心得体会是一个反思和总结过去的机会，可以让我们更好地认识自己和他人。这里有一些经典的心得体会范文，希望对大家的写作能够起到一定的借鉴作用。
创新课程心得体会
作文教学一直以来都是中学语文教学的重点和难点，特别是新课改中的新课标对作文教学提出了新的要求，高考和中考作文分值也有不断增大的趋势。因此，新课程作文教学中，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，是语文教师探索的重要课题。
在中学作文教学中，很多教师对学生创新能力的重视不够。特别是在考试的误导下，教师的作文教学大多带有功利目的。教师一味地教学生如何安排结构、如何构思、怎样立意等，而忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。结果严重地阻碍了学生的创造性，造成学生的作文思想封闭、思维狭隘、内容失实、语言干瘪、千篇一律等。
这种应试作文的教学氛围使学生丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识。这种现象不但违背了现代教育教学理念，更与现代人才素质背道而驰，不能不引起我们的反思。如此指导学生写作，又怎能培养学生的创新能力呢？因此，我认为培养学生的创新能力要做到以下几点：
教师一定要注重让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去营造空中楼阁。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。我们可以通过各种心理调节，如鼓励、谈心交流、成功体验等方式，让学生有强烈的写作欲望。兴趣是最好的老师。教师应尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心”，这样一定会收到事半功倍的效果。
写作文的过程也是一个人内心成长的过程。真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解，这些都应该是写作最基本的训练内容。只有让学生敢说真话，把写作当做是一种需要，把写作当成是自己情感宣泄、真情流露、价值体现、理想放飞、表述真善美、鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在的东西才会涌现，创造性才能得到充分的发展。
当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造性思维的一个重要途径。
传统应试作文的选材范围比较“偏狭”，多是一些老生常谈的东西，一般不是选择身边事就是耳熟能详的名人事。教师在作文教学中要启发学生，选材要多样化、多角度化，不仅可以涉及古今中外事，还可以涉及审美与审丑两方面的材料。
传统应试作文的语言不少是平铺直叙、单调乏味的日常语言。因此使人品味不到语言的甘美，更难以获得审美的愉悦与快感。作文的语言应丰富多彩，作文语言里既可以有古语（文言文）、现代语，也可以有网络语。譬如“哈韩”“神马”“菜鸟”“浮云”等网络语，使阅读者不知不觉就被征服而坠入多姿多彩的语言世界中。
没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱思维定式。通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起，让学生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到现实的自我，又能设计出未来的自我。这种想象的过程本身就应该算是一种创造性的劳动。
学生的想象一旦调动起来，就如同脱缰的野马，驰骋草原；如同翱翔的雄鹰，搏击长空，这有利于拓展写作思路，使学生“看”得更远、更深，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象富有灵气，使文章富有感染力、表现力。这种释放的思想一旦放飞，就会给学生带来巨大的创造力。
创新课程实施机制心得体会
创新教育作为培养学生创新能力和创新思维的一种新型教育方式，在当前社会中越来越受到关注。创新课程作为创新教育的重要组成部分，在学校中的实施机制也逐渐成熟。但是，为了更好地推进创新教育，我们仍需要进一步完善创新课程实施机制，并从实践中总结经验和心得。
第二段：教育思想引导。
创新课程实施机制的第一步是明确教育思想的引导。创新教育注重培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，因此，课程实施机制应该以培养学生的创新思维为核心。在具体实施过程中，我们发现，学生的思维方式往往受传统教育的束缚，缺乏自主思考和解决问题的能力。因此，我们需要通过创新教育，引导学生从传统的被动知识获取转变为主动的探究和实践，使学生能够善于发现问题、分析问题、解决问题。
第三段：课程设计与组织。
创新课程的设计和组织也是实施机制中的关键环节。我们认为，一个成功的创新课程应该具备以下几个特点：首先，课程的设计要以问题为导向，通过引导学生提出问题、研究问题、解决问题，培养学生的创新思维和创新能力。其次，课程的组织要注重学生的参与和合作，通过小组合作、项目实践等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。最后，课程的评价要多元化，注重对学生综合素质的评估，而不仅仅是知识的掌握程度。通过这样的课程设计和组织，我们能够更好地激发学生的创新潜能，培养他们的创新能力。
第四段：教师角色转变。
创新课程实施机制的成功也需要教师的积极参与和有效指导。在传统教育中，教师往往扮演着知识传授的角色，而在创新教育中，教师则更像是学生的导师和合作伙伴。因此，教师在创新课程实施过程中的角色转变是至关重要的。教师应该具备更多的创新意识和创新能力，能够引导学生思考和探索，提供必要的指导和支持。同时，教师还应该注重学生的个性发展，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养和指导。
第五段：评估和改进。
在创新课程实施机制中，评估和改进也是非常关键的环节。通过对课程的评估，我们能够了解课程的实施效果和存在的问题，进一步优化课程设计和组织。同时，也可以通过评估的结果，对学生的创新能力进行量化和评价，为学校和家长提供参考。除了评估之外，及时的改进也是非常重要的。在实施过程中，我们应该密切关注课程的实施效果，收集学生和教师的反馈意见，及时进行调整和改进，使创新课程实施机制更加完善。
总结：
创新课程实施机制的完善是推进创新教育的重要保证。通过明确教育思想引导、合理的课程设计和组织、积极的教师角色转变以及有效的评估和改进，我们将能够培养出更多具有创新意识和创新能力的学生，为我们的社会发展提供源源不断的创新动力。
实施新课程心得体会
随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和创新。新课程的实施是教育改革的重要一环，为了培养学生的综合素质和适应社会的能力，我校也积极推行新课程教育。在实施新课程的过程中，我有幸参与其中并获得了一些体会和经验。
首先，在实施新课程过程中，我发现了一些新的教学方法和理念。新课程注重培养学生的综合素质，因此不再只注重知识的灌输，而是要让学生充分参与学习的过程，培养他们的动手能力和合作精神。在课堂上，我采用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，让学生通过互动和合作来获取知识，这不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队精神。
其次，实施新课程还促使我不断更新自己的教学内容和教学方法。传统的教学方式往往是老师讲，学生听，重复记忆知识。而新课程要求我从学生的实际情况出发，设置符合学生年龄特点和发展需要的教学内容，并采用多种多样的教学方法进行讲解。在实施新课程的过程中，我不断学习和探索新的教学资源和教学方法，使我的教学更加生动有趣，也更具有激发学生学习主动性的效果。
再次，实施新课程也带来了更多的挑战和困惑。新课程的实施需要我调整教学策略和方法，但有时候并不容易。有些学生还停留在传统的学习方式中，对新的教学方法持怀疑态度，有时候还会出现学习兴趣不高的现象。与此同时，新课程也给我师生带来了更多的任务和需求，对我的教学水平和专业能力也提出了更高的要求。因此，我需要不断努力学习和提升自己，以适应新课程教育的要求。
最后，实施新课程让我充分认识到教育的目的不仅是传递知识，更是培养学生的综合素质和能力。新课程要求学生不仅成为知识的接受者，更要成为知识的创造者和运用者。因此，我在实施新课程的过程中，注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，引导学生独立思考和发展自己的思维方式。同时，我也更加重视学生的个性和兴趣发展，关注他们的全面成长，使每个学生都能找到适合自己的发展路径。
总之，实施新课程是一项重要的教育改革任务，也是一次挑战和机遇并存的过程。通过实践和探索，我深刻体会到了新课程教育的特点和意义，也积累了一些宝贵的经验和方法。未来，我将继续努力学习和提升自己，以更好地实施新课程教育，为学生的全面发展和未来的成功做出更大的贡献。
新课程实施交流心得体会
近年来，我国教育改革不断深化，新课程的实施成为教育界关注的焦点。作为一名教师，我有幸参与了新课程实施的交流活动，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。通过这次交流，我对新课程的理念、教学方法和评价体制有了更全面的了解，也深刻认识到了新课程实施的重要性。下面，我将就交流心得进行阐述，分享我个人的体会。
首先，在新课程实施交流活动中，我深刻感受到新课程的理念是以学生为中心的。在传统课程中，教师主导教学，学生被动接受知识。而在新课程中，教师更多地扮演着引导者和指导者的角色，学生则成为学习的主体，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。这一理念使教学变得更加灵活多样，不再局限于书本知识的传授，而是通过项目式学习、实践活动等方式培养学生的实际操作能力和问题解决能力。学生在这种学习环境中更能主动参与、积极思考，培养了学生的自主学习和合作学习的能力，使教学效果更加显著。
其次，新课程的实施也给教师的教学方法带来了新的挑战和机遇。强调以学生为中心的新课程，要求教师改变传统的教学方式，更注重启发式教学和探究式学习。在交流活动中，我学到了许多新的教育理论和教学方法，如情境化教学、任务型教学等。这些方法更加注重培养学生的实践操作能力和创新思维，通过问题解决和合作学习等方式培养学生的综合素质和能力。这对于传统的教师来说无疑是一个挑战，需要不断学习和改进。但同时，也为我们教师提供了一个机遇，让我们在教学过程中更加关注学生的个体差异和兴趣特长，用多样化的教学方法激发学生的学习热情。
此外，新课程的实施还对教师的评价体制提出了新要求。在传统的课程评价体制中，成绩是唯一的评价标准，忽视了学生的综合能力和兴趣发展。而在新课程中，评价更加注重学生的全面发展和个性特长的培养。交流活动中，我们讨论了很多与评价相关的话题，如能力评价、多元化评价等。这使我认识到，教师要从纯粹追求成绩转向关注学生的全面发展，通过多角度和多方式的评价，全面了解学生的学习状况和个性发展，为学生的未来发展提供有针对性的帮助。
最后，在新课程实施交流活动中，我还体会到了集体讨论和分享的重要性。教育实施需要一个良好的交流平台，让教师们能够分享彼此的经验和心得，共同研究和解决问题。通过与其他教师的互动和交流，我获得了许多启发和帮助，也提高了自己的教学水平。在今后的工作中，我将继续保持交流的习惯，与他人共同成长和发展。
综上所述，新课程的实施交流活动让我受益匪浅。通过了解新课程的理念、学习新的教学方法和评价体制，我对新课程实施的重要性有了更加深刻的认识。同时，交流活动也使我体会到了集体讨论和分享的重要性。在今后的教学工作中，我将更加注重培养学生的创新能力和实践操作能力，关注学生的综合素质和个性发展，积极参与各种交流活动，与他人共同成长和进步。
创新课程心得体会
这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学x方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学x的平台。这对教师的教育理念、教学x惯、教学方式、现有的知识储备、信息技术等来说无疑是一种挑战，因此，要求教师改变教学模式，转变传统角色，否则，将会在课程改革中感到茫然不知所措。在新课程改革中，教师角色正发生着新的变化。学x了《走进新课程》这本书，对如何做新时期的教师进行了反复思考，故有感而发，作以随笔。
做学x型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲问，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学x，做学x型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。
《走进新课程》读书笔记》上完课后，及时反思自己的教学实践：今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。如果教师能做到长此以往、坚持不懈，我相信每个人都会形成自己个性的教育教学风格，每节课都会有新意，有亮点。
做敬业教师敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。这才不愧为人师。
(一)具有高尚的道德修养首先，要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上。
创新课程实施机制心得体会
在当今信息技术飞速发展的时代，培养创新能力成为教育的重要目标。为了推动学生的创新能力培养，创新课程实施机制应运而生。在实施创新课程的过程中，我深受启发，获得了一些重要的心得体会。
一、建立跨学科合作机制的重要性。
创新课程的实施需要涵盖多个学科的知识，需要教师互相配合，进行跨学科合作。通过专家指导和教师合作，我深刻体会到了跨学科合作的重要性。不同学科领域的融合能够为学生提供更多的视角和思维方式，培养学生的综合能力和创新思维能力。
二、学生参与决策的重要性。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者和决策者。而在创新课程的实施中，以学生为中心的教学模式被广泛采用，学生参与决策的重要性也凸显出来。通过学生参与决策，可以使学生更加主动地参与学习过程，培养其自主学习的能力和创新思维能力。
三、开展实践活动的意义。
创新课程实施的一个重要特点是开展实践活动。通过实践活动，学生可以将抽象的理论知识转化为实际操作能力，提高其实践和动手能力。同时，实践活动还可以培养学生的合作和沟通能力，培养他们迎接真实社会的能力。
四、鼓励学生探索的重要性。
创新课程的实施要鼓励学生的探索精神。教师应提供充分的资源和支持，同时要鼓励学生主动寻找问题并解决问题的能力。通过鼓励学生探索，可以增加学生的学习兴趣和自主学习能力，培养其创新能力和解决问题的能力。
五、评价机制的重要性。
创新课程的实施需要设计相应的评价机制。传统的评价方式主要侧重于知识的掌握程度，而创新课程的实施需要更多地关注学生的创新能力和实践表现。因此，评价机制需要更加注重学生的实际学习成果和能力培养水平，使学生能够根据评价结果进行自我反思和改进。
总之，创新课程实施机制为教育提供了新的思路和方法。建立跨学科合作机制、学生参与决策、开展实践活动、鼓励学生探索和设计合理的评价机制是创新课程实施中的重要环节。通过这些机制的综合运用，可以有效推动学生的创新能力培养，为他们未来的发展提供强有力的支持。相信随着创新课程实施机制的不断完善和推广，我国的教育水平将会得到进一步的提升。
创新课程实施机制心得体会
近年来，我国教育改革不断深入，创新课程的推行成为一项重要的举措。为了更好地实施创新课程，学校和教师们探索出了一套创新课程实施机制。在实施过程中，我深感这一机制的重要性和实际效果，下面我将以五段式的方式，总结与展示我的实践体会。
创新课程实施机制是指学校和教师根据创新课程的要求，采取一系列的措施来确保创新课程能够有效实施的一套规范化的办法。在这一机制中，学校和教师分别扮演着重要的角色，学校负责提供必要的支持和资源，教师则负责课程的具体实施与创新教学活动的开展。这一机制是创新课程顺利推行的关键。
学校是创新课程实施机制的重要参与者和推动者。学校需要提供必要的支持，包括人力、物力和财力等，在项目的启动和推进阶段，积极协调各方资源。同时，学校还应建立一套评价机制，对创新课程进行定期评估和反馈，以确保课程的质量和持续改进。学校的领导和管理层对创新课程的重视程度，直接决定了这一机制的有效与否。
作为创新课程的实施者，教师是创新课程实施机制中至关重要的一环。教师应该具备创新教学的理念和方法，积极研究并运用现代教学工具和技术，如互联网和智能设备等，拓宽教学手段。通过创设富有创造性和团队合作的学习环境，激发学生的学习兴趣和潜力。教师还应发挥其专业知识和经验，充分发掘学生的个性和潜能，对学生进行个性化的教育。
创新课程实施机制的运行，对于学校和教师都带来了较大的变革和成果。学校的发展理念和教育模式发生了转变，不再只注重学生的知识传授，而是更加注重培养学生的创新精神和实践能力。学校的发展目标和教育质量得到了更高的提升。教师的教育观念和教学方法得到了全面改进，教学效果明显提高，学生的学习能力和综合素质也得到了更好的提升。
在实践中，我深感创新课程实施机制对于教育改革的重要性，它为学校和教师们提供了一种组织化、规范化的方式来推行创新课程。然而，我也发现创新课程实施机制的建立和运行，需要学校和教师能够保持高度的开放性和灵活性，及时对机制进行调整和优化，以适应不断变化的教育需求。只有在这样的机制下，创新课程才能真正发挥其应有的作用，为学生的全面发展提供更好的实践机会。
总结起来，创新课程实施机制是教育改革的重要一环，学校和教师在其中扮演着不可或缺的角色。通过这一机制，学校和教师能够共同推动创新课程的有效实施，培养学生的实践能力和创新思维，促进教育的改善与发展。尽管创新课程实施机制还有一些不足，但我相信在不断的探索和完善中，它能够进一步提高创新课程实施的效能。
实施新课程心得体会
比如这次我选学的语文学科——《新课程实施中的问题与策略》。它细致而全面地向我们描述了我们在教学中遇到的许多问题及相应的解决策略。学后有如醍醐灌顶，大开茅塞。从中领悟到了许多的真谛，为我今后的工作指明了方向。
“新课程实施的问题与对策”课程一共14个专题。探讨了与教师实施新课程密切相关的问题和对策，特别是与课堂教学相关的问题与对策。现将学习《新课程实施中的问题与策略》后的一些收获与感受作一简要汇报。
自主学习是新课程倡导的主要的学习方式之一。本次课程改革的重点和亮点就是促进学生学习方式的.变革。自主学习这种学习方式，对于我们一线教师，恐怕无人不知、无人不晓。在指导学生自主学习的过程中，有无数的卓有成效的、创造性的成功的案例。但也存在着不少问题。新课程自主学习中的主要问题是：自主变自流；自主怕“讲授”；自主变他主；对自主学习的茫然与抵触。
其实平时中我也犯类似的毛病。比如学生朗读课文时，为了突出学生的自主性，我就像案例中的某位老师一样，一般不敢对学生作出过多评价。大多时都予以表扬，鼓励。如，“你读得真棒！”“太好了”“太有感情了！”这样学生天天活在表扬中，老师活在虚伪当中。
这次网络学习让我找到了误区。其实这样做有害而无益，纯属“自主变自流”的典型。非但没有发挥教师的主导作用，反而成了学生课堂学习的“召集者”和课堂交流活动的“旁听者”，每次只做“壁上观”，严重地丧失了教师的主导地位。这种方法，只能导致教学效益低下。既坑害了学生，又衍生了错误。
说的真好啊！我也经常组织这样的“合作学习”。其实自己也很清楚，这样的小组合作，其实就是“摆样子”、“走过场”的形式主义。学习效果根本达不到预期目标。但又苦于不知道合作学习的本质是什么，不知道到底怎样进行合作学习。我只是盲目地效仿着。
这次学习我很认真地研究了这个方面，才了解了合作学习的内涵。以后再进行合作学习就有了依据，有了方向，就不能再犯这样或那样的错误了。
说到这，倒让我想起一次我的讲课经历。那次我校为迎接市里的听课活动，让我准备一节数学课。我要讲的是《能被３整除的数的特征》。我准备采用探究式学习方式。我精心地做了准备。课上我先是激发学生找出能被３整除的数的特征的欲望，接着又让学生进行了一系列的假设，再让学生举了一大堆的数字来验证这个假设，最后水到渠成推导出这个能被３整除的数的特征。按照激趣—假设—验证——推理这4个步骤，这堂课最后在我的满意中结束了。
事隔多年，直到今天，我才承认人家教研员说得一点没错。你看，教育网上说了：“实际上，并不是说所有的学科知识都适用于探究性的学习方式，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探究，靠听讲、阅读、理解等方式就能掌握，无需探究的问题却硬要去探究，只能导致探究的浅层化和庸俗化。”啊，前两年，我就是干了一次没用的事，浪费了多少宝贵的时间啊！
当然这次学习还有许多方面如课堂教学，课后反思，多媒体的运用等，都需要我详细地进行探究，认真地进行思考吸纳。
我相信通过这次的学习，我一定会认真改正自身存在的许多缺点与不足，一定会在教学上有一个质的飞跃。
新课程的心得体会
化学学科将成为21世纪的“中心学科”，是许多重要学科(如生命科学、材料科学等)的根底，也是现代技术进步的重要支撑学科。现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的开展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。xx年09月02日拿到了新教材，进展比拟，得出以下看法。
新旧教材的比照。
传统教材：
(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;。
新教材：
(3)突出化学学科特征，以实验为根底，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的根本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。
(4)重视探究学习活动，开展学生的科学探究能力，积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜测，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反响式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。
(5)深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而知识点相对集中，特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的过程，从必修到选修实际上是一个从知识储藏到知识深化、从能力培养到能力生成的过程。
创新课程心得体会
经过近阶段新课程改革培训，聆听几位教育专家的讲座，学习了几位名师的典型示范案例。我受益匪浅，让我更加深入的了解到新课程改革的精髓所在，它改变了以往课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。结合我自己近20年的教学经验，谈谈自己的几点体会：
新课程标准改革了以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系：更加关注学生学习兴趣的培养和经验总结，使之精选终身学习必备的基础知识和基本技能，使学生变被动学习为主动学习，被动掌握“双基”为主动探究学习形成能力，这样能让学生更灵活的应用所学物理知识来解决相应的物理问题。
新课程标准更加强调学科渗透，关心科技发展，更加注重经典与近代的融合，更能体现情感态度与价值观的培养，更加关注科学技术社会观念的渗透。它改革了以往教材过于强调接受性学习，死记硬背，让学生在题海战术中接受“特种兵”式的训练，以往教学方法，学生即使也能出点成绩，但也只能讲是“只懂招式而未得精髓”。新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力、交流能力、团结协作能力，使学生得到全面发展。
新课程改革所倡导的探究式教学是使学生通过类似于科学家们的探究过程，理解科学探究的本质，培养学生科学探究能力的一种特殊的教学方法。它要求在老师的启发、诱导、组织下通过学生自身参与，经过探究活动，由学生主动发现概念、规律。在这种形式的学习过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是学到获得知识的过程与方法，从而激发学生探究科学了解规律的热情。常言道“兴趣是最好的老师”只要学生的学习兴趣被激发了，要叫他们学不好物理还真难。课堂上学生们认真探究，刻苦钻研的情形，我似乎看到许许多多新的科学家正如雨后般的春笋那样破土而出，我露出欣慰的笑容。
总之“格物万象、究理天人：奥秘无处不在、探索无处不在、思维无处不在”。共和国的基础教育新课程改革关系到中华民族的崛起和全民族素质的提升。身为物理教学工作者，我将一如既往地把物理新课程改革推向纵深。
新课程学习心得体会
这学期，通过我对新课程的进一步学习和领悟，我觉得，在关注数学课堂教学改革时，应花大力气研究如何设计数学练习题这一重要课题。我认为，在设计小学数学练习题时，应遵循这样两个原则。
一、注重生活。
“注重生活”是新课程背景下设计小学数学练习题的一个重要原则。我们应把生活实践当做学生认识发展的活水，把数学习题与生活实践紧密“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是快乐的。如学生熟悉的校园、社区、衣服、电话机、年历卡、学校运动会都可以成为习题的情境；学生喜闻乐见的“手心、手背”、“石头、砂锅、水”等游戏也可以成为习题的内容。对于“小数的加减法”的计算练习，不但学生感到枯燥，就连很多教师都认为较为枯燥，我在一次课上是这样做的，让学生回家后自己购买一些蔬菜和水果，然后按照自己的亲身经历自编一道应用题，可以是加法，也可以是减法，然后根据题目要求，写出式子，并求出结果。然后到一次课上全班交流。这次活动，既让学生得到了课外实践的好机会，又让学生在自我设计的过程中拥有了练习的乐趣，更多地感受到学习的快乐。既把数学和生活紧密相连，又遵循了注重生活的原则。
二、注重应用。
设计数学习题时，应根据基本题的特点，适当变换条件和问题，使之层层深入，环环相扣，达到一题多用的目的。也就是说要遵循“注重应用”的原则。
这样的练习，知识覆盖面广，综合性大，不仅巩固了基本的“倍”的知识，而且让学生明白了，随着数据的变换，倍也在发生着变化，渗透了辩证唯物主义思想教育。另外，对于学生运用数学知识解决生活问题能力的培养有积极的意义。
新课程心得体会
新课程标准指出：小学阶段作文教学的课程目标能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。因此，在我们平常的习作过程中，应从以下几个方面去努力。
叙事：要说明一定得道理。记人：要说明这个人的性格、品质，而人又离不开事，他做了什么事、怎么做，给读者留下什么印象。写景、状物：要抒发自己的某种思想情感。文章不讲究长、短，但要具体，内容实在。
写文章一定要有真实的感受，要抒发自己内心的真情，有了真情实感，写出来的文章才会生动感人，事真才能情真，情真才能辞切，真情实感是文章的灵魂。因此，要想写出有质量的作文，就要求我们选择那些真实感受的内容来写，写出自己的真情感受，决不可生编硬造。
文章只有详略得当、主次分明、重点突出，才能更有力地表现中心。例如第一单元的习作训练《我的课余生活》就要求：文章要有详有略，跟中心思想有关的内容要写得详细些，跟中心思想关系不大的，可以写得简略些。
当然首先要学生乐写。如：习作训练是记一项自己喜爱的活动，反映自己课余生活的习作。丰富多彩的课间大活动为他们提供了写作的素材，大家有话可说， 写得顺手， 把自己活动的过程具体叙述 ， 学生将自已活动中的感受巧妙地融于饶有趣味的活动之中， 使学生在玩中学， 学中玩，它贴近学生的现实生活， 学生会觉得写作是一件快乐的事， 萌发“我要写”的想法是我们作文教学的宗旨和追求的目标。
其次要学生乐改。好作文是修改出来的。怎样修改作文呢？看全文，看内容是否具体实在，中心是否明确，重点是否突出，语言是否通顺，想象是否合理。看词句。修改文章不仅修改一句话，一段话，还要注意不多字、不丢字，不写错别字，乃至一个标点符号的运用是否妥当，也要认真检查修改。修改可以是自改，也可以是互改互批，把批改权还给学生，学生很有新鲜感，他们怀着好奇心，以主人翁的态度当小老师，格外认真投入，这样进一步训练了自改作文的能力。
新课程培训心得体会
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
我们的语文课应上出以下几个特点。
所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕"语文本体"引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在"还"的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现"儿童味"，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见"课如其人"的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到"胸中有书，目中有人"，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。
第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出"人无我有"，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，"有滋有味"的语文课，应能让听者如沐春风，"别有一番滋味在心头。
新课程的心得体会
经过这次培训，我收获很多，感触很多，教材在改变，课程标准在变，教学理念也在变，教师的角色也在变，我有信心教好学生。
3月29日,我们一行4人去唐山八中参加了高中化学培训,短短的一天培训早已完毕,但其中的点点滴滴让我收获颇丰。通过讲座讨论、研讨互动、观摩研讨等多种形式的学习，不仅让我对新教材的各个模块有了更清晰的了解，而且也让我对新教材新课程的教学理念有了从新的认识，可以说这次培训不但丰富了我的理论知识，更是让我的心灵得到了一次前所未有的洗礼。下面就是我这次学习的几点心得体会：
1、准确把握知识的深广度，防止随意扩展内容。
教师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，提高教学时效：清楚学生在初中阶段的学习的内容和程度，知道学习在必修模块中要掌握的程度，了解在选修模块还有哪些进一步的延伸。2、分析栏目功能，合理运用教材中各种栏目教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，表达了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学根本方法，选取素材创设学习情景、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。
3、创设以探究为核心的多样化活动。
知识情景化：“从生活到化学，从化学到社会”;“从自然走进化学，从化学走向应用”。两大好处：提高学生应用知识能力，体会知识的价值;落实情感态度与价值观的教学目标。转变教学策略，强调“元素观”、“分类观”、“转化观”。研究一种物质——看组成元素——看物质类别——判断物质性质——研究不同类别物质之间的关系。
2、课时缺乏与教学容量大的矛盾如何解决?在教学过程中遇到的最大问题是课时缺乏的问题。必修教材的内容涉及面广，栏目多，教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也需要一定的时间。另外教材重视科学探究活动，很多结论在教材中没有直接写明而要求学生自己归纳，同时教材打破了原有的知识体系，使得不少学生不能适应而觉得化学太难、太繁。
3、学校实验室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量学生探究实验，跟据新教材的意图有很多时候我们的化学课最好是搬到化学实验室去进展。但实验室有限，多个班级轮流进展，一个实验要一周左右才可以完成，但有时连着几节课都有学生实验安排，这个矛盾不知道怎么解决。还有实验一多，仅靠化学教师准备有时人手是远远不够的，增加了我们化学教师的工作量。
鲁迅先生说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”。希望通过我们的教学尝试，我们的学习和摸索，并且通过实践不断调整我们前进的方向，我们的化学新课改之路会越走越宽、越走越远!
我在学生时代特别喜欢听课，尤其喜欢听听这个老师的课，以偷偷地跑到另一班去听另一个老师的课。到了大学，只要有可能，那些有名教授的课或外来名人的讲演，我一定要挤着去听。听课，让我领略了教师们的思维;听课，让我感悟了教师的思想。在听课的过程中，我切实体会到了有独特见解的知识渊博的老师，他的课给学生一种求知欲的满足和美的享受，而某些老师对所教课程缺乏个性化和处理，只是照本宣科，就好似是有肉体没有灵魂，整个课堂也就没有了生机。
我进中学当了老师以后，就特别强调每一堂课内容的充实性和生命性，任何一堂课给学生的应该是求知欲的`满足，绝不要犯拼凑、照搬教本这样毫无生机的教学毛病。
我个人认为，要让学生求知欲得到满足，使学生受到感染，首先教师本人要受到感染。如果你讲述的课自己都觉得枯燥，没有生机，学生何来兴趣呢?古代的教育家和文人很讲究这一点，他们写文章或创作诗时，要反复吟唱，直到感动得流下眼泪。苏东坡创作词曲时还要手执快板自唱自跳。文人的作品是先感动自己然后再感动他人。作为一名现代教师，讲课是他精神和个性的表达，每一堂课是他的作品，在完成作品的过程中，要求教师本人得到美的体验，这样听课的学生才有可能受到感染。
有的人说教师起一个演员作用，有人说教师起引路人的作用，也有人说教师起组织者的作用，还有人说教师起传道、授业、解惑的作用……，这此答案没有错，但教师首先要起到拔动学生心弦的作用。
在上高一化学新教材每一课绪论这一节时，如果教师按新教材的内容即使照本宣科式的讲课，这堂课内容也是很丰富，但会缺点什么。学生听完后会觉得化学确实很丰富，可是没有一种激情。那么教师在这里就要强调我国科学家对化学所做的努力，我国古代人民对化学作出的奉献，以及人类的聪明智慧在化学开展中起的作用。拔动学生的心弦，使学生产生一种努力学好化学的志趣。在讲述每一章每三节时，讲完放热反响和吸热反响后，针对书上形象地表示反响物总能量和生成物总能量以及热量关系图，可以要求学生根据自己的理解，再绘一个图来表示它们的关系。这能表达学生的创造性，也是拔动学生心弦之时。
氧化复原反响是第一章的重点，讲清氧化复原反响的的概念固然重要，但讲清得失电子的关系，以及得失电子与氧化性、复原性的关系，还有与被氧化被复原的关系，这才是重中之重，这些关系理解了，然后再引导学生牢记和熟练应用这些关系，这需要教师有纵横知识的能力。
离子反响是第一章的又一个重点，电解质和非电解质的概念以及强电解质和弱电解质的概念要讲述清楚是前提，然后如何把强、弱电解质的范围和复分解反响类型的离子反响发生的条件理解清楚是关键。教师在这里需要力求全面地把强酸、强碱和所有中学阶段所学的盐(除非特别区别)定下来要强电解质，而且要详细列出三大强酸，三大强碱，讲清楚为什么不溶性的盐也是电解质。再把书后的溶解度表进展归纳记忆，并且列出强酸是哪上些，弱碱又是哪一些，确定弱电解质的范围。这样学生不仅明白难溶、难电离的物质就是弱电解质和难溶性盐，而且明白易溶、易电离的物质就是除去了难溶性的盐的强电解质。要求化学教师不仅全面地把握分类，而且要详细列到每一种物质或某一类物质。教师有广博的知识面，学生的求知欲才能得到满足，教师才算真正拔到了学生的心弦。总之，新教材就似天生有优越条件的美丽的珠江三角洲，开发时需要有眼光，有智慧，使用新教材也需要教师能用智慧拔动学生的心弦，让课堂充满生机。
新的一轮以课程和教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中化学教学带来了生机，当然也带来了挑战。课程标准作为国家对学生承受一定阶段教育之后的结果所作的详细描述，是国家教育质量在特定教育阶段应到达的详细指标。它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。我们必须按照国家课程标准推进教学改革。今年暑假与开学前期，我参加了县教育局组织的“澄迈县20xx年化学义务教育新课程标准培训”，让我受益匪浅。学习后，我觉得新课程标准更加详细化，明确化，方法化，也更符号学生的实际。
从价值取向上看，改版后的课程标准，其价值取向上出现了些许的变化。
(一)由精英教育走向群众教育。新课标强调义务教育要面向全体学生,而不是面向局部精英学生。使每一个学生都承受良好的教育。每个学生都提高科学素养，进而提高学生的公民素养。
(二)引导学生改善学习方式。各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学生学习方式的变革;开展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
(三)加强评价改革指导。新课标从过去单一的期中考，期末考分数的上下评价学生，转变为建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。
学习后，我们今后教学应该怎么做?
(一)尊重学生在学习过程中的独特感受?
按照建构主义心理学和承受美学的观点，每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，“仁者见仁，智者见智”便是这个道理。化学教学不应该过多求同，尽量让学生发挥自己的能力，感受体悟，有自己的独特见解。
(二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这是课程标准四条根本理念中的一条，它作为一种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定，教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务，就是要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比拟等根本方法。
(三)课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上。
也就是说，我们的评价要让社会认可。化学课程越来越多地关注社会生产、生活实际以及科学、技术与社会之间的相互作用与影响，化学教学评价正经历从知识取向、能力取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。
总之，我认为首先要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，也表达出了教学内容、知识传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。在今后的教学工作中，我会更加努力，力争与时代进步。
新课程培训心得体会
新世纪小学参加了xx市数学新课程培训，一天的培训内容安排得很多，听了1堂课了学习了2个教材分析，聆听了11个专题论谈。通过这次培训我收益、感想颇多，此将我培训的所思所想付诸笔下，作为自己在今后教学道路上的提醒和鼓舞。
一、耐住寂寞，潜心钻研教学。
从这次培训来看，新课程对学生的要求低了对老师的要求确大大的提高了不再是过去照本宣科了也不再是作秀式的上课了需要的真真切切的有效课堂，要向40分钟要效率。要想做到这一点，老师只有在课余时间潜心钻研教材，有时也许还要占用你工作之外的时间。钻研教材是枯燥的要耐得住寂寞，从枯燥中寻找乐趣，从孩子们好奇闪烁的目光中，从孩子们获得知识的兴奋表情中获取我成就感。那么钻研教材需要读懂教材，诠释本质，理解本质，活用教材。对教材内容进行有效的整合，现在书本上的内容并不完全适合你所教的班级，内容也没有像老教材那样有条理清晰，因此备课时我需要吃透教材，深入浅出，对学生的任何表现都能掌握在自己的手中，这就需要我付出大量的准备工作。
二、做一个细心的数学老师。
数学课好像是一个追求结果的课程，因而我数学老师也很注重学生的学习结果，考试考了几分，作业的答案对不对，却忽略了学生在题中出现的错误，以及解题的过程。有时看到学生做错了只是让他去订正，或是说太粗心了等。那么我老师是不是也太粗心了呢？忽视了学生有价值的错误呢？要善待课堂、作业中出现的错误，有时学生的错误是有价值的要从学生的错误中剖析解决的方法。经验不正是从错误中一步步积累起来的吗，让我做一个细心的老师，关注学生的细小错误，也许它就是擦亮你思维之火的星光。另外我要坚持不懈的抓学生的学习惯，培训学生的数学素养，从最生活的开始，从身边最简单最容易操作的开始。
三、注重自身的专业成长，成为一名专业教师。
为什么我小学教师大家觉得是谁都可以当，而医生却不是人人都可以当的想主要原因是小学老师不够专业，似乎老师能做的其他人也能做，那么如何变得专业呢？想教师要注重自身的专业成长，首先从模仿开始，向我所欣赏的名师教学片断中学习他过人之处。二是从磨课开始，磨一堂课，磨同一类课，让自己成为这类课的权威。三是从读书开始，每天给自己哪怕十分钟也好读些书，看些书，总能从书中有所体会。四是从反思开始，教师的成长等于经验加反思，每天对自己所上课的否满意，把满意的不满意的做一些记录，对自己今后的教学都是很好的积累。五是从写作开始，自己对某些东西有想法了可以将想法付诸笔下，哪怕只是支言片语，可以写写精品案例，现场课堂评断，或是自己的教学反思。
只有我提高对自己的要求了才能进步才能更专业，别人也就无从仿效了爱我工作，爱我学生，也就能从中体会出我工作的伟大之处了。
新课程培训心得体会
在历时10天的新课程培训中，英语教学专家鲁子问、夏谷鸣等就10个专题进行了生动的讲解和分析。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论。感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。
通过学习，我体会到使用的这套新教材具有如下特点：
1、探究性。2、实践性。3、趣味性。4、人文性。5、评价性。6、灵活性。
了解这些特点的同时我也感觉到了承担新课程教学的压力，新课程改革对教师素质提出了更新、更高的要求。
首先，要求教师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变;重新认识高中英语课程的目标和定位。
第三，教师必须提高自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
第四，要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新认识师生关系。重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
通过这次高中英语新课程培训的学习，专家、同行们的报告，使我受益非浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。
我感觉到教师应该转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念转变;其次，教师要转变教育教学的方式，优化课堂教学模式。
教师还应该创设宽松和谐的民主教学氛围。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。以英语学习为例，学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。营造宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于开口，乐于实践。当学生从“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”了，教师会真正感到轻松和放心，教学质量会有所提高。
教师必须提高自身专业素质，保持心境心态的年轻，活到老，学到老。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。只有不断地和时代共同发展进步，了解新一代学生的心理和学习特点，才能更好地进行教学，对学生进行沟通与教育。
教师应该更新评价观，不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准，而是进行多元化、全面化的评价，使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦。
分数并不能代表一切。新时代要求学生应该做到全面的发展，要提高综合素质。对学生进行评价时应该考虑到他们的年龄特点和心理特点，尤其是对后进生。例如对学困生出现的问题，采取延迟评价或分解评价的办法，有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一次，每进一步都给予及时的鼓励，让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理。此外，除了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进行情感评价。对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知识的积极性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。
总之，在新课程标准培训后，我又学到了不少新理念，反思了我的教学方式和评价方式，更明确了我今后的工作的方向，而我也将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我，使自己早日成为一名新世纪的优秀教师!新课程对我们广大数教师提出了巨大挑战，因此每一位教师都需要不断地提高自己的综合语言运用能力，学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，发展专业能力和知识能力，以适应现代社会的发展对英语课程的要求。
新课程实施方案
根据教育部、省教育厅和市教育局的统一部署，我校自今年秋季起在初中一年级实施新课程，为保证我校新课程实验工作的顺利进行，按照教育部、教育厅及市教育局有关文件要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以省教育厅、东港市教育局《课改实施方案》为依据，在新课程理念指导下，全面推进素质教育。
二、总体目标。
1、科学设置课程开设方案，加强地方课程和校本课程建设，注重学科整合，形成具有椅圈中学特色的课程开设体系。
2、开展教育教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，建立与初中课程方案相适应的教学管理制度。
3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，全面提高教师的整体素质。
4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评价功能，促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。
三、组织领导为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实施工作领导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，学生课程实施活动小组。
（一）学校新课程实施领导小组组长：李波明副组长：倪世栋张维东成员：范久成许群德许立文尹洪岩于湘丽于胜军其主要职责：承担课程实施的领导和协调工作，把握课程实施方向，提供后勤服务保障。
主任：张维东（兼）副主任：范久成职责：负责组织新课程的具体实施工作，制定实施方案，组织实施指导，经验交流，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理分析和总结。
（三）课程实施指导小组组长：倪世栋（兼）成员：于春忠张大昕许静德职责：负责组织课程实施的具体研究和操作工作，制定切实可行的工作方案，组织各科教师进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。
（四）学生课程实施协调和联络小组组长：学生会主席副组长：学生会副主席成员：各班级班长、团支部书记、学习委员职责：负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈；收集学生对课程的有关信息，及时组织学生参加有关课程的实践活动；向参加课程的教师提供课程个案，协助教师做好个案的收集、分析和整理工作。
四、具体措施新课程改革涉及面广，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展教学及管理工作，提高课堂教学效益和学校教育教学质量。
中出现的问题，共同商讨解决问题的对策与措施。（2）建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下，教育教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课，积极探索新课改理念下的有效课堂教学模式。（3）建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用，加强与学生家长的联系，组织家长听课、座谈会、交流会、咨询活动等，使家长最大程度地参与到课程改革中来。（4）完善教师培训制度，切实转变教学观念，提高教师教育教学水平和业务能力。（5）完善教学奖励激励制度。课改领导小组组织形式多样、内容广泛的教学评比活动，对课改中成绩突出的教师予以精神嘉奖和物质奖励。
2、抓好教学研讨，提高课堂教学效益（1）深入开展课题研究，将课题研究与“课改”实验结合起来进行。确立课程观念，切实改变课程功能。（2）理清课程结构，实施课程整合。着力于培养和发展学生适应经济和社会发展需要的综合能力，增强学生对自然环境和人类社会的责任感、使命感，提高学生的整体素质，促进学生和谐全面地发展。（3）开发课程资源，从学生的经验出发，联系社会生活实际，增强学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。（4）优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程中，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究。积极引导学生从事实验活动和实践活动，让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习，学会创造，使学生在“差异发展、体验成功”中，学有特长，发展个性。
b、实现评价主体多元化，改变单纯由教师评价学生的状况，把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评结合起来；采取课堂观察、课后访谈、作业分析、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等多种方式对学生进行评价，实现评价形式地多样化；坚持定量评价与定性评价相结合，充分发挥评价的诊断、激励、导向功能，促进学生的健康成长。（2）改革对教师的评价方式，完善教育教学评价机制。充分调动广大教师参与教学改革的积极性和主动性，鼓励教师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出自己的意见和建议，努力做到课课有反思，周周有回顾，月月有积累，期期有总结。坚持平时考核和集中考核相结合；结果考核与过程考核相结合；教师自评、同事互评、学生评价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。（3）教育教学部、教研组、年级管理委员会应及时收集处理教师、学生的反馈信息，周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成具有一六八中学特色的课程评价机制。
4、完善保障措施。（1）实行经费倾斜政策，选配文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师承担课改任务。（2）确保学校经费优先用于开展活动，师资培训，课题研究、设备添置，教学奖励等，保证课改工作顺利推进。