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语文九年级作文孤独之旅
我还记得初一那一天，心里总觉得空荡荡的。小学时形影不离的朋友也各奔东西。当时我只能形容他们是一个人。面对陌生的面孔，无论是学生还是老师都对我有些抵触。
所以，一切都是为了一个人。班上很多同学都是小学的玩伴。看着他们互相问候，微笑，让我孤独落魄。感觉自己像秋天的落叶。不再有往日的愤懑，只有人与茶同行的悲伤。
不仅在学校，在家里也一样。
随着年龄的增长，与父母的代沟日益明显。我们没什么好谈的，也不愿意谈。我一回到家，就进了房间，锁上门。我喜欢静静地靠在窗户旁边。魅力可以摧毁和谐和宁静，可以释放我一天的紧张情绪。
一首歌可以听一晚上，可以做一辈子的朋友。但现在都离我远去了，仿佛世界已经没了颜色。
我有时候会想：我上了三年初中就注定这么孤独吗？
不是。
当然两三周就知道了。我和同学的关系发生了微妙的变化。从礼貌到嬉闹，从嬉闹到骂逗。现在你指着某同学问：你怎么认识他的？我肯定答不上来。第一次见面，感情的繁盛，最后一次。
不知道什么时候一个声音就默契了。不知道什么时候有勇气大胆了。但我喜欢这种感觉，一种很难说出口的情感。
在那些孤独的日子里，我学到了很多。生活总要学会拿起放下，人也是一样。你永远不知道谁会陪你走到最后，直到公交车到达终点站。
语文九年级作文孤独之旅
学会微笑，乐意无穷；学会赞美，朋友遍地；学会交流，思想改变；学会坚强，总会变强。
明明有那么多可以去学习的，可是我偏偏学会了孤独，也许这就是公平的原则，上帝让我拥有了老师的宠爱，也从而让我失去了同学的情谊；上帝让我拥有了完美的绘画技术，从而却让我失去了同学的帮助；上帝让我拥有动听的声音，却也让我时常不能唱歌。上帝给了我这么多，却也夺走了我的许多情感，在这之中，我慢慢学会了很高的境界——孤独！
学会孤独后，我发现这就是一个折磨，它让我变的清冷，让我变得傲慢，让我变得连自己都不认识了，其实我多想打开自己的心房，和同学一起讨论题，和大家一起玩耍，和老师一起微笑，可我发现，在没有学会孤独之前，我的心门还留了一丝缝隙，还透露出一丝阳关。
那时每当同学过来问我题的时候，我总会很简单的将思路说一下，因为我觉得思路比答案更重要，可是我没有给同学解释，让大家以为我很骄傲，渐渐远离我，我开始学会孤独，将门慢慢关上！
在者，有时同学叫我出去逛街，我却总是拿着手机一言不语，最后以一句：我没时间告终，然后同学就再也不会理我，再也不会叫我出去玩，以为我就是一个做题狂，可是我多想解释：我不是不想和你们一起逛街，只是我还要上课，但我却并没有说，因为孤独这种东西总会悄悄的来到，慢慢地浸透那一丝光明，也许当最后一丝光明也被孤独浸透时，我就会成为那个孤独吧！
孤独带给了我什么呢？骄傲？冷清？好像都包含了，但是我却以为我可以克服孤独，因为在孤独包围者的空间里，我的心还是炽热的，我的心中还是充满着光明的！可是，但同学们都不愿再理我的时候，因为我的孤独不再理我的时候我明白了：孤独学会了，就摆脱不了了吧！
所以大家千万不要学习孤独，因为它会给你带来无比痛苦的感情，被遗忘的孤独之情啊！
语文九年级作文孤独之旅
除了穿越黑夜的路，人们不能到达黎明。
我曾经一度认为，我们是被抛到这世界上来的。只因世界偌大却空旷，我们无处躲藏，从而衍生了胆怯与孤独。
可当我阅读到《孤独之旅》中杜小康的成长蜕变的片段时，我才渐渐清晰地意识到，我错了。生活中处处充满阳光，就算是黑夜里也会有影子，身处黑夜里也不至于被黑暗侵蚀、吞没，更何况，我们还能穿越黑夜，去寻找黎明之路。
正如经历暴风雨洗礼后的杜小康把脸埋在鸭的蓬松的羽毛里哭泣一样，这哭，并不是悲哀，而是他穿越黑夜，战胜孤独后的喜悦。而我呢，我何时才能把头埋进臂弯像杜小康那样好好地哭一场呢？除了穿越黑夜的路，我们不能到达黎明。
或许行走在黑夜里，潜伏在黑暗中的孤独会从四面八方袭来，如同四堵高墙困住你，让你只看到长方形的四角天空。你推不开的是墙，推得开的也是墙。只不过一种是由砖堆砌而成的石墙——你推不开。而另一种是衍生胆怯、孤独的心墙——你推得开。
我轻轻苦笑，只把头埋在书堆里。我知道，我必须安于这种单调，琐碎的生活。正如《孤独之旅》中的杜小康一样，耐得住寂寞，学会坚强，微笑面对生活，才不至于被孤独所侵蚀、吞没。
黑夜里，我静静听着那些漫长的岁月。或许昨天我还在被孤独所牵扰，此刻，只瞬间就被冲散得支离破碎。因为——我在推开心墙，穿越黑夜后，蓦地，看见刺眼的倾城之光！
语文九年级作文孤独之旅
明明有那么多可以去学习的，可是我偏偏学会了孤独，也许这就是公平的原则，上帝让我拥有了老师的宠爱，也从而让我失去了同学的情谊；上帝让我拥有了完美的绘画技术，从而却让我失去了同学的帮助；上帝让我拥有动听的声音，却也让我时常不能唱歌......上帝给了我这么多，却也夺走了我的许多情感，在这之中，我慢慢学会了很高的境界——孤独！
学会孤独后，我发现这就是一个折磨，它让我变的清冷，让我变得傲慢，让我变得连自己都不认识了，其实我多想打开自己的心房，和同学一起讨论题，和大家一起玩耍，和老师一起微笑，可我发现，在没有学会孤独之前，我的心门还留了一丝缝隙，还透露出一丝阳关......
那时每当同学过来问我题的时候，我总会很简单的将思路说一下，因为我觉得思路比答案更重要，可是我没有给同学解释，让大家以为我很骄傲，渐渐远离我，我开始学会孤独，将门慢慢关上！
在者，有时同学叫我出去逛街，我却总是拿着手机一言不语，最后以一句：我没时间告终，然后同学就再也不会理我，再也不会叫我出去玩，以为我就是一个做题狂，可是我多想解释：我不是不想和你们一起逛街，只是我还要上课，但我却并没有说，因为孤独这种东西总会悄悄的来到，慢慢地浸透那一丝光明，也许当最后一丝光明也被孤独浸透时，我就会成为那个孤独吧！
孤独带给了我什么呢？骄傲？冷清？好像都包含了，但是我却以为我可以克服孤独，因为在孤独包围者的空间里，我的心还是炽热的，我的心中还是充满着光明的！可是，但同学们都不愿再理我的时候，因为我的孤独不再理我的时候我明白了：孤独学会了，就摆脱不了了吧！
所以大家千万不要学习孤独，因为它会给你带来无比痛苦的感情，被遗忘的孤独之情啊！
语文九年级作文孤独之旅
人们往往是不喜欢孤独的。人们去喧哗的闹市，愿用欢乐抵挡孤独；人们使用微信，愿用温存躲避孤独；人们探索宇宙，愿宇宙证明我们并不孤独。但当灯光熄隐，喧声消去，孤独总会爬上心头。这时便想慨叹一句：请，学会孤独。
记得有个小女孩，有一段时间里，她的父母忙啊，忙得晚上快十点才能到家，也就是在那段寂寞的时间里，女孩学会了孤独。
女孩开始在辅导班，没有认识的同学。她很孤独，因为没有人理睬她，她想交流的心一次又一次碰壁。她不想上辅导班了，但她没有办法。她哭了，一个人躲起来哭，偷偷地哭。慢慢地，她试着一个人和布娃娃一起玩过家家；和布娃娃一起坐在角落发呆；对着布娃娃倾诉自己的委屈。她知道这样才不会那么孤独。慢慢地，就算不带布娃娃，她也可以独处了。
女孩后来回外婆家，时不时会在那里住上一两天。那边，只能她一个人睡一个屋，她很孤独，但她还是一点办法也没有。有一次她就坐在楼梯间的台阶上，蜷成一团，然后数“羊”从八点数到十点，有时她都躺进了被窝，但仍睡不着，她想和妈妈一起睡，还想和外婆一起睡。慢慢地，她学聪明了，看着电视睡，一直到迷迷糊糊的，睁不开眼了，再爬起来去关电视。她知道这样才不会那么孤独。慢慢地不用看电视，她也可以睡着了。
女孩长大了，独自一个人在自己家，爸妈在外忙碌，她很孤独，但她终是明白事理的人了，虽然还是很害怕，但孤独让她又找到了一个办法——看书。她翻出了许多许多书，一本接一本的。她听着《简·爱》里主人公的诉说，为她鸣不平；她看着《飘》里的思嘉醒悟，陪她一起成长；她走进《悲惨世界》里的苦难人群，见证法国大革命带给人们的不同命运际遇。她很喜欢看书，她知道这样才不会那么孤独。慢慢地不用狠命地啃书，她也可以释怀了。
那个女孩就是我，至今我还有许许多多布娃娃，还会偶尔在睡前让电视开几分钟，喜欢那一大柜子的书，那都是学会孤独的路上留下的印记。
曾经我躲避孤独，后来我认识孤独，现在我想：孤独不过是自我心理逐步强大的必经之路。人嘛，总是会孤独的，遇到孤独别害怕。寂寞如雪，请，学会孤独。
语文九年级作文孤独之旅
雪停了，突然觉得自己应该走出屋子去。于是穿上球鞋，裹上厚重的棉衣，开始去迎接那场大雪。或许，迎接有些勉强，只是想摆脱孤独而已。
雪很美，踩上去咯吱咯吱。路上的雪依旧完好，或许我是第一个踏雪的人吧，我自己想到。呼吸着冰冷的空气，异常的顺畅，心像突然开朗了一般。
走在这么一场大雪过后的路上，心里觉得自己很浪漫。或许想法依旧幼稚，只是孤独已经从那场大雪中走出。不知不觉，我碰见了一个女孩。她没有看间我，她一个人注视着远方，无法去辨认她的面孔，只是觉得她的注视是一种充满希望的姿势。
我停下脚步，静静地看着那个女孩。过了许久，女孩一回头看见我，笑了笑。我点头示意，我说：“出来看雪啊。”她说：“是啊，好美啊。”我没有说话，只是那颗孤独地心开始渐渐的充盈。我说：“一个人看雪吗。”她说：“一个人，怎么了，人多了太喧嚣，吵得雪都不好看了。”我听了，不禁一笑觉得这女孩很浪漫，我说：“嗯，想象力真是丰富。”她笑笑，看见她的笑突然觉得那颗孤独地心不再孤独。
她说：“我走了，我得回家了。再见。”我说：“再见。”
看着远去地背影，看着那天真浪漫的话语，看着那充满希望的遥望，突然觉得孤独是一种难得的归宿。
陶渊明睡在桃花源中，是孤独；李清照寻寻觅觅，是孤独；岳飞弦断知音少，是孤独。我本孤独，就让我从孤独中去享受，去寻觅，去深刻。
一场大雪过后，不再孤独。
语文九年级作文孤独之旅
“哗哗哗——哗哗哗——”天上的雨，不停地下着。
我轻轻地问身边的同学下一节是什么课，他边收拾自己的学习用品，边轻松地回答：“体育！”可以感觉他是那样欢喜，换作平日，我亦是如此。可此刻，我反倒是增添了些许无奈，只因左腿长了一颗疹子，肿大疼痛。
孤独感涌上心头。
刺耳的上课铃声响起来了，大家排着整齐的队伍走向风雨操场。我忽然感觉自己是个好特殊的孩子，不能正常走路，不能和大家一起玩耍，也不能去上体育课。我难过极了，再加上腿疼，有一种说不出的难受，眼泪不禁流了下来。
我望着窗外，雨还是哗哗地下着，真好似我的心情。
这节课好长，下课铃终于响起，同学们回来了。有的大声叫着，好似为刚才的课堂表现欢呼；有的回到座位上，做起了作业，还用怜悯的眼神望了我一眼。刚才的悲痛就像魔爪揪住我不放。“没事儿吧，还很疼吗？”好朋友过来安慰，我鼻子一酸，哭了出来。毕竟不让同学们看到我哭，为我担心，我连忙抽出纸巾忍痛走向卫生间，边走边擦拭着眼泪。
原来孤独是如此的可怕，我要尽快让自己能奔跑起来，不再孤独！想。
语文九年级作文孤独之旅
杜小康正在等待磨难，磨难也在等待杜小康，他注定是逃不脱的。
鸭子，肥美的鸭子。磨难，无尽的磨难。
一大早的天空，本该照在杜小康脸上的阳光被黑乎乎的乌云遮住了，本该照在鸭栏的阳光也是一样。
这个村庄头上顶着乌云，到处都是黑色的，包括这件将要发生的事情，他们都是黑色。
中午，朝这个村庄靠近，那份属于杜小康的黑暗，也在朝这里靠近。
暴风雨和狂风一起来到了杜小康家的院子里，鸭栏被狂风吹坏了。杜小康和父亲扑上去时，晚了，鸭子仓皇而逃，他们被分成了许多支队伍，向不同的方向奔去。
杜小康忘记了父亲，像探测器一样追着那些鸭子，他知道鸭子是父亲借钱买的，决不能弄丢。
他去找鸭子了，找了很久，一直在找。他紧跟着他们，不停地用手拨前面的芦苇，作文脸被芦苇划破了，芦苇茬戳破了他的脚，他还在追。他在找到处乱窜的鸭子。
暴风雨已经快停了，而还有十几只鸭没有找到，他还要去找。
他还要去找。
他们分头去找。
天已经黑了，爸爸回到了家却不见杜小康的影子。
而另一边的杜小康找到了鸭子，但他在芦苇荡里迷路了，那无边无际的芦苇丛使杜小康迷失了方向。
他在大声呼喊着父亲，但父亲听不到，就像他听不到父亲的呼喊声一样。
杜小康把芦苇踩倒躺下了，那十几只鸭也紧跟着蹲在他的身旁。
杜小康哭了，但那不是悲哀的哭。
或许他可能自己也不知道为什么哭。
杜小康的心里回想起了母亲，回想起了油麻地的孩子们，这些尽是美好的回忆。
愿这些回忆永远种在杜小康心中，陪他度过人生中的磨难。
九年级语文孤独之旅教案
一、主题和题目含义。
文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。
小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
二、结构内容。
这篇小说共分三部分。
第一部分（从开头至“只好跟着父亲去放鸭”写杜小康放鸭的原因。）。
第二部分（从“小木船赶着鸭子”至“直到明年春天”）写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。
第三部分（从“日子一天天过去了”至结尾）写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验――长大了，坚强了。揭示了文章的主题。
小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题――对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。
三、文中的环境描写。
环境描写的段落主要有：第一部分第9小节，第11～12小节，第20小节，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第23～24小节，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第二部分第9小节写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第20小节，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
四、细腻的心理描写。
描写杜小康成长过程的细节：如第一部分第10小节，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。第20小节，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第二部分第2～4小节，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止。第11、16～19小节，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第20小节，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。”文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
教学设计示例。
一、整体感知。
导入新课，并介绍作家作品（略）。
二、通读全文。
用自己的话来概括小说的故事情节，在小组内讨论，要求语言必须简洁明了。
三、明确文章的三要素。
人物（主人公）：杜小康。
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际的芦苇地。
四、作者是怎样来表现社小康成长的`过程的？并找出有关的语句来加以分析。
主要通过了细节描写。细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的。
描写。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。
语句：（l）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。地盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
分析：对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。
觉。
分析：面对眼前如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少年所特有的心理。
（3）吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。
（4）但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
分析：残酷的现实是无论如何都不能驱赶孩子心头的恐惧之感。
（5）父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
（6）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
分析：陌生环境的不适应被沉重的孤独的感觉所替代，害怕孤独，害怕心里的孤寂，可怎么也不能逃避这样的一个现实。
（7）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了，这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
分析：这时主人公杜小康和他的父亲已能面对孤独，面对现实。
（8）杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。
（9）他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭。
（10）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。
分析：经过这一夜的风雨的考验，面对着眼前的一切，主人公已无法回避，在困境中他磨炼着自己的品行，敢于面对现实，并勇敢地战胜自然界的风雨，人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。
总结：杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者用这些细节描写的语句来表现了主人公人生成长的过程。
五、讨论概括。
请同学们说说题目“孤独之旅”的含义。
提示：有两方面含义。（l）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福的环境；（2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。
六、讨论分析。
文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析作用。
语句：（l）四周已只是草滩或凹地，已无一户人家。
（2）黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里惟一的炊烟。它们在晚风中向水。
语文九年级作文孤独之旅
昨天看书的时候，看到了这么的一句话：你没有你想象中的孤独，你永远不会是孤独面对的，或许你觉得你是孤独的，但是，却永远不是自己一个人的！
是啊，或许真的就是这样吧！有的时候走在街上的时候，更加地喜欢关注一下那些喜欢自己一个人走在路上的人，不管是大人还是小孩还是男生女生，总是喜欢！
今天去广场打球的时候，看到了一个男生自己一个人在那里打球，打了好久好久！他没有停歇下来！而且是在我们去之前就在那里打球了，我们回家的时候，他还是在那里！
后来姐姐看着他，对我说，他不就是珊姐姐的大弟弟吗？才发现，是真的哦！妈妈说，不仔细看还真的不知道啊！但是没有过去打招呼！或许都害臊着吧！
我没有答案的，因为至今都还没有承受过这样的孤独！就是自己一个人打着球，自己一个人在公众场合下玩，呆着！或许之前的我是可以的，但是，现在，我感觉自己越来越地无法忍受这样的孤独。
之前打水的时候总是喜欢自己一个人，因为那样子可以节省很多的时间，而跟着另一个人总是要多了一个等的时间！
但是，现在却总是喜欢拉上几个一起去打水！害怕他人会看到自己的孤独！
该好好地忍受孤独了！因为，人总是要独处的，总是要单独的好好地冷静下来面对自己的！
九年级语文孤独之旅教案
作者及工作单位。
绥德实验中学学员姓名马莉娜。
教材分析。
《课标》要求，七-九年级学生，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言。所以本单元的教学要求是紧密结合学生自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象。文学是语言的艺术，引导学生品味富有表现力的语言，学习各种表现人物的方法，逐步掌握鉴赏小说的'方法，体会小说的艺术特色。
学情分析。
九年级学生对小说的基本知识已经掌握，也已具备不错的理解能力和一定的生活阅历，但对于小说中环境描写和细心理描写对表现人物性格的作用的准确把握等有一定难度的鉴赏小说的方法还需要不断加强。另外现在生活水平的不断提高，对于这部作品上世纪90年代和农村生活的背景，如理解有困难可以给孩子们适当的介绍。
教学目标。
1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体悟小说中环境描写和心理描写对表现人物性格的作用，逐步掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说通俗易懂又精美传神的句子。
4、学习主人公成长过程中坚定的信念和战胜困难的勇气。
教学重点和难点。
1、体悟小说中环境描写、心理描写对人物刻画的妙处。
2、通过品味语言来体验、品味孤独，指培养学生勇敢面对孤困难的勇气。
九年级《孤独之旅》语文教案
孤独之旅节选自《草房子》(江苏少年儿童出版社1997年版)，作者是曹文轩。选入九年级上册课本时，做了删改，并加了标题。这篇课文讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。下面是小编为大家带来的九年级上册《孤独之旅》教案，希望能帮到大家!
教学目标：
1.熟读课文，体会成长中的感受;。
2.理解文意，概括故事情节及人物形象;。
3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教学重点：
1.了解环境描写的作用;。
2.体会成长中的感受教学建议：
1.在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息;。
2.在研读中联系实际，体验成长的感受;。
3.教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、导入新课同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大”了吗?这篇课文描述一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。在人生的旅途上，每个人都要长大。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、整体感知。
1、作者、作品简介。
1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
3.梳理文章结构。
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。4、用一句话概括课文主要内容，以小说三要素“人物+环境+情节”的方式概括文章内容。
这篇文章讲述了在的环境中经受，逐渐的故事。
三、研讨与赏析1、速读全文，拿起笔来，找出文中体现“孤独”的词句，并谈谈自己的理解。
(分组讨论，交流)。
示例。
它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。
如：“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”“想听到声音，然而，这不可能”“最大的敌人，就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“已根本不可能回避孤独”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生巨大反差打击的小小少年杜小康而言，随父亲放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
2、赏析人物形象。
(1)、根据故事情节，概括杜小康成长的心理历程。
提示：出发时到达芦苇荡时安顿之后时间久了那天雨后天晴。
茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独——不再恐惧——坚强。
(2)、你认为杜小康是一个怎样的孩子?
我认为杜小康是一个的孩子。
四、拓展延伸。
感悟孤独。
(1)、“孤独”是生活给予每一个人的一道美丽而又残酷的题目。
(2)、“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆弱的灵魂。
(3)、“孤独”是人生成长中的一种必然，也是人生成长中的一种需要。
(4)、“孤独”使人少了许多盲目，多了一份保护身心健康的清净。
同学们，今天我们在小说三要素的基础上，了解了生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉的故事。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示呢?用一段话写出自己的经历与心理感受。
(结合自己的体验谈感受，引导学生，各抒己见，畅谈自己的感受。)。
五、小结杜小康长大了，他的成长过程告诉我们面对困难，不要躲避，要用自己的拼搏去赢取胜利，坦然地接受风雨的洗礼。让狂风吹去我们的幼稚，吹出我们的成熟;让暴雨洗涮我们脆弱的枝叶，涌出一颗坚强勇敢的花蕊，绽放一片绚丽与芬芳。
只有风雨相随，才能开出绚丽之花。
九年级语文《孤独之旅》教学设计
读课题。尝试各种语气。
引导1：
既是旅程，就有它的起点和终点，分别是什么？
从油麻地到芦苇地；从小鸭培养到下蛋；从已经失学到复学有望；从脆弱敏感到勇敢坚强……而在这个过程中，始终有孤独相伴。
引导2：
交流所划的词语，想必写人物内心的词语较多：
（重新理解课文标题）。
引导3：
交流勾画的心得——所可勾画的词语越来越少。
任凭外在的世界如何狂风肆虐，我们也看不到他内心的波澜。
分析与小结：
杜小康的精神世界在发生着一种变化。越来越坚强。
孤独感呢？……最初的那种心潮起伏、情绪波动呢？……。
找到更多的句子验证这一点（坚强的“证据”）：
哭——。
幸福的泪奔；幸福有两种；即将凯旋的小英雄。骄傲地读课题。
（他的伤痕就是他的勋章；极至的疲累和困倦提醒着他的幸福与荣耀）。
没有哭——。
对比之前杜小康梦醒时分的痛哭；相似的情境，不一样的反应。
形成对“旅程”的两重理解：
是杜小康精神成长的过程；而这个过程，是孤独的。
但孤独也在变化着；孤独之旅，是属于孤独的旅程。
孤独感这样的来去，缘起缘落，难道不值得琢磨吗！
什么是孤独？人到底为什么孤独？说说自己的理解。(结合这个故事)。
引导1：
孤独是怎么出现的，又是怎么消失的。
对这个问题的探讨，很可能触及它的本质。
引出预习时学生的两个问题：
1、既然鸭群是“最亲密的伙伴”（教材语），那为什么他还孤独呢？
2、既然和父亲之间的对话越来越单调、干巴，为什么不可以谈心？
（注：文中已说，聊天已无意义；但是谈心，是说双方心里想要的）。
（学生应该还记得，《故乡》中“我”为什么视那番谈话为“闲天”）。
引导2：
读课文中写父亲的。
第3段、第5段、第22段……。
（注意内容上的共同点；注意“也”字的反复出现）。
第29段、第30—第32段……。
（当然不是；就像闰土与“我”一样，知道，但不能说；“除了用大手去安抚儿子的头，也别无他法”）。
第33段……。
（关键的一句话是？——“父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了”。言下之意，就只有面对。怎么面对？——安家。就像鸭子把芦苇荡当成一个家；鸭子的下蛋意味着落地生根、以此为家；其实当他们以此为家的时候，也就意味着他们离“家”不远了）。
（卖蛋，赚钱，回家，念书！）。
引导3：
联系我们未来的生活——念大学、出远门，最初的不适应。
（再读第48段：长大了，为什么还是会想到母亲想到家？回家的欲望，也是生活的动力）。
结论：
孤独感存在于：先前的精神寄托已经推倒，新的寄托尚未抵达、尚在重建之时。（而我们，在前行的路途中，恰恰常常处于这种“临界”的状态）。
简析如下：
杜小康一开始根本就不想去，占据他心灵的，是“他的”油麻地（第11段）。
但生活却催逼着他不得不去——他仿佛是鸭群里相对独立的一只；虽说独立，却又因为渺小，被鸭群和水流裹挟着向前、向前（第4段）。急促有力，容不得半点犹豫。是压力也是动力。
何止父亲和鸭群，很多东西都可以成为他的伙伴，——兔子、芦雁、水鸟、萤火虫、芦苇、香草，甚至是炊烟、浮云。但是，由于他的精神尚未来得及重建、新的家园尚未来得及垦种，杜小康不停地徘徊于过往与现实之间，而没有足够的勇气和能力面对当下，所以，这些事物最初也并没有真正地进入“他的世界”。
杜小康乃至父亲，因而孤独无比。所以，课文前半段就出现了太多太多安静的画面（13段，24、25段），——无聊、单调、安静，以及由此而带来的恐慌，折磨着这两个人，也磨练着这两个人（35段）。而那种悄无声息的变化、那种孤独感的松动和溃败，是第33段开始的：
“后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。”
不可能回避，就只有面对！“鸭下蛋了”，这样的呼喊也许就是与新生活的拥抱。鸭的生长史，就是放养它的孩子的成长史。杜小康就是一只孤单单的小鸭（第4段，10段，15段，34段，50段）。但是，孤独感的溃散，并不意味着要斩断与过往的联系、要与过去的自我彻底决裂，而是重新建立起一种抵达“故乡”的可能。——卖蛋，赚钱，回家，念书！所以杜小康不哭；想起母亲和油麻地的孩子，不会只有伤感，而更能给予他前行的力量（48段）。鸭子身体里深藏的野性早让它们做到了这一点：鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
从此，“想念”就成了“念想”……。
语文九年级作文孤独之旅
青春如同一次孤独的旅行，其他的一切都只是旅途中的风景。
时间可以摧毁我们的友谊。”初中毕业分别前夕，我们许诺：作永远的朋友，无论何时何地永不相忘。
事实上我们也频繁的通电话，写信。只不过后来，由于彼此课业的增多，联系稍淡了一点。但我们并不认为这会影响我们的友谊。直到前几天，她作为她们学校的运动员来我们学校参加运动会。
那一天接到w的电话说，她已经到我们学校操场时，我兴奋的扔下电话对舍友叫道：我的好朋友来看我了！然后丢下一屋人满脸茫然，冲下楼，一路狂奔到操场，全然不顾行人的议论。站到w面前时，张开口却突然忘记要说的话。先前预想的情景：本应是热烈的拥抱问候。然而，不知何时谁将这场景偷换成沉默、尴尬的对望在空圹的银幕上放映。许久，我们才从彼此惊异的打量中回过神来。极不自然的询问彼此的情况。先前对见面的渴望，此时已荡然无存。此时我们仿佛两个最熟悉的人，熟悉的面孔从未消失过，明明站在彼此的面前，而两颗心却像隔了一个世纪那样远。
看着她离开的身影，我强忍着的泪水，终于决堤。纵使我坚守得再怎么牢固也只不过坚守的是过去那段美好回忆罢了。对于未来，我不能预知，因此我们的友谊被时间搁浅在记忆里了。此时，我对“时间是魔鬼可以摧毁一切”这句话深信不已。它操纵着一切事物的发展，可以把一切丢进记忆的深渊中，而人们只能无可奈何的发出物是人非的感慨。
突然记起这样一句话：“青春就像一次孤独的旅行，沿途的一切都只是风景。”的确，我们每个人都只是彼此生命中的风景，在这个路口相遇，转而又在下个路口分别。没有人会为任何人停滞不前。w是这样，我也如此。只不过都着孤独上路而已。
无论是真挚的友情，还是甜美的爱情，抑或是最平凡的善意陌生人的微笑，它们都只是我们青春旅行中的风景。我们没有任何理由太多的留恋它们，因为我们每个人都有自己的旅行目标。
青春这场旅行，路过风景后，便只留下我们孤独前行。虽然疼痛，却是我们成长历程中必不可少的，它教会我们独自迎接风雨，最终化蛹成蝶。
语文九年级作文孤独之旅
今天下午放学后我依然独自一个人走在回家的路上，不知不觉间，心中突然油然升起一阵孤独的感觉。
抬头看看，别人要么三五成群的走在一起，海阔天空的谈笑着；要么一男一女亲密的想跟着，悄声说着各自心中“爱的语言”；再回头看看我形单影只孤独的身影，只有影子紧紧相随。我的心中竟生出一股酸意。我感觉到了孤独的悲哀。
这种感觉可能并不是这天下午才有的，似乎大概老早就形成了，但凡一有刺激就格外清晰的显露了出来了吧？！
每天、每天像是抽丝般缠绕成一个茧，把我重重的围困其中，我感觉到了一股窒息的痛感。
我感觉自己时时被寂寞所追随，孤独时刻围绕在我的身边。他们都一点点的蚕食着我的身躯，灼烧着我的灵魂，并且试图将我的思想瓦解，把我的精神崩溃，连我的人格也一齐消逝了。
实在是没法可寻了，于是我初次尝试写作。在文章中我开始用文字抒发心中的悲哀，用激昂的呼喊驱赶身边的孤独。寂寞使我变得坚强，孤独让我学会了珍惜。渐渐地，我释然了。一个人也好，两个人也罢，只要内心满足，心灵充实就好了。
我终于找到了可以托付终生绝对值得信赖依靠的人生伴侣——崇高而又伟大的事业——写作。我又重新骄傲的抬起了头。我不再孤独了。
语文九年级作文孤独之旅
我前生定是个舞者，拥有一个注定要孤独的灵魂。
舞者的生命里没有爱恨情仇，太阳般光辉独特的信念在这样的轮回里禁不起消磨。也许因此我的生命不会斑斓多彩、轰轰烈烈，但，我的心依旧是炽热的！
是不敢爱，不敢恨么？哦，不，是我不会。舞者的心神圣自由、纯洁飘逸。
舞者是孤独的，没有人会明白为什么我愿意去舞尽一生。
到底舞蹈能证明什么？它只是在充斥你的空虚！总有人会这么说。
生命怎能如此倔强，生命怎能不如此坚强！
想飞了……真正的舞者，在这一刻会如同灵魂出窍，任凭身体自己旋转着、跳跃着、翻腾着……这是思想与圣洁的舞蹈融合了——古老的幽美，扬逸的柔美，飘拂的韧美。
舞影魅，星魂醉，谁在独绽异蕾？
爱沉睡，伊人泪，愿吾化蝶西飞。
语文九年级作文孤独之旅
人生的历程就是一个经受孤独的过程，没有哪一个人能天天伴着掌声和鲜花。
孤方能独，独才能与众不同。
害怕孤独的人，栖身^v^的大潮中，终为沙漠之一粒，大海之一滴，有之不多，无之不少。
在孤独中奋斗下去的人，终有一天会达到常人不及的高度，为众人所仰慕而不再孤独。
孤独一时，显赫一生。
难耐孤独，是因为我们不会面对孤独。
孤独是一行足迹，深深印在沙滩上，向远方延伸；孤独是一双眼睛，痴痴地望着夕阳，向梦境遐思；孤独，是一声呼唤，悠悠回响在峡谷中，向四周漫延；孤独，是一堆篝火，默默燃烧在旷野，向黑夜诉说。
孤独是一扇窗，只有痴情者守望；孤独是一方洞，只有相知者造访；孤独是一道谷，只有赤诚者跨越；孤独是一根烛，只有求索者向往。
孤独并不意味着孤僻、颓废、与世隔绝，当一个人真正进入一种高尚纯洁的孤独境界时，他才可以将心灵的触觉更深地伸入生命的内核，审视自己的内心，作一些与现实距离上的调整、迂回，捕捉到生命中若隐若现的灵感、机遇和创造的契机，同时也会产生一种俯瞰人生的力量和信心。
享受孤独是一种苦痛，享受孤独是一种煎熬，享受孤独是一种酝酿，享受孤独是一种等待。
净地高僧，书山学者，山林隐士，溪水钓翁，都是会享受孤独的人，“杳杳寒山道，落落冷涧滨”，是何等幽趣；“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，是何等的开朗；“采菊东篱下，悠然见南山”是何等的闲趣。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”又是何等的诗意啊！
孤独是一种境界，一种无上的享受，能够品味孤独的人，是一种非常幸福的人。
让我们离开浮躁，走进稳健；离开奢华，走进质朴；离开喧杂，走进宁静；离开盲从，走进自我。
享受孤独，就是享受人生；享受孤独，就是超越人生。
语文九年级作文孤独之旅
教室里只剩下我。一个人的教室。因为腿疼，无法参加体育课，我便一人懒懒地伏在课桌上，万般无聊地打发时间。
黑板与往常一样，被擦得干干净净，但我却看见了以往被忽视的痕迹。亦许老师们用粉笔写字太重，当细碎的阳光洒到黑板上时，便会有一道道字符的痕迹显露。恍然间，又看见了那一根根被粉笔染白的手指。讲台上的身影来来往往，黑板上的公式写写擦擦。那驻留在黑板上和我心中的，便是那些奔波劳累的身影。
孤独让我发现那些易被忽视的瞬间，我寻觅着，并快乐着。
目光落在了眼前的诗句集锦中。熟悉的诗句总是如此显眼。
欣赏陶渊明“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏”的淡然闲逸，他虽处俗世的喧哗中，但心已归桃源，情已予山水，即便于尘世，却不曾陈流。他也爱一人独揽江上清风与山间明月，独享仅属于一人一世界，一花一山水的清幽。那份内心的恬静，只眷属于归隐的贤士。
我也向往着，何日才能“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”孤独是一个人的狂欢——对隐者以喻；狂欢是一个人的孤独——对俗人而言。久久追随的快乐，此为其最高的境界。
现在，家中必定也一样沉静罢。
窗前，必然花开。偶有一只野猫悄无声息地走过。蔷薇的枝干相互交错着，凌乱而复杂。就在这不经意的刹那，枝头就多了几抹艳丽的粉红。花蕾的绽放，便是春天的蔷薇的意义。
我怜爱那些小巧雅致的花朵，我看到了蔷薇拼命绽放的美丽。它的执着，它的拼搏，让它那平凡的生命骤然明丽起来。一个人独处卧室，我放下手中的笔，且看花开。
孤独赐予人宁静而纯净的享受。许多让庸碌世间黯然失色的镜头，只许一个人用心去体会，那种淡雅的快乐。
满头大汗的同学涌入教室，欢乐的喧嚣迅速划破了清静，空气中渐渐弥散出一股汗臭味儿，我再无法徜徉在孤独的静谧中，只顾捏着鼻子，往教室外逃跑。
静享孤独，是一种快乐。
一个人的世界，总是安静和美好。可以细细观察世界，静静倾听絮语。喜欢孤独，喜欢那种世界无声的片刻。
孤独，是我的快乐。捧起自己的心，将其放飞于孤独的遐想中。
语文九年级作文孤独之旅
“孤独？是什么？我很好奇。”是女孩认真询问的声音。
“啊？曼妙的东西啦。”旁人漫不经心似是陶醉某物回答。
“正经点好吗？”女孩眼神逐渐危险。
“呃……啊……”他虚心似的仰头望天，片刻，他又转身蹲下，面色神秘，“今天，你会知道的。”
雨过天晴的空气并不清晰，深蓝的天空，灰白的云层。一只乌鸦从小女孩的眼前略过停在电线上凝望她。
人与动物的视线对上三秒，同样漆黑的瞳孔。三秒后，动物先躁动哀悼似的乱叫几声，便离开往别处飞。小女孩不为此生出别的情绪，只是理了理衣裙，便继续面无表情的去寻找她需要的答案。
女孩漫步在街道上，看着结伴而行的谈笑玩闹，偶尔几人只身一人，但都低着头操作这手机，可能不需要同伴吧。
“小朋友，要气球吗？”一位布偶熊打扮的人突然拦住了小女孩的去路，声音从布偶熊内发出，但不妨他的语气明朗。
女孩刹住脚步，有些生气，但看清眼前漂浮的卡通气球，她似乎有些高兴，就想着原谅布偶熊，伸手拿过气球准备走，却又听见：
“小朋友，要付钱哦。”布偶熊高兴的摇了摇手中的价格牌。
女孩顿了顿，还是忍下情绪付了钱，走时顺便踮起脚将布偶熊的头拍反转过去。
布偶熊目送小女孩离开，也顿了顿，将玩具头摆正，手里拿着气球，忽然，松开了手。气球成群升入空中飞散，布偶熊又发出几声明显的笑声，变转身潜入人群，没了影。
女孩因愤怒险些摔倒，手中气球不料飞走，女孩气息忽然起伏，又平静了下来，她沉默着回家。
家中无人，她走到客厅感受到有风声，望去，阳台忘关进，模糊间阳台有一黑影，女孩向前看。
是气球，卡通气球，还是玩具熊形状的！女孩笑了，笑的极为灿烂。
语文九年级作文孤独之旅
磨难，是永远不可能避免的，杜小康也是这样认为的，而让他怎么也想不到的是，带给他磨难的正是他与父亲千般照料，万般呵护的那五百只鸭子。
一个阳光并不明媚的早上，阴沉沉的乌云把村庄里往日所有光明的事物，都变得灰蒙蒙的，仿佛这是暴风雨前的宁静。
临近中午的时候，如同龙王发怒了一样，把一声声震耳欲聋的雷声从天空狠狠扔向了地面。接着千万颗豆大的雨点向杜小康所在的村庄砸去，就像给“磨难”加上了一个“点睛之笔”。
鸭栏的门被风和雨撞开了，杜小康与自己的父亲要修复它时，旋风并不想善罢甘休，它拿出自己的绝招——“旋风冲击波”，把那可怜的鸭栏卷到了天上，然后被吹得无影无踪。杜雍和看到自己的鸭子被风雨分成无数股，跑进了大片的芦苇荡中，大喊一声：“我的鸭子！”
杜小康看到这一幕，立刻朝一股数量最多的鸭群追去。在那震天动地的雷声里，鸭子们不停地逃窜着。杜小康紧紧地跟着它们，尽可能地把前面的芦苇拔去，即使是这样，他的脸和脚也依然被芦苇划得火辣辣的疼。这群鸭子就像“疯了”一样四处乱窜着。
暴风雨终于停了，但还是有十几只鸭子没有追回来。
杜雍望着遍体鳞伤的儿子，让他先去窝棚里休息，但杜小康不同意，坚持要和父亲分头去找。
过了不久，天空已是黄昏时分，一只鸭子都没找到的杜雍回到窝棚后没见到杜小康，于是他大喊起来。但除了房檐下掉落的几点雨滴没有任何人回应他。于是他朝杜小康出去的方向，寻找过去。
与此同时，杜小康也找到了那十几只鸭子，但是他却在茂密的芦苇荡中迷了路。他顿时感到累极了，将许多芦苇踩倒，躺了下来。那十几只“疯了”的鸭子，也慢慢地挨在主人旁边蹲下。杜小康歪过头去，把自己的头埋在了一只鸭的羽毛里。他哭了起来，这既是委屈地哭，又是找到鸭子后激动地哭。
杜小康将身下的白嫩嫩的芦苇根抠了出来，放在嘴里嚼着，像极了他在油麻地的草垛上嚼草根的样子，他想自己的朋友和母亲，但他没哭，他瞬间觉得自己长大了。