教学工作计划的制定应该充分考虑到时间和资源的合理利用，避免浪费和冗余。了解一下其他教师的教学工作计划范文，可以帮助找到自己的不足并进一步提升教学水平。
小学课文詹天佑教案及教学反思
全日制小学语文五年制第十册第七组中的首篇课文一《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。文章依照先概括介绍，再具体叙述的方法来布置资料。在具体叙述的段落里，又是依照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定本文的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读文章要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发同学的民族自豪感。课时布置：两课时。课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。
二、教程设计。
在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：
1．找出中心句，理解文章思路。
在同学初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让同学找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这局部的前后各写了什么？同学以此作为分段的依据，理清文章的思路。
2．给合训练点，讲读第二段。
在同学朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、讪笑”的分析，从“阻挠、要挟、讪笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以和讪笑什么？结合训练点深入理解这一段。
3．突破难点，讲读第三段。
詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型资料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让同学在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两局部内容，让同学在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一局部的教学设想。
（1）詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？
（2）他是怎样克服的？
（3）概括说话，从詹天佑勘测线路的表示，说明了什么？
“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的.三个问题，让同学自身搞懂这两局部的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，同学可能发生这样的疑问：
（1）中部凿井法是怎么回事？
（2）火车在“人”字形线路中怎么上坡？
由此设计了这样的教学过程来突破难点：
中部凿井法：
a．开凿隧道一般采用什么方法？（在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让同学搞清凿井的与凿进的不同之处。）b．同学读“中部凿井法”的内容。c．同学在玻璃片上画出平面示意图。（注意让同学画，自身动手操作。）d．评议同学画的示意图。可能出现同学将山画得太高，像居庸关的山势，要求再读课文后修改。
“人”字形线路。a．出示“人”字形线路图和剪好的火车模型；b．同学根据书上的说明上台演示；c．说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。这样，难点容易突破。
4．反复朗读，激发民族自豪感。
从京张铁路修筑胜利，验证了詹天佑杰出的才干和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发同学的民族自豪感，激励同学刻苦学习，为祖国建设作出贡献。
三、设计意图。
1．抓中心句展开教学，体现训练的整体性。
紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文，从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体，同学易于掌握，体现了从整体到局部再到整体的教学原则。从设计的程序看，有其训练的整体性，也抓住了教材的特点。
2．探求方法，培养能力，体现训练的主体性。
其一，在“勘测线路”中设计的三个问题，设计意图为：
第一个问题让同学结合单元训练点找有关语句给予解决。第二个问题的训练，同学通过读读、划划、议议来落实语言文字训练，发展同学的思维。如读的方面，抓“精密”与“周密”比较，“大概”、“差不多”的说法可能造成怎样的后果，“经常勉励”等等，让同学从中体会到詹天佑对工作的严格要求；做的方面，如“亲自”、“始终坚持”、“请教”，并结合当地的情况：“狂风怒号”、“黄沙满天”、“翻山越岭”来理解，体会其中工作的一丝不苟；而他想的方面“中国人自身修筑的第一条铁路”、“讥笑”等等，体会其强烈的责任心和爱国之情。
这样设计的另一个目的是：从词句的层层剖析中，注意了词与句间的联系，用辩证联系的观点去分析问题，解决问题；从体会内在的思想性中培养同学分析、概括、综合问题的能力。
其二，将教学第一局部“勘测线路”所提出的三个问题和自学两方面内容的方法，使同学觉得有方法可循。既是一种学法指导，又培养了同学的自学能力。
其三，在后两局部上，让同学看示意图，在读课文画示意图和自身修改的基础上，在同学想不明白之际，教师再提示一下。同学在动手操作，动脑动口中启发了想象，而同学自学能力的培养，同学的主体作用，在此时的教学上都处于主动的位置上，而且同学的思维也一直处在活跃的状态。这无疑能使同学的思维得到很大发展，能力也能在潜移默化中得到培养。
四、教学特色。
自己在教学中借鉴情境教学的一些做法，作了新的探索：
在抓中心句教学的同时，遵循情感发展的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的每个环节空虚起来，完善起来。让同学与作者共呼吸，共命运，以激起同学思想感情上的共呜，使其受到深刻的教育，这是本文教学的一大特点。
1．情感的诱发。教学开始，简介时代背景：中国自1840年战争之后，常受外国列强的侵略。特别到清朝末年，清政府更加软弱无能，帝国主义的气焰更加嚣张。在这样的情况下，清政府准备修筑京铁路。由于这条铁路是联结华北和西北的交通要道。谁取得这条铁路的修筑权，谁就可以进一步控制我国的东北。在关系到国家尊严的关键时刻，詹天佑毅然接受这个任务。此时，同学对詹天佑的爱国之情有了一定的感受，也发生了学习这篇课文的欲望，同学的情感也由此得到了诱发。
2．情感的发展。同学情感的发展与对课文内容的理解是分不开的，而语言文字正是文章思想感情的载体。在同学初步感知课文内容的基础上，着重理解二、三两段，通过对文中重点词句的品析，同学不只深刻理解文章的内容，同时也深化了情感体验，在层层的剖析中，同学的情感也得到了发展。
3．情感的升华。同学对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，从中领会其杰出和爱国。那么，在同学的心中已树立了詹天佑光辉形象。课文第四段中讲到的提前竣工，人们设立的詹天佑铜像，外宾的赞叹等等。同学从心底里唤起对他的尊敬、崇敬之情。通过对课文的反复朗读，同学的情感得到了升华，达到了以情育人的目的。
遵循情感发展的规律，在课堂教学中，有其严密性：情感的三个队段，缺一不可；抓课文的情感因素来激发同学的学习欲望，这样做的目的是，将语言文字和同学的情感体验结合起来。这将极大调动同学的学习积极性，调动同学积极的思维。这样，同学乐学、易学。
总之，根据教材特点抓中心句展开教学，扣重点词语进行语言文字训练，有其一定的整体性；把同学的情绪激发起来，严格遵循情感的规律，有一定的严密性；而在学法上的运用，体现其举一反三，让同学成为学习的主体，成为学习的主人，有其一定的自主性。在读读、划划、议议、画画的过程中，通过动口、动手、动脑，在课堂上真正地做到动起来。在综合的训练中，同学的思维得到了发展，能力得到了培养。
文档为doc格式。
课文《詹天佑》教案【】
《詹天佑》是人教版第十二册第六单元的一篇文章，文章主要讲了詹天佑在社会环境，自然条件极其恶劣的情况下，毅然接受主持修筑京张铁路，并提前竣工的事，赞扬了他的杰出爱国精神，教学中，我从以下几个方面着手，促进学生知识的同化。
《大纲》指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系，一般地说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学，因此，在教学本课时，我一开始便紧扣文章中心，课文的第一句话，让学生明白，为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师，最后又回归到整体：让我们永远记住这位杰出的爱国工程师--詹天佑，这样的教学过程，让学生对詹天佑的精神的认识不断深刻，达到牢记在心。
在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，在指导学生读懂第二段时，我主要抓住要挟阻挠轰动及一家外国报纸上的一段话指导学生理解当时帝国主义的霸道，对中国的歧视及中国人的心情，深入体会到詹天佑那种强烈的民族自尊心和爱国精神。
阅读教学要着眼于培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书，在教学第三段时，我从问题着手，培养学生自学能力，设计的问题如下：詹天佑在勘测线路中遇到了哪些困难？他是怎么说的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符号划出有关句子）。让学生把握问题读读想想，你从中体会到了什么？你从哪里体会到的？随后以交流的形式让学生充分发表自己的见解（这里主要抓住了：四个哪里精密周密不管……始终……白天……晚上……否则等重点词，进行讨论，让学生在读、思、圈、说、再读的一系列过程中锻炼了自学能力，体会詹天佑的爱国精神。
文章中讲詹天佑开凿隧道，设计人字形线路两部分是难点，但文字并不多，于是我想到了运用多媒体激发学生的兴趣，突破此难点，如开凿隧道部分先让学生读懂开凿什么隧道，再提供山势图让学生根据文字当一回工程师。
最后通过媒体的彩色箭头展示，不仅生动形象，而且通过验证让学生得到成功的喜悦。
文章学完最后一段，但我并未就此停止，而是让学生运用阻挠要挟否则精密赞叹不已杰出爱国伟大等词用自己的话对詹天佑说一段话，随后写下来，这样不仅巩固了文章内容，还培养了学生的创新意识。
总之，在教学中，我们应以｛｝学生为主体，加强听记读写等训练，让学生学有所得。
课文《詹天佑》教案
1、学会本课生字，联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3、能从课文重点语句中感悟詹天佑的品质，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、懂得课前收集相关资料并初步学会运用，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
5、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。
通过学习具体事例，领会詹天佑的创新精神。抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国之情。
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
ppt课件。
二课时。
一、导入，交流并阅读资料。
1、导入，交流信息。（屏幕显示火车驶过京张铁路，并经过詹天佑的铜像）。
生答：詹天佑。（师相机板书课题。）。
师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的，后来，被誉为“铁路之父”。
1师：看来课前你做了资料搜集。那你是怎么搜集资料的？
生：我是从网上搜集资料的。
师：只要正确运用互联网，它会成为我们学习的好帮手的。来，谁接着说。
生:詹天佑主持修筑了京张铁路。
师：青龙桥车站的詹天佑铜像就是为了纪念詹天佑的，没有他就没有京张铁路。
生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：这句话是对詹天佑一生的高度评价。
师：关于詹天佑，我作了一个简单的资料介绍卡，请同学们读一读。
2、教师出示课件，对詹天佑的一生作简单补充介绍。
二、检查预习情况。
1、出示课件，在语境中学习生字新词。
生点屏幕组合。
师：这位同学组合正确了。只有在课前作了认真的预习，才有这样的收获啊。现在我们请她当小老师，带读这些字、词、句吧。
生带读，其他学生跟读。
2、疏通全文,理清文章思路。
生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。
师：你能把这句话浓缩成四个字吗？詹天佑做了什么事情？
生:勘测线路。（师相机板书）。
师：好，继续说，还做了什么事情？
生:开凿隧道。（师相机板书）。
师：非常简洁。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。
生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。
师：设计路线。（师相机板书）。
三、通读全文，整体感知。
1、我们对文章内容已经有了一个整体的了解。文章一开头就高度评价詹天佑：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（屏幕出示句子）那么文章是怎样抓住“杰出”和“爱国”这两点来表现詹天佑的呢？请同学们快速阅读课文，找出相关的语句。
2、生边读边作批注。
四、品读动人细节，体会人物爱国之情。
1、抓住重点语句，组织交流，引导学生理解，体会人物精神。
（1）谁来说说从哪里可以感受到詹天佑的爱国精神？
生：我从这句话感受到詹天佑的爱国精神的，“遇到困难，他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
师：这是对詹天佑的心理活动的描写来表现他的爱国精神。
（2）京张铁路穿山越岭，全长200多公里，工程之艰巨为它处所未有。詹天佑凭着这一颗的坚定的爱国之心，克服了修路过程中遇到的种种困难。那么他在修路过程中遇到了哪些困难呢？请同学们再细读全文，边读边划出文中描写詹遇到困难的句子。
生读后汇报。
生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。
师：简单的说，开凿隧道是一个很大的困难。还遇到了什么困难？
生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。
生3：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
师：同学们读得很仔细。
生4：隧道渗水了，工地没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。
（3）创设情境，积累词语。
师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧。
悬崖峭壁。
狂风怒号。
黄沙漫天。
山高坡陡。
隧道渗水。
攀山越岭。
坠入深涧。
师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读）。
3师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
生1：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上定点，测绘。
生2：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
（4）引读感悟。
师：同学们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
生：我觉得詹天佑真坚强，女婿被绑架，女儿死了，他为了修好铁路还坚持工作，他内心忍受着多大的痛苦啊。
生1：那些皇亲国戚真是太可恶了，来拆自己人的台。
生2:我觉得那些帝国主义者真是卑鄙无耻！等京张铁路修好了，看他们还有什么话说。
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这句话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：好，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——。
生1读。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——。
生2读。
4师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——。
生齐读。
生齐读。
师：同学们，刚才我们通过读詹天佑的心理活动，体会了他的爱国情感，他的爱国热情使他无论面对多大的困难都不泄气，不放弃，这种热情驱使他顺利完成任务，为中国人民争了一口气。
五、布置综合性学习活动。
我们的祖国之所以能摆脱贫穷落后的过去，迎来富饶强盛的今天，许许多多像詹天佑一样的爱国杰出人士功不可没，像钱学森，茅以升，李四光等等。同学们可以在课后搜集一下他们的资料，或者按其他方式完成课后的综合性学习活动。
六、作业练习：抄写自己喜欢的词句。
一、激情导入。
师：同学们，通过上一节课的学习，我们对詹天佑的伟大事迹以及他当时所处的社会环境有了大致的了解，虽然他早已离我们远去，但每个中国人都不应该忘记他。
二、细节品读，领悟人物品质精神。
詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定还有许多的细节让我们难以忘怀，请同学们细细品读课文４－６自然段，划出让你特别有感触的细节描写的语句。
5生阅读划句。
生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得詹天佑是一个对工作认真负责，事事亲为的人。
师：你抓住了关键的词语，理解得很深刻。来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。
生齐读句。
生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，对自己对别人的要求都很严格。
生1：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。
生2：詹天佑带着学生和工人在峭壁上定点测绘的时候，会这样勉励工作人员。
师：詹天佑对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。
生齐读。
三、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意。
生默读２－３自然段。
生1：“帝国主义者却认为是一个笑话能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
师：这句话为什么让你不平静呢？你能说吗？
生1：我觉得外国人太看不起我们中国人了，以为我们中国人肯定修不好京张铁路。
师：帝国主义者为什么肯定我们中国人修不好这条铁路呢？
生1：因为从南口往北过居庸关到八达岭、、、、、、是无论如何也完成不了的。
师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。
生齐读句。
师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了？
生2：读到第2自然段我觉得帝国主义者真是太可恨了，我们中国人修铁路，他们出来阻挠，为了控制我国的北方，还互相争夺铁路的修筑权。
师：他们仅仅在阻挠我们吗？
生2：他们还要挟清政府。
师：帝国主义是怎样地“要挟”？
生2：“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”
师：阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连接着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，等于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
生齐读。
师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？
生3：“消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。”读到这里我感受到中国人听到詹天佑要修铁路了，都很高兴。
生：感受到了。
师：但是詹天佑有没有犹豫？
生：没有。
师：有没有放弃？
7生：没有。
师：有没有动摇？
生：没有。
师：从哪句话看出来？
生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”
四、从“杰出”方面感受詹天佑的过人才华。
师：在修筑京张铁路的过程中，詹天佑施展出了他杰出的才华。“杰出”是什么意思？
生：我觉得“杰出”是说詹天佑很有才能，很优秀。
师：你真会理解词语。那么詹天佑杰出的才华体现在什么地方呢？请同学们再快速浏览课文，划出相关的语句。
学生读后，独立思考。
1、出示相关图表，同桌讨论，尝试画出詹天佑开凿隧道的方法。
师：谁先来说说，詹天佑的杰出体现在哪里？
生：他开凿居庸关和八达岭两条隧道的时候，想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”，大大缩短了工期。
生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？用什么方法开凿？
生齐读：八达岭隧道长一千一百多米，是居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。
师：同学们能不能根据课文的提示，尝试画一画詹天佑开凿隧道的方法呢？
生齐应：能！
师：这么有信心，那马上动手画一画，同桌之间可以互相讨论一起研究。
生讨论尝试画图，师巡视。展示学生作品。
教师再以动画演示两种不同的开凿方法，加深学生对课文的理解。
2、课件出示“人”字形铁路图及课文选段,让学生看动画演示火车上坡的过程。
8师：詹天佑的杰出才华还在哪些地方体现出来呢？
生：我从詹天佑设计的“人”字形线路感受到他的杰出的才华。
师：那你能具体说说这条“人”字形线路是怎样的吗？
生读：北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学看大屏幕。
生看大屏幕师说明并配合动画演示。
生：独一无二！
师：这叫什么？
生：创新！
生：创举！
师：刚才你说了一个很好的词语，那是创举！孩子们，一起来读读这段话。
生齐读：北上的列车到了南口火车上山就容易多了。
生齐读：这是中国人自己修筑的第一条铁路．．．．．．还会使中国的工程师失掉信心。
五、读最后一段，感受辉煌，激发学生爱国之情和民族自豪感。
1、教师过渡：詹天佑的杰出源于他对祖国的热爱和为国争光的坚定信念，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！让我们齐读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！
2、学生有感情地齐读最后一段。
3、写话抒情，升华感情。
纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像（课件出示铜像图片），对于这位民族英雄，同学们一定有很多心里话想对詹天佑说，现在就请大家把要说的话写下来吧。
学生在音乐声中写话。
六、作业布置：有感情熟读背诵自己喜欢的部分。
詹天佑。
爱国。
詹天佑。
勘测线路。
两端凿井法。
开凿隧道。
中部凿井法。
杰出。
京张铁路。
设计路线——。
“人”字形线路。
本篇课文的教学设计很有层次感，教学时我抓住“杰出”和“爱国”两条主线引导学生去体会人物精神，品析文中的重点词句体会詹天佑的杰出才华和爱国之情，从而激发学生的爱国热情。进而再通过写话抒情，升华对詹天佑的敬佩之情，对祖国的热爱之情。在理解“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容，我借助优质远教资源，配合学生的操作讨论，使抽象的知识变得直观有趣，加强了学生对难点的理解和掌握。引读悟情是本文教学的点晴之作，由于设情境恰当，学生以理解课文内容为基础，所以学生读得动情。在《詹天佑》这一课的教学中，我着重培养学生的主体意识，在发展学生的能动性上下工夫。比如，在学习“开凿隧道”这一部分内容中，我让学生根据对课文的理解，自己画图，然后通过课件演示使学生对比个人理解，自我评价，订正。
本节课我除了收获了成功的经验，也反思到自身教学的不足之处：
1、学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。
2、朗读的时间和遍数还不是太充分。
3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生更能体会詹天佑的“杰出”。
4、指导朗读不到位，学生对朗读感情，朗读语气的把握不够准确。
小学课文詹天佑教案
一、导入，交流并阅读资料。
1、导入，交流信息。（屏幕显示火车驶过京张铁路，并经过詹天佑的铜像）。
生答：詹天佑。（师相机板书课题。）。
师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的，后来，被誉为“铁路之父”。
1师：看来课前你做了资料搜集。那你是怎么搜集资料的？
生：我是从网上搜集资料的。
师：只要正确运用互联网，它会成为我们学习的好帮手的。来，谁接着说。
生:詹天佑主持修筑了京张铁路。
师：青龙桥车站的詹天佑铜像就是为了纪念詹天佑的，没有他就没有京张铁路。
生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师：这句话是对詹天佑一生的高度评价。
师：关于詹天佑，我作了一个简单的资料介绍卡，请同学们读一读。
2、教师出示课件，对詹天佑的一生作简单补充介绍。
二、检查预习情况。
1、出示课件，在语境中学习生字新词。
生点屏幕组合。
师：这位同学组合正确了。只有在课前作了认真的预习，才有这样的收获啊。现在我们请她当小老师，带读这些字、词、句吧。
生带读，其他学生跟读。
2、疏通全文,理清文章思路。
生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。
师：你能把这句话浓缩成四个字吗？詹天佑做了什么事情？
生:勘测线路。（师相机板书）。
师：好，继续说，还做了什么事情？
生:开凿隧道。（师相机板书）。
师：非常简洁。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。
生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。
师：设计路线。（师相机板书）。
三、通读全文，整体感知。
1、我们对文章内容已经有了一个整体的了解。文章一开头就高度评价詹天佑：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（屏幕出示句子）那么文章是怎样抓住“杰出”和“爱国”这两点来表现詹天佑的呢？请同学们快速阅读课文，找出相关的语句。
2、生边读边作批注。
四、品读动人细节，体会人物爱国之情。
1、抓住重点语句，组织交流，引导学生理解，体会人物精神。
（1）谁来说说从哪里可以感受到詹天佑的爱国精神？
生：我从这句话感受到詹天佑的爱国精神的，“遇到困难，他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
师：这是对詹天佑的心理活动的描写来表现他的爱国精神。
（2）京张铁路穿山越岭，全长200多公里，工程之艰巨为它处所未有。詹天佑凭着这一颗的坚定的爱国之心，克服了修路过程中遇到的种种困难。那么他在修路过程中遇到了哪些困难呢？请同学们再细读全文，边读边划出文中描写詹遇到困难的句子。
生读后汇报。
生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。
师：简单的说，开凿隧道是一个很大的困难。还遇到了什么困难？
生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。
生3：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
师：同学们读得很仔细。
生4：隧道渗水了，工地没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。
（3）创设情境，积累词语。
师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧。
悬崖峭壁。
狂风怒号。
黄沙漫天。
山高坡陡。
隧道渗水。
攀山越岭。
坠入深涧。
师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读）。
3师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
生1：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上定点，测绘。
生2：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
（4）引读感悟。
师：同学们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
生：我觉得詹天佑真坚强，女婿被绑架，女儿死了，他为了修好铁路还坚持工作，他内心忍受着多大的痛苦啊。
生1：那些皇亲国戚真是太可恶了，来拆自己人的台。
生2:我觉得那些帝国主义者真是卑鄙无耻！等京张铁路修好了，看他们还有什么话说。
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这句话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：好，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——。
生1读。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——。
生2读。
4师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——。
生齐读。
生齐读。
师：同学们，刚才我们通过读詹天佑的心理活动，体会了他的爱国情感，他的爱国热情使他无论面对多大的困难都不泄气，不放弃，这种热情驱使他顺利完成任务，为中国人民争了一口气。
五、布置综合性学习活动。
我们的祖国之所以能摆脱贫穷落后的过去，迎来富饶强盛的今天，许许多多像詹天佑一样的爱国杰出人士功不可没，像钱学森，茅以升，李四光等等。同学们可以在课后搜集一下他们的资料，或者按其他方式完成课后的综合性学习活动。
六、作业练习：抄写自己喜欢的词句。
五年级课文《詹天佑》教案
1．细读课文，推敲课文的词句。
2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
（二）教学过程。
1．复习检查。
（1）读准带点的字。
阻挠要挟开凿藐视。
（2）比较字形：竣--峻--俊。
（3）选字填空：严（）工（）俏。
崇山（）岭。
2．学习课文第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解词语：杰出--超群的意思。
（3）这段的后两句和全文是什么关系？（说出詹天佑的主要事迹，点出下面应写的内容。）。
3．学习课文2、3自然段。
（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出3个词语。）。
讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。
（2）什么叫阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。
（阻挠：阻止或暗中破坏，使之不能发展或成功。帝国主义者之所以对京张铁路的修筑横加阻挠，是因为这条铁路是联结华北和西北的要道，争夺到这条铁路的`修筑权就可以进一步控制我国的北京。）。
（3）理解句子：他们以来这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
要挟是什么意思？（利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。）。
追问：当时清政府的弱点是什么？（科学技术落后，人才缺乏。加上京张铁路的线路地形复杂山势险峻，修筑铁路的难度很大。）。
帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？（中国是一个半封建半殖民地的国家，中国自己的事情受到帝国主义的干涉。）。
（4）当任命詹天佑的消息传出，国内外是什么反应？这说明了什么？
什么是潮笑？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？（读课文中有关的句子。）。
（嘲笑：讥笑、讽刺。）。
4．学习课文第4自然段。
（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了哪几方面的内容？
（2）读第1句。
理解词语：毅然--坚决，毫不犹豫。
从毅然这个词看出詹天佑是怎样的人？（不畏困难、热爱国家。）。
（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。
（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说......不应该出自工程人员之口。
比较词语：周密--精密。
为什么大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口？（表现出詹天佑严谨的科学态度和一丝不苟的工作作风。）。
（5）指导朗读，要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国主义热情来。（自由试读--个别读，教师指导重音、停顿和速度--全班齐读。）。
5．布置作业。
（1）完成作业本第4、5题。
（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。
五年级课文《詹天佑》教案
詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人的极端藐视，为了维护祖国的尊严而勇敢受命。他创造性的开凿隧道，设计‘人’字形线路，使京张铁路提前两年竣工，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。
本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最突出的成就——主持修筑第一条由我国的工程技术人员自主设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
小学课文詹天佑教案
一、检查预习，整体感知。
（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。）。
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物及课文内容）。
三、抓住主线，理清脉络。
1、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。）。
四、突出主线，引发探究。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈说。
（根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。）。
五、分组合作，问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
a、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。
（对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。）。
六、汇报交流，深悟感情。
1、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）。
2、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。
（感情升华，促进积累。）。
七、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
小学课文詹天佑教案
詹天佑，齐读，确定学习内容。
二、检查预习，梳理定标。
1、师生交流课外资料。
学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）。
2、学生汇报课文预习情况。
教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
三、讨论交流，汇报点拨。
1、速读课文，理清脉络。
学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。
2、分组合作，问题探究。
学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。
教师在合作前提出明确要求：
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
3、汇报交流，深悟感情。
组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）。
四、情景激发，拓展思维。
1、创设情景，激发感情。
教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。
2、学生练笔。
五、课外延伸，深化感情。
布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。
小学课文詹天佑教案
生：老师，课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
学生默读课文，一边读书一边划出有关段落。
生：我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。
生：还有开凿八达岭隧道。
生：还有设计“人”字形线路。
指名读“铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高……八达岭隧道……有居庸关隧道三倍长……把工期缩短了一半”。
师：这段话可以分几层？为什么这样分？
生：这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层，是分述，具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。
师：你说的对，这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”，接着具体介绍“最艰巨”在哪里。下面请大家默读第二层，看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。
生默读。
生：居庸关山势“高”，八达岭隧道“长”。
师：你概括得对。詹天佑怎么解决的呢？
生：居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法，八达岭隧道用的是中部凿井法。
师：你们再读读课文，然后个人在自己的练习本上，把这两种方法用图画表达出来，行吗？
生：（读课文，画图）。
指名让学生到黑板画图。
生：他是一个杰出的工程师。
师：“杰出”在什么地方？
生：它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。
生：他遇到困难能和老工人一起商量，找到解决问题的方法。
生：他是一个工程师，还带头挑着水桶去排水。
生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不离开工地。
师：大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。
小学课文詹天佑教案
1、学会本课生字，联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
3、能从课文重点语句中感悟詹天佑的品质，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、懂得课前收集相关资料并初步学会运用，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
5、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。
小学课文詹天佑教案
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养同学合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
詹天佑教案
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹—————主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
一、检查预习，整体感知。
（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）
三、抓住主线，理清脉络。
1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）
四、突出主线，引发探究。
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）
五、分组合作，问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
a、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）
六、汇报交流，深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（感情升华，促进积累。）
七、创意表达，拓展思维。
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
詹天佑教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。
3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。
一、导入课文。
1、昨天我们学习了詹天佑的第一课时，认识了生字，理清了的文章的脉络，归纳了课文的主要内容，这篇课文以人物的名字为题，为读者勾勒出了一位什么样的高大形象，你能用一句话来概括吗？（杰出的爱国工程师），2、这篇课文的构段方式是先总后分，是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的！
二、学习课文。
1、出示导学问题，学习第三段，默读课文第三段边读边思考詹天佑在主持修筑京张铁路的工程进展顺序是什么？请用小标题表示出来，可以和同桌讨论，（勘测线路，开凿隧道，设计线路）。
2、出示第二个导学问题在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想怎样说的？分别表现了詹天佑的什么精神？出示自学提示：
（一）找出文中的两组近义词。
（二）用直线画出这段话的中心句，思考这句话在这段中有什么作用。
（四）用直线画出詹天佑语言描写的句子，思考一下，这一描写说明什么。
在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？
演示两种开凿隧道的方法，体会詹天佑的卓越才能。
4、出示导学问题：设计线路。
在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？
6、教师小结归纳：文章用什么方法塑造人物形象的？詹天佑具有什么品质与精神？
三、练习。
1、小练笔。
……您真是一位杰出的工程师！詹天佑，你……。
……您真是一位爱国的工程师！2质疑问难四，检测做题单。
五、作业。
最后我们再来有感情的朗读一遍课文，进一步领会詹天佑的精神，注意要读出对帝国主义者的愤慨，詹天佑接受任务之后要读出扬眉吐气的兴奋，还要读书詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风，不怕艰难险阻的勇气和毅然接受任务为中国人争一口气的决心。
同学们，在中国历史长河中中，曾经涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，他们在面对横行霸道的帝国主义列强时毫不屈服，坚决抵抗，捍卫了祖国的尊严。回家查阅资料收集这样的小故事，进行综合性学习。
但是不要。
仅仅在特别的日子里才将詹天佑想起下课！
今天第二节上了詹天佑这节课，由于备课不算太熟练，开课时耽误了一些时间，导致最后时间不够用，以后要加强备课，课堂上运用了小组合作的学习模式组织教学，孩子学习积极性还比较高的，基本上能完成任务。只是教师还是没有完全放手，对孩子们的回答，忽略了完整答题的技巧，有时老师打断孩子的回答，对培孩子完整回答问题不利，以后要引起注意。另外局限在课件上，太依赖课件的演示示意图，没有放手让孩子自己画一画，演一演，又走上了老师的讲述学生听的老路子，以后要尽量杜绝这一现象。
胡大艳2018.9.20。
《詹天佑》教案
1、正确认读本课12个生字，会写田字格里12个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。
3、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
4、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
2课时
第一课时
一、导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(学生介绍)
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第24课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络。
1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。)
2、认识过渡句，理清段落层次。
(2)“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
(3)给课文分段，用“‖”作记号。
(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)
三、学习第2、3自然段
1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
2、以四人小组为单位学习、讨论。
3、请个别学生回答：
(1)当时的情况怎样?
(2)当地的情况怎样?
(3)全国的反映如何?
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你，你会怎么说?
表现了人民怎么样的心愿?
4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?
5、有感情地朗读课文(齐读)
第二课时
一、导入
二、学习第3段
1、请同学们默读课文第3段,边读边思考:
学生划找——四人小组交流——全班探讨
4、交流施工示意图
6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?
(衬托了詹天佑杰出的才干)
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
三、学习第4段
这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?
(总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应)
四、总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
詹天佑教案
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）
1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？
2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）
1、教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
a、在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）
1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）
2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（感情升华，促进积累。）
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
《詹天佑》教案
1、用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文第4、7自然段。
2、习得读书的良好习惯，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。
3、创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。
1、有感情地朗读课文第4、7自然段。
2、边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。
描写“人”字形线路言语的理解及从中体会詹天佑创造性的杰出才干。
听写词句，引导个性表达
1、听写词句。
词语：（1）阻挠要挟嘲笑（2）朝廷腐败经济落后（3）科技薄弱人才缺乏
句子：詹天佑毅然接受任务，主持修筑京张铁路。
2、引导表达。
（1）用上听写的词句和“在……情况下”的句式说一说詹天佑如何接受主持修筑京张铁路这个任务的。
（2）同样的意思可以用不同的言语来说明，可以不用“在……情况下”的句式，再说一说詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的。
（如“詹天佑看清了帝国主义侵略野心和卑劣手段，感受着清朝政府对自己无限信任的兴奋，承受着经济落后、人才缺乏、科技薄弱的重大压力，挑起了主持修筑京张铁路的重担。”）
激趣引路，进入新知学习
詹天佑受命于危难之际，一丝不苟地进行工作，京张铁路不满四年全线竣工，实现了詹天佑提出的“质量高、花钱少、时间省”的目标，清政府为了表彰他的丰功伟绩，授予他一封诏书，出示：
奉天承运，皇帝诏日：
天佑总办，因你
_________________，特封________________
钦此
光绪三十九年
学文探究，欣赏天佑人格
1、整体感知。快速默读，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？
（板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路）
2、学习“勘测线路”部分
（1）自由朗读后展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。
（2）选一句话，把自己体会到的用点评形式写一写对詹天佑的认识。
（如：詹天佑你想到的不是自己，而是怎样为国争光，你这样不分昼夜地工作，身体吃得消吗？）
2、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
（1）选择学习
（2）小组合作
画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
（3）反馈引导
师激情地：施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原.计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
激情朗读，补充皇帝诏书
1、齐读课文最后自然段。
教师提供资料：一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。
3、声情并茂读课文最后自然段。
4、补充皇帝诏书。
如“天佑总办，因你在国家危难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟工作，使铁路不满四年全线竣工，为政府节约白银28万两。你的成就将载入史册，朕特封你为铁路大学士，发“勇士”奖章，赏白银五两。铁此。”
让我们永远记住这个流光溢彩的名字，永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑。
布置作业
1、学完课文后你有什么感想？请用一段话写下来。
2、完成课后思考练习中的拓展练习，任选一题。
詹天佑教案
《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册中的一篇课文，这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的时事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量，语文教案－詹天佑。课文的重点是让学生通过阅读，认识了解詹天佑这个人物，难点在于课文的第六自然段关于詹天佑在青龙桥附近设计“人”字形线路的介绍。
一、激趣，引题
（出示詹天佑的照片）同学们知道他是谁吗？了解这个人物吗？对于詹天佑我们都不是很熟悉，课前我建议同学们多方面搜集了有关詹天佑的资料，这节课我们再一起读一篇写詹天佑的文章。让我们一起穿越时间的隧道，回到近百年前的旧中国，感受一下当时发生的故事。让我们走近詹天佑，认识了解这个人物。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
自由地、认真地读一遍课文，读后谈谈感受到了什么。（学生自由谈）
三、细读课文，感受人物
同学们谈出了对这个人物的总体印象，现在让我们再次深入地读读课文，体会体会，你眼中的詹天佑是一个怎样的人？边读书边在书上做一些批注，小学六年级语文教案《语文教案－詹天佑》。读后在小组中交流。（自由读，小组交流）
四、集体交流学习体会
请你谈谈自己对詹天佑这个人物的看法，并说出依据，读出文中的有关语句。然后把你的观点用最简练的几个字概括出来写在黑板上。（学生完成板书）
在学生谈体会时，教师相机指导朗读。如出示课件，让学生亲眼目睹勘测线路的艰难，以便指导读出感情。
在学生充分结合课文理解人物的基础上，引导学生再结合课外掌握的资料来谈。
五、突破难点，理解中部凿井法和“人”字形线路
读课文第五、六段，质疑。引导学生再认真读这两段，深入理解这部分内容，用自己喜欢的方式读懂它，也可以找几个好朋友一起合作学习。
自学后交流，谁读懂了到前面来给同学们讲一讲。（可画图讲解）学生讲解后，出示课件验证理解得是否正确。
六、整体回顾课文内容，激发情感
读了这篇文章，你觉得詹天佑是个什么样的人？他值得我们崇拜吗？
京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞，詹天佑没有辜负祖国人民的期望，他用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，让我们来感受一下这激动人心的场面。（出示课件）请同学们想象一下，假如这条铁路刚刚竣工，你会为它取个什么名字呢？把你最喜欢的一个名字写在课文的插图上。
老师希望同学们有机会能够亲自坐上火车走走这条路，亲眼目睹、亲身感受一下前人为我们留下的这一伟大杰作。
詹天佑教案
一、揭题，解题。
1、题目有什么特点？
2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？
二、快速读全文，感知课文内容。
1、思考：主要写了他们什么事迹？
2、讨论演示软件。
三、交流、自学情况。
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
四、自由读课文，分段。
1、提示：简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论，交流分段。
五、讲课第一段。
1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。
2、点名读中心句，说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？
4、点名回答。
5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？
6、齐读。
六、讲读第二段。
1自由读二三自然段。
要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。
理解句子：
（1）“帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。”
（2）“这一回，咱们可争一口气。”
（3）“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
《詹天佑》教案
1、有感情地朗读课文。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。
4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。
本课教学主要体现两种意识：
一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。
二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。
同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。
通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。）
过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。
（一）方法导学
1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书标划批注。
3、学生自由展示交流：
学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。
老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。）
老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。
学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。
老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。
4、朗读2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）
（二）学法总结
同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？
（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）
（三）运用方法
1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书、标画、批注。
3、小组交流。
4、集体交流：
（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：
（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：
（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：
学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。——学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。
5、体会写法：詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。）
6、感情朗读最后一段：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。有感情地朗读最后一段课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）
大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？还是什么路？请写下来吧。出示课件：詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 还是______,还是____________。
课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？可以从不同方面说一说。（阅读方法、表达方法、思想情感等）
课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。
詹天佑教案
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他热爱祖国的品格，坚韧不拔的意志和严谨认真的态度。
2、培养学生把话变画的理解能力和根据课文内容想象的能力，以及处理信息的能力。
3、指导学生感悟语言、理解语言、运用语言。
4、有感情地朗读课文。
体会詹天佑的“杰出”表现在哪些方面？能够独立发表自己的见解，朗读出自己的感受。
查阅相关资料文字投影片练习纸
1、板书课题：詹天佑
2、谈话：你对詹天佑都有哪些了解和认识？
引导学生交流课前参与所掌握的资料。
1、默读课文，进行批注，尝试填空，并找出相应的句子，练习朗读。
打出投影：
詹天佑是一个的工程师。
2、学生反馈，教师相机指导朗读。
3、詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了那些困难？
理解：阻挠要挟轻蔑等词语。
4、理解两种开凿隧道的方法和人字形铁路是怎么回事？动笔画一画。
6、写感叹句，也可以结合课文内容或板书创作小诗指名读，有选择地指名到黑板上写。
我们国家历史悠久，杰出的爱国人物众多，你还能举出这样的例子吗？
詹天佑(根据学生的总结概括相机板书)
小练习：把话变成画
小练习：我用我笔写我心
1、如今，人们到青龙桥参观，总不忘瞻仰詹天佑的铜像，中外游客不停地赞叹：“。”
2、让我来创作一首小诗，表达我对詹天佑敬慕的情怀。
这是一条由工程技术人员设计施工的铁路干线。
这是一条由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的打击。
阻挠阻拦，想办法破坏。
要挟强求，有所仗恃而强硬要求。
轻蔑轻视，小看，极端地看不起。
藐视