小学语文走月亮教案（专业14篇）

教案的有效编写和运用，对于提高教学质量和培养学生的学习能力具有重要作用。小学教案是教师在备课过程中制定的教学计划，旨在指导教师实施课堂教学。如何编写一份有效的小学教案是每位教师都需要思考和掌握的技能。以下是小编为大家收集的小学教案范例，供广大教师参考。

小学语文美丽的月亮足迹教案

2、连续长期观察月相，养成观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。

教学准备：

教师准备：

制作月相盒的材料，记录纸，月相日记表。

学生准备：

课前观察一个月的月相变化，并记录画出月相，注明日期(农历、公历都写出)地点，天气，以及与前一天的月相相比有什么变化。

教学过程：

一、谜语导入：“小时两只角，长大没有角;到了二十多，又生两只角。”打一天体。

学生猜出：月亮。

师：出示课题“看月亮”

二、研究月亮的各种形状。

1、画月亮。同学们在前一个月的观察中了解到月亮是什么样子的?我们把它画下来。

给每个小组发正方形白纸八张，上面画有虚线圆。让学生小组内分工合作画出一个月中月亮的变化，并讨论排先后顺序。

2组内交流。

介绍自己的画的月亮的特点，出现的时间日期，有更多相关知识的可以分享给同学。

师：各小组都画出了一个月中的`月相变化，并排了顺序，我们能够发现月亮一个月中的变化规律吗?不同形状的月相都有自己的名字，我们一起看一看。

提示学生按时间顺序排，师生交流，得出正确的排列顺序。

(可能会出现右蛾眉月和左蛾眉月的顺序不对，上弦月下弦月的顺序不对，让学生各自保留意见，通过日后实际观察，做月相日记，或拍照辅助取证解决。帮助学生养成学习知识尊重事实证据的科学素养。)。

3、制作月相盒。

师教制作方法：录制微课辅助教学，师讲解。

圆形扁盒子(或正八边形)，在面上中心为圆心，用铅笔画出八等分线，在圆形的侧面上挖八个观察孔，盒盖内部中央固定一个乒乓球，在盒上斜插入一支小手电筒，打开手电筒，就可以在每个观察孔观察到模拟的月相变化，就像天空中的月亮的形状一样。

师：通过使用月相盒观察月相，你对月相变化规律有什么想法?

设计意图：通过画月亮，排月亮两个操作活动，使学生全员参与研究月亮变化，使学生成为课堂上只是探究的主体。在此基础上教学生制作月相盒，让学生对月亮辩护的知识由感性认识向理性分析过渡，教学生用模拟实验来发现科学道理，有助于学生形成科学的思维方式，掌握科学学习方法。

三、作业：连续地观察月相。

生：生活中实际观察。

师：看月亮需要很长时间的坚持记录。这就需要同学们有毅力有恒心，我们能努力做到吗?怎样能更好的完成月相观察呢?老师给几个提示。

提示：

1.月亮在不同日子出现的时间不同，要查资料了解当晚月亮大约什么时候出现，做到定时观察。

2.注意天气情况，阴天雨天可能看不到月亮。

学生小组讨论交流如何更好的完成作业，老师教育学生要有耐心，用一个月晚场观察表。

时间(农历)。

问题与感想。

思考：

1.月相为什么会发生变化?

2.左娥眉月与右娥眉月的区别是什么?

3.总结月相变化的规律。

4.写观察小论文。

小学二年级语文《月亮湾》教案

教学目标：

1.会正确、流利地朗读课文，读中初步感受月亮湾春天的美景：

2.学会本课5个生字“湾、绕、映、缓、坡”，积累词语。

教学重点：

1.学习生字新词；

教学难点：

1.理解新词“缓缓地、倒映、朝霞”；

3.读中初步感悟月亮湾的美丽，初步感受文章从村前、村后两部分介绍景物的有序性。

教学过程：

一、看图导入、激发兴趣。

2.出示图片，观察画面。

瞧！村子到了，仔细看看，你都看到了什么景物？（小提示：按顺序来说一说。）。

小朋友们都有一双善于观察的眼睛，真了不起！

黄老师告诉大家，这座小村子不仅风景美丽，名字也很美，它叫：（板书）月亮湾。

（*教学生字：湾。

“湾”是我们本课的生字，看老师写（师范写、讲解），请你写。）。

看看它的部首，猜猜看“湾”和什么有关系？

真聪明，“湾”指的是水流弯曲的地方。

3.齐读课题。

过渡：这儿为什么叫“月亮湾”呢？()让我们随着课文走进这座美丽的村子，去寻。

找答案吧。

二、初读感知、读准字词。

1.师范读。

请小朋友们打开课本24页，竖起耳朵认真听。

2.学生自读。

听得仔细，相信你也能读好，捧起课本按要求自由读课文（出示自读要求：读准字音、读通句子）。

读完的小朋友把书本放平，拿出铅笔完成两个任务：（出示：1.标出自然段；2.圈出文中生字）。

3.检查自读情况。

（1）读生字，每个读一遍。

（2）课文共有几个自然段？（三个）。

（3）检查词语：指名读、齐读。

（出示：绕山坡倒映月亮湾缓缓地。

流桃花不时绿油油清清的。

游来游去采茶姑娘）。

过渡：把词语放入课文中，再来读一读，你一定能读得更好。

三、再读理解、理清思路。

1.第一段。

第一段谁来读？指名、齐读（注意指导读准轻声）。

月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽）。

2.第二段。

月亮湾美在哪儿呢？（分别指名读第二段的六句话）。

a.我们先到村子的前面来看一看。（板书：村子的前面）。

（1）“村子的.前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”（指名读）。

读了这句话，这座村子为什么叫月亮湾，你知道了吗？

用上这个句式来说一说，就更棒了！

（出示：因为・・・・・・所以・・・・・・；・・・・・・因此・・・・・・）。

过渡：知道了“月亮湾”名称的由来，我们继续欣赏村前的风景。

（2）“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”（指名读）。

河水是怎么流的？（指名：缓缓地）。

给它找个近义词？（指名：慢慢地）。

这句话谁能读得更好？

过渡：河里除了有小鱼，还有许多有趣的东西呢。

（3）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”（指名读）。

“倒映”我们在《小池塘》一文中学到过，还记得吗？

引导背诵：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。

月牙倒印在池塘里，像一只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

理解：东西倒过来映在水中就是“倒映”。

（4）走到河岸上看一看，“河岸上长着许多桃树。”

春天，河岸的景色如何呢？谁来为我们介绍一下？

（5）“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”（指名）。

“朝霞”指的是早上太阳照射下的云霞，是红红的、粉粉的颜色。桃花是什么颜色的？（红色、粉红色）想象一下，满树桃花盛开的样子，多美呀！怪不得书中说――引读：远远望去，像一片灿烂的朝霞。

（6）刚刚欣赏过大片大片的红，过了桥，我们还能看到一片农田，这是一片――引读：绿油油的农田。

“过了桥，是一片绿油油的农田。”

过渡：村前的景色真美啊！让我们一起读第二段，再来欣赏欣赏吧！

b.齐读第二段。

c.村子的前面都有哪些景物，还记得吗？

（根据回答，板书：小河、石桥、桃树、农田。）。

我们小朋友，不仅能认真欣赏美景，还能积极动脑思考，真不错。

3.第三段。

村子的后面又有什么呢？（指名读。）。

“村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”

村子的后面有什么？（根据回答，板书：山、茶树）。

四、齐读课文、回顾内容。

“月亮湾”村前有美景，村后也有美景，所以说――引读：月亮湾是个美丽的村子。

拿起书本，一起来夸夸它：齐读课文。

过渡：课文读正确、读流利了，那么，月亮湾究竟美在哪儿呢？下节课，我们再慢慢欣赏。

五、学习生字。

绕缓映坡。

1.读准音。

2.找规律：左右结构；换偏旁记忆。

3.学习生字、组词。

4.学生写字。

小学语文《月亮的心愿》教案

小学一年级语文《月亮的心愿》教案

1.认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

认记生字。

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。

合作交流。

课前准备：挂图、生字卡片。

3课时。

第一课时。

(一)谈话揭题。

板书：心愿。“心愿”是什么意思?

将课题板书完整：亮的心愿。(生读课题)读了课题，你想知道什么?

(二)自读课文，认识生字。

(三)朗读感悟。

1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2.学生读课文。

(1)个人自由读课文，自己评价。

(2)同位互相读课文，并互相评价。

(3)指名分段读，其他同学听后评价。

(4)教师总结。

(四)细读讨论。

2.小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”

3.读1、2自然段，读后你知道了什么?

4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?

5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?

(五)疑读课文。

课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁?为什么?

第二课时。

(一)讨论上节课布置的问题。

(二)学生字。

1.学生自学生字。

(1)读课文找生字读。

(2)自读生字表中的生字。

(3)互读，互查。

2.教师检查读生字。

(1)按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

(2)按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

(3)打乱生字后指名读。

3.教师检查记生字。

(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

(2)其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

(三)巩固生字。

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

(四)朗读课文。

朗读全文，说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齐读课文。

第三课时。

(一)巩固读生字(复习导入)。

1.按序读卡片。

2.打乱顺序读卡片。

3.学生读自制卡片。

4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

(二)书写生字。

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。

(2)“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

(3)“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写，教师评价。

苏教版小学语文第四册第3课《月亮湾》第二课时教案

教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学准备：多媒体课件。

教学过程 ：

一、复习巩固、导入  新课。

昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）。

二、利用录像、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

三、细读品味、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？

（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？

2、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？

（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪。

（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）。

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）。

第5句：

a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。

c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？

e、齐读。

第1句：你喜欢这一句里的什么？

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）。

指名读、品读、齐读。

第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。

（5）配乐朗读课文第二段。

3、学习第三自然段。

村后景色怎样？谁来读一下？

村后有什么？看图。

4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？

齐读最后一个自然段。

师介绍：网上资料月亮湾渡假村。

四：布置作业 。

1、感情地朗读、背诵课文。

2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

小学一年级语文《月亮的心愿》教案

1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)。

3.检查生字词掌握情况。

(1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。

(2)擦拼音，请学生当小老师领读。

(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

小学一年级语文《月亮的心愿》教案

教学课时。

第二课时。

教学课型。

阅读课。

是否集体备课。

否

教材分析。

《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

教学目标。

1．认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

2．能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。

3．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

教学重点。

引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

教学难点。

感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

教学准备。

预设过程。

设计意图。

一、复习导入。

1．认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2．认读带生字的词语。

3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

二、图文结合，朗读感悟新课标第一网。

a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）。

b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的'轻轻地读这一自然段。

师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）。

指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）。

d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）。

师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）。

三、总结拓展，情感熏陶。

a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示：我的心愿是：。

教学时，我尽力为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

板书设计。

好天气孩子们去郊游孝敬父母。

下雨珍珍妈妈病好了再郊游。

两天后艳阳天一个都不少。

作业设计。

有感情地朗读课文。

完成生字抄写本。

《我的家在月亮上》语文教案

学习目标：

1．有感情的朗读课文，感受文章的语言美。

2．了解课文内容，体会想象的奇特有趣，积累与月亮有关的知识。

有感情的朗读课文，感受文章的语言美。

过程与方法。

教师活动。

一．巩固复习。

1．出示生字，新词，开火车认读。

2．分自然段读课文，要求：有感情的朗读．。

二．指导写字。

1．出示要写的8个字．。

2．重点指导＂庭，迅，速＂这三个较难的字。

3．想办法记珠这8个字，可以组词，说句子。

4．练习写字。

5．师3，巡视，评价。

三．发散思维。

1．读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈。

2．你还知道哪些关于月球的知识？把搜集的'资料读或讲给大家听。

学生活动。

1．认读生字，词语。

2．读后评价。

1．认真观察这8个字在田字格的位置。

2．书空练习。

3．利用组词，照句识记生字。

4．练习写字，写完后互相评一评。

5．再练习写字。

1．谈感受。

2．认真听有关知识。

板书设计。

四年级语文教案《走月亮》

《走月亮》是北师大版四年级上册第二主题单元——明月单元的一片精讲课文。这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。课堂教学如预设的一样，让我欣喜。

本课教学设计我预计了四个环节。一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧?”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。在孩子对“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了、照亮了村间的大道和小路……”试读、赛读中能够绘声绘色的朗读，在情感晕染中认识排比的修辞手法，明白这种手法的好处。能仿写排比句。巧设疑问“我们聊课文中没有涉及的那几个自然段是什么?能不能也不要他们，作者为什么要反复写”“啊!我和阿妈走月亮”孩子在发现，争辩中明白这样的反复不但将几个板块有机的串联起来，文章结构完整，行文流畅，而且让我们也感受到我和阿妈走月亮时幸福、快乐的心情!整节课按照预设有条不紊的展开，尤其是关键句段的感情诵读，巧设疑问需要激活的思维和培养的能力都让我欣喜。反思本课，成功之处有两点：

一、备课深研了教材，考虑了学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。

本班孩子小组合组意识和能力都较弱，但是对于优美文章绘声绘色的朗读却很神往。《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子兴味盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成教学任务。

二、是教师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间汇报比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作参与能力。在小组合作中，小组长能组织成员指令清楚的采用读文、找句段勾画，互相讨论争辩达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，尊重学生、依靠学生，发展学生的生本理念得到了体现。但同时提醒自己注意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，教师挨组学习方式的培训和指导，影响了自己对学生深入理解文本内容的引导和对学困生关注与点拨。小组合作学习作用的发挥，学生学习能力的提升需要对小组长，学科组长坚持不懈的培训，需要在小组文化建设，评价激励机制的持续跟进。

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《走月亮》语文教案精选

1、有感情的朗读课文。

2、体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

第二课时。

一、激情导入，复习生字。

2、检查生字。

照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖。

二、品读课文，理解内容，感受情感。

听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。（生谈感受：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐……）嗯，你们说的`可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟美丽）。

有的同学觉得这篇课文很美，在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：

（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）。

师：你为什么觉得它吸引你？

生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。

师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？

生：声音应洪亮，大点声。

师：是需要大声读吗？

生：应该温柔点，小点声。

师：你们自己试一试吧。（学生自己试读，指名读）。

师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？

生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……。

师：多美呀，还有哪些地方吸引你？

（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）。

生：溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动）。

（3）卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）。

师：多温暖呀！

（生：我感到很温暖，很幸福，很快乐。妈妈拉着我就像美丽的月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情）。

师：说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段。

师：自己再读一读，看你能不能读出这种感觉。（生自读）。

师：谁愿意给老师和同学们再读读？（学生读）。

师：文中还有没有吸引你的地方？

（5）师；同学们你们看这句话：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”你能体会到什么？（生：白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐）。

三、小结。

这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充满着快乐、幸福、温馨、甜美之情。让我们再一次细细品读课文吧！（学生配乐读全文，指名读文）。

师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？

（生：妈妈，我爱你！妈妈我也想和你一起去走月亮；妈妈我们之间的母子情最深……）。

师适时地给以表扬说到亲情，其实就在我们身边，只要我们仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那么的温馨、幸福和快乐。

四、拓展延伸。

课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗摘抄在你的小本本上，或者是把你和妈妈在一起时发生的最快乐、幸福的事情记录下来。

《走月亮》语文教案

通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们积极主动地投入创作。本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。

由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的经验，所以学生的创作热情很高，作业效果颇佳。

提高学生绘画表现能力。

激发学生对生活、对大自然的热爱之情

本课教学主要采用以语言传递信息为主的教学方法。通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到交流情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。教师在课前要查找资料，尽可能多掌握一些关于月亮的故事、传说、歌曲。在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些知识自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的知识、能力在潜移默化中增长。教学过程安排如下：

激情入境——启发构思——欣赏感受——自主表现——交流评述

在创设情境这一教学环节中，可采用录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为交流讨论、启发构思作准备。

在启发构思时应充分调动学生的记忆、想象，注意到个人与月亮可能存在或是甚至假定的关联，创设活跃的课堂气氛，促使学生积极思维、大胆地交流、互相启发。

欣赏感受活动中，借助教材中的学生作品，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。

学生的表现活动采用自主方式，让他们尽情宣泄情感，表现出人和月亮之间的美好关系。

本课可采用自评、互评相结合的方式，交流创作感受，评价作业效果。评价活动的展开拟可穿插在活动过程中进行，积极的肯定有助于激发学生的表现热情。

作业要求：

发挥想象，大胆表现月亮和人的故事。

可根据学情和教学条件，选择适当的教学方法，要求可适当放宽。

在可能的情况下渗透“月亮”相关的自然知识，以朴素动人的语言提示人与月亮相近相亲的情感内因。

《走月亮》语文教案精选

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文的主要内容、意境和情感。

3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。

1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。

2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。

培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。

一、谈话引入新课。

1、师：同学们你们都走过什么呀？

2、学生自由发言。

3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你的感受是什么？

三、品读课文，理解内容，感受情感。

1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？

2、小组内学生自读。

3、全班交流。

4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）。

6、学完课文后，你最想说什么？

四、记忆字形，指导书写。

五、课外积累。

1、摘抄文中的好词、好句和好段。

2、背诵课文。

四年级语文《走月亮》教案

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备。

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时。

口语交际。

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整。

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时。

习作指导。

(同时学习我的发现，日积月累)。

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)。

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)。

c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、课外写作文。

四年级语文走月亮教案

1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)。

“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”(课件出示5)。

指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8)。

淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。

柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。

鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。

运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。

风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。

汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。

浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。

镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。