励志是一种精神动力,能够推动我们不停地向前进,追求更美好的未来。多与成功人士交流、学习他们的经验,汲取他们的智慧。如果你正需要些鼓励和激励,希望这些励志范文可以给你带来一些启发和信心。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。
在设计本课时,我注重学生感情的变化,通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读,突出读的指导。另外,有关雷锋的事迹还有很多,这首诗歌对他的介绍也很少,所以,我在教学设计中,有意识地设计资料收集和交流环节,为学生更好地了解雷锋做准备。
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条,在生活中,我们不断地教育学生关心他人、帮助他人,但如何关心帮助人却没有固定的模式,这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们,无形中给了学生一把尺,为他们指明了方向。
1、会认12个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
2课时
学生课前搜集有关雷锋的资料
第一课时
一、走近雷锋,了解雷锋
1、走近雷锋
(1)出示雷锋图像,师随机问:小朋友,你们认识他吗?(出示:雷锋叔叔)
(2)板书,指导书写:雷(上宽下窄)、锋(左窄右宽)、叔(左右均等)
2、了解雷锋
(1)学生谈自己对雷锋的认识。
(2)老师做适当补充。
3、导题:
雷锋,一个多么响亮的名字!他的乐于助人,他的无私奉献,影响了多少人!今天,我们就随着文中的小伙伴,一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
(补充课题:你在哪里)
二、初读诗歌,认读生字
1、师范读诗歌
2、生自由读诗歌,圈出生字,难读的多读几次
3、指名分小节读
第一小节:读通读顺
第二小节:曾、泞(后鼻音),泥泞(书写指导)
第三小节:读通读顺
第四小节:读准迈、荆棘、瓣、莹
第五小节:觅、需
三、再读诗歌,领会内容
1、生自由读诗歌,找找不理解的词语。
2、分小组先解决(如过不能),再由全班一起解决。
3、全班讨论解决。(注意引导学生联系上下文和生活实际来理解词语)
预设:泥泞、年迈、荆棘、寻觅
四、复习巩固
1、读词
2、在语言环境中识字(出示词语,选择词语后读句子)
锋利这把刀很锋利,所以用的时候要注意安全。
曾经我曾经在这所学校上过学。
泥泞因为刚下过雨,所以这条小路变得很泥泞。
荆棘山路上布满荆棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前进。
花瓣秋天到了,花朵也慢慢地凋谢,只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要在别人需要帮助的时候,我们要及时伸出援助之手。
五、发现规律,指导书写
1、需(雷―――需)上下结构
2、洒、滴(左窄右宽)
3、师范写,生练写
4、交流评议
第二课时
一、读读记记(读出味来)
自由读指名读――――男女生读―――齐读
二、自读自悟,交流体会
1、师:通过上节课的学习,你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?
2、交流体会
3、生默读诗歌。师:请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪?
4、重点交流2、4、5小节
第2小节:
(1)边读边想边体会:
体会孩子和大娘遇到了困难;体会雷锋全心全意地帮助别人。
(2)朗读制导
第3小节同上
第5小节:
(1)师:最后一句话是什么意思呢?
(2)朗读指导
5、通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?
三、有感情地朗读和背诵
(1)反复朗读,说说感受
(2)背诵课文
四、内化拓展,情感升华
(1)师:雷锋叔叔做了那么多的好事,在当时流传着这样一句话:雷锋出差一千里,好事做了一火车。(点学生读课后我知道,及时出示题词)
(2)师:雷锋的确是我们的好榜样。播放《学习雷锋好榜样》歌曲,让学生跟着唱一唱。
(3)寻找身边的雷锋。
师:小朋友,我们身边有没有像雷锋叔叔一样的人呢?
六、指导书写:
迈、迷、迹―――――左窄右宽
冒――――上面不是日
(不曾想,如今的孩子居然不知道雷锋!这太让人惊讶了。这才感觉到什么是代沟,毕竟我们与他们的年代不一样了!唉!
让孩子去了解雷锋,可是却有那么多孩子没有完成任务。可是前一天晚上,我满怀激情地备课,做课件,一直忙到十二点钟,为的就是让这英雄的名字能深深地留在孩子们的脑海里。但孩子的表现却那么无动于衷,不知道是过于生气,还是情绪的落差太大,或是感慨自己,总之,我把自己给气哭了,第一次,当着学生的面肆无忌惮地流泪了!算是对逝去雷锋的悼念吧!)
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雷锋叔叔你在哪里教学设计
1、指导学生会认12个生字,会写12个字,积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语,理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
1、教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。
2、教学难点:
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
2课时
一、激趣导入
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)
2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)
4、认识生字:锋、叔
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2、出示生词认读:曾经、泥泞脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅需要(读的形式:自由读、指名读、开火车读。)
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?(锋叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需)
4、再读课文,读正确。
5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6、大家可以自由练习读。
三、指导写字
1、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?应该注意什么?
2、范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。)
(3)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
3、学生练习,把字写规范、美观。
4、出示自己会写的字,互相评一评。
四、布置作业
1、写一写自己不熟练的字或词语。
2、练习把课文读流利。
1、复习字词:今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔,你在哪里》,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看看谁把课文读得最流利。
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。(指名读课文,学生评价,补充朗读。)
2、请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3、自己找合作伙伴,用问答式来读一读。
4、小组比赛读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5、通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6、读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
1、你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2、练习背诵。
1、读读记记。
弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨
温暖的春风、晶莹的露珠
2、谁会填。
弯弯的()长长的()蒙蒙的()
温暖的()晶莹的()
1、讲讲自己看到的好人好事。
2、把你做的好事写在日记里。
雷锋叔叔,你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋,做好事
哪里有爱心,哪里就有雷锋叔叔
雷锋叔叔你在哪里教学设计
(二)摆出难题
学生答。
(三)细读课文,大胆解答
1、老师范读课文,学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
(1)课件出示1、2节课文,男女对读并填空。
哪里需要帮助?___________________________
雷锋叔叔怎么做的?_______________________
(2)他为什么这样做?
(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节,说说怎样理解课文最后一句话。
(四)小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
《雷锋叔叔你在哪里》原文阅读推荐:
沿着长长的小溪,
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔,你在哪里,
你在哪里?
小溪说:
昨天,他曾路过这里,
抱着迷路的孩子,
冒着蒙蒙的细雨。
瞧,那泥泞路上的脚窝,
就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路,
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔,你在哪里,
你在哪里?
小路说:
昨天,他曾路过这里,
背着年迈的大娘,
踏着路上的荆棘。
瞧,那花瓣上晶莹的露珠,
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风,
我们四处寻觅。
啊,终于找到了——
哪里需要献出爱心,
雷锋叔叔就出现在哪里。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
第二课时
一、复习导入
1.复习字词:今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔,你在哪里》,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。(指名读课文,学生评价,补充朗读。)
2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴,用问答式来读一读。
4.小组比赛读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
三、指导背诵
1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2.练习背诵。
四、读读记记
1.读读记记。
弯弯的`小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠
2.谁会填。
弯弯的()长长的()蒙蒙的()
温暖的()晶莹的()
五、布置作业
1.讲讲自己看到的好人好事。
2.把你做的好事写在日记里。
六、板书设计
6
二年级下雷锋叔叔你在哪里教学设计
《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版小学语文二年级下册第6课的课文,这篇课文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计,希望对大家有所帮助。
1.认识12个字,会写12个生字。积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.搜集和雷锋有关的资料和故事,通过朗读感悟,学习雷锋精神,做关心他人,乐于助人的好孩子。
4.品读诗歌,感受诗歌押韵的美。
学习生字新词,能背诵课文,能感受雷锋无私奉献的美好品德。
:学生收集关于雷锋的资料
1、同学们,请看大屏幕,图片上这个人你们认识吗?是谁?
生齐答:认识,雷锋叔叔。
同学们,你们找到了这么多雷锋的资料,是怎么收集到的?
(上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的……)
教师补充资料(出示资料)教师边读边说。
3、一个普普通通的战士,得到这么高的'荣耀,虽然离开了我们,可它的精神永存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹,去寻找雷锋。让我们一起深情地呼唤:雷锋叔叔,你在哪里。
4、学习生字“雷、锋、叔”。
(看课题)课题中缺少了“雷锋叔叔”几个字,现在就让我们认认真真地学习,工工整整地写上这几个字吧!
出示三个字,观察三个字的位置和结构。(雷:上下结构,雨字头注意。)(锋:左右结构,左窄右宽,注意折文三笔写成,丰字有三横。)(叔:横在横中线上。)
教师范写,学生练写。同位检查,互相评价,并根据所提建议再写一个。
1、现在请同学们自由地朗读课文。读的过程中注意:借助拼音读准生字,将课文读正确,读通顺,难读的生字和词语就多读几遍。
2、反馈检查字词掌握情况
出示第一组:
沿着小溪 寻找足迹 顺着小路 乘着春风
抱着孩子 冒着细雨 背着大娘 踏着荆棘
(1)读准字音
(2)教学生字“荆棘”,字音指导,字形识记,看图理解
(3)发现词组规律,能尝试说—两个
出示第二组词组:
长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨
迷路的孩子 年迈的大娘 晶莹的露珠
(1)读准字音,指导“迈、莹”的读音。“晶莹的 ”练习。
(2)理解“年迈”的意思,找近义词:年老,找反义词:年轻。
(3)发现词组规律:说一说这样的词组。
出示第三组词语:
脚窝 泥泞 花瓣 需要 寻觅
(1) 读准字音:窝 泞 瓣 需 觅
(2)交流识字方法。(出示儿歌)区分“瓣”和“辫”。
1、过渡语:通过检查,发现大家生字读准了,老师相信你们读起课文来肯定会更好听的。这篇课文是用儿童诗的形式写的,请你们先数一数,这首儿童诗有几个小节啊?(生齐答:5小节)好,我就找5位同学来轮读这篇课文。(指名读)
2、师:没有读课文的同学也别着急,老师有更重要的任务交给你们,第一:是当好小老师,听听他们读得怎么样?第二,请看大屏幕:(出示课件)边听边思考,我们都到哪里寻找雷锋叔叔了?雷锋叔叔在那里做了什么好事?在文中用线画出来。(指名朗读)
(点评朗读)师:他们读得怎么样啊?好在哪里?
默读课文,把这两个问题的答案在文中画出来。(学生边默读,边画线)
3、我们都到哪里寻找雷锋叔叔了?(板书:小溪、小路)他在那里做了什么好事?(板书:送孩子,背大娘)哪些内容写在小溪边送迷路的孩子回家?(一、二小节)哪些内容写在小路边背着年迈的大娘?(三、四小节)现在就让我们一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
想去小溪边寻找的同学练习读一、二小节,想去小路旁寻找雷锋叔叔的同学读三、四小节。(学生练习朗读)
4、学习一、二小节
结合语境,理解:泥泞(看图理解)
(体会到雷锋有爱心,乐于助人,无私奉献。)
你是从哪里体会到的?学生找出重点词语“抱着““冒着”等。
(3)对,就是因为雷锋叔叔这么的乐于助人。所以,我们才特别的怀念他,哪位同学愿意带着这种感受再读一读这两小节。(指名读)
(4)从哪些词语中特别能体现出这种思念和怀念呢?
(生:从两个“你在哪里”能体现出我们对雷锋叔叔的想念)让我们一起深情呼唤,读出对雷锋的怀念。
5、学习三、四小节
(1)哪些同学是去小路旁寻找的?请起立。(课件出示三、四小节)齐读。
(2)在小路上雷锋叔叔又做了什么好事?
(3)你体会到了什么?你是从哪些词语体会出的?(生体会雷锋做好事不怕困难,全心全意帮助别人)(背、洒下汗滴、荆棘)
(4)师:正是因为雷锋叔叔不怕苦,不怕累,全心全意为人民服务,所以我们都特别喜爱他。当他离开时,我们就会特别怀念他,让我们一起读一读这两个小节。(齐读3-4小节)
(5)拓展
(课件出示:我在 找到了雷锋叔叔,他正在 。)(指名说一说)
6、学习最后一小节
(1)同学们,课文学到这里,你们知道雷锋叔叔在哪里了吗?生齐读(哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。)
(2)你是怎样理解这句话的。(学生谈自己的理解和体会)
过渡:对,雷锋就是这样一个人,哪里需要他,他就出现在哪里。让我们齐读课文的最后一个小节!(全班齐读最后一节)
师:是的,雷锋就在我们身边,因为我们身边有千千万万个雷锋在成长,同学们,你们找到身边的雷锋了吗?同位交流一下你身边的雷锋。
(指名答,生自由发言)
师:原来我们班有这么多的小雷锋啊!你们真的很了不起!让我们也加入到学雷锋的行列中去,让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。(板书:乐于助人 无私奉献)只要我们人人都献出一点爱,世界将变得更加美好。
就让我们在《学习雷锋好榜样》的歌声中结束今天的语文课,课下,请同学们背诵课文,搜集雷锋的其他故事讲给爸爸妈妈听。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
1、认识12个二类字,会书写,并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
制作课件,准备雷锋叔叔的故事
师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
生介绍雷锋的故事。
师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里。(板书:你在哪里)
师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。
生自读课文,师巡查。
指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。
师:看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语:冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)
生读词语,师相机纠正指导。
师:词语同学们读的很准确,那老师把生字挑出来,你还能认识吗?(屏幕出示生字:冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)
生读生字,交流识记方法。
师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?
1、学习一、三小节
师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
生回答。(板书:长长的小溪弯弯的小路)
师:同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?
生说发现
师:是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语
师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
生回答。
师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的。急切心情。
师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2、学习二、四小节
生回答,读二、四小节。
师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
生标示回答词语:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法,生跟写,互评,师巡视指导。
师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片,理解“泥泞”。
师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2)师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
师:(屏幕出示图片)理解荆棘。
师:你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读,体会雷锋的辛苦。
师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。
(3)请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!
师:孩子们沿着长长的`小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。
生回答,说理由。
师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。
是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)
雷锋叔叔你在哪里教学设计
1、能够认识本课的12个生字,以及重点词语。
2、有感情地浪读课文,并背诵课文。
3、学习雷锋精神,做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
识字、写字、朗读课文。
对课文的理解和朗读领悟。
采用导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习。
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)
3、认识生字:“雷”“锋”。
1、课件出示教学要求
(1)自读课文,画出生字词,能准确认读
(2)用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)能顺利的'朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”
(1)闯关大比拼:课件逐个出示要掌握的字或词,让学生认读。
(2)找朋友,
针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)有难大家帮
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)认字准确,能读准带生字的句子。
(2)指名读
(3)老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)组内练习,试读课文。
(5)以组评比,选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示:冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)巩固练习:教师指导,选出“写字小博士”
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷锋的故事和资料。
学生答。
1、老师范读课文,学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
对照课文检查
2、详读课文1、2小节
(1)课件出示1、2节课文,男女对读并填空。
哪里需要帮助?___________________________
雷锋叔叔怎么做的?_______________________
(2)他为什么这样做?
(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节,说说怎样理解课文最后一句话。
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
1、指导学生会认12个生字,会写12个字,积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语,理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
1、教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。
2、教学难点:
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
2课时
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)
2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)
4、认识生字:锋叔
1、自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2、出示生词认读:曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式:自由读、指名读、开火车读。)
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)
4、再读课文,读正确。
5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6、大家可以自由练习读。
1、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?应该注意什么?
2、范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。)
(2)出示雷、需。(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。)
(3)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
3、学生练习,把字写规范、美观。
4、出示自己会写的字,互相评一评。
1、写一写自己不熟练的字或词语。
2、练习把课文读流利。
6
雷锋叔叔,你在哪里
锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需
1、复习字词:今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔,你在哪里》,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看看谁把课文读得最流利。
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。(指名读课文,学生评价,补充朗读。)
2、请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3、自己找合作伙伴,用问答式来读一读。
4、小组比赛读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5、通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6、读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
1、你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2、练习背诵。
1、读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠
2、谁会填。
弯弯的()长长的()蒙蒙的()
温暖的()晶莹的()
1、讲讲自己看到的好人好事。
2、把你做的好事写在日记里。
6
雷锋叔叔,你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋,做好事
哪里有爱心,哪里就有雷锋叔叔