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课文分析：诗经
学习《诗经》三首，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯。
课文三首诗歌都是四言诗。四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
氓之／蚩蚩，抱布／贸丝。匪来／贸丝，来即／我谋。
岂曰／无衣?与子／同袍。王于／兴师，修我／戈矛，与子／同仇!
读一篇，要读出篇内节奏、情调。
教学建议。
本课用三课时教读和自读。
一教《氓》和《无衣》，要边读边理解，边背诵；三课时内背诵全篇。文学鉴赏起始，教育学生要养成诵读的习惯。
教《氓》，按“恋爱”(第一、二章)、“婚变”(第三、四、五章)、“决绝”(第六章)领读，引导学生按情节发展的三个阶段背诵全诗。领读第一、二章后，讲解四言诗的读法，然后背诵。
诵读第三、四、五章，引导学生理解“兴”的诗句同引起下文的关系，鉴赏艺术效果。议议：如果删去“兴”的诗句，效果怎样?然后背诵。
诵读第六章后，回顾、比较三个阶段的感情基调，再范读一遍。然后，让学生分段背诵，或全篇背诵。
在背诵全篇的基础上重点鉴赏人物形象、兴的艺术效果，品味自己所喜爱的诗句。
教《无衣》，也让学生读读，背背。点拨“同袍”“同泽”“同裳”和“同仇”“偕作”“偕行”的递进层次，指点这首诗的特点，重章叠句，只在第二、四、五句换字，记住在同一词序上所换的字，这样有利于背诵。
二教《静女》，要指导学生课前自读。引导学生领悟采用第一人称“我”的抒情特点，体会诗中细节描写的艺术效果。
三布置课内练习时，说明课文出题意图，要求学生先诵读课文再解题。
有关资料。
一《诗经》的编排分类。
前人有“六诗”“六义”“四始”的说法。《周礼・春官・大(太)师》中说：“大师教六诗：曰风，曰赋，曰比，曰兴，曰雅，曰颂。”在《毛诗序》里，把“六诗”叫做“六义”。对这两个名词历来有各种不同的解释。其中，以孔颖达在《毛诗正义》中的解释较有代表性。他说：“风、雅、颂者，诗篇之异体；赋、比、兴者，诗文之异辞耳。大小不同，而得并为六义者，赋、比、兴是诗之所用，风、雅、颂是诗之成形，用彼三事，成此三事，是故同称为义。”他认为风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法，这看法被长期沿用下来。至于《毛诗序》中又把风、小雅、大雅和颂说成是王道兴衰之所由始的“四始”，则是出于封建礼教的观点对《诗经》所作的曲解。
《诗经》中的“风”是各诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌，最富于思想意义和艺术价值。“风”又分为周南、召南、邶、、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15国风，共160篇。“雅”是西周王畿地区的正声雅乐，共105篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴享。“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。《诗经》各部分的产生时间，一般认为“周颂”和“大雅”的大部分产生于西周前期，“小雅”的大部分和“大雅”的'一部分产生于西周后期和周室东迁之初，“国风”中除有一些西周时期的作品外，多数篇章以及“鲁颂”“商颂”的全部都产生于春秋时期。就具体篇章说，产生年代最早的是《大雅》中的《生民》《公刘》等，它们是周民族的早期史诗，其原始形态在武王伐纣之前可能就已存在。产生年代最晚的是《陈风・株林》，内容是讽刺陈灵公的，当作于鲁宣公十年(前5)之前。
二《诗经》的表现手法。
《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思，一般多见于《颂》和《大雅》；但像《七月》《氓》《溱》等优秀民歌作品，也使用了赋的手法。比就是譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。如《风・相鼠》《魏风・硕鼠》用令人憎恶的老鼠来比喻统治者的不讲礼仪、贪婪可恶；《卫风・氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛变衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。兴同诗歌内容有一定的联系。如《周南・桃夭》是一首嫁女诗，以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花盛开联想到新嫁娘的美貌。又如《邶风・燕燕》是一首送别诗，以“燕燕于飞，差池其羽”起兴，使人从燕子飞时的差池不齐联想到送别时的依恋之情。比兴手法的运用，能加强诗歌的生动性和鲜明性，增加诗的韵味和形象感染力。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。
《诗经》善于运用章句的重叠来表达思想感情，使诗歌在音律上和修辞上都收到美的效果。这种情况在《国风》和《小雅》的部分诗篇中尤为突出。有的通篇重叠，各章对应地只换几个字，如《周南・》；有的只在章首或章尾重叠，如《周南・汉广》；有的隔章重叠，重首重尾，如《周南・关雎》。重叠便于记忆和咏唱，是民歌的特色之一，回旋反复，可以增加诗歌的音乐性和节奏感，更充分地抒发情怀。《诗经》中还运用了叠字、双声、叠韵等修辞手段，如“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨萧萧，鸡鸣胶胶”，其中的“凄凄”“喈喈”“萧萧”“胶胶”都是叠字；双声如“参差”“踟蹰”等；叠韵如“窈窕”“崔嵬”等。这些修辞手段的大量运用，不仅增加了诗的音乐美，而且表达出细微曲折的思想感情，描摹出事物的特征和属性。
(选自《中国大百科全书・中国文学》中国大百科全书出版社1986年版)。
三《诗经》的特色和影响。
(一)《诗经》里的作品多方面地描写了现实生活，表现了不同阶级和阶层的人在现实生活中的感受。它们真实地反映了现实事物。这是《诗经》的一大特色。其中有许多诗密切地联系着政治，针砭了社会。有些出于下层的反剥削、反压迫的诗，反映了当时社会生活中更本质的现象。这种现实主义精神被后人十分重视，产生了巨大影响。屈原作品中所表现的忧国忧民、反对黑暗势力的精神就是《诗经》精神的继承。
(二)《诗经》里大量运用了比、兴的手法，收到显著的艺术效果，对后代文学产生了不小的影响。
(三)《诗经》中民歌还有些结构形式上的特点值得一谈，最突出的是重章叠句。重章有时表示事物进展的程度和顺序……重复歌唱还有加强抒情的效果……至于《诗经》中歌谣本身给予后人的影响，主要还是在于它的真朴、深厚的思想感情与现实主义精神，而不在于它的技巧和结构形式。
(摘自中国科学院文学研究所中国文学史编写组《中国文学史》。
雷雨人物形象分析
话剧《雷雨》是中国现代戏剧文学史上的经典之作，剧作者曹禺曾以说自己写剧本“醉心于人物的塑造”，写戏主要是写人.本着对艺术的这一追求，他笔下诞生了无数个个性鲜明的人物艺术形象，而《雷雨》中的几个主要人物形象更是深入人心，成为广为人知的性格典型。剧中塑造了周朴园的虚伪与冷酷；周冲的纯真与虚幻；鲁大海的冲动与莽撞；鲁四凤的单纯与善良；鲁贵的贪婪与势利，都给人留下了深刻的印象。繁漪个性中的不屈不挠、无拘无束、敢爱敢恨的倔强性格也正是曹禺作品人物众生相中最闪亮的一个，从而成为戏剧《雷雨》贡献给中国现代文学人物画廊的最耀眼的形象之一。但繁漪这一人物是可悲的，其结局是凄惨的，繁漪的悲剧留给我们的是深深的思考。下面就对《雷雨》中繁漪的现象作一番分析和探讨。
繁漪追求个性解放和民主自由，在当时虽有其积极的社会意义，但同时对她也不能给予过高的评价。我认为主要有以上几个方面的原因：
首先，作为真正觉醒的新女性应该是自尊、自爱和自律的，而繁漪远远没有达到这一程度。她的至高理想是追求自由的爱情，即使是追求也常常表现出自卑、自弃和自虐的特点。繁漪因为她常苦苦哀求周萍，甚至舍而求其次，提出即使将来把四凤接过来同住也行的要求。在得不到周萍的爱情时，竟然采取了玉石俱焚的做法。没有新女性应具备的远大理想和抱负，更没有为百姓谋幸福的思想境界。在对待周萍的态度上，繁漪在剧中的贯串动作，她的种种作为和直接目的，虽然在于想留住周萍，但其结果却往往是对周朴园的一种揭露。而且，她的揭露是那样的辛辣锋利，那样的痛快彻底。请看下面这一段对话：
繁漪：你最对不起的是我，是你曾经引诱过的后母。
周萍：（有些怕她）你疯了。
周萍：大家庭里不可能个个都是好人。不过我们这一房……
繁漪：都一样，你父亲是第一个伪君子。
繁漪：你欠了我一笔债，你对我负着责任，你不能看见了新的世界，就一个人跑。
周萍：我认为你用的这些字眼，简直可怕。这不是在父亲这样——这样体面的家庭里说的。
繁漪：（气急）父亲，父亲，你撇开你的父亲吧！体面，你也说体面？（冷笑）我在这样的体面家庭已经十八年啦！你也说体面？周家的罪恶，我听过，我见过，我做过。我始终不是你们周家的人。我做的事，我自己负责，不象你们的祖父，叔祖，同你们的好父亲，偷偷做出许多可怕的事情，外面还是道德面孔，慈善家，社会上的好人物。
其次，真正的新女性应该是理性的，也是无私的，而蘩漪常常是非理性的，也是自私的。她的言行常以非理性的方式表现出来。为了自己所谓的爱情，竟冒着雨盯周萍的梢，甚至利用儿子的童真无邪当枪炮使，连周萍都痛骂她“丧失了一个母亲最基本的天性”。对繁漪这个形象要辨证地来看：一方面，她身上具有反封建专制的个性解放色彩，她很大胆，勇敢的追求自由、爱情。她是周公馆这个死寂的封建专制家庭的一场突发的“雷雨”，一道划破夜空的闪电，她照亮了所有的黑暗与罪恶，发出了自己生命的最后一叫。另一方面，要与追求真正个性解放和民主自由的新女性区分开来，看到她身上的封建落后女性的局限性，这使她无法摆脱家庭、社会的束缚，无法获得最起码的个性解放，最后终被黑暗吞噬。她是旧制度、旧家庭里被凌-辱、被摧残、被遗弃的受害者，是封建资产阶级家庭和黑暗社会造成的悲剧人物，具有较深刻的典型意义。她的悲剧命运是值得同情的，她的不幸暴露了当时社会的黑暗和罪恶，她的叛逆和挣扎是对封建专制统治的有力冲击。通过追求个性自由而产生的爱情，不是美丽的。所以，她不可能获得真正的幸福，她的悲剧也就成了社会的必然。《雷雨》成功塑造了这个丰富、复杂而微妙的人物形象，刻画了她复杂而隐秘的灵魂。她在中国现代文学画廊里是最为突出最为显赫的形象之一。
在周公馆，18年前，周朴园用欺骗手段跟繁漪结了婚。这个在德国留过学并且接受过流行思潮影响的资本家——周仆园身上缺少资产阶级“文明”的色彩，生活习惯保留着封建遗老的气息，他在“仁厚”有“教养”等外衣伪装下的是冷酷、虚伪的灵魂。他非常重视在家庭中的地位，并得意于自己家庭的秩序和圆满。在家庭里，“他的意见就是法律”。而繁漪却是周公馆这座牢笼中受“囚禁”的人，周家对繁漪来说是密不透风的“铁匣子”，这对她的个性解放是一个极大的限制。同时也使她的反抗形式明显地有别于西方资产阶级女性。西方资产阶级女性虽然也没有政治地位，但是在个人生活上却有一定的自由，而繁漪却没有任何社交的自由，她只是社会的附属品，物质上虽然拥有尽有，精神上却贫困如洗，她迷惑的心让她无法走出周家的大门。
繁漪具有强烈的反抗精神，但她却不是一个具有开创性的能力和思想的人。她的反抗是软弱的，徒劳的，不彻底的。她就象一只被蛛网紧密缠住的飞虫，一直在不停的挣扎，即使会使自己折断翅膀，即使最后会精疲力尽而亡，但她仍然坚持。
繁漪的反抗性，主要表现在对周朴园的反叛上。这贯穿在她的许多言行中，而且越来越尖锐，越来越激烈。第一次冲突是周朴园逼繁漪喝药。“我不愿意喝这苦东西”，“我不想喝”，“留着我晚上喝不成么？”她最后还是屈从了，带着极大的愤怒把药喝了。第二次冲突是周朴园催繁漪去看病。这次繁漪却是以挑战者的姿态出现的。周朴园曾经两次派仆人催繁漪去看病，繁漪都没有去，周朴园只能自己亲自去催，企图以家长的威严逼她看病，但他没有想到，繁漪并没有被他吓住，她仍没有去看病，而是径自回楼上去了。这次冲突中繁漪的态度有所改变，但优势仍在周朴园一方。因为最后他还是让周萍陪着柯大夫上楼替她看了病。第三次冲突是繁漪雨夜从鲁家归来遇到周朴园。这次繁漪的反抗性更表现得淋漓尽致。她对周朴园的每一次问话的回答，都使周朴园感到惊愕骇异最后又只能摆出家长的架势命令繁漪到楼上去，但他得到的回答却是：“（轻蔑）我不愿意，告诉你，我不愿意。”这可以看出优势转到了繁漪一方。第四次冲突是在剧尾。这次繁漪更以一个审判者的姿态，将周朴园叫出来，当着众人的面，撕毁了他庄严的外衣，肃治了他的道德面具，让周公馆见不得人的黑暗暴露无遗。而周朴园此时完全处于消极的被动地位。每次冲突之后，都使她们的关系发生变化。繁漪对周朴园的反抗，也由消极到积极，越来越不可遏制，最后终于完全撕碎了周朴园的“尊严”，彻底破坏了周家的“秩序”，显示出刀子“雷雨”般的性格。
虽然繁漪对周朴园的反抗，带有个性解放思想跟封建专制斗争的性质，具有较积极的社会意义，但是，繁漪，这个连儿子周冲都认为“不是一个平常的母亲”，而是“最大胆，最有想象的”女性，却并非是“反封建”的女性，她的骨子里沉积着的传统封建文化深深地影响着她的思想和行为，她的意识深层潜伏着某些软弱、妥协的因素。她对周朴园虽然充满了怨恨，但却没有打算要冲出周公馆这座“死牢”，去广阔的自由天地里呼吸更为自由的社会空气；她虽竭力反抗，但她并没有正确地估计一下自己与对手之间悬殊的力量对比。所以在传统思想的重压下，她的习惯和本能使她没有也不可能通过个人的力量去挣脱周朴园的控制。她是刺丝之中的一枝美丽的玫瑰，但终无法冲破封建社会道德法则的大网，只能做“困兽之斗”。
没有爱情的生活及不平等的夫妻关系，让繁漪感到压抑、枯燥，生命的郁结日渐沉重。周朴园家庭至上的观念和专制主义的精神时刻折磨着她，她在空虚和痛苦中煎熬了十八年，他侵蚀着她的心灵，磨钝她的感观，但繁漪的坚韧、执拗，追求个性自由与解放的思想并未消隐沉沦，因此，当五四风暴席卷全国，反对旧礼教，个性解放的呼声象春风般吹进周公馆时，繁漪便从一个“石头人”的冬眠中苏醒了。她从中汲取了思想营养和精神力量，使她的生活出现了重大的转折，从冷漠地等死转而为对真真活着的追求。繁漪正是那个年代里为数不多的个性派女性的代表，她读过一些书，有自己的思想，敢于作出自己的决定，即使在成为封建婚姻的牺牲品之后。她从情欲的解放中体味到精神的自由，重新找回丢失已久的生命力。“我不是周朴园的妻子，我不是周冲的母亲!”她就是这样一个敢于大胆释放自己的女性。正是这样，才把她与那些默默忍受政权、族权、夫权、神权捆-绑的妇女区分开来，显出一丝耀眼的锋芒。
她向往爱情，于是有了和周朴园和鲁侍萍之子周萍的暧昧关系。她向往自由，希望自己能与周萍一起远走高飞。但这一切希望随着四凤的出现而破灭了，周萍的移情别恋令繁漪心慌意乱。它试着用旧情软化周萍，想使他回心转意；她甚至苦苦哀求周萍回到她身边……尽管这一切都是徒劳的，但这正体现了她对爱情、对幸福、对自由不顾一切的追求。虽然这种追求最后导致了周家家破人亡的悲剧，虽然这种追求并不符合中国传统的道德标准和伦理观念，但这追求却实实在在，真真切切地表现着一种自然的精神。
余秋雨在《天涯故事》中摘过这样一个故事：一头鹿在猎手的追赶下拼命奔逃，但突然停住了。猎手一看鹿已在悬崖边，这时鹿回过头来，它的目光，清澈而美丽，无奈而凄凉，凄凉中闪耀出渴求生命的光彩……这是一种多么具有震撼力的眼神……故事的结局，是猎人放了那鹿。
鹿，尚且有这种精神，更何况人呢？繁漪的追求，何偿不是濒临绝境的一搏？
繁漪的追求固然选错了方式，选错了对象，但这种追求的本身是不容非议的。甚而，是值得褒奖的。这种精神，表现的是一份执著、一份坚毅、一份锲而不舍的品质，其中蕴含着无穷的力量和对光明、对温暖、对快乐、对一切一切美好事物的向往。
繁漪的追求固然是具有局限性的，可以说是狭隘的，完全是从她个人角度考虑的，甚至丝毫没有考虑到她的儿子周冲的利益。但换一个角度来看，他敢于冲破周家这个“牢笼”，敢于和周朴园“对着干”，甚至甘愿放弃奢华的生活，去“胜利大逃亡”，在当时的社会，这意味着一种挑战、一种叛逆。虽然没有成功，但确实难能可贵。就这一点来说，繁漪的追求是具有一定的时代进步性的。
繁漪的追求最终是一场空，但这并不重要。重要的是：追求是人性中一种伟大的精神，她应该成为人生永恒的主题。
因为人生的短暂，我们必须学会追求。把追求注入我们生活的每一天，我们才看得到希望。
让我们牢记：无论在什么情况下，都不能——放弃追求！
繁漪的悲剧命运，有婚姻不幸的缘故，也有过高看重爱情而造成的理解差异。在没有尊严、毫无生机、阴森的家中，她的精神受到极大的摧残，人性受到压抑而变得扭曲、异化。最终使繁漪处在一个“母亲不是母亲，情-妇不是情-妇”的尴尬地位。繁漪在周朴园那里得不到爱情，转而到周萍那里寻求感情寄托。然而周萍会真的爱上繁漪吗？假使没有四凤，他能把繁漪带出那个“苦难的坑”吗？不能！周萍本是佣人梅妈的儿子，很小的时候，就被残忍地剥夺了母爱，再加上在周公馆那样一个冰冷、死寂的没有一丝温情的环境中，又遇上周朴园那样一个专制的暴君父亲，病态的环境形成了病态的人格。长时间的专制强压，形成了他“犹疑，怯弱同冲突”的性格，他“会贸然做出自己终身诅咒的事”。所以当他刚见到繁漪比他大不了几岁的继母所带给她的那种来自女性的柔情，以及繁漪每天所经受的那种同样被压抑的境遇，使周萍产生了一种同病相怜的感觉，也使他这个“美丽的空形”暂时找到了一种心灵的慰藉，于是他引诱了他的后母，做出了“就是犯了灭伦的罪也干”的事。其结果，和所有畸形的爱一样，这种爱不过是一种畸形环境下孕育出来的怪胎，是经受不起生活的考验的。很快，周萍就开始厌恶他们的这种关系。当然，这种厌恶跟四凤的出现没有必然的联系。也就是说，即使四凤不出现，周萍也不会真正爱上繁漪的。因为：
其二，以繁漪的性格，周萍也是不可能真正爱上他的。周萍长时间生活在一种极度压抑的生活环境中，他特别需要一种“活”的，“新鲜”的，“青春”的东西来给他一种动力。而繁漪的阴鸷和她的沉静忧郁，只能使他感到更加郁闷、甚至颓废。这也是他想拼命地摆脱这种关系的一个很重要的原因。而这些，都是繁漪所不能理解也不可能理解的。这也正是繁漪的悲哀。
其三，周萍即使真爱繁漪，他也没有足够的勇气脱离家庭把繁漪带出去。周萍毕竟是一个对封建家庭还有着很强的依赖心理的小资产阶级知识分子，他不可能也不敢于冲破封建家庭的束缚，走上独立生活的道路。周萍是一根脆弱的小草，他的肩膀不会支撑得住任何一种重担，更可怕的是他还要别人的慰藉，原以为他与繁漪一起会有共同语言，咒骂自己的父亲，最终又不自觉的以父亲为楷模。
繁漪是执着的，“她会爱你如一只饿了三天的狗咬着它最喜欢的骨头，她恨起你来也会像只恶狗狺狺地，不，多不声不响地狠狠地吃了你。”这种极端的心态在她的行动上都有所表现，爱起来像团火，恨起来像把刀，也就形成了她的悲剧特点。经过数次交锋之后，繁漪那强烈的自信和希望开始消失，进攻的力量也已减退。但她为了重拾起破碎的梦，把自己从绝望中拯救出来。到最后一幕，她只剩下近乎绝望的乞求，是繁漪从来没有过的，表现了她内心的极大痛苦。她的许多话都是忍受着屈辱，违拗着自己的天性说出来的：萍，好了。这一次我求你，最后一次求你。我从来不肯对人这样低声下气说话，现在我求你可怜可怜我，这家我再也忍受不住了。
“不，不，你带我走，——带我离开这儿，（不顾一切地）日后，甚至于你要把四凤接来——一块住，我都可以，只要，只要（热烈地）只要你不离开我。”
这都表明了一个绝望的女人的最后的、无力的挣扎，也显示出繁漪性格中旧式女人的怯弱，色厉内荏的一面。但是，繁漪毕竟是个乖戾的女人，当她得不到时，她便要彻底毁灭它。当她认为一切都无可挽回时，报复的时刻便到来了。到最后一幕，她承认了同周萍的关系，迫使周朴园认下了侍萍，使周家复杂的血缘关系一下子真-相大白，使得周萍再一次陷入乱-伦，在痛苦和毁恨中自杀身亡。繁漪也在爱与恨都燃尽之后，走到了她的末路，完成了她的悲剧。
由此我们可以看出，由于繁漪兼有旧式女人和资产阶级新的女性两方面的因素，她所追求的个性解放、爱情自由，却要通过与家人私奔的传统方式来达到；尽管她很大胆，勇敢地追求爱情自由，却想也没想过要与骗她十八年，自己并不爱的周朴园表明决绝的意志；她虽然把爱情视为生命的全部内容和生活最高理想。但是，哪怕以“闹鬼”的方式存在，她也可以在周公馆屈辱地生活，这说明她虽然受过一点新的教育，但在她身上仍带有浓厚的封建色彩。这使她无法摆脱家庭、社会的束缚，无法获得最起码的个性解放。
繁漪在旧制度，旧家庭里是被凌-辱、被摧残、被遗弃的受害者，她的悲剧命运是值得同情的。但在她的思想性格中，杂合着积极的和变-态的'因素，她是封建资产阶级家庭和黑暗社会造成的悲剧人物，因而具有较深刻的典型意义。繁漪在为争取爱情自由而作的绝望反抗和斗争中，虽然失去了一切，但却有力地撕破和捣毁了周朴园处心积虑建立的家庭的“圆满”秩序，冲击和促进着封建王国的溃败。可以说她的不幸命运暴露了封建资产阶级家庭和当时社会的黑暗和罪恶，她的叛逆和挣扎则是对封建专制统治的有力冲击。同时也说明在利已主义的发条上产生的反抗力量毕竟是软弱的，不能持久的，通过追求个性自由产生的爱情，她并不是美丽的，当她破坏着自己的罪恶家庭时，也在破坏着别人的幸福；当她要求着自己的自由时，也在损害着别人的自由，所以她不可能使自己获得真正的幸福，她的悲剧亦是必然的。
曹禺曾在《雷雨.序》中这样说过：我最早想出的，并且较觉真切的是繁漪…….我喜欢看繁漪这样的女人。我想她应该能动我的怜悯和尊敬，我会流着泪水哀悼这可怜的女人的。我会原谅她，虽然她做了所谓“最大恶极”的事情——抛弃了神圣的母亲的天责。可见繁漪在作者的心中是令人同情的，她敢爱敢恨的突出个性给人留下了很深的印象，笔者对繁漪的爱恨也有着自己的理解。
无可否认繁漪的悲剧深刻性，从一个侧面揭示了这个家庭和社会，犹如一个封闭禁锢的黑匣子，是连一点人的自由都不可能的。人性被扭曲异化，美的心灵被扼杀窒息。“雷雨”的世界，是一个令人灵魂战栗的世界。同时还表明了一个客观的事实，在中国追求资产阶级的个性解放个性自由的道路是行不通的，以追求个性自由所产生的拼搏力量毕竟是软弱的。但是如果过高的估价繁漪的个性解放和民主自由追求，好象太牵强了些。所以笔者认为繁漪只能是一个可怜的人，她的生活时代注定了她人生的悲剧。
雷雨四凤形象分析
四凤在《雷雨》中是一个可怜的人，之所以说她可怜是因为她的无知，她在无知的状态下做出了毁掉一生的选择，而最终承受了悲惨的结果。说她无辜，其实是对她的一种指责，因为她的性格也是促成自己悲剧的原因之一，善良，天真，同情心，孝顺。然而公馆里有这么一个人，他生活郁闷，性格忧郁又暗含冲动，他的身份和性格本身就对年轻的四凤十分新鲜，他就是周萍。四凤一个花季少女，正处在做梦的年纪，让她遇到周萍，她怎能不芳心暗许，而且周萍的忧郁也是吸引四凤的，让天性善良的四凤心生怜悯，所以她选择了幽暗的周萍而不是阳光少年周冲。
在周家公馆里，她是那个谦卑没地位，唯命是从的下人四凤，由于没接受过高等教育，她也只能认命，整天过着提心吊胆的日子，想的都是怎样服侍好主子，怕被骂，怕被扫地出门，还好父亲的狡诈和周家相对简单的家庭关系，客观上减轻了她的压力，似乎只有精神上的恐惧。然而在环境的熏染下，人己对比的落差以及统治阶级灌输的思想准则束缚，四凤内心小小的侥幸，做着“大小姐”的梦，所以她才会不顾母亲的劝阻，既然周公馆能使她吃得好，穿得好，比家里舒服，非常乐意让爸带自己到周公馆，她对周家的奢华生活有了羡慕和留恋。当周萍提出在一起，她义无反顾的答应了，她爱周萍，但不能说里面没有一丝的利益念头。
一段时间的相处，他们的关系依然处在暗处，不能见光，毕竟身份差距，加上周萍的犹豫不决，但四凤是善良的，她理解周萍，清楚知道自己是何地位，没有说什么。但四凤承受着看不见的精神压力，这些压力来自周家的。繁漪嫉恨她，极力破坏她和周萍的关系；破坏不成，竟想着法子寻找借口把她撵出周家大门。四凤见她便提心吊胆。周朴园也给他以威慑，自从喝药一场后，她就对周萍说：“我——我怕得很”，“我怕万一老爷知道了，我怕！”而且想到一开始繁漪告诉她的：“什么事都要依着周朴园，他是什么都不肯将就的。”四凤就更恐惧。他在家庭及周家与自己的孝礼情理之间独自徘徊，痛苦，忧伤。周萍即使看见了这一切，却置之不理，是懦弱，是怕父亲周朴园，在这种封建秩序决定一切的富人家庭长大，造成了他的懦弱。但事情随着剧情发展总要展开来说清楚，毕竟纸包不住火。
当四凤的母亲来到周家，事情便发展到最高-潮，震天的雷声轰鸣，愈来愈闷热潮湿的空气，仿佛将把这场悲剧凝结在这间房里，让众人剖析耻笑，当空气炸裂，水落石出之时，四凤发出疯了似地惨叫，她反复地槌着自己的胸口，她快要窒息了，一切来得太突然，然而瘫在他身旁的男人，那个她深爱的男人居然是自己的哥哥，他们看着对对方想见了鬼似的，魂飞魄散了，但更糟的是四风已经怀了周萍的孩子，一切都晚了，悲剧已经产生，而且没有任何方式避免，她只能认命，像认定自己会一辈子做下人一样认清了自己的路，她想忘掉一切，忘掉自己遇到过这个男人，忘掉她曾经来过这个世上，她选择了死亡来结束这场悲剧！
在众目睽睽下，她轻易地用一根电线结束了自己的生命，然而这场悲剧并没有随着一朵娇花的陨落真正结束，每个人都难逃宿命，后来周冲也死了，周萍最终也受不了内心折磨举枪自杀，现实是如此残酷，留在世上的人也满含泪水，内心煎熬的度过余生了。
四凤的死揭示了繁华不过一场梦，一场雷雨过后，梦醒人碎，灰飞烟灭，一切成空！
一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我。只求在我最美的年华里，遇到你。
该怎么说四凤？
是啊，除了生死，那一庄不是闲事？
四凤的爱，是火焰，燃烧了自己，埋葬了自己。在当时的那种背景下，可以冲破世俗的枷锁义无返顾的爱上了周家的大少爷，她爱的人许了她一个未来。她便天真的相信，去完全的信任这个人，相信这个人给得起她的未来。
四凤在戏里没有什么性格，她只是她母亲的年轻翻版，走了母亲年轻时走的老路，因为温柔漂亮就成了少爷的猎物，这几乎是每个封建家族戏里必会上演的戏，俊致的丫鬟的命运大多如此，不是老爷的妾就是少爷的玩物。她也是父亲高攀的工具，利用她可以获得下酒钱，嫖赌费。她敬畏自己的母亲，却依然没有走出自己母亲以前走过的`路。他可以理直气壮地面对太太，躲避周冲，他不忍心伤害周冲，心地善良，却一味的妥协。妥协于母亲的言辞说教，妥协于父亲的威逼利诱，妥协于大少爷的甜言蜜语，妥协于生活。
她不像蘩漪为爱敢爱敢恨，对强权专制敢于反抗，对命运的不公平敢于抱怨，属于自己的敢于追求。而四凤只是容忍、认命、退让，没有头脑，可能就是三两句甜言蜜语就奉献了自己的笨女人。
纯的一尘不染，不被雷电劈死才怪呢！那样的社会是不会给简单的白痴活路的，那是个老谋深算者的世界，贫者无立锥之地的社会。
雷雨四凤形象分析
一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我。只求在我最美的年华里，遇到你。
该怎么说四凤?
是啊，除了生死，那一庄不是闲事?
四凤，这个敢爱敢恨的姑娘，爱一个人，倾尽所有，肝肠寸断命运让他们邂逅，从相遇到相知，到生死相许。元好问问得好，问世间情为何物，直教人生死相许四凤的爱，是火焰，燃烧了自己，埋葬了自己。在当时的那种背景下，可以冲破世俗的枷锁义无返顾的爱上了周家的大少爷，她爱的人许了她一个未来。她便天真的相信，去完全的信任这个人，相信这个人给得起她的未来。
四凤在戏里没有什么性格，她只是她母亲的年轻翻版，走了母亲年轻时走的老路，因为温柔漂亮就成了少爷的猎物，这几乎是每个封建家族戏里必会上演的戏，俊致的丫鬟的命运大多如此，不是老爷的妾就是少爷的玩物。她也是父亲高攀的工具，利用她可以获得下酒钱，嫖赌费。她敬畏自己的母亲，却依然没有走出自己母亲以前走过的路。他可以理直气壮地面对太太，躲避周冲，他不忍心伤害周冲，心地善良，却一味的妥协。妥协于母亲的言辞说教，妥协于父亲的威逼利诱，妥协于大少爷的甜言蜜语，妥协于生活。
她不像蘩漪为爱敢爱敢恨，对强权专制敢于反抗，对命运的不公平敢于抱怨，属于自己的敢于追求。而四凤只是容忍、认命、退让，没有头脑，可能就是三两句甜言蜜语就奉献了自己的笨女人。
这是她性格的缺点，但是不可否认，她做到这样，已经是很不错了。作为一个丫鬟，没有上过学，没有读过书，知道体贴自己的母亲，心疼自己的父亲，不忍伤害喜欢自己的人和自己喜欢的人命运偏偏这把无奈，在那个下了大雨的夜晚，偏偏要把这看似平静的生活打乱，那一瞬间，天翻地覆。当悲剧的真-相亮出来的时候，她没有承受的能力，没有做好受打击的准备，她还只是个未喑时世的孩子，单纯的一尘不染，不被雷电劈死才怪呢!那样的社会是不会给简单的白痴活路的，那是个老谋深算者的世界，贫者无立锥之地的社会。
雷雨的人物形象分析
《雷雨》是由剧作家曹禺创作的一部话剧，此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。下面是小编给大家整理的雷雨的人物形象分析，希望对大家有所帮助！
《雷雨》的创作处在一个大变革、大动荡的时代(中国20世纪20年代)，政治经济形态的更替，道德价值观的交锋，深深地冲击着这一时代中人们的灵魂。曹禺先生敏锐地捕捉了这些非常态的人性特征，在对其进行了理性的分析和思考后将其附着在适当的人物身上，再以话剧的形式阐释这种思考，这就使戏剧人物形象散发出了夺目的艺术感染力。
周朴园是剧中的中心人物。他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象。他是个内心较深沉的人，有着当时社会中资本家的阴险、狡诈、虚伪的一面。
他的性格特征主要是通过他与侍萍、蘩漪两位女性形象以及他与鲁大海等人物的关系表现出来的。作者通过周朴园与侍萍的关系，主要考察了他的历史，而通过他与蘩漪的关系，则集中展示了他在现实中作为一个封建专制家长的表现。而他与鲁大海，以及与鲁贵等人的关系，又从不同侧面补充和丰富着他作为资本家的本质特点。
周朴园与前妻侍萍的关系，充分暴露出他伪善的本质，年轻时他曾诱骗了侍萍，当他以为侍萍已经投河自尽后，为了安慰自己的良心，纪念自己一生中仅有的一次真爱，他精心保存和回忆着和侍萍的过去种种。但当他日思暮想的侍萍以女佣母亲的身份出现在他面前，考虑到可能会触及自身名誉，他竟马上翻脸。尽显人性的虚伪冷酷。
周朴园是一位专制冷酷的封建家长，在家中，他的话就是法律，为了贯彻自己的意志，他不惜牺牲任何人的幸福。他与蘩漪的关系，表面上是一种夫妻关系，实际上却完全是一种主仆关系，他需要蘩漪做的，只是为孩子们树立一个“服从的榜样”。
在“第一幕”他强迫蘩漪喝药的一场戏中，蘩漪拒绝了他的要求，他先是让小儿子周冲端着药去劝，看着周冲含泪的眼睛，蘩漪只好退而求其次，请求留到晚上再喝。可他仍不肯让步，又命令大儿子周萍去劝，并且要跪劝，直逼着蘩漪认输他方才罢手。可见，在他的眼中，根本没有蘩漪独立的人格和起码的尊严，他关心的也不是妻子的健康，而只是自己的意志是否得到完整的贯彻执行。
周朴园是《雷雨》的主人公，是剧中各种悲剧的根源。易卜生戏剧中的"社会悲剧"的影响，在周朴园形象的塑造上得到很好的表现。我们可以看到作者曹禺并没有把周朴园作为一个阶级的典型，而是作为一个活生生的"人"来塑造的。
他对蘩漪的冷酷，是因为他始终无法得到她的爱;同时又不满她骄横独断的心性;他与鲁大海的冲突，则是当时社会上日益激烈的劳资矛盾的真实写照;而对侍萍的翻脸，则是因为他不敢正视昔日旧爱重新嫁人生子的现实，更是恐慌侍萍的到来造成自身利益和名誉的损伤。
我们应当看清曹禺笔下塑造出的一个立体化的周朴园，他接触过西方资本主义文明，同时又接受过浓郁的封建主义意识的熏陶;他怀念侍萍的情感中怀有真是的成分，却又时时展露这冷酷和虚假;他又是社会中八面玲珑的人物，能主宰一些人的命运，然而同时却也无力挽救一些人的命运。
蘩漪这个角色是《雷雨》中最有特色、个性最鲜明的人物，外表似冰潭死水，内心却有火一般的激情。她深得作者本人的喜爱。曹禺曾在剧本的“舞台提示”中这样写道：“她的性格中有一股不可抑制的‘蛮劲’，使她能够忽然做出不顾一切的决定。她爱起人像一团火那样热烈;恨起人来也会像一团火，把人烧毁。”
蘩漪是作为“五四”以后的资产阶级女性被塑造的，她聪明、美丽，有追求自由和爱情的要求，是新女性的代表。面对长期禁锢和束缚，她一直在反抗，但她对旧制度的反抗是以一种畸形的方式表现出来的，这就使得任性而脆弱、热情而孤独的她饱受精神折磨，她极力渴求摆脱自己的处境却又只能屈从这样的处境。正像作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，她极度渴求挣脱这一切。
繁漪是《雷雨》中的被侮辱与被损害者，同时又是世俗和畸形的爱情的压迫者。作为是周朴园的续弦，在周家18个年头里，她不但没有得到丈夫平等的爱，反而在精神上受到长期的摧残。丈夫仅仅把她看作是一个儿子们的榜样。这种压抑的家庭环境和不平等的待遇，使她产生了强烈的反抗心理。她怀着对爱情和自由的向往，怀着对周家的报复，疯狂地缠着大少爷周萍。并最终经她手导致《雷雨》的'悲惨结局。
繁漪在难以抗拒的环境中走向性格的扭曲：她的爱变成恨，倔强转为疯狂。其形象的成功塑造，主要就在于作者深刻地表现了她矛盾复杂的“雷雨式”的性格。她对周朴园表面上是屈从的，但内心里却充满了仇恨和反抗。她追求周萍，不惜陷入“母亲不低频母亲，情妇不像情妇"的可悲境地，这与其说是爱的爆发，不如说是恨的宣泄。”在《雷雨》创作中，作者着力描写了她因“环境的窒息”而做出的“困兽的搏斗”，以及在这一过程中生命里所交织的“最残酷的爱和最不忍的恨”。
蘩漪这一悲剧形象是莎士比亚戏剧“性格悲剧”的鲜活写照，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，剧中她在双重的悲剧冲突中走完她心灵的全部历程。深刻地传达出反封建与个性解放的五四主题。
周冲是《雷雨》整出戏中最让人不忍的受害者，他单纯、清澈，对甜蜜的爱情那么憧憬，对未来充满了热情，他明亮的眼睛无法看到掩藏在黑幕下的波涛汹涌，一心只勾勒着未来幸福的轮廓，当他的幼稚在残忍的现实面前被得头破血流的那一刹那，老钟就已经鸣起。
如同东升的朝阳般，周冲热情、孩子气、天真、善良、富有同情心，这几乎是一个完美的孩子。他有着冲破这污浊的世界的执念，他的理想美得犹如一个用水晶雕琢的理想国度，他的身上干净得没有一点杂质，他的心灵更有着寻常人无法逾越的纯真。
但周冲这个角色仍体现出了两面性 ：他是一个在新思想、新文化影响下成长的青年。富于幻想、生性浪漫。但他没有韧性，对封建制度的顽固性认识不足，这注定了他悲剧命运。 他太过理想化，把人看的都太过美好，这是他的优点更是其致命的错处。当沉郁的家庭只有死的惨烈可以反抗的时候，他的死也是必然的。颇具象征意义，既代表着旧我的死，也预示着新我的生。
周冲有他自己的思想，只是有些理想化，当作者用他的笔一笔一笔谋杀这个干净的灵魂时，让人不禁觉得残忍，从认识到父亲的威权笼罩到与大海的鸿沟接着再到母亲撕裂的面具既而爱的人又不是真正的伴侣，接踵而来的失望把这个纯真的灵魂逼至了绝境，一种幻灭的悲哀占据了他年轻的心。所有的一切最终埋葬了这个圣洁的灵魂。他没有来得及冲破这个丑恶的世界，但他完成了作者赋予他的某种使命和心灵的寄托。
《雷雨》各人物的结局如下：
1、 四凤，结局：触电而亡。
2、 周冲，结局：被电烧糊了。
3、 周萍，结局：一枪崩了自己。
4、 鲁侍萍，结局：疯了。
5、 周蘩漪，结局：疯了。
6、 周朴园，结局：没死没疯，但是可以看出他的心已死了。
7、 鲁大海，结局：没死没疯，但是如黄鹤一去，杳无踪影，对人生的心也死了。
《雷雨》是由剧作家曹禺创作的一部话剧，此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线，伪善的资本家大家长周朴园，受新思想影响的单纯的少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪，对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍，还有意外归来的鲁妈，单纯着爱与被爱的四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家等，不论是家庭秘密还是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。该剧情节扣人心弦、语言精炼含蓄，人物各具特色，是“中国话剧现实主义的基石”，中国现代话剧成熟的里程碑。
周朴园
繁漪
鲁妈(鲁侍萍)
周萍
周朴园的长子，周家大少爷，一度是继母蘩漪的情夫。他精神卑下，意志薄弱，缺少一般人所具有的善良品德。他曾对蘩漪表示过不满于父亲周朴园的专横和不尊重女性的行为，蘩漪骂四凤是“一个下等女人”的时候，也曾表现出了他的愤怒;四凤、周冲也都由衷地夸他好，在周朴园的三个儿子里，他可能会全部继承父亲衣钵。这位周公馆的大少爷。不仅早已和继母蘩漪发生乱伦的两性关系，还使侍女四凤怀上了他的孩子。他害怕他父亲，害怕社会的舆论，他很自私，只顾个人利益。他更不顾及自己对蘩漪所负的责任。当他知道自己所诱骗奸污的是自己的亲妹妹的时候，开枪自杀了。
雷雨人物分析范文
蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，争取独立、自由的新女性代表。她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗是有一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常常无助、自卑、甚至自虐。这是蘩漪无法摆脱的弱点。正象作者所说，她陷入了“一口残酷的井”。作者用力刻画了这个人物的内心世界。她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神束缚感到痛苦，她要求挣脱这一切。在一定意义上她也是一个被侮辱与被损害者。而剧本又使她在难以抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂。悲剧的意义于是就更加深刻和突出。蘩漪这一悲剧形象，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，深刻地传达出反封建与个性解放的五四主题。剧中蘩漪在双重的悲剧冲突虽走完她心灵的全部历程。在这个悲剧女性身上，闪烁出曹禺卓越的艺术才华。
《雷雨》课文赏析
《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命,也是现代话剧成熟的标志,下面是小编为大家整理的《雷雨》课文赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
曹禺(1910-1996)，祖籍湖北潜江。清宣统二年八月二十一日(1910年9月24日)生于天津，原名万家宝，字小石。在清华读书时有“小宝贝儿”的绰号。“曹禺”是他在1926年发表小说时第一次使用的笔名(姓氏“万”的繁体字的“草”字头谐音“曹”)。曹禺是“文明戏的观众，爱美剧的业余演员，左翼剧影响下的剧作家”(孙庆升：《曹禺论》，北京大学出版社，1986年)。这句话，大致概括了曹禺的戏剧人生。1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。
周朴园是《雷雨》的主人公，是剧中各种悲剧的根源。作品以他为中心，安排了两条主要的线索：一是他与妻子蘩漪的冲突，以表现家庭内部的矛盾;一是他与矿工鲁大海的冲突，以表现他与工人的对立，这两条线索又通过侍萍而紧密地联系在一起，构成了尖锐复杂的戏剧冲突。周朴园是一个狠毒凶残的资本家，作者通过鲁大海之口，揭露了他血淋淋的发迹史：从前在哈尔滨包修江桥时，他故意让江堤出险，淹死了两千多个工人，进而从每个工人的抚恤金中扣去300块钱。
周朴园更是一个专制冷酷的封建家长，在家中，他的话就是法律，为了贯彻他的意志，不惜牺牲任何人的幸福。他与蘩漪的关系，表面上是一种夫妻关系，实际上却完全是一种主仆关系，他需要蘩漪做的，只是为孩子们树立一个“服从的榜样”。在“第一幕”他强迫蘩漪喝药的一场戏中，蘩漪拒绝了他的要求，他先是让小儿子周冲端着药去劝，看着周冲含泪的眼睛，蘩漪只好退而求其次，请求留到晚上再喝。可他仍不肯让步，又命令大儿子周萍去劝，并且要跪着劝，直到蘩漪认输方才罢手。在他的眼中，根本没有蘩漪独立的人格和起码的尊严，他关心的也不是妻子的健康，而只是自己的意志。
周朴园与前妻侍萍的关系，更充分暴露了他伪善的本质，年轻时他诱骗了侍萍，当他以为侍萍已经投河自尽后，为了安慰自己的良心，纪念自己一生中仅有的一次真爱，不仅将自己儿子的取名为“周萍”，保留了侍萍生周萍时的房间模样，甚至喜欢关窗的习惯，而且还一直把侍萍当作“正式嫁过周家的人看”，要为她修一座墓。但是，当他日思暮想的侍萍以女佣母亲的身份出现在他面前时，竟马上翻脸不认人。
但曹禺并没有把周朴园作为一个阶级的典型，而是作为一个活生生的“人”来塑造。他对蘩漪的冷酷，是因为他始终无法得到她的爱;他与鲁大海的冲突，则是当时社会上日益激烈的劳资矛盾的反映;而对侍萍的翻脸，则因为他不敢正视自己心爱的姑娘重又嫁人生子的现实，最后，当侍萍再次出现在周家的客厅时，他怀着忏悔的心情，命令周萍前来与自己的生母相认。
蘩漪“是一个受过一点新的教育的旧式女人，有她的文弱，她的明慧，她对诗文的爱好，但也有一股按捺不住的热情和力量在她心里翻腾着。”曹禺在剧本的“舞台提示”中这样写道，“她的性格中有一股不可抑制的‘蛮劲’，使她能够忽然做出不顾一切的决定。她爱起人来像一团火那样热烈;恨起人来也会像一团火，把人烧毁。”她是周朴园的续弦，如果算上侍萍，她实际上是周朴园的第三个妻子。
蘩漪来到周家18年，不但没有得到丈夫平等的爱，反而在精神上受到长期的摧残。她知道丈夫年轻时的荒唐事，知道周萍是丈夫与女佣的女儿生的“私生子”，也眼睁睁地看着丈夫为纪念这个儿子的生母所保留的房间。而丈夫对她，则仅仅是看作一个儿子们的榜样。这种压抑的家庭环境和不平等的`待遇，使她产生了强烈的反抗心理。她怀着对爱情和自由的向往，怀着对周家的报复，疯狂地缠着大少爷周萍。而当她发现周萍喜新厌旧，想摆脱她转而去追求四凤时，她更不惜追到鲁家，在鲁大海将要发现周萍的关键时刻，关上窗户，断了周萍的后路，把他暴露在鲁大海面前，想借鲁大海的手来达到自己的目的。最后，终于导致了四凤触电身亡，周萍也开枪自杀。
蘩漪形象的成功，主要就在于作者深刻地表现了她矛盾复杂的“雷雨式”的性格。她对周朴园表面上是屈从的，但内心却充满了仇恨和反抗。她追求周萍，不惜陷入“母亲不像母亲，情妇不像情妇的可悲境地，这与其说是爱的爆发，不如说是恨的宣泄。”蘩漪是作者认为“值得赞美”的人物，所以在创作中，作者着力描写了她因“环境的窒息”而做出的一次“困兽的搏斗”，以及在这一过程中生命里所交织的“最残酷的爱和最不忍的恨”(曹禺：《雷雨序》)。
侍萍是无锡周公馆女佣梅妈的女儿，被周家大少爷周朴园诱骗，与他生了两个儿子--周萍和鲁大海。30年前的一个除夕，她生下第二个儿子才三天，周朴园为了娶一个有钱人家的小姐，赶走了侍萍。那天晚上，侍萍带着刚出生的儿子跳了河，人们都以为她死了，但她被人救起，并且又嫁了两次人，还生了个女儿，就是现在的鲁四凤。
这个性格刚强而又受尽侮辱和迫害的女人，一直在努力摆脱命运的安排，由于她自己的母亲是佣人，自己才如此命苦，被人玩弄又被人抛弃，因此，她一直不准自己的女儿再蹈自己的覆辙，没想到丈夫鲁贵又把女儿送进了周公馆做使女。为了把女儿找回来，没想到自己又踏进了周家的大门。命运更作弄人的是，她的女儿又同样地与公馆里的大少爷不清不白，而这位大少爷竟是周萍--四凤同母异父的哥哥。由于作者在当时从来就没有看见过像侍萍这样的“下人”有何出路，他的所见所闻全是无论怎样挣扎也不能改变自己境遇的人，因此，也就只能用“命运悲剧”来替他们作解释了。
《雷雨》在结构上十分讲究，四幕戏的时间集中在一天之内(从上午到深夜)，地点也集中在周鲁两家的范围内，出场的八个主要人物全都有千丝万缕的血缘关系。此外，在渲染悲悯的宗教思想和神秘的命运色彩的同时，又强调距离的审美效果。在初版本中，特别设计了相同场景的“序幕”和“尾声”，让人们早早就知道了故事的结局：十年后，周公馆成了教会医院，这里住着两个疯了的老妇人--蘩漪和侍萍。让人们在了解了故事发生的缘由后，能够再回味心中曾涌起的那份情感。
我说课的课文是《雷雨》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程六个方面来具体阐述。
《雷雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的第五组第18课。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。本课用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
二年级的学生思维活跃、求知欲强，但表达能力和合作学习精神欠佳。
以新课标为依据，结合本组教材的教学要求、本课内容和课型特点，以及学情拟定教学目标如下：
1、知识能力目标：会认“压”等四个生字，会写“垂”等九个生字。
2、过程方法目标：通过多种形式的读，使学生把课文读正确流利，在读中有所感悟生成。
3、情感态度价值观目标：有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
1、“垂”字书写笔顺。
2、体会本文的写作顺序，朗读感悟。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
在本课的教学中，课文整体采用课件展示与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨前、中、后的特点。为突破重点，解决难点，达到教学目标，我结合教材和本班学生基本情况，本文主要采取以下几种方法：
1、朗读感悟法：结合本文的语言特色，通过自读自悟，边读边想象等多种方式让学生在读中思考、感悟、想象，充分感受课文的语言美、意境美。
2、演示法：在多媒体的辅助下，借助色彩鲜明、对比性强的挂图和雷雨声的音频，图文结合来理解课文。
“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特的感受。要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。为体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究识字、同桌合作学习检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
针对学生的年龄特点，导入时要激发学生兴趣，我采用猜谜语的方式导入（千条线，万条线，数不清，剪不断，落在地里禾苗绿，落在水里看不见。）学生说出谜底，顺势板书“雨”字。再板书“雷”字，这样有助于学生区别“雨”及“雨”字头的写法。
由于本文涉及的生字不多，只有四个生字，我让学生运用已有的识字方法自己去发现去说如何记住这些生字，把主动权交给学生，让学生更乐意去读，去记、去写。由于这四个字也是要求会写的字，所以我在这一环节一并指导。先让学生自己说哪个字难写，应注意什么，再重点指导。“垂”字教学是生字教学中的重难点，“垂”的书写的笔画长短在不同的参考书中不一致，教学时，我尊重教科书中的书写，采用学生喜闻乐见的顺口溜形式识记笔顺：“先写大树是个千，一条长横放中间，两棵小树两边站，四横距离不能变。”
力图用形象的图画帮助学生理解课文。如，在初读课文之后，先出示三幅打乱顺序顺序的图片，让学生根据课文内容排列正确顺序，并说说为什么这样排列，从而整体感知课文，以此来理清课文的脉络，把课文分成“雷雨前、雷雨时、雷雨后”三个部分。在教学过程中我重点抓住雷雨前这一部分进行品读分析。通过各种形式的朗读和默读让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。图文结合增强学生的想象感受。使与学生的生活经验相联系，加深理解。在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。
这篇文章在运用词句方面非常准确，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?我通过让学生做压的动作然后追问：天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样?学生通过动手训练，不仅会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“蜘蛛从网上垂下来……”一句中，对“垂”字的理解，首先让学生给“垂”字换字保持意思不变，学生很容易联想到“掉”字。通过实物展示和出示字典上的解释，来正确理解二字的不同，以此让学生体会作者用词的巧妙。
再如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”中“越…越…”就用得极为准确，教学时，我引导学生边看图边听声，学生自然体会到雷雨来临前的景象。从而让学生说出了很多“越…越…”的句子。像“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了！”我是采用打手势的方式，让学生根据老师高低起伏的手势，读出雨渐渐变小的感觉。
通过想象，加深学生对雷雨前后景色的感悟。如：在学习雷雨后的这一部分，通过让学生闭眼倾听老师的范读，让学生边听边想象“你仿佛看到了什么，听到了什么？闻到了什么？”使学生边读边思，在有所感悟的基础上，想象雷雨后景色的美丽。指导学生在朗读中体会“挂”的妙用及识记“挂”字，感受彩虹像一条绸带挂在空中，十分美丽；体会“坐”的妙用，感受蜘蛛的悠闲和愉快。
教师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学习目标，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到会学。
《雷雨》课文故事梗概
《雷雨》以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。
剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线，伪善的资本家大家长周朴园，受新思想影响的单纯的少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪，对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍。
意外归来的鲁妈，单纯着爱与被爱的四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家等，不论是家庭秘密还是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。
课文《雷雨》教学设计
【教学要求】：
1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
2、会读本课生字，学会四个新字，读准音，认清字形，正确书写生字。
3、在识字中进行听说读写的.训练，并在听声音和读文的过程中训练学生的观察能力、思维能力和说话能力。
【教学重难点】：
在听声音和读文的过程中训练学生的观察能力、思维能力和说话能力。学生能在学习过程中思考，了解雷雨前大自然的变化，并能用读表现出来。
【课前准备】：
学生课前收集集关于雨的资料（诗、课文、歌曲等）；教师准备课件。
【教学过程】：
一、课前谈话，引发兴趣，揭示课题。
1、出示“雨”字。师：你能给雨娃娃找个朋友吗？
我们班的同学这么能干，雨娃听了很高兴，你听，她会说什么？（引出雨娃娃）。
2、在“雨娃娃”引导下交流关于雨的资料。
（文字展示）你们知道有关于我的诗句和歌曲吗？
生：各抒已得。
雷雨四凤形象分析
四凤在《雷雨》中是一个可怜的人，之所以说她可怜是因为她的无知，她在无知的状态下做出了毁掉一生的选择，而最终承受了悲惨的结果。说她无辜，其实是对她的一种指责，因为她的性格也是促成自己悲剧的原因之一，善良，天真，同情心，孝顺。然而公馆里有这么一个人，他生活郁闷，性格忧郁又暗含冲动，他的身份和性格本身就对年轻的四凤十分新鲜，他就是周萍。四凤一个花季少女，正处在做梦的年纪，让她遇到周萍，她怎能不芳心暗许，而且周萍的忧郁也是吸引四凤的，让天性善良的.四凤心生怜悯，所以她选择了幽暗的周萍而不是阳光少年周冲。
在周家公馆里，她是那个谦卑没地位，唯命是从的下人四凤，由于没接受过高等教育，她也只能认命，整天过着提心吊胆的日子，想的都是怎样服侍好主子，怕被骂，怕被扫地出门，还好父亲的狡诈和周家相对简单的家庭关系，客观上减轻了她的压力，似乎只有精神上的恐惧。然而在环境的熏染下，人己对比的落差以及统治阶级灌输的思想准则束缚，四凤内心小小的侥幸，做着“大小姐”的梦，所以她才会不顾母亲的劝阻，既然周公馆能使她吃得好，穿得好，比家里舒服，非常乐意让爸带自己到周公馆，她对周家的奢华生活有了羡慕和留恋。当周萍提出在一起，她义无反顾的答应了，她爱周萍，但不能说里面没有一丝的利益念头。
一段时间的相处，他们的关系依然处在暗处，不能见光，毕竟身份差距，加上周萍的犹豫不决，但四凤是善良的，她理解周萍，清楚知道自己是何地位，没有说什么。但四凤承受着看不见的精神压力，这些压力来自周家的。繁漪嫉恨她，极力破坏她和周萍的关系;破坏不成，竟想着法子寻找借口把她撵出周家大门。四凤见她便提心吊胆。周朴园也给他以威慑，自从喝药一场后，她就对周萍说：“我——我怕得很”，“我怕万一老爷知道了，我怕!”而且想到一开始繁漪告诉她的：“什么事都要依着周朴园，他是什么都不肯将就的。”四凤就更恐惧。他在家庭及周家与自己的孝礼情理之间独自徘徊，痛苦，忧伤。周萍即使看见了这一切，却置之不理，是懦弱，是怕父亲周朴园，在这种封建秩序决定一切的富人家庭长大，造成了他的懦弱。但事情随着剧情发展总要展开来说清楚，毕竟纸包不住火。
当四凤的母亲来到周家，事情便发展到最高-潮，震天的雷声轰鸣，愈来愈闷热潮湿的空气，仿佛将把这场悲剧凝结在这间房里，让众人剖析耻笑，当空气炸裂，水落石出之时，四凤发出疯了似地惨叫，她反复地槌着自己的胸口，她快要窒息了，一切来得太突然，然而瘫在他身旁的男人，那个她深爱的男人居然是自己的哥哥，他们看着对对方想见了鬼似的，魂飞魄散了，但更糟的是四风已经怀了周萍的孩子，一切都晚了，悲剧已经产生，而且没有任何方式避免，她只能认命，像认定自己会一辈子做下人一样认清了自己的路，她想忘掉一切，忘掉自己遇到过这个男人，忘掉她曾经来过这个世上，她选择了死亡来结束这场悲剧!
在众目睽睽下，她轻易地用一根电线结束了自己的生命，然而这场悲剧并没有随着一朵娇花的陨落真正结束，每个人都难逃宿命，后来周冲也死了，周萍最终也受不了内心折磨举枪自杀，现实是如此残酷，留在世上的人也满含泪水，内心煎熬的度过余生了。
四凤的死揭示了繁华不过一场梦，一场雷雨过后，梦醒人碎，灰飞烟灭，一切成空!
雷雨人物形象分析范文
周公馆的主人，出身于封建家庭，曾到德国留学，是一个当时所谓的“有教养”的人。三十年前，他还是一个纨绔子弟的时候。他和家里的侍女侍萍生了两个儿子，后来他抛弃了侍萍，变得越来越狡猾和世俗。
2、繁漪。
周朴园的妻子，一个漂亮但性情古怪的少妇。蘩漪成了专横自私的伪君子的玩物和花瓶。她得不到爱情，更没有幸福，甚至还丧失了做人的尊严。她不堪父子两代人的欺侮与凌辱，她要报复。当她落到“母亲不像母亲，情妇不像情妇”的地步时，她爆发出来的是一种“雷雨”般的性格。
她终于敢直接反抗周朴园，敢去揭露周萍的欺骗和不负责任的行为，“做一次困兽的搏斗”。蘩漪乖戾阴鸷极端的性格形成，反映了封建势力的罪恶，揭露了专制统治的封建家庭对人性的摧残、扭曲。
3、鲁侍萍。
鲁贵之妻，四凤之母。三十年前，她只有四风那么大年纪的时候，就被周公馆的大少爷周朴园残忍地遗弃，她被逼得抱着刚刚生下三天的小儿子投河自杀。直到周朴园露出了残忍狠毒的本来面目。
她才又清醒过来，重新激发起对周朴园的仇恨，毫不迟疑地撕毁了周朴园写给她的一张五千块钱的支票。使侍萍更为痛苦的是，她渴望一见的别离了三十年的亲生儿子周萍。竟当着她的面，恶狠狠地动手打了自己的胞弟——她带走的另一个儿子鲁大海。
4、周萍。
周朴园的长子，周家大少爷，一度是继母蘩漪的情夫。他精神卑下，意志薄弱，缺少一般人所具有的善良品德。不仅早已和继母蘩漪发生乱伦的两性关系，还使侍女四凤怀上了他的孩子。他害怕他父亲，害怕社会的舆论，他很自私，只顾个人利益。
扩展材料：
《雷雨》中根据人物台词展现的人物形象：
又如《雷雨》第二幕周朴园与侍萍相见那场戏，当周朴园还不知道站在他面前的就是侍萍时，表现出一种眷念、忏悔之情，当认出侍萍后，露出了资产阶级伪君子的真相。
其二是一种威胁之意，你想来敲诈我吗？后一句话“谁指使你来的？”的潜台词是：不是你，那一定是鲁贵指使你来敲诈我的。他非常害怕他和侍萍的事暴露在鲁贵这个下人面前，这对他的名誉、社会地位都是一个严重的威胁。
这两句“言外之意”的潜台词，对于表现周朴园的虚伪性格起到了很重要的作用。通过含蓄的语言表达了潜在的意思。
雷雨课文心得体会
“雷雨”是一部具有深厚思想内涵和情感表达的现代话剧，展现了人性的丑恶、家庭的破碎以及爱情的无奈。通过观看这部作品，我深刻地体会到了其中蕴含的复杂与深刻。以下是我的心得体会。
首先，我被剧中所揭示的人性的丑陋所触动。剧中的诸多角色的形象生动地展现了人性的贪婪、势利和残忍。唐小姐是一个极具现实主义的女性形象，她为了满足自己的物质欲望，不惜出卖自己的尊严，最终成为了一个堕落的女人。杨乐乐则是一个虚伪而自私的男人，他以自己的私欲为中心，不顾他人的感受，最终导致家庭的破裂和悲剧的发生。这些角色的形象使我深刻地认识到，人性并不完美，每个人都有丑陋的一面，只有深入了解和认识自己，才能真正改变和超越。
其次，家庭的破碎也是我在剧中颇有感触的部分。雷家的家庭一直以来都充满了欺骗、虚伪和冷漠。雷妈因为虚荣心作祟，将雷雨和杨乐乐逼婚，最终导致了雷雨的悲剧。而雷雨的父亲则是一个冷漠和不负责任的人，对雷雨不闻不问，直到最后才追悔莫及。这些情节让我深思家庭的重要性和影响力。只有家庭和睦、温馨，才能滋养出良好的品德和健康的心态。同时，家庭也是一个人的归宿和安全港湾，在家庭的温暖中，我们才能真正实现自我。
第三，剧中对于爱情的描绘让我感到无奈。雷雨与杨乐乐之间的爱情虽然是纯真的，但却被周围的虚伪和欺骗所破坏。他们的爱情如同一场梦，最终以悲剧收场。这让我不禁思考，爱情究竟是什么？它是否真的存在？纯真的爱情是否能够在现实中存活？剧中的情节告诉我，爱情不仅需要纯真和美好，更需要双方的执着和努力。在现实生活中，我们面对的也许是各种各样的挑战和考验，只有坚定信念，勇敢追求，才能实现自己对爱情的追求。
第四，在剧中我感受到了现实主义的思想贯穿始终。现实主义是一种真实和客观的艺术表现形式，它关注社会现实和人的心理状态。剧中的情节虽然发生在上个世纪二十年代的中国，但其中揭示出的人性弱点和社会问题至今依然存在。例如，唐小姐为了金钱和享乐放弃了自己的人格尊严，这与当代社会中为了名利和权力追逐的现象如出一辙。雷妈的虚荣心和爱慕虚荣的情节也仍然和现实社会相吻合。这让我对现实主义的思想有了更深刻的理解，同时也更加关注当下社会中的问题和现象。
最后，观看《雷雨》使我对于生命和人生有了新的思考。剧中的悲剧告诉我们，人生并非一帆风顺，充满了挫折和磨难。我们要学会接受现实，勇敢面对生活中的挑战，同时也要珍惜眼前的幸福和快乐。无论我们在人生的旅途中遭遇到什么困难和不公，只要我们能保持积极乐观的态度，坚持追求真理和美好，就能够超越生活的悲剧，获得属于自己的幸福。
总之，通过观看《雷雨》，我对于人性的丑陋、家庭的破裂、爱情的无奈、现实主义的思想和人生的思考有了更深刻的理解和感悟。这部剧作将我们引入了一个存在复杂和现实的世界，同时也教会我们如何在其中找到自己的真实和前行的方向。这一切都使我深受启发，更加坚信人性的复杂和人生的困难并不可怕，只要一直追寻真理和美好，我们就能够在任何困境中找到希望和勇气，迎接不可避免的雷雨。
雷雨课文心得体会
雷雨是曹禺先生创作的一部话剧作品，以深刻揭示了当时社会上各种矛盾冲突、道德伦理的碰撞和人性的复杂性。通过观看这部经典之作，我深深被故事所打动，思考和感悟。以下是我对雷雨课文的心得体会，希望能与大家分享。
首先，雷雨给我留下的第一印象是其扎实的剧情。剧中以儿女情长为主线，交织着家庭关系、婚姻关系、爱情关系等多层次的社会关系。曹禺巧妙地以雷雨为象征，喻示出剧中人物内心的冲突和压抑。这种剧作结构的紧凑性使我对剧情更加紧张，也更加深入地思考了剧中人物的命运和抉择。
其次，雷雨通过对女性形象的刻画，呈现出了封建社会下女性的困境与无奈。程蝶衣作为一个有思想有主见的女性形象，她勇敢面对社会的束缚和家庭的压迫，表达了自己对自由的追求和对平等的向往。程蝶衣的形象饱含了雷雨的深沉思考和对社会变迁的思念，也让我更加珍惜当今社会的女性地位和权益。
第三，雷雨揭示出人性的复杂性和机智。剧中的南明先生被刻画成一个守旧且表面优雅的文人形象，但事实上他是一个阴险、自私的人。他利用权谋、欺骗和骗取程蝶衣的爱，最终导致了婚姻的瓦解和悲剧的发生。这让我对人性的本质有了更深刻的思考，人心的险恶一面不容忽视。
第四，雷雨通过对社会现实的揭示，引发了我对社会道德的思考。剧中男主角陆亦可为了保全自己的前途地位，为了应付社会的压力和舆论的谴责，放弃了自己的婚姻和爱情。这让我对社会底线的模糊感到深深的忧虑，社会道德的崩塌会给社会带来怎样的后果？这是我从雷雨中得出的重要见解。
最后，雷雨还启发了我对人生的思考。剧中的程世才和陆亦可都是人生的受害者，他们面对社会风浪时选择了保守和妥协。这促使我思考自己是否与他们一样，在困境面前会选择安于现状还是勇敢追求？雷雨使我更加明白人生的抉择对于个人和家庭的重要性，需要勇气和智慧。
通过对雷雨的观赏和思考，我认识到这部作品不仅仅是一部话剧，更是一部关于人性、社会和命运的哲学思考。曹禺通过细腻的情节和深刻的人物描写，展示了人性的复杂性和社会道德的重要性。这部作品让我对社会的观察更加敏锐，对人生的思考更加深刻。希望我能通过对雷雨的理解，更好地反思自己的行为和选择，成为一个在现实世界中勇敢追求真理和正义的人。