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表情娃娃教案反思(模板16篇)

时间:2023-12-26 10:54:53 作者:雅蕊

通过教案模板,教师能够清楚地了解自己所要教授的知识点,从而更好地进行教学设计。最后,希望你能够合理运用这些教案模板范例,打造出适合自己教学特点的教案,提高学生的学习效果。

《表情娃娃》教案含反思

1、让幼儿在制作活动中感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。

2、尝试用油泥在纸盘上粘贴,制作有表情的纸盘娃娃。

3、体验制作纸盘娃娃的乐趣。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

5、感知故事中象声词运用的趣味性。

1.纸盘、油泥、泥工板;

2.有哭和笑两种表情的娃娃;

3.幼儿已有会玩油泥并将油泥搓成长条的经验。

一、感受嘴巴、眼睛的不同形态与表情的关系。

2、问题:"这两个娃娃是什么样子的?"。

3、请幼儿说说;笑起来时他的眼睛是什么洋的?嘴巴是什么样子的?请幼儿学个笑的样子给身边的小朋友看看。哭起来时眼睛是什么样子的?嘴巴是什么样子的?请幼儿学个笑的样子给身边的小朋友看看。

4、老师提出问题小朋友,除了哭和笑以外还有什么表情?孩子们可以根据已有的经验说出哭和笑以外的其他表情,老师可以用油泥随时调整新的表情。

二、用油泥制做水果娃娃。

提问:"小朋友,水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的?"(鼓励幼儿说出是用油泥搓成长条作成的)"当水果娃娃笑的时候,他的眼睛嘴巴应该怎么做?"并请个别幼儿来尝试。"当水果娃娃哭的时候,他的眼睛嘴巴应该怎么做?并请个别幼儿来尝试。

三、孩子们自由操作,教师巡回指导。

四、分享交流幼儿做好后,教师将作品展示出来并请个别幼儿说说自己的水果是娃娃是什么表情?眼睛嘴巴是什么样子的?你还在纸盘上用油泥做了什么?你喜欢哪中表情的娃娃?为什么?(鼓励大胆表述,体验自己和同伴交流的'乐趣。)。

本次的教学目标已基本达成,环节也较清晰,孩子们的积极性很高,我也充分调动孩子的兴趣,因此大部分孩子表现的都很棒,也很快的抓住了笑脸娃娃的特征,但是在使用模板作画的过程中,我发现有个别孩子不怎么会描圆,画到一半就不知道怎么把手绕过去再画,于是,我进行了个别的辅导,但效果不怎么明显,我想这一点,也是我在今后所要思考、解决的问题。

《表情娃娃》教案

1、在游戏中运用多种感官感知7以内的数,理解数的实际意义。

2、培养幼儿对计算活动的兴趣。

3、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

屏风一个,纸箱制操作人手一个,上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2―8)一套,内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。

一、语言引导、激发兴趣。

师:表情娃娃和我们一起玩游戏,动动脑筋把它们找出来。

二、感官练习、感知数量。

1、运用视觉感知数量。

(1)打开红色的魔法书:6只苹果,找出6号房间的娃娃:鬼脸娃娃。

(2)打开绿灯魔法书:8条鱼,找出8号房间的娃娃:惊讶娃娃。

说明:注意幼儿点数习惯的培养,巩固幼儿手口一致点数的能力。

2、运用听觉感知数量。打开黄色的'魔法书,请小耳朵帮忙一起找娃娃。

(1)5下鼓声,举起5点卡片,找出5号房间的娃娃:开心娃娃。

(2)7下鼓声,举起7点卡片,找出7号房间的娃娃:生气娃娃。

说明:听、默数对大部分幼儿来说尚有困难,老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。

3、运用触摸觉感知数量。打开黑色的魔法书,请小手帮忙一起找娃娃,摸出箱子内的珠子数(4颗),举起4点卡片,找出4号房间的娃娃:伤心娃娃。

说明:通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式,教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗,使幼儿能获得成功体验并了解方法。

4、请宝宝们学做各种表情,随着音乐欢快起舞。

本次教学活动采用变魔术的形式,能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中,积极参与到游戏之中,首先让幼儿打开魔法之书,谁也不知道魔法之书里藏着什么,当出现物体时,满足了幼儿的好奇心,有了足够的动力去开展剩下的游戏,本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数,理解数的实际意义,符合小班幼儿的年龄特点,通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式,能达到更好地学习效果。

《表情娃娃》教案

课间活动时发现我班幼儿相互之间经常在做鬼脸,他们似乎对“表情”很感兴趣。于是我抓住孩子们的兴趣和已有经验这一点出发,设计了此活动。此活动旨在引导孩子用陶泥在纸盘上粘贴,制作有表情的纸盘娃娃。并学会感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。

1.尝试用陶泥在纸盘上粘贴,制作有表情的纸盘娃娃。

2.感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。

3.体验制作纸盘表情娃娃的乐趣。

活动重点:尝试用陶泥在纸盘上粘贴,制作有表情的纸盘娃娃。

活动难点:尝试用陶泥在纸盘上粘贴,制作有表情的纸盘娃娃,感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。

纸盘、陶泥、有哭和笑两种表情的娃娃。

一、感受嘴巴、眼睛的不同形态与表情的关系

1.出示两个大的水果娃娃

师:咱们水果屋里,来了两个新朋友,你们看它是谁呀?喜欢它们吗?为什么?

2.师:这两个娃娃是什么样子的?笑起来时他的眼睛是什么洋的?嘴巴是什么样子的?请幼儿学个笑的样子给身边的小朋友看看。

3.哭起来时眼睛是什么样子的?嘴巴是什么样子的?请幼儿学个哭的样子给身边的小朋友看看。

4.老师提出问题

师:小朋友,除了哭和笑以外还有什么表情?(孩子们可以根据已有的经验说出哭和笑以外的其他表情,老师可以用油泥随时调整新的表情)

二、用陶泥制作水果娃娃

三、幼儿自由操作,教师巡回指导

四、作品展示、交流,体验自己和同伴交流的乐趣

课后反思

孩子们在表述的时候都形容的很好,都说到了什么的表情有什么明显的脸部特征,眼睛是怎么样的,嘴巴是怎么样的,哭的时候脸上还会挂着一串串的眼泪,但是在实际操作的环节,孩子们出来的作品并不完美,也许是我引导的还不够,还有待提高。

《表情娃娃》教案

1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数,理解数的实际意义。

2、培养幼儿对计算活动的兴趣。

3、培养幼儿对数字的`认识能力。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

运用各种感官感知数量;通过触摸感知数量。

屏风一个,纸箱制操作人手一个,上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套,内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。

(一)、语言引导、激发兴趣

表情娃娃和我们一起玩游戏,动动脑筋把它们找出来。

(二)、感官练习、感知数量

1、运用视觉感知数量。

(1)、打开红魔法书:6只苹果,找出6号房间的娃娃:鬼脸娃娃。

(2)、打开绿灯魔法书:8条鱼,找出8号房间的娃娃:惊讶娃娃。

说明:注意幼儿点数习惯的培养,巩固幼儿手口一致点数的能力。

2、运用听觉感知数量。

打开黄魔法书,请小耳朵帮忙一起找娃娃。

(1)5下鼓声,举起5点卡片,找出5号房间的娃娃:开心娃娃。

(2)7下鼓声,举起7点卡片,找出7号房间的娃娃:生气娃娃。

说明:听、默数对大部分幼儿来说尚有困难,老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。

3、运用触摸觉感知数量。

打开黑魔法书,请小手帮忙一起找娃娃,摸出箱子内的珠子数(4颗),举起4点卡片,找出4号房间的娃娃:伤心娃娃。

说明:通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式,教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗,使幼儿能获得成功体验并了解方法。

4、请宝宝们学做各种表情,随着音乐欢快起舞。

数学能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率,培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。

《表情娃娃》教案

3、想像并将自己的感受用准确、连贯的语言表达出来。

4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

1、教师和幼儿每人一份操作材料:小镜子;

2、哭、笑、生气、难过、惊讶表情脸谱各一,京剧伴奏磁带;

3、磁性表情娃娃大脸谱,眉、眼、鼻、嘴等(可活动);

4、手套扮的表情娃娃(正、反一哭一笑)。

一、欲擒故纵——认识五官,丰富词汇出示“表情娃娃”寻找发现五官的外形特征

——教师过渡语:

“嗨!大家好,我是表情娃娃,我的家族里有眉毛、眼睛、鼻子、嘴,因为他们的变化我会产生很多的表情,今天我见到大家我感到很高兴,你看我现在表情是不是高兴?”

2、故意出错脸(反面)

——教师引导语:“为什么错了?”

“你怎么看出来?”

“高兴是什么样的?”

重复回答中优美的语句,小结幼儿的回答并作完整描述。

二、变脸游戏一一感受并描述不同表情

播放京剧音乐,玩变脸游戏

——(故作着急状)教师引导语:

“快告诉我我现在是什么表情?”

“我的五官都变成啥样了?”

“我看上去像在做什么?”

引导幼儿自由、大胆讲述。

三、拼图游戏一一探索、表达

幼儿操作磁性表情娃娃脸谱,任意组合五官。

(1)说表情,猜心情

——教师引导语:“表情娃娃是什么表情?脸上五官是什么样的,因为什么事情她会有这种表情”

鼓励幼儿大胆讲述,并帮助幼儿围绕讲述思路大胆讲述。

(2)说事情,摆表情

教师(或一名幼儿)说出一件事或一种心情,如“今天老师表扬我了”、“朋友吵架”等。幼儿操作摆出相应的表情,并用“发生了一件事,表情娃娃是什么心情,脸上五官是什么样的,表情娃娃是什么表情?”的讲述思路向同伴讲述。

四、自我发现——迁移交流

——教师过渡语:老师怎么了?猜一猜,老师为什么会笑?

1、教师作微笑状,请幼儿观察其表情。

幼儿自由交淡,教师观察、参与幼儿的交流中。

——教师过渡语:“你什么时候会笑?你笑的时候五官又是什么样的?”

2、幼儿照镜子,仔细观察自己的表情。

——教师引导语:“除了笑以外还会有什么表情?五官是什么样?什么时候你会有这种表情?”

幼儿自由交淡,教师观察、参与幼儿的交流中。

3、教师小结语:

人有的时候高兴、快乐,有时生气、愤怒,有时悲伤、难过,有时紧张、害怕。人们在不同状态下,会有不同的表情。

五、感受“笑容”美一一拓展话题

——教师引导语:“你最喜欢什么表情?哪种表情最美?为什么?怎样使自己最美?遇见不开心的事怎么办?你希望每个人都美吗?你怎样帮助不高兴的人?”

鼓励幼儿在同伴面前大胆讲述

——教师小结语:如果我们每个人每天都高兴,都露出最美的笑脸,那我们的世界每天都会是最美丽!

小百科:表情, 表达感情、情意。表现在面部或姿态上的思想感情。现代年轻人聊天多用图片类表情来代替语言进行交流,并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化交流事件。

《表情娃娃》教案

1、让幼儿在制作活动中感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。

2、尝试用油泥在纸盘上粘贴,制作有表情的纸盘娃娃。

3、体验制作纸盘娃娃的乐趣。

2、纸盘、油泥、泥工板;

一、感受嘴巴、眼睛的不同形态与表情的关系。

1、首先出示两个大的水果娃娃。

提问;咱们水果屋呀,来了两个新朋友,你们看他是谁呀?你们喜欢他们吗?

2、教师:这两个娃娃是什么样子的?

3、请幼儿说说;笑起来时他的眼睛是什么洋的?嘴巴是什么样子的'?

请幼儿学个笑的样子给身边的小朋友看看。

4、提问:除了哭和笑以外还有什么表情?

孩子们可以根据已有的经验说出哭和笑以外的其他表情,老师可以用油泥随时调整新的表情。

二、用油泥制做水果娃娃。

1、提问:小朋友,水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的?

(鼓励幼儿说出是用油泥搓成长条作成的)。

2、当水果娃娃笑的时候,他的眼睛嘴巴应该怎么做?并请个别幼儿来尝试。

3、当水果娃娃哭的时候,他的眼睛嘴巴应该怎么做?并请个别幼儿来尝试。

三、孩子们自由操作,教师巡回指导。

四、作品展示。

请个别幼儿说说自己的水果是娃娃是什么表情?眼睛嘴巴是什么样子的?

你还在纸盘上用油泥做了什么?你喜欢哪中表情的娃娃?为什么?

(鼓励大胆表述,体验自己和同伴交流的乐趣。)。

《表情娃娃》教案

1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数,理解数的实际意义。

2、培养幼儿对计算活动的兴趣。

3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4、通过小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演。

运用各种感官感知数量;通过触摸感知数量。

屏风一个,纸箱制操作人手一个,上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套,内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。

(一)语言引导、激发兴趣

表情娃娃和我们一起玩游戏,动动脑筋把它们找出来。

(二)感官练习、感知数量

1、运用视觉感知数量。

(1)打开魔法书:6只苹果,找出6号房间的娃娃:鬼脸娃娃。

(2)打开绿灯魔法书:8条鱼,找出8号房间的娃娃:惊讶娃娃。

说明:注意幼儿点数习惯的培养,巩固幼儿手口一致点数的能力。

2、运用听觉感知数量。

打开魔法书,请小耳朵帮忙一起找娃娃。

(1)5下鼓声,举起5点卡片,找出5号房间的娃娃:开心娃娃。

(2)7下鼓声,举起7点卡片,找出7号房间的娃娃:生气娃娃。

说明:听、默数对大部分幼儿来说尚有困难,老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。

3、运用触摸觉感知数量。

打开魔法书,请小手帮忙一起找娃娃,摸出箱子内的珠子数(4颗),举起4点卡片,找出4号房间的娃娃:伤心娃娃。

说明:通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式,教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗,使幼儿能获得成功体验并了解方法。

4、请宝宝们学做各种表情,随着音乐欢快起舞。

本次教学活动采用变魔术的形式,能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中,积极参与到游戏之中,首先让幼儿打开魔法之书,谁也不知道魔法之书里藏着什么,当出现物体时,满足了幼儿的好奇心,有了足够的动力去开展剩下的游戏,本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数,理解数的实际意义,符合小班幼儿的年龄特点,通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式,能达到更好地学习效果。

中班数学教案表情娃娃

表情娃娃和我们一起玩游戏,动动脑筋把它们找出来。

(二)感官练习、感知数量。

1、运用视觉感知数量。

(1)打开红色魔法书:6只苹果,找出6号房间的娃娃:鬼脸娃娃。

(2)打开绿灯魔法书:8条鱼,找出8号房间的娃娃:惊讶娃娃。

说明:注意幼儿点数习惯的培养,巩固幼儿手口一致点数的能力。

3、运用听觉感知数量。

打开黄色魔法书,请小耳朵帮忙一起找娃娃。

(1)5下鼓声,举起5点卡片,找出5号房间的娃娃:开心娃娃。

(2)7下鼓声,举起7点卡片,找出7号房间的娃娃:生气娃娃。

说明:听、默数对大部分幼儿来说尚有困难,老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。

4、运用触摸觉感知数量。

打开黑色魔法书,请小手帮忙一起找娃娃,摸出箱子内的珠子数(4颗),举起4点卡片,找出4号房间的娃娃:伤心娃娃。

说明:通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式,教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗,使幼儿能获得成功体验并了解方法。

5、请宝宝们学做各种表情,随着音乐欢快起舞。

教案设计频道小编推荐:幼儿园中班教案|幼儿园中班教学计划

小班教案瓜娃娃反思

1.画之前先观察整体,抓住人物的大致特征。

2.画的时候,由整体到局部深入。

3.不要要求孩子“画得好”或是“画得像”,重要的是大胆表现所要画的人物的神态特征。

家庭作业。

小朋友,请你也给自己画一个自画像,或者画一个你最喜欢的人吧。

绘画过程。

1.用画笔画出人物的大致轮廓。

2.画出人物的头发、衣服等细节。

3.刻画人物的细节,并添加背景。

文档为doc格式。

小班娃娃脸教案及反思

一、活动目标:

1、引导幼儿观察、认识鞋子,初步了解鞋子的特点及用途。

2、鼓励幼儿运用语言方式表达自己对鞋子的`认识。

3、教会幼儿正确穿鞋的方法,培养自我服务和帮助别人的意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

二、活动准备:

1、事先排练好情境表演。

2、拖鞋、皮鞋、运动鞋、溜冰鞋、雨鞋各一双。

3、拟人化鞋样:高兴、不高兴各一双。

4、《大鞋和小鞋》音乐。

三、活动过程:

(一)创设情境,激发幼儿兴趣。

1、找找小糊涂。

师:今天,小糊涂说好要请我们小朋友去他家玩的,人到哪去了?

小糊涂:我穿了拖鞋。

师:你怎么穿拖鞋啊?

小糊涂:家里鞋子太多了,不知道穿什么好。

师:我们一起去他家里找找合适他的鞋子吧。

(二)认识鞋子,了解其特点及用途。

(幼儿全体脱鞋进入活动室)。

1、出示鞋柜。

2、下雨了,穿什么鞋子?(雨鞋)天气热时适合穿吗?为什么?(不透气)在家里,我们穿什么鞋子?(拖鞋)为什么只能在家里穿?(容易脏,底比较软)3、师选出皮鞋和运动鞋小糊涂出去运动,穿什么好?(运动鞋)。

(三)学习穿鞋子。

1、师:小糊涂不会穿,怎么办?我们来教教他吧。

2、师一边念儿歌一边示范穿鞋子。

3、小糊涂穿鞋子。幼儿检查,发现小糊涂穿反了。

怎么做小鞋才会高兴?(把小鞋换过来)5、我们也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧!

(幼儿穿鞋,师提醒幼儿的鞋子穿的是否正确)(四)延伸活动:

和小糊涂一起游戏。(播放音乐《大鞋和小鞋》)附儿歌:

穿鞋歌小脚伸进去,用里往上拔;鞋子穿穿好,走路不摔跤。

教学反思。

本活动抓住幼儿生活中隐藏的教育契机,针对小班幼儿直觉行动性思维特点。以情景为引.以游戏为链,将健康、社会与数学有机整合。在活动中教师为幼儿创设温馨、开放、宽松的氛围.通过变鞋——认鞋——找鞋等环节,引导幼儿观察不同的鞋子。感受鞋子的多样性;通过穿鞋体验.引导幼儿交流,表达穿鞋的乐趣:通过分鞋操作,引导幼儿配对、分类,初步了解鞋子的不同用途。寓教育于游戏中,较好地完成了目标,使幼儿在生活化、游戏化的活动中有效调动多种感官参与活动,极大限度地发挥自主性,从中获得了鞋子的相关经验。

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小班智力游戏表情娃娃教案

1.在游戏中运用多种感官感知7以内的数,理解数的实际意义。

2.培养幼儿对计算活动的兴趣。

3.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

4.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

5.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

屏风一个,纸箱制操作人手一个,上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套,内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。

一、语言引导、激发兴趣。

师:表情娃娃和我们一起玩游戏,动动脑筋把它们找出来。

二、感官练习、感知数量。

1.运用视觉感知数量。

(1)打开红色的魔的法书:6只苹果,找出6号房间的娃娃:鬼脸娃娃。

(2)打开绿灯魔法书:8条鱼,找出8号房间的娃娃:惊讶娃娃。

说明:注意幼儿点数习惯的培养,巩固幼儿手口一致点数的能力。

2.运用听觉感知数量。打开黄色的魔的法书,请小耳朵帮忙一起找娃娃。

(1)5下鼓声,举起5点卡片,找出5号房间的娃娃:开心娃娃。

(2)7下鼓声,举起7点卡片,找出7号房间的娃娃:生气娃娃。

说明:听、默数对大部分幼儿来说尚有困难,老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。

3.运用触摸觉感知数量。打开黑色的魔的法书,请小手帮忙一起找娃娃,摸出箱子内的珠子数(4颗),举起4点卡片,找出4号房间的娃娃:伤心娃娃。

说明:通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式,教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗,使幼儿能获得成功体验并了解方法。

4.请宝宝们学做各种表情,随着音乐欢快起舞。

本次教学活动采用变魔术的形式,能让幼儿在神奇、魔幻的.快乐体验中,积极参与到游戏之中,首先让幼儿打开魔法之书,谁也不知道魔法之书里藏着什么,当出现物体时,满足了幼儿的好奇心,有了足够的动力去开展剩下的游戏,本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数,理解数的实际意义,符合小班幼儿的年龄特点,通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式,能达到更好地学习效果。

小班音乐活动娃娃家教案反思

1、感受摇篮曲柔和宁静的音乐气氛,并尝试用动作表达自己对音乐的理解。

2、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

活动准备。

布绒玩具若干,音乐cd《睡吧,布娃娃》。

活动过程。

1、欣赏《睡吧,布娃娃》。

(2)教师把娃娃放入小床,给娃娃盖上被子,哼唱《睡吧,布娃娃》哄娃娃入睡。

师:娃娃睡着了吗?娃娃听到妈妈唱歌给他听就安静地睡着了。

2、教师小结:你们很小的.时候,爸爸妈妈就是这样给你们唱着歌,哄你们睡觉的。

3、我来哄娃娃睡觉。

(1)教师引导幼儿抱起小宝宝,一起来学学这首哄宝宝入睡的歌。

(2)教师请幼儿慢慢跟唱。

4、教师引导幼儿扮演爸爸或者妈妈哄宝宝睡觉。

(1)放音带,请女孩子边随意跟唱《睡吧,布娃娃》,边哄宝宝入睡。

(2)放音带请男孩子边随意跟唱《睡吧,布娃娃》,边哄宝宝入睡。

师:娃娃睡找了吗?嘘,不要把娃娃吵醒,轻轻地把娃娃放到床上去(桌子上)。

5、教师引导幼儿再次倾听,并边用身体摇晃,边细细地感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。

6、活动结束。

小班音乐活动娃娃家教案反思

1.熟悉角色活动区的环境及规则,能够遵守规则与同伴友好相处。

2.喜欢扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿基本的动作。

3.游戏中有简单的角色语言和行为。

4.培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

5.培养幼儿与同伴之间的相互配合。

重点难点。

了解家庭成员之间的称谓和关系及游戏中简单的角色语言和行为。

活动准备。

准备材料和道具,例如布置有小床、沙发的起居室,娃娃、爸爸(夹包)、妈妈(围裙)、爷爷、奶奶、的头套、拐杖等。

活动过程。

在角色活动之前,我精心布置了娃娃家的环境,用纱窗把娃娃家布置得温馨而漂亮。在这个“家”中,有沙发、桌椅、小床、电视等家具,床上有娃娃在睡觉。在娃娃家的一角,布置了厨房用品:锅碗瓢盆、橡皮泥做得各种面点、彩色纸做得各种蔬菜等。

孩子们选择好了角色都进入到区域中开始活动了,彬彬扮演娃娃家的爸爸,他在家里看着报纸,顺顺和乐乐扮演着娃娃家的爷爷和奶奶,露露则穿上了妈妈的围裙像模像样地在厨房里忙着。开始的几分钟里,孩子们都在扮演着自己的角色,玩得很高兴,可时间稍长一点,有的孩子表现出厌倦的情绪,彬彬扔下报纸出门了。在各个区域里转来转去,顺顺和乐乐手拉着手旁若无人地在客厅里跳起了舞。露露则在厨房里乐此不疲地忙着做饭,娃娃被扔在了一边,无人照管。

这时,老师走进了娃娃家说:“我是爸爸的朋友,来看望爸爸的,爸爸去哪了?”正在跳舞的顺顺和乐乐听到问话,停止了跳舞,赶紧过来接待“客人”。“爸爸”彬彬听到问话也急忙跑回了娃娃家,“客人”把娃娃抱起来说:“呀!孩子好像有点发烧,要不要去医院看看啊?”娃娃家的几个人都围到了娃娃身边,有的倒水,有的找药,正在做饭的妈妈也跑进屋里抱起娃娃。

老师看孩子们又重新投入到游戏中,说:“娃娃吃了药,让她睡会吧,要好好看着点,要是继续发烧可要及时送医院啊!你们谁来照顾孩子呢?”“爷爷”说:“妈妈照顾孩子吧!”于是,“奶奶”主动去做饭,“爸爸”忙着招待客人。孩子们又回到了原来的角色中,继续开始活动了。

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小班音乐活动娃娃家教案反思

娃娃家一直是孩子们喜欢玩的区角,但是每次进去总是会发现孩子们玩的水平都是不高的,有时候就是简单的摆弄,没有什么社会的交往。于是有一天,我以一个客人的身份按响了娃娃家的门。孩子们听到门铃声都楞住了,只是对我笑,只觉得稀奇,当然更加不知道该怎么招呼客人了。于是在区角讲评的时候我就把这个作为一个点来进行了交流,没想到的是孩子们对这个交流点是很感兴趣的,还会不由自主地模仿起来。第二天,当我再去娃娃家的时候,已经有几个孩子知道该怎么招呼客人了,这就是老师通过游戏过程中角色参与的观察方式,平行游戏的指导形式来促进孩子们游戏水平的提高的。小班的孩子是好模仿的,他们喜欢模仿生活中的一些人和事。在这种角色游戏中,我们老师可以以一种角色来参与到孩子们游戏中去,从而更深入的观察孩子,进一步地指导孩子。

随着幼教课程改革的不断深入,我们对更自由更灵活的教学形式――区角活动的探索也越来越深入,我们不断地挖掘着区角游戏的潜在教育价值,也不断的思考着如何让孩子在区角游戏中得到最大限度的发展。在我工作的第三个年头,结合自己的区角活动理论的学习,对照自己区角活动中的教育行为,更深入了解幼儿并指导幼儿,促进幼儿的成长。

小班音乐活动娃娃家教案反思

活动目标:

1,感受歌曲中的说唱情趣,学习与同伴的协调表演。

2,学习根据歌词创编动作,体验创作及合作表演的乐趣。

3,感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的.乐趣。

4,对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

5,培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动准备:

活动过程:

1,谈话引入。

师:小朋友喜欢玩娃娃家吗?娃娃家里面有谁呢?你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢?

2,观看情境表演并欣赏歌曲。

师:现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。

3,熟悉学习歌曲。

师:现在请小朋友一边听老师的琴声,一边听两个小朋友的范唱,并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

4,分组表演。

师:请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

5,结束。

《纲要》提出:让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。乐意与人交往,学习合作与分享。

小班智力游戏表情娃娃教案

1.在游戏中运用多种感官感知7以内的数,理解数的实际意义。

2.培养幼儿对计算活动的兴趣。

3.发展目测力、判断力。

4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

屏风一个,纸箱制操作人手一个,上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套,内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。

一、语言引导、激发兴趣。

师:表情娃娃和我们一起玩游戏,动动脑筋把它们找出来。

二、感官练习、感知数量。

1.运用视觉感知数量。

(1)打开红色的魔法书:6只苹果,找出6号房间的娃娃:鬼脸娃娃。

(2)打开绿灯魔法书:8条鱼,找出8号房间的娃娃:惊讶娃娃。

说明:注意幼儿点数习惯的'培养,巩固幼儿手口一致点数的能力。

2.运用听觉感知数量。打开黄色的魔法书,请小耳朵帮忙一起找娃娃。

(1)5下鼓声,举起5点卡片,找出5号房间的娃娃:开心娃娃。

(2)7下鼓声,举起7点卡片,找出7号房间的娃娃:生气娃娃。

说明:听、默数对大部分幼儿来说尚有困难,老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。

3.运用触摸觉感知数量。打开黑色的魔法书,请小手帮忙一起找娃娃,摸出箱子内的珠子数(4颗),举起4点卡片,找出4号房间的娃娃:伤心娃娃。

说明:通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式,教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗,使幼儿能获得成功体验并了解方法。

4.请宝宝们学做各种表情,随着音乐欢快起舞。

本次教学活动采用变魔术的形式,能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中,积极参与到游戏之中,首先让幼儿打开魔法之书,谁也不知道魔法之书里藏着什么,当出现物体时,满足了幼儿的好奇心,有了足够的动力去开展剩下的游戏,本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数,理解数的实际意义,符合小班幼儿的年龄特点,通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式,能达到更好地学习效果。