二年级语文玲玲的画教学设计（实用13篇）

教学计划是教师根据学科教学标准和学生学习特点，有目的地设计和实施教学活动的一种安排。我们特意为大家整理了一些优秀的教学计划样本，希望对大家的教学工作有所帮助。

二年级第一课时《玲玲的画》教学设计

教学。

设计”范文，希望对你有参考作用。

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学中、难点：

1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、感悟、积累对自己有启发的`句子。

教学准备：

课件；生字、词卡片。

教学过程：

一、导入新课。

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是伤心。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）。

接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

二、初读课文，自主识字。

1、学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。

2、听老师范读，学生一边听一边记忆字音。

3、指读，进一步正音。

4、同桌互读。

4、开火车读生字卡片。

三、

记忆字形，理解字义。

小组讨论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

1、小组汇报、交流识字方法。

2、小组间开展识字竞赛。

三、指导写字。

1、引导学生观察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。

2有重点地进行指导：糟肯脑楼。

3、学生认真对照田字格，临摹一遍。

4、展示，评议。

5、学生练习写字，教师巡视指导。

6、积累词语。

7、把喜欢的词语积累在词语本上。

二年级《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

识字、写字、有感情朗读课文。

课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

2课时。

第二课时。

教学目标：

１.会写10个字。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、复习。

1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）。

2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。

3.全班再读一次检测一下是否正确。

三、新授。

（一）1——3段。

1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）。

2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。

（课件：第一段）。

3.玲玲得意地端详再看看这句话里“得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。

4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读。

5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）。

6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）。

7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）。

（二）46段。

1.就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）。

呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）。

2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？

3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）。

4.这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）。

三、（79）段。

1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？

谁再来指导指导？还有谁行？（师读）。

2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

3.谁来读读？（生读）。

5.瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？

6.不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）。

四、训练表达，渗透思想。

1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）。

2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。

五、积累运用。

1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。

六、拓展。

师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

二年级语文《玲玲的画》教学设计

体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。

《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

识字、写字、有感情朗读课文。

1、ppt课件。

2、生字词语卡。

（一）导入。

今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。

师：知道她的名字吗？

生：玲玲。

师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。

生：读。

师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。

生：观察，书空。

师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！

生：书写。

师：说说你是怎样记住“玲”字的？

生：令加上一个王字旁……。

生：冷怜……。

师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜。

生：齐读课题。

（二）初读，初知课文内容。

师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？

生：说说课文的主要内容。

师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）。

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）。

（三）总结全文。

师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了——————引读。

生：一等奖。

师：她高兴吗？

生：高兴。

师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能——————引读。

生：齐读。

师：同学们，老师在生活中也遇到过这样的事：讲述衣服被划破了的故事。

生：听。

（四）品读，情感升华。

结合板书，师生共同回顾玲玲的情感变化。

师：最开始，玲玲看到自己的画很——————。

生：满意。

师：画弄脏了，玲玲很——————。

生：伤心。

师：听了爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲很——————。

生：满意。

师：玲玲的画得了一等奖，玲玲很——————。

生：高兴。

师：找出玲玲的爸爸说的话，我们一起来分角色读一读。

师读叙述的话，一部分同学读玲玲的话，一部分同学读爸爸的话。

二年级语文《玲玲的画》教学设计

二年级语文《玲玲的画》教学设计

一、了解学习目的。

这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，有感情地朗读。

1这篇课文主要讲了一件什么事？

2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满意地端详”的意思）。

(2)找出第二次对话读一读。

第二次对话是在什么情况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？

爸爸的.话和玲玲的话应该怎样读？

3、课件出示课文插图。

师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）。

4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段讨论）。

5、师小结。

6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？

三、积累词句，完成课后练习。

1、出示下列词语，引导学生积累。

满意地端详仔细地看高兴的说。

满意的笑了懒洋洋地趴。

2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓励学生背下来。

3、、拓展活动。

借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。

坏事变成好事。

肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）。

不可能办成的事能办成。

二年级语文《玲玲的画》教学设计

1．认识8个生字，会写9个字以及“楼梯” 和“脑筋” 两个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重点：目标3。

课时安排：两课时。

教学过程。

第一课时。

一、创设情景、谈话导入。

2．播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

3．谈话激趣。

（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）。

二、尝试学习、读文识字。

1．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

2．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3．合作学习。

（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

（4）四人小组讨论识记这些生字。

（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟。

1．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

2．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

3．推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

4．教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

7．通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

8．教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

9．分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达。

1．玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

2．推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

3．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时。

一、游戏激趣、复习生字。

1．出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字。

1．让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2．教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3．学生练写。

4．把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做，完成课后练习。

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学反思。

读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书，养成良好的读书习惯。张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。

二年级语文《玲玲的画》教学设计精选

师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字朋友。今天呢，老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家认真听。如果她读的不准，我们就一起帮帮她！

师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

2.回顾课文大意。

师：根据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（ppt展示图片）。

师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

板书：得意、伤心、满意。

师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢？

（1）课件出示：玲玲得意的端详….

师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？

生：（同学们做出动作）仔仔细细认认真真的看。

师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

师：那文中还说了，“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的`画作时，心里会怎样想呢？（明天肯定得第一）。

师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？

师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

师：接下来，我们看这句话又有什么需要注意的呢。

（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。

师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）。

师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？

师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

生：画弄脏了。

师：然后玲玲看到画脏了，就伤心的……哭了！

师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！

生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”

师：没错，明天就要评奖了，今天却弄脏了，如果是你的话，除了伤心还会怎么样？

生：着急。

师：对，着急。玲玲和你的心情是一样的。

师：现在，同学们谁来朗读一下，读出玲玲的伤心和着急？师：嗯，我听着也怪着急的！

生：爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

师：后来，玲玲是怎样做的呢？“出示原文”

师：最后一句是，“玲玲满意的笑了”。

师：这个时候的心情是——开心的。

师：下面，谁来读一下这句话！体会一下玲玲有多开心。

师：嗯，那玲玲是开心了，还有一个人我们不能忘，这个人就是——。

生：我的爸爸。

师;爸爸怎么样啊？

生：高兴。

师：说了什么？“…….”

师：好，我们一起把爸爸说的话再读一遍。

师;你们觉得爸爸说的对吗？

师：那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊？

生：多动脑筋！

师：好，非常棒！多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对？好，老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕，积极主动地想办法解决。

今天的课就讲到这，下面留一个小作业。

想一想你遇到的，跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言，想想怎么说，将给你周围的同学听一听。

好，同学们，下课！

二年级语文玲玲的画教案

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

教学重点：识字和写字。

教学难点：有感情地朗读课文。

教学类型：新授课。

教学准备：生字卡片，课文录音。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、读题认字。

1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

板书：玲玲。

2、读读上面的字，说说你有什么发现。

二、初读课文，了解课文的大概内容。

三、教师范读，听录音。

1、指名朗读，纠正字音。

2、小组内互读，进一步巩固字音。

3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。

四、记忆字形，理解含义。

1、小组讨论，讨论字形。

2、小组汇报识字方法。

3、小组之间开展识字竞赛。

五、指导写字。

作业布置：抄写本课的生字。

课时小结：

第二课时。

一、复习上节课的内容。

二、再读课文，自读感悟。

1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2、联系课文，说说你对这段话的理解。

3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4、小组合作，你感悟到什么？

三、朗读感悟。

1、读了课文，你感悟到什么？

2、小组分角色，按自己的体会读课文。

3、选伙伴表演课文。

四、指导写字。

五、日积月累。

1、读课文，勾出你喜欢的新词。

2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

六、作业布置：

有感情地朗读课文。

课后小结：

板书设计:。

课后反思：

二年级语文《玲玲的画》基础知识点

重点句子：

1、玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

2、就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

3、爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”

4、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

5、爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”

玲玲的画第二课时教学设计人教版二年级教学设计

教材分析:。

《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。学情分析：

学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。

教学思路：

这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

教学目标：

1、理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。

2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。

3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。

教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、今天，我们继续学习25《玲玲的画》。（出示课件）齐读课题。

2、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在老师考一下，看谁读得又准又快。（出示课件）。

3、通过上节课的学习，请同学们回忆一下，课文向我们讲了一件什么事？

(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)。

板书：画弄脏了——画了一只小花狗（得奖）。

二、探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

1、各小组用自己最喜欢的方式朗读课文，找出描写玲玲心情的句子。

出示课件：1、玲玲满意地端详着这幅明天就要参加评奖的《我家的一角》这幅画。

2、玲玲哇地哭了起来。

3、玲玲满意的笑了。

同学们齐读这三句话。玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文去寻找答案。

2、大家看，这就是玲玲画的《我家的一角》。出示课件：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”指名读。

（1）玲玲对自己画的画满意吗？从哪个词看出玲玲对自己的画很满意？（端详）。

（2）“端详”是什么意思?（“端详”就是仔细地看）。

（3）玲玲是怎样仔细地看?(满意地仔细看)。

（4）现在同学们也来当玲玲，也满意地端详端详。

（5）谁能读出玲玲的满意？指名读，齐读这句话。

3、就在这时，爸爸又在催了。（出示课件：玲玲，时间不早了，快去睡吧！）。

联系生活实际，指名表演催。

真是位关心孩子的好爸爸，谁能带着对女儿的关心再来催一催呢？（指名读，齐读）过渡：在爸爸的又一次催促下，玲玲说——（出示课件：好的，我把画笔收拾一下就去睡。）。

4、过渡：就在这时候，意外的事情发生了。（出示课件：就在这时候，水彩笔叭的一下??）。

（1）指名读。（师演示画笔叭的声音掉落的动作）。

（2）请你们认真读一读这段话，找出这句话中表示声音的词。这些表示声音的词叫象声。

词，你还知道哪些象声词？（小狗叫—汪、敲门声—咚、春雨—沙沙）用象声词可以使文章变得更加生动、有趣。

过渡：哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问（出示课件：怎么了，孩子？）。

全班同学一起问问——“怎么了，孩子？”

5、学习第6自然段。

过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？（出示课件：我的画脏了，再画一张也来不及了）此时玲玲的心情如何？（伤心、着急）指导学生读好玲玲说的话。

6、学习第7自然段。

过渡：那玲玲后来是怎么做的？（玲玲在爸爸的启发下在弄脏的地方画了小花狗）。

（1）爸爸是怎么启发她的?（出示第七段）仔细听老师读第7自然段。用“—”画下来。

（2）爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸希望玲玲自己动脑筋解决问题)。

（3）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？（爸爸是一个会教育孩子的人、遇事冷静的人）。

7、学习第8自然段。

过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?仔细听老师读第8自然段。用“”画下来。

（1）（出示第八段）从玲玲想了想，你能看出什么？（说明她在爸爸的启发下动脑筋想办法解决问题）。

（2）如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（画只小花猫，画双小拖鞋，挂件衣服??）板书：笑。

8、学习第9自然段。

过渡：爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名读，齐读爸爸的话：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

（1）这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了，并不是违纪违法之类的坏事。好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗，并不是助人为乐之类的好事。)。

板书：坏事，好事。

（2）坏事变成好事的关键是什么?(板书：“动脑筋”)。

（3）是啊，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，请同学们用心再把爸爸的话默读一遍，把它记在心里。

9、通过爸爸的指点，通过玲玲自己的独立思考，她的画得了一等奖。我们一起来祝贺玲玲。齐读。（出示课件第10自然段）。

三、拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力。

老师想知道，在你们的生活中，你遇到过类似的事情吗？

比如：1、下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了，露出一个洞。

2、美术课下课了，你刚画好的画给弄脏了，出现了黑色的点点。

3、向同学借书看，可是不小心把他的书给弄破了。在破的地方缝补上一朵美丽的小花；可以把黑色的点画成蜻蜓，画成蜜蜂；弄破的书，可以用透明胶带进行补救。

四、分角色读全文，深化文章主题思想。

分角色读全文。请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。(练习朗读，读出角色特点。)。

五、总结:。

同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住——（引导学生读课后的“读读抄抄”，鼓励背诵）。

六、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家长听。

板书设计：

玲玲的画。

哭笑。

画弄脏了画了一只小花狗（得奖）。

动脑筋。

坏事————————好事。

玲玲的画第二课时教学设计人教版二年级教学设计

1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。

3、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

教学重点。

1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的.句子。这两点是本课的教学重点。

教学难点。

1、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习词语。

端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖。

2、学生结合词语概括文章主要内容。

教师随即板书：好事——坏事——好事。

二、细读感悟。

（一）聚焦坏事（第3自然段）。

1、坏事指的是什么？

预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。

2、在什么时间，发生了怎样的事？玲玲的表现是什么呀？全在一句话中，写得既清楚，又明白，快让我们快来读读这句话。

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

读了这句话，你知道了什么？

预设：（1）水彩笔掉得很快——叭的一下。

引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，该怎么读？

（2）玲玲一下子就哭了出来——哇地哭了。

对比朗读：哇地哭了。

哇——地哭了。

把“坏事”通过朗读读出来。

（指导学生读清楚：水彩笔怎么样？画怎么样？玲玲怎么样？读出情景、动作的连续性。）。

（二）从“来不及了”到“糟糕透了”

1、体会“来不及”（第6自然段）。

评价过渡：听出来了，真伤心（委屈）！玲玲，你为什么这么伤心呀？

（1）学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。

（2）师生分角色读：

“怎么了，孩子？”

“我的画脏了，再画一张也来不及了。”

（3）通过“来不及了”你知道了什么？

预设：时间太晚了，来不及再画了；画不出画来，就不能参加评奖了；若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，可以直接给出。

（4）加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲地说。教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，（回顾1-3段，指板书），原本挺高兴的心情，现在一落三丈，糟糕透了。

2、从“来不及”到“糟糕透了”（第9自然段）。

来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，可是明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事，很坏的事。

【书写指导】教师结合“糟”字本义，讲解，并在田字格中板书。提示右侧。

笔顺。

事情的糟糕，导致了心情更加糟糕。（为突破难点搭桥。）。

（三）只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。

1、坏事怎样才能变成好事呢？

出示：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。指名读。

这句话是什么意思？你能用自己的话说说吗？关注学生对“往往”的解释。

2、体会文中“坏事”是怎样变成“好事”的。（第8自然段）。

（1）玲玲眼中的“坏事”，最终变成“好事”。那么我们就来一起看看玲玲是怎样做的。请大家打开目标73页，默读，完成语言的理解（一）。

（结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解（一）——对目标中的题目，根据理解需要，进行了修改和调整。）。

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

1、玲玲做了什么？找一找相关词语，把它圈出来。

2、结合上下文填空。

听了的话，玲玲不了。她拿起画，左看看，右看看，端详了半天，觉得弄脏的地方像，于是决定在这里画。她又发现到这里的颜色不一，想到：要是画就更合适了。就这样，她在弄脏的地方画了一只小花狗。

教师订正答案。

1、玲玲都做了什么？指名一生说：想，拿，画，笑。

2、如果你是玲玲，你认为那个环节是最关键的？

预设1：“想”最关键：你一定猜到了玲玲是怎么想的，读读你的答案。

预设2：“画”最关键：玲玲画什么了？你来读读。（读出小花狗的样子来。）这只小花狗课可真可爱！但“画”并不是这几个环节中最关键的。启发学生找到“想”。

3、小评委点评。

对比：课件出示两幅画。

预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。

引导：这幅画叫做《我家的一角》。这个家真好，真幸福。小花狗竟然趴在楼梯上睡着了，我们不仅看到了小花狗的可爱，还看到了家人对小花狗的爱。

4、回归主题——只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

难怪爸爸最后说：“玲玲肯动脑筋了，画弄脏了这件事，就真的变成了好事。

（1）指导朗读第9自然段，关注标点。

爸爸一共说了几句话？请你通过读告诉我们。

完成【目标】第四题。（给句子加标点）。

订正：

a、订正错误。目标中：爸爸看了看，应为：爸爸看了。

等待学生指出错误后，渗透修改符号。

b、总结标标点的方法：知道爸爸说的话里面有几个意思，就是有几句话。（提示：不是见到吧就用叹号，语气没有那么强烈，而且是半句。）。

随行巡视。

（2）书写指导。

a、“肯、脑、筋”

这几个字中都带有“月”，你有什么发现吗？（不同位置，不同变化）学生在书中田格练写。根据学生书写情况，教师反馈。

b、在线上写的指导【目标】第五题。（抄句子）。

第一次正式地在横线上写字，同学们觉得有什么需要注意的地方吗？踩线，间距，空格。

c、写完了，一起再来读读这句话。

三、情感迁移，改变观念。

结合书后泡泡：你遇到过这样的事吗？如果以后再遇到，你会怎样做？不急、不哭，想办法，动脑筋。争取通过自己的努力和思考，将坏事变成好事。具体什么办法因你的情况而定，需要你的智慧。希望同学们能像玲玲一样，赢在智慧上。

板书设计：

玲玲的画。

好事————坏事————好事。

来不及想、画。

动

需要第一课时协助梳理的内容：

1、事情发展的主线：好事——坏事——好事（板书）。

2、梳理关键词。

端详的理解。

满意在文中的哪？你读读相关的句子。

体会评奖的重要性。

懒洋洋，积累abb词语，体会小狗的可爱。

3、写字建议。

板书处理“玲”。

叭、狗、楼梯、关注对学生的评价。

4、句子的梳理。

对话：读通，读明确。哪是玲玲说的话？哪是爸爸的话？

第九段爸爸说了几句话。标句子，数句子，读通句子。

二年级语文玲玲的画说课稿

本单元教材围绕着"要正确看待问题，善于思考"这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

依据课标要求、教材特点和学生的实际，本节课我确定了以下两个教学目标。

1、正确、流利的朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

（一）、抓主线理清思路

本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？通过考虑，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生自读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从"满意"到"哭了起来"再到"满意"的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了"以心情变化为主线"，"以画为辅助"的两条线索。这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

（二）、读中体会悟中朗读

《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

在教学过程中，我紧跟"读（走进文本）———多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）"这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生从表演者的表情中去体会，读出玲玲的"满意"；在爸爸催促玲玲快去睡觉时，就引导学生联系自己作业做晚了，爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话；在爸爸问玲玲"怎么了，孩子"时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲；在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从"满意地笑了"感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把"坏事"变成"好事"后的"满意"心情。

"从读中来，到读中去"让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。

（三）、抓字词积累语言

字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是"端详"，另一个是"懒洋洋"。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。学生对"端详"比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对"端详"有了比较深刻的理解。"懒洋洋"这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上"懒洋洋"好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。

《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。

3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

教学背景：《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。”；“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。

一、复习导入。

1、开火车认生字、生词。

2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。

二、合作探究，品读赏析。

1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样变化的呢？请同学们用笔勾画出来。

集体交流汇报成果教师板书。

2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满意的？

（1）出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

谁能告诉老师端详是什么意思？（仔细地看）谁又能演一演呢？

文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？（她得意的想：明天准能拿第一。）。

谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。

“又”字让你想到了什么？（之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间）。

指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。

3、就在玲玲准备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。

（1）出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心的哭了。

“啪”是怎样的声音？谁能演一演？（东西掉地上的声音，响而短）。

指导朗读这句话。

（2）玲玲为什么伤心的哭了起来？

出示：“我的话弄脏了，电话一张也来不及了”

是啊，这幅画明天就要参加评奖，此时玲玲除了伤心，他还会有什么样的心情？（着急）。

指导朗读，记得读书玲玲的伤心和着急。

4、后来，在爸爸的引导下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意的笑了。

这时候玲玲的心情一定很高兴。那谁来读一读，记得带着开心满意的心情去读哦。

5、从你们的读书声中让老师感受到了开心。爸爸看了你的画也很开心，爸爸是怎样说的？（齐读）。

出示：爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

三、小结全文，总结提高。

爸爸的话不仅仅是在告诉玲玲，也是再告诉我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？

生汇报：不要着急开动脑筋，随机应变，总会想出解决问题的好办法。

师：正所谓：世上无难事，只怕有心人。