体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
阅读勋章心得体会篇一
作为一本最近备受关注的小说，在《勋章》中我们看到了主人公的成长历程，以及生活的点滴。这本小说的深入程度已经远远超过了一般年轻人小说的水平。通过它，我们可以看出作者的深厚文学功底以及小说创作的真诚态度。在这本小说里，作者并不是简单的提供情节和故事，而是通过对主人公思想、生活和情感体验的塑造，强调了人类活动中唯一不变的主题：道德。在阅读《勋章》这本小说的过程中，我深深感受到道德的重要。下面，就让我来为大家分享一下我的心得体会。
第二段：对主人公的分析
《勋章》这部小说讲述了一个小男孩的成长历程，主人公阿北在这个过程中经历了很多事情，从儿童时代的天真和顽皮到成年时期的成熟和沉淀，全书虽体现了人生的点滴和艰辛，但也给人带来了很多启示。在小说中，作者通过对主人公思想和情感上的描写，以及他的成长经历，以获得一个成功的生活和锻造一个启示，教会读者如何成为一个内心强大的人。作者虽然并没有过多的展示主人公的超能力，但他通过对主人公的塑造使阿北成为了具有人格特征和精神内涵的“有血有肉”的形象。
第三段：对小说主题的分析
作为一部小说，它的主题是很重要的。《勋章》这部小说的主题是道德的重要性。我们可以看出，小说主人公在成长的过程中，很多时候都要面对道德困扰。而在小说中，作者通过对主人公与身边人的交往过程中的矛盾和冲突的描写，强调了道德对人类活动的影响。在《勋章》这本小说中，读者可以看到，主人公在面对道德问题的时候，他选择了始终坚定自己的信仰，不断的努力和坚持，最终走向了成功。道德的重要性是无法忽略的，它指导了人类活动的行为准则，是人类共同的核心价值观念。
第四段：对血统这个概念的分析
在《勋章》这本小说中，我们还可以看到血统这个概念。这是一个非常重要的概念，它贯穿整个小说中。在这个小说中，血统被用来指代人与人之间的联系。通过主人公的成长历程，我们可以看出，血统对于个人的发展是非常重要的。因为它不仅意味着人的基本遗传信息，更体现了人和家庭、社区、国家的联系。《勋章》这个小说通过对血统概念的描写，使读者理解了血缘关系的重要性，强调了个人与家庭、社区之间的密切联系。
第五段：总结
综上所述，《勋章》这本小说通过深刻的人物刻画和情节描写，强调了道德、血统等概念对于人类发展的重要性。在阅读小说的过程中，我们不仅感受到了主人公成长的点滴，更领悟到了道德、家庭和社会等方面的精神内涵。同时，阅读《勋章》这本小说的过程中，我们还能获得一定的启示，懂得如何成为一个坚定的、勇敢的、有责任感的好公民，让我们这个国家更加美好。
阅读勋章心得体会篇二
一、尝试性朗读 尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。
1、 学会寻找关键词语。 学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信息的能力。例如，在学习《永远的歌声》一文时，教师提问：课文从哪几件事体现了学生对老师的爱?开始，学生不知道该如何概括。教师提示说：你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗?在教师的提示下，学生们很快把答案找出来。课文主要从学生为老师采药和捉鱼两个方面体现了学生爱老师的特点。
2、 学会寻找中心语句。 中心语句往往是揭示文章主旨的句子，有的起点题作用，有的起总结作用。学会寻找中心语句，也是一种摄取、筛选重要信息的能力。例如，学习《精彩极了和糟糕透了》一文时，我提出了这样的问题：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?学生们带着问题，很快从文章中筛选出有关的语句信息。 在阅读中学会寻找关键词语和中心句，有利于增强学生摄取、筛选信息能力，对提高学生的语文综合能力是大有益处的。
二、理解性朗读。 朗读是理解课文的主要方式。要把朗读和理解紧密结合起来，引导学生理解地读。因此，在新课程改革中我们不要轻易剥夺学生读书的时间，不要动辄就要朗读让位，不要在完成了教学任务后，象征性地让学生读一读，使读书通常成为一堂课的补白。我们要引导学生熟读精思，读出情，读出韵，思出义，思出神，使语文教学充满活力，焕发蓬勃生机。通过引导学生在朗读的基础上边思边议，才能真正理解课文内容，从而更好地把握人物的思想感情。只有这样才能读出课文感情。如学《明天更辉煌》一课，为了让学生理解到位，我把这一课，进行三次导读：第一遍指名读，让学生注意速度和重音，从整体上把握文章的内容;第二遍教师范读，让学生知道注意适当的停顿，能使人感受到文章的意境，同时能加深理解具体语句的意思;第三遍学生轻声读，品味文章的意蕴，深层理解文章的主题意义。教师在具体的语言环境中指导朗读，使学生在理解的基础上朗读，并通过朗读加深语言文字的理解。学生只有把握文章主体意义和人物的思想感情，才能读出感情。
三、感受性朗读。 真情实感是朗读的灵魂。指导学生进行感受性朗读时，要把理解思想感情和朗读技巧有机地结合起来，指导时，可以作示范朗读，要诱导学生去感受，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现课文的思想感情。如教《桂林山水》一文，着重引导学生抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，结合文中插图去理解课文内容，让学生体会舟行碧波上，人在画中游的意境，引导学生想象桂林山水的图画美，让学生在边看边读边想中，有如身临其境的感受。在这基础上，再有感情地引导学生朗读，这样会产生强烈的感染效果。
四、品味性朗读。 传统语文教学特别重视诵读。古人云：书读百遍，其义自见，讲的就是读得熟则不解说自晓其义。学生学习课文，不是靠教师去分析教材，主要靠自己反复诵读、品味，加上教师讲解、点拔来理解课文。因此，在新课程实践中，我们仍要继承这传统语文教学的精华，让学生进行品味性朗读，可以给学生带来美的享受，通过品读，还可以提高学生的鉴赏、领悟能力在朗读的过程中，品味领悟课文所表露出的形象美、情感美、意境美。当然，如果只是不求甚解地读，漫无目的地读，这又陷于简单、机械的操作。我们强调要熟读的同时还要精思。古人注重多读，更重自悟、精思，重视在熟读中感悟。一篇文章，是作者辛勤劳动的结晶，有很多地方值得我们学习，或是思想内容，或是写作技巧，或是语言运用，或是艺术价值。在教学中，我们应当指导学生在阅读中正确地加以理解、感悟，让学生在品味感悟中对文章的艺术价值和思想价值有更高的认识，从而也提高了学生的鉴赏、领悟能力。
小学语文教材中的作品大多数是阅读的精品和典范，语言风格各异，思想内容丰富，表现技巧不同。因而，在新课程实践中，语文教师在阅读教学中一定要注重加强读的训练，恰当地指导学生在读中加深对课文的理解和认识，从而使学生从书中积累丰富的文化知识，提高阅读能力。
阅读勋章心得体会篇三
《勋章》是一本描写第一次世界大战英国战士们的故事的小说，是作者卡宴的代表作。阅读《勋章》可以让人深刻理解战争对人类的伤害和摧毁，让人感受到人性的复杂和多面性。在阅读这本书的过程中，我有了许多感悟和领悟。
第二段：战争的残酷
在小说中，作者生动地描绘了战争给士兵们带来的巨大痛苦和摧残。在面对枪林弹雨，弹尽粮绝的情况下，士兵们挣扎着生存，却不得不面对战争的残酷和无情。同时，在士兵们背后的战争机器背后，政治家们在追求自己的私利和目标，却把士兵们推向了战火之中。我们应该反思战争对于人类的摧毁和伤害，不仅仅是身体上的损失，更是心灵上的创伤。
第三段：人性的复杂多面性
在小说中，士兵们的命运受到了政治和官僚机构的操纵和控制。在这个过程中，有些人表现出对战争的疯狂追求和极端残暴，甚至变得冷酷无情。但是，也有人保持了他们的良知和道义的准则，不顾一切地坚持自己的信仰。同时，在战争的背景下，许多细节和细微的情感变得更加鲜明和重要，人们的真实面貌也随之浮现。我们应该反思自己内心的道德准则和价值观，扪心自问我们是否坚持着自己的良知和道德准则。
第四段：战争与个人命运的交织
在小说中，作者通过几个不同士兵的视角，生动地描述了战争对于个人命运的影响。在战争的考验下，士兵们面临着极其复杂和艰难的选择和抉择。他们中的一些人，不得不因为战争而放弃自己的理想和生活，不得不为了生存而表现得无情和残忍。而另一些人，则始终坚持着自己的信念和理想，即便付出生命的代价。我们应该反思自己的价值观和信仰，也应该明确自己在这个世界上的意义和价值。
第五段：结论
在阅读《勋章》的过程中，我们应该思考战争和人性的复杂多面性，以及战争给个人和社会带来的影响与启示。通过阅读这本书，我们更能深入地理解和反思人性中的善恶和道德准则，更能明确自己在这个世界上的存在和意义。在我们走出阅读体验的同时，应该在行动中内化书中的启示，建立对人类和社会的正向认知和理解。
阅读勋章心得体会篇四
有军魂，是军人骨子里具有的刚强正直的气质和性格，集中体现了革命军人优秀的品质、操守和人格，能够为打胜仗和崇尚荣誉提供强大的精神动力。
有军魂，源于爱党爱国。
军人最可贵、最优秀的品质，在于对党、对祖国、对人民无限忠诚和热爱。唐代诗人戴叔伦曾高歌：“愿得此身长报国，何须生入玉门关。” 唐代陈子昂也寄语：“感时思报国，拔剑起蒿莱。” 北宋岳飞冲冠怒发：“以身许国，何事不敢为?” 西汉霍去病振臂一呼：“匈奴未灭，何以家为”。正是，男儿血，自壮烈，豪气贯胸心如铁，愿将此身长报国。作为革命军人，就要心怀报国之志，把个人理想融入党和国家的命运前途之中。我军自南昌城头打响第一声枪开始，在共产党的领导下，人民子弟兵有信仰、有志气、有军魂，历经千难万险、大小战斗，无不是靠着一股军魂之气，打败了帝国主义、打败了日本倭寇、打败了蒋家王朝，建立了新中国。从此，忠于党成为人民军队永远不变的军魂，听党指挥成为人民子弟兵的“命根子”。今天，重塑军人的军魂，就是要进一步加强爱国主义教育、军魂教育和理想信念教育，切实增强广大官兵听党的话、跟党走的坚定信心，肩负起党和人民赋予的历史使命。
有军魂，在于责任担当。
中华民族历来推崇和倡导军人有军魂，敢担匹夫之责，留下了千古英名和不朽诗篇。比如，“生当作人杰，死亦为鬼雄”的铁骨气概，“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的雄心壮志，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮誓言，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的责任意识，“功名祗向马上取，真是英雄一丈夫”的担当精神，等等，将永远激励和鼓舞后人。反观，一个军人如果精神上缺少钙质、少了军魂，就会得“软骨病”，一定会立不起、站不直、挺不起胸膛，做事也会畏首畏尾、瞻前顾后，更不可能有担当、有责任。一个不负责、不敢担当的军人，上了战场必然胆小如鼠、贪生怕死，甚至临阵畏怯、蝼蚁贪生。领导干部要敢于担当、能够担当。今天，锻造有军魂的新一代革命军人，是各级领导干部应有的责任和使命担当，带领广大官兵直面风险挑战，敢于勇挑千钧重担，以务实为本、求实为荣、落实为责的精神状态，扎实做好军事斗争准备，为实现党在新形势下的强军目标贡献全部聪明才智和力量。
有军魂，成于苦练本领。
一个没有脊梁的民族注定会被世界潮流所淹没，一支没有军魂的军队必然会打败仗。军魂，不是与生俱来的，而是在长期的军事训练和斗争实践中锤炼的，以过硬的本事、坚实的力量作支撑。然而，长期的和平环境，一些官兵滋生了当和平官、当和平兵的思想，少数领导干部意志衰退、精神萎靡、文恬武嬉;一些部队战斗力建设欠账、缺课积疾，练为看、训为演、演为名，背台词、念讲稿、编脚本等形式主义的东西，严重制约了部队建设，阻碍了战斗力生成，消磨了军人的军魂雄风。和平时期决不能把兵带娇气了，军人还得有军魂。军人是为准备打仗和打仗而存在的。每一名革命军人都应自觉把当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗当主业，发扬“一不怕苦，二不怕死”的战斗精神，一腔热血投身钻军事、练本事、训精兵上，始终不渝地追求军人的军魂。
铸剑先铸气，练兵先练胆。一支有军魂的军队，能够让敌人魂飞魄散，也能让友邻萌生敬意;一个有军魂的军人，能够令觊觎者心存恐惧，也能让战败者心悦诚服。在强军兴军的伟大新征程中，广大官兵都应当积极践行强军目标，自觉做有军魂的新一代革命军人。
阅读勋章心得体会篇五
《勋章》是一本书，也是一篇故事，是作者嫌疑人这个职业的真实写照。我通过阅读这本书，不仅深刻感受到这个身份背后的压力和责任，也对于人性与道德像面镜子一样，呈现在了我的眼前。在接下来的文章中，我将分享我对这本书的心得体会。
第二段：嫌疑人的处境
在《勋章》中，嫌疑人是一个遭受社会压力和眼光的职业，他们不仅要面对派出所同事的不信任和怀疑，还要应对犯罪嫌疑人及其家属的压力和威胁。在这样的工作环境下，嫌疑人忍受着巨大的心理压力和折磨，甚至有的人会默默无闻地消失在了这个职业的底层。
第三段：人性与道德
《勋章》所展现的不仅是嫌疑人的处境，更是人性的复杂和道德的考验。在案件解决的过程中，嫌疑人往往会面对良心与权力的对抗，有些人会放弃自己的良心，只为了保住自己的工作和地位，而有些人则会选择坚守自己的原则和良知，但往往付出的是惨重的代价。这些都反映了人性中那些难以避免的复杂和矛盾。
第四段：对勋章的反思
从《勋章》中，我们可以看到改革开放以来中国警察职业的发展和改变，以及这个职业面临的困境与挑战。在这个背景下，我们也应该重新审视我们对嫌疑人的认识和对待方式。同时，我们也应该加强对嫌疑人这个职业的培训和支持，帮助他们更好地应对各种困难和挑战。
第五段：结语
通过阅读《勋章》，我对于嫌疑人这个职业有了更加深刻的认识和理解。同时，我也意识到人性与道德对于一个职业和一个人来讲的重要性和影响。相信随着社会的进步和发展，我们一定可以找到更好的解决方式和答案。
阅读勋章心得体会篇六
八一建军节快到了。
我们五个女孩去边检站官兵叔叔阿姨那里，进行暑期慰问演出。这次演出是由江东中心小学在朱老师的组织下举行的。
晚上6点半，我们到了边检站的演出厅，我非常激动。
先由边检站的主任叔叔和朱老师致词。致词完后，紧接着，表演开始了。先由大哥哥、大姐姐带来的节目“三句半”然后又有姐姐表演的口风琴和葫芦丝等节目。终于轮到我们五个“小女兵”上场了。
我们自然地走上去，我们笑得很灿烂，欢快地舞动起来，台下的叔叔阿姨们响起了雷鸣般地掌声的。
表演过后，叔叔阿姨们去外面的广场上面看电影，主任叔叔带我们去参观他们的获奖展示厅。
回到车上，严老师夸奖我们动作整齐、有力，很到位。
另外，祝：所有解放军叔叔阿姨们节日快乐!