游戏策划涉及到游戏的玩法、角色设置、美术设计等方方面面。随着年会策划的不断发展，越来越多的企业推出了具有创意和互动性的年会活动方案，创造出令人难忘的瞬间。
幼儿园课程教育方案
1．培养幼儿的节奏感与创造力，要求幼儿能自己想出不同动作表示出《小鸭子》一歌的节奏。
2．能有表情地唱出歌曲中渐强、渐弱的变化。
3．通过音乐游戏复习巩固跑跳步动作，要求做得合拍、协调。
1．幼儿听音乐用踵趾小跑步愉快地进入活动室。
2．复习拍歌曲《小铃铛》的节奏，要求手脚动作协调，节奏正确。3．复习歌曲。
(1)《叫声》：教师唱前半句，幼儿唱后半句。
(2)《小口琴吹支歌》：唱准歌曲中的附点音符，并注意能有感情地唱出渐强、渐弱的力度变化。
(1)将《小鸭子》一歌的节奏用线条表示画在黑板上，让幼儿观看，是否知道是什么歌。(2)让幼儿边看线条，边用“啦啦啦”的声音唱，同时还用手自左至右划出不同长短的线条。
(3)用手拍出歌曲的节奏。(4)用脚踏出歌曲的节奏。
(5)启发幼儿想想是否还有其他动作能表示出这一歌曲的'节奏。(6)请个别幼儿上来做自己所想的动作，做得好的可让大家跟着做一遍。
(7)教师做自己所想的动作。5．复习《猜拳游戏舞》(1)全体练习跑跳步动作。
(2)请部分幼儿当邀请者，玩3～4次。最后用跑跳步动作离开活动室。附歌曲。
幼儿园教育课程方案
摘要：新课改的出现使得社会各界对于幼儿园教育的要求也越来越高，幼儿园教育改革也因此而不断推进。在此背景下，学前教育专业课程设置的问题也日益凸显出来，例如课程观念陈旧，设置不合理，课程内容脱离实际，前瞻性差等。这对幼儿教育有着非常大的影响。为此，本研究针对目前幼儿园教改背景下学前教育专业课程设置出现的问题进行研究，并针对性地提出了解决这些问题的对策，以期能为加强我国学前教育专业课程设置合理性，提高幼儿园教育教学水平提供参考和借鉴的依据。
随着新课改的出现，基础教育课程开始不断朝着纵深方向发展，社会上对于基础教育课程的教育教学理念、教材、课程评价观等都有着较大的改变，强烈地冲击着目前的教育体系。因此，在此背景下，基础教育课程无论是在课程的结构上，还是内容上，都有着较大的创新和突破性要求。这意味着，与此相关的学前教育课程结构设置必须不断随着社会需求而调整，才能有效促进学前教育教学质量的提高。
调查研究显示，目前我国的师范生在大学所接受到的教师教育与实际的社会需求有着极大的差距，目前高校所使用的培养理论仍然是最初引进的凯洛夫教育理论，注重于理论实质，要求死记硬背，强调老师在课堂上的主体地位，忽视了学生的发展需求。而这种教学模式已严重束缚到了学生的发展，也严重制约到了我国学前教育的发展。究其原因，主要体现在以下几个方面。
1.1课程改革缓慢，课程观念陈旧。
虽然自建国以来，基础教育课程的设置已进行了多次的改革，并把“一切为了每一位学生的发展”作为了新课改革的宗旨，但在实际的操作过程中却是以不断围着学生转，教为学服务的形式来达到“一切为了每一位学生的发展”的目的。对于基础教育课程的改革还没有较大的进展，这也是导致学前教育专业课程设置明显滞后于幼儿园教改的重要原因。
1.2教育理论课脱离教育实践课程。
在针对北京师范大学、华东师范大学等几所高校的学前教育课程设置的调查中显示，教育专业课学分最高只占了6.4%。其中教育理论课仅为5%～6%，而教育实践课则为3%～4%，这种比例的设置远远达不到实际的需求。目前，课程结构设置的不合理主要表现在以下几个方面，一是课程结构安排不合理，重视必修学科、单科性学、传统学科而忽视了选修课、综合性学科、新型学科的发展；二是课程设置的领域比较狭窄，课程设置的目标主要集中在3至7岁儿童的教育中，对于其他的年龄段的托幼教育或者是残障儿童的保育教育则没有完整的体系；三是艺术类课程少，目前，高校招生录取中对幼师生的招录主要参考的是高考文化课成绩，对于艺术技能的考虑几乎没有。这种招生制度的不合理严重制约了学前教育的发展，而课程的内容也与幼儿园的教育联系不密切，导致幼师生在教育教学过程中缺乏实际的幼儿园教学体验，影响力其投身到幼儿教育的过程中，导致幼师生毕业后融入工作的时间长，影响了高等院校的声誉，制约了学前教育专业的发展。
2课程内容设置。
2.1设置原则。
学前教育专业课程设置主要要突出的是其专业特点。因此，课程在设置过程中既需要符合新课标的标准，合理设置学前教育专业基础课与实践应用课的课时，也要针对社会对于学前教育教师的实际需求而针对性地设置相关的理论课程。例如在美术课程的设置中，除了基础的理论课程外，还可针对幼儿的生理特征开设基本的素描、色彩技巧训练课程，或者开设简笔画，儿童画，卡通漫画等实践课程。而在手工课中，为有效提高幼儿的动手能力，可增加折纸、陶艺、布艺等动手能力较强的课程，让课程能够与艺术连接，与生活相接。因此，对于学前教育的专业课程设置上，需要遵循综合性原则，培养幼儿理论与实际相结合的能力。课程设置的内容则需要尽可能与学生所接触到的社会生活联系起来，加强理论与实际的联系，把枯燥的理论教学融入到实际的生活中，提高学生的学习兴趣和学习能力。
2.2基本内容。
以美术课程为例，学前教育的美术课程可分为四大模块，而四个模块的设置标准则是根据课程开展的先后顺序逐步深入而划分的，主要包括基础造型能力、美术应用提高课、手工制作课、专业选修课。一般情况下，开设手工课则需要学生具备一定的绘画基础和简笔画基础才能有效达到课程的开展效果，因此，开设手工课之前则应该开设简笔画等绘画基础造型教学。而专业应用模块则包括了以儿童画，简笔画为主的各种类型的绘画课程，手工课则是包括了以纸工、泥工、环境创设等课程为主的操作课程。除了以上提到的四个模块的课程外，还可根据学生的兴趣爱好开设电脑设计、音乐、舞蹈、科学等课程，将课程的全面性、整体性、综合性有效提高。
2.3现代教学模式的运用。
在信息化的大数据时代背景下，多媒体教学成为了主要的现代教学模式。在学前教育中，多媒体教学同样能有效提高教学质量。利用计算机辅助教学，能有效丰富学生的想象力和创作力，例如以flash动画的形式制作小动画，能让学龄前儿童根据动漫的形式学唱儿歌，学讲故事等。通过现代化的教学模式，有效跟上时代发展的前沿，进而提高教学的效率。
3结语。
在教育越来越发达的今天，学前教育越来越受到社会各界的关注，不少人甚至提出了“不让孩子输在起跑线上”的观点，这意味着，对于基础教育课程设置，还需要不断加强课程设置的合理性，以全面提高学生的学习能力和学习效率，为提高学前教育水平提供强大的原动力。
参考文献：
[1]纪瑞祥.浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业美术课程设置[j].科技信息，（05）：247+228.
[2]叶平枝，余燕宁.学前教育专业本科课程设置及实施效果研究——《幼儿园教师专业标准（试行）》颁布背景下的实然视角[j].教育导刊（下半月），（08）：8-12.
[3]张晓梅，王晖，刘大鹏.高校学前教育专业课程设置改革的困境与超越——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》[j].黑龙江高教研究，（11）：87-90.
幼儿园课程方案
校园在进行施工建设，基础设施还不太完善，我们的环境越来越恶劣，垃圾随处可见，污水随意从窗户往外面倒，垃圾随手从窗户扔，影响到了我们的公共卫生，环保学院不再环保。垃圾分类回收不仅关系我们个人的素质，还关系到学院的良好发展。
中国环境管理干部学院垃圾分类环保活动。
“垃圾分类，保护环境，共建美丽校园”
1、让同学们更加重视垃圾分类的意义。
2、通过宣传活动，让同学们知道垃圾分类与环保切实相关，让他们自觉的保护环境，让环保学院真正环保。
3、让同学们认识到垃圾分类是世界的潮流，一场不可阻挡的洪流，这将让我们每个人改变，让我们的环境改变，让我们祖国更加美丽，让民族在世界之林中更加有地位。
保护环境，从我们做起;美丽学院，从垃圾分类做起。
xx环境管理干部学院。
承办单位：xx环境管理xx学院自然之家协会。
演讲，宣传手册，宣传海报，小游戏，知识卡片等。
(1)、活动宣传：校内主要宣传点设在餐厅与宿舍楼交汇处，分专门人员讲解垃圾分类的好处与不分类的危害，分发书签式纪念小传单(上面可以申请院长签署关于垃圾分类的倡议书)，并且在各个寝室楼下贴出倡议传单，在人流量大的'地方打出相关的横幅，贴出宣传海报，也可以进行签名活动。
(2)、主题活动：
a、在校内各个垃圾桶上贴上标签(有关可分类与不可分类的物品名称)，用次来提醒同学们进行垃圾分类。
b、在校内分发环保垃圾袋或者布袋(在袋上注明中国环境管理干部学院和垃圾袋分类标示等名称)。
c、在宣传处进行有关垃圾分类小游戏(主持人待定)，游戏获胜者给予不同颜色(如可回收用绿色，不可回收用黄色)的环保垃圾袋与其它物质奖励(物品待定)。并进行知识卡片小问答，奖励物品同上。
d、在校广播台及相关平台进行报道。
(3)、活动结束。
1、安排宣传报道人员，由院新闻中心负责。做好本次活动后期宣传报道，并公布于校新闻网。
2、自然之家协会做好此次活动的总结以及相关资料(活动照片和报道等)的留档保存工作。
3、成立机动小组，谨防活动当天发生意外事件。
4、对乱扔的相关宣传产品进行回收。
5、最后参加的活动成员进行校园内乱扔垃圾的回收工作，每个人的一个动作，将是我们热爱的学院环境前进的一大步。(视情况而定)。
宣传横幅x元/条元。
海x元/张x元。
书签式传单x元/个x元。
环保垃圾袋或布袋x元/个x元。
知识问答卡片x元/张x元。
1、若校内外现场气氛不够活跃，需要自然之家协会内部人员来参与，增加吸引力。
2、出行时务必作好人员清点，保证出行安全。
3、注意现场秩序维护和气氛调动。
4、相关事宜总负责老师。
幼儿园绘本阅读活动方案
在生活中，幼儿阅读的材料丰富多彩，不管是文字/图画，还是抽象的符号/标志，它们都丰富了幼儿的生活及经验，更重要的是在读懂符号的同时，幼儿还增长了见识，开拓了视野，为幼儿今后的认知学习奠定了基础。
阅读活动是园所一直要践行的活动，培养阅读的好习惯，让幼儿更喜欢读书，让书籍培伴幼儿健康快乐成长！
1、营造浓厚的读书氛围，促进幼儿的阅读水平。
2、通过故事绘本阅读，引发对书籍/阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
3、调动家长积极参与亲子阅读活动中，增进亲子感情，提升亲子阅读质量。
：20xx年3月-7月。
：全体师生和家长。
：阅读伴我成长。
第一阶段：
启动计划，班级选定阅读书目。
1、各年龄段选定本学期要阅读的书目，可以进行班级漂流，共享图书资源。
2、全园发出读书活动倡议书。
第二阶段：
1、班级根据阅读计划，实施每周一个绘本的学习。其中大班要求指读检查必读的绘本书目。
2、老师每周周末推送一个经典故事展播，用录音的方式录制发送班级群内。
3、各班级实行睡前故事展播，班级按照幼儿人数，负责周一到周五的时间，每天都有一个孩子负责给大家分享故事，用手机录音发到班级群内。
第三阶段：
1、班级进行每月故事分享会活动，小班可以进行儿歌、诗歌表演；中班童谣、绕口令，大班进行讲故事或者故事表演等方式，鼓励孩子们分享自己的阅读乐趣。
2、班级招募家长来园给孩子讲故事。
3、图书漂流活动，在各班级阅读书目的基础上，实行资源共享，图书分享活动。
a、b班组：
1、按照学期计划，每周学习一个绘本故事。
2、坚持睡前故事打卡分享，分享班级微信群。要求：3分钟之内的音频。
3、计划中的绘本阅读内容，每周采用集体活动呈现，并投放区域，推荐家长购买同本绘本，“同读一本书，共享一份情”。
4、班级采用故事，谜语，绕口令，儿歌表演的形式来展示，每月举行一次。
幼儿园课程教育方案
1.愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。
2.学习简单的仿编并演唱大家听。
1.立体“苹果树”(制作成粘贴式，可随时取放“苹果”)及苹果、西瓜、葡萄、香蕉等水果实物或图片。
2.幼儿已对这些水果有初步的认识。音乐磁带。
一.学唱歌曲。
1.出示苹果实物或图片，引导幼儿讨论：苹果长在什么地方?
2.出示立体苹果树，教师边有节奏地朗诵歌词“树上许多红苹果，一个一个摘下来”，边演示把“苹果”一一摘下。
3.教师边朗诵“我们喜欢吃苹果，身体健康多快活”，边把摘下”的苹果“送给想要的.幼儿，鼓励幼儿做出各种吃苹果的样子。
4.请个别幼儿摘“苹果“。期于幼儿拍手念歌词。
5.教师范唱，幼儿跟唱。
6.请幼儿轮流摘苹果，教师与其余幼儿为其配唱。
二.仿编歌曲。
1.你还喜欢吃什么水果?这种水果长在哪里?
2.鼓励幼儿把自己喜欢的水果名称编进歌曲中，唱给大家听。
幼儿园课程方案
1、理解诗歌的内容，巩固对冬季特征及季节变化的连续性特点的认识，培养幼儿对自然的热爱之情。
2、能朗诵诗歌，并能模仿“雪白的魔布，金色的阳光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的.鲜花。”说出类似的词组。
1、认识雪，观察雪在阳光下融化的过程。
2、活动背景音乐。配乐诗。
3、教学活动课件。
1、播放课件，引导幼儿认真观看。
你看到了什么?(引导幼儿说出：雪白的地毯、洁白的绒布)。
我们可以用那些美丽的词来形容太阳光。(引导幼儿说出：金色的太阳、温暖的太阳、金灿灿的太阳)。
教师朗诵第二段引导幼儿理解。这段诗中讲述了什么?(学说：泉水叮咚的小溪，满山遍野的鲜花)如果把这段诗变成一幅画，会出现什么颜色?引导幼儿想象讲述。
3、完整的欣赏配乐诗，请幼儿说出自己最喜欢的句子。
4、结合课件学习朗诵诗歌。
5、引导幼儿创编冬爷爷还变出了些什么?
以“冬爷爷这位魔术师还变出了些什么“为主题，引导幼儿展开丰富的联想。并将想象到的画出来。如：玻璃上出现的冰花，花园里的小蚯蚓、小蜗牛、蝴蝶等。
幼儿园课程教育方案
1、培养幼儿对音乐、乐曲的感受能力。
2、通过活动，培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿在音乐表现和创造中感受音乐活动的快乐。
多媒体课件若干。
1、幼儿听音乐，根据音乐表演动作。
2、节奏练习。
a、教师弹钢琴，幼儿根据节拍拍声音。
b、教师出示课件，请幼儿根据动物的队型和帽子拍出相应的节奏。
c、教师出示课件，幼儿根据听到的.节奏声音拍出相应的节奏。
d、教师和幼儿一起玩变变变的歌曲，幼儿自己创编名字的节奏。
3、演唱练习。
a、一起演唱茉莉花，并带着微笑。
b、出示课件，幼儿体会歌曲的起伏感觉。
c、幼儿根据歌曲，配上不同的节奏型。
d、幼儿分为两组，一组为另外一组伴唱。
e、幼儿分为两个声部，二重唱的练习。
4、结束活动：小树叶飞舞。
幼儿根据相应的曲调，分辨出高低音、上行、下行音等等。
幼儿园课程教育方案
《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课，很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候，先组织幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词，为学唱歌曲做基础。最后在游戏版块，通过五彩丝带的辅助，让幼儿更加理解歌词，熟悉歌曲的旋律，激发幼儿的表现欲望。
1、教师播放“大雨和小雨”录音，引导幼儿自由倾听。
2、刚才你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨)。
3、下的是什么雨呢?(大雨)。
评析：在倾听中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼儿学习的兴趣。
1、下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧!(出示大雨图片)。
2、大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听……播放小雨录音。
3、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥……)小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)。
评析：直观的教具容易引起小班幼儿的注意，用图片来帮助幼儿理解歌词内容，更好地为下一环节作好铺垫。
1、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)。
2、它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。
3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。
4大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)。
5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)。
2、教师先示范完整唱一遍。
3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)。
4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!(出活动室)。
评析：在游戏活动中，进一步感受歌曲和游戏所带来的快乐！
《大雨和小雨》是一首富有童趣的`歌曲，歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。声音是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。于是，我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“淅沥淅沥”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。特别在第四个游戏板块中，当唱到大雨时，我让幼儿用力挥丝巾，唱到小雨时，让幼儿轻轻地挥丝巾。这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的积极性，所以这节课幼儿的积极参与性很高，课堂气氛活跃。孩子们在玩的过程中学会了歌曲，并从中感受到了大雨和小雨的区别。所以，只要给孩子一个展示自我的舞台，我想他们一定会学的更好!
幼儿园课程设置方案
优势:。
1、附近农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题，让外来人员安心上班、学习。
2、我园地处浦东新区与奉贤交界处，资源较丰富，交通便利。
3、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的安全起到很好的保障。
4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美整洁，玩具、教具丰富，各班有电视机、dvd等配套设施齐全;并有独立的午睡室。
不足之处:。
1、由于家长大都是外来人员，文化层次较低，对子女的教育缺失。
2、本园新教师较多，教育经验缺乏，要加强对新教师的业务培训。
(―)编制的理念:。
围绕以幼儿发展为本的理念，尊重个体差异，满足发展需要，符合年龄特点，关注经验水平;挖掘优质资源，体现师生共建，凸显多方参与，构建园本课程。
(二)编制的原则:。
丰富多样:创设富有变化，支持性的环境，选择多元化的内容，开展多样式的活动。
合作互动:开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，生生互动。
自主选择:在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择，重组和拓展的自主权。
特色探索:开发我园教育特色，开展“动手乐”特色教育。
我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础，以“让每个幼儿充分发展”为核心，通过课程实施，培养幼儿形成身心健康有自信，友好合作善交往，主动探究乐表现，积极动手善操作的儿童。
(一)课程培养目标:。
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。
3、主动活动，增强体质，提高运动能力和行为的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础，并组织教师结合本园的教育发展需要，幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展，加宽，以及进一步具体化。
(一)课程结构:共同课程和园本课程相结合。
(l)80%的课程是参照上海市二期课改，以运动、游戏、生活、学习四大板块为主，以幼儿发展为本，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求，为幼儿提供平等的学习机会，了解孩子的学习特点与身心发展水平，尊重幼儿的个体差异，激发幼儿积极主动地学习。
(2)⒛%采用园本课程“动手乐”活动，在教学中，教师把尝试和操作的主动权给幼儿，通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻，使幼儿学习的主动性、积极性得到了很好的发挥。在教学实践中，教师和幼儿共同成长，充分体现了“教而有学、教学相长”。教师学会了观察、倾听、欣赏、积极回应幼儿。
(二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材，这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块，使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点，更方便地操作与实施教材，让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。
(一)本园各类课程教材的开发范围及方法。
1、本园共同课程以新教材为基础，可以进行适当的改编、合并、筛减、增加，且注意课程中幼儿基本经验的完整，平稳。
2、本园的特色课程:“动手乐”课程。
我园的特色课程为“动手乐”课程，以幼儿的动手活动为基本学习方式，以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于探索”的兴趣为宗旨，充分挖掘、利用外来农民工家长丰富的农村生活经验和老师预设的课程并开展结合本地区周围农村实际情景进行园本特色课程，旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实施。使幼儿在思维、能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活，起到亲子互动的效果。
(二)由教研组负责，建立课程配套资源库。
1、对新课程中涉及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整理，形成尽可能完整的配套。
2、集中整理来自家长的教育资源。
3、建立教育基地整合社区教育资源，以课程开发为实施所需。
(三)幼儿发展评价。
建立以“多种来源”为向导的课程反馈;开展以“整体结构”为导向的课程实施调控;形成以“多方参与”为特点的课程评价。
1、由教研组承担幼儿发展评价，定期针对课程的内容选择，组织形式运用，幼儿需求资源准备，师生互动特点与教育效果等方面收集信息，作为课程调整和评价的参考，并组织教师参与评价。
2、以“多种来源”为导向的课程反馈:经常通过非正式访谈，问卷表等形式收集来自于幼儿，幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实施方案与实施过程中的意见与建议，并进行分析，思考，以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。
幼儿园教育课程方案
一、指导思想为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《广东省学前教育纲要》与《广东省学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《天禄幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。
三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体培养目标：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。
课程阶段目标4-5岁1)学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。
2)有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。
3)爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。
4)理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。
5)了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出反应。
6)通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。
7)亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
8)结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。
9)学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张。
10)喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。
11)愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。
12)在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
13)有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。
5-6岁1)有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。
2)体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、学习评价自己和同伴。
3)积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。
4)探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
5)了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
6)了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。
7)对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。
8)知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。
9)了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。
10)能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。
11)能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。
12)关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
13)喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。
四、课程设置构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。
1、课程体系建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况(硬件设施，环境资源，师资条件等)，又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。
2、课程结构。
(1)共同性课程以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。
生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活习惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。
运动旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。
学习旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学习打基础。
游戏旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。
(2)选择性课程选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。
3、时间安排(每天450分钟/每周2250分钟)4-5岁内容形式时间(分钟)比例学习集体学习活动25*6=15010%个别学习活动25*2=50特色活动25*1=25游戏活动区游戏(角色游戏)45*5=22521%自由活动自主游戏50*5=250运动体锻、早操户外活动120*5=60027%生活盥洗、餐点、午睡190*5=95042%5-6岁内容形式时间(分钟)比例学习集体学习活动30*7=21015%小组、个别学习活动30*2=60特色活动30*2=60游戏活动区游戏(角色游戏)50*4=8%自由活动自主游戏40*5=200运动体锻、早操户外活动120*5=60027%生活盥洗、餐点、午睡184*5=92040%五、教材选择与内容安排1、教材的选择(1)、将幼儿园新课程新教材(运动、游戏、学习、生活)作为主题活动实施的共同性课程教材。
(2)、将《幼儿园主题式课程》作为辅助教材。
(3)、将教育园本化课程内容(主题和非主题)作为选择性课程教材。
2、内容的安排(见附件)附件一：天禄幼儿园共同性课程预设活动参考内容附件二：天禄幼儿园选择性课程预设活动参考内容附件三：天禄幼儿园幼儿社会实践活动预设一览表六、课程管理1、课程安排的原则。
(1)选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。
(2)开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。
2、课程管理网络。
课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程管理领导小组，由园长、业务园长、教学助理、教研组长、骨干教师等人员组成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，由业务园长、保教助理、科研室主任等人员组成，业务园长任组长，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，备课组长、特色组长与骨干教师为组员，开展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级管理，使课程管理更具开放。
(见图)幼儿园课程管理网络优化园内环境。
课程管理领导小组。
引领教育理念挖掘社区教育管理资源。
支持提供教师专业培训教材选择与创造活动进程调控幼儿行为观察分析中班课程组。
活动资源挖掘利用课程化环境创设大班课程组。
家园信息互通。
3、课程实施保障。
经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。
制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。(见附件四)机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。
七、课程的评价1.课程的适宜性评估指标体系一级指标二级指标三级指标课程目标1.方向性1.有明确的课程目标。并与《纲要》目标的精神一致。
2.目标突出对幼儿素质教育的全面性。
3.目标突出创新精神和对操作能力的培养。
4.目标注重幼儿的个性培养。
2.可行性5.有与课程目标相配套的教育内容。
6.有课程实施的具体计划和方案。
7.在课程实施中有检查、反馈、总结制度。
课程内容1.内容8.课程内容符合国情并体现本园特点。
9.课程内容具有时代气息。
10.课程内容贴近幼儿生活。
2.教材11.教材的选择遵循科学性、趣味性、探索性。
12.教材的编制具有可操作性、趣味性、探索性原则。
13.教材自成体系，内容和结构完整。
实施过程1.全体性14.对幼儿发展水平的主要分析指标。
15.课程实施要求与内容符合大多数幼儿的发展水平。
16.对个别发展差异明显的幼儿建立个案教育计划。
17.注重分层指导，使每个幼儿能得到发展。
2.主体性18.为幼儿创设自主选择、互动的环境，为幼儿表现和创造提供机会。
19.教师以平等、正面、鼓励的态度和幼儿共同活动,尊重幼儿的意见。
20.教师启发幼儿能适度的自我欣赏和相互欣赏。
3.时间空间21.有科学合理的一日生活作息制度。(见附件五)22.保证幼儿户外活动、自主活动、自由活动的时间。集体教学活动时间适宜。
23.有保证课程实施的各种空间、区域设置和活动室。
4.设施设备24.根据教材配置充分的教学具和操作材料。
25.有与课程相配套的设施与设备。
课程实效1.成果26.课程有理论依据，有实验过程，并经专家及有关方面论证。
2.社会反映28.社会、家长对幼儿发展满意。
29.保教质量得到教育行政部门与督导部门的认可。
30.课程实践经验在区内有一定的影响。
2.幼儿发展水平观察评估指标体系一级指标二级指标自理能力1.在成人的帮助和指导下会进餐、盥洗、入睡。
2.根据自己的需要会入厕、喝水。
3.会穿脱衣服，使用筷子。
4.会自己整理物品，并放在指定的地方。
5.独立完成生活中力所能及的事。
认识自己1.知道自己的名字，会应答，能辨别自己和他人的东西。
2.会自我保护，遇到意外能寻求帮助。
3.能表现自己的情感、经验和成功。
4.能与同伴相处，喜欢参加各种活动。
5.对自己的行为语言有初步的评价能力。
适应集体1.愿意上幼儿园。
2.情绪愉快的参加幼儿园的各类活动。
3.能遵守幼儿园集体活动的规则，并能控制自己的行为。
4.在集体活动中，会商量提出规则，共同遵守。
5.在各类不同场合表现大方，不怕陌生。
交往合作1.在集体活动中，愿意与同伴一起玩。
2.愿意与同伴共同使用材料和玩具。
3.理解他人的行为，学会协商。
4.能与同伴分工，合作完成任务。
5.会吸收、充实和运用别人的想法和注意。
关爱情感1.喜欢老师，亲近同伴。
2.初步理解别人的想法和感情。
3.当别人不愉快的时候，能学着安慰别人。
4.用适当方式表达自己对他人关心的情感。
5.有同情心，当别人有需要时能提供帮助。
操作探索1.对周围事物好奇，喜欢摆弄物品。
2.能观察、照料自然角等，对其变化敏感。
3.在游戏中，会创造性的运用玩具。
4.运用各种工具和材料进行制作与小实验。
5.能尝试接触和运用多种媒体。
运动能力1.走、爬动作协调。
2.能重复自己和模仿他人的一些动作。
3.有运动意识，能充分活动自己的身体。
4.能根据节奏的变化，进行各项活动。
5.动作灵敏，有一定的平衡能力和耐力。
基本常识1.能识别、认说与生活密切相关的人和物品。
2.知道周围环境中常见的人和物体的显着特征。
3.了解人与动植物、自然现象、社会环境之间的简单联系。
4.有收集和了解周围文化景观和社会信息的兴趣和初步探究的能力。
5.有初步的多元文化意识，能了解不同地域、民族的风俗。
数形时空1.能觉察生活中物品的大小、多少、形状、颜色的明显不同。
2.尝试对物品进行对应、分类、排序等，能发现差异。
3.初步理解数量、重量、质地、距离、方位、时间等概念。
4.识别数字，会用简单的方法进行估算、测量等。
5.在生活游戏中，能感受数量关系，会进行比较、推理。
倾听阅读1.能听懂普通话，会安静的听简短的故事。
2.能听懂老师说话的意思，乐意接受幼儿艺术作品。
3.能倾听别人讲话，喜欢阅读。
4.有良好阅读习惯。
5.关心常见的符号、标志、文字。
语言表达1.乐意开口说话，表达自己的需求。
2.能用普通话表达自己的意思。
3.能清楚表达自己的意思，并回答问题。
4.能围绕一个话题与人交流。
5.能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。
想象、艺术1.会和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生联想。
2.会大胆的图画、制作、构造和表演。
3.能在艺术活动中自然的表达自己的情感。
4.能初步感受周围环境和艺术作品中的美。
5.在活动中有想象、创造及表现能力。
身体素质1.身高(cm)1.达标2.未达标/严重超标2.体重(公斤)1.达标2.未达标/严重超标3.血色素(克)1.达标2.未达标/严重超标4.适应1.易得病，不易恢复(一月一次)2.偶然得病(二月一次)3.不易得病(一季度以上发生一次)附件一：天禄幼儿园共同性课程预设活动参考内容附件二：天禄幼儿园选择性课程预设活动参考内容附件三：天禄幼儿园幼儿社会实践活动预设一览表附件四：天禄幼儿园幼儿园教育常规管理制度附件五：天禄幼儿园幼儿一日生活作息时间表(夏令、冬令)附件一：
天禄幼儿园共同性课程预设活动参考内容月中班大班9月我爱我家(我家有几口人、家是什么我的家、逗得全家哈哈笑、我家的厨房、爸爸本领大、爸爸的大手、我在妈妈肚子里的时候、画妈妈)我们的身体(画自己、五官游戏、小手歌、会说话的小手、小人国、小脚印、大鞋和小鞋、谁的脚印、我在长大、长个没长个、给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿、方脸和圆脸)我是中国人北京天安门：小小图片展、我爱北京天安门、五星红旗升起来了不起的中国人：盘古开天辟地、京剧脸谱、中国功夫、神州七号欢腾的国庆节：国庆前夕、我爱中国、挂灯笼、国庆真热闹10月水真有用(汽水喷泉、喝水歌、水在哪里、大伞和小伞、小花伞、水使我们变清洁、做饮料、帮水搬家)好吃的食物(说说唱唱去买菜、胖阿姨买菜、豆豆一家、水果干、调味品、对对歌、美丽的的菊花、月亮)我是中国人旅行去：爬长城、小小导游、民族大联欢、快乐旅行有趣的水在海上在水边:浣熊和小溪、大鲸鱼在海边、哈哈镜、哈哈镜、水娃娃漫游记会变的水：会变的水、曹冲称象、有趣的喷泉、漂流瓶护水卫士：小河之歌、猪八戒乘船、死亡之海历险记、是谁害了小鲤鱼、保护水资源)11月在秋天里(拾落叶、小黄叶变颜色、母鸡和苹果树、小瓢虫、米和面、螃蟹、麦子和稻子、摘果子、水果品尝会、蜗牛和苹果)我自己(身体真有用：拷贝不走样、红绿小人、小木偶的舞蹈、时钟你我他、我们在呼吸、牙齿的秘密、保护眼睛、有趣的表情和影子捉迷藏：影子有多长、影子的谜语、和影子做游戏、我和别人不一样：街头采访队、制作名片、我不生气了、拉拉钩、我和别人不一样)12月我在马路边、交通工具(马路上的车、特殊用途的车、老消防车的新工作、在轿车里、赛车、有趣的车、我在马路边、废物箱、马路边看到的数字、幼儿园在哪里、路边的标志、三颗星星、警察叔叔好、火车什么样、火车开啦、形形色色的船只、大客轮开来了、小熊乘飞机、直升飞机的本领、小飞机上蓝天)有用的植物(街心花园：参观街心花园、常绿树和绿叶树、秋叶、护绿队、树真好绿色菜篮子:菜地里的歌、什么部位可以吃、菜场、有趣的菌类植物、买菜、藏在泥土里的蔬菜种植园：参观农业园区、温室里的蔬菜、瓜果拼盘1月过新年、寒冷的冬天(换日历、新年的心愿、会变颜色的小狗、雪花、动物冬眠、企鹅、冬娃娃的脸蛋、屋子里的小女孩、不怕冷的大衣、梧桐树和松树、腊梅)有用的植物(能保健和治病的植物：参观中药房、中草药、八宝茶、多用的桔子皮)过新年(唱支节日歌、舞龙、敲锣打鼓过节了、十二属相图、十二生肖歌、踩高跷、节日的灯笼、小雪花)多彩的民间活动：春节歌谣、大阿福拜年、泥娃娃分家2月玩具总动员(电动玩具和发条玩具、玩具的家、小熊搬家、参观玩具店、开玩具店、快乐小推车、玩具要回家、我们的图书朋友、小鸟一家的故事)我们的城市(老房子新建筑：老房子新建筑、越造越好的房子、我们居住的地方、跳房子、南桥新城逛街：热闹的百货商店、参观钟表店、寄信、逛超市、网上购物、动物网吧)3月周围的人(有趣的门、三只小猪造房子、参观小区、一个邮包、金色的房子、开信箱、送货上门、参观商店、小演员、阅兵式)春天来了(谁在打鼓、春雨的歌、寻找小鸟、找蛋、小树苗快快长、开花的院子、小竹笋、美丽的蝴蝶、三只蝴蝶、勤劳的蜜蜂)我们的城市(路边新事：咕隆咚、动物城里的百货商店、东方书报亭、广告通畅的路：
浦东浦西手拉手、我家门前一条路、造桥、交通信号告诉我、小汽车和小笛子、笨狼进城新式的车：新车出厂、甜甜村、赛车、通畅的路、马路上的车、)4月常见的用具(有趣的剪刀、小家电、参观家电商店、录音机真好玩、快乐的洗衣机、粉刷匠、修理工具、七彩蜡笔鼠、不同的笔、纸娃娃)在农场里(小鸡出壳、比蛋、小公鸡和小母鸡、小鸭上桥、小黑猪、三只羊、马儿跑得快、赛马、小马磴磴、动物园)春夏和秋冬(会变的天气：看云说天气、气象台认错、云彩和风、我和风儿捉迷藏、风爷爷、雨从哪里来、听雨、雨天上幼儿园、下雨了四季轮换：小熊登月、四季拼图、魔法奶奶的电话四季的树和花：花语、一棵小桃树、我家门前的苹果树、梵高画向日葵、古华公园找春天、超市里的一年四季、花儿花儿几时开、四季花开)5月在动物园里(颠倒歌、熊猫的百货店、漂亮的羽毛、什么时候睡觉、找尾巴、小乌龟开店、猴子学样、可爱的大象)幼儿园里朋友多(我的好朋友、谁和谁好、三人套圈、玩具兵找朋友、两只山羊、桃树下的小白兔、多嘴的八哥鸟手拉手、小羊和狼、小指挥)动物大世界(不同的家园：香香要回家、举世无双的建筑师、树和喜鹊、五只鸭子、海洋音乐会、青蛙笑千奇百怪：恐龙的秘密、谁是冠军、螃蟹的奇遇、好朋友、小狗抬花轿、小熊请客学来的本领：潜水艇的秘密、模仿动物的学问我和动物是朋友：狗的趣事、田鼠的天敌--猫头鹰、大树的医生、会吐丝的蚕、动物的保护色、动物的尾巴6月幼儿园里朋友多(快乐儿童节、老师病了、鲜花送老师、采访老师)火辣辣的夏天(蜻蜓、雷雨来了、荷叶姐姐的伞、荷叶上的青蛙、防暑办法多、绿太阳、扇子、夏天的瓜果、救生圈)我要上小学(我的小书包：我和书包做朋友、书包里的朋友、找不到眼镜、铅笔盒参观小学：参观小学、不一样的学校、心中的学校、读书郎、快上一年级小课堂：模拟上课、破译电话号码、为啥学不会、下课十分钟毕业：纪念册、毕业诗、毕业歌)。
附件二：
班9月内容：
沉与浮活动一：
什么东西会沉与浮内容：
沉与浮活动一。
：橡皮泥浮起来活动二：
小铁块浮起来活动三：
潜水艇的秘密10月内容：
磁铁活动一：
磁铁和谁做朋友活动二：
有趣的磁铁内容：
空气活动一：
空气的秘密活动二：
空气大力士11月内容：
力与平衡活动一：
小球站稳了活动二：
不倒翁内容：
力与平衡活动一：
有趣的转动活动二：
移动12月内容：
声音活动一：
各种各样的声音内容：
声音活动一：
声音从哪里来活动二：
有趣的声音1月内容：
镜面活动一：
有用的镜子内容：
镜面活动一：
玻璃和镜子活动二：
有趣的镜子2-3月内容：
电活动一：
有用的电池(两个活动)。
活动二：小家电活动三：
静电吸吸吸内容：
标志活动一：
购物买放心活动二：
条形码活动三：
生活中的标志活动四：
我为幼儿园设计标志4月内容：
纸活动一：
纸宝宝变声音活动。
二：纸宝宝站起来内容：
纸活动一：
废纸变好纸活动二：
纸桌活动三：
纸桥活动四：
会吸水的纸5月内容：
小工具活动一：
小工具本领大活动二：
笔宝宝大探秘活动三：
有趣的剪刀内容：
小工具活动一：
拆装园珠笔活动二：
小小文具店活动三：
小鬼当家--没有火的炉子活动四：
小帮手测量6月内容：
水主题活动一：
好玩的水活动二：
水宝宝搬家(一)。
活动三：
水宝宝搬家(二)。
活动四：
自制饮料内容：
水主题活动一：
水守恒活动三：
纸杯喷泉活动四：
会变的颜色附件三：
节日：邮政日、重阳节参观邮电局小区的河参观自来水厂或污水处理厂敬老院献爱心11月主题：秋天特殊日：消防日在农场里/田野参观消防中队下乡学农活动火灾自救逃生演习12、1月主题：交通、植物参观马路参观街心花园参观现代农业园区2、3月主题：周围的人节日：学雷锋、植树节保洁护绿行动(社区)小雷锋志愿者活动植树活动4月主题：小中大不同季节：春天节日：清明节永乐家电(小电器调查)踏青活动(放风筝)庄行烈士陵园扫墓古华公园(找春天、画春天)5月主题：动物特殊日：512纪念日参观野生动物园参观气象局(介绍、了解)远足活动地震逃生演习6月主题：夏天、上小学节日：环境日探望生病的小朋友、老师环境卫生管理所(观看、了解)王庄中心校实验学校(参观、记录)爱护环境宣传活动几点说明：
1、中、大班结合各自开展的主题及季节、节日等开展社会实践活动;。
2、充分利用我园十个素质教育基地，开展相应的社会实践活动;。
3、各班组根据幼儿年龄特征，在组长组织下有计划、有目的开展活动;。
4、采用请进来与走出去、集体与小组、观摩与实践等多种形式开展活动;。
5、各班原则上每月组织一次以上社会实践活动。
附件四：
天禄幼儿园幼儿园教育常规管理制度教育教学工作是幼儿园的中心工作之一。加强教育教学常规管理，是建立正常教育教学秩序，开展教育教学研究，深化教育教学改革，提高教育教学质量，完成幼儿园教育任务的基本保证。我们以《幼儿园管理条列》、《幼儿园工作规程》、《山东省学前教育纲要》等国家教育方针、教育法规以及幼儿教育工作文件为依据，以现代教育理论和管理科学理论为指导，切合幼儿园教育工作实际制定幼儿园教育常规管理制度，以通过教育常规管理制度的制定与实施，进一步促使幼儿园的教育管理以及园长对教师的业务管理纳入正常化、规范化、科学化的轨道。
一、严格执行国家幼儿园课程标准，加强对幼儿园课程的宏观管理幼儿园课程标准是国家对各级各类幼儿园的课程进行宏观管理的重要依据。为此根据《国家幼儿园课程标准》、《山东省学前教育课程指南》等精神，遵循“以幼儿发展为本，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础，积极构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系”等新课程理念，制定了《天禄幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。要求各部门认真实施幼儿园课程标准，切实按照幼儿园课程标准的课程目标和教育原则开展各项教育活动。
二、重视教育的各个环节，抓好对教育过程的管理幼儿和幼儿园工作的特点决定了教育要渗透在幼儿一日活动的各个环节。幼儿园抓好一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿发展的保证。
1、计划的制定：根据《山东省学前教育纲要》、《山东省学前教育课程指南》等精神，结合实际情况制定各条线工作计划，计划的实施以“预设--生成一调整”为原则。教师班级教育工作计划制定应包括学期计划、月周计划和日计划。建立、健全集体备课制度和检查、交流计划的制度。
2、环境的创设。教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，努力为幼儿创设良好的物质环境、心理环境(包括师生关系、社会交往等)，让幼儿在与环境的交互作用中得到发展。环境的创设应体现教育的目的性、师生的互动性，学习的动态性、材料的多元性、安排的合理性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，使幼儿自主性得到发展、自信心得到提高、个性得到张扬，促进身心健康和谐发展。教师还应充分挖掘与利用社区、自然、家庭中教育资源对幼儿进行教育。
3、活动的组织。教师应精心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富，形式生动、活泼、多样，并以游戏为主要活动形式。要让幼儿自主地开展活动，充分发挥其学习的积极性、主动性、创造性，教师作适时地指导，并注重活动过程对幼儿发展的作用，重视面向全体、因人施教。在日常活动中应建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
4、个别教育。教师应根据幼儿身心发展的不同水平，有针对性地采取各种措施实施教育，要重视幼儿的个体差异和个体发展协调性，对特殊幼儿应观察分析其身心发展的特点，不断调整其阶段教育目标。研究个别教育的内容和方法，创造条件，使每个幼儿获得成功感，建立自信心，促进每个幼儿在原有基础上最大限度地发展。
5、游戏指导。教师应确立游戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以游戏为基本活动的观点，积极地因地制宜地为幼儿创造游戏的条件，要保证幼儿游戏的时间，充分利用室内外空间开展各类游戏，场地安排合理，避免相互间的干扰，鼓励幼儿在自然环境中探索;游戏材料的提供要丰富，体现功能的多变性、层次性和针对性，鼓励幼儿自制玩具，丰富游戏内容。教师要充分尊重幼儿游戏的意愿，参与到游戏中，既对幼儿实行全面的监护，还要启发幼儿自己解决问题，不要过分干预，使幼儿愉快地自主地游戏，促进能力和个性的全面发展。
6、观察分析。教师应在一日活动中观察幼儿的表现，了育幼儿的需要，抓住教育契机，及时地进行教育。要分析本班幼儿和个体的发展水平以及形成的原因，并能作出相应的教育对策，使教育内容和教育要求切合本班幼儿的实际。
7、家长工作。教师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导幼儿家庭教育。根据幼儿发展的特点采取相应的教育措施，促进家园同步化的教育，使幼儿家长成为幼儿园教育合作伙伴。
(1)根据班级教学情况班级动态，对班级网页进行及时的充实，要求每月至少一次对网页内容进行更换，使家长们更广泛地了解保教内容及幼儿情况。
(2)做好家访工作，每月上门家访不少于四次，每月将家访情况公布于家园之窗。
(3)按要求定期更换家园之窗的内容，各版块内容注明日期。
三、加强教研组建设，强化教育研究的管理认真进行幼儿园教育研究，注重对保教质量的评估分析，切实提高教育效益。明确教育评价的重要性，完善幼儿发展状况评价和教师教育工作评价指标，促进每一个幼儿的发展，有效地调整和改进教师的保教工作，提高保教质量。
l、加强对教研组的建设与管理，使教研组真正发挥其教与研的能力，促进每位教师保教能力和科研能力的提高。
2、坚持教研组长能上能下的竞争制度，充分发挥教研组长的领导骨干作用。
3、定期定时开展各种教研活动，做到教研有计划，活动有主题，形式有创意，教师有收获。
四、加强园行政管理制度，促证园各项工作的正常运行1、根据教师个性、能力等合理安排配班老师，使各班教师的专业能力达到优势互补。
2、科学、合理地制订幼儿一日活动作息时间，根据幼儿的年龄特点、发展需要、季节特点等调整幼儿作息时间，使教师和幼儿有更多自主的时间与空间，真正体现“以幼儿发展为本”的理念。
3、坚持实行每日考核制度，要求教师严格遵守：“教师操作规范”，保证各班正常开展活动。
附件五：天禄幼儿园幼儿一日生活作息时间表(夏令、冬令)。
中班一日活动作息时间(冬令)7：30--9：00。
来园活动、户外运动9：00--9：30。
生活活动、自由活动9：30--9：55。
学习活动10：00--10：50。
游戏活动、自主活动10：50--15：30。
生活活动、自由活动15：30--16：00。
户外运动16：00--16:30。
游戏、学习活动16：30--。
离园大班一日活动作息时间表(冬令)7：30--8：40。
来园活动、游戏活动8：40--9：00。
生活活动9：00--9：50。
户外运动10：00--10：30。
学习活动10：30--10：50。
自主活动10：50--15：30。
生活活动、自由活动15：30--16：00。
学习活动16：00--16：30。
运动活动16：30--。
离园中班一日活动作息时间(夏令)7：30--8：50。
来园活动、户外运动8：50--9：20。
生活活动、自由活动9：20--9：50。
学习活动9：50--10：50。
游戏活动、自主活动10：50--15：00。
生活活动、自由活动15：00--15：30。
游戏、学习活动15：30--16：10。
户外运动16：15--。
离园注：混龄活动每周一次，第一组参照中班作息时间，第二组参照大班作息时间。
大班一日活动作息时间表(夏令)7：30--8：50。
来园活动、游戏活动、生活活动8：50--9：50。
户外运动9：50--10：30。
学习活动10：30--10：50。
自主活动10：50--14：50。
生活活动、自由活动14：50--15：30。
运动活动15：30--16：10。
学习活动16：15--。
幼儿园课程教育方案
1、在充分感受旋律的基础上，能用动作表现乐句。
2、初步学习默唱歌曲，体验默唱的乐趣。
歌曲录音《苹果树下》。图片一幅：苹果树（几个个粘贴的苹果）。
１、出示苹果树挂图：“这是一棵什么树？”“这棵树给你什么感觉？”
２、在音乐伴奏下，幼儿自由想象苹果树的各种造型。
３、幼儿讨论苹果树的生长过程，随乐曲用动作表现渐渐长大的苹果树。（低到高，收缩到伸展。）。
“苹果树的种子是谁呢？它是怎么慢慢长成大树的呢？”（小种子到树苗到大树到结果子。）。
１、幼儿随乐曲学习节奏律动。
２、教师边做节奏律动边示范演唱歌曲。
３、幼儿在做做唱唱中学习歌曲。中班音乐课:鸟儿鸟儿在春游。
1、用图谱理解歌曲内容并学唱歌曲，尝试借助肢体动作表现歌曲的长音、跳音及休止符。
2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现；
图谱、音乐、环境创设。
1、春天到了，鸟妈妈要带你们去春游，鸟宝宝们在春游的时候看到了什么漂亮的风景？（请孩子把自己看到的风景贴在黑板上）。
2、为什么她能看到那么多漂亮的风景，我们来看看她飞的和我们有什么不一样？
3、原来，要想看到又多又漂亮的风景，头要抬高一点。
4、我们一起来学学看。
2、鸟妈妈先去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）。
3、我们用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？
4、鸟妈妈看到的风景都是漂亮的，所以她用了好听的声音来唱的。
5、最后小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。
三、小鸟在看神秘的风景（注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符）。
2、唱的长长的时候看到了什么，轻轻的唱又看到了什么？
3、我们也跟着鸟妈妈去看什么的风景；
今天小鸟们看到这么多漂亮的.风景，都非常的开心，他们要唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽。
小朋友一起吃点心。中班音乐活动--加沃特舞曲。
1、复习强、弱、渐强、渐弱记号。
2、巩固对四分节奏、八分节奏、附点节奏、及休止节奏的练习，并学习自编节奏型。
3、用自制乐器给乐曲伴奏，用不同节奏型来感受音乐欢乐、轻松的气氛，培养幼儿的节奏感。
节奏卡、纸、笔、自制乐器、乐曲《加沃特舞曲》。
1、律动。
复习表情记号：p、f、〈、〉。
3、用不同节奏感受音乐：
（1）、用自制乐器给乐曲伴奏。
（2）、请幼儿自编乐句末节奏，同时标上表情记号。
（3）、出示个别幼儿编写节奏，全班幼儿用乐器听音乐把节奏打出来。
（4）、抽个别幼儿编写的节奏放在句末，全班练习。
4、音游：《小雨和花》效果评价：
我设计这节课的目的在于训练幼儿的节奏感，通过用乐器给音乐《加沃特舞曲》伴奏，进行节奏练习。再通过幼儿自己编写的节奏去改变音乐的节奏型，体会相同音乐不同节奏的感受，明白节奏与音乐的密切关系，懂得节奏可以改变音乐的情绪，同时也训练幼儿编写节奏的能力，了解节奏可以有多种形式的变化。
幼儿园绘本教学方案
设计思路：
《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。
活动目标：
1、理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。
2、喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。
3、体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。
4、认读汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、取长补短。
活动准备：
（1）节奏明显的音乐，欢庆音乐一段，故事背景音乐一段。
（2）ppt图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙）。
（3）太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。
（4）字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、取长补短的汉字）。
活动重点：理解故事内容，明白没有人是最强的道理，从而能够意识到自己的长处和短处。
活动难点：懂得取长补短。
活动过程：
一、课题导入，激发兴趣。
1、今天，我给大家带来了一段音乐，你们听听看，这段音乐里听上去，好象人们在干什么？（欣赏唢呐演奏的音乐《过新年喜洋洋》）。
2、出示图片：花轿。
提问：这是什么？花轿是谁坐的？今天的新娘是谁呢？
二、欣赏理解故事《老鼠娶新娘》。
1、美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎，她找到了谁呢？（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。到底谁是世界上最强的新郎呢？我们来听听故事。
2、美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。
讲故事（边讲边演示ppt图片，故事背景音乐轻轻响起）。
提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？（小结：没有人是最强的。）小结：他们六个虽然不是最强的新郎，但他们都有自己最强的地方，分别是??，他有什么本领？幼儿讲到谁就出示字卡。
3、认读并复习汉字：遮、照、吹、挡、打洞、抓、取长补短。
三、迁移感受。
1、最强的你：
小朋友你们有最强的地方吗？（幼儿发言）。
我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。
2、不强的你：
你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！
3、朋友圈：
我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示字卡。
小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得更强大。
4、美叮当的新郎。
世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，最适合的，那么谁最喜欢、最适合她呢？美叮当想一想，还是找到阿郎做新郎，看，叮叮矿，叮叮矿，大小老鼠来帮忙，今夜老鼠娶新娘。
四、游戏：《抬花轿》。
美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。
选一个女孩子来当新娘，请2个男生来抬花轿，听音乐，迎亲队伍出发了！
幼儿园绘本教学方案
教学目标：
（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、导入。
师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？
生：（异口同声）认识。
师：那大家跟他打个招呼吧。
生：hello，大卫。
师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？
生1：调皮。
生2：不听话。
……。
师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？
生：（孩子们偷笑）会……不会。
师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。
二、感知故事。
师：。瞧，这就是我的老师。（出示绘本第一张扉页）。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。（出示第二张扉页）。
生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。
1、出示绘本第一页。
生：（齐说）大卫！你迟到了！
师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。
2、出示绘本第二页。
生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！
师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！
3、出示绘本第三页。
生：（大笑着齐声说……）上课，不可以吃口香糖！
师：（做没听清楚状，下去问孩子）老师，你说什么？
生1：上课，不可以吃口香糖！
师：老师，我还是没听清楚。
生2：（大声的说）大卫，上课不可以吃口香糖！
师：好吧，我吐掉。（师，吐出）。
4、出示绘本第四页。
生：（齐说）大卫，要先举手！
师：（低下头）哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。
5、出示绘本第五页。
生：（大声说）手不要乱碰！
师：哇！吓了我一跳（孩子们哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。
6、出示绘本第六页。
生：注意听讲！
师：好吧，我坐好。
7、出示绘本第七页。
生：大卫，排队去！
师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。
8、出示绘本第八页。
生：（大笑）我不管是谁先开始的！
师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……（生大笑）。
9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢？为什么？
生1：我给你打零分！
师：为什么啊？
生2：因为你很调皮，不听老师课。
生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。
10、出示绘本第九页。
生：大卫，已经开始上课了！
师：好的，我马上回去。
11、出示绘本第十页。
生：（用手指放在嘴上）虚……。
师：什么？
生：嘘，嘘，嘘……。
师：哦，不好意思，打扰到别人了。
12、出示绘本第十一页。
师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说……。
生：（大笑）又要去？
师：（不好意思）对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。
13、出示绘本第十二页。
生：这样吧，大为同学，放学你留下！
14、出示绘本第十三页。
生：大卫，做完了吗？
师：做完了！呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说……。
生：做得好，大卫！
师：好高兴啊。老师说……。
生：大卫，现在你可以回家了。
师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。
15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分？为什么？
生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。
师：那我会好好表现，争取你给我打满分。
生2：我给你打满分。
师：是吗？我好高兴啊。
生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分！
师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。
生3：我给你打0分。
师：为什么？
生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。
师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。
总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。就像他们（出示孩子照片）每天都有崭新的变化，让我惊喜。上课爱举手了，学会认真听讲了，字也越写越漂亮了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢？调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。
三、角色互换体验。
师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。
1、师：从这幅开始吧。谁愿意讲讲这幅图画？
晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。第二天就迟到了，老师很生气的说……。
师：（做生气的样子）大卫，你迟到了！
2、师：数学课上，大卫你在做什么？
生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说……。
师：大卫，回去坐好！
3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀？
生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……。
师：（叉着腰生气的说）上课不可以吃口香糖！
4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧？
生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来回答，可是，老师说……。
师：大卫，要先举手！
5、师：大卫，干嘛呢你？这好像在上美术课吧？
师：手不要乱碰！
6、师：大卫，看什么这么出神？
师：注意听讲！
7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪？
生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说……。
师：大卫，排队去！
8、师：哇，怎么成了战争现场了？
师：我不管是谁先开始的！
9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么？
生：我在外面打球，老师说……。
师：大卫，已经开始上课了。
生：我这就回去。
10、师：大卫，什么事啊？你这么高兴？
生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说……。
师：嘘……。
11、师：大卫，你这是……。
生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说……。
师：又要去？
生：我下次一定先去尿尿。
12、师：大卫，你在画什么啊？
生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说……。
师：这样吧，大为同学，放学你留下！
13，师：于是大卫——。
生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。
师总结：大卫的一天过去了。相信大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。布置一个作业：以xxx，上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现。
绘本课程在幼儿园心得体会
近年来，绘本课程逐渐成为幼儿园教育的重要一环。在教育界和家长群体中，越来越多的人开始意识到绘本教育的价值和意义。作为一位幼儿园老师，我也有幸参与了绘本课程的学习和实践，今天我将分享我个人的心得体会。
第一段：绘本课程背景和意义。
绘本作为一种特别适合幼儿的阅读材料，不仅包含丰富的知识和信息，也有助于幼儿的语言沟通、情感发展和思维能力提升。绘本教育的目的是帮助幼儿建立起基本的语言思维框架，提高幼儿的识字能力，激发幼儿的阅读兴趣。
第二段：绘本课程学习的人文关怀。
在学习绘本课程的过程中，我体会到了课程教学人文关怀的精神。我们老师全身心地投入到每一堂课程中，通过各种故事与资源的分享，为孩子们营造愉悦、丰富、积极的阅读氛围，让幼儿爱上读书。在课堂交流探讨的过程中，孩子们的故事理解和表达能力也得到了很大提高。
第三段：绘本课程的教学方法和策略。
在绘本课程中，老师需要根据幼儿的年龄特点和阅读需求，采用不同的教学方法和策略，以此让学习的效果更加显著，包括情景导入、互动演示、反思总结等教学手段的灵活运用。通过“互动共读”、“观察分析”等方式，我们能够真正激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的表达能力和思维水平。
经过一学期的绘本课程学习，孩子们对于文学、阅读和表达有了更深入的了解和体验，不仅提高了他们的识字能力和思维水平，还促进了他们的交际能力和情感发展。通过阅读和表达，在多元文化环境中学习，他们对于人生有了更完整的认知。
第五段：绘本课程的完善思考。
尽管绘本课程意义重大，但这并不意味着绘本课程就可以轻松实现，还有待进一步研究探究，不断完善，深入推进。例如在多元文化环境中，如何引导幼儿阅读和理解多元文化的绘本？如何让幼儿能够更加积极地参与阅读和表达活动？这些问题仍需要广泛的教育者和研究人员们共同努力探索。
总之，通过绘本课程的学习和实践，我深刻认识到，绘本是一种高效、确切、具有个性化的教育方式，在幼儿教育中发挥着不可替代的作用。只有通过大量绘本的阅读，上好绘本的课程，才能真正地激发幼儿的学习兴趣和阅读习惯。希望未来更多的教育者能关注绘本教育，为下一代的成长打下厚实而宝贵的基础。
幼儿园活动课程方案
1、情绪稳定、愉快，感受到幼儿园生活的快乐。
2、形成较好的饮食、睡眠、盥洗、入厕等个人生活卫生习惯，有基本的生活自理能力。
3、学习按顺序穿脱衣服和鞋袜、较有秩序地整理和摆放物品等。
措施:。
1、开展“我会保护自己”小主题活动，帮助幼儿建立初步的自我保护意识。
2、建立喝水记录，“我进步了”等小环境，帮助幼儿自觉行为习惯的养成。
1、快乐、主动地参与幼儿园的各项活动，逐步增强自信心。
3、学习使用问好、道别、谦让、道谢-----等文明礼貌用语。
6、尊重长辈、老师，和同伴友好相处，初步体验和感激他人对自己的爱。
措施:。
1、使幼儿经常获得成功的体验，形成积极的自我认识，建立对自己的信心。
4、建立值日生，为幼儿创造为自己、他人服务的机会，培养初步的任务意识和责任感。
1、能用普通话自然的和自己的亲人、老师和同伴交谈，并乐于当众讲话。
2、注意倾听别人的讲话，比较准确地理解别人讲话的意思和回答问题。
5、喜欢学说普通话，逐步发准翘舌音等。
措施:。
3、开展与爱护图书有关的活动，鼓励幼儿养成正确阅读的习惯。
1、乐于发现周围环境中有趣的事物和现象，并与他人共同分享发现的快乐。
2、好奇、好问，能积极参加探索、操作活动。
3、能用语言、绘画、动作等多种方式表达和交流自己的发现。
4、对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象有兴趣。
5、关注生活中的常见的科学现象，喜欢参加观察、操作、实验，初步学习做观察记录。
措施:。
幼儿园活动课程方案
感受秋天的美景，产生对秋天的喜爱之情。
明白外出游玩需要注意的一些安全知识，如不离开大人独自玩耍、不到水塘边玩耍等。
告知家长秋游的时间、地点，接送时间，需要准备的'物品以及在家中对孩子的安全教育。
一小瓶水、一只垃圾袋、一张桌垫、比较轻的零食、湿巾、纸巾。
比较轻的`球鞋(不要系鞋带的)，容易穿脱的外套。
外出时不离开教师、排队走路眼睛看前面，队伍要走直、不独自玩耍、听从教师的安排、在车上不大声说话、不离开座位、背靠着靠背坐、不在车上吃东西，不乱对垃圾。
写明幼儿姓名、幼儿园名称、父母联系电话、教师联系电话、幼儿园联系电话。
出发前幼儿着装情景、物品准备的检查，保育教师带好毛巾、纸巾、垃圾袋。
解小便、洗手、
上下车清点人数，并向园办上报幼儿实到人数。
“捡树叶”。
唱歌排队走。
绕着公园，观赏公园风景，并认一认各种不一样的植物。
边看风景，边捡树叶，要捡各种不一样的树叶。
看见地面上有垃圾立刻捡起来，找到垃圾桶扔掉;自我吃过东西的垃圾放到自我准备的垃圾袋里面，最终的时候再统一扔掉;离开时活动场地时要检查清理场地，保证场地卫生。
转换活动场地时要清点人数，并按照规定的位置排好队。
回园结束秋游后要向园办报告秋游幼儿安全反馈信息。
幼儿离园前的整装工作，湿毛巾擦个脸，把衣服塞好，领子翻翻好。
排队要走直线，眼睛看前面跟着带队教师走。
幼儿不独自玩耍，不到水塘边玩耍。
及时清点人数。
提醒家长零食不要带太多。
本次秋游活动进行的十分顺利，幼儿都能按照次序，班级教师也能配合得很默契，在这次活动中，本班幼儿认识了痒痒树、芙蓉花、芦苇、芭蕉、海棠果等不一样的植物。
幼儿园足球课程方案
1、练习左右脚交替运球，锻炼协调能力。
2、学习与同伴合作踢球，感受与同伴合作游戏的快乐。
球门两个，小足球人手一只。
一、热身运动。
1、幼儿每人抱一个小足球当方向盘玩开汽车游戏，绕场地慢跑一圈。
2、幼儿把球夹于两腿之中，做修车、洗车、停车等动作，舒展身体关节。
二、赶着球儿跑。
1、教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚部用力要适中，控制好球的方向。
2、幼儿分散边念儿歌“小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下……”，边练习左右脚交替向前运球。
三、游戏：运球回家。
1、幼儿分成人数相等的两队，站在草地一端，另一端放置两个球门。
2、玩法：哨声响起，每队第一位幼儿双脚交替向球门方向运球，直到把球运入球门，然后往回跑，拍第二个幼儿的手。第二个幼儿继续双脚交替向前运球，依次接力，先运完的'队为胜。游戏反复进行2至3次。
四、亲亲小足球。
幼儿每人抱一个小足球，用球轻拍同伴的肩、背、手、脚等部位，达到放松的目的。
绘本课程在幼儿园心得体会
随着互联网时代的到来，人与人之间的交流方式越来越多样化。现在的孩子们从幼儿园开始接触丰富多彩的世界，各种信息源也日益增多。在这样的背景下，加强幼儿园绘本课程的开展显得尤为重要。因为绘本作为一种最为适合儿童阅读的图文融合形式，在儿童的成长中发挥着重要的作用。因此，我们在幼儿园精心开设绘本课程，希望能够通过绘本带给孩子们更多的快乐和启示，促进孩子们的全面发展。
第二段：绘本发挥的作用。
绘本是一种图文融合的形式，因此，它不仅给孩子们带来了美妙的视觉体验，还能够让孩子们在阅读中启迪思维，增加知识。同时，绘本也非常有助于孩子们的心理发展。绘本里经常描绘的场景、物品等形象丰富，富有生动感，能够引起孩子们的探究欲与好奇心。而且，绘本里的主人公往往经历了各种各样的事情，这也是孩子们学习思维方式和社交能力的重要途径。因此，绘本是培养孩子们受益终身的好东西，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
第三段：绘本课程的重要性。
在幼儿园的教育中，绘本课程占据着非常重要的地位。因为幼儿园是孩子们接触知识和艺术的最初的地方，幼儿园的绘本教育是孩子们学习启蒙的起点。在绘本课程中，孩子们可以通过欣赏、阅读和讲述绘本，激发他们的好奇心及思维能力，开发他们的视觉、听觉及语言沟通的能力。同时，绘本课程也能够帮助孩子们认识世界，了解社会，并陶冶情操，培养美好品格。因此，幼儿园开展绘本课程是非常重要的。
第四段：绘本课程的亮点。
幼儿园的绘本课程是一项十分注重实效性和趣味性的教学措施。我们在把握绘本的精髓之外，注重整合教育资源，引导孩子们积极参与到绘本创作中来，让孩子们不仅在欣赏别人的作品中成长，而且能够在自己的作品中体会到快乐。同时，我们在绘本课程中注重引导孩子们产生情感共鸣，帮助孩子们通过绘本了解到各种不同的人生经历，从而培养孩子们的同理心和社会责任感。
第五段：总结。
在瞬息万变的社会背景下，幼儿园必须加强绘本课程的开展，以满足孩子们多样化的需求。绘本课程是一项健康而全面的教育方式，也是幼儿园教育中至关重要的一部分。幼儿园通过绘本课程加强孩子们的认知、感性、语言、社会等方面的学习和素养的发展，让孩子们享受到阅读的快乐，从小培养他们的文化素质，构建起对美好生活的向往和追求。
绘本课程在幼儿园心得体会
绘本是幼儿园中不可或缺的一环，不仅能帮助孩子们学习知识，还能提高他们的阅读理解、语言表达和情感交流能力。在我所在的幼儿园，绘本课程一直是我们非常重视和推崇的一项课程。作为一位幼儿园教师，我有幸投身于绘本课程的教学中，这不仅带给我了无限的乐趣，还让我在教学实践中有了许多体会和启示。
第二段：营造愉悦的氛围。
在绘本课程中，教师的角色就像是一个引路人，引导孩子们融入到绘本的世界中。与此同时，教师也需要营造出一个愉悦的气氛，让孩子们愿意参与到课堂中来。在我的教学实践中，我常常通过各种互动游戏和唱歌动作来引导孩子们，引领他们一起探索绘本中的知识和情感。这不仅让孩子们喜爱绘本，还让他们享受到了阅读的快乐，并增强了课堂的互动性和生动性。
第三段：挖掘绘本的内在信息。
绘本不仅仅是一本图书，它还包含了丰富的内在信息。在教学实践中，我常常鼓励孩子们通过观察绘本图画、角色表情和情节演变等，去发掘其中隐藏的信息。例如，通过询问孩子们绘本中角色的心理活动和感受，启发他们去分析角色的性格特点和行为方式。这样的探究方式不仅让孩子们对绘本的理解更深入，还培养了他们的逻辑思维和表达能力。
第四段：增强幼儿的阅读能力。
阅读是幼儿园课程中非常重要的一项内容，而绘本在提高幼儿阅读能力的同时，还能激发他们的阅读兴趣。在绘本课程中，我会注重培养孩子们的阅读习惯和技能，例如阅读速度、语音语调和理解能力等。同时，我也会鼓励孩子们自主阅读和分享自己喜欢的绘本，拓展他们的阅读广度和深度。
第五段：促进情感交流和社交能力。
绘本不仅能帮助孩子们学习知识和提高阅读能力，还能促进他们的情感交流和社交能力。在我的教学实践中，我常常鼓励孩子们通过绘本中的角色体验和情感表达，去感知他人的情感需求，并进行沟通交流。这样的练习不仅拓展了孩子们的情感认知和表达能力，还增强了他们的社交能力和团队意识。
结语。
通过教学实践，我深刻体重到绘本课程对幼儿的全面发展和综合素质提高的重要性。作为幼儿园教师，我们需要遵循儿童发展规律，注重幼儿的个性发展和创造性思维。绘本课程不仅是传递知识和技能的载体，更是培养幼儿良好价值观和社会意识的重要途径。我愿以此为契机，持续关注和探索绘本课程的教学方法和效果，为幼儿园教育事业做出更大的贡献。
幼儿园活动课程方案
在美工活动中，幼儿对捏泥的兴趣非常之高，尤其喜欢模仿大人包饺子、做花卷等。一次角区活动中，我听到一位小朋友说：“真想自己动手包饺子，可是妈妈就是不让，要是能让我自己试试就好了。”孩子一句无意的话引起了我的许多遐想，让我感触很多。在成人眼中或许会认为孩子只是浪费粮食，添忙而已。但却忽视了孩子会从中得到更多的体验，既能锻炼他们的动手能力，又能激发幼儿的创造思维及创新意识，从而满足幼儿在劳动中获取快乐情感的情绪。
1、引导幼儿利用面粉及其辅助材料制作自己喜欢的面点。
2、通过实践操作，发展幼儿的想象力、创造力及动手能力。
3、在活动中体验与同伴合作的乐趣及分享劳动的快乐。
1、辅助材料：花生米、绿豆、红豆、豆沙、肉松、枣等。
2、辅助用具：面板、盘子等。
3、事先掌握捏、撮圆等技巧。
4、做好活动前的准备——洗手。
1、出示精美面食，引起幼儿兴趣。
提问：(1)桌子上有什么?它们是用什么做成的?
(2)平常吃的面食是谁做的?你们想不想自己动手试试?”
(点评：教师运用已做好的面食吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，充分调动起幼儿动手制作的积极性)。
2、介绍备好的材料。
(点评：引导幼儿知道材料的用途，为制作面食做好铺垫)。
3、与同伴交流自己的想法。
(点评：通过鼓励幼儿大胆想象，拓宽幼儿的想象空间，以便更好的发挥幼儿的创造力)。
4、幼儿制作，教师进行指导。
(1)启发幼儿自由选择材料，提醒幼儿注意节约。
(2)鼓励幼儿大胆想象，制作出与众不同的面食。
(点评：幼儿制作中，教师随时鼓励有创意、有新意的幼儿，肯定幼儿的想法，拓展幼儿思路，帮助幼儿体验成功的快乐)。
5、欣赏作品，进行评价。
(1)幼儿自评：“请介绍自己的作品，用什么材料做的?为什么要这样做?”
(2)幼儿互评：“选出你喜欢的作品，说说为什么喜欢它。再问问小伙伴的想法”
(3)教师讲评：鼓励有创意的幼儿，赞美每件作品的优点。与幼儿交流，帮助幼儿了解粮食来之不易的知识，教育幼儿尊重农民的劳动。
延伸活动——将面食送入伙房加工蒸熟，让幼儿品尝自己的劳动成果。
(点评：这一环节设置十分有必要，能帮助幼儿更进一步体验到成功的喜悦，有利于激发幼儿爱惜他人的劳动成果，使幼儿真正在活动中受益)。