教案中的教学方法和教学媒体应与教材的特点相适应,能够激发学生的学习兴趣和能动性。请大家一起来欣赏一下这些五年级教案的精彩之处。
小学苹果落地语文教案
师:(出示牛顿在苹果树下沉思的幻灯片)发挥你的想象,你认为牛顿在树下想什么?
这节课,就让我们一起走近牛顿,共同学习《苹果落地》的故事。
二、初读课文,整体感悟,自主识字
1.初读课文,整体感悟
(1)师:请同学们自己试读课文,想一想,怎样才能把课文读通顺?生1:遇到不认识的字可以查认字表、查字典,也可以问同学、问老师。生2:还可以看上下文猜一猜。
生3:读课文时,要看准了再读,不能随便添字,漏字,读不好的地方要多读几遍。
(2)检查初读情况,指名分自然段朗读课文后,开始讨论汇报:自己读明白了什么?
2.自主识字,合作交流
(1)现在,老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。(2)小组合作学习生字。教师巡回,了解各小组活动的情况。(3)检查生字:老师可指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情况,教师及时评价。
(4)做游戏巩固生字。
具体操作:黑板上画有一棵苹果树,树上贴着许多苹果,苹果的背面藏着生字,学生抢着读生字并组词。
(在识字过程中,“秘”和“密”在口头组词时有难度,教师应适当点拨,拓宽学生思路,除“秘密”外,“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。)
三、读好课文,深化感悟
1.认识了生字,我相信大家会读得更好。请自由读课文。2.学生自由读后,提出不明白的问题。
3.学生自由选择自己感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧想办法解决。4.汇报交流,教师指导。
5.看了牛顿的表现,对你有什么启发?(引导学生对好奇的问题或现象,多观察,多思考,多问几个为什么)
四、自问自答
1.学完了这篇课文,你还有什么疑问?
生3:地球有吸引力,为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来?„„
2.学生能回答的,让学生回答,不能回答的,让他们选择自己喜欢的问题走出课堂,想办法查阅资料,寻找问题的答案。
小学语文苹果落地课堂实录
师:瞧!老师今天为小朋友们带来了什么礼物?
(出示:一个大苹果,北师大版小学语文第三册《苹果落地》课堂实录。)
生(异口同声):苹果。
师:那你猜猜这个苹果的味道会如何呢?
生a:甜甜的。
生b:脆脆的。
生c:甜里透着酸,酸里透着甜!
师:我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗?
生a:我看过。奶奶家有一大片苹果园,我经常去那儿玩,尤其是秋天到了,苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上,很美。
生b:我在电视上看过苹果林,红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来,很可爱!
师:老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。
(出示课件:结满红苹果的苹果园。)
师:小朋友们可以在小组内交流一下,你看到的苹果林是什么样的?
(生在小组内交流)
(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》)
师:这节课我们就来学习《苹果落地》,请小朋友齐读课题。
师:看到苹果落地你有什么想法吗?
生a:苹果熟透了,是苹果?
师:哦,看来《植物妈妈的确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的`印象!
生b:苹果宝宝太调皮了,想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样!
生(齐):想。
师:答案就在课文中,读读课文你就知道啦!老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音,开始吧!
(生自由读课文,有的用手指着读,有的翻字典查字,有的问同学、问老师生字读音。)
师:刚才在读的时候,老师发现咱们同学读得非常投入,生字现在还有困难吗?
生:没有!
师:那现在同桌合作,互相检查课文读得是否准确、流利,如果你觉得他读得非常准确,还挺流利的,你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。如果觉得他有什么缺点,那你就给他提出来,帮他改正!
(生同桌合作,互相检查读课文的情况)
师:得到三个大苹果的小朋友起立。
(五六个学生站起来)
师:真棒!老师想检验一下你读书的水平,先给课文标上自然段,站着的小朋友爱读哪一小节就大声读!
(生分自然段读课文)
师:谁能读得更棒?那更棒的小朋友请起立!
(几乎所有的同学站起来读)
师:课文读到这儿,调皮的生字急着跳出来要考考大家。怎么样?迎接挑战吧!认识他们的小朋友大声叫出他们的名字!
(出示课件,生字卡片,生齐抢读)
师:请咱班的识字先生领读!
(学生纷纷举手,跃跃欲试,3名同学领读无误)
生a:我知道这篇课文讲的是大科学家牛顿的故事。
生b:我早就知道了苹果落地的秘密。
师:哦,是什么?
生b:地球有吸引力。
生c:我觉得牛顿很爱动脑筋想问题!
二年级语文苹果落地教案
1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用‘思考、吸引力“说话。
2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。
会用‘思考、吸引力“说话;会正确、流利地朗读课文;感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。
课件、生字卡片等
1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。
2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。
1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?(出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。
2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)
3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。
要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。
2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
1、指名分段读课文,并正音。
2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。
2、交流学习:
1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……
2)、出示句式说话:
一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现
自由准备,指名说,并同桌互相说一说。
3)、朗读课文第2节。
4)学习生字“掉”。
3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。
4、交流:1)、按要求说话:
他想:
他又想:
同桌互说,指名说一说。
2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。
结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。
5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。
1、继续学习课文1-5节。
2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。
1、卡片读生字,并找朋友。
2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?
3、指导完成作业本题目4,并读一读。
1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/
2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。
3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?
出示句式说话:
1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他
自由练说,后指名说。
2)、这句话还可以怎么说?
3)、练习:因为今天下雨,所以
并换一种说法说一说。
4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他
5、学习生字“总”,练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要
丁丁见到老师总要
我做完作业,总要
6、完成作业本题目6。
7、齐读课文第一节。
2、交流,结合指导作业本题目5。
3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?
4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
1、卡片认读生字,并说一说注意点。
2、指导抄写生字,并评议。
教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。
1、会照样子用“为什么”提问题。
2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。
1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?
2、学习用“为什么‘提问。
1)、齐读第一段。
师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。
2)、出示练习提:苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说,指名说。
3)、谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?
1、自由读一读,说说你读懂了什么?
2、交流:结合学习生字:世、界、著、名、科
1)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?
2)、谁能根据课文内容回答这个问题?
牛顿,所以后来成了世界著名的科学家。
3、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:
“非常普通的现象”在文中指什么?
4、按句式说话:是普通现象。
5、指导朗读这一段。
1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。
2、读一读课后第五题。师小结课文。
3、提出不懂的问题,并释疑。
1、抄写生字,并评议。
2、读拼音,写词语。
3、照样子把词语分成三类。
4、书面完成课后题目2、3。
苹果落地
普通现象
看见想、又想(提出问题)
认真思考
专心研究
著名科学家
小学苹果落地语文教案
教学目标:
1、正确流利的朗读课文。
2、认读15个生字,会写8个生字。理解词语“、自言自语、吸引力”等词语。
5、理解课文内容,初步养成敢于提问的习惯。
教学准备:多媒体课件、字卡
教学重难点:
学习生字,通过学习课文培养好奇心。
教学课时:两课时
第一课时
一、教学过程:
(一)板题示标,激趣导入
(二)引导自学
轻轻打开书到26页,自读课文给课文标段,用自己喜欢的方法认读生字。
(三)交流释疑
出示“科、习、常”指名读,从书中找到相对的词语,齐读、指名读
把字宝宝放回课文中再读课文男生读
2、出示“熟、言”谁认识,指名读
它们在课文的第几段呢?指名读准字音。理解词语“自言自语”
3、出示“题、反、观、察、研、究、秘、密、吸、引”会读的自己读一读
这些字宝宝都出现在那一段呢?指名读课文第4段(认读生字同桌认读、指名读)
给字宝宝组词出示词语齐读、男女读理解“吸引力”,女生读第4段
4、把所有的字宝宝、词宝宝放回课文中再读课文并思考:这篇课文讲了谁的什么事?
(四)、学习生字
看到同学们把课文读得这么好,有几个字宝宝想和大家交朋友了,你们看它们是谁(出示:苹、落、件、习)
(1)观察说字的结构,口头组词(2)师指导“落”的写法和结构(3)生书写其它的字
(五)巩固拓展
你由苹果落地还能想到什么?
(六)课堂检测
给生字标序号
三、布置作业
1、听写生字(必做)2、给字组词(选做)
小学二年级语文苹果落地教案
教学目标:
1、正确流利的朗读课文。
2、认读15个生字,会写8个生字。理解词语“、自言自语、吸引力”等词语。
5、理解课文内容,初步养成敢于提问的习惯。
教学准备:多媒体课件、字卡
教学重难点:
学习生字,通过学习课文培养好奇心。
教学课时:两课时
第一课时
一、教学过程:
(一)板题示标,激趣导入
(二)引导自学
轻轻打开书到26页,自读课文给课文标段,用自己喜欢的方法认读生字。
(三)交流释疑
出示“科、习、常”指名读,从书中找到相对的词语,齐读、指名读
把字宝宝放回课文中再读课文 男生读
2、出示“熟、言”谁认识,指名读
它们在课文的第几段呢?指名读准字音。理解词语“自言自语”
3、出示“题、反、观、察、研、究、秘、密、吸、引”会读的自己读一读
这些字宝宝都出现在那一段呢?指名读课文第4段(认读生字 同桌认读 、指名读)
给字宝宝组词出示词语 齐读、男女读 理解“吸引力”,女生读第4段
4、把所有的字宝宝、词宝宝放回课文中再读课文并思考:这篇课文讲了谁的什么事?
(四)、学习生字
看到同学们把课文读得这么好,有几个字宝宝想和大家交朋友了,你们看它们是谁 (出示:苹、落、件、习)
(五)巩固拓展
你由苹果落地还能想到什么?
(六)课堂检测
给生字标序号
三、布置作业
1、听写生字 (必做) 2、给字组词(选做)
小学四年级科学苹果为回落地教案分析
教学目标:
过程与方法
1.能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2.通过实验感受到物体重力的方向、大小。
3.能够用水桶做模拟万有引力的实验。
4.能收集有关牛顿的科学故事,与同学分享。
科学知识
1.认识地球上的万物都具有垂直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。
2.初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
情感态度与价值观
1.愿意主动提供自己的资料和想法,听取其他同学的看法和意见。
2.体会到任何的科学认识都来源于科学实践,科学认识与生活是息息相关的。
3.感受科学活动和探究的乐趣,激励学生像科学家牛顿那样大胆想像,热爱科学研究。
学习成果:
预计学生能够能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。能够用水桶做模拟万有引力的实验。能收集有关牛顿的科学故事,与同学分享。认识地球上的万物都具有垂直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
学习成果评价:
概念发展
层次1:通过本课学习学生不能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。不能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,不能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
层次2:通过本课学习学生能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。不能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,不能认识到天体的`圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
层次3:通过本课学习学生能认识地球上的万物都具有垂直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。能初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,能认识到天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。
探究能力:
层次1:不能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。不能够用水桶做模拟万有引力的实验。
层次2:能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。不能够用水桶做模拟万有引力的实验。
层次3能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。能够用水桶做模拟万有引力的实验。
教学步骤
互动性质
学生/教师互动目的
集中话题
利用课间时间组织学生到室外活动,学生按要求分小组进行投掷纸飞机。
问:为什么我们掷出去的飞机无论多高最后总是落在地上呢?还有哪些现象与重力有关呢?
2、活动、思考、回答(提出假设)。
3、小组讨论、汇报。
4、挂在树上的苹果,晾在绳子上的衣服也会受到重力的影响吗?为什么?
5、学生思考、讨论、交流。
6、教师总结:原来,地面上的一切物体都要受到地球的吸引,正是这种吸引作用,才产生了上述现象。物体由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物体都要受到重力的作用。
小学二年级苹果落地课文及教案
教学目标:
1、学会本课13个生字,认识新偏旁“田”,读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、、科学家”等新词语的意思。
2、学会用“为什么”提问。
3、有感情的朗读课文。
4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题,进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。
第一课时
课时目标:
1、初读课文,了解课文的主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
3、正确朗读课文,学第一自然段,学会用“为什么”提问。
教学过程:
一、导入新课
小朋友们,你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现,这是怎么回事呢?(齐读课题)。
二、初读课文,自学生字。
1、确自学要求:朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。
2、检查自学。
(1)看卡片认读生字、正音。
(2)完成课后习题2,第一读,连一连。(注意平翘舌)
(3)新词教学
a、学生自提问题。
b、交流讨论:“而”这个词的运用(读文理解,仿照说句)
三、读通课文,了解大意。
1、名分段读课文、正音。
2、回答:主要讲谁?发生了什么事?
四、学习课文第一段
1、自读课文第一段。
(1)读懂句子,理解“动脑筋、遇到”得词义。
a、总的告诉我们什么?
b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。
(2)用“总要、为什么”说话。
2、堂练习:照样子用“为什么”提问。
(1)分析例句。
(2)完成课堂作业3。
3、再读课文,说说你有几个为什么?
五、巩固生字词语
第二课时
课时目标:
1、了解“苹果落地”这件事的经过,从而对学生进行科学精神的启蒙教育。
2、理解”吸引、现象”等词语的意思。
3、有感情的朗读课文。
教学过程:
一、复习检查
1、这节课我们继续学习《苹果落地》,齐读。
2、看拼音写词语。
3、(实物投影)展示学生作业,其他学生自己批改。
4、讲明本教时的教学目标。
二、深入学习第2-5自然段
1、看苹果落地的课件展示,自读课文思考:牛顿怎么想,怎么做?
2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。
(1)连起来读一读。
(2)说说自己的理解。
(3)落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”
3、你能回答牛顿的问题吗?
(1)小小组讨论交流。
(2)一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛顿是怎么做的?交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。
5、说说你有不理解的地方吗?(运用“为什么”句式)
6、有感情的朗读2-5段。
三、总结
1、了解苹果落地的整个过程,你有何想法?
2、交流后齐读课后练习5的句子。
3、完成句子的抄写。
第三课时
课时目标:
1、复习巩固生字新词。
2、懂得课文所讲述的道理,并指导言行。
教学过程:
一、复习检查
1、听写生字新词。
2、填空。
(2)牛顿因为_____________________________,所以发现了万有引力。
二、揭示原因
1、个别读最后一段,小小组讨论:学懂了什么?
2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。
3、齐读最后一段。
三、用词说句
1、出示词语:动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。
2、小小组交流介绍牛顿。
3、同学评说。
四、课外作业选择
1、抄写课文总自己喜欢的句子。
2、说说牛顿小时候的故事。
4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题,自找答案交流。
小学语文第三册苹果落地课堂实录
一、创设情境,激趣导入,揭示课题
师:瞧!老师今天为小朋友们带来了什么礼物?
(出示:一个大苹果。)
生(异口同声):苹果。
师:那你猜猜这个苹果的味道会如何呢?
生a:甜甜的。
生b:脆脆的。
生c:甜里透着酸,酸里透着甜!
师:我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗?
生a:我看过。奶奶家有一大片苹果园,我经常去那儿玩,尤其是秋天到了,苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上,很美。
生b:我在电视上看过苹果林,红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来,很可爱!
师:老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。
(出示课件:结满红苹果的苹果园。)
师:小朋友们可以在小组内交流一下,你看到的苹果林是什么样的?
(生在小组内交流)
二、图文结合,初读课文,各抒己见
(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》)
师:这节课我们就来学习《苹果落地》,请小朋友齐读课题。
师:看到苹果落地你有什么想法吗?
生a:苹果熟透了,是苹果?
师:哦,看来《植物妈妈的确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的印象!
生b:苹果宝宝太调皮了,想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的`七兄弟一样!
生(齐):想。
师:答案就在课文中,读读课文你就知道啦!老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音,开始吧!
(生自由读课文,有的用手指着读,有的翻字典查字,有的问同学、问老师生字读音。)
师:刚才在读的时候,老师发现咱们同学读得非常投入,生字现在还有困难吗?
生:没有!
师:那现在同桌合作,互相检查课文读得是否准确、流利,如果你觉得他读得非常准确,还挺流利的,你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。如果觉得他有什么缺点,那你就给他提出来,帮他改正!
(生同桌合作,互相检查读课文的情况)
师:得到三个大苹果的小朋友起立。
(五六个学生站起来)
师:真棒!老师想检验一下你读书的水平,先给课文标上自然段,站着的小朋友爱读哪一小节就大声读!
(生分自然段读课文)
师:谁能读得更棒?那更棒的小朋友请起立!
(几乎所有的同学站起来读)
师:课文读到这儿,调皮的生字急着跳出来要考考大家。怎么样?迎接挑战吧!认识他们的小朋友大声叫出他们的名字!
(出示课件,生字卡片,生齐抢读)
师:请咱班的识字先生领读!
(学生纷纷举手,跃跃欲试,3名同学领读无误)
生a:我知道这篇课文讲的是大科学家牛顿的故事。
生b:我早就知道了苹果落地的秘密。
师:哦,是什么?
生b:地球有吸引力。
生c:我觉得牛顿很爱动脑筋想问题!
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