岗位职责可以帮助我们更好地分配工作,提高团队协作能力。了解团队目标与个人岗位职责的关联是做好本职工作的关键。主要职责:负责办公室的文秘工作和行政事务管理,协助上级领导完成各项工作任务。
二年级下语文教案蚕姑娘
教学目标:
1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写“自、己、东、西”四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言,体会课文的意思。
4.通过阅读故事,领悟“应该自主学习生活的本领”。
教学重点:
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点:
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学过程:
一、复习导入
1、检查生字
2、指名读课文
二、学习第二部分
1、这一段又是写谁与谁的对话了?
2、能自己去读好吗?
3、展示并评读中,你又读懂了什么?
4、试背课文。
三、迁移训练:
1.出示:小猫说:“?”
猫妈妈说:“。”过了几天,猫学会了——。
2.自己也选一件事情,试着说一说。
3、学了这篇课文,你都懂了什么?
4、最近你准备学什么?你准备怎样学?
四、总结并进行课外延伸。
阅读《自立歌》(《我爱语文》第54页)
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小学语文教案棉花姑娘
1、认识“姑娘”等7个字,会写8个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
1、识字、写字和朗读。
2、读好请示的语气。
讨论法
第一课时
1、请同学们借助拼音,自己试读课文,把不认识的字做上记号,以小组为单位解决这些字。
2、接力朗读课文,学生评价。
3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。
4、找“小老师”领读生字。
5、识字游戏:找朋友把和一家子的.拼音朋友贴在一起,全班齐读,介绍识字方法。
6、给生字组成词语。说一句话,学生交流。
1、生字都认识了,再来读课文,同学们就会觉得很轻松了,快来试试吧。
2、读了课文,你想说什么?(学生自由发言)
3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙?结果怎样?
4、趣味对读
(1)、分组、分排、分角色朗读对话。
(2)、小组朗读表演。师指导朗读方法。
5、谁治好了“棉花姑娘”的病。
6、师生分角色朗读课文。
2、学生自由发言,全班交流。
燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙,如:棉花姑娘向你请求帮助的话,你打算怎么说?怎么做?现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。
附板书设计:30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——空中
啄木鸟——树干
青蛙——田里
小学二年级语文教案蚕姑娘
1、学会10个生字(读准音、认清形、记住意、写美观),4个只识字;
2、读通课文,了解蚕生长的自然常识;
3、熟读课文,背诵课文,体会蚕生长的不容易,以及它对人类的贡献,所谓“春蚕到死丝方尽”。
生字卡片、课外资料
2课时
一、谈话导人,解读课题
认识“蚕”(出示图片)
二、初读课文,读准字音
1、自由认读生字词;
2、指名读,指导正音;
3、齐读生字词(词语分类),齐读古诗。
蚕姑娘又黑又小换上
蚕卵又黄又瘦旧衣裳
蚕叶又白又嫩漂亮
蚕床又白又胖
蚕茧
盖新房
蛾姑娘
4、分段读课文
三、解读课文,读通课文
1、自读课文,理清条理——“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序?
2、引读全文:蚕卵——1自然段
蚕——2-5自然段
蚕茧——6自然段
蛾——7自然段
3、读通全文——认清蚕各个生长时期的`身体特点(贴词语游戏
词语:又黑又小
又黄又瘦
又白又嫩
又白又胖)
4、齐读全文
第二课时
四、认读生字,齐读全文,巩固复习
五、游戏表演——“蚕的一生”
六、指导朗读——了解蚕的每次蜕变都不容易,最后却把自己奉献给了人类
七、引导背诵
八、学习生字
1、认读生字,巩固字音
2、自学生字,主动记字
3、老师重点指导:桑、盖的书写
4、学生临描,老师巡视
小学语文教案棉花姑娘
1.能正确认读13个生字,会写7个生字,认识一个偏旁。
2.能正确通顺有感情地朗读课文。
3.通过学习,让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
识字写字,感悟文意。
朗读课文,感悟情感。
生字卡片、课件
两课时
2课时
第一课时
一、谈话导入,做好铺垫
同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘)
二、激趣学文,整体感知
1.同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流:你知道了什么?
出示词卡:治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”,自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文,识记生字
1.遇到不认识的字要请教他人,难读的句子要多读几遍,不添字不落字,注意停顿……)
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?
(1)第1自然段:本段有几句话?大家能读好吗?
第二句:认读词语“治病”,识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗?
“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读)
3.课文中还有许多重点的句子,你们会读吗?
出示句子:
(1)“请你帮我捉害虫吧!”
(2)“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(指名读)
4.你们真了不起,难读的句子都会读了,重点的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?现在就读一读吧,老师相信这一次你们会读得更好!
5.指名按照自然段读课文。
四、多种方法,巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
(2)学生小组内分析。
词语:棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察,认真写字
1.今天我们还要学会写七个生字:病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看,注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个,写一个。
6.展示学生作品,及时评价鼓励。
第二课时
一、认读生字,复习导入
1、出示生字卡片,开火车读一读,并组词。
2.指名认读生词,选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文,要求读得正确、流利。
二、创设情境,激趣引入
1.你们掌握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看,(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊!
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗?能用几个就用几个。
4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)
三、以读为本,理解感悟
(一)问题入手,整体感知。
出示第一幅插图:多可怜的棉花姑娘啊!
大家联系自己生病的经历,想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫,她的感觉会如何?有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语?(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学生读)
1.指导读描写棉花姑娘心理的话。
2.在句意不变的情况下,你能把“盼望”换成另一个词语吗?
3.你们也有过最盼望的事吧,谁能用“盼望”说一句话呢?
(二)图文结合,角色朗读。
1.哪些医生来给棉花姑娘治病了?读一读课文第2~4自然段,指名回答。
语言训练:(引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)
2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的'贡献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
5.教师情景导读。
(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)
(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)
6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
7.齐读最后一个自然段。
四、课堂总结,合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演。
2.小结:其实,在我们的日常生活中,还有很多的益虫益鸟,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们要好好地爱护它们!
小学语文棉花姑娘教案
新授
课次2
生字卡、挂图
1、认识“姑娘”等7个字,会写8个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
1、识字、写字和朗读。
2、读好请示的语气。
讨论法
第一课时
1、请同学们借助拼音,自己试读课文,把不认识的字做上记号,以小组为单位解决这些字。
2、接力朗读课文,学生评价。
3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。
4、找“小老师”领读生字。
5、识字游戏:找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起,全班齐读,介绍识字方法。
6、给生字组成词语。说一句话,学生交流。
1、生字都认识了,再来读课文,同学们就会觉得很轻松了,快来试试吧。
2、读了课文,你想说什么?(学生自由发言)
3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙?结果怎样?
4、趣味对读
(1)、分组、分排、分角色朗读对话。
(2)、小组朗读表演。师指导朗读方法。
5、谁治好了“棉花姑娘”的病。
6、师生分角色朗读课文。
2、学生自由发言,全班交流。
燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙,如:棉花姑娘向你请求帮助的`话,你打算怎么说?怎么做?现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。
附板书设计:30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——————空中
啄木鸟———树干
青蛙——————田里
小学二年级语文教案
1、会写本课8个生字,会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情。
帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。
帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。
生字词卡片
窗前的红气球
一、激趣引入
1、(播放动画片,有关小动物之间友爱的小故事。)师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的景象。
3、师:从中导入新课。
板书课题:窗前的红气球。
二、读文识字
1、学生开始读课文,遇到不认识的字,勾画出来,小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。
课文的朗读情况。
三、理解课文
1、教师感情范读。
2、学生听后,引导学生说一说课文的主要内容。
3、课文主要内容的基础上进行质疑。
4、教师顺着学生的思路分析课文,感悟同伴之间的友爱。(让学生在读中悟)在此基础上,完成课后第二题。
5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴发生过哪些感人的事?
学生之间互相交流。
6、 思想教育:学了课文,你明白了什么?以后你打算怎样做?
7、学生畅所欲言,谈感情收获。
8、带着感情再读课文。
讲一讲看到的景象
学生畅所欲言,谈感情收获
利用小组互助的形式识记文中生字,有助于培养学生的合作意识。
把课文带入了生活,又用具体事例教育学生,使他们学会做人。
四、书写生字
1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。
五、课外延伸
1、读一读课下搜集的有关同伴之间互相关爱的故事或文章,讲一讲,评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
认真书写
培养学生课外阅读的习惯,也能更好的锻炼学生的口语表达能力,同时更增进对同伴的关爱之情。
小学语文二年级教案
《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求:
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读,做到不出声,不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
因此,在教学过程中,我始终做到以趣激学。在开课时,让学生带着疑惑“我们见过的鱼都在水中游,你听说过会上树的鱼吗?今天我们就一起去跟随故事去了解这种鱼”,导入到课文的学习中,调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“奇怪”一词,不着痕迹,抓牢课文。为了学生积累词语,我在复习词语这一环节,抓住本文动词多的特点,让学生感受到这类词语的特点,喜欢读这样的词,并能在课外阅读时关注这些词。例如:教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时,我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中教会了学生词语的意思。在教学让学生联系生活实际进行理解,先抓住词语再指导朗读,这样读的效果就很明显。
这篇课文教学中我们还创设了一些情景,分配角色,引导学生渐渐进入文本,拉近了学生与文本的距离。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中,我以读为本,把阅读的主动权交给学生,让他们按自己的想法去读,去和文本直接对话。在课堂上我经常采取了形式多样朗读方式,自由读课文,小组合作读,分角色朗读,表演读,而在此课中,角色鲜明,对话语言极具个性,学生对分角色朗读积极性很高,因而我顺势引导,这样,能让学生体会到文中人物的内心活动,甚至产生许多自己独特的想法。这样,阅读成为学生个性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通,换位体验,从而理解课文内容,体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿,鱼儿却消灭了他们,看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不理想时,我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读,最后,学生都能读出疑惑的语气,学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡,一下子就被带入到文本的情境中来了。来,这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白:哦,原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。
当然,在这堂课中也出现遗憾之处。指导学生朗读时,有的学生虽然能把握读的语气,很想把课文读好,但仍由于不熟练,发生漏字、添字的情况,影响了读的效果。所以,在预习和第一课时一定要让学生把课文读正确、读流利,才能为第二课时的有感情做好铺垫就是在评价时,虽然对学生回答问题有指导性,但激励不够。
这节课让我深深地体会到,让孩子们多读书,在读书中感悟,他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣!
小学语文棉花姑娘教案设计
课型:新授
课次2
教具:生字卡、挂图
教学目标
1、认识“姑娘”等7个字,会写8个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
重点难点
1、识字、写字和朗读。
2、读好请示的语气。
教学方法:讨论法
教学过程:第一课时
一、创设情景导入新课
二、初读课文,认识生字
1、请同学们借助拼音,自己试读课文,把不认识的字做上记号,以小组为单位解决这些字。
2、接力朗读课文,学生评价。
3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。
4、找“小老师”领读生字。
5、识字游戏:找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起,全班齐读,介绍识字方法。
6、给生字组成词语。说一句话,学生交流。
三、朗读感悟
1、生字都认识了,再来读课文,同学们就会觉得很轻松了,快来试试吧。
2、读了课文,你想说什么?(学生自由发言)
3、小组讨论交流。棉花姑娘都请谁来帮忙?结果怎样?
4、趣味对读
(1)、分组、分排、分角色朗读对话。
(2)、小组朗读表演。师指导朗读方法。
5、谁治好了“棉花姑娘”的病。
6、师生分角色朗读课文。
四、扩展练习
2、学生自由发言,全班交流。
五、合作总结
燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙,如:棉花姑娘向你请求帮助的话,你打算怎么说?怎么做?现在设想好的`同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。
附板书设计:30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——————空中
啄木鸟——-——树干
青蛙——————田里
小学二年级语文教案
1、能独立认识本课9个生字,会写“昌、驳、宗、庭、槐、狂”六个生字。
2、正确流利地朗读课文,能读出人物的语气。
3、了解徐童用巧妙的方法,帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。
学习生字词,朗读课文,能读出人物的语气。
多媒体课件、生字卡片。
一、了解人物,揭示课题。
1、今天我们要来认识个姓徐的儿童,课文里称他“徐童”(板书:徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)
2、学习生字:昌(下面的“日”比上面的“日”略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提,右边最后一笔是捺)
3、理解“辩驳”。(说出理由和依据来否定别人的观点)
4、完整课题,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?
3、学习生字:郭(三拼音)、宗(平舌音)。
说明:学生读课文前,一定要提出明确的要求,让学生养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文,让学生熟悉文本,从整体上了解课文内容。在概括课文内容时,学生可能会表达得比较繁琐,教室可适当引导,帮助学生抓住重点,用简洁明了的词句表述出来。
三、细读课文,理解感悟。
学习第二小节
1、徐童要保护的是怎样一棵树?自读第二节,把写树的句子用直线划出来。
2、学习生字:邀、庭(后鼻音,指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。
交流,出示句子:这树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的伞,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。
3、自由读,指名读。(指导读出对大槐树的喜爱)
4、师:这么好的一棵树,老先生却要除掉它。出示:这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)
学习第三、四小节
过渡:大槐树能遮阳挡风,老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的呢?
1、学生自由读第三、第四小节,思考。
4、质疑:徐童觉得老先生的话可笑,为什么还要一本正经地说呢?
5、交流。(如果徐童当面嘲笑老先生,老先生一定不能接受,“一本正经”地顺着老先生的意思,反而能保住树。)
板书:
不砍树
分角色读3、4小节。