每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级教学反思
新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”、“倡导学生的感悟体验。”因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！
学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的愉悦。
新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把春天说得更美丽，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。
一直以来，课堂上只有一种声音，老师讲，学生听，似乎天经地义。而教师的讲是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人，“相信学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。今天的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！我感受到他们智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能。学生极富创意的发言使我认识到：今天的儿童思维能力、语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小视。在课改的今天，学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角。在充满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的个性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。
过去，我们的语文课程过于封闭，过于注重语文知识，把学生定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必须从封闭走向开放，学科本位的现象必须改变。在课改教学活动中，看到有的语文课变着花样渗透各种活动，热闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管知识是否落实到位。我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱离其根本，最终目的还是为了让学生在更广阔的空间里学语文、用语文。
和谐。它让我认识到两点：一是课标中所提倡课内老师的指导与课外自主的学习是学生学习语文的一条重要途径，二是要重视语言的积累。积累，是表达的基础，是语言材料内化为个人语言储备的过程。
2、人教版二年级语文下册《古诗两首》教学后记
说句实话，从教这么多年来，我最怕教学古诗。虽然我本人比较喜爱古诗文，在大学里对古典文学的赏析曾受到授课教授的嘉奖，但如何让孩子们也能品味出诗的韵味，创造一种轻松活跃的课堂氛围却一直是我的苦恼。
今天又是学古诗，《宿新市徐公店》是宋朝杨万里的名作，他以白描的手法从正侧面描绘了暮春的美丽，一句“飞入菜花无处寻”，极生动、传神地勾画出漫天的黄花，弥散着浓浓的晚春的美。全诗动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。诗是美极了，但如何使学生体会这种美 ，融入这种美却是教学的难点。
看着孩子们津津有味地演绎着平时看似晦涩难懂的古诗，我不禁沉思：我们之所以总觉得古诗难教，是我们没有找准一个突破口，没有给孩子们一个适当的平台让他们施展，仅仅局限于对每个字词的机械的理解，自然气氛难以调动。而本课我的这个编演情景剧的小环节的设计，给孩子们提供了“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力，掀起了课堂的小高潮。
北京教学反思二年级语文教学反思
“富”这个字是上下结构，我发现学生写这个字时不容易写好，最容易丢掉中间的“横”，是因为字的结构不容易掌握。如何引起学生学习的兴趣，把“富”这个字写得正确匀称美观呢！于是在教学这个字之前，我出示“富”下半部分的象形，像一个大肚子的罐子，古代用罐子装东西，谁家的罐子多就象征这家富裕。学生通过观察，记忆了字形，一下就看出中间的“横”就象罐子的盖子，不能丢掉，这样轻松的记忆了字形。
接着我问学生如何写好“富”这个字呢？我又让学生仔细观察，他们知道了中间的“横”要稍短点，宝盖头要盖住下半部分，然后我又出示了“富”字的比例图框，并范写了“富”字，最后让学生临写、练写“富”。
由此可见，教者不光靠自己去传授知识，更主要的是引导学生去发现知识学习知识，让学生做学习的主人。在学字识字的过程中，使学生逐步去感悟字的间架要怎样摆，通过造字方法，从而把握字的规律，能够独立地把字写好用好，这才是科学有效的方法。
创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。低年级的学生注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配。但他们平均每天都要认识十几个字，而识字教学本身又很枯燥无味及抽象。这就要求教师在讲授新课时要根据学生的心理特点，精心设计教学创设一定的情境，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目。这样，既可以增强教师的语言感染力，又可以唤起学生的情感和想象，形成生动活泼的课堂教学环境，激发学生的学习兴趣。这节课我创设超市采购的情景，将学生带入情景中，调动学生主体参与的意识。新课之前我说：老师也想在超市买些菜，想不想帮老师挑一挑？看看老师列的清单，我想买什么？自然的引出生字词，通过帮超市的工作人员把蔬菜放到架子上，练习用“有……有……还有……”口语表达，有层次，有步骤地逐层深入，符合学生的知识水平和年龄特点。
我想，要让学生全身心、轻负担投入学习，乐于学习，真正成为学习的主人，其关键就在于教师是如何引导。创设情境，有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力。在以后的教学中我还要深入挖掘教材，不断培养学生识字的兴趣。
二年级四教学反思
学生们了解到，真实的物体与影子之间的相同与不同画法，也了解了应该怎样画影子，解决了本课重难点。倒影真是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。学生的作品形式多样，有的'画动物，有的画景物。学生的设计构思都较以前有了很大突破。
二年级四教学反思
本单元是学习“7-9”的乘法口诀，在教学中，对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。比如开火车，幸运转转转，读儿歌，看图列算式，画一画等形式激发学生的学习兴趣，从而有加大了练习量可以说是一举两得。
乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。《表内乘法二》是北师版小学数学教科书第七单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。学生已经学会了2~6的乘法口诀，表内乘法二与表内乘法一相比数量上要多得多，难记些。如何记熟这些口诀也给孩子们的学习设置了障碍。面对学生对所学知识有所了解的'现实，教学的侧重点应放在口诀的理解和记忆上。教学中注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。练习形式注重趣味性。
二年级四教学反思
本次口语交际和写话是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的'知识和能力进行迁移，培养他们自主合作探究的能力。
口语交际和写话的内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。因此，教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。
本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。
二年级四教学反思
三角形与四边形是学生在生活中常见的图形，但学生对于三角形和四边形只不过是一个初步的感知，特别是四边形，在学生的认识范围中，四边形是长方形、正方形、梯形、平行四边形等这些特殊四边形，而且这些四边形在大多数学生的头脑中是一个个独立的图形，它们之间并没有什么联系。
在教学的开始通过出示十四个图形，让学生根据自己已有经验对图形分类。这里我对书上的例题进行了调整，书上十四个图形是彩色的，而我所出示的十四个图形是一色的.。我觉得对于低年级学生来说，由于年龄较小，比较容易受一些不相关的因素的干扰，教师就把这些不相关的因素干扰降到最低，毕竟我们今天不是来学习怎样分类。接着教师就展示学生不同的分类结果，这里我通过课件将两种分法合并展示，让学生能十分清晰地观察到不同分类结果的不同之处，然后通过大家的讨论，使学生初步感知这些图形的特征，为后继的学习作准备。
对于什么是三角形，学生根据经验，第一直觉就是，有三条边，三个角的图形叫三角形，我及时引导，一条边就是一条线段，那三条边就是三条线段，这样就与学生原有的认知沟通了起来，形成了知识链。在认识什么是“围成”时，让学生动手搭一个三角形，并让学生讲出你是怎样搭的，学生在表述过程中虽然不能清晰完整地表述出三角形的定义，但学生都能谈到在搭的过程中小棒的顶点要靠在一起，进而理解什么是围成，这时教师出示一个三条线段中有1个端点没有合在一起的图形，学生马上就能指出其不正确的地方，接着教师出示“围成”的图形，学生对此概念也就能清楚的理解了。最后让学生根据已出现的板书用数学的语言规范的表达出三角形的定义。
对于最后一个环节，我出示了由三角形与四边形组成的机器人,请学生说说是由哪些图形组成的,并数一数各有几个，目的是在巩固知识的基础上,培养学生有序观察的习惯与能力，图形出示三个填空的目的是，让学生清楚的知道长方形、正方形是特殊的四边形，统称四边形,不要将它们孤立开来，最后的思考题，让学生在一个四边形上画一条直线，可以分成两个什么图形，目的是让学生初步体会到多边形都可以分割成我们认识的图形，为以后的学习打下伏笔。
二年级《四》
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剪窗花美术课教学反思
剪纸是中国最古老的民间艺术，有着悠久的历史。剪纸艺术不仅有浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格，还反映了农民那种朴实无华的民风。窗花是剪纸内容之一，它代表着幸福、吉祥、喜庆之意。窗花的内容丰富、色彩明亮。
今天，阿姨教我们学剪窗花。剪窗花共需要四个步骤:折纸、画图、裁剪、修剪。折纸就是把一张纸横折、斜折、或竖折，构图就是把你剪的窗花图案化，要求形象夸张、简洁、优美。裁剪是剪窗花的重要过程，它可以由小及大、内及外等多种剪法，要求做到线线相连，达到弯如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。做到千刻不落、万剪不断。剪窗花还需要色彩简中求繁，在对比色中求协调。
不一会儿，一张整洁的纸面，就剪成了我想要的图案。我迫不及待的按照折印小心翼翼的抻开，“啊”我不禁惊叹了，简直不敢相信自己的眼睛，好一副繁花似锦的百花图。看着看着，我好像来到了世外桃源，这里鸟语花香，百花齐绽，一条潺潺的`小溪从我面前悄悄的流过，我呼吸着新鲜的空气，沐浴在阳光里，显得格外惬意。
剪窗花美术课教学反思
寒假里，教师布置了剪窗花的任务，让我们更了解这民间艺术。
我和母亲相约去买剪窗花的材料，我们在书店挑了比较薄的彩纸，再加上剪刀和刻刀等材料已经准备好了。回到家，母亲打开电脑，我们一起寻找关于羊年窗花的样式。网上有许多精美的羊剪纸，但由于我是初学者，只能挑选比较简单的剪纸。
我先用铅笔按照网上的样式把图片上镂空的部分画下来，再用刻刀沿着铅笔画的地方刻。但是刻刀太难控制了，不一小心，我就刻到线条外了，而且之前空的地方也就凹凸不平，样子不够美观，听了母亲的建议，我在这一个失败的作品上进行试验。这一次，我先用刻刀把镂空的地方刻一个洞。再用小剪刀沿着线条剪。果然，比之前只用刻刀来得更加美观。于是我又画了一只一样的羊形窗花，用这样的方法剪了绵羊的窗花，虽然我的窗花并不是很漂亮，但是我对窗花更加了解。
自己动手做窗花，从一个欣赏窗花的人变成了制作窗花的人，看到自己做的窗花贴在自己房间的窗户上，心里十分的开心。
剪窗花美术课教学反思
寒假的一天，爸爸妈妈带我去乡下参加表哥的婚礼。到了那儿，我看到了红的地毯、红的对联、红的“喜”字……红红火火，好不热闹!隔壁舅舅家窗户上还有红色的蝴蝶，门上有圆圆的“福”字。妈妈告诉我今天不光是表哥结婚的日子，也是小年，按照中国的传统习俗，这一天家家户户都要贴对联、剪窗花。听到妈妈说窗户上的蝴蝶是剪的，我来劲了，马上缠着妈妈，要她教我剪窗花。
我和妈妈一起找舅舅要了剪刀、红纸和铅笔，准备就绪后，我兴奋地用铅笔照着门上的“福”字画着，再用剪刀慢慢剪，可是怎么也剪不好。看着窗户上那栩栩如生的蝴蝶，我有些丧气了，但是看到爸爸妈妈在一旁为我加油，我又坚持了下来。可当我好不容易剪成一个月亮形的东西，在撕开时却坏了，我终于忍不住伤心地哭了起来。这时，爸爸走了过来，拍拍我的头，问我愿不愿意跟他学剪“喜”字窗花，我马上擦干眼泪点点头。爸爸告诉我要先把一张作业本大小的长方形红纸对折两次，然后在开口的一边画五个长方形，在另一边画两个长方形，再沿着画线处剪去空白，最后展开就是两个连在一起的“喜”字了。按照爸爸的方法，我试着剪了几个，爸爸妈妈都夸我剪得一次比一次好，还说以后哥哥姐姐结婚就让我来剪“喜”字窗花，我连连说好。
看着自己刚刚剪成的一个个红红的窗花，我开心地笑了。
剪窗花美术课教学反思
快过年啦！家家户户忙着过年！有人喜欢贴春联；有人喜欢放鞭炮；有人喜欢写福字；可我还是最喜欢剪窗花。
今天，我心血来潮，拿来一大叠红纸，准备剪许多漂亮的窗花，贴在玻璃窗户上，希望大家都能团团圆圆过新年。我打开剪纸书，看着各种各样的窗花，不知道要剪哪个好。这时，我看见有一个窗花很漂亮，上面有五条小鱼围在一起的图案，象征着“年年有余”。我决定做这个窗花。首先，我折成书上的样子，再把折好的纸上画一些图案，就这一部我反反复复做了好几遍呢！把一些画得不像的图案擦掉，重新画一遍，终于画出我满意的图案来了，最后剪掉画得部分。剪得时候我小心翼翼，生怕剪坏。“哇！大功告成了。”我迫不及待地打开窗花，却被我不小心撕成两半，我气急败坏，想想不行，不能半途而废呢！我只好重新再做一次。这一次我做得更认真了，不管是画还是剪都不敢分心一次。功夫不负有心人，这一次，窗花被我剪得惟妙惟肖，漂亮极了。
我把我亲手剪得窗花贴在我家的窗户上，到处都是呢！房间窗户、客厅窗户、厨房窗户……顿时过年的气氛更浓了。我爱过年，我更爱剪窗花。