带有页字旁的字。

出示教材中带有页字旁的字词，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（自己想办法。引导学生用查字典的方法来识字）。

（1）指名读生词。

（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

（3）“额、颊、顶、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）。

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。

（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）。

（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）。

（4）“聪”为什么与“耳”有关？{从“聪明”一词入手让学生分析怎样才能聪明}。

（5）“耳”字旁你会写了吗？（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）。

3、认识目字旁及带有目字旁的字。

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（集体交流）。

（2）出示教材中的词语。指名读，开火车读。　。

4、绿色通道中的生字你们认识吗?去掉拼音再读读。

（1）仔细观察田字格中的生字，先想想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

重点指导：“聪”、“闻”分析字形。

（2）生字找朋友，造句。抄词语。描红。

四、成语积累。

（1）自由拼读66页“读一读”。指名读，齐读。

（2）小组讨论每一个词的意思。（目瞪口呆、闻风丧胆）。

（3）集体交流词语的意思，再读词语。

（4）你还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我们以后养成天天读书的好习惯。

第四课时。

学习目标：

1、认识偏旁手字旁、反文旁、爪字头、提手旁，会认9个生字，会写5个生字。

2、限时比赛写提手旁的字。

3、练习根据部首猜字义。

一、揭题示标。

这节课我们学习与手的动作有关的四个部首。我们的学习目标是------学生齐读目标。只要大家努力学习，我们就一定能达到目标。

二、学习与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词。

(一)学习手字旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、提醒“掰、拜”中的手变形。

3、认读“拳”。

(二)学习反文旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、认读“敬、攻、救”。

（三）学习爪字旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、提醒“采、舀”都是手的本义。

3、接受的“受”范围广，不限于手的动作。

（四）学习提手旁的字。

1、出示词语条。指名读。

2、认读“抢、抄、提”

3、写一写：在五分钟里，你能写多少个带提手旁的字？在书上67页写写。

（五）游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头、提手旁有关的字或词语。

1、仔细观察田字格中的生字，先想一想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

重点指导：“礼”不要多一点；“受”在田字格中的位置；“接“右边的笔顺。

2、生字找朋友。抄词语。描红。

四、联系实际，拓展延伸。

1、冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？完成67页根据部首猜字义练习。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

2、小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有。

第五课时。

学习目标：

1、完成“描一描，写一写”。

2、完成抄写音节。

3、完成“比一比，看谁写得多。”

4、学习“金钥匙”。

一、完成“描一描，写一写。”

1、默读冬冬的话，然后描红。

2、教师提醒这三个字：字体竖长；中间有一大横，下面有撇有捺。学生练习写一写。

二、完成“抄写音节”。

1、自己读音节，指名读。

2、读一读冬冬提醒大家的话，再读音节。

3、练习抄写音节。

4、默写音节。

三、完成“比一比，看谁写得多”。  。

1、提醒学生病字旁的字与疾病有关。学生试着独立完成，比一比看谁写得多     。

2、同桌互改，集体订正。

3、学生独立完成反文旁的字。

4、同桌互改，集体订正。

四、准备本子，学记事。

1、齐读“金钥匙”丁丁的话，告诉学生准备小本子。

2、（小本子想写什么就写什么，做了什么写什么，看见什么写什么，听见什么写什么完全不受形式的束缚，可以戏之曰“涂鸦”）。

课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计

教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。

课时安排：五课时。

教学目的:。

1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

3.学习利用声旁认字。

教学重点。

学习利用声旁认字。

教学难点。

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

教学方法:猜字法,练习法。

学法指导。

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

教学课时:两课时。

教学过程:。

第一课时。

一.学习认读生字。

1.让学生说说自己认识哪个字.

2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍这几个字.

3.教师对大家的办法进行评价.

二.学习生字。

1.教师对简单的`生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

3.让学生给生字口头组词.

4.指导书写.

三.读词语。

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

2.读词语时用猜字法.

3.采用多种形式让学生读词语.

4完成猜加点字的读音。

xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。

肖消灭削捎梢饱泡抱拥。

第二课时。

一、借助拼音读认读生字。

1、让学生试着读认读生字。

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容。

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

三、教学生字。

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习。

完成选字填空。

教师检查。

狼狗姑娘冻疮痛苦。

讨论开创晴朗抡刀。

很好抢先车轮凶狠。

gninglnghnhncngchunglnlnto。

姑娘朗狠恨苍创抡论讨。

第三课时。

一、认一认组词。

1、给青加上不同的偏旁组成新字。

清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆。

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

三、教学读一读。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

四、理解短文。

1、说说你读了短文，有什么收获?

2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树?

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

4、你想对小蚂蚁说什么?

五、练习。

序编故事：上天的蚂蚁。

通天树巨人不爬。

小蚂蚁爬。

《丁丁冬冬学识字4》教学设计

1,渗透性识字,认识"额,鼻,颊"等7个生字,并在田字格中正确,规范的书写"眉,朵,肚,背"这4个生字.

2,了解身体各部位的名称和作用.

3,激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力.

[教学过程]。

一,激发兴趣,引入新课.

二,学习与头部器官相关的词语.

1,请同学们睁大眼睛看,老师在黑板上画的什么,你们猜(板画:圆)。

师:让老师来告诉你们:我画的是一个圆圆的脸蛋,脸蛋上都能画什么呢,这就要请你们帮忙了.听好游戏规则,先读词再画画,谁愿意到黑板上来画其余同学在纸上画.(出示词语卡片:头发,眉毛,眼睛,鼻子,嘴,耳朵)。

(画后指名读词语)。

2,指名把词语和相应的部位连起来.

2,了解五官的作用及相关的词语,引导学生爱护自己的身体器官.(屏幕出示:怒发冲冠,目瞪口呆,咬牙切齿,愁眉苦脸,眉开眼笑)。

3,游戏:看词指一指.(出示卡片:牙齿,额头,面颊)请同学们大声读出老师卡片上的词语并快速指出这个词所在的位置.重点识记"颊".

师:牙齿对我们每个人来说都很重要,我们应该怎么保护牙齿呢。

三,学习身体各部位名称相关的词语.

1,刚才我们学习了头部器官的词语,现在看看我们的身体,老师这有一些词,如果你们认识就大声地读出来吧!(课件:腰,肚子,后背,脚,脖子,肩膀,胳膊,腿)。

师:我发现有些同学坐的时候后背不直,这样时间长了,会有什么后果呢。

2,刚才我们学习了很多的词语,让我们来放松放松,老师给你们带来一首健身歌,请你和同桌一起读一读.

脖子脖子转转,。

肩膀肩膀拍拍,。

胳膊胳膊伸伸,。

肚子肚子挺挺,。

腰儿腰儿扭扭,。

腿儿腿儿踢踢,。

脚丫脚丫跺跺,。

师:很多同学已经跃跃欲试了,请全体起立,我们一起来做.

师:我们运动运动是不是舒服很多啊希望同学们回家后把这节健身操教给你的爸爸妈妈,全家人一块来锻炼身体.

3,现在请同学们再来看屏幕上红色的字,仔细观察,你发现了什么(红色的字:腿,膀,腰,脖,胳,膊)。

师:你们知道的可真多,屏幕上的字都记住了吗。

4,巩固识字:开火车认读生字.

四,写字指导.

生字都认识了,你们想来写一写吗谁想到黑板上来写其他同学在自己的本子上写.

重点指导:眉.

五,拓展延伸.

师:谁能这些词的前面填上一个合适的词,让这个词语更生动。

2,这节课我们认识了表示头部和身体各部位名称的词语,那么我们不仅要了解自己的身体,还要爱惜身体,锻炼身体,希望同学们把身体锻炼的棒棒的.

课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计

设计理念：

识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。

教学目标：

本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

重点难点。

1、认字7个，写字7个。

2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。

教学准备：

1、教学用图2、识字卡片。

教学过程：

一、游戏导入。

1、比比谁的反应快。如：师说--眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。

2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力。）。

二、学习课文。

（一）学习第一组字词。

1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。

2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）。

3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。

4、请学生读词，其他同学评一评。

5、男女生比赛读词。

6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）。

7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

（二）学习第二组字词。

1、自由认读词语。

2、和小组同学互帮助读词。

3、请几个组读一读，其他同学评一评。

4、抽读字卡：脖、胳、膊。

5、全班齐读词语。

6、将词与人体相应位置连线。

（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）。

（这一环节，是按照“教师稍作提示--学生自读--指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）。

三、写字教学。

1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。

2、按“认读--读贴--写好”的步骤进行教学。

3、学生评价，共同提高。

（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）。

四、教学点评。

本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。

课文《丁丁冬冬学识字二》教学设计

点评：青岛市实验小学杨屹。

教材分析。

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

学情分析。

学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。

教学目标。

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

教学过程。

一、谈话导入。

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)。

2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？

二、学习新旁、新字。

1、认识页字旁及带有页字旁的字。

出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）。

(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)。

（1）指名领读生字词。

（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)。

（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）。

(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)。

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）。

（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）。

（4）“耳”字旁你会写了吗？

（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）。

3、认识目字旁及带有目字旁的字。

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）。

（2）集体交流。

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)。

4、自己学生字。

（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

（鼓励学生用字典来识字）。

(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)。

（2）交流汇报。

学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

袖：课件出示下列词，学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观。

顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序。

取：熟字加偏旁。

聪：分析字形。

耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

i.

我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

ii.

爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)。

5、成语积累。

（1）课件出示四个成语，指名读。

（2）小组讨论每一个词的意思。

（3）集体交流。

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）。

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)。

三、游戏巩固识字。

家族宝贝大集合。

（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）。

四、学习写字。

1、练习汉字拼读。

2、练习书写。

教师重点指导书写“领”“闻”。

《丁丁冬冬学识字4》教学设计

一、导入  新课。

二、学习生字。

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得。

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）。

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）。

老师则根据学生的回答，随机板书。

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

三、游戏：鲜花盛开。

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到"乐教、乐学"的境地，从而收到良好的学习效果。）。

四、联系实际，拓展延伸。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

（课堂学习与生活学习紧密结合，在学会方法中运用方法，拓展知识。

丁丁冬冬学识字

教学目标:。

1.学写28个生字，会认34个生字。

3.认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称。

课时安排：7～8课时。

知识技能：

1.会写8个生字，会度8个字。

2.了解首都建筑，会认读相关的词语。

3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

教师行为学生活动。

激发兴趣播放歌曲《我爱北京天an门》。

同学们你们知道我们的首都在哪里吗？

北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？倾听。

汇报了解资料汇报课前收集的资料。

教师板书1.小组交流。

2.全班交流。

认识词语教师巡视检查根据教师板书内容和图片相结合认识词语。

汇报实际词语的方法。

自主识字出示8个认读词语。

检查订正。

指导“英”“念”两个字自主认读，小组检查。

自主分析字型。

学生书写。

全班汇报。

实践活动查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动。

第二组宝字盖、穴字头。

知识技能：

1.学会认读9个生字，会写6个生字。

2.学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。

3.理解词语的意思，认读词语。

教学准备：挂图，卡片。

教学过程：教师行为学生活动。

引入新课用“语文天地”中的谜语导入：

青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。

砖

看图猜字1.古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？

后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书。

所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

2.哪些子带有宝字盖呢?

3.出示本课第一组词语,教师范读。

4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演。

学生思考并列举出根宝字盖有关系的字。

试读,正音。

小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.

自学词语出示6个词语。

自主识字出示9个认读的生字。

教师检查。

出示8个书写的生字。

学生自主认读。

小组交流检查。

自主分析字型。

学生书写，小组检查。

扩展延伸课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。

第三组广字旁、厂字旁。

知识技能：

1.学会写7歌声字、会度8歌声字。

2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。

3.会读认17个词语，理解意思。

教学准备：卡片。

教学过程：教师行为学生活动。

看图猜字1.出示挂图：

教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字。

2.哪些字有“广字旁”

3.出示本课第一组词语，范读。

教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁。

4.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？

5.哪些字带有“厂子旁”呢？

6.教师范读根据图意猜字。

学生思考并列举出带有“广字头”的字。

学生试读，正音。

学生自由读，边读边画出带有广字头的字。

小组交流，

思考，讨论交流。

齐读自学词语出示6歌词语。

指导：门厅、卧室是什么地方1.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

2.小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。

3.全班交流：

说一说：这些词语分别是什么地方。

自主识字指导书写出示8个认读生字。

教师检查，找小老师。

出示7个书写生字。

教师指导：“库“和”厅“两个字1.学生人独生字。

2.组内交流检查。

3.学生自主分析字型。

学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。

4.小组检查。

第四组（门子框、户字头）。

知识技能：

1.学会书写7各省字，会认读9个生字。

2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。

3.认读13个词语，理解意思。

教学准备：卡片。

教学过程：

教师行为学生活动。

引入新课小朋友们，你们会猜谜语吗？

教师叙述谜语：

房屋都有他，进出经过他。“门”

联系新课猜出偏旁1.都见过哪些门？

2.猜一猜古代门字怎么写。

识字词语理解词语1.出示本课两组词语。

重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”

2.出示“自己学”的词语1.学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字。

2.小组交流为什么带这样的偏旁。

3.全班交流讨论。

自主识字指导书写出示9个生字。

1.教师检查。

2.重点指导：“阔”“所”两个字1.学生字主认读生字。

2.组内交流检查。

3.学生分析字型。

4.书写练习。

5.小组检查评价。

课下延伸自主识字课下查找带有“门字框”和“户字头”的字。

语文天地知识技能：

1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》。

2.认识字典，为以后学习查字典做准备。

教学准备：字典。

教学过程：

教师行为学生活动。

这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗。

出示题目《夜宿山寺》。

教师范读。

借助插图讲解诗的意思。

重点直到“危”是指个高的意思学生会议这个单元学习过的偏旁。

边听边正音。

指名读。

小组为单位，交流对诗的理解。

背诵古诗。

实践活动认识字典教师手拿字典问学生。

你们认识他吗？

知道他有什么用处吗？

字典由于总类不同大小，薄厚也不同。

扩展延伸教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。

教师出示“流”和“然”学生试着查字典。

《丁丁冬冬学识字4》教学设计

第一课时。

一、激趣引入：

同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！

二、自主识字，质疑问难。

1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。

2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。

3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。

4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。

5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？

（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。

三、合作探究。

1、每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？

2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。

4、汇报记字情况。

（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。

第二课时。

一、复习巩固。

1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。

2、教师抽读生字。

二、写字训练。

1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？

2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？

3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上台展示一下？

5、教师修改生字。

6、学生练习写字，扩词。

教学反思：

《丁丁冬冬学识字》教学设计

教学目标:。

2.能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字。

3.通过朗读交流进行学习。

4.培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育。

课时安排：6～8课时。

第一组（看图识字）。

知识技能：

1.认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称。

2.掌握通过插图达到认读的目的。

3.培养兴趣。

教学准备：

字卡片、挂图。

教学过程：

教师行为学生活动。

引入新课。

老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读。

今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）。

板书课题指名读。

齐读课题。

看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？

怎样能记住这些字呢？

谁愿意当小老师带领大家读一读？

小组内在读一读，接受老师的检查倾听。

生随老师口令指一指。

生边看老师所指边说。

运用自己喜欢的方法记忆。

小组交流。

我右一个布娃娃，我们每天同起床，

宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，

弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，

红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，

洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，

两个耳朵真好看， 天天活动身体好。

谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读。

请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？自由读。

小组读。

齐读。

带动作读。

引导说出“月”字与人的身体有关。

总结延伸下课找一找跟“月”字有关的字。

指导书写这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找。

重点知道“眉”、“齿”勾画出生字。

观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查。

口语交际谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什么？全班交流。

第二组（“身”“月”部首）。

知识技能：

认识10各省字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。

教学准备：

图片。

教学过程：

教师行为学生活动。

引入新课。

看老师书写这两个偏旁看笔顺，书空。

认识生字今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”

他们见到小伙伴们可高兴了，就跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）。

你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？

小组交流。

自读。

小老师领读。

巩固识字玩猜字游戏小组活动。

指导书写丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好。

重点知道“肠”和“肉”小组活动。

说一说怎样才能写好这些生字。

独立书写。

全课总结其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么（略）。

希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互相说一说。

说一说，你是怎样查阅字典的。

第三组（“页、耳、目”部）。

知识技能：

教学准备：

卡片、挂图。

教学过程：

教师行为学生活动。

引

入

新

你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字。

互相说一说。

倾听。

自主识字出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的。

组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？

还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？

找学生认读各词。

引导学生以小组为单位说说读后的发现。

书写生字看谁书写最棒。

重点知道“领、聪、闻“三个字观察。

书写。

总结延伸课下找一找与“页、耳、目”有关的生字小组交流。

第四组。

知识技能：

通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读10各省字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。

教学准备：

卡片。

教学过程：

教师行为学生活动。

引

入

新

课丁丁栋栋来跟大家一起学习了倾听。

自主识字出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们。

组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）。

扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听。

学习10各省字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。

引导学生找这些字的特点。

扩展：带有“踢手”旁的字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字。

选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。

总结带有提手旁的字。

学生读字想办法记住这些生字。

指导书写开展你问我答的游戏。

出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字。

指导书写小组为单位，在游戏中巩固识字。

自己观察。

小组讨论。

独立书写。

实践作业回家找一找带有这些偏旁的字。