每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
风的形成教学反思
在科学课教学活动或学生自己设计的实验中，需要教师课前进行充分的预测，并做好充分的准备。本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要。为了上好这节课，课前进行了两方面的材料准备：一是布置学生课前收集有关风的图片及文字资料；二是要准备模拟实验用的材料：可乐瓶、打火机、蜡烛、香，扇子、气球。由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，培养了学生的`探究意识和探究能力。
探究的目的就是让学生在活动过程中有所发现，学生的发现越多探究越成功。“探究既是科学学习的目的，又是科学学习的主要方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”本节课活动的重点放在学生探究风的成因活动中，学生在自由的、开放的探究情境中不仅能用简单的器材作简单的模拟实验，而且在观察感受的过程中理解了自然界中风的成因，真正的感受科学，对学生来说这是一个很大的提高。
这是一节录像课，只录了一次，学生也是本真的模样。学生实验做得认真，热情很高，学得很认真。在老师的引导下，能由表及里逐渐认识到自然界中风的成因。美中不足的是，做实验时，可乐瓶因不耐高温有些变形，个别学生惊呼起来，看似乱，实则是学生们最真实的情境。真实的学生，真实的课堂，在真实中学生探索着、快乐地感受科学。通过探究实验，学生对于科学的兴趣大增。“兴趣是最好的老师”。相信孩子们在兴趣的引导下，插上科学的翅膀，会越飞越高！
风的形成教学反思
要上好科学课，发挥学生的主动性，培养学生科学素养，教师必须改变传统的教学模式，使教材变成帮助学生"搞科学"的材料，引导和帮助学生去去思考、探究。
在讲螺旋圈转动实验时，我问学生“螺旋圈为什么会转动？”他的回答是“因为空气受热上升，上升的气流使螺旋圈转动起来，我想如果是张纸片可能会飞起来。”这时我不是马上给与肯定，而是请大家自己课下亲自试一试。”这样，课堂的学习延伸到了课后的观察、探索，这正是我所期望的，小学生还是很有探究能力的，我在欣喜中也有小小的成就感。
在做风的形成实验时，我给学生充分发挥，自主学习的空间，让学生在探索中学会交流与合作，感受探索科学知识的乐趣。但由于实验准备不够细致，在风箱内点燃蜡烛，学生观察檀香烟的流动方向时，有的小组实验现象不明显。这主要是教具的原因，所以在以后的教学中备课这一环节我还是要改进，努力做到全面、深入、细致。
总之，在今后的教学中，我一定要取长补短，汲取好的经验和方法，不断完善课堂教学。
雨的形成教学反思
本课以学生熟悉的自然现象为研究对象，让学生通过一个模拟实验来探究出雨是怎么样形成的。培养学生用实验探究的科学学习方法。本节课我设计的教学目标是通过实验探究知道雨是怎么样形成的。本节课的设计思路是：
首先在导入中设计几种常见的生活情景。如锅盖上的小水珠，浴室镜子上的小水珠，植物上的小水珠等四个生活场景，引入本课教学，让同学们进行思考，并提出他们想要知道的事情：
“小水珠是怎么形成的？”然后让学生进行思考猜测，让学生带着自己的猜想有目的的去利用教师提供的实验器材去设计实验方法和步骤。
最后按自己的实验方案进行实验探究，从实验现象中找到自己的答案。这设计这一过程主要目的是突出了液化现象的两个基本条件：
一要有水蒸气，二要受冷，水蒸气凝结的对比实验可为学生的讨论结果提供了强有力的佐证，也可为不能解释液化现象的学生提供帮助，同时让学生亲身体会进行科学探究的方式方法。让学生知道实验是我们学习科学，了解自然的最重要方法。通过实验学生知道了小水珠是由水蒸汽遇冷变化成的。然后我让学生在这个基础上推断出雨是怎么样形成，将问题升华，同时也扣住了这节课的学习主题。
然后让学生举自然界中和生活中与雨形成原理一样的例子让学生加深对这类现象的理解，也让学生将科学与生活紧密联系在一起。
让学生观看小水滴旅行记的动画也是为了更进一步加深学生对雨形成的理解。最后我让学生了解了人工降雨的知识，让学生明白科学来源于生活，服务于生活。从本节课堂效果看，学生对我想让他们撑握的雨的形成原理和实验探究这种方法基本上都学会了。但纵观全节课我放的还是不够开，我说得还是有点多，应该让学生多说。
尿的形成和排出教学反思
本节课内容对于学生来讲有一点点抽象，学生们对于泌尿系统的了解很少，仅仅是局限在尿的排出这个知识点。教学中通过让学生以书本为主自主学习，给学生深刻的体验。分析图表资料时，让学生自己比较分析找到问题的答案。然后和学生一起分析、讨论并得出结论，得到新知识，改变以往学生在学习中仅满足于对资料的阅读理解，找出答案记忆的过程。针对农村中学的学生特点--学习能力有很大程度的差异性，所以在本课的教学过程中注重对学生进行启发、注重知识点的联系。让更多的学生感兴趣并且真正的参与到课程学习中来。
本节的教学活动有较成功的地方，也存在着不足，具体体现在以下几点：
1、观察与思考这个环节我让学生认真的观察肾的实物图和模式图，进而对尿的形成与血液形成之间的关系作出猜想，为后面的学习做好铺垫。
2、在教学中渗透与教学相关的生活热点问题，在课的开头用感动中国的一个小故事引出本节课的内容设计的比较好。另外尿液中出现葡萄糖和蛋白质又是怎么回事，这些都让学生感觉到离自己的生活很近，开阔了学生的视野，提高学生对生物学学习的兴趣和主动学习的意识。有助于学生确立积极健康的生活态度和对社会的责任感。
3、运用多媒体课件使抽象、复杂的知识变得容易理解，学生学起来比较轻松，提高了学习效率，发展了学生的思维能力。学生注意力容易集中，学生对知识的理解能力大大增强。其中使用flash动画演示肾小球的滤过和肾小管的重吸收过程给学生直观的感受，使不易理解的教学难点较轻松地解决。通过多媒体教学，大部分的学生都能自己概述出尿液的整个形成过程，并能准确判断尿液中如果出现红细胞或者是大分子蛋白质的原因。
4、教学时间的安排。教学的时间安排上应该有所改进，在本节课的教学中，前面的内容“观察与思考”这个环节上显然用的时间较多，应缩短用时，教学中对学生进行启发之后，让学生独立完成探究报告较好，以后应加强课堂教学时间的安排。
5、自身因素。作为新入职的教师，本来在课前备好的课程时间安排，因为对于一些突发因素的处理的不够好，导致时间安排上的不够合理，但我相信通过科组老师的指导和自己的不断努力在今后的教学中一定会取得进步。
教学的同时要不忘对学生进行情感教育，通过本课程的学习让学生能够了解自己的身体组成，同时认识到在今后的生活中要有一个健康的生活方式，有一个健康的身体是最重要的。
风的形成教学反思
本课主要是让学生从身边的自然现象出发，提出要研究的问题，大胆猜想与假设风形成的原因。并用模拟、对比实验的方法，来分析实验现象，归纳总结出风的成因。
整个实验设计从动手试验入手，沿着“任务”（使烟转个弯）——（完成任务的）“方法”——‘前概念’（为什么使烟转弯）的思路导入探究的主题，再指导学生沿着“烟是被流动的空气带动转弯的——流动的空气是风——空气的温度差使空气发生流动”的线索收求实证，通过实验铺路搭桥，典型归纳推理，让学生水到渠成的完成探究活动，最后得到‘空气流动形成风’的规律性认识。
学生通过点蜡烛这一方法完成了教师交给的任务；让烟拐个弯，在完成任务的基础上，学生试图解释其中的道理。当学生看到上升的转动着的纸蛇后，为自己的猜想、解释找到了支撑，但我并没有让学生的思维停滞在这里，而是将学生的思维从实验桌推向大自然，使得学生理解大自然中风的形成变得顺理成章。
总而言之，从这节课的教学过程，教学结果来看，还存在着若干的问题需发今后更进一步的改正，也希望能使更多的学生爱上科学这门课。