当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得感悟，如此就可以提升我们写作能力了。我们想要好好写一篇心得感悟，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得感悟范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
从百草园到三味书屋阅读答案
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
从白草园到三味书屋阅读题目
1、第一段描写，写出了（）
a、“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
b、表现了我对百草园生活的热爱。
c、表现了对书塾生活的厌恶。
d、写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了“我”对百草园生活的眷恋和惜别之情。
2、作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？
3、第一段，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了____________修辞方法。
4、填空。
（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到__________作用。
（2）第一段文字中用的修辞方法是_________。
（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（）
a、表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
b、用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
c、表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想
（4）对文中画线句子的含意判断正确的一项是（）
a、“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
b、“我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。
c、“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
5、第二段主要写“我”在课堂上__________，表达了“我”对___________的厌恶。
6、鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（）
a、他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。
b、老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。
c、教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。
从白草园到三味书屋阅读答案
1、d
2、写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然、喜欢探索自然奥秘、热切追求知识的思想感情；写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪。这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
3、排比
4、（1）过渡（2）排比、拟人（3）b（4）c
5、分心封建教育
6、c
从百草园到三味书屋阅读答案
1、到三味书屋后面的园里找“乐”;师生读书的场面;先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。
2、“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。
3、学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点;先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会。是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。
4、不设统一答案。如答不感兴趣，原因可以是所读的内容艰深，脱离儿童的实际，建议有关教育部门在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。
5、不设统一答案。如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。
从百草园到三味书屋阅读答案
1.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是()
a.点明主题b.承上启下的过渡c.百草园的生活d.引起思考
2.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项()
a.表达了“我”的极度不满的心情。
b.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
c.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
d.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
3.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的`好处。
4.本段文字运用()
a.语言描写b.心理描写c.动作描写d.景物描写
从百草园到三味书屋阅读答案
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
从百草园到三味书屋感悟
徐柔妤
《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅先生儿时在家中百草园的乐趣，以及在三味书屋中的乏味生活，都是鲁迅先生所怀念的童年生活。
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”这些传达了百草园的风韵，体现了百草园的无限乐趣，以及百草园是“我”玩的乐园和精神乐园。还有那繁杂的捕鸟过程，使“我”明白做事不可以只注重结果，也要注重过程，还有那曲折紧张的美女蛇故事，展现出了不一样的童年生活。这就是鲁迅对“百草园”的描写。让人感觉到好玩，可以追赶云雀，直至它们飞翔云霄，还可以拿树枝赶蜈蚣，时不时就拔起何首乌，想找一块根像人样的。
这里无疑是一座儿童的乐园，无一不充满欢乐，无一不充满生气，难怪鲁迅先生如此喜欢这里。但是鲁迅先生要读书时，家人将他送进最严厉的私塾——三味书屋。在三味书屋中，鲁迅先生向老先生请教一个“怪哉”的故事，但被老先生一口否决，并要求他不能再对他提出这些“无关紧要”的事，只让他一味的学习，这让鲁迅十分的苦恼，只好在课堂上画画，时不时叫上伙伴们一起溜出去玩耍。由此可见三味书屋的教育是失败的。首先是因为学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“读书未读好，画反而提升不少”——从自己的角度否认了三味书屋的教育方法，还有一段“后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。”——从同学的角度否认了三味书屋式的教育。培养出来的人，正是那种逐利趋势之人，旧制度的维护者与世界的基础，这样的批判是很深刻有力的。
鲁迅先生的这篇文章，揭示了儿童广阔的生活趣味和束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，真实而生动的想清了私塾教育的若干个侧面。表达了儿童追求自由快乐的心理，应该让儿童健康活泼快乐地成长的要求。