在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
四年级美丽的兴凯湖公开课的教案
作文美丽的兴凯湖
今天,我来到了盼望已久的兴凯湖。那儿可真美呀。我们到达时已经是晚上9点多了,我们住在一个叫平安大酒楼。到了晚上11点多了,趴在被窝里怎么也睡不着,一直到12点才睡着,早晨又2点半起来的,可能主要是因为在家住习惯了,突然换个地方有点儿不适应。早晨起来后,我们就去了兴凯湖看日出。哇,好漂亮啊。美丽的太阳正缓缓地从地平线上升起,它那夺目的光辉照亮四面八方。此时渔民们已经要出船打鱼了。不一会儿渔民们就载着一车活蹦乱跳的鱼儿返回了。
看完了日出我们就回饭店吃饭了,饭店是由木头搭成的。吃饭时已经7点多了。吃完饭我们大家就一起去湖里游泳了。大家在互相嘻戏,打闹。真有意思。我们在湖里玩耍,有时不免会踩到硌人的石头,但是没有关系,相信自己我能行。那儿的石头可漂亮了,什么样的都有,有红的,蓝的.,黄的,绿的,粉的,紫的,灰的等等。
不只不觉已经是中午了,阳光倒映在水面上,十分美丽。太阳烤的湖水暖洋洋的。我们玩的十分开心。
到了午饭时间了,午饭好丰盛啊。但我最爱吃的就是大白鱼了。那鱼肉很鲜嫩,鱼汤也很鲜美。好吃极了,简直就是人间美味呀。
吃过饭后,我们又去了密山口岸,也就是中俄两国的交界。我们在里面拍了不少照片,照的最多的就在界碑那儿。听妈妈说在中俄两国交界处那儿爬过去一只蚂蚁都是人家的了。
我爱这次旅游——兴凯湖之行!
作文美丽的兴凯湖
我的家乡是荆门,这里有很多美丽的地方,例如:漳河风景区、长湖美景、东宝山、西宝山……其中,我最喜欢的地方就是位于城区象山脚下的文明湖。
早晨,来文明湖晨练的人很多,湖水轻轻的流淌,湖面上雾气腾腾,好像人间仙境。文明湖旁的柳树像守卫文明湖的士兵,时而,会有几只小鸭子在湖面自由地玩耍。
中午,湖面上波光粼粼,微风吹拂千万条才展开的柳条,偶尔会有几只燕子横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈荡漾开去。有时候小鱼赶紧成群结队地游上来,只要我们丢一块石头,小鱼赶紧游到湖底,过了一会儿,小鱼又游到了湖面。
傍晚,夕阳照在湖面,漾动的湖水宛如万朵金光,照得来文明湖游玩的人睁不开眼。
这就是我们家乡美丽又可爱的文明湖,它是我眼中最美的景点!
作文美丽的兴凯湖
兴凯湖坐落在乌苏里江的上游。因为兴凯湖北朝太平洋,所以能收到太平洋送给它的礼物------季风。正因为如此,兴凯湖才能一年四季都生机勃勃,为兴凯湖增添了生机。
春天,兴凯湖的湖水清澈见底。一眼望去,在太阳的烘托下,闪着亮光,时不时有一两条鱼从水面跃起,哦,原来是渔民在打渔呀!
夏天,兴凯湖到了最难熬得时候,还好太平洋送来了季风,凉爽的季风抵消了炎热,人们趁着这凉爽之际,高兴地跳下了水,在碧波粼粼的湖水上嬉戏、打闹、游泳。
金秋之际,来的人越来越少了。但辛勤的渔民可不想错过这美好的时光,在湖面上一边开船,一边撒网。不一会儿功夫,在渔民的欢笑声中,我们知道,他们打到了不少鱼呢!
冬天,寒风刺骨,冰天雪地。兴凯湖完全变成了一片滑冰场。但你不要以为这样就能在冰面上滑冰了。一不小心,你踩到一块不结实的冰时,你就会“啊”的一声掉进湖里。
怎么样,兴凯湖是不是名不虚传呢?
四年级美丽的兴凯湖公开课的教案
教学目标:
1、认读文中的生字新词
2、朗读课文,摘抄自己喜欢的词句.
3、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点:理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点:学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备:学生课前搜集兴凯湖资料、课件
教学过程:
一、导入1.(课件出示一段视频)同学们,美吗?(美!)你们知道这是哪里吗?(兴凯湖)2、跟师书写“兴凯湖”三个字,提醒注意凯的写法,齐读,读准兴的字音。
3、课件出示兴凯湖地理位置,生简单介绍兴凯湖相关信息。
4、知道这节课咱们学哪一课吗那我们就赶紧走进课文,走进祖国北疆的兴凯湖,感受它的美丽。
二、初读课文,自学生字新词
1.学生自读课文。
2.对生字词的讲解
三、再读课文,理解内容
1、分为小组讨论,作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的?
学生讨论时间
2、汇报学习情况
第2自然段作者抓住“兴凯湖不是海,却海一样辽阔,海一样磅礴”这一特点进行描写的。
第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔,很平静”的特点进行描写的。第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。
第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。
(学生总结时,课件出示图片,也就是兴凯湖这四个特点的画面)
3、师进行总结,并传授中心句这一概念。
三、走进课文,走近美丽的兴凯湖。
逐段分析兴凯湖的什么特点.
(1)辽阔磅礴
师:从哪儿可看出兴凯湖的辽阔磅礴
a,它不是海,却海一样辽阔,海一样磅礴。
b,从遥远的地平线上聚集的白色波涛,连接成一道道雪墙,鼓动着,喧嚣着,一齐奔涌向前。
c,一段波涛从高处跌落了,另一段波涛又卷起来,彼此呼唤着,牵扯着,追赶着,或迎着旭日,或驮着晓月,一排排向岸边扑来。
发现句子特点:排比、拟人,更加突出兴凯湖的气势磅礴。
(2)温柔宁静
a,平静得没有一丝波纹,一点浪花。
b,蓝天上飘拂的白云倒映在水面,清晰异常,使你觉得自己也变成一只鸟儿,正在云天翱翔。(正因为平静,才能倒映也周围景致)
体会与之前的辽阔磅礴形成鲜明的`对比
(3)清澈透明
此时的兴凯湖仿佛一位腼腆的姑娘是那样的温柔,那样的宁静,让人不忍心去打扰她。而她不仅只是一位淑女,她更是一位内心纯净,善良的姑娘。
1、在兴凯湖久了,你还会发现,无论是春天、夏天,还是秋天,起伏的浪花永远是洁白的。
2、湖水永远清澈透明,如云,如梦,如诗。
(三个比喻句,体会到兴凯湖的诗情画意)
(4)鸟的天堂
师:这一自然段的第一句话就提到鸟的天堂,你觉得作者应该写些什么?生:鸟多,鸟在这儿生活得惬意自在。
a、鸟多:在湖边一个月牙形的沙滩上,就栖息着成千上万只鸥鸟,像一片灰白色的云,又像一团团银色的雾,罩住整个大沙滩,连一点空隙都没有。(连用两个比喻句)
句式训练:像又像
b、生活自在:它们拥挤着,喧嚷着,骚动着,仿佛在举行盛大的集会,欢快热烈。白天,它们飞到辽阔的湖面寻觅鱼虾,洗涤羽毛,尽情嬉戏;晚上,互相依偎,共同歇息在这安宁的王国。
(鸟儿们在这无拘无束地生活,它们就是这儿的主人,兴凯湖宁静和谐之美)
四、争当小导游
师:现在,请同学们来当小导游,给大家介绍介绍我们美丽的兴凯湖。
指点学生说好导游词,引导学生在描绘景色时运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,使句子更为形象具体生动,更加具有吸引力。
五、教师课堂小结
湖泊是大地的眼睛。日夜不息的兴凯湖波涛,就这样毫不疲倦地奔泻着,轰鸣着。极目所至,烟波浩淼,碧水流霞,水天相接,横无际涯。兴凯湖——祖国最北方的一湾湖水,碧波万顷,自由奔放,风韵独具,如诗如画!有机会,咱们一定要好好地去领略一番。
小学语文四年级女娲补天公开课教案
一、汉字解读,动画激趣。
1.了解女娲造福人类,引出人类的第一次大灾难。(火、水)
出示:人—大—天(字理图示)火——水(字理图示)
2.解读“人类始祖”——女娲
观看动画片《女娲补天》
出示灯片:我看了动画片认识女娲了
女娲有神奇的本领:
女娲是这样的一个人:
二、自主互动,感知文意。
1.一读认字词:用画出不认识的字,用画出好词,用画出好句。
2.二读解疑惑:(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读,让学生在读中遇疑,了解一些有价值性的问题)注意读准字音,了解课文每部分内容,提出有价值的问题。
3.三读知其意:读了这篇课文,你读懂了什么?
三、积累生字、词语。(出示生字,词语。)
1.生字排队:左右结构;上下结构。注意“火”字旁的写法;注意“炼”字的写法。(出示灯片:读读想想,我发现了……)
炼熄燃
隆塌挣喷缺纯冶
熊露盆
师:请你仔细观察,这些字有什么规律?
生:第一排是:
生:都是与火有关的字。
师:谁还发现什么?
生:第二排
生:第三排是
师:善于发现问题和敢于提出问题的同学都是智慧同学。
2.词语跳舞:轰隆隆、塌下……等13个词语跳舞着出来,让学生认识。
3.积累词语:抄写“挣扎、围困、冶炼”等词语。
春联公开课四年级语文教学设计
1.有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。
2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。
3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。
多媒体课件
1
一、复习导入
课前背诵《笠翁对韵》。
师:今天我们继续学习《春联》一课。
生:春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。
师:缩减句子。
生:春联增添气氛。
师:我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。
(齐读春联)
师:诵读这些春联,咱们会感到生活中充满了幸福和希望。
二、品读课文第2、3自然段
师:课文接下来讲的'什么内容?请大家认真默读第2、3自然段,思考,并用横线画出相关内容。
生:课文第2自然段讲:春联最讲究对仗。
师:春联讲究对仗,用文中8个字解释是?
生:字数相等,词类相当。
生:课文第3自然段讲:春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。
师:用文中的3个字来概括则是?
生:“声律美”。
师:咱们归纳一下即春联的特点。
师:对仗,即为字数相等,词性相同。名词对名词,动词对动词,形容词对形容词;同时,声调也要相对,平对仄,仄对平。
师:文中以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”,是名词;“舒眉”对“开口”,是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”,是名词。
师:请大家仔细读第二自然段的例子,老师稍后会提出更高要求。
师:接下来,咱们开展“春联里的对仗”小活动,邀请同学来为大家讲解。
出示要求:(5分钟)
1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。
2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。
3.带领全班同学诵读这一春联,加深体会。
(男生读上联,xx读下联。)
师:咱们读春联要读得抑扬顿挫,和谐动听。
(生再读)
师:这几位同学说得真不错,老师再出几幅,考考你们。
山河增秀色,大地沐春晖。
神州有天皆丽日,祖国无处不春风。
春雨洗尘埃一片清新好风景,东风送和煦千株红艳最芬芳。
师:你们太棒了!借着这股热劲,咱们也学学古人,来对对对子。
师出示对子:
红桃对( )细雨对( )蓝天对( )地北对( )
山美水美春光美对天新( )气象( )
师:其实,只要咱们留心,天地万物都可以成对吟诵。
师:第二关---连对子
师出示对子:千帆竞发,万马奔腾;六畜兴旺,五谷丰登;国泰民安,人寿年丰。
(生搭配,并朗读。1—4组读上联,5—8组读下联。)
师:只要掌握了春联里对仗的小诀窍,这些对你们来说简直就是小菜一碟。
(生补充,并作说明。)
师:看来大家的感受都不一样,有人喜欢“落”,有人喜欢“润”,这样细心推敲,反复斟酌,用一个词来概括,便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。
师:祖国的语言有的无穷奥妙,如果我们下功夫背诵一批名联,更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。
“春联荟萃”(生自由朗读,指名读)
师:春联不仅是语言艺术,还是书法艺术。你们看,用不同的字体书写,给人的感受就不同。隶书厚重大气,行书灵动优美,草书狂放率性。看来,春联的美,还有很多,值得我们仔细揣摩。
师:齐读第4自然段。
三、巩固练习
生书写自己喜欢的春联。(右边上联,左边下联。)
四、课堂小结
春联可以说是我们国家特有的习俗,也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联,其实,这样一来,春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法,自己写春联,把这种文化传承下去,发扬光大。
五、好书推荐
《楹联丛话》《春联琐记》
六、课后作业
1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联,交流。
2.完成《两导两练》相关习题。
七、板书设计
春联
四年级语文公开课名师教案
(一)、知识与技能:
1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(二)、过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
一、资料展示,引入新课:
(课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文,随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文,用你认为的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作,组长读字,成员找卡片。
4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)
5、老师检查认字情况(开火车读生字)
6、指名朗读课文。
1、读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2、小组交流。
3、全班交流,相机指导朗读。
比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林
是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4、配乐读课文。
1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。
2、全班交流,适当点评。
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写
四年级数学公开课教案
1、知识与技能:理解和掌握乘法分配律;初步感受运用乘法分配律进行简算。
2、数学思考:通过让学生参与知识的形成过程,培养学生概括、分析、推理的能力,并渗透“从特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,提高数学的应用意识。
3、解决问题:灵活运用乘法分配律进行简便计算。
4、情感与态度:使学生欣赏到数学运算简洁美,体验“乘法分配律”的价值所在,从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。
充分感知并归纳乘法分配律。
理解乘法分配律的意义。
课件
创设情境,激趣引思。
提出问题,筛选重心。
活动一:买衣服。
1、阅读理解:你发现那些数学信息?
2、思考问题:请选择数学信息解答。
3、汇报、交流。
体验学习。
发表、反思:学生激活经验,尝试体验,引发观点
活动二:计算周长。
1、请你介绍这个长方形的周长有哪些部分组成?
2、请根据所给的数据计算它的周长。
3、汇报计算情况。
体验学习。
方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习能力。
活动三:观察、对比。
1、思考:你有什么发现?
2、结合活动说一说列式的含义。
3、试一试:你能用字母把列式转化为公式吗?
4、汇报、交流。
5、归纳、总结。
综合体验。
综合实践体验,拓展延伸,感悟内化,对知识进行多元化运用体验。
1、在横线上填上适当的数。
(1)(24+8)×125=____×____+____×_____。
(2)25×(20-4)=25×____—25×____。
(3)45×9+55×9=(____+____)×_____。
(4)8×27+73×8=8×(_____+_____)。
2、下面各题可以用乘法分配律计算吗?为什么?把能用的写出来。
(1)(12+31)+82。
(2)17×17+15×16。
(3)14×9+9×36。
(4)(24+37)×8。
3、思考题。
(1)9×47+53×9。
(2)25×(100—4)。
学生课堂学习评价,教师课堂教学反思,多元体验,共同发展通过今天的学习,你有哪些收获?在计算中,你有哪些好的建议?(a-b)×c=?请你结合“买衣服活动”课后思考。