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儿童阅读党史书籍心得体会
党史书籍是世界上最好的童话，它讲述了九十年来中国共产党的奋斗历程，涵盖了影响中国历史和世界历史的重大事件和人物。如今，在不断发展的数字时代，儿童们从小就远离实体书，只能通过电视、网络等渠道了解社会、政治和历史，阅读党史书籍成为了他们了解中国现代史以及国家发展的好方法。下面，我来分享一下我在阅读党史书籍时的个人体会。
第二段：党史对儿童的理解。
党史书籍是儿童理解政治和社会的好方法。作为儿童，他们思维方式单纯，能够容易地从故事中汲取道德教育和社会透视。阅读党史书籍可以培养孩子的国家概念和集体荣誉感，也有助于提高他们的独立思考和决策能力。总之，通过党史书籍，儿童们能够获得有意义的价值观和基于事实的历史教育。
第三段：党史教育对于家庭教育的重要性。
党史的教育不仅在学校中触及。家庭教育的重要性相当于学校教育。家长们应该提倡家庭阅读，和孩子一起探索中华民族的历史文化和祖国的发展。通过和孩子一起阅读党史书籍，家长们可以启发孩子的学习兴趣和好奇心，进而从中获得深刻的历史知识和文化认识并培养孩子的综合素质。
第四段：党史教育对繁荣和发展的好处。
中国的现状不同于以往，党史教育已经成为新时代下推进中国现代化和建设社会主义现代化中不可或缺的元素。党史教育有利于启发人们思考现代化的道路和模式，并不断更新自己的思想来适应现代化进程。党史教育提倡和鼓励公民参与社会发展并在建设国家中发挥主动作用，能够使人们，特别是青少年，提高个人素质，加强社会归属感，参与社区活动，促进社区发展。
第五段：结论。
总之，通过阅读党史书籍，儿童不仅能够提高自己的阅读能力，而且能够了解中国现代史和国家的发展。在今天这个万物相联网的时代，我们应该重视党史教育来培养儿童对共产主义的信仰和繁荣与发展的追求，让他们成为新时代和新高度的建设者。
这是我个人对儿童阅读党史书籍的心得体会。每个人对历史的体验都不同，我旨在鼓励更多的人去尝试读这类书籍，并分享自己的经验和感受。阅读党史书籍不仅能够加深对历史的认识，也能够增加报国的意识。
阅读党史国史书籍的心得体会字
我们的党在革命中能够胜利有三方面的原因。第一，是人民的支持、人民的选择。当时的社会以农民为主，谁代表广大人民的利益，得到广大人民的支持，就会得到最终的胜利。第二，是中国革命领导者把握战争的艺术。革命不能机械照搬照抄，要结合中国的实际，胜利离不开我党各级指挥员高超的战略思维和战术素养。第三，是老一辈无产阶级革命者的乐观主义精神。成大事是需要一点精神的。面对革命道路上的艰难险阻，他们不惧风雨挑战，永葆坚定的信念和高昂的士气。毛主席在艰苦行军和指挥作战的间隙创作了很多诗词，从这些诗词中我们可以看到伟人的力量，看到伟人乐观豪迈洒脱的精神。我们当下的年轻人要学习毛主席的这种乐观精神，感恩现在的生活，感恩新时代。
总结一句话就是，历史选择了中国共产党。
结合党史学习教育活动，我们要思考三个问题，即我是谁，我从哪里来，我到哪里去。“我是谁”包括三个属性，第一是个人属性，即我的名字等;第二是职业属性，即一名税务干部;第三是政治属性，即一名中国共产党员。“我从哪里来”，我们可以去了解自己的姓氏，可以去了解税收发展史，更应该对党史进行深入的了解。中国共产党为什么“行”，我觉得有三点原因，第一是因为有无数先辈的牺牲，第二是因为我们党的党建思想引领，第三是因为我们党始终代表着中国最广大人民的利益。“我到哪里去”，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，真正领会“四个自信”，在国际税收上发出更多中国声音，维护中国的税收权益。
阅读党史国史书籍的心得体会字
党历经百年而风华正茂、生生不息，深入学习党的历史，传承革命精神，汲取精神伟力，必将为气田取得增储上产全面胜利注入不竭动力。
用伟大精神坚定理想信念。党在不同时期形成的伟大精神，无不蕴含着共产党人对理想信念的执着追求。当下，理想信念依然是共产党人砥砺前行的重要支撑。要通过持之以恒的学习教育，引导党员把理想信念融入血脉，始终保持“建设大气田、为国献油气”的奋进姿态，不断夯实涪陵海相页岩气基础。
用伟大精神激励担当作为。党的精神谱系，是激励共产党人一往无前的精神引擎。开启新征程，奋斗百亿方，我们要用其蕴含的艰苦奋斗、甘于奉献、开拓创新、锐意进取等精神实质，激励党员干部锚定增储上产目标，在工程建设提速提效、采气生产提产增效、技术工艺创新创效上埋头大干，以实干为桨，破浪远航。
用伟大精神坚守为民情怀。为人民服务是党的一切工作出发点和落脚点。牢记为民之心、恪守为民之责、力行为民之举是传承弘扬伟大精神的现实体现。我们要立足气田，多找气、多产气、产好气，为人民日益增长的美好生活需要，提供充足优质的用气保障。
全民阅读党史书籍心得体会
近年来，全国各地相继开展了全民阅读党史书籍的活动，引导广大党员和群众通过阅读党史书籍来增强党性修养，坚定共产主义信念，提高政治觉悟和思想境界。通过自己的阅读，我深刻感受到党史书籍对于每个人的启示和影响。在全民阅读党史书籍的活动中，我懂得了党史是我们党的精神家园，是我们共产党人成长的养分，是我们不断奋斗的动力源泉。同时，我也从中体会到了党史书籍中的智慧和智慧的力量。全民阅读党史书籍活动不仅仅是一种传统节日，更是一种行动，是对共产主义信仰的坚持，是对新时代中国特色社会主义的坚定信心。
第一段：党史书籍是我们党的精神家园。
党史是党的灵魂，党的精神家园。通过党史书籍的阅读，我深深感受到了这个道理。我们党的光辉历程、丰功伟绩都汇聚在党史中，每一位共产党员都应该通过阅读党史书籍，取得历史经验的收获。尤其是在新时代，面对新的历史课题和新的使命，我们更应该在党史中找到答案，不断坚定理想信念，增强政治的坚定性。
第二段：党史书籍是我们成长的养分。
党史书籍是我们共产党人成长的养分。在党史书籍中，我们可以感受到烈士们的无私奉献，了解到各个历史时期党的先驱们在千难万险中的奋斗。他们的事迹激励着我们，让我们学会了坚定共产主义信仰，为实现中国梦而努力。通过阅读党史书籍，我深刻认识到只有坚定的信仰，才能战胜困难，取得胜利。
第三段：党史书籍是我们奋斗的动力源泉。
党史书籍中蕴含的智慧和智慧的力量是我们进行奋斗的动力源泉。我们在党史书籍中可以学到先辈们的斗争智慧，了解到他们在历次斗争中取得的胜利经验。这些经验不仅是指导我们实践的道路，也是我们在新的时代中进行奋斗的武器。我们要善于从党史书籍中吸取智慧，为我们的今天明天奠定坚实的基础。
全民阅读党史书籍活动不仅仅是一种传统节日，更是一种行动。通过全民阅读活动，我们不仅可以接受历史的洗礼，更可以坚定共产主义信仰，不断提高政治觉悟和思想境界。这种活动的意义深远而广泛，它凝聚了全党全国各界人民的力量，进一步巩固了全党全国人民的红军精神，激励了广大人民群众的奋斗精神，推动着中国特色社会主义事业从胜利走向胜利。
第五段：对新时代中国特色社会主义的坚定信心。
通过全民阅读党史书籍活动，我对新时代中国特色社会主义充满了坚定的信心。在经历了种种困境之后，我们党始终紧紧依靠人民群众，始终保持着革命的朝气和党的先进性。作为党员和党的一员，我更加明确了自己的责任和使命，要时刻保持对党的忠诚和对人民的热爱，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
总结：全民阅读党史书籍活动是一种集体行为，通过阅读党史书籍，我们不仅能够加深对党史的理解，同时也能够从中获得启示和智慧，不断坚定共产主义信仰。这个活动对我们每个党员和广大人民群众来说都是一次重要的历史洗礼，也是一次对新时代中国特色社会主义的自我坚定和彰显。希望全民阅读党史书籍活动能够继续深入开展，让更多的人能够通过阅读党史书籍，汲取智慧之光，不断推进中国特色社会主义伟大事业的发展。
阅读党史国史书籍的心得体会字
2021年是中国共产党成立100周年，回望历史我们党风风雨雨已经走过了100年，人们都感慨万千，但是只有感慨不传承红色精神总是不行，红色精神是我们党历史上的优秀精神，是需要我们铭记的，传承的，也是能引导我们下一步工作的，因此我们要从自身做起学习党史，传承红色精神。
学习党史能让我们总结经验，更好应对前进道路上各种可以预见和难以预见的风险挑战，好的经验可以指引我们走好下面的每一步，可以帮助我们解决前进道路上的困难，同时提升我们党建设的水平，让我们党发展的更好更强。
学习党史能够让我们铭记这100年发展史上的英雄，学习英雄精神，激励我们努力奋斗做好现在的工作。想想在艰苦条件下奋斗的共产党人，是他们那种不怕苦不怕累的精神使我们党发展的这么好，因此学习党史就可以铭记英雄精神，就可以激励我们在现在良好的条件下努力奋斗，不畏艰苦，服务于人民，为人民打造幸福生活。
学习党史，可以坚定信念，凝聚历史，使人民始终以党为中心，巩固党的领导地位，从而增强抵制风险的能力，我学习党史，铭记党史，可以使我们受优秀精神的熏陶，坚定信念，坚持以人民为中心，就可以更好的抵制腐败，从而可以提升为人民服务的能力。
因此铭记党史，传承红色精神是十分重要的，也是必要。做好党史学习，促进大家传承红色精神需要从以下几方面努力。
一是树立正确历史观，树立大历史观。有正确的历史观才能指引大家铭记党史，总结党史上的优秀经验，以优秀经验促进现在发展，如果历史观不正确，可能无法认识到正确的历史精神，无法辨别历史的真伪，因此要学习党史，弘扬红色精神首先要通过多种方式，促进大家树立正确历史观。
二是将党史与实际相结合，提升为群众办事能力。我只是记住了党的历史，不总结党的历史上的经验，不把优秀精神和实际结合是没有意义的，也是无法提升为群众解决问题的能力的，所以学习党史，传承红色精神要与实际结合，将经验进行创新，更好的指引实际工作。
三是创新学习方式。做好党史学习，要有好的学习方式，不要只是集中学，还要利用好网络加强自学如通过学习强国进行自学，也可以通过观看红色电影等多种方式加强党史学习，使党的优秀历史精神真正深入人心。
我相信通过以上几方面的努力，可以使我们更好的加强党史学习，从而铭记党史，传承红色精神，在建党100周年交上更好的答卷。
儿童阅读党史书籍心得体会
2021年是中国共产党成立100周年。为了深入学习党史，我在这个假期选择了阅读关于党史的书籍，并从中汲取了很多知识和体会。本文将就此主题展开描述，分为引言、故事、理论、启示和结语五个部分，共计1200字。
引言：
中国共产党是我国执政党，也是我国最大的政治制度。作为一名中国公民，了解党史、读懂党的基本理论和指导思想，是每位公民的责任和义务。而儿童时代就应该培养这样的责任和义务，所以，我在这个暑假选择了一些党史书籍进行阅读，希望能够从中找到些许收获。
故事：
在我阅读的书籍中，有一个故事给我留下很深的印象：1938年春天，中央领导在陕西根据地中的延安会师，与会的有毛泽东等中央领导，以及长征途中的全军指挥部，他们就党的路线、策略和战略讨论了一个多月。那时，日本侵略中国的力量越来越大，他们希望坚定信念、统一思想、稳定情绪，在战争中打胜仗。在会上，毛泽东发表了《论新阶段》、《论持久战》等重要讲话，提出了以根据地为基础、农村包围城市的战略方针，指明了中国革命的发展道路，并成为中国共产党的正式路线。这个故事告诉我，中国共产党从成立以来，始终以人民为中心，为了民族和国家的独立和发展而不懈努力，得到了全国人民的支持和拥护。
理论：
对于中国共产党的理论，是我在阅读党史书籍中最感到惊叹的内容。例如《毛泽东选集》中的一段话：“当我们强调独立自主、反对依赖性，就是要告诉全世界，中国现代化是靠中国本身的力量来实现的。”它表明了中国共产党没有沉迷于外部因素和对外界的依赖，而是始终致力于发展自己的力量，掌握自己的命运。又例如《习近平谈治国理政》中的一段话：“共产党人不是凭空想象人类幸福，而是从群众的利益出发，不断探寻实现人类幸福的正确道路。”它阐明了中国共产党的领导思想不是空想，而是扎根于群众之中，为实现人类幸福的理想而奋斗。这些理论表明：中国共产党赢得人民支持的关键在于一直坚持从群众的角度出发，为人民的利益不懈努力。
启示：
通过阅读党史书籍，我获得了很多关于生活和学习的启示。例如，《中国共产党简史》中说：“党的宗旨和任务，是要在全国各族人民中，推动生产力的大发展、大繁荣。”这告诉我们，青少年应该努力学习知识，不断提高自己的生产力，从而为国家的繁荣和发展做出贡献。又例如，《中国共产党简史》中说：“在平凡的工作岗位上，也能够充分发挥自己的余热，同样可以为祖国的发展尽自己的力量。”这启示我们：无论在哪个岗位上，青少年都要全力以赴去工作、去实现自己的梦想，踏实做事，积极进取，为祖国的繁荣和发展奋斗!
结语：
在阅读党史书籍中，我得到了很多关于中国共产党的知识和启示。通过了解党史，我感觉到了党的领导理的深刻和正确性，这对于我作为一名青少年是非常宝贵的。我相信，在学习、工作和生活中，我一定能够不断发扬党的优良传统，积极践行社会主义核心价值观，为建设富强美丽和谐的祖国尽一份力量。
全民阅读党史书籍心得体会
近年来，中国共产党党史学习教育成为热点话题，引起广泛关注和参与。为进一步推动全民阅读党史书籍，深入挖掘党史中的宝贵经验和智慧，我国各地积极开展了一系列的读书活动。通过深入阅读党史，我深感党史书籍对于我个人和整个社会的重要性，也从中汲取到了许多宝贵的心得体会。
首先，阅读党史书籍让我深刻领悟到共产主义理想的伟大力量。在党史中，我了解到共产主义不仅是一种追求社会公平正义的理论，更是一种信念和革命精神。阅读《毛泽东选集》等经典著作，我读到了一位坚定的共产主义者是如何运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想来改变国家和民族的命运。这让我深受鼓舞，坚定了自己对共产主义理想的信仰。
其次，阅读党史书籍让我深入了解中国共产党的奋斗历程和伟大成就。党史中所记载的革命斗争的艰辛和党员们为了国家和人民的奉献精神令人感动。从《党的三大》到《党的十九大报告》，我逐渐认识到中国共产党是如何带领中国人民在战争年代和和平年代进行艰苦卓越的实践。在党史中，我读到了一幅幅感人的画面，看到了一位位英雄的身影，更加深刻地理解到中国共产党是如何在推动国家和社会的发展和进步方面起到了重要的作用。
再次，阅读党史书籍让我认识到中国共产党的执政能力和领导智慧。通过阅读《中国共产党思想史》和《习近平谈治国理政》等著作，我对党的执政能力有了更深入的认识。党的领导经验和治国理政思想，让我感受到中国共产党一直在不断学习和进步中寻找改革创新的路径。党史中的智慧和经验将指引我们更好地处理社会矛盾和困难问题，更好地推动国家的发展和进步。
最后，阅读党史书籍让我明白了民族复兴的伟大任务。阅读《中国共产党简史》和《为新中国而读书》等著作，我对民族复兴的目标和任务有了更为清晰的认识。党史告诉我们，只有通过坚定的信仰、克服艰难险阻和不断进取的精神，我们才能实现中华民族的伟大复兴，并为人类的进步做出更大的贡献。作为时代的青年，我将把这一信念坚守在心中，努力为中华民族的崛起而奋斗。
总之，全民阅读党史书籍是一种重要的学习和教育方式，它有助于我们更加全面、深入地了解我们党的发展历程、宏伟目标和执政智慧。阅读党史书籍使我更加明确了共产主义理想的伟大力量，更加深入了解了中国共产党的奋斗历程和伟大成就，认识到党的执政能力和领导智慧，明白了民族复兴的伟大任务。因此，我坚信全民阅读党史书籍的推广和实施将会在新时代为我国的发展和进步注入持久的力量。
儿童阅读党史书籍心得体会
读一本好书，就好像和一位智者交谈，深入交流，耳濡目染，心灵得以净化。我们的祖国历史悠久，无数英雄曾经在这片土地上为了民族的独立和国家的繁荣而英勇战斗。而我们的党史，记录了中国共产党走过的艰辛历程。儿童阅读党史书籍不仅可以教育引导他们珍视祖国，同时也激发他们的民族自豪感和责任感。
第二段：党史对儿童成长的积极影响。
儿童是国家的未来、祖国的栋梁，而党史作为一门具有深厚教育意义的综合性学科，对儿童的成长起着重要的积极作用。儿童通过阅读党史书籍，不仅可以接受重要历史知识的教育，还可以了解历史上伟大人物的品格和行为，接受强烈的爱国主义、集体主义教育。在这个过程中，他们的思想会变得更加辽阔，品格更加高尚，积极向上的价值观将会被深深地根植于他们的心中。
第三段：党史阅读的重要意义。
党史作为历史的一部分，记录了中国共产党为了民族的独立和国家的繁荣而曾经走过的艰辛历程。阅读党史对于我们的现在和未来具有举足轻重的意义。在一个党治下的国家，党史是一种基本参考资料，记录了历史的真相和智慧。通过阅读党史，我们可以了解、学习中国共产党从不到30个党员到现在的历史，感受到党的伟大和党的成长历程中的一系列重大事件，激发我们的民族自豪感和责任感。
儿童阅读党史书籍可以根据不同年龄阶段的特点来选购适合的党史书籍。儿童时期，我们可以阅读一些通俗易懂的历史类作品，以便迅速获得知识和理解历史的真相。少年时期，可以选用一些更加深奥和系统化的历史著作，以便更加深入地了解中国革命的历史和道路。青年时期，应该深入阅读一些反映时代变化和思想解放的作品，以便更加深刻的认识时代的变革和中国共产党的伟大精神。
第五段：结论。
通过儿童阅读党史书籍，可以传承爱国主义精神，提高人民意识，推进国家现代化的发展步伐。在这个过程中，孩子们会逐渐形成自己的思想体系，并把这些体系运用到未来的生活中去，成为祖国的栋梁之才和未来的建设者。因此，我们应该积极引导儿童阅读党史书籍，让他们感受到祖国的繁荣和党的伟大。
阅读书籍心得体会
教育事业本来就是一项具有理想性的事业，没有理想的教育是不存在的。第一，新教育涵盖了教育的所有方面。施行新教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。第二，新教育的开展推进过程是整个社会文明程度的进步过程。新教育倡导在教育中每个人都得到开展，而不是只注重一局部人，更不是只注重少数人的开展。第三，新教育倡导的是在教育中使每个人都得到比拟充分的全面的开展。第四，新教育倡导的是每个学生富有个性的开展。
它的价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面，影响着教育目的的制定、课程的设置、内容确实定、方法的选择，影响着管理的风格、师生关系的类型，影响着学校与整个社会的关系。首先，新教育是强调以人为对象，以人自身的开展为目的的教育。其次，新教育强调学生有个性的开展。但新教育不满足于每个人的一般的、共同的开展，而是根据人的千差万别自然本性，鼓励并竭力创造条件促进个性的开展。第三，新教育注重可承受性，更注重可开展性。新教育重视书本知识的积累，更重视现实和活动才能的开展；重视承受性的学习，更重视独立的、创造性性格的养成。最后，新教育是指向群众主义的教育。以学生为本位、以学生的个性开展为本位、以学生的可开展为本位和以群众教育为本位的素质教育，是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，是从单一价值观向多元价值观的转变。
一要树立学生创造信心和勇气。要使工作、学习获得成功，首先的是树立信心和勇气，创造才能的培养也如此。在教学中，教师要擅长运用带有鼓励性、期望性的语言，培养学生的自信心和进取精神。充满激情的语言，能极大地调动学生学习的积极性和创造性。除此以外，还要注意保护和培养学生的好奇心、求知欲，对一些学生提出的怪想法，不要训斥，轻易否认。那些看起来似乎很奇怪的，出乎教师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造思维的火花。
二要营造创新气氛和环境。在数学课堂教学中，教师要帮助学生自主学习、独立地考虑，保护学生的探究精神和创新思维，创设轻松、愉快、活泼的气氛，才能为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的创新。详细方面又要做到以下几点：首先，应竭力防止给学生造成害怕因素的心理压力，营造和谐宽松的气氛及自由的环境。其次，教学中要创造一种平等、民主的师生关系，使学生教学相长，促进创新才能的开展。假设教师的创新意识淡薄，制造出不平等、不民主的师生关系，那么无益于创新才能的培养。第三，跨世纪的学生，应具有强烈的竞争意识和竞争才能。知困难然后能自强，假设学生从小就不具有竞争意识和竞争才能，那么很难适应形势的开展。
三要开展多种创造性的活动，创设动手的时机和空间。杨振宁博士曾作过这样的比照，中国学生的学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而，十年后，科研成果却比人家少得多。原因何在？就在于美国的学生思维活泼，动手才能和创新才能强。因此，我们的教育应向美国汲取一些好的方法，多给学生一些自由时间，让学生多一些创造性的任务。教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，扩展思维，并让学生发现自己在分析问题、解决问题时的缺乏之处。
阅读书籍心得体会
这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界，领略了不同的授课方式。下面我就我自己的感受，谈谈我的体会。
1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。
2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。
读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。
生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。
以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。
党史心得体会书籍
第一段：引言（字数：200字）。
党史心得体会书籍是一种介绍中国共产党历史和党的发展历程的重要手段，通过阅读这些书籍，我深切感受到了党的领导作用和伟大历程。这些书籍不仅使我了解了中国共产党的奋斗历史和理论成果，也让我深刻领会到了传承红色基因的重要性。在不同书籍中，我感受到了党的初心和使命，也对我个人的学习、工作和为人处世提供了重要的借鉴。
第二段：党史书籍的历史意义（字数：250字）。
党史书籍记录了中国共产党的光辉历程，重点介绍了党的各种斗争、实践和理论创新。这些书籍以史实为依托，详实地描述了党在革命斗争和建设事业中的辉煌成就。通过学习党史书籍，我们可以更好地认识到中国共产党是社会主义建设的伟大领导者，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
第三段：党史书籍的理论启示（字数：250字）。
党史书籍集中体现了中国共产党的先进理论，揭示了党艰苦奋斗、坚定不移的信仰和追求共产主义社会的光辉理想。阅读这些书籍，我们可以汲取到党的优秀革命传统和先进理念，更好地认识到党的极其重要的执政地位和政治领导力。同时，通过了解党的斗争历程和理论成果，我们还可以从中汲取智慧，指导我们更好地履行我们的职责和义务。
第四段：党史书籍对个人成长的启迪（字数：250字）。
党史书籍不仅为我们提供了政治认识和理论学习的重要资源，也给我们个人的成长展开了新的思考。通过阅读党史书籍，我们可以看到伟大领袖和共产党人的奉献精神和品格风范，从而提升自己的精神追求和价值观。同时，党史书籍还给了我们在工作和生活中的指导，帮助我们更好地关注群众、服务群众。
第五段：结语（字数：250字）。
通过阅读党史心得体会书籍，我进一步感悟到中国共产党的崇高地位和光辉历程。这些书籍不仅为我们提供了学习和认识党的宝贵资源，也给我们个人的成长和发展带来了深远的影响。我相信，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，中国共产党一定能够引领中国人民战胜各种挑战，实现中华民族伟大复兴的中国梦。同时，我也希望更多的人能够参与到党史书籍的学习和研究中来，共同见证和传承中国共产党的伟大历史！
阅读书籍心得体会
战火纷飞的年月已经过去，如今的我们生活在幸福欢快的时间中。然而，我们却要牢记那些为了祖国将来而牺牲的烈士们，当我翻开《红色少年的故事》时，我感受到了"自古英雄出少年'的气概，更是深深地被他们舍生取义的爱国情怀所打动。
书中记录着很多年纪不一样的少年，经受不一样的爱国英雄。最让我记忆深刻的就是视死如归，不怕牺牲的刘胡兰。刘胡兰诞生在一个农村家庭，从小就由于对万恶的旧社会不满，而对革命事业布满了热忱与憧憬。当因判徒的背判而被抓时，她虽是被捕人员中年纪最小的一个，但她却用弱小的身体，强大的精神力气从容不迫地去承受敌人残酷的刑罚，宁愿牺牲自我也不情愿出卖革命。最终，年仅十五岁的刘胡兰为了革命献出了年轻的'生命，这需要多么大的精神力气！我们在享受如今的幸福生活时，不能遗忘这是很多位像刘胡兰一样不怕牺牲视死如归的烈士用鲜血换来的，所以我们应当珍惜生活，用更好的精神风貌去应对将来。
现代社会的建设需要大家同甘共苦、团结奋斗的精神，在那个战火纷飞的年月，有那么一群为了革命事业同甘共苦，浴血奋战的英雄。在土地革命时期，黄土高原上有一支神出鬼没的少年武装红色少年先锋队。他们都是由穷人家的孩子姐成，能吃苦、胆子大也格外地团结，他们平常每一天进行操练，当敌人进攻时，他们总是团结一心、奋勇抵制，真是人小志气大。如今的我们生活在和平的年月不需要应对敌人的枪林弹雨，但我们需要做的是，努力学习学问，团结在一齐共同为祖国的进展而努力。
书中还有少年英烈欧阳立安，抗日小英雄杨来西，铁骨铮铮的共产党员王华等英雄。在他们那一段段已经逝去的光辉岁月中，是中国少年对历史的呐喊与对将来的期望，我们应当在这最秀丽的时代中，继承少年英雄们的遗志，做一个积极向上，不断开拓的好少年，将来把祖国建设得更加秀丽。
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这段时间,我主要阅读的书籍依然是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。这本书其实从阅读之日算起该有一年的时间了,可到今年才将此书读完,不是我懒散悠闲,而是每次看完一个故事吸收完一个教育精华后总得花上好一段时间去消化,去反思自己,我想只有这样才能将所读所学所悟的东西用之教学,我的学生才能从中获益。读完此书我发现,虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那伟大的教育思想对我们现在的教育工作者来说,依然有着重要的意义。
底是这些学生太笨,是他们上课不专心听讲,还是从教师自身寻找原因?
在书中有一章节专门是针对后进生问题的,这个章节在读完一遍后我收获不多,可在我一次次教育失败后我总会再次翻阅,发现每次的感受是不相同的,现在我常问自己:作为教育者,我是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是弱势群体。学生再幼稚,也有他个人的思想和情操,有他独特的思维和心灵。
他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象,更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱,多洒一些阳光给那些"落伍"得"无药可救"的后进生。苏霍姆林斯基曾说过,对那些学习有困难的学生,要走到他们跟前,看看他们有什么困难,提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何,不能要他们光听别的学生流利的回答,记黑板上的内容,而要设法使他们独立思考,因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上,在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
当然说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好,因为我给每个学生上着同样的课,问着同样的问题,布置同样的作业哪怕,补差也没有分出个差别。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中也提到,提高教师教育素养的主要途径是读书,读书,再读书,读书是教师的精神需要。
而我呢,大部分时间忙于上课,批改作业,管理班级,教育孩子,有多少时间在捧着教育名著或其他有益的书籍?所以今后,我要想要求学生多阅读必须从自己做起:多读书,读好书,好读书。我想只有读得多,学得多,悟得多,才能将最好的教学奉献给自己的学生,才能将最新的教学理念灌输给我的学生,最终我才对得起我的学生。
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暑假里拜读了陶行知先生的《陶行知论制造教育》，受益颇深，这本书汇合了陶行知先生一生教育理念的精华，从“教学做合一”，“制造的教育”，“制造的儿童教育”，“民主教育”等方面，集中表达了陶先生教育理念的精华。对于我们教育工有积极地指导意义，特殊是其中的一篇《制造的儿童教育》，令我印象特殊深刻。
本文中说道，制造的儿童教育，不是说教育可以制造儿童。教育是要在儿童自身的根底上，过滤并运用环境的影响，以培育加强发挥这制造力，使他长得更有力气，以奉献于民族与人类。我们晓得特殊是中国小孩，是在苦海中成长的。我们应当把儿童苦海制造成一个儿童乐园。读到此处，不禁令人感同身受。现在有很多学校靠牺牲孩子的时间来换取所谓的“成绩”，这就失去了让儿童体验学习乐趣的时机，养成无意制造的倾向，等这样的孩子长成大人时，就不知制造为何物了。那是多么悲伤的一件事啊！
在说到如何培育孩子的制造力时，陶行知先生说到了三个方面：
（1）需要充分的养分。他说孩子的体力和心理都需要适当的养分，这个是制造的前提条件。而这个都是要我们学校和家庭共同合力去努力的。
（2）需要建立下层的良好习惯，以解放上层得性能，才能从事于高级的思虑追求。
（3）需要因材施教。陶先生用的比方特殊贴切，易懂。
他说，松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培育牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培育松树，松树受不了，会被烧死。培育儿童的制造力要同园丁一样，首先要熟悉他们，发觉他们的特点，而予以相宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。多么形象的'比方啊，我们的学生就是陶行知先生笔下的植物啊！只不过品种还要简单，所以对于我们园丁来说工作的更加简单，难度更加高，就更需要我们现代教师不断学习，充实自己，以适应自己对各式各样植物的培育需要。
陶行知还特殊提出，我们从事儿童教育工作的人，要成为儿童中的一员，拥有一颗赤子之心，这样才能真正熟悉到儿童的力气，敬重儿童。要不断的更新教育理念，引导学生首脑并用，学会过硬的技能，用陶行知的创新理念指导我们的实际教育工作，从本职工作做起，仔细对待每一位学生，仔细对待每一节课，以真正的创新理念去开拓教育的新天地。
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4月23日是第x个“世界读书日”，节日的初衷就是为了呼吁更多人去读书，爱读书，好读书，要求人人读书，让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分，鼓励人们尤其是年轻人发现读书的乐趣。20xx年国务院总理李克强在政府工作报告中提出：“倡导全民阅读，建设书香社会。”这是继20xx年政府工作报告中首次提出“倡导全民阅读”后，再次将全民阅读写入政府工作报告，并在报告中首次提出“建设书香社会”。
然而随着生活节奏的加快、娱乐的多样化和通讯工具的便捷化发展，人们的阅读方式转变为电子阅读，纸质书籍离我们越来越远了。在全民读书日到来之际，我们呼吁越来越多的市民拾起书籍，静下心来，在知识的海洋遨游。
读书日的由来。
世界读书日全称“世界图书与版权日”，又称“世界图书日”，最初的创意来自于国际出版商协会。联合国教科文组织选择4月23日的灵感来自于一个美丽的传说。4月23日是西班牙文豪塞万提斯的忌日，也是西班牙伊比利亚半岛东北部加泰罗尼亚的大众节日“圣乔治节”。传说中勇士乔治屠龙救公主，并获得了公主回赠了礼物——一本书，象征着知识与力量。每到这一天，女士们就赠送丈夫或男友一本书，男人们则回赠一枝玫瑰。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，致力于向全世界推广阅读、出版和对知识产权的保护。
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本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词——群文阅读。两位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。于教授细致的分析了群文阅读的内涵。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。王晓娟老师执教了《谢尔诗中的"不可思议"》。王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子们在诗中想象画面，发散了孩子们的思维，孩子们感受了诗歌的快乐与"不可思议"，让孩子们认识了一个充满童趣的谢尔。四川泸州的小学语文教师吴群执教了《孙悟空成长的启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。
通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实"群文阅读"的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。
更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。
早期阅读活动又是比较枯燥的，他远远比不上玩具、游戏对幼儿的吸引力大，若只是一味单调地强迫幼儿进行阅读，会让幼儿产生厌烦的心理，早期阅读可以丰富幼儿的词汇，提高对语言的理解力和口头表达能力，促进思维的发展，是通向视野开阔、心灵丰富、头脑发达、聪明灵透的最佳途径，但因幼儿不识字或只能识别少量的简单的文字，只能从一幅幅生动逼真的画面中完成对阅读内容的理解，因此，教师运用多种方法，指导幼儿阅读就显得尤为重要，下面就来谈一下，我在这方面的几点做法：
兴趣是学习的动力，组织幼儿阅读时，从激发幼儿的兴趣入手，从各个方面调动幼儿的积极性，为培养幼儿的阅读能力能够打下良好的基础。
1、及时的进行表扬奖励：每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励，我就运用幼儿的这一心理，指导幼儿阅读，激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，如：若孩子在阅读活动中语言连贯且紧扣画面主题，声音洪亮，用词恰当等，表现非常出色，问题回答的特别好，我们这时就可及时的给予奖励，如：教师口头表扬，可让小朋友为之鼓掌，可发些小奖品，如：小红花、小卡片或各种动物图片等，幼儿得到的表扬奖励越多，他学习的积极性也就越高。
文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。
以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。
教育事业本来就是一项具有理想性的事业，没有理想的教育是不存在的。第一，新教育涵盖了教育的所有方面。实施新教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。第二，新教育的发展推进过程是整个社会文明水平的提高过程。新教育倡导在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。第三，新教育倡导的是在教育中使每个人都得到比较充分的全面的发展。第四，新教育倡导的是每个学生富有个性的发展。
它的价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面，影响着教育目标的制定、课程的设置、内容的确定、方法的选择，影响着管理的风格、师生关系的类型，影响着学校与整个社会的关系。首先，新教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。其次，新教育强调学生有个性的发展。但新教育不满足于每个人的一般的、共同的发展，而是根据人的千差万别自然本性，鼓励并极力创造条件促进个性的发展。第三，新教育注重可接受性，更注重可发展性。新教育重视书本知识的积累，更重视现实和活动能力的发展；重视接受性的学习，更重视独立的、创造性性格的养成。最后，新教育是指向大众主义的教育。以学生为本位、以学生的个性发展为本位、以学生的可发展为本位和以大众教育为本位的素质教育，是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，是从单一价值观向多元价值观的转变。
一要树立学生创造信心和勇气。要使工作、学习获得成功，首先的是树立信心和勇气，创造能力的培养也如此。在教学中，教师要善于运用带有激励性、期望性的语言，培养学生的自信心和进取精神。充满激情的语言，能极大地调动学生学习的积极性和创造性。除此以外，还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，对一些学生提出的怪想法，不要训斥，轻易否定。那些看起来似乎很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造思维的火花。
二要营造创新气氛和环境。在数学课堂教学中，教师要帮助学生自主学习、独立地思考，保护学生的探索精神和创新思维，创设轻松、愉快、活跃的气氛，才能为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的创新。具体方面又要做到以下几点：首先，应极力避免给学生造成害怕因素的心理压力，营造和谐宽松的气氛及自由的环境。其次，教学中要创造一种平等、民主的师生关系，使学生教学相长，促进创新能力的发展。若教师的创新意识淡薄，制造出不平等、不民主的师生关系，则无益于创新能力的培养。第三，跨世纪的学生，应具有强烈的竞争意识和竞争能力。知困难然后能自强，如果学生从小就不具有竞争意识和竞争能力，则很难适应形势的发展。
三要开展多种创造性的活动，创设动手的机会和空间。杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生的学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而，十年后，科研成果却比人家少得多。原因何在？就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强。因此，我们的教育应向美国汲取一些好的方法，多给学生一些自由时间，让学生多一些创造性的任务。教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，扩展思维，并让学生发现自己在分析问题、解决问题时的不足之处。
通过读书和学习，使我深刻体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。历史是发展的，教育是变化的，墨守成规、守株待兔、一成不变的教育和不思变革的教育是缺乏生命力的。我们要以开放的心态站在教育改革的潮头，根据时代的特点和社会的发展调整我们的教育思想、教育行为，以开放、包容的心态来迎接教育的变革，主动地去适应、参与教育实践，用我们的热情挖掘我们的智慧，去追逐前沿的教学理念、教育技能和技巧。
文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能让学生享受到优美文学艺术的熏陶，还能体悟人生的经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。为此我决定从引导学生赏读中国的四大名著入手，弘扬传统文化的学习。
不过名著阅读是一个长期而漫长的过程，考虑到有些学生可能由于兴趣的转移或课余时间的不足会半途而废，甚至有些学生会盲目乱读，也许还会有些学生只追求情节而盲目冒进，毫无计划，没有目标等这些情况，因此我首先对学生阅读名著的时间和篇目做了一个统筹安排，要求学生有目的，有计划地进行阅读训练。每星期上一节专门的阅读课，规定统一的阅读篇目，如根据每册课本后附录中名著导读推荐的篇目《西游记》《三国演义》《水浒传》等，有计划的对学生进行指导阅读，让学生由浅入深，循序渐进。这样不仅把学生领引到了名著的神圣殿堂，同时也激发了他们的阅读兴趣、培养了良好的阅读习惯。
同时还提醒他们在对名著进行深入了解和阅读的过程中，还要针对一些精彩章节、自己喜欢、崇拜的人物进行赏析，领悟人物的人格魅力，真切的感受名著的内在魅力。在阅读赏析中受到精神的感染和熏陶，让学生更懂得了感恩、诚信、勇敢、正直、讲道义等的真正内涵。另外为巩固加深阅读的效果，我便每两周在班上举行一次活动，如：读书交流会，读书报告会、讨论会、辩论会、演讲比赛、谈读后感等。如在阅读《水浒传》后就举行了以“我最喜爱（或佩服）的水浒英雄”为题的读书报告会；在读了《三国演义》后就进行了曹操是奸雄还是真正的英雄的辩论会。等等。
这样通过名著阅读，学生不但养成了写读书笔记的好习惯，阅读能力、写作能力和口语交际能力都得到了不同程度的提高，而且更重要的是丰富了学生的精神生活，满足了学生渴望广泛认识自然、社会、人生的心理，加厚了学生的文化素养、让传统文化得以传承，从而实现了前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过的：“阅读应当成为孩子掌握知识的'极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉”。
新教育提出的五大核心理念之一，就是“教给学生一生有用的东西”，这个有用的东西自然包括知识、技能等，但落实在学生的一生中，我认为首要有用的对人的一生影响最为深远的应该是学生好的行为习惯的培养。
纵观新教育的十大行动，实际上我们可以看出：营造书香校园是为了养成学生读书的习惯，师生共写随笔是为了养成学生思考总结的习惯，聆听窗外的声音是为了养成学生学习交流的习惯，培养卓越口才为了养成学生正确表达沟通的习惯，缔造完美教室是为了养成学生爱美创造美的习惯……也只有这些良好习惯的养成，我们的卓越课程才能高效地开展，我们的家校合作共建才能落在实处！
我们的学生大多数没有读书的习惯、缺乏独立思考总结的习惯、不会沟通交流。因为阅读量少从而缺乏审美向善的素养，他们就不会懂得在楼道追逐打闹大声喧哗是一种不文明的行为。因为没有独立思考总结的习惯，他们才会在学习中过多的依赖老师、家长，不能做到在没有老师家长的监督下去主动积极地学习。因为没有学会沟通交流，所以在处理同学之间的矛盾时不能学会换位思考、不能站在一个公正的立场，导致好多极小的矛盾不能及时化解，最终酿成更大的危害，对学生的身心造成影响。
所以新教育的十大行动最核心的一点实际上就是学生的养成教育，落实到具体工作中就是对学生良好习惯的培养。
什么叫习惯？习惯就是一个人在后天影响下，逐渐形成的一种自动化、下意识的思维方式。它具有可塑性、稳定性、自动性的特点。正因为习惯是后天影响的，且具有可塑性、稳定性、自动性的特点，我们老师对学生的良好习惯的培养才有可能，从而也体现了我们老师在学生一生的成长中对他们良好行为习惯的养成教育是起到举足轻重的作用的。
我们听很多名校老师的公开课中，总是被课堂上学生敏捷的反应、流畅的语言所折服，内心中不自觉的在埋怨自己学生的愚钝；我们也亲身感受过一些几千人的大校在学生的组织下有秩序的在举行升旗仪式，那种肃静井然让我们不禁羡慕这些学生的日常行为的文明，但静下心来想一想：这些优秀的学生背后无不浸润着老师和家长对他们一点一滴的良好行为教育的培养。
“我们不能光在秋天的时候羡慕别人果实的丰硕，而不去体会别人在春天播种时的辛劳”，“一分耕耘一分收获”，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，我想：我们若能在学生的春天注重他们好的行为习惯的培养，那么，一两年后我们也定会享受到收获万颗籽的欢悦。
我们要做学生人生道路上的导师，而不是只做学生人生道路上的老师；我们教学生知识，这只是做了他们的老师，我们培养了他们的好习惯，这才是做了他们的导师。若干年后，只做学生老师的人会被无数个老师所替代，因为你说做的是无数的老师都能做到的；而做了学生导师的人，你的教诲永远指引着他前进，你的名字也将永远被学生铭记！
作为老师，我们可以在物质的拥有上被世人轻视，但我们一定要在精神的拥有上让世人尊重！“过一种幸福完整的教育生活”，我想：教师的幸福感也应该就在这里吧！
要想让学生养成终身受益的好习惯，我们一定要高度重视，避免思想上的短视行为。我们不能只是流于行政执行，只是为了完成学校或者某一部门下发的任务，而在思想上对于习惯养成教育的重要性缺乏根本的认识。
就一节课而言，我们大多数老师在开学初没有详细的给学生讲清自己课堂上的要求，或者没能在以后的课堂上去具体落实这些要求的执行情况，而是进了课堂就开始急急忙忙讲课，永远只是在做一个忙忙碌碌毫无头绪的老师，忽视了“磨刀不误砍柴工”的重要，殊不知我们只有勤“磨刀”才能快“砍柴”；这种“磨刀”看似繁琐，但对你的教学生活是必要的甚至是缺一不可的；要不然，作为老师的你将会永远生活在学生的坏习惯带给你的阴影中！
有这样一个哲理故事，有一天，一位哲学家带着他的弟子们来到旷野上最后一课。哲学家说：“你们已经不用再学什么了，这里有很多杂草，而我想要知道除掉这些杂草的方法，这就是我的最后一道试题。”
弟子们面面相觑，他们知道老师一直在研究深奥的真理，因此乍一听到如此简单的问题，反而不知道该怎么办。片刻后，其中一个弟子率先答道：“用手拔掉就可以了。”另一个弟子说道：“利用锄头的话会更轻松一些。”最后一个弟子的答案更加简单：“烧掉就可以了。”
哲学家静静地听完他们的答案，站起来说：“课上到这里，你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草，一年后再来这里相聚。”
一年中弟子们用各种方法除去了地里的杂草，可过不了几天草又长了出来，反复几次草都不能彻底除干净。一年后，弟子们带着疑惑再次相聚，发现原来的地方不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们这才恍然大悟，原来老师只想告诉他们“如果想除掉杂草，唯一的方法就是种上庄稼。”
同样我想说的是：我们要想改掉学生的坏毛病，唯一的方法只能是培养他们的好习惯！
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20xx年xx月xx日，在xx区新教育研究中心的组织下，我终于怀着激动与欣喜之情踏上了盼望已久的学习之旅海门一个温馨而又充满诗意的教育圣地。中国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看海门。的确，短暂的两天学习，感受到了海门独特的异地风情与育人氛围；体验到了新教育实验散发的无穷魅力与核心价值。书香校园、每月一事、精品课堂、社团活动、生命叙事不仅是诗与思的交响，更是意与境的融合。
海门，教育的一方沃土。不管是从金碧辉煌的（电视文化塔）标志建筑还是从当地的民俗风情（热情、恬静）来看，都能深深的感受到江海风情与古朴民居规划的前瞻性和浓厚的待人文化氛围。咨询解惑，海门人总是热情微笑地为客人指点迷津；穿越马路，忠实厚道的海门司机以车让人的礼貌之举，让人倍感温馨兴许这就是海门家校共育、每月一事成功教育的举措基石。
本次学习共参观了海门实验中学、东洲国际学校，正余初中三所学校，不管从学校的建筑布局、办学设施还是校园文化建设都彰显了浓厚的育人氛围。海门实验中学既有建筑物的对称美又有苏州古典园林的镶嵌秀；崇德进学，怀远敏行的学校精神标识，展现了海门实验人怀揣让每个孩子得到更多的关爱，让所有学生获得最大的发展的办学理念，以高起点追求高目标，以高目标追求高质量，孜孜以求，跨越发展，力争建成现代化、特色化、国际化的一流名校的宏伟蓝图。东洲国际中学北望黄海，南倚长江，在青树绿草的环抱下彰显了现代先进的办学条件和新颖的办学理念做最好的自己；书香长廊又显示了该校文化育人的浓厚氛围。正余初中一所标准的农村中学，在申冬暖阳的照耀下处处飘洒着墨香纸润的校园书香气息，在外显文化，与人文环境交相辉映下，充满了诗情画意，为学校增添无限生机与活力。
课改，当代教育发展的使命。在东洲国际学校和正余初中参观精品课堂学习中，两所学校在不同的课堂都给求经者带来了不一样的精彩、不一样的思维、不一样的感触。导学案的设计既有大问题教学广度延伸，又不乏细节学习习惯培养；既有现代先进教学的新颖理念，又不缺传统教学的文化底蕴；既有课堂教学评价梯度标准，又不乏因材施教，个性发展的营养美餐。课堂上，学习任务分配、小组探究交流、汇报学习结果展示、小组自主评价每一个环节无不展示学生以学为中心，以知识建构、问题解决两大途径为教学策略。整个课堂教学汲取了金字塔理论、建构主义理论、多元智能理论等诸多教育教学理论的精髓而逐步形成自己独有的课堂模式。看出了海门新教育人在教育理念的支撑下，课改路上敢于实践，敢于创新的探索精神，追求的不仅仅是课堂的理想化更是理想化的课堂。
每月一事是行为习惯养成的重大举措亦是新教育实验十大行动之一。核心素养是我国教育发展改革的趋势，亦是我国提升教育国际竞争力的迫切需要。国家督学成尚荣老师在做《习惯养成与核心素养》报告中提到行为习惯的背后是一种思维的存在，行为习惯是核心素养的起点。朱永新教授提到：从个体成长看，良好习惯是创造幸福完整生活的必备保障；从教育历史看，注重习惯养成是中外教育的共同优良传统；从教育改革看，注重习惯养成是夯实核心素养的必然方式；从世界趋势看，注重习惯养成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行为习惯的养成是核心素养形成的`路径之一。每月一事是以习惯为路径，明确目的，在文化与理论的支撑下进行系统的、科学的、规范的操作与实践，培养学生完全的人格。这恰恰与核心素养价值力、思维力、学习力和生命力相呼应。同时，在海门两天学习中参观社团活动的展示，正是行为习惯的价值与核心素养因素的体现。
《教育就是唤醒》一书提到：一名好教师的重要条件的前提是爱教。知之深，才能爱之初；爱之切，才能行之坚。每月一事具有独特的价值取向，在听到张小敏老师自律行动叙事《允许孩子犯错误》中让我看到了老师豁然与大爱；在听到陈雪峰老师阅读行动叙事《做一个精神充实的人》让我感受到了老师的细心与无私；在听到张燕老师好学习惯行动叙事《你若盛开，青春自来》，让我感受到了老师真诚与关怀每位教师的阐述无不让人感动，无不让每一位热爱教育的工作同仁产生心灵共鸣用爱教育，书写生命传奇。
党史阅读心得体会
第一段：党史阅读的重要性（200字）。
党史阅读是每个共产党员必备的基本功。通过学习党史，我们可以深刻理解中国共产党的奋斗历程、党的优秀传统和光荣历史。党史是一面镜子，反映了我们党的光辉历程，也是我们党的精神血脉。因此，党史阅读具有极其重要的意义，对我们党员来说，更是一种使命和责任。
第二段：党史阅读中的启示（200字）。
在党史阅读中，我深刻感受到了伟大的中国共产党是如何为了人民利益而不懈奋斗的。党的创立初衷、党的十大理论创新、党的优秀传统和党的领导风格等，都给了我很大的启示。这些历史事实告诉我们，只有坚定的信仰和为人民利益的不懈奋斗，才能不断超越困难，不断前进。同时，党史也告诉我们，党员干部要具备先进的理论基础和高尚的道德品质，只有这样，才能更好地为人民服务。
第三段：党史阅读中的自我反思（300字）。
通过党史的阅读，我不禁对自己的思想和行动进行了深刻的反思。我发现自己在一些问题上存在着思想混乱、行动不坚决等问题。在学习党史的过程中，我深刻感受到中国共产党人的伟大精神。他们在面对困难和挫折时，始终保持积极向上的精神状态，坚定不移地奋斗。这让我意识到，作为一名共产党员，我必须时刻牢记自己的党员身份，遵循党的宗旨，不怕困难，不惧艰险，为人民奉献出自己的一切。
第四段：党史对个人的指导作用（300字）。
党史不仅为党员提供了学习和思考的机会，还通过具体事例告诉我们如何实际行动，发挥自己的作用。在党史中，我们可以看到众多共产党员在解放战争、生产建设和改革开放中的英勇事迹，他们的行动和精神为我们树立了榜样。通过学习党史，我明白了只有通过奋斗和进步，才能不断提高自己，为党和人民做出更大的贡献。党的历史告诉我们，每个人都有责任为之奋斗。
第五段：党史阅读的持续性和个人发展（200字）。
党史阅读是一项长期的任务。无论我们身处什么时代，都应该始终紧跟时代的步伐，紧密结合自己的工作实践，继续深入学习党史。只有不断开拓进取，不断学习，才能推动自己的发展和党的事业的进步。党史阅读是对个人的熏陶和培养，只有通过党史的阅读和学习，我们才能更好地理解党和人民的伟大事业，更加坚定自己的信仰和使命，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
总结：
通过党史的阅读，我们不仅能够深入了解中国共产党和中华民族的历史，也可以从中找到启示和方向。党史阅读不仅是一种学习的手段，更是一种精神的洗礼和熏陶。我们要始终保持学习的状态，不断丰富自己的知识储备，不断提高自己的理论素养，努力成为有远见、有担当、有责任感的共产党员。只有这样，我们才能更好地为党和人民的事业贡献自己的力量，实现自己的价值。
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这次听刘宪华“主题阅读”的课让我大开眼界，领略了不同的授课方式。下面我就我自己的感受，谈谈我的体会。
1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的`快乐。从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。
2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。
读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。
3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。
以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了通过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。