教案的编写可以帮助教师系统地组织教学内容，提高课堂教学效果。初一教案是教师为了实施教学活动而编写的详细计划，它能够帮助教师对教学内容进行有效组织和安排，因此我们需要写一份总结了吧。如何编写一份高质量的初一教案是每个教师都需要思考的问题，这需要充分考虑学生的学习兴趣和能力水平。以下是一些初一教案的范文，供教师们参考借鉴，希望对大家有所帮助。
蜜蜂教案
年 级：四年级（第一学期）
课 型：综合课
课 题：小蜜蜂
教学目标：通过学习本课，教育学生爱护蜜蜂，学习蜜蜂的优良品质，音乐教案－小蜜蜂。
（师） 同学 们 好(生)老 师 您 好 老师您 好！
本课教学内容有：学习音乐知识
节奏练习
视唱练习
学唱歌曲
顿音记号
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||
mi
ma
要求：声音圆润，连贯
x x | x - | x x x x | 1 - ||
5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |
七．
（师）同学们：我们见过蜜蜂吗？它对人类有什么贡献？（生） “见过”蜜蜂能酿蜜，幼儿教案《音乐教案－小蜜蜂》。（师）对，蜜蜂勤勤恳恳为人类做贡献，我们应该爱护小蜜蜂，好不好？下面我们就学习一首表现小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）
1、 这首歌曲表达了什么内容？
2、 用什么感情演唱？
师：你们眼睛看着大歌片，耳朵听老师演唱，心里想着这两个问题。（范唱后提问）
（生甲）表现了儿童爱护蜜蜂。
（生乙）用亲切的感情去演唱。
随琴默唱二遍。
师弹琴轻声视唱
大声视唱
声音要轻
唱足时值
通过学习《小蜜蜂》一课，我们要爱护小蜜蜂，学习小蜜蜂辛勤劳动的优良品质。
蜜蜂教案
1.能正确的进行点与数的配对。
2.知道辛勤的劳动才能得到收获，愿意向小蜜蜂学习，做爱劳动的好宝宝。
教学准备
1.教学内容相关ppt。
2.大底板两张，小蜂蜜胸贴、密封罐纸板与蜂蜜块纸板若干。
教学重点
与难点
能根据实物的数量和相应数量的实物进行匹配。
教学方法
与手段
多媒体辅助教学法、情景教学法。
活动过程
教师活动
幼儿活动
设计意图
一音乐导入、欣赏画面，导入情境，激发兴趣。
1、教师引导幼儿随音乐跳舞，进入情境。
2、师：小朋友们，你们认识小蜜蜂吗？
3、提问：小蜜蜂们在做什么呢？
4、师：采蜜是坟场辛苦的工作，小蜜蜂真勤劳。你们愿意做一只勤劳的小蜜蜂吗？
幼儿认真思考回忆，自由讨论并积极回答，大胆发表自己对小蜜蜂的认识。
以谈话的方式导入活动，引导幼儿初步了解到蜜蜂是勤劳的小动物，并以情境的展开，激发幼儿学习的兴趣。
二、情境学习，初步了解小蜜蜂采蜜的规律。
1、出示画面，提问：花蜜在哪里？
2、师：每一只小蜜蜂喜欢采的花蜜，各不相同，我这只小蜜蜂呀，喜欢数字3的花蜜，我要去采花蜜了，采了一份有3朵小花的蜂蜜，再采一份有数字3的花蜜。
4、教师示范采蜜。
5、请个别幼儿示范采蜜。
幼儿仔细观察画面，寻找花蜜的位置。
幼儿观察小蜜蜂的花筒上有什么。
幼儿根据老师的提问，认真思考，积极猜测。
幼儿认真观看教师示范。
通过画面的展示，让幼儿寻找出细节，发现小蜜蜂采蜜的规律。小蜜蜂的花筒上图案的数量，与采蜜蜂蜜的数量，应相对应相同。为接下来的活动做好充分的准备。
教师的示范，帮助孩子们知道采蜜的正确方法。请个别幼儿的上台示范，激发幼儿的自我表现欲望，鼓励幼儿大胆表现自己。
三、幼儿操作，进行实物数量与相应实物数量的匹配。
2、提出要求：先观察自己的蜂蜜罐上的给出的数量，思考过后进行采蜜。一次采一个花蜜。
3、播放音乐，幼儿操作，教师巡回指导。
幼儿积极响应教师，表达自己愿意做一只勤劳的小蜜蜂。
幼儿根据教师要求，进行操作。
教师通过支持与鼓励的语气，来激发幼儿做一只勤劳的小蜜蜂。并再次强调操作要求，引导幼儿进行正确操作。同时播放小蜜蜂的相关音乐，提升幼儿体验情境操作的乐趣。
四、总结。
蜜蜂教案
读是理解的基础，同时，理解能帮助学生更好地读课文。多读课文还能帮助学生记忆，积累语言。所以，在本课时的教学中，我始终紧紧围绕“读”，通过初读、细读、回读，让学生在反复的，多种形式的读中理解课文。
今天我们继续学习《蜜蜂引路》。
在这一环节中，要求学生在默读课文的基础上，说出课文有几个自然段，由于这个问题难度不大，所以我请学习能力较差的学生回答，并在放大课文中标出，以提起这类学生的学习兴趣。这一环节用大约２分钟的.时间。
第一、二自然段是本课时的非重点，但交代了列宁与养蜂人的关系，因此，在点名让一两个学生读课文后，学生一起理清人称，然后由学生自己讨论出：平时他们在什么地方谈天，理解列宁从没去过养蜂人家，不认识养蜂人家。在此基础上，由学生自己概括段意，段意可以多人说，最后落实在放大课文旁边，这样，多个学生的口头语言都得到了发展，书面语也得到了补偿。这一环节用大约8分钟的时间。
“列宁是怎样找到养蜂人的呢？”由这句话引导学生进入第三自然段的学习。第三自然段是本课的重点，我将用20’左右的时间指导学生学习。
1.熟悉语句，理解文字表意：学生自由地默读后，分别回答“列宁是怎样找到养蜂人的？”这个问题按“较好―差―好”的顺序进行回答：较好的学生要求可以看课文文字进行回答；差的学生模仿较好的学生的答案进行回答；好的学生要求尽量不看书，凭着记忆回答。这样，体现了分类教学的原则，让每个学生都能在课堂中接受新知识。通过读课文回答问题，学生一遍遍地运用课文语句，熟悉了课文的内容，为接着的深入理解课文作好了准备。
２、质疑问难，发展逻辑思维。
在学生十分熟悉课文语句的前提下，提出问题：你们都懂了吗？促使学生进一步思考。学生针对该段提问，组织大家一起讨论。学生提出的问题一般都只是一些字面理解方面的，比如，学生会提“果然”是什么意思等。如果学生提出“果然”这个词语时，我就让学生动手查一查字典，理解字面意思：想的与事实相一致。从这一词语引导学生思考：列宁看到什么，想什么，事实是什么。并由学生自己进行分析老师在学生寻找答案的基础上板书：
列宁
看到 想到
做的 蜜蜂 养蜂人
园子（房子）
在这一过程中，学生通过自己查字典，自己思考、寻找答案，教师辅助点拨，解决了本课的重点和难点。
第四自然段的教学以“哪句话与第三自然段有联系”这一问题一笔带过。
学生在读课文后，教师问：你最爱读哪一自然段，为什么？学生通过讨论这一问题发展个性。教育学生向列宁学习动脑思考的好习惯，这学期学生已在思品课上学习了《刻苦学习》、《多动脑》等课文，学生已经会运用思品课上学到的道理进行回答，再次强调“认真观察，认真思考”既帮助学生巩固了思品课学习的要求，也将思想教育贯穿到语文教学中。这一环节用大约5分钟。
最后，老师提出我们要向列宁学习独立动脑思考课本后面的问题，在书上寻找答案，下一课时讨论。这个练习量不多，但足以促使学生动脑思考。这一环节用大约5分钟。
这一课刚上过，学生在这样的教学中，掌握了课文中的语言，理解了课文意思，思维得到了锻炼，也受到了思想教育，教学效果较好。
蜜蜂教案
1．会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点、难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学准备
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。
教学流程
一、回忆旧知，导入新课
1．回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2．导入新课
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文
（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。
【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。】
四、指导写字
1、 投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。
五、作业设计
练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时
课时目标
1．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
3．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学流程
一、复习导入
1．听写上堂课所学的生字新词。
2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
3．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。
（1）自由朗读第3.4.5自然段。
（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
2．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
3．讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
4．再读再思，深入理解。
（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）
（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。
【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。】
（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情
2．学生自读体会。
3．指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣
2．学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
3．教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
4．学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。
5．教师再引导。
（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1．快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
（1）实验的目的是什么？
为了证实听说一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
（3）实验的结论为什么没有明确的答案？
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、 齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？
【情感目标的落实如春风细雨，润物无声。】
六、拓展延伸，布置作业
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。
蜜蜂教案
1、学习默读课文，探究试验原因和试验过程。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备：课件
生：没有听说。
师：那么我们应该怎样去求证呢？
生：亲自去公园看。
师：同学们说得非常好，耳听为虚，眼见为实。今天我们来认识一位昆虫学家，他也听说了一件事，看看他是怎么做的？出示课题。
1、法布尔听说了一件什么事？
2、法布尔为什么要做这个试验呢？体会“听说”一词。
1、那么他是怎样做试验的呢？请大家默读课文2——5自然段，用“——”画出他所做的事。
3、学生汇报。
4、试着用“先…...，接着……，然后……，最后……。”句式说一说。
5、小组讨论：这些步骤可以去掉一个吗？为什么？
6、学生汇报。
7、师小结：少了任何一个步骤所得到的结论都不准确，与“听说”没有区别。
8、从这些做法中，你觉得作者是个怎样的人？
（1）作者做事认真，考虑非常周密。
（2）作者有严谨的科学态度。
9、当法布尔把蜜蜂放出来以后他在想什么，为什么有这样的“推测”
10、法布尔一进家门听女儿说回来了两只蜜蜂，他的心情会怎样。（激动高兴）
11、同学们我们一起带着激动和高兴的心情来读一读小女儿告诉法布尔蜜蜂回来了的句子。
通过试验得出一个怎样的结果
（二十只蜜蜂准确无误的飞回来十七只）
13、从这一系列的试验过程中，你体会到什么？
（1）作者做事认真，考虑非常周密。
（2）作者有严谨的科学态度。
（3）观察认真，善于思考。
1、得出结论：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2、齐读。
3，理解“本能”天生的能力。
在我们身边还有很多类似的动物有它们天生的本能，你知道吗？比如..........。
听说
蜜蜂能辨别方向
捉蜜蜂做记号
14蜜蜂做试验守窝旁放蜜蜂
细观察勤思考
得出结论无法解释的本能
蜜蜂教案
材料：刻有蜜蜂图案的大、小印章若干，一幅花园的'背景图
过程：
1、引导幼儿观察花园背景图：
――这是什么地方?花园里有谁呀?
2、教师演示用印章添画，边画边念《小蜜蜂找花儿》的儿歌。
3、在游戏中，教师与个别幼儿交谈，了解并指导幼儿对颜色的辨认：
――小蜜蜂和谁亲亲嘴?
4、幼儿欣赏印章画，愉快地念儿歌。
提示：
1、活动中，教师要加强对个别幼儿的观察与指导，鼓励幼儿用力盖印章，使图案颜色更加清晰、明了。
2、印章的图案可以1-2种，如：小蜜蜂、小蝴蝶。
3.如果幼儿对这一活动内容感兴趣，教师可以继续提供其他材料，让幼儿自由选择撕纸、涂色、粘贴等多种方式进行春天的添画游戏。
蜜蜂教案
《蜜蜂》作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
生字卡
留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
一、回忆旧知，导入新课
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1.循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3 .按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4.呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?
三、指导写字
1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
一、复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文
默读课文，明确默读要求。
a.初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?
b.再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验?结果怎样?。
c.同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1.细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么?
为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
b.实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?
捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
c.实验的结论为什么没有明确的答案?
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2.思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么?
四、拓展延伸：
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你收集到的相关知识与同学们一同分享。
蜜蜂教案
材料：一些小蜜蜂头饰，红、黄、蓝三种颜色的花朵，儿歌录音《小蜜蜂找花儿》
过程：
1、出示蜜蜂头饰，教师示范游戏(边念儿歌边找到红花)1―2遍，引发幼儿参与游戏的'愿望：
――这是谁?小蜜蜂最喜欢和谁做游戏呀?(交代游戏名称)
小蜜蜂找到谁做好朋友?
小蜜蜂和花儿在干什么?
2、教师帮助幼儿戴头饰，扮演小蜜蜂，并带领幼儿一起边飞边念儿歌数遍。
3、在游戏中，教师通过动作示范和语言鼓励幼儿用脚踮起来走，两只手像蜜蜂的翅膀一上一下(较大幅度地)摆动。
4、进行小蜜蜂找花游戏，让小蜜蜂在反复游戏中逐渐地做到根据指令找花儿：
――现在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要听清楚。
提示：
1、由于托班幼儿自我中心倾向明显的这一年龄特点，游戏中，仍然会出现不根据指令找花儿的情况，教师只需反复提醒或者示范，而不必责怪和强制幼儿。
2、此游戏亦可作为亲子活动的内容。
附儿歌：小蜜蜂找花儿（小小）
小蜜蜂，嗡嗡嗡，
飞到东，飞到西，
飞来飞去找花儿，
找到红花亲亲嘴，
你是我的好朋友。
(花瓣的颜色可灵活替换)。
蜜蜂教案
1．会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点、难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学准备
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。
教学流程
一、回忆旧知，导入新课
1．回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2．导入新课
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的'拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文
（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。
四、指导写字
1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。
五、作业设计
练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时
课时目标
1．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
3．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学流程
一、复习导入
1．听写上堂课所学的生字新词。
2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
3．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。
（1）自由朗读第3.4.5自然段。
（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
2．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
3．讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
4．再读再思，深入理解。
（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）
（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。
【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。】
（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情
2．学生自读体会。
3．指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣
2．学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
3．教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
4．学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。
5．教师再引导。
（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1．快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
（1）实验的目的是什么？
为了证实听说一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
（3）实验的结论为什么没有明确的答案？
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？
【情感目标的落实如春风细雨，润物无声。】
六、拓展延伸，布置作业
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。
蜜蜂教案
1、会用活泼，轻快的声音演唱歌曲，感受歌词的韵律美。
2、学习密封勤劳做工的精神。
1、蜜蜂头饰，塑料雪花积木插好的花朵。
2、歌曲磁带。
2、幼儿学唱歌曲，
(1、)幼儿教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏并回答问题：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?
(2、)幼儿跟教师学打节奏，边念歌词，感受歌词的韵律美。
(3、)听着歌曲旋律，尝试回忆歌词并演唱。
(4、)看着教师的动作提示，会用轻快，活泼的歌声演唱歌曲。
3、创编动作，自由表现歌曲。
用塑料积木插好的花朵布置倩景，幼儿戴上蜜蜂头饰，边唱歌边跳舞。
4、总结评价幼儿的表现，引导幼儿学习蜜蜂勤劳做工的精神。
通过学习，幼儿会演唱歌曲，并会用简单的动作表现歌词大意。
蜜蜂教案
1、感受音乐旋律，轻快的节奏。
2、根据故事情节内容，尝试肢体语言表演小蜜蜂飞和采花。
3、体会和小伙伴一起跳舞的.快乐。
1、图片（小蜜蜂采花蜜）
2、音乐
1、介绍故事情节。
在美丽的大花园里，有一只勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采花蜜。小蜜蜂飞呀飞呀，看到了一朵美丽的花，就停下来采花蜜。
2、在教师的语言提示下随a段音乐做小蜜蜂飞、小蜜蜂采花蜜的动作。
3、在音乐伴奏下，幼儿做a段动作。
4、随b段音乐创编小蜜蜂找朋友的动作。
采完花蜜之后，小蜜蜂开心地和小伙伴一起跳起舞来。
5、在音乐伴奏下，幼儿做b段动作。
6、在老师的指导下，幼儿完整地跳舞。
7、在音乐伴奏下，幼儿结伴跳舞。
蜜蜂教案
1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。
2、乐意与同伴一起进行节奏活动。
3、指导能力弱的幼儿能跟上节奏，并能根据指挥灵活变换节奏。
：节奏图谱一张，指挥棒一根，贴绒小红花若干朵。半圆形座位，进退场音乐，录音机。
一、进场《火车快飞》。
“天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧。”
二、律动：《生活模仿动作》要求幼儿动作合拍。
三、节奏练习《蜜蜂做工》。
1、出示图谱。
2、幼儿看图谱，有节奏地拍手。
a.“小蜜蜂说你们能把这上面的节奏拍对了，它就把这些花送给小朋友。”
b、“一朵红花拍一下手，一朵红花拍一下手。”
c、“花儿在笑了，我们来做一下，拍一下手，打开。”(两手拍一下打开。)
d、“呀，这是什么呀?”(指毛毛虫)“毛毛虫来吃花了，怎么办?”(教师暗示性地用力拍一下手)“我们和小蜜蜂一起来拍，这么多呢，快。”教师和幼儿一起拍这四小节节奏。(练习2遍)e、“毛毛虫拍死了，花儿又开了。”拍最后四小节。
3、完整练习2-3遍。
“小朋友真能干，小蜜蜂要把这几朵花送给这几位小朋友。(对个别能力弱的幼儿要求它们能跟上集体的`节奏，并能根据老师的指挥灵活变换节奏。及时鼓励，把花都送给幼儿。)四、结束部分“小朋友得到了小蜜蜂送的花高兴吗?我们应该对小蜜蜂说什么?”(谢谢)“现在小蜜蜂又要去采花蜜了，我们和它一起去好吗?快，拿好你的小花，我们和小蜜蜂一起去吧!”(随音乐做小鸟飞出场。)
蜜蜂教案
爱劳动的小蜜蜂
1、能用自然的声音唱歌。
2、喜欢用肢体语言表达自己对歌词的理解。
3、发展爱劳动的意识。
2、活动前，引导幼儿观察蜜蜂采蜜的情景，简单介绍蜜蜂的生活习性。
3、蜜蜂和蝴蝶的胸饰各一；黑板上画有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。
1、听音乐拍手、走步进活动室。《春天在哪里》
2、复习歌曲《蝴蝶》
教师扮做蝴蝶吸以游戏的口吻引幼儿的`兴趣，并回忆歌曲蝴蝶。
3、幼儿学唱歌曲《爱劳动的小蜜蜂》。
（1）教师启发幼儿议论：（出示蜜蜂图）小蜜蜂飞的时候发出什么声音？蜜蜂为什么要去采花蜜？引起幼儿歌唱小蜜蜂的兴趣。
（2）教师边弹琴边示范唱（可录音）提醒幼儿注意听歌词。
（3）引导幼儿说出歌词并共同议论歌词的含义。
（4）教师再次演唱歌曲。然后与幼儿一起重复歌词。
（5）幼儿跟随教师学习歌曲并练习几遍。
（6）请幼儿说一说是否喜欢这首歌，自己怎么学习爱劳动的小蜜蜂。
4、听音乐离开教室（开火车）
蜜蜂教案
1、学习用勾线笔与水粉相结合的作画方法表现小蜜蜂。
2、初步了解水粉画的神奇。
3、进一步培养幼儿对美术活动的兴趣。
1、幼儿绘画用纸、勾线笔、水粉颜料等
2、师画好的蜜蜂半成品
一、以谜语导入活动
小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。
飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。
师出示已画好的蜜蜂半成品引导幼儿观察
提问：谁能猜出来这是什么呀？哦，这是一只还没有穿好的衣服的小蜜蜂。
小朋友想想猜一猜要怎么给蜜蜂穿衣服？
二、交代要求，幼儿涂画，教师指导
1、师出示小蜜蜂的图片，引导幼儿观察
师：小蜜蜂有着圆圆的脑袋，一个弯弯的弧形嘴巴和一双象豆芽一样的触角，有着椭圆形身体，黄黑相间的有许多的纹路（条纹），胸部上有一双翅膀。小蜜蜂最喜欢采食花粉。
2、学会用手指粘上水粉将颜色充分印压在蜜蜂身上
教师示范:在画好小蜜蜂身体的轮廓上，用右手食指轻轻粘上水粉颜料（黄色与黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黄色水粉然后再涂抹出黑色的细纹。
3、让幼儿大胆地尝试用水粉进行创作绘画。
（1）幼儿尝试先用勾线笔勾画轮廓。
（2）幼儿再尝试用水粉大胆作画。
3、教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿
三、作品展示
1、幼儿将作品贴在作品墙上，让幼儿欣赏一幅整体的画面。
2、幼儿试着评选自己最喜欢的作品，启发幼儿从画面安排、色彩运用、想像力等方面进行设计思路：
活泼好动是孩子的天性，在幼儿园里，和孩子们一起跳集体舞，主要目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的快乐。三月，春暖花开的时节，小蜜蜂是孩子们常见也很喜欢的小动物，这一内容很贴近孩子的生活。于是，我针对小班孩子肢体动作发展的程度，设计了小班集体舞教学活动"小蜜蜂"，创设了花园的情境，让孩子们自己扮演成小蜜蜂在花丛中飞来飞去，在勤劳采蜜、快乐玩耍的情境中，感知音乐节拍，学习小碎步，也从中获得一种对小蜜蜂勤劳、不懒惰表示认同的情感体验。
1、学习跟随音乐较合拍地小碎步行进，并做蜜蜂飞舞的动作。
2、初步学跳单圈舞，尝试在圆圈上逆时针换位置。
3、体验集体舞带来的乐趣。
4、体验歌唱活动带来的愉悦。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
小蜜蜂头饰，与人数相同的椅子围成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音乐"小蜜蜂"、剪切好的音乐a、b两段。
一、感受音乐，学习蜜蜂飞舞的动作
(老师和幼儿戴上头饰)
"春天到了，小蜜蜂你们看，花园里的花儿都开了，真美啊!妈妈一会儿带你们去花园玩儿，好吗?"
"现在先跟妈妈学学本领：踮起脚尖走一走，打开翅膀飞一飞。"
"排好队跟着妈妈飞到花园去吧。"放整段音乐。
(评：活动开始，我就创设了游戏情境"小蜜蜂去花园采蜜"，将一朵朵盛开的花儿粘贴在椅背上，再将贴花的椅子围成圆圈，变成了美丽的大花园。老师和孩子头戴小蜜蜂的头饰，就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。
在去花园时，我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飞舞，将动作重点提前练习，并让孩子们在飞飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。)
二、分段学习动作
1、学习a段动作
"飞呀飞，找到一朵花站站好，站到点上。"
"我们一起来动动翅膀吧：先打开戴皮筋的这只翅膀，再打开另外一只翅膀，两只翅膀一起打开，飞呀飞，飞呀飞，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"
"跟着妈妈的口令一起来做动作：有一个小蜜蜂，飞到西又飞到东，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕风。"
放a段音乐，做一遍动作。
(评：为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担，我尽量压低动作难度，在动作的设计上主要是让孩子学习小碎步行进，学做蜜蜂飞舞的动作，并且飞舞的动作由单臂轮流打开到双臂同时打开。在学做动作时，根据小班孩子的年龄特点，我又采用了与音乐节奏匹配的儿歌来帮助孩子把握节奏学习动作。孩子们在语言节奏的引导下，很轻松地就学会动作了。)
2、重点学习b段逆时针交换位置
"小蜜蜂们，先在花园里找个地方坐下来休息一下。"
"我们已经学会了飞的本领，现在要去采蜜了。先看看妈妈是怎么采蜜的。"
放b段音乐，老师示范采蜜。
"刚才妈妈是怎么采蜜的?"(飞到前面的一朵花站好，采蜜的时候翅膀往后伸直，摇摇小脑袋。)
(评：为了增强趣味性，我引导孩子们换一朵花采采蜜。空间位置的更换是活动的难点，所以采蜜的动作设计也相对比较简单，就引导他们两只"翅膀"往后伸直，小脑袋靠近花儿摇一摇。可爱、有趣的动作，孩子们做起来特别有兴致!)
"跟妈妈一起来采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠着花。"
"跟着妈妈一起往前飞，飞到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飞，采采蜜。"
"现在跟着妈妈的口令一起去采蜜：飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜，飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜。"
放b段音乐，带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。
(评：小班孩子年龄小，空间意识弱，方位感差。因此，活动中我用了舞蹈器具"手腕花"来帮助孩子区分左右，学会逆时针交换位置。这一器具的运用，很容易就解决了难点，只要通过语言提示"有皮筋的翅膀靠着花"，孩子马上就能区分左右，跟着老师一起逆时针飞了。 )
三、随音乐，完整地表演
"今天小蜜蜂真能干，学会了飞的动作，还学会了采蜜，现在我们要把刚才的本领一起来表演表演，好吗?"
带幼儿完整表演两遍，最后结束时让幼儿做花的造型。
(评：在固定动作的基础上，我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。这样，整个活动既有相对稳定的形式和固定的动作，又给了孩子们即兴发挥、创造的空间，尽量使孩子们能在集体舞活动中学得轻松愉快，感受到乐趣。)
蜜蜂教案
中班的幼儿的年龄决定了，孩子们喜爱春天、喜爱小动物，更喜欢模仿小动物的一些动作。
1、幼儿通过儿歌了解蜜蜂的知识
2、向幼儿渗透向勤劳的小蜜蜂学习的教育。
3、幼儿理解儿歌的内容，感受儿歌的趣味
通过学习儿歌引导幼儿感受蜜蜂的勤劳精神
幼儿用书幼儿光碟小蜜蜂头饰
一、想一想，说一说。
二、听一听。教师读儿歌，幼儿仔细倾听
2、教师讲述有关蜜蜂的知识：蜜蜂是一种会飞行的昆虫，有一对翅膀，利用翅膀发出嗡嗡嗡的声音，蜜蜂为了取得食物不停的工作，从白天到晚上，从春天都秋天，只要在植物开花的季节，蜜蜂就天天忙碌不惜，冬季是蜜蜂唯一的休闲时间(引导幼儿要向蜜蜂学习做一个勤劳的人，不要做懒惰的人)
3、全体幼儿跟老师一起模仿小蜜蜂的声音
4、教师读儿歌，幼儿跟读。
5、教师播放光碟，幼儿独立跟光碟指读儿歌
三、游戏：我是小蜜蜂。
1、教师邀请个别幼儿戴头饰模仿小蜜蜂飞行，看谁模仿得最像。
2、全体幼儿跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飞行。
四、活动小结：我们通过学习了这一首儿歌，我们知道了蜜蜂是一种勤劳的小动物，我们要向蜜蜂学习它勤劳的精神。
在活动中，我发现，孩子们都能够动起来，在学和表演的过程中，体验到儿歌带来的快乐，但我也发现了教学中很多的不足。
1、幼儿在表演结束后没有及时评价与提高
2、可能是对幼儿的年龄特点不太熟悉，因此，在实施幼儿跟着老师念儿歌，再以多种形式念儿歌环节时，幼儿有些跟不上节奏，导致有部分环节没有完全落实。
3、我还应该注意幼儿园的活动应注重故事情节的展现，以游戏化的形式，让幼儿在活动中能主动地参与，而不是被动的学习。
4，没有做到课后延伸，幼儿学习了蜜蜂勤劳的精神，应把这种精神延伸到家庭或者学校，让幼儿更加深刻的记住这样的一种精神，不要做个懒惰的人。
我想在今后的教学上，一定要时刻提醒自己要避免同样的错误，提高自己解决问题的能力，提升自己的教育水平。
蜜蜂教案
这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚,情节完整。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。新课标指出学生是学习和发展的主体，“自主、合作、探究”是现代意义上的学习方式，而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆。本课教学力求引领学生亲历“探究”过程，在充分展开默读训练，语言感悟的过程中，使学生感受文本所蕴含的精神，豁然享受语文之美。
1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。
2、积累语言。
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
1、生字词卡片(也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁)。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
一、交流导入
1、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(课件出示几幅蜜蜂的图片)
2、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。
3、板课题、齐读，并简介作者法布尔的背景资料。
二、初读读文
1、布置自读课文。圈画生字，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
a、出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
b、出示重点句，读一读：
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
c、分段读文，把课文读通顺。
三、感知课文
1、说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。
2、学习第一自然段：
a、请生读课文的第一自然段。
b、法布尔为什么要做这个试验呢?(板书:听说)
d、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实)
四、书写指导
1、出示要写的字，读一读并组词。
2、归类识字，观察字形：
a、左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。
b、“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。
c、“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。
3、师范写，生练习。
第二课时
一、复习导入
1、出示字卡，学生抽读或开火车读。
2、“我”想做一个什么实验?
3、那“我”准备怎样做这个实验呢?今天，我们继续学习课文。(板：做实验)
二、研读课文
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画出相关语句。
a、抽生反馈,用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。
b、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?(板：仔细观察、认真思考)
2、学习三、四自然段：
a、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的`心情会怎样?
b、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)从哪些词句能看出来?
c、你认为怎样读才能表达他们的心情?(指生读第三、四段,大家评议。)
d、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
3、研读第五自然段：
a、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。
b、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)
3、学习最后一段：
1)、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段，板：结论)
3)、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。
4)、自由读读资料袋里的内容。
三、作业布置:
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、把这个故事讲给父母听，课外阅读《昆虫记》。
听说做试验得出结论
仔细观察善于思考