教学工作计划应该具备可操作性和可评估性,教师可以根据计划的实施情况进行反思和调整。小编特意为大家整理了一些教学工作计划的样本,供大家参考借鉴。
玲玲的画教学设计
一、设计理念:
体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高,教给学生高效的识字方法;而字不离词,词不离文,随文识字则渗透着阅读教学,有语文基础知识的落实,识字教学与文章的感悟结合在一起,字、词义的理解更胜一筹,学生的听说读写能力将会有很大的提高,这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。
二、教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
三、教学目标:
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
四、教学重点:识字、写字、有感情朗读课文。
五、课前准备:
1、ppt课件。
2、生字词语卡。
六、教学过程:
(一)导入。
今天,老师要和你们一起认识一位新朋友,出示图片。
师:知道她的名字吗?
生:玲玲。
师:提示读法,“玲”是边音,后鼻音,第二个字要读轻声。
生:读。
师:同学们真聪明,请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。
生:观察,书空。
师:比一下,看谁在“我会写”中写得好!
生:书写。
师:说说你是怎样记住“玲”字的?
生:令加上一个王字旁……。
生:冷怜……。
师:出示课件,复习巩固以下字:铃、拎、冷、怜。
师:今天,我们学习25课《玲玲的画》,板书课题。
生:齐读课题。
(二)初读,初知课文内容。
师:播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号,想一想,课文讲了一件什么事?
生:说说课文的主要内容。
师:引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:得了一等奖。(好事)。
(三)细读,随文识字。
1、学习“端详、幅、评奖”
生:我家的一角。
师:从什么地方看出来的?
生:课文第一自然段。
师:孩子们真聪明。这幅画画得怎样?
生:好。
师:从哪一个词看出来的?
生:满意。
师:板书满意:用“满意”的语气来读一读,哪一组来试一试?
生:读。
师:读得真不错,张老师为你们感到骄傲!这一段中有几处陷阱,可要小心啊!出示“端详、幅、评奖”卡片。
生:读。
师:你是怎样记住“详”字的?
生:言字旁加上一个羊字。
师:用了加一加的方法,真不错!我们还可以给“羊”字加许多偏旁呢,谁来试一试?
生:洋、样、痒。
师:课件出示,齐读。其实这个字里藏着一个谜语呢,老师说,你们来猜:小羊开口说话了!
生:说出“详”字。
师:出示“端详”卡片,知道它的意思吗?
生:仔细看的意思。
师:看,第二个陷阱是什么?出示“幅”字。
生:读。
师:提示读音。哪组来说说是怎样记住的?
生:一个巾字旁加上幸福的“福”的一边。
师:真聪明,用了换一换的方法。还可以用什么字来记它?
生:副、富、福、蝠。
师:课件出示,齐读。
师:孩子们,第三个陷阱来了,出示“评奖”卡片。
生:齐读。
师:提示读法,知道什么是“奖”吗?
生:说。
师:张煜昕考试得了第一名,学校给她发了奖状,还有笔、文具,那就是奖。
师:现在,这些陷阱全都被我们发现了,现在能读好这一段吗?
生:读。
2、学习“催”字。
师:很晚了,爸爸对玲玲说什么?
生:读。
师:爸爸是在叫玲玲赶快睡觉,是在催她,出示“催”卡片。
生:齐读。
师:提示读音。孩子们,你们怎样记这个字呢?
生:说说自己的记法。
师:课件出示:售、谁。
生:齐读。
师:这个催字有一个谜语,我说你们猜:他出售一半。
生:猜。
师:爸爸催玲玲睡觉,玲玲是怎么说的?
生:齐读。
3、学习“叭、脏”
师:就在这个时候,发生了什么事?
生:把画弄脏了。
师:玲玲伤心吗?
生:伤心。
师:板书伤心。从哪里看出来的?
生:玲玲哇地哭了起来。
生:读。
师:同学们,这段中有两个字要读好,出示“叭、脏”卡片。
生:读。
师:你们是怎样记住“叭”字的?
生:口字旁加上一个八字。
师:真好,用了加一加的方法,老师还可以用换一换的方法来记呢,出示“扒、趴”。
生:朗读,用换一换的方法记。
师:出示“脏”字。
生:朗读。
师:这个字还有一种读法。心脏的“脏”,同学们指一下自己的心脏在什么地方?
生:指。
师:你打算用什么方法来记这个字?
生:月字旁加上一个庄字。
师:真是一个聪明的孩子。
师:听到玲玲的哭声,爸爸问------引读。
生:读。
师:玲玲说------引读。
生:读。
4、学习“狗、楼梯”
生:读。
师:刚才,同学们读得真好,不过,这几个词可要注意了。出示“小花狗、懒洋洋、楼梯”,指导朗读。
生:读词。
师:你是怎样记住这个“狗”字的?
生:反犬旁加上一个句字。
师:真不错,你用什么办法来记“楼梯”这个词呢?
生:数字换成木字旁就是楼,木字旁加上弟字就是梯。
师:很好,谁来用楼梯说一句话?
生:我们上楼梯可要小心!
师:玲玲又画好了画,满意吗?
生:满意,她满意地笑了。
师:板书“满意”。
5、学习“糟、肯、脑筋”
师:爸爸看了画,高兴地说------引读。课件出示爸爸说的话。
生:朗读。
师:爸爸的话告诉我们什么?
生:只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
师:板书肯动脑筋。同学们,玲玲爸爸的话,我非常喜欢,我们一起来写一写,好吗?
生:好。
师:可是写的时候,有几只拦路虎挡住了我们,怎么办?
生:赶走它。
师:课件用红色标出“像、象、糟、肯、脑筋”。这个“糟”一看就是乱糟糟的,看看老师是怎么写的。
生:观察,书空。师:同学们,“肯、脑筋”这三个字有什么相同点吗?
生:都有一个月字。
生:能。
师:请同学们写一写读读抄抄。
生:书写。
(四)总结全文。
师:在第二天的评奖会上,玲玲的画得了------引读。
生:一等奖。
师:她高兴吗?
生:高兴。
师:板书高兴。是啊,正像玲玲爸爸说的话一样,只要肯动脑筋,坏事往往能------引读。
生:齐读。
师:同学们,老师在生活中也遇到过这样的事:讲述衣服被划破了的故事。
生:听。
(五)品读,情感升华。
结合板书,师生共同回顾玲玲的情感变化。
师:最开始,玲玲看到自己的画很------。
生:满意。
师:画弄脏了,玲玲很------。
生:伤心。
师:听了爸爸的建议,在弄脏的地方画了一只小花狗,玲玲很------。
生:满意。
师:玲玲的画得了一等奖,玲玲很------。
生:高兴。
师:找出玲玲的爸爸说的话,我们一起来分角色读一读。
师读叙述的话,一部分同学读玲玲的话,一部分同学读爸爸的话。
七、板书设计:
玲玲的画教学设计
1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,积累“端详”等词语。
2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。
3、把课文的前七自然段读正确,读通顺。
识字写字。
1、懂得“端详”等词的意思,灵活运用所学生字;
2、写好“楼梯”二字。
1、今天有位小朋友来到了我们二(二)班的课堂,大家想知道她是谁吗?瞧,她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢!(ppt1)让我们认识一下她吧。(教读“玲”的拼音)看老师写她的名字,仔细看哦,它是左右结构王字旁,但王的最后一笔变成提,右边是个“命令”的“令”,不是“今”。会写了吗?赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聪明的小姑娘,她画得一手好画,今天我们就来学习《玲玲的画》(板书课题),来读读课题(齐读)。
1、小朋友回去都预习课文了,老师现在要考考你们,看你们预习得怎样了?(ppt2)自由读、指名读、齐读。
2、这些生字宝宝你们都认识了,下面就把它们带回到课文中去读读课文吧,你一定能把课文读得更流利。端起书本,开始吧。
3、读完了?老师这里有一个长长的句子,想请小朋友来教教老师怎么读,行吗?(ppt3)自己先读读看。指名读,教师跟读,齐读等。
4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去,同桌之间你一段我一段再把课文读一读,争取把课文读流利。
5、读了课文,你知道了什么?
1、小朋友知道得可真多,老师要奖励你们欣赏玲玲的画,请看:(ppt4)。
2、这幅画画得怎样呀?自己先读读第一自然段,玲玲对这幅画的感觉是怎样的?是很(满意的),板书:满意。你从哪个词可以看出来?(端详)那“端详”是什么意思呢?像老师这样是不是端详呢?(教师示范)哪位同学来演一演?对,他表演得真不错,认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话?她读得真不错,咱们也学着她的样,把这句话读一读。
3、就在这时候,意外的事情发生了。
这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示ppt6。
(1)自己读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书:难受、着急)。
(2)指名读。问:玲玲你为什么那么伤心啊?师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?究竟玲玲会怎么做,咱们下次课继续学习。
1、教师范写“叭”“楼梯”三字。
2、学生观察,指出写时应注意的地方,不足之处教师补充。
3、学生写,写一个看一个,争取写得一个比一个好。
玲玲的画教案
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
识字、写字、有感情朗读课文。
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
两课时。
切入举偶。
1、谈话激趣:
同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)。
2、观察揭题:
教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)。
对话平台。
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字:
互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字:
可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。
1、组内读文,互相评议,思考:
课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受:
引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果:得了一等奖。(好事)。
引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:
引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写:
“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
文档为doc格式。
玲玲的画教案设计
教学目标:
(一)知识与能力:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法。
课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
学习重点、难点:
1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备:自制课件。
教学过程。
一、创设情景、谈话导入。
2、谈话激趣:
师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)。
二、初读识字。
1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。
3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读,深入领悟。
1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)。
课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)。
3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)。
启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景,谁再来读一读?
4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)。
5、交流,预设学生提出以下问题:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?
(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3)爸爸最后说的一句话是什么意思?
引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)。
师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)。
(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。
师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)。
(4)随机指导这句话中生字的书写:糟、肯。
引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)。
(5)分角色朗读课文。师生评价。
四、总结:
板书设计:
坏事---动脑筋---好事。
教学反思:
通过本课的教学,我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子,默读还是一个比较难的读书方法,考虑到马上生三年级了,我让他们尝试了这种读书方法。
在默读中暴露了很多问题,比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下,这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系,当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了,对于少数成绩好的孩子,他们能很快的接受,可是对于大多数而言,可能有些拔高的成分了。
看来,教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况,才能让教学达到最好的效果啊。
玲玲的画教案设计
(一)知识与能力:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法。
课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
自制课件。
一、创设情景、谈话导入。
2、谈话激趣:
师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)。
二、初读识字。
1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。
3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读,深入领悟。
1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)。
课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)。
3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)。
启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景,谁再来读一读?
4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)。
5、交流,预设学生提出以下问题:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?
(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3)爸爸最后说的一句话是什么意思?
引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流:
(1)玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)。
师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)。
(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。
师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)。
(4)随机指导这句话中生字的书写:糟、肯。
引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)。
(5)分角色朗读课文。师生评价。
四、总结:
坏事---动脑筋---好事。
通过本课的教学,我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子,默读还是一个比较难的读书方法,考虑到马上生三年级了,我让他们尝试了这种读书方法。
在默读中暴露了很多问题,比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下,这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系,当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了,对于少数成绩好的孩子,他们能很快的接受,可是对于大多数而言,可能有些拔高的成分了。
看来,教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况,才能让教学达到最好的效果啊。
玲玲的画教案
1、巩固上节课学习的生字,知道课文讲了一个什么故事。
2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。[教学重点]感悟积累对自己有启发的句子。
第二课时[教学教具]多媒体课件[教学过程]。
第二课时。
一、谈话导入。
1、昨天认识了一位新朋友,你们还记得吗?(板书:玲玲)来和她打打招呼吧!
2、玲玲不但聪明可爱,而且还会画画,今天我们再次走进她的身边。(教师板书课题:25《玲玲的画》)。
二、复习新知。
1、出示词语认读。(自由读;同桌互读;开火车读;齐读)。
2、自由读课文,边读边想:回忆课文讲了一个什么故事?(出示课件)(自己练习说一说;指名说;同学们学着他的样子再说一说)。
三、启发思维、朗读感悟。
1、导入:“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”你们知道这句话是谁说的吗?(出示课件爸爸说的话。)。
2、这句话说只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。坏事是什么?好事是什么?(板书:坏事好事)。
3、坏事是什么?同学们默读1-6自然段,去文中找找。(强调默读文的要求:不出声,不指读,边读边思考。)。
(1)、坏事:画脏了。(板书:画脏了)。
(2)、“我的画脏了,另画一张也来不及了。”为什么会来不及呢?谁能从课文中找出?
出示句段:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
指名读,其他同学思考从这句话中你知道什么?“端详”是什么意思?(仔细的看)玲玲是怎样仔细的看?(满意地仔细看)。
这是玲玲的这幅画,谁能做出满意地端详着这幅画?动作表演帮助理解词语,同学们能读出玲玲的满意吗?(自己练习读;指读)(出示课件)。
(3)、可这张让玲玲满意的画却弄脏了。出示句子比较:a、就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
b、就在这时候,水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哭了起来。这两句话有什么不同。
老师来读,加上这两个词你们仿佛听见了什么?(仿佛听见水彩笔掉地的声音。哭声是那么伤心着急。)(板书:伤心)。
指导读出伤心地语气。
4、玲玲遇到的坏事是把画弄脏了,好事是什么?自由读7-10自然段。好事:玲玲的画得了一等奖。(板书:一等奖)。
坏事是怎么变成好事的?指读第8自然段。(板书:满意)玲玲想了想,可以看出她在?(动脑筋)她可能在想什么?(画什么呢?)如果是你,你会画些什么?玲玲想了想,她为什么要画小花狗,而不是其他东西?谁能用你的朗读,把玲玲对这幅画的满意读出来。
5、善于开动脑筋的玲玲将坏事变成了好事,让我们夸夸她吧。
6、爸爸是怎么夸的?指读第9自然段。出示课件:
当玲玲手捧奖状走在回家的路上,她想起爸爸的话:__________。学过这篇课文,在遇到这样的事,你想对大家说:____________。
7、在我们的生活中你遇到过哪些这样的事?
8、总结:老师把爸爸的话送给生活中肯动脑筋的孩子。
四、指导观察、练习写字“肯、脑”
1、组词。
2、观察结构。
3、学生说写时注意什么。
4、教师范写,学生书空。
5、学生田字格书写。
五、作业。
1、把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、推荐书籍《小故事大道理》。
《玲玲的画》教案设计
1、能有感情地读出爸爸与玲玲的对话,读出爸爸关切的语气,玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2、了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
同上2。
同上2。
辅助教学手段:多媒体展示幻灯片。
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?(评价如:你的画一定很美!你将来一定能成小画家!)。
2、今天,老师想给大家介绍一位新朋友,她也喜欢画画,想认识她吗?瞧!(板书:玲玲)快来和她打声招呼吧!(评价如:真热情,玲玲一定会喜欢你的!你知道第二个玲要读轻声,读准了,真不错!)想看看玲玲的画吗?那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。(出示幻灯片1,补充板书:的画,齐读课题)。
3、不过呀,玲玲说只有上课坐得端端正正,认认真真思考,积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。(出示生字和词语卡片,评价如真是咱班的金嗓子!)。
4、(多媒体出示幻灯片2)瞧,这就是玲玲,你发现了什么?、(高兴-难过-高兴)。
这是怎么回事呢?快快打开书第25课,快去读读这篇课文吧。
1、孩子们,读了课文,你们心中的这个问号解开了吗?
2、(出示幻灯片3)看,这就是玲玲的画《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去学校评奖了,你觉得这画能得几等奖?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(评价如:你们真会读书!)。
3、(解端详意),能把端详和别的词语换换吗?为什么?(评价如:你真会思考。)看得出来,玲玲特别喜欢这幅画,(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢,忽然,叭的一声,发生什么事了?(出示幻灯片5)。
5、这可怎么办呀?这么美的画被弄脏了,假如你是玲玲,心情会怎样?从哪个词语体会玲玲很着急?谁能读好这句话?(指名读,幻灯片6)。
7、在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的呀?用你喜欢的线勾画出来吧!(鼓励:都在认真的思考问题,玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏,出示幻灯片8)结果怎样呢?(板书令人满意的事)。
8、这时,你们想对新朋友玲玲说点什么?(板书:肯动脑筋)。
9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?刚才孩子们读得那么带劲,我也想来读读。
孩子们,玲玲的画虽然不小心被弄脏了,但在爸爸的帮助下,玲玲自己动脑筋,这幅画变得让大家更满意了,让我们来重温一下这个小故事吧。(幻灯片10)。
孩子们,在你们的生活中,也发生过这样的事吗?在事情变得很糟的时候,通过动脑筋去弥补,反而成功了?(评价如:原来你就是生活中的玲玲,真会想办法。)。
动脑,能让我们变得更聪明,也能让我们的生活更完美,那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!(补充板书:只要动变成)。
今天,玲玲觉得大家表现太棒了,想把得一等奖的这幅画送给大家,愿意接受吗?(幻灯片11)。
板书设计:
只要肯动脑筋坏事变成好事。
《玲玲的画》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化,以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。
懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
感悟、积累对自己有启发的句子。
cai课件
师:同学们,这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。
1、 师:首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。
2、(1)cai出示生字:
(指名读,每人读一排;齐读,每组词读两遍)
1、师: 同学们,你们有没有发现在这么多的生字中,有谁发现了哪一组词非常特别,
瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最快?
(学生汇报)。
2、对了,看这两个字“脑筋”,就是我们今天要求会写的生字。
3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。
a、笔画在田字格的位置;(左窄右宽、上宽下窄)
b、两个“月”字不一样;
师评价:
你们观察得可真仔细,很能发现问题。
4、接下来,请同学们看到黑板,舒老师把这两个字示范一遍,也请同学们把手伸出来,跟着老师一起写。(写时一定要让学生说笔画顺序)
5、同学们,你们也想不想自己写一写,那好,请把你们的书轻轻地翻开到第118页,照老师刚才的样子,把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦!
6、展示与评价
a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀?
b、师生评价(2名学生)
7、小结:
看到大家刚才那么认真的写字,老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋!
昨天同学们读了课文,谁能告诉大家,这篇课文主要讲了一件什么事情呢?
(学生汇报)
说得可真好,我们表扬他“顶呱呱”。
2、师小结:
3、师:为什么同样的一张画,玲玲要画两次呢?接下来,我们继续走进这篇课文。
4、过渡:
现在请同学们自由的朗读课文,并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。
1、师:课文的哪一段是写了玲玲第一次画画,你们找到了吗?
(指名读1,女孩子读1)cai出示第一自然段
此时,玲玲的心情怎么样?
(满意)
玲玲为什么满意呢?
同学们,你们想不想看看她的画?(cai出示玲玲的画)
5、好吧,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?你觉得画得怎样?
6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得很——满意。
板书:满意
7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友赶快在这一段中找到这个词语,并用铅笔把它画出来。
a、cai(端详)点红色 。
b、那“端详”是什么意思呢?
c、那怎样的看才是端详?
d、像老师这样看是不是端详呀?老师演示。生回答。
e、请你来演一演?(你们看,玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)
f、现在我们全班同g、学都来当玲玲,h、也满意地端详着自己的画。
8、谁能读好这句话?
9、看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。(全班齐读)
10、过渡:
1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗?在课文的第几自然段呢?
2、指名读第四自然段。
师:是呀,真可惜,正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下,掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 (板书:哇地哭了)
3、这时,如果你是玲玲,你会想些什么?
4、怎么办?(指名回答)
(哦,原来是爸爸提醒了玲玲,说了什么呢?“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”)
5、玲玲后来又画了些什么?
(1)、cai出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。指名读。
(2)、所以,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲满意地——笑了。
(板书:满意地笑了)
6、现在请全班同学也带着满意地心情,一起读读这一自然段吧。(cai出示8自然段)
1、cai出示第四自然段和第八自然段,请学生自由读。
2、比较两个“满意”的意思是一样的吗?
3、我们来读读这两段,相信你们能读得更好。
左边两组第一段,读出满意、开心。
右边两组读第二段,读的更满意、更开心。
1、看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?(指名读2)
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”
同学们,坏事在课文里指的是什么事情?(板书:坏事)
好事又指什么事情呢?(板书:好事)
坏
事为什么能变成好事呢?是因为肯——动脑筋!(板书:肯动脑筋)
4、所以,当遇到不好的事情时,请你动动脑筋,坏事往往也能变成好事!
5、齐读这句话。
1、同学们,在你们的生活中,有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢?
2、老师这有几个例子,看看,你们能不能动动脑筋,将它们变成好事。
a、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候,你会?
b、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时,你会?
你们真会动脑筋,所以,同学们,老师希望在今后的生活中,无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋,有时候坏事往往也能变成好事!
《玲玲的画》教案
1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话,读出爸爸关切的语气,玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2.了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理。
同上2
同上2
辅助教学手段:多媒体展示幻灯片。
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?喜欢画什么?(评价如:你的画一定很美!你将来一定能成小画家!)
2、今天,老师想给大家介绍一位新朋友,她也喜欢画画,想认识她吗?瞧!(板书:玲玲)快来和她打声招呼吧!(评价如:真热情,玲玲一定会喜欢你的!你知道第二个玲要读轻声,读准了,真不错!)想看看玲玲的画吗?那咱们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。(出示幻灯片1,补充板书:的画,齐读课题)
3、不过呀,玲玲说只有上课坐得端端正正,认认真真思考,积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。(出示生字和词语卡片,评价如真是咱班的金嗓子!)
4、(多媒体出示幻灯片2)瞧,这就是玲玲,你发现了什么?.(高兴-难过-高兴)
这是怎么回事呢?快快打开书第25课,快去读读这篇课文吧。
1、孩子们,读了课文,你们心中的这个问号解开了吗?
2、(出示幻灯片3)看,这就是玲玲的画《我家的一角》,明天她就要拿这幅画去学校评奖了,你觉得这画能得几等奖?玲玲自己是怎么想的呢?你是怎么知道的?(评价如:你们真会读书!)
3、(解端详意),能把端详和别的词语换换吗?为什么?(评价如:你真会思考。)看得出来,玲玲特别喜欢这幅画,(幻灯片4)咱们就带着喜欢的感情来读读这段话吧!
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢,忽然,叭的一声,发生什么事了?(出示幻灯片5)
5、这可怎么办呀?这么美的画被弄脏了,假如你是玲玲,心情会怎样?从哪个词语体会玲玲很着急?谁能读好这句话?(指名读,幻灯片6)
7、在爸爸的指导下,玲玲是怎么做的呀?用你喜欢的线勾画出来吧!(鼓励:都在认真的思考问题,玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏,出示幻灯片8)结果怎样呢?(板书令人满意的事)
8、这时,你们想对新朋友玲玲说点什么?(板书:肯动脑筋)
9、(出示幻灯片9)这话是谁说的?刚才孩子们读得那么带劲,我也想来读读。
孩子们,玲玲的画虽然不小心被弄脏了,但在爸爸的帮助下,玲玲自己动脑筋,这幅画变得让大家更满意了,让我们来重温一下这个小故事吧。(幻灯片10)
孩子们,在你们的生活中,也发生过这样的事吗?在事情变得很糟的时候,通过动脑筋去弥补,反而成功了?(评价如:原来你就是生活中的玲玲,真会想办法。)
动脑,能让我们变得更聪明,也能让我们的生活更完美,那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧!(补充板书:只要动变成)
今天,玲玲觉得大家表现太棒了,想把得一等奖的这幅画送给大家,愿意接受吗?(幻灯片11)
板书设计:
25玲玲的画
只要肯动脑筋坏事变成好事
玲玲的画
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
二、教学重点识字、写字、有感情朗读课文。
三、教学难点:理解课文内容。
四、教具准备:远程教育资源下载的课件。
五、教学过程:
1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)。
2、观察揭题:教师分别用电脑出示准备的两幅画(使用远程教育资源)。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)。
一、初读。
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、分段指读课文,师生评议,正音。
(以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)。
二、朗读。
1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)。
结果:得了一等奖。(好事)。
(引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)。
三、研读。
1、用电脑出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?
2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,(用电脑出示相关语句)。练习体会人物心情,有感情地朗读课文。
(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?(用电脑出示相关语句),读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。
4、小组合作讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?
5、汇报交流。
6、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。
四、课堂小结。
1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今天的故事给了你怎样的启发?
3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。
(升华学生对文章的理解,丰富学生的体验,促进学生的积累,培养学生处理生活事件的能力。)。
[说明] 两幅画――来源于远程教育资源下载。
用电脑出示相关语句――自制。
玲玲画教学设计
1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
识字、写字。
生字卡片;人物图;多媒体课件。
1、课件出示小女孩像:今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,学习“玲”。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。
2、板书课题《玲玲的画》,看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?)读读课文你们的问题就解决了!
1、自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。
2、分段试读、纠正字音。
3、整体感知课文内容:玲玲通过(动脑筋),把(坏)事变成了(好)事。
1、事情的起因是什么?读文第1——4自然段,随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。
“详”:洋、样等;说说“端详”是什么意思,通过做动作来理解。
“幅”:形近字组词练习“富、福”;量词练习:一幅()、一把()、一条()、一座()。
文中“叭——趴”对照,还有哪些声音发出“叭”声?
“脏”多音字(课文中没有要求,学生要是提出可相机拓展)。
再次读文,在课文中巩固生字。
2、好不容易画好的画却弄脏了,这可怎么办?玲玲是怎么做的呢?默读课文第5——8自然段,找答案。
3、看到玲玲修改的画,爸爸是怎么说的?出示爸爸的话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。识“筋”。
相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。
“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖。
1、换词认读:玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽。
2、加偏旁、再口头组词。(会写的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、岭、冷、邻、零)。
《玲玲的画》教案
1、认识15个字,会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
4.试着用上“得意”、“伤心”、“满意”三个词语,讲讲这个故事。
1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字。
2、正确、流利、分角色朗读课文,理解课文内容。
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
2课时。
第一课时
一、导入新课
1、上课之前我们来看个脑筋急转弯,生参与猜测。
师:同学们很爱动脑筋,真厉害!
2、课件出示玲玲图像:
今天,老师要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(板书课题,齐读课题。)
二、整体感知
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)
3、认真读课文,边读边想,看谁填得准。
课文共有()个自然段。这篇课文讲述了()准备参加()的()不小心被弄脏,()重画一张,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,画变得更漂亮了。
三、读认生字
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
玲玲端详一幅
评奖催促啪
脏乱报纸另外及时
懒虫并且糟糕肯定
指名开火车朗读,师生正音。
齐读。
去掉拼音朗读。
(2)借助图片理解词语。
(3)学习多音字,课件依次出示:参和脏。
四、情景朗读
1、分段朗读。
(1)用自己喜欢的方式自由朗读。
(2)开火车朗读。
(3)小组赛读。
2、课件出示句子读一读,品一品。
(1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”
预设:读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。
(2)就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了,玲玲?”爸爸放下报纸问。
“我的画弄脏了,另画一张也来不及了。”
预设:读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。
(3)爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
预设:读出爸爸处事沉稳的语气。
(4)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。
预设:读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
(5)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”
预设:读出爸爸高兴的语气。
3、同桌合作对话,读好人物语气,体会人物心情。
爸爸:“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”
玲玲:“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”
爸爸:“怎么了,玲玲?”
玲玲:“我的画弄脏了,另画一张也来不及了。”
爸爸:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
爸爸:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”
课件出示四幅图,学生排列图片,并给四幅图配上合适的词组。
根据课件,复述课文。
五、学写生字
1、课件出示“画、幅、评……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
4、指导书写。
(1)课件出示“画、幅、评……”等生字。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。重点掌握“候、奖”两个生字,不要添减笔画。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
5、巩固生字:抄写今天学的10个生字。
六、小结
玲玲要参赛,一幅画让她心情发生了这么大的变化,玲玲也懂得了一个道理,我们下节课继续来学习。今天回家之后,请你把这个故事讲给爸爸妈妈听,试着用上“得意、伤心、满意”三个词。
七、板书
《玲玲的画》教案
1复习巩固生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。教学准备:课件
第一课时
一、激趣导入,复习生字。
1.你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友,想认识她吗?(课件出示玲玲的图片)瞧,她来了!
2.玲玲是个画画的小能手,她在家中的墙上贴满了自己的作品,今天,我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。(板书:玲玲的画)
3.请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)
4.看了课题,你们有什么问题要问?
5.现在,我替玲玲检查你们学生字的情况。(课件出示生字)开火车认读。
二、图文结合,朗读感悟。
1.亲爱的同学们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起来听听关于她的故事吧。(范读)
2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度,听听同学们课文读得怎么样?
3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。选择自己喜欢的方式吧!
4.那大家得先练练。这样吧,四人一组练读,愿意分角色读的,一个读爸爸的话,一个读玲玲的话,一个读叙述部分,剩下一人认真听,好吗?开始练习。
5.哪个小组先来?选两个小组比赛。(一组分角色读,一组齐读)
6.读的非常生动。下面该你们小组了。(指导读“懒洋洋”).玲玲告诉我,她对你们的读书很满意,她说一组能得读书高手奖,二组能得读书大王奖!
8.不信?那我们试试看:玲玲画的什么呀?
9.她画得怎么样?
10.玲玲的画得了一等奖,你想对她说些什么呢?
三、小结
四、课堂作业
1.完成《默写达人》第一课时。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入1.订正作业。
2.分角色朗读课文。
二、深入学习,渗透思想
小组合作学习,指名汇报学习结果。
2.玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?你们觉得玲玲的做法怎样?玲玲这回满意了吗?
同桌合作学习,指名汇报学习结果。
3.爸爸看了画后,怎么说的?指名回答。
4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(相机板书:肯动脑筋)
5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎,就是那四个红色的,能写好吗?
6.爸爸的话有道理吗?听了爸爸的话,你有什么想法?学生自由表达。三、指导书写生字
1.课件出示生字,请人朗读。开火车读。
2.指导书写生字,并给生字组词。齐读词语。四、深层拓展,名言激励,
1.同学们,在生活中,你遇到过玲玲这样的事吗?说出来大家一起为你鼓掌吧!
2.这节课,同学们表现地多出色啊!老师还要奖励奖励大家,送大家三条名言,请认真朗读!(课件出示名言)
一个能思考的人,才是一个力量无边的人。
-----(法巴尔扎克)
要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。
--------(美爱因斯坦)
冷静思考的能力,是一切智慧的开端,是一切善良的源泉。
----------(奥弗洛伊德)
3.课堂作业。
完成《默写达人》第19、20页。
板书设计:
25.玲玲的画
画弄脏坏事
《玲玲的画》教学设计
教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
教学目标:
1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点:
识字、写字、有感情朗读课文。
课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1.认识15个生字,会写“楼梯”“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、创设情景、谈话导入。
1.谈话激趣:
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本31页。(教师板书课题:5《玲玲的画》)。
齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字。
1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习:
桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。
尝试让学生当老师,主持学习生字。
教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
四人小组讨论识记这些生字。
全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1.小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2.推荐的组员再次读课文,纠正读音。
3.交流:
课文写了一件什么事?
4.教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
随学生回答教师板书:
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)。
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:画变得更好了。(好事)。
5.设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。
3.学生练写。
4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
《玲玲的画》教案
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”
就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。
“怎么了,孩子?”爸爸放下报纸问。
“我的画脏了,另画一张也来不及了。”
爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。
教学目标
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
第一课时
切入举偶
1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)
2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)
对话平台
初读
1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文,师生评议,正音。
(以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)
朗读
1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)
结果:得了一等奖。
(好事)
(引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)
写字
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
第二课时
复习
1、猜字游戏:学生读字、词,书写,同桌互相纠正。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
研读
1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。思考:一件坏事是怎么变成好事的?
2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发学生思考:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。
(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?找到相关的语句读一读,想一想。引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。
4、讨论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?
5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。
《玲玲的画》这篇课文内容简单,道理明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际,精心设计教案。经过反复修改之后,在教学中学生学习的积极性很高。
1、教学中,我尝试着随文识字,抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。这样由字到词,由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低年级语文教学“字不离词,词不离句”的理念。
2、抓主线,帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)———难过、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了。
不足之处:
当然,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上,而“爸爸”的话是全文的哲理所在,在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活,一定会取得更好的效果。在指导朗读上,还不是很到位。
玲玲的画
课前:1、标出每个自然段的序号。
2、摘抄描写玲玲表情变化的句子。
3、熟读课文。
4、收集战胜困难的名言警句。
5、向家长收集坏事变好事的实例。
6、你曾经遇到过糟糕的事情吗?
第二课时。
课前谈话:
1、同学们,猜一猜老师最喜欢怎样的学生?
2、同学们喜欢什么样的老师?
好!这节课我们师生共同努力,成为受欢迎的人。设计意图:明确要求,激发上进,营造民主平等的氛围。
教学流程:。
一、复习、导入。
同学们这节课我们继续学习第25课玲玲的画,不知道同学们有没有与生字宝宝交上朋友了吗?现在我们来开火车读读看.设计意图:除了示题以外,还复习生字词,注意教学语言的低年级化。
1、复习生字词课件。用时不能多。注意正音:如平舌音,前后鼻音。
2、讲评易写错生字。体现重视写字教学。肯脑筋。
3、表扬摘抄了优美句子的同学。
二、读悟课文,解决重难点。同学们,昨天你们摘抄了描写玲玲表情变化的句子了吗?你摘抄到的是哪些句子?可不按顺序。
课件句子(一)、“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”看课件。看课件图与文字。
反复读,理解:
1、这句话写出了玲玲的表情怎样呢?从哪个词看出?满意。
2、玲玲满意地在做什么?
3、端详是什么意思?认真、仔细地看。那么端详的近义词是是看,还有哪些近义词呢?
5.展开想像用“一边……一边……”造句,说说玲玲一边满意地端详着自己的画,一边会怎样呢?(高兴、欣赏自己画、体验成功得喜悦。)。
6、得读出高兴的语气吧。指名读,评点读得怎样?表扬小朋友读得真好!后再齐读。
设计意图:抓住重点词“端详”来深挖。反复读悟,从语感上增强对句子的感悟。有近义语的积累,有造句练习,有准确理解后的联想。
(二)、“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。”看课件。
1小朋友们看,你觉得这句话中哪些词用得好?一边读一边画出来。齐读。
2指名说说为什么说这个词用得好?表示玲玲动作的词用得好。表示声音的词用得好。(不能说是表示玲玲声音的词)如学生找错:画,哇师相机引导学生再读句子,理解在本句中画是名词。
3、你们看这句子中描写了玲玲一连串的动作。请小朋友一边读一边想象,你好像看到了玲玲什么?好象看到了人物动起来了。这样一连串动作地描写多形像多生动呀!
4.请小朋友仔细看看老师的表演,等会儿也来说说老师一连串的动作。师生一起说,完成描述老师一连串动作的句子。
师顺口点评:这个动词用得准确。这个动词用得好。描写得真具体。再读这句话。而后请小朋友,也仿造描写一连串动作的句子,说给同座位听。
设计意图:读悟描写动作的句子,体会其生动、形象的具体描写。并进行听说读写的训练。
(三)老师也找了一句描写玲玲表情变化的句子:“小花狗懒洋洋地……”看课件。
小朋友老师找的对吗?为什么不是?
如果有个同学上课时懒洋洋地会是什么样子?谁来表演呀?师鼓励:惟妙惟肖呢。真棒哦!我们上课时可不能懒洋洋的哦。
谁能用懒洋洋来造句。
你还知道哪些abb的词。同学们你们积累的词真多,abb的词还有很多我们课后在继续收集。
设计意图:教师和学生是平等的关系,老师参与学生的学习,老师也举手发言,故意也找错一句描写玲玲表情变化的句子。培养学生的反思能力,敏锐的听说能力。分析能力和遣词造句的能力,并积累abb的词汇。表演理解“懒洋洋”形象化,活跃课堂气氛,符合小学生年龄特点。
(四)你还摘抄了哪句?请读出来。
“玲玲满意地笑了。”哦你找的是这句话我们看课件,一起来读读这句话。
1、读了这句话。你想提什么问题?(玲玲为什么会满意的笑呢?)。
师:我们来一起到课文2~9自然段里找答案好吗?分角色朗读玲玲和爸爸的对话(第2~9自然段)相机指导朗读。重点要指导学生分别读出玲玲的语气:伤心,难过,焦急。读出爸爸,不慌张,镇定,乐观的语气及儿化的词语。
朗读指导后,谁会用“因为……所以……”来说明玲玲为什么满意的笑了。
设计意图:相机进行感情朗读训练,并引领学生联系上下文来理解句意。用表示因果关系的句式进行说话训练。
(五)、“满意”这个词语在课文里出现了两次。有课件。(点激出现下划线)。
设计意图:通过对比,让学生深入理解课文。
(六)、此时爸爸说了一句非常重要的话齐读:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”点击课件,全班齐读句子。
1、坏事在文中指?
2、好事在这篇课文中指什么?
3、从这句话中,你明白了什么?有谁能用同样意思的名言警句代替这中心句?
设计意图:抓住重点词,读悟中心句。明白这个故事要说明的道理。收集积累名言警句。
三、引申。
你也曾经遇到过糟糕的事情吗?后来是怎样解决的?
设计意图:联系生活实际,加深对中心句的理解。体现人文性的特点。
四、分角色朗读全文。喜欢读玲玲的话的同学上台来,喜欢读爸爸话的同学站另一边。剩下的语言,坐在位子上的同学读。学生组合分角色朗读。
设计意图:通读全文,再次从语感上感悟文章表情达意的妙处。
五、拓展:续编。发散思维训练。来让我们来接着往下编故事?后来……上了这一课你一定知道了好多知识吧?请畅所欲言吧。根据时间请学生说。
(板书)。
满意。
哭了 坏事 变动脑筋。
笑了 好事。
六、课后作业:
1、必做题:
1)听写本课生字词。
2)朗读课文三遍。
2、选做二题:
1)续编故事给家长听。
2)造句:端详懒洋洋。
3)课外读书,读爱动脑筋的故事。
《玲玲的画》教案
很多事情,有时并不能如我们心中所想地发展,但也不是所有的“糟糕”,都是坏事,看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了,已经没有时间重新画一张,玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,坏事也能变成好事,短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟,体会玲玲的情感变化,品味爸爸意味深长的话语。
1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容,品味“爸爸”的话,让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
1.认识生字、会写生字,感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化,品味“爸爸”含有深意的那句话。
多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。
1课时。
一、趣味导入。
1.同学们,你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画,她就是——玲玲,我们一起来认识一下她好吗?瞧,她笑眯眯的多可爱啊,我们再来叫叫她的名字吧,玲玲:ling注意是后鼻音,要读到位,第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友,你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令,不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置,看老师书写,同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友,你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中,也可以组词:小巧玲珑。
2.玲玲不仅喜欢画画,还是位画画能手呢,家里到处挂满了她的画,今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书:玲玲的画)。
3.读了课题,你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书:画了什么?什么事)就让我们带着这些问题,打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。
二、初读课文,认识生字。
1.下面老师要来考考大家了,你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍,大家跟读2遍。随机纠正读音。
2.去掉拼音,你能读了吗?开火车读。
3.试着将下面的句子读通顺。
“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
“就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。”
“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”
“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
4.让我们再次齐读这些生字,边读边记住它们。
三、启发思维,朗读感悟。
2.同学们这么爱动脑筋,读得又这么好,老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书:满意。你从哪里看出来她很满意?(课件:端详)。
“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详:就是仔细地看。
3.玲玲端详着她的画,心里都在想些什么呢?我们一起来读一读,边读边体会玲玲这时候的心情。
谁愿意当一当玲玲,来读一读这一段。
指名读,齐读。
此时的玲玲真是又沮丧又难过,伤心极了。
5.可是啊,“在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段,找一找你觉得很有启发的句子,读一读,抄一抄。
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
“糟”读准字音,你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字,左右结构,左窄右宽,右上的部件,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋,思考,他想了很多,都想了些什么?嗯,爸爸动了动脑筋,想到办法了,可是爸爸并没有直接告诉玲玲,而是说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子,读一读。想象一下爸爸亲切的样子,再来读一读。
军军()地端详着自己写的字。
小花狗()地趴在大树下乘凉。
我()地答应了他的要求。
9.看着这只懒洋洋的小花狗,玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画,你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话,你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书:满意笑了爸爸看了,也高兴地说:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
四、总结提升。
1.爸爸动了动脑筋想到办法了,玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了,小朋友们一起动了动脑筋,将一个个问题都解决。只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。
2.同学们,在生活当中总会遇到许许多多的困难,遇到这些困难的时候,你会怎么处理,选择一条来说一说,也可以说说自己动脑筋解决过的事情。
3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件:“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。”
五、生字教学。
2.注意“梯”字,左右结构,左窄右宽,右边的“弓”字要写得扁一些,要注意笔顺。老师示范书写,学生临摹。
3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍,写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。
画好画弄脏画巧添画。
画了什么?
什么事?
满意伤心满意笑。
坏事仔细想了想好事。
动脑筋。