教学工作计划包括教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的设计等。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，希望能给大家一些启示。
赵州桥教学设计教案
（一）知识教学点。
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点。
查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
（三）德育渗透点。
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法。
（一）重点。
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法。
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排。
2课时。
一．导入：
在我们的日常生活中，能够见到各式各样的桥，你们印象中桥是什么样子的呢？
这些都是现代设计的桥梁，而在祖国南疆北国的古桥中，最长要选福建泉州的平安桥，最短，则是杭州西湖的锦带桥。今天，我们要学习的这篇课文，向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。
（齐读课题：6。赵州桥）。
打开书，让我们一起走近这座赵州桥去看一看。
二．教授。
1．指名读课文。
思考：读了课文，你觉得这是一座什么样的赵州桥？
（雄伟、坚固、美观）。
2．出声读课文。
找一找，画一画，作者是怎样具体描写赵州桥雄伟、坚固、美观的？
3．雄伟：
这么长的桥……横跨在37米多宽的河面上。
（教室长10米左右。）。
指导朗读。
4．坚固：
小组讨论：赵州桥为什么那么坚固？
用说，读、说读结合，模型演示等方法向大家介绍。
全部用石头砌成；下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（设计特点）。
平时……节省了石料。
（这样设计有什么优点？）。
在读中体会。
书中有一句话，最能概括，赵州桥在设计上的成就：
这种设计，在建桥史上是一个创举。
什么叫做创举？
首次开创的，之前没有过的。
首次开创敞肩式石拱桥的设计，欧洲直到14世纪才出现，法国的赛雷桥，比赵州桥晚七百多年，并且早已毁坏。
（讲传说故事）。
从这里你又体会到了什么？再读课文。
（体会自豪之情）。
5．美观：
自由读：课文是怎样写赵州桥美观的？
用了三幅图片具体来写。
有的……有的……还有的……所有的。
指导朗读，“有的”语气一个比一个强烈。
出示课件，欣赏赵州桥栏板上的图案。
再读，再读中体会。
指导背诵。
1300多年前，我国古代劳动人民就拥有这样的雕刻造诣，这说明了什么？
体会工匠的技术精湛，作者在赞美桥的同时也是在赞美人。
6．第四自然段。
齐读。
质疑。
历史遗产。
三．总结。
人们曾经用一首歌来赞美赵州桥。
唱：《小放牛》。
补充资料：赵州桥位于，河北洨河，这个地理位置，可以说是吞齐跨赵，在古代是兵家必争之咽喉要道，每日有川流不息的车水马龙从桥上经过。
在赵州桥修建至今的14中，他经历过8次地震，无数次的洪水，始终没有倒塌，至今仍如一道飞虹横跨在洨河之上。
学了这篇课文，为我们的祖国有着这么一座优秀古老的石拱桥，你有什么感受？
希望我们的同学们也能在未来创造出更多的奇迹，令后人因为你们而感到作为中国人的骄傲。
赵州桥教学设计教案
(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的知识面。)。
二、初读课文，整体感知。
1、充分运用电教设施，利用幻灯片展现赵州桥风采。
(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)。
2、范读时给学生留有思考问题。
(设计意图：避免学生不认真听讲讲。)。
三、再读课文，仔细品读。
1、此环节充分利用电教手段。
(设计意图：以使课堂变得活跃、新颖、吸引学生。)。
2、巧妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采用赵州桥有问题想考考大家的方式提出。
(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题巧妙的提出可避免语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。)。
3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生重视。
(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)。
4、注重对学生进行写作手法的教导，如：第二自然段总写句的运用。
(设计意图：帮助学生积累写作经验。)。
5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既，又”这一对关联词语的并列关系。
(设计意图：避免讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)。
6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。
(设计意图：让学生自己思考我加以引导，以加深学生的记忆。)。
7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。
(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。)。
8.课堂练习。
3.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?
9.作业安排。
1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)。
2、画出自己心目中美丽的赵州桥。
(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力与动手绘画能力。)。
10.附录(教学资料及资源)。
赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不允许车辆通行。
赵州桥教学设计教案
一．教学目标：
1．学会11个生字；学会新词，会用关联词语造句。
2．了解祖国的灿烂文化。
3．能照样子用“不但。。。。。。。而且。。。。。。”把两个句子合成一句话。
4．能找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。能听写课文最后一段。
5．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计是建桥史上的一个创举；为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
二、教学难点：抓住重点词句，正确理解一段话的意思。
三、教时：三课时。
四、教学过程。
第一课时。
二、初读课文。
1、标标自然段、圈圈生字、划出新词语。
2、查字典，联系上下文理解生字新词。
3、交流“赵州桥是怎样的一座桥”。
三、生字学习、新词理解。
比较：州--洲减--咸彗--慧。
理解：世界闻名创举智慧。
查找资料：1、石拱桥。
2、还有哪些是与中国赵州桥同时代的建筑。
3、了解建桥专家茅以升。
四、作业指导。
1、抄写生字。（写钢笔字指导）。
2、课外书阅读指导。
第二课时。
阅读理解课文，抓住重点词语，理解各自然段的意思，从而比较深入地认识“赵州桥是怎样的一座桥”。
一、第一自然段。
要求：抓住重点词语“世界闻名”，正确理解这段话的意思。
读第1自然段，从哪些词语体会出赵州桥“世界闻名”？（“隋朝”、“已经有1300多年了”，说明年代久远。）。
知识点：从哪些词语体会赵州桥“世界闻名”？
二、第二自然段。
要求：抓住“这个设计，在建桥史上是一个创举”这一重点词句，正确理解这段话的意思。
1、“这种设计”指怎样的设计？
2、“这种设计”有什么作用？
3、“创举”是什么意思？
为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举”？
赵州桥的设计特点：桥面又长又宽；全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还有各两个拱形的小桥洞。
关联词语造句：
即、、、、、、又、、、、、、
*作业指导：
1、查字典，创举、坚固、智慧、遗产。
2、写反义词。
第三课时。
一、学习第3自然段。
要求：抓住重点词语“精美图案“，正确理解这段话的意思。
1、承上启下句：不但、、、、、、而且、、、、、、
2、“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、
3、比较下列句子：
（1）有的刻着两条相互缠绕龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真象活的一样。
（2）有的刻着两条相互缠绕的龙，有的刻着两条飞龙，还有的刻着双龙戏珠。
三、学习第4自然段。
回忆前面学过的三个自然段，总结全文，得出：赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、综合性实践活动。
1、收集我国古代著名建筑的图片和文字，举办小型展览。
2、了解和赵州桥同时代的世界历史文化遗产。
五、作业指导。
1、《练习册》作业。
3、听写生字、词。
作者邮箱：cxs7501@。
《赵州桥》语文设计教案
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第一课时。
教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。
教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。
教学过程：
一谈话导入。
二新授：
1、布置预习。
2、小组交流。
3、汇报。
老师检查学生朗读.
4、学习第一自然段。
（1）自由读，
（2）你知道了什么？
（3）从‘“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。
作业：
1、抄写生字新词。
第二课时。
教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点。
教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。
教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。
教学过程：
一、谈话导入。
二、新授。
1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？
2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？
默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组交流。汇报。
3、指导体会赵州桥的美。
看录像，当导游介绍赵州桥。
4、汇报搜集的资料。
5、朗读并背诵：
赵州桥给你留下了那些深刻的印象？
作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。
赵州桥教学设计教案
l学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2．能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥．是我国宝贵的历史遗产，
它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学要点：
初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。
教学过程：
(一)谈话引人新课：
你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。
板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。
师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。
(二)听录音看课文，了解课文梗概。
(三)自字生字新词：
1自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。
2默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，查字典和联系上下文理解。。
(四)检查自学生字、新词情况o。
(五)初读课文、理清文章层次o。
1自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。)。
2默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?，
3讨论后，师生共同小结。
板书：
是世界闻名的石拱桥。
不但坚同，而且美观。
是我国宝贵的历史遗产。
(六)作业：
1抄写生字及课后题3的词语。
2完成谋堂作业本中的1、2两题。
3朗读课文(要求读得正确、流利)。
第二课时。
教学要点：
讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程：
(一)复习检查。
1．用卡片抽读生字、新词。
2．课文中讲了什么?分哪几个方面讲?
(二)讲读课文第1段。
1．默读第l段：
思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?
讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
2．“闻名”什么意思?它的近义词是什么?(有名)。
3．指名朗读o。
(三)讲读课文第2段o。
1．自由读第2段：
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读o．。
2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。
3．大桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击力、节省石料。）。
4．四个小桥洞有什么好处?(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。)。
5．李春为什么要设计成拱形的石桥7。
实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大?
先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体a。问：桥面发生什么情况?(下陷)。说明了什么?(桥面不能承受这一重量)。再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体a放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗?将重量大于a的物体b放在拱形桥上。问：桥面能承受吗?对比实验说明了什么?(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。)。
7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。
8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?
讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。
9．这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”)。
师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时，如果我们围绕关键的词句‘写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。
(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。
(五)作业：
1．完成课堂作业本中3、4、5题。
2．熟读课文第二段。
第三课时。
教学要点：
学习课文3、4段，重点理解课文第3段。
教学过程：
(一)谈话引入新课：
挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。
(二)自由朗读第3段：
1．思考并讨论：(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?
(2)这一句在段的开头有什么作用?(是个过渡句，起承上启下作用“坚固”一词总结了上段写桥设计上的特点j“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。
2．默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?
(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。
板书：雕刻精美有的有的还有的。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…还有的……所有的……。
(1)齐读投影片上的句子。
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总"。
如果把最后一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以?这。
里的写作手法是“先总后分”。
4．对照投影片上的图案引读课文。
这座桥不但坚固，而且_______。桥面两侧有_______，栏板上雕刻着_______：有的______有的______还有的______。所有的龙_______，真像_______。
5．作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?
(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。)。
6．练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。
(三)讲读第4段：
赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。
1．齐读第4段。
思考讨论：这一段告诉我们什么?
小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。
(四)齐读全文o。
(五)归纳板书内容，总结课文的写作特点：
中心更明确。
(六)除了赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑?
(万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等)。
(七)启发学生谈感想：
我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法?
(这表现了我国劳动人民的聪明和才干，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强自立从小刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国。)。
(课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。)。
(八)作业。
1用“设计”、“似乎”书面造句。
2．完成课堂作业本中第6、7两题。
3．课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。
本课板书设计：
赵州桥教学设计教案
教学目标：
1、根据学生实际，阅读中自主识字若干个。积累词语“创举冲毁节省。
坚固美观美观雕刻缠绕智慧遗产”。
2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。
3、继续学习默读、归纳文章内容的方法。通过对文章内容的归纳，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。
教学重点难点：
学习归纳文章内容的主要方法。
领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。
教学准备：
收集各种石桥的图片和文字资料，准备课上交流。
教学过程：
一、揭示课题。
1、师：今天我们一起来认识一座全世界现存的最古老的一座石拱桥。它就是赵州桥。
2、板书课题，并出示赵州桥的图片，请学生说说对桥的初步印象。
3、它到底是一座怎样的桥呢？让我们学习课文。
二、自学课文。
1．出示自学要求。
（1）读通课文。
（2）理解词语。
（3）思考问题：为了让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容是必须介绍的？
2．小组交流。
3．大组交流，展示成果。
（1）学习生字，理解词语。
（2）开火车分节朗读课文。
4．结合课文具体内容，讨论：为了解赵州桥，你认为必须介绍的内容。
板书：赵州桥在哪里？
赵州桥有哪些主要特点？（找出课文中的相应小节）。
三、深入学习课文。
（一）学习第一节。
1、齐读第一节。
你知道了什么？
2、出示图片理解“石拱桥”
3、概括节意。
（二）学习2-3节。
1、快速读课文，找出文中直接写出赵州桥主要特点的句子，圈出关键词语。
2、第2节具体描写了赵州桥的雄伟坚固。默读该节，找出有关语句，然后有感情地朗读，读出自己的感受。
3、“创举”一词是什么意思？为什么说赵州桥是一个“创举”？这样的“创举”有何意义？出示赵州桥和普通石板桥的简图，结合课文内容，谈谈自己的理解。
4、小结：刚才，我们抓住文中的关键词句理解了课文，归纳了赵州桥雄伟坚固的特点。
5、课文第3节具体描写了赵州桥的美观。出示栏板上的精美图案，读读课文中的有关句子，理解重点词语：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。
6、抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。
7、用课外的一个词概括栏板上图案的特点。（栩栩如生）。
小结：找合适的词语来概括句意，也是归纳文章内容的方法之一。
（三）学习第4节。
1、补充资料：赵州桥建成700多年后，欧洲才出现类似的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥，但它在180多年前已遭毁坏。而赵州桥历经强烈地震、任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。
2、齐读，说说想法。
3、自豪地朗读第4节。
四、拓展延伸。
你能向大家介绍一座自己了解的桥吗？
放生桥是上海地区最长、最大、最高的五孔石拱桥，被誉为“沪上第一桥”。该桥横跨于镇东首漕港河上，桥长72米，明代时由慈门寺僧性潮募建。拱桥主拱圈采用纵联分节并列砌法，桥的中孔9节拱石，两边孔分别为7节、5节。由于桥墩采用的是超薄的柔性墩，加上桥拱自然递增，全桥形成一个缓和顺势的纵坡，自然和谐地衔接两岸街面，雄伟而不笨重。桥上的石刻技艺也十分高超，龙门石上镌刻有盘龙8条，环绕明珠，形态逼真，桥顶四角蹲着石狮4只，仰头张嘴，栩栩如生。
白杨语文教案和板书设计
课文分析：
《陋室铭》的体裁是“铭”。铭是古代述功纪行或警戒劝勉的文体，文辞精练，有韵，体制短小。课文的'主题是通过对自己所居住的房屋的描绘和歌颂,表达了作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操,反映了他不与权贵同流合污的高洁清峻的品格，表现一种对人生失意与仕途坎坷的超然豁达和乐观开朗的人生态度。文章借助陋室说理,以抒情的笔调表明君子的敬德修业律己,事中见理,景中显情。其次,文章巧于用典。借“诸葛庐”等以自况,增强了文章说理的说服力,升华了文章的思想感情。
《
陋室铭》。
刘禹锡。
君子之居。
惟
环境——优美。
斯
吾
主人——高尚。
是
德
客人——不俗。
陋
馨
生活——高雅。
室
陋
立论：山——水——室（类比）。
品行高洁。
室
论证：环境——清幽宁静。
生活——情趣高雅（衬托）。
铭
结论：何陋之有（用典）。
安贫乐道。
设计理由：
设计一：
该设计以对联形式，突出课文主题。用楷体字突显对联，横批为“君子之居”，上联是“斯是陋室”，下联是“惟吾德馨”。《陋室铭》的全篇旨意是从孔子“君子居之，何陋之有”这句话生发而来，我则化用前半句为横批。板书主体部分围绕课文内容，从“环境、主人、客人、生活”四个方面简洁的表现出“陋室不陋”的特点。在总结课文时，板书对联，点明主题。
设计二：
全文分三层：开头运用类比立论，类比即指山“有仙则名”、水“有龙则灵”，仙之于山、龙之于水既如此，则人之于室亦当如此，是以室虽陋而有德者居之，则不陋矣。其次说到“陋室”，先以“苔痕”二句写“陋室”环境之清幽宁静，以“谈笑”四句写室内生活情趣之高雅。最后，连举三位古人来证明“陋室”不陋，引孔子的话作结，表达了作者品行高洁、安贫乐道的志趣。
以上内容有应届毕业生网提供（仅供参考）。
文档为doc格式。
高中教案板书设计评分标准
1.教学目标（20）：能依照课程标准与教材，结合学情准确的制定多维度教学目标，目标内容清晰、用字精炼、准确、恰当。
2.教学重难点（5）：能准确把握教材的知识点，结合课程标准和学生的实际情况，恰到好处的制定出本课时的重点和难点。
3.学情分析（10）：简要分析本班学生情况和认知特点，学生已有的知识经验和能力水平，学生对本课时教学内容的了解程度等。
4.教与学（方法）设计（10）：根据教学目标和重难点，设计教学方法并作简要说明，也可阐明教与学的设想和规划，包括课前、课中、课后的关键设计和学法指导。教法、学法设计可选一项或两项。
5.教学过程（50）：教学过程容量适中、结构合理，教学活动设计能突出学生主体，体现师生互动、讲练结合、具有一定的教学风格和特色，教学目标和重难点在活动中得到充分的拓展和落实，有教具、学具、自制教学具、多媒体等应用设计，有简要板书设计，有形式得当、分层布置的作业设计，有课后记录的教学感想、体会等。
6.书写规范（5）：格式整体、美观、布局合理、内容完整、字迹书写工整认真。
1.板书设计目的明确、条理清楚，能突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线（50）。
2.板书设计布局合理、内容恰当、有层次感（20）。
3.板书设计无知识性失误、书写规范、美观，无错别字，标点正确，间距适中（10）。
4.板书设计新颖、独特、巧妙、美观，具有一定的针对性，能针对不同年级学生进行设计，从而帮助和引导学生领会教材内容，板书设计能结合教材特点，具有一定的逻辑性、形象性和艺术性（20）。
找春天教案及板书设计
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】。
1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时。
一、创设情境，引入新课。
（放录像，带领学生春游时的活动场面）。
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
板书：找春天。
二、初读课文，合作识字。
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）。
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）。
5．出示词语。（屏幕打出）。
开火车认读。
6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字。
1．指名读自然段。一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4．学生交流。体会字体美观、规范。
5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知。
1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）。
2．学生交流。
3．学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动。
1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
语文教案－赵洲桥赵州桥文本解读教学设计
赵州桥不但坚固，而且美观。
是我国宝贵的历史遗产。
第二课时。
教学目标：
抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？
2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？
二、讲读课文第1段。
1、默读第1段。
思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？
讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
3、“闻名”是什么意思？它的近义词是什么？
4、指名朗读。
三、讲读课文第2段。
1、自由读第2段。
思考：（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？
（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？
2、出示两幅投影，让学生观察、比较。
3、大桥没有桥墩有什么好处？
a、减少了冲击力。
b、节省了石料。
4、四个小桥洞有什么好处？
5、李春为什么要设计成拱形的'石桥？
（1）“设计”是什么意思？
（2）“这种设计”指哪种设计？
（3）用“设计”说一句话。
（4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。
结合练习：用“既……又…….”造句。
6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？
讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。
7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举，在。
这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来？
四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点。
五、作业。
1、完成作业本第3、4、5小题。
2、熟读课文第二段。
第三课时。
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教学目标：
学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。
教学过程：
一、谈话引入新课。
二、自由朗读第三段。
1、思考并讨论：
（1）这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？
（2）这一句在段的开头有什么作用？
2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？
（1）课文中写了大桥哪一部分的美观，它是。
赵州赵公救灾记高二选修
当廪于官者几人僦民其几具存谨其备．．．．．。
故事佐其费于城市效野为给粟之所计官为不足用也．．．．．．．。
法，廪穷人公一以自任有上请者或便宜多辄行．．．．．．。
蚤夜惫心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循．．．．．．。
所以经营绥辑委曲纤悉足以示天下治世．．．．．．．．．．．。
予故采于越乐为之识其详致仕家于衢可师者．．．．．．。
二．翻译句子。
1沟防构筑可僦民使治之者几所？
2僧道士食之羡粟，书于籍者，其几具存？
3使各书以对而谨其备。
4公敛富人所输，及僧、道士食之羡者，得粟四万八千余石，佐其费。
5于城市效野为给粟之所，凡五十有七，使各以便受之。
6计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事。
7事有非便文者，公一以自任，不以累其属。
8蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲，给病者药食，多出私钱。
9天子东向忧劳，州县推布上恩，人人尽其力。
10所以经营绥辑。
11先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。
12民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，
则有间矣。
13推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！
14其直道正行在于朝廷、岂弟之实在于身者，此不著。、
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赵州赵公救灾记高二选修
越州，州治在今浙江绍兴县。赵公即赵抃，宋衢州西安人，字阅道。赵抃居官正直无私，弹劾不避权贵。由于他曾任殿中侍御史，所以京师中对他有“铁面御史”之誉。后任右谏议大夫、资政殿大学士，晚年执越州政务，在越州治绩卓著。特别是在熙宁八年、九年吴越饥疫兼作之际，赵抃在救灾中表现出卓越的见识和吏治才能，在朝野中颇负盛名。《宋史?赵抃传》载：“吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾巩曾出任越州通判，也出色地从事过救灾工作。他详录赵抃救灾业绩，以期总结救灾经验，并盛赞赵抃的吏才与吏德，以为后人之鉴。
语文教案－赵洲桥赵州桥文本解读教学设计
今天我《教赵州桥》这课，我发现如果把美术穿插于语文教学中，教学效果会比平时要好得多。今天的课恰好在下午最后一节，无论从时间上还是学生的注意力上都并不适合学习新知识，至少效果不好，但因明天周五，只有一节语文课，然而还有其他的事要做，所以我决定还是今天下午上新课。
我想同学们上了将近一天的课了，也许，已经倦怠，没心思再认真学了，怎么办了？而这课又是以说明为主的文章，没有诱人的故事情节，也没有很强的趣味性，就是介绍性的，如果像平时那样上课，根本吸引不了孩子们。我突然想到我改变一种教学方式。同学们都喜欢画画，何不让同学们动动手，画一画，把课文中死板的文字变成一幅幅生动有趣的画呢？于是，我就让孩子们根据课文的描述，画出赵州桥的雄伟，：桥长、桥宽、桥面上的车道，两边的人行道、横跨河面的长拱、长拱上面带有四个小拱。从而感受桥设计的巧妙与坚固。
画出桥的美丽：让孩子们分别在桥的栏杆上画双龙戏珠，画几条龙互相缠绕、画龙与龙双脚互相抵触，孩子们兴趣非常高，整堂课就在孩子们丰富的想象中很快结束。