人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
汉字故事读书心得体会
自古以来，汉字一直是中华民族的瑰宝，是中华文化的瑰宝。而《汉字故事》这本书，更是以其生动有趣的方式，为我们揭开了汉字背后的故事。我在阅读这本书的过程中，深受启发，让我对汉字有了更深入的认识和理解。下面我将以五段式的文章结构，分享一下我的读书心得体会。
首先，在阅读《汉字故事》之前，我对汉字只是停留在表象上，知道它们有自己的构造和意义，但并不了解其中的内涵和故事。然而，在阅读书中的故事之后，我对汉字有了更深入的认识。例如，《木》字的故事让我了解到中国人民勤劳朴实的精神，他们把日本桧木种植到中国，以期永续生存；而《山》字的故事则让我明白了中国人对山的特殊情感，视山为自然界中最高尚的象征之一。通过这些故事，我不仅对汉字有了更深的了解，也对中国人民的精神风貌有了更深的认识。
其次，在阅读《汉字故事》的过程中，我深深地感受到了汉字的丰富性和表现力。每个汉字都有着独特的形态和意义，能够通过图形来表达物事，通过表意字来表达概念。例如，《人》字的形状就像是一个站着的人，直观地表达了人的形态；而《爱》字则是由一个心和一个方组成，极具象征性，表达了爱的深厚和广泛。通过汉字的构造和形态，我们不仅可以读懂汉字，更可以从中感受到中国文化的博大精深。
第三，在阅读《汉字故事》的过程中，我对语言文字的重要性有了更加深刻的认识。正如书中所说：“汉字，是一条记录中华民族历史的线索。”汉字是我们民族的根基和灵魂，它承载了中华民族的优秀传统和文化，也记录了中华民族的辉煌历史。通过阅读《汉字故事》，我明白了汉字是中国人民与世界交流的桥梁，是我们继承和发扬中华文明的重要工具。只有认真学习和传承好汉字这一宝贵财富，我们才能更好地发展和繁荣。
第四，通过阅读《汉字故事》，我不仅对汉字有了更深入的了解，也对中国文化产生了更大的兴趣。中国文化博大精深，灿若星辰，而汉字作为中国文化的重要组成部分，承载了数千年的历史与文化。通过了解和学习汉字故事，我渐渐地被中国文化所吸引，对中国历史、哲学、艺术等方面产生了浓厚的兴趣。我愿意走进中国文化的世界，进一步了解和学习中国文化的精髓。
最后，通过阅读《汉字故事》，我明白了学习汉字不仅仅是为了应付考试，更是为了传承和发扬中华文明。汉字是我们的文化瑰宝，是中华民族的瑰宝，每一个人都应该认真学习和传承好汉字。只有把汉字学习好，我们才能更好地表达自己，更好地传递中华文化的精神，也能以更好的姿态走向世界。
总之，通过阅读《汉字故事》，我对汉字有了更深入的认识和理解，汉字不再只是一种符号，更是一种承载着中华文化和中华民族精神的瑰宝。而学习和传承汉字，也成为了我一直以来的追求和责任。希望在不久的将来，我能够通过学习和努力，更好地传承和发扬汉字文化，为中华民族的文明进步贡献自己的力量。
汉字故事
汉字，是我们中国使用的书面字体，早在四千多年前，汉字就诞生了，它经过漫长的演变，不断的修改，最终演变成了我们现在的汉字——楷体。这里给大家分享一些关于当代汉字故事，供大家参考。
当代汉字故事1
几百年前刚刚传进中国的英文被今天的人们所熟知，现在的人们几乎都知道英文字母有26个，却不知几千年来的中国汉字有多少个基本笔画。中国人不了解中国字。唉!这真是汉字的悲哀。
为了做一个知晓汉字的中国人，更为了做一个骄傲的中国人。这不，今天下午，在老妈的陪同下，我来到了清大学习吧学习写钢笔字，在那里上了一堂精彩的钢笔速成课。课堂很活跃，我的感悟也颇多。
认识了它们以后，我们就开始真枪实练了。伴随着老师的节奏，我们的笔尖在纸上时上时下，时快时慢，展示着它轻柔而又优美的舞姿。不一会儿，纸上就出现了一个个印迹。而后，我们又在其中挑选出了自己满意的笔画。我们手中的笔在纸上一次又一次的展示着她那令人陶醉的舞蹈。我相信，我们一次又一次的练习定会换来令人满意的结果。
这堂课不仅教会了我怎样练习钢笔字，更教会了我做事情的态度。练习钢笔字，除了手上的功夫，心里的功夫也很重要。我们不仅要动手，还要肯吃苦，持之以恒。不仅仅是练钢笔字，做事情也是这样。要做就一心一意，静下心来做，不能心猿意马，否则是做不成事的。
一堂精彩的钢笔速成课，教会了我怎样练习钢笔字，更教会了我做事情的态度。今后，我会尽自己最大的努力做好每一件事，不再给自己留下遗憾!
当代汉字故事2
在五千年的历史长河中，中华民族孕育了很多优秀的传统文化，比如棋琴书画，比如诸子百家，比如诗词歌赋，等等。它们犹如天空中闪烁的星星，每一颗都那么明亮，那么动人，那么令人沉醉。但我最爱那神奇的汉字，它带领我去遨游那知识的海洋，引导我去开启那未知的世界，陪伴我去领略风景的美好，教会我去辨析世界的善恶。
史书记载，我国最早的造字者为仓颉。有一天，他去南方狩猎，在河边发现一只巨大的乌龟，乌龟壳上有很多青色的花纹。他看来看去，发现这些花纹竟然代表一定的意义。他想，乌龟壳的花纹既然有意义，如果大家定下规则，那就可用来传达自己内心的想法。说干就干，他根据亲眼所见到的、别人所描述的，描摹绘画，造出了?a >现在想起来，我对汉字的兴趣，在呀呀学语的时候就有了。那时候很奇怪，一行一行的方块字，从爸爸妈妈的嘴里出来竟然能形成一个个美妙的故事。读了小学后，有一段时间，对那些自己无法自由驾驭的汉字，竟然想远离它。但有一次，无意中看了中央电视台《中国汉字书写大会》，亲近的心再次回来了。我叫妈妈买了一整套《我的趣味汉字世界》，只要有时间，我就沉浸在奇妙的汉字世界里不能自拔。比如，不管是简体字的“轰”，还是繁体字的“轟”，都仿佛让我听到很多车辆一起行驶所发出来的声音;再比如我名字中的“钇”，就是我外公考究我五行中缺金、缺木，取“钇”字中的“金”和“东方有乙木”中的“乙”组合而成，补了我缺金、缺木的遗憾。
当代汉字故事3
今天，老师让们搜集有关汉字的字谜。“铃——铃——”上课铃响了，同学们陆续走回教室。不一会儿，老师满面春风地来了。“今节课，我们来组织有关汉字的活动，我准备了字谜，大家来猜猜!”老师和蔼地说。
“同学们，有眼看不见，有心记不住。请问这是什么字?”老师问道。
同学们沉思了一会儿。
“我知道!”一个同学站了起来，“是死亡的亡!”
“为什么?”同学们疑惑不解。
“有眼看不见，不就是盲字吗?有心记不住，不就是忘字吗?‘盲’字和‘忘’字都有一个共同点——都有一个‘亡’字!”
“太有趣了!”
汉字真是神奇、有趣!说起汉字，我想起了一个故事。从前，有个人砍柴时用力过猛，不小心甩掉斧子伤了旁人。伤者到衙门告状。那个人慌了，忙写了一份说明情况。内中写道：某日砍柴时用力过猛，用(甩)斧子伤人。“官府一看就定那人的罪名了。
由此看来，每个汉字，多一笔，少一划，含义完全不同。若是在经济合同里，真是一字千金，写错了，那后果就不堪设想。
只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到知识与财富!
当代汉字故事4
中国汉字历史悠久，源远流长。它在我们的生活中无处不在。其中我最喜欢的是“和”字。
“和气生财”，这是做生意的爸爸妈妈的口头禅;“家和万事兴”，这是每户家庭特别是老人们的心愿;“和好如初”，这是朋友之间找回友谊的标签。一个“和”字带着千言万语奔波在我们人类之间。
“啪啪啪……”一阵火花四溅的鞭炮声，让我不由自主地捂住了自己的耳朵。心想：幸亏没把这些鞭炮中的火药制造成炸弹，否则战争地区那些可怜、无辜的难民们，都将死于非命了。和平万岁也。
“和”，是个多么美好的字眼。“和”为力量也。我还记得去年在优优农场的拔河比赛。一开始，由于我们班几个男生心不在焉，结果被402班来了个下马威——输了。第二回合，班主任出马给我们调整心态，我们班发挥了“和”的精神，只见同学们交替站立，身子稍微往后仰，形成一个坚实的“一”字。拉拉队的同学们一边挥手，一边大喊“一、二、三”，拔河的同学们就在“三”这个字的时候一块儿使劲，大家小脸憋得通红，眼睛瞪得滚圆，头发都往上竖起来，我们随着拉拉队有节奏的呐喊声，劲儿好像越来越大，红带子一点一点地向我们这边移来，任凭对方怎么使劲都无济于事了。在最后关头，我们一声震天动地的齐吼，红绳就一下子移到我们这边来了。我们赢了!这就是团结的力量，这就是和睦的力量。
和为贵也，大至天地万物，小至亲友近邻;远涉国际外交，近到待人接物。“和”，都是不可或缺的诤友，人人都需要它，它是幸福快乐的使者。可爱的“和”字，我最喜欢你!
当代汉字故事5
“一入汉门深似海”，用这句话来形容汉字的博大精深想必是再贴切不过了。作为母语，从小我就在懵懵懂懂中学习汉字。中规中矩地接触汉字从幼稚园开始，至今已有九年之久，可是让我真正深入体会汉字之魅力的却是上星期四的一节语文课，一节为了选拔参加宁波电视台“汉字听写大战”拉拉队成员而进行的成语测试热身赛。
比赛如火如荼地进行着，篇幅精短的一张测试卷却让我在汉字王国里进行了一场马拉松赛似的长跑。粗粗一阅竞赛卷，我便目瞪口呆，我早把知识“完璧归赵”，可我还是决定“破釜沉舟”。汉字的“精”在于同音却不同字，试卷中的改错字真把我小难了一会，明明是最容易得分的，可一不仔细我就会掉进汉字的陷阱;汉字的“深”在于同字却不同义，试卷中“根据意思写出含‘手’的成语”，明明是同一个“手”字，可是意思却五花八门，着实把我搞晕了，就像试卷中答的明明是“手到擒来”的事，可是我却手忙脚乱;汉字的“博大”在于成语在任何环境中都能与之匹配，试卷中依据人名也能写出成语，根据数字的排列也能猜出成语，它的博大羞得我无地自容，因为我一窍不通。这张60分的测试卷我只得18分，一下子就把我拉回了幼稚园的水平。自认为阅书无数，上知天文下知地理，然而一场“马拉松”让我明白原来自己只是井底之蛙，汉字的博大精深我只领略了其一，而不知其二，怪不得古人云：“学到老，活到老，知无涯，生有涯。”
选拔结果毫无悬念，我落选了，无缘去宁波电视台参与现场的“汉字听写大战”。但是，我不会一蹶不振，我只会重振旗鼓。古有苏秦悬梁刺股，今有熠晨灯下奋读。我一定要在汉字的王国里畅游一番，真正领略汉字无穷的魅力。
最新当代汉字故事五篇
汉字故事
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
什么是美？汉字给了人们一个最完美的诠释。
每年我都会去看央视春晚。今年也不例外。春晚大约播了一半时，五个不同写法的福字映入我的眼帘，我被他们所触动，也有所联想。汉字真有那么美吗？我想是的，我赶紧按下快门，留住了这一瞬间。
汉字的外形给人以美的感受。
汉字从甲骨文演变到草书，虽然字形有变化，但其所有精华却一成不变，古人云：“学书必先楷法”是啊，楷书把汉字书法中的每一笔每一画，都写得铿锵有力，它们穿插避让，抑物顿挫，这样的外形，不禁让我为之喝彩，而草书，也是最为潦草的书法。远观，它犹如一条长龙，在宣纸上蜿蜒爬行着，近观，它如此奔放，它的墨并没有在纸上晕染开来，它是那么清畅，使一个个汉字，跃然纸上。
汉字的读音，给人以美的感受。
自古以来，中国文人都讲究诗词押韵，它使人们在朗诵和咏唱时，产生铿锵和谐感，让人们读起来朗朗上口，许多有名的诗句就是这样。倘若碰上什么烦恼，坐下来听一段优美散文，脑海中定会跳动着一个个汉字精灵，她们不停地跳着舞，动作是那么迷人，那么优美，让自己忘记烦心事，我想，这就是汉字读音之美吧！
汉字的内涵，给人以美的感受。
从仓颉造字到今天，中国字的大体始终不变，而每一个字，也有它的独特的含义。单单一个“家”，就有无限韵味。它的宝盖头可以理解为房屋的屋檐，在屋檐下圈养着猪，这是多么和和美美的田园生活呀。这也是古人所追求的境界。倘若闭上眼睛，想想这幅画面，就会给人无限的遐想：在山头，人们正在做饭，徐徐炊烟回旋上升，随风而逝，聊着自己的所见所闻，时不时地发出欢声笑语，这是多么美的画面啊！
汉字，是中华民族智慧的结晶，是中华民族的骄傲。无论是汉字的读音，还是它的字形，都给人以美感。那汉字的美，久久地留在我的心头。
汉字故事
1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。
3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
2、“有趣的汉字”课件
一、找汉字
1、什么是汉字？
2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？
3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。
二、感知现代汉字的演变过程：
1、看信
c）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、幼儿感知象形字
a）今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。
b）小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。
3、游戏：“我是谁？”
a）将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
b）你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。
c）古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。三游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）
本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。
汉字故事读书心得体会
近年来，随着汉字的国际化进程，对于汉字的研究与传播也越来越受到人们的关注。而《汉字故事》作为一本讲解汉字背后故事的图书，为我们揭示了汉字的深刻内涵与独特之美。这本书无论对于研究汉字的学者还是对于对中国文化感兴趣的普通读者，都值得阅读与借鉴。在阅读《汉字故事》过程中，我深深体会到了汉字的博大精深、历史沉淀以及文化内涵。下面我将分为五个方面，来谈一下我的读书心得体会。
首先，汉字的构造十分让人称奇。每个汉字都有独特的构造方式，有些道理隐含在笔画之中。比如，《汉字故事》中提到的“文”字，它的构造就像是一个小人站立，表示文化需要人类去传承。这样的构造方式在其他汉字中也有很多类似的例子，每一个字都有着独到的内在含义。通过阅读《汉字故事》，我不仅学到了很多汉字的构造规律，还能从中感受到汉字的智慧与美感。
其次，汉字具有悠久的历史沉淀。《汉字故事》中提到的汉字大都有着上千年甚至几千年的历史，早在古代就已经被用于书写和沟通。这些文字见证了中国古代文明的兴衰，承载着人们的智慧与情感。阅读《汉字故事》，我深刻感受到了汉字的历史厚重感，它不仅代表了古代文字的发展，更是中国文化的符号与载体。
再次，汉字的文化内涵令人叹为观止。每个汉字都蕴含着丰富的文化意味，通过汉字的构造、起源和发展，我们可以了解到中国古代文化的方方面面。比如，《汉字故事》中提到的“人”字，它的上半部分表示头部，下半部分表示身体，表明人是万物之灵。这种从字形中感受到的文化内涵让我更加热爱和自豪自己的文化，也让我更深入地了解到汉字的独特之美。
第四，通过阅读《汉字故事》，我对于汉字的认识不再局限于书写。以前，我只是把汉字当作一种书写工具，没有真正深入地了解到它背后的故事。而现在，阅读《汉字故事》之后，我知道了每个字的由来和内涵，对于汉字的认识变得更加全面和深入。这种认识的变化使我对汉字的热爱和尊重愈发深沉，我愿意更加努力地学习和传承汉字文化。
最后，阅读《汉字故事》让我对于汉字有了更加骄傲的自豪感。作为一位中国人，我为自己能够使用和理解汉字感到无比幸运。汉字是世界上独一无二的写作系统，它代表了中国文化的瑰丽与博大。阅读《汉字故事》，我对自己的国家和文化更加自豪，也更加愿意为传播和弘扬汉字文化而努力。
总之，《汉字故事》这本书让我更深入地认识和了解到汉字的博大精深、历史沉淀以及文化内涵。通过阅读这本书，我对汉字有了更加全面、深入的认识，对中国文化也更加自豪和感到自豪。汉字是中华民族的瑰宝，我们应该珍惜和传承。而阅读《汉字故事》则是我们更加了解和热爱汉字的重要途径之一。我相信，只有通过不断地学习和传承，汉字才能在世界上更加广泛地传播和应用，展示出它独特的魅力和骄人的气派。
汉字故事
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
中国汉字博大精深，也非常奇妙，奇妙到许多字很像，令人眼花缭乱。
记得以前，李老师教过我们一篇课文，叫《钓鱼的启示》。在这篇课文里，有两个极其相似的汉字，分别是“钓鱼”的“钓”和“鱼钩”的“钩”。由于这对“兄弟”长得太像了，所以我经常搞混。
第二天中午，李老师布置的作业是《钓鱼的启示》的练习册。在做“看拼音写词语”时，我发现有“diaoyu”这个词。我的脑海里马上浮现出“钓”和“钩”这两个字。到底哪一个字才是正确答案呢？刚好那天我的字典没有带。怎么办？我突然相起一个方法——“点兵点将”。点到最后，我点到了“钩”。于是，我不假思索地写下了“钩”。
这时，李老师开口了：“这次，有很多人把‘钓鱼’写错了。老师告诉你们一个口诀。”听说有口诀，我马上把目光聚焦在李老师身上。只见老师不慌不忙地把“钓”和“钩”写在黑板上，指着它们说：“你们看，鱼钩是个钩子，所以‘钩’里面也有个小钩；而钓鱼需要蚯蚓，‘钓’里的小点就是蚯蚓。”原来汉字这么奇妙，我们可以联系它的含义。再加以想象，就能形象地记住它。我暗暗想。
后来，我记住了“钓”和“钩”的写法，运用它们的时候再也没有出错。
汉字是奇妙的，让人头晕眼花，但我们只要用心，就能想出许多方法认识它，让我们更熟练地运用它。
汉字故事读书心得体会
《汉字故事》这本书是我最近读到的一本很有意思的书籍。通过阅读这本书，我深深地体会到汉字的博大精深以及其中蕴含的文化内涵。本书以生动有趣的汉字故事为主线，让我感受到了汉字的美丽和魅力。
首先，这本书给我带来了阅读的乐趣。以往，我阅读汉字多半是枯燥无味的。但《汉字故事》通过讲述汉字的典故和来源，让我看到了汉字和文字背后的丰富内涵。每个汉字都有其独特的故事，有些源自于古代的神话传说，有些则是形声字或意形字。这些趣味十足的故事让我对汉字更加感兴趣，也让我对文化传承有了更深的认识。
其次，《汉字故事》让我深刻认识到汉字是中国文化的瑰宝。书中讲述了很多具有丰富内涵的汉字故事，如“家”字的来源于山川地理和文化的融合，意味着家庭和家国情怀的重要性；还有“喜”字的由来，与古代神话中的喜鹊和财神有关。这些故事让我深刻认识到汉字是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。
第三，《汉字故事》让我认识到汉字内蕴的深邃意义。书中讲述的每一个汉字都有其独特的意义和美感。例如，“山”字的结构就像是山脉的起伏，让我感受到了大自然的壮丽和生命力；“心”字则像是两颗心和小溪的交汇处，寓意爱情和心灵的结合。这些细腻的构造和意象让我从一个新的角度去理解汉字，也让我对文字的美感有了更加深刻的感悟。
第四，《汉字故事》还让我对传统文化和历史有了更好的了解。汉字的发展是中国古代文化的重要组成部分。通过阅读这本书，我了解到汉字是如何从象形文字逐渐发展为现在的字形和结构的，也了解到了汉字的演变和发展历程。同时，书中还讲述了每个汉字的故事和背后的历史典故，给我展示了古代历史和文化的瑰宝，让我对传统文化和历史有了更好的认识。
最后，《汉字故事》激发了我的兴趣和对探索的渴望。通过阅读这本书，我对汉字的美丽和故事背后的文化内涵有了更深的了解，也激发了我对探索更多汉字故事的兴趣。我希望能够更加深入地研究汉字的历史和故事，进一步感受汉字的博大精深。
总之，《汉字故事》是一本让人着迷的书籍。通过阅读这本书，我不仅收获了阅读的乐趣，还深刻认识到汉字是中国文化的瑰宝，并对汉字内蕴的深邃意义有了更深的认识。同时，这本书还让我对传统文化和历史有了更好的了解，激发了我对汉字的兴趣和对探索的渴望。我相信，《汉字故事》这本书将继续陪伴着我走向更广阔的汉字世界。
趣味汉字故事
《施氏食狮史》是一篇由赵元任所写的设限文章。全文共九十一字(连标题九十六字)，每字的普通话发音都是shi。《施氏食狮史》这篇短文都能看懂，可是如果你读给别人听，他是无论如何也听不懂的!
本文为汉语中最难读的一篇，如要尝试，请先备清水一杯、小棍一把，以免舌齿受伤。
《施氏食狮史》：
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时，始识是十狮，实十石狮尸。试释是事。
只用一个发音来叙述一件事，除了中文，怕是再无其他语言能做到了。
汉字和书的故事教学设计汉字与汉字的故事
（一）学情分析
通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将语文和品德两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!
（二）教材分析
本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。
（三）教学目标
1．情感态度与价值观。感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文化贡献力量。
2．能力。通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。
3．知识。了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
（四）教学要点
1.重点。了解汉字的起源、演变、特点及规律。
2.难点。让学生感受汉字的无穷魅力，以及中国人在文字上的创造力，从而培养学生对汉字的一种真诚的爱。
（五）教学准备
1．教师准备。查阅相关文献，了解有关汉字的资料，制作课件。为学生准备了细绳、涂色卡纸（代替木板）、刻刀和纸。
2.学生准备。复习语文课本上有关汉字的故事，并做好课前预习。
（六）教学过程主要环节设计
1.导入部分：
通过猜谜的形式，激发学生探究汉字的兴趣，并通过和其他文字的对比，让学生初步了解汉字表音表义的特点。
2.新授部分：
(1)了解最古老的文字――甲骨文
a通过故事《甲骨文的发现》，了解甲骨文。
（2）探寻汉字的起源
a了解造字之前人们记事的方法。（结绳记事、刻木记事、画图记事）b学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。
c学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产
发展的结果。
（
第一文库网3）了解汉字的演变a观看视频，了解汉字从图画到甲骨文到楷书的演变过程及演变规
律。
b通过对《仓颉造字》的讨论，了解汉字是世世代代的中国人共同努
力的结果。
（4）感受汉字的魅力
a体会汉字的作用。
b通过欣赏汉字图片和书法作品，体会汉字的魅力。
c读诗赞美汉字，升华对汉字热爱的情感。
d观看奥运会开幕式中对汉字的展示，激发学生热爱中国传统文化的情感。
3.总结提升
布置作业，为继续探究“书的故事”打下基础。
二、教学实施
（一）导入新课：
1、猜谜激趣，引起学生对汉字的探究兴趣。
【教师】孩子们老师知道你们特别喜欢猜谜，这里有一些非常有意思的文字，想请大家猜猜看。（课件：马、木、舟的甲骨文）
【学生】学生异口同声得出答案。
【教师】给予肯定，汉字既表音又表形，这就是和其他民族文字相比独有的特点。而且，汉字还是世界上使用人口最多的文字，许多外国人都到中国学汉字呢！
2、导入课题：
【教师】我们每天都阅读汉字、书写汉字，这节课，让我们一起走进“汉字和书的故事”，进一步探究汉字的起源和演变过程。
（二）新授
1.探寻汉字的起源
（1）了解造字之前人们记事的方法。
【学生】在没有汉字的这么漫长的时间里，人类是怎么交流，怎么记录的呢？
【教师】还不知道的同学请翻开课本自己查找。人们用结绳记事、刻木记事、画图记事。（课件：三种记事方式的图片）
【教师】想不想体验一下这三种记事方式？
【学生】想。
【教师】请大家闭上眼睛――现在，让我们一起穿越时空隧道，走进远古时期。
【教师】请你来为大家读读要求。
【学生】（课件：合作体验的要求）课桌上的信封里有一封信，记录着部落里发生的事儿。请大家以小组合作的方式，用结绳、画图和刻木的方法记事。提示：现在是远古时代，可不能用汉字哦！嘘，先别让其他部落的人知道，一会儿要考考他们呢！
(2)学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。
【教师】请大家开始吧。（学生分组动手体验）
（3）学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产发展的结果。
【教师】谁来谈谈自已的体会?
【学生】用这三种记事方法太麻烦了。
【学生】太浪费时间了。
【学生】不能很清晰地表达自己的想法。
【学生】别人理解起来也十分困难。
【学生】画图记事。
（板书：画图）
【学生】可以把图画得简练些。
【教师】说得好，你和古人的想法不谋而合了。
2.了解最古老的汉字――甲骨文
（1）通过故事《甲骨文的发现》，了解甲骨文。
【教师】要解决这个问题，我们要请出和同学们一样善于发现、善于探究的了不起的王懿荣。（课件：王懿荣和甲骨文的图片）是他发现了甲骨文。
【教师】你能给大家讲一讲这个故事吗？
（学生讲《甲骨文的发现》的故事。）
【教师】小结：刚才，我们一起探究了中国最古老的汉字――甲骨文。让我们用这种看一看，猜一猜，想一想，试一试的方法，继续探究汉字的起源。
3.了解汉字的演变
（1）通过对《仓颉造字》的讨论，了解汉字是世世代代的中国人共同努力的结果。
【教师】课本上给我们介绍了一个美丽的传说。请你来为大家读一下。（课件：仓颉造字的故事）
【教师】大家讨论一下，汉字真是一个人造出来的吗？
【学生】不可能，一个人怎么可能造出这么多汉字？
【教师】对，最大的汉字字典里收集了大约十万个汉字。数量的确太大。
【学生】也不可能一个时期创造出这么多汉字呀！是大家一起来创造的。
【学生】是很多代人努力的结果。
【教师】老师也认为汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。（课件：汉字之树）如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的种子，并且发挥聪明才智使种子生根发芽，长出了粗壮的.树干。在后人的浇灌下，树舒枝展叶，最后，长成今天这样一棵根深叶茂的“汉字之树”。造字的不是一个人，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动。直到今天，汉字仍在不断创造，不断发展。
（2）观看视频，了解汉字从图画到甲骨文到楷书的演变过程及规律。
【教师】请大家观看一段短片，了解汉字是怎样从图画演变而来的。（课件：汉字演变的视频）
【学生】从图画慢慢演变成了汉字。
【学生】开始写得麻烦，后来写得简单。
【学生】开始的时候，笔画是弯的，后来笔画变直了。
【教师】（板书：繁简图画方块字）同学们真会发现。
4.感受汉字的神奇魅力
（1）体会汉字的作用。
【教师】看，我们多么幸福！在祖先们“栽种”的“汉字之树”下乘凉，每天都在学汉字、
用汉字、写汉字、说汉字。谁能谈谈汉字给我们带来的好处？
【学生】我们可以用汉字写信。
【教师】我们的祖国幅员辽阔，不同地方的人说着不同的方言，沟通起来可能会遇到障碍，汉字却能让大家毫无障碍地沟通。
【学生】汉字可以让我们读很多书，了解很多信息，写出优美的文章。
【学生】汉字让我们可以学习各门知识。
【教师】今天你们通过汉字长本领，明天，你们一定会为汉字之树的繁茂贡献自己的力量。
（2）通过欣赏汉字图片和书法作品，体会汉字的魅力。
【教师】用汉字写成的书法作品也相当有魅力，请大家欣赏。（课件：汉字书法作品）
【教师】汉字不光是一种工具，还是一门艺术。一个汉字就是一幅多彩的画，一
首灵动的诗。请欣赏几幅作品，里面藏着有趣的汉字。（课件：“福”字；北京奥运会会徽；世博会吉祥物“海宝”。）
（三）总结提升，布置作业，为继续探究“书的故事”打下基础。
【教师】孩子们，历史像一条迂回绵延的长河，今天，我们一起溯源而上，触摸到了汉字的起源，又顺流而下，了解了汉字的演变过程。3000年博大精深的汉字文化，短短一节课的时间是远远不够的，请大家以这节课为起点写好汉字，继续进行汉字的探究，发现更多更精彩的故事，并为下节课我们探究“书的故事”做好准备。
（四）板书设计
趣味汉字故事
“巾”对“币”说：儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了。
“尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。
“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三室两厅。
“晶”对“品”说：你家难道没专修？
“吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。
“自”对“目”说：你单位裁员了？
“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶太阳帽？
“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖几乎寸步难行。
“办”对“为”说：平衡才是硬道理！
“兵”对“丘”说：看看战争多残酷，两条腿都炸非了！
“占”对“点”说：买小轿车了？
“且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？
“大”对“太”说：做个疝气手术其实很简单。
“日”对“曰”说：该减肥了。
“人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？
“士”多“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。
“寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？
“由”对“甲”说：这样练一指禅挺类吧？
“木”对“术”说：脸上长颗痣就当自己是美人了？
“叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？”