写学习心得的过程可以促使我们主动思考、总结和反思，培养自主学习的能力。这里有几篇不错的培训心得，希望能够对大家在写作过程中有所帮助。
义务教育阶段课程心得体会
作为一个即将要毕业的小学生，回想起过去的六年，我真的受益匪浅。在义务教育阶段，学校组织了各种各样的课程，让我们的视野变得更开阔，思维更加敏捷。今天，我想分享一下我在义务教育阶段所学到的知识以及我的心得体会。
第一段：语文
语文是我们首先接触和学习的科目，也是我们学习其他学科的基础。这门课程涵盖了诗文、古文、文言文、现代文等多个方面。在这门课上，我收获了很多。通过学习古诗词、经典名作，我不仅能够鉴别出经典与庸俗之间的差异，感受到美好与温馨，还能学会用各种语言形式表达自己的思想和情感。在写作方面，通过老师的指导和不断练习，我从最初的兴趣爱好到现在的学术交流，我的写作水平得到了很大的提高。同时，这门课也让我们更深入的了解了中国文化，让我们有机会接触更多的优秀作品，增长了我们的见识和文化素养。
第二段：数学
数学是一门需要推理和思考的课程。在这门课程中，我们学习了加减乘除、代数、几何等多个方面。学习数学让我体会到思维的力量。它可以使我主动思考、解决问题，并且提高了我的逻辑能力。在数学课上，教师要求我们多思考多问问题，并坚信思维如一道光，可以在黑暗中穿行，并能够找到答案。我认为这非常重要，因为思考和解决问题是我们人生中需要不断发展和提高的技能。同时，数学让我明白了数学知识的应用，在实际生活中，我们经常要计算，这让我明白了数学的重要性。
第三段：英语
在当今这个全球化世界中，英语被认为是最重要的工具。在学习英语过程中，我们不仅学习了语法、词汇、语音和听力，也学了一些言行举止。英语学习强调的是沟通的能力，它要求我们多与人沟通，并用英语表达自己的想法。同时，学习英语也需要日积月累的勤奋和坚持。我深刻体会到，英语的学习和应用不能一蹴而就，只有坚持不懈，才能在英语学习中取得更大的进步。
第四段：历史
历史是我们走向未来之路上的必修课，它让我们了解国家的前世今生。在历史课上，我们学习了中国的历史文化，包括古代和现代的历史，当时的文化背景，以及相关的艺术。通过历史课程，我们可以了解有关政治、经济、社会和文化等方面的重大事件和变革。这些知识激发了我的好奇心和学习欲望，让我了解到了生活的丰富性和多样性。历史课程的重要性不只在于让我们知道过去的一切，更在于让我们明白未来需要怎样的梦想和路程。
第五段：综合实践
综合实践是高度重视实践性的课程之一。它要求我们将所学到的课程应用起来，并将其与实际结合。在综合实践中，我们学到了如何制作电子书、包装方案、节能减排等实用技能。并且，综合实践也为我们提供了许多机会，让我们在社区与社会环境中学习、探索、创新和交流。学习综合实践让我在生活中探索和实践，让我发现自己有些事情做得比别人更好，这让我更加自信。
总之，义务教育阶段的课程体系涵盖了多个不同的领域。这些课程不仅让我们了解事物的本质和发展过程，也使我们具备在未来挑战中需要的各种能力。学习不仅仅是学会知识，还需要让我们发现自己的潜力、培养自我意识、培养最基本的价值观。作为一个将要踏出学校的学生，我相信我已经具备了进入未来社会所需的知识、能力和素养。
义务教育课程心得体会
一是主动适应新课标，积极主动地调整、适应，迎接新课程标准的实施，自觉投入新课标时代。本次修订将语文课程立足于学生的核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。同时，与现行的普通高中课程标准有效衔接，形成基础教育阶段的一个完整体系。引人关注的.是新课标中提出分三个层面设置6个学习任务群：第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”与“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。全新的6个学习任务群的具体任务是什么？怎么做？如何评价？新课程标准中均给出了细致的指导，语文教师应认真研读，才能将新概念融入自己的认知领域，更新自己的教学理念和教学方式，促进学习方式的变革。
二是在新旧课标对比中，主动进行教学变革。对比《义务教育语文课程标准（20xx年版）》与《义务教育语文课程标准（20xx年版）》会发现，修订后的版本升级了语文课程的培养目标，确立了语文课程需要围绕核心素养实现全面发展，明确了课程的核心价值。同时，新课程标准还具体阐释了核心素养中的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的内涵。另外，对一线教学带来巨大冲击力的全新概念依然是“学习任务群”。新课程标准明确了在具体的识字写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合实践活动中，要采用阅读欣赏、表达交流、梳理探究等学习方式，对教学做了更上位的整体统筹与规划，体现了语文课程的综合性、实践性，引领了教学的变革。每个学习任务群既有相对的独立性，又保持着密切的联系，贯穿于整个中小学义务教育阶段。细致比对下，教师不但能发现新课程标准中出现的新概念、新做法、新思路，还可以在之前的课标中找寻到这些概念衍生、发展、变化的轨迹。
三是积极实践，形成践行新课标的有效策略。在新课程标准“颁布”到“正式执行”的过渡期，教师可以参照新课程标准，率先在自己的班级教学中展开实践。例如，学习任务群中的“整本书阅读”在各年级如何实施？怎样采用不同的阅读方法，使用不同的阅读策略？教师能总结出师生共读、同伴共读、图书推荐交流会、课本剧表演等实践活动的宝贵经验，发现新课程标准在具体教学指导中的作用产生机制，形成一套行之有效的特有操作法。
四是更新观念，实施精准教学。执行新课程标准，教师要有主动改变的自我意识，有面对新课标挑战的自信和勇气。可以主动去了解，作为语文课程的育人导向是什么？核心素养的内涵与之前的三维目标有什么关联和差异？只有做到明确观念，才有可能付诸正确的行动，准确达成新课程标准中规定的目标。又比如说，新课程标准中研制了学业质量的标准，对学生具体的学业成就进行了刻画、描绘，讲清了到底应该教什么、教成什么样。这就在提示教师，应努力将以往语文教学“模模糊糊一大片”的状态，转变为“清清楚楚一条线”。而这一转变，不仅停留在对新课标文字的研究上，更要落实在行动上。
随着新课程标准的颁布，教师应努力加强学习，准确理解新课标中的新概念，在研究与实践中改变自我，实施精准教学。使自己的“教”与学生的“学”以及“评”保持一致，明确自己“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，形成一套有效的教学方案，在广大教师之间传播、交流、推广，这是对新课程标准最有益的补充。
义务教育课程心得体会
20xx年9月11日我校全体数学教师参加了湛江市教育局教研室张金丽老师主讲的霞山区小学数学《义务教育课程标准》解读培训。张金丽老师首先向我们解读了义务教育数学课程标准(20xx年版)的主要变化，让我们从中认识到教育理念已从原来的“知识为本”转变成“育人为本”，课程目标从“双基”变为“四基”，内容方法从“结果性”转变成“结果性加过程性”，评价目标和方法从“单一”转变为“多元”。然后她又分别对小学数学中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域做出详细的分析和解读。
这次培训虽然只是半天短暂的时间，但收获不少。通过这次培训，我们对新修订的课程标准有了更加全面的了解，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加准确，为我们以后的教学教育工作提供了很大的帮助。我们以这次培训为契机，在校内的数学教研活动中展开全面的学习与研讨，我们一致认为：时代变了，学生也变了，教材与教学目标现在也随之改变，更重要的是我们的教师要更新教育观念，我们要继续加强课改学习，不断的探讨，在新课标的学习与实践之中，大胆创新，不断涌现出新理念、新思路、新方法。
听了张金丽老师解讲《义务教育数学课程标准(20xx年版)》以后，我们深有感触，我们深刻了解了义务教育数学课标上突出了“德育为先，能力为重”的理念。全面实施素质教育，坚持“德育为先”，把社会主义核心价值体系融入数学教育当中。其实有高智商、高水平的人，如果没有道德做基础，那么智力水平越高，对人类社会的危害也就越大。因此，我们要教书，先育人。我们要坚持以德育为首，把数学教学与学生的德育教育有机地结合起来，加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育，真正体现出德育为先的教育理念。
随着时代的发展，知识在不断地更新，获取知识的渠道也很广泛，这使得当前的学生在很多方面有可能已经拥有超过教师的知识。具有先进教育观念、较强的创新能力和创新意识的教师才能培养出知识丰富、具有创新精神的学生。因此教师必须要更新教育观念，明确“学”是为了能更好地“教”，我们要争取每一次培训学习的机会，珍惜每一次学习的成果，要通过多种途径、多种方式不断学习，充实自己的专业知识、科学知识;同时教师要加强自身职业修养，不断提高自身的意识和个人师德素养;探索更好的教学方法，注重现代教学技术的运用，注重小学数学教学与信息技术融合;善于在教学中进行改革和创新，具备较强的科研能力。只有全面发展、全面提高才能更好地服务新时代的学生，才能为培养出更新、更好的人才。
通过张金丽老师对新课标解读，我们意识到：必须彻底转变以“教”为中心的旧观念，树立教师为主导，学生为主体的新思想。新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，教师在课堂中通过不断的引导，使学生积极、主动、自觉地参与课堂活动，让学生通过自己的努力，去感知、理解、评价、应用所学的新知识，让学生在学习的过程中体验成功、感受快乐。同时，我们要明确“过程与结果同等重要”。在课堂教学中，在老师的引导下，学生参与到知识来源的整个过程，学生通过自主探究，合作研讨，实验操作等方法得出结果或结论，掌握学习方法，培养自学的能力与习惯。
邓小平同志提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。随着时代的进步，新课程标准也给我们教师提出了更高的要求，我们要继续加强学习，不断的探讨，不断积累经验，才能跟上时代的步伐，才能更好地为我们的教育事业贡献力量。
义务教育阶段课程心得体会
从小学一年级开始，到初中九年级结束，我度过了十二年的义务教育生涯。在这期间，我受到了形形色色的课程的熏陶和洗礼，许多知识和技能在我的大脑中翻江倒海，让我收获颇丰。下面，让我来谈谈我的义务教育阶段课程心得体会。
一、语文课：求知欲的萌芽
语文课是我最喜欢的课程之一。我喜爱艺术，对文字、故事、诗歌充满了浓厚的兴趣。语文课上，我看了《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》等经典著作，又学会了古诗词，领略了中国传统文化的魅力。语文课上，我总有一种特别的精神状态，如饥似渴地吸收着老师讲解的知识点，思维迅速活跃，不时发言，甚至和老师辩论，尽情展示自己的思考和表达能力。
二、数学课：耐心和细心的磨练
数学是让很多同学胆战心惊的课程。但我却有着莫名的好感。数学是一门纯粹的学科，它的逻辑和思维方式让我欣喜不已。在数学课上，我养成了耐心和细心的习惯，认真做题，仔细回归题目本身，揣摩题意和意图。经常，我能在龙套题中发现出人意料之外的思路，或者看到熟练老师的精妙解题法，又或者被不同的同学呈现出各种不同的思路和才思。这种激动人心的学习经历，让我更加喜爱数学课，并在其中不断精进自己的数学能力。
三、英语课：拓展视野的大门
英语课程是一门让我感到有压力的课程。我的英语并不是很好，但我认为这正是一个机会，让我在英语课上进一步拓展视野和扩大世界。在英语课上，我经常听老师播放英语歌曲、童话故事、BBC纪录片等各种素材，加深了对语言和文化的理解，分辨出陌生单词，领略别样的生活态度和精神追求。虽然英语上还有很长的路要走，但我坚信，学英语不仅是学好一门语言技能，更是拓宽自己的世界观和人文关怀。
四、科学课：思维的升华
科学课程是一门奇妙的学科，让我感受到上天创造万物的无穷魅力和深远意义。在科学课上，我学习了有关自然界、物理和化学的基本知识和实验技能，如测量、观察、设计和解释等。这些知识和技能不仅拓宽了我的视野，更让我了解到人类对于宇宙和生命的一贯探索和审视。科学课程，不仅是一门基础学科，也是思维升华的桥梁，我希望在未来的探索中，能够运用科学的方法和思想，为人类进步和发展做出自己的贡献。
五、体育课：坚强意志的铸造
体育课程是一个很好的机会，让我展示出自己的身体素质和运动技能，更重要的是锻炼了我的意志力和精神品质。在体育课上，我参加了各种比赛和活动，如篮球、足球、田径和游泳等等。在雨雪天里跑步，体感疲惫和挫折的同时，也从中领悟到坚韧和毅力的意义。在比赛中落后，面对斗志旺盛的对手，不放弃，一直奋斗到底，也让我明白赢得比赛的意义和重要性。体育课，不仅是挑战身体极限的机会，更是磨练意志品质的大舞台，我希望在未来的生活里，能够保持好的身心健康，并养成积极向上的生活态度。
总之，义务教育阶段课程的各个领域，都给了我极具实用价值和感性意义的知识和技能。从中，我不仅学会了知识的获取和运用，更重要的是培养了独立思考、多元探索和生活关怀的素质和能力。在未来的征途中，这些素质和能力将会是我行走的基石和人生的动力。
义务教育阶段课程心得体会
义务教育阶段是每个孩子在成长道路中的必经之路。这个阶段的课程内容是全面的，涵盖了语文、数学、英语、科学、社会等多门学科。在学习的过程中，我们能够学习知识，发现兴趣，更进一步了解自己的价值和未来的方向。在这个阶段，我体验到了许多不同的课程，让我收获颇丰。
第二段：语文课程的体会
语文是义务教育阶段最重要的课程之一，因为它是一切知识的基础。在我的语文学习中，我体验到了不同的阅读体验。我们学习了许多经典的中国文化，如《红楼梦》、《三国演义》等等，让我们更深入地了解中国文化的精髓。我们还学习了各种不同的文字体裁，如议论文、笔记、小说等等。这些不同的体裁可以提高我们的写作能力和表达能力。
第三段：数学课程的体会
数学是一个非常实用的学科，我在学习数学时感到了惊喜和不安。数学题目确实有点困难，但是当我克服困难并成功解决问题时，那种成功感真的是难以用言语来表达。通过数学，我学会了分析、解决问题的方法和技巧。而且，学习数学能够锻炼我们的逻辑思维和数学能力，为我们日后的人生奠定基础。
第四段：英语课程的体会
在这个全球化的时代里，英语已成为必备的语言之一。在义务教育阶段，我们不仅仅学会了英语语言的基础知识，还能够感受到英语的乐趣。通过听力、口语、阅读和写作等方面的学习，我们可以更好地理解英语，并在日常生活中使用。学习英语的经历也能提高我们的跨文化交流能力。
第五段：科学和社会科学课程的体会
科学和社会科学同样重要。学习科学指的是发现世界，发现规律，探究未知。在学习过程中，我们从观察中得到了启示，学会了科学实验和探究。而社会科学的学习让我们更深入地认识社会、政治和经济。社会科学课程还可以让我们吸取历史的教训，为未来做好规划。
结论：在义务教育阶段学习多门学科，可以让我们获得广泛的知识，培养我们的创造能力，提高我们的表达和解决问题的能力。虽然这个过程有时候可能会有一些挑战和困难，但是通过努力和尝试，我们可以获得成功和成就感。在未来的学习过程中，我们将继续发挥这个阶段所学的知识和技能，为自己的未来奠定坚实的基础。
义务教育课程心得体会
例如，美术学科课程内容包括“欣赏评述”“造型。表现”“设计。应用”和“综合探索”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构图更系统，更具有全面性。
由以往的学科本位取向转到育人本质取向。以人为本、以生为本的教学、课堂、教育取向是全世界课程改革的共同方向。
每一学段详实阐述具体学习任务，包含内容要求和学业要求。教师和学生更具有任务的明确性，自然带来教与学的.变革。
新美术课程标准解决知识技能如何转化为育人导向、功能的科学化教学设计，将目标落实在具体的课堂环节。
美术学习的成果并非仅仅是看到学生的美术作业，更重要的评价指标是学生对美术文化的理解内化于心的内在素养提升，具体反馈点在增添了学业质量的阐述。
《艺术课程标准（20xx版》的阅读，我还停留在认知的舒服区，它的精华，需要我静下心来去梳理、去思考、去实践。我们会用开阔的人生视野为学生们带来更好的美育课程。
义务教育网络课程心得体会
近年来，随着互联网的飞速发展，网络课程成为了学生们备受追捧的一种学习方式。尤其是在当前疫情期间，网络课程成为了学生们学习的主要途径。我是一个中学生，最近刚刚结束了一学期的义务教育网络课程，通过这一学期的学习，我深深体会到了网络课程的优势和不足之处。
首先，网络课程给了我更多的自由。相比传统课堂上坐在教室里听老师讲课，网络课程让我可以在任何地方、任何时间学习。我可以选择自己喜欢的学习环境，比如我喜欢在阳光明媚的阳台上学习，或者在图书馆的安静书房里学习。此外，网络课程让我可以根据自己的学习进度进行学习，不再受到班级集体进度的限制。这样一来，我可以更好地掌握学习内容，提高学习效率。
其次，网络课程拓宽了我的学习资源。通过网络课程，我可以接触到更多的学习资源和知识。在传统课堂上，老师讲授的内容通常比较有限，而且很难满足我们的个性化学习需求。而网络课程则不同，它可以提供丰富多样的学习资源，比如学习课件、视频资料和电子图书等。这些资源可以帮助我更好地理解和掌握知识，让我在学习过程中受益匪浅。
然而，网络课程也存在一些不足之处。首先，网络课程缺乏面对面的互动。在传统课堂上，我们可以与老师和同学进行面对面的交流和互动，这有助于促进学习的深入和理解的加深。而网络课程中，这种互动往往是缺失的，很难体现学生的思考和表达能力。其次，网络课程对学生的自律要求较高。在家学习的环境中，很容易受到其他事物的干扰，比如社交媒体、手机游戏等，这会使学习注意力不集中，影响学习效果。此外，网络课程中的学习压力也较大，学生需要自己安排学习时间和学习进度，这对于一些缺乏自我管理能力的学生来说是一项挑战。
综上所述，义务教育网络课程有其独特的优势和不足之处。在我看来，网络课程是适应时代发展的产物，它给了我们更多的学习自由和资源选择，提高了学习效率。但同时，我们也需要认识到网络课程的局限性，不可过分依赖网络课程，而需注意提高自己的学习自律能力和沟通交流能力。只有充分发挥网络课程的优势，同时克服其中的不足，我们才能更好地利用网络课程提升自己的学习能力，取得更好的学习成绩。
义务教育网络课程心得体会
随着互联网的普及和发展，网络课程在教育领域发挥着越来越重要的作用。为了适应这一变革，许多学校和教育机构开始开设义务教育网络课程。我有幸参与了一门网络课程，并从中获得了许多收获和体会。在此，我将分享一些我对义务教育网络课程的心得体会。
首先，网络课程为学生提供了更灵活的学习时间和空间。与传统课堂上的固定上课时间不同，网络课程具有时间弹性。学生可以根据自己的安排安排学习时间，不受时间和地点的限制。这意味着学生可以在任何时候、任何地点进行学习，充分利用碎片化的时间。这对学生来说非常方便，能够有效地提高学习效率。
其次，网络课程提供了更丰富的学习资源。传统教室的教学资源有限，往往依赖于教科书和教师的课堂讲解。然而，网络课程可以通过网络提供各种各样的学习资源，包括文字、图像、视频和音频等。学生可以通过不同的学习资源来加深对知识的理解和掌握。此外，网络课程还可以提供各种作业、练习和测验等学习材料，有助于学生巩固所学知识。
再次，网络课程鼓励学生主动学习和自主学习。在传统教室中，教师往往起主导作用，学生被动接受知识。然而，网络课程更注重培养学生的自主学习能力。学生通过网络课程可以自主选择学习内容，自主制定学习计划，并自主解决学习中遇到的问题。这样的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，还可以充分发挥学生的创造力和思维能力。
此外，网络课程促进了学生与教师、学生之间的互动和交流。在传统课堂上，学生与教师之间的交流往往受到时间和机会的限制。然而，网络课程可以通过网络平台提供多种交流方式，例如讨论区、在线答疑和课外沟通等。学生可以在课程中提出问题，与教师和其他学生进行交流和讨论。这种互动与交流不仅能够帮助学生更好地理解知识，还能够促进学生之间的合作和共享。
最后，网络课程培养了学生的信息技术能力和自主学习能力。在网络课程中，学生需要运用各种信息技术工具进行学习和交流，如网络搜索、课程管理系统和在线学习平台等。这使得学生在学习过程中提高了信息检索、数据分析和信息加工的能力。此外，网络课程还培养了学生的自主学习能力，学生通过自主学习和自主探究提高了解决问题的能力，这对学生未来的学习和发展都具有重要意义。
综上所述，义务教育网络课程为学生提供了更灵活的学习时间和空间，提供了更丰富的学习资源，鼓励学生主动学习和自主学习，促进了学生与教师、学生之间的互动和交流，培养了学生的信息技术能力和自主学习能力。这些都为学生提供了更好的学习体验和学习效果。我相信，在不久的将来，网络课程将在义务教育中发挥更重要的作用，为学生的学习和发展提供更多机会和挑战。
义务教育课程心得体会
伴随着新一轮义务教育课程改革的进行，教育部颁布了新的义务教育课程标准。为帮助教师进一步理解和把握新课程标准的内涵实质，将新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，开展了新课标深度解读与教学指导培训活动。8月24日、25日的学科课程培训，分为四场，共11个学习专题。我有幸参与学习，收获颇多。
在“学科课程”的培训中，专家老师们结合《义务教育地理课程标准（20xx年版）》，为老师们深入解读了新课标的新理念、新变化和新方向，以及教师如何做好地理课程的“教—学—评”给出了很多理论指导和方法指导。新课标、新理念、新方向，通过聆听讲座、研读新课标，将学习心得总结如下：
新课标课程理念中，明确指出，“坚持育人为本，确定基于核心素养培养的地理课程目标。”也就是说，我们的教学目标将由三维目标，转为核心素养目标。地理课程要培养的核心素养，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，体现的是地理课程对培养有理想、有本领、有担当的少年的.独特价值。为此，教师要依据核心素养，结合课程内容，确定课程目标。
除此之外，大单元教学、跨学科教学等教学理念的提出，也为教师开展地理课程提出了新的要求。活化课程内容，优选课堂教学素材，问题情境化、情境生活化、活动主题化等形式或将成为未来地理课堂的主旋律。
做的再美味的菜，孩子不吃，也无法吸收菜中的营养。引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，培养核心素养的目标很美好，最关键的是要学生能积极参与课堂。
如何才能让学生积极主动参与课堂？除了创设多样化的学习情境之外，教师还需要根据学生的差异，设计多层次的学习任务，材施教。多开展动手实践和户外实践活动，让学生深度参与课堂，在亲身经历中让学习发生，从而达到培养核心素养的目的。
以往的教学中，我们更注重学生的学业成绩，对过程性评价较为忽略。新课程中初了终结性评价外，还强调过程性评价，注重发挥评价的发展功能，发挥评价的诊断、引导、改进、激励功能。在评价方法上，发挥学生自评、互评的作用，促使学生反思和自我改进，使评价真正成为教育过程的组成部分。
对于学生学习到何种程度，评价的标准如何？新课标中的“学业质量”中给出了较为明确的要求。“学业质量”要求作为教师评价学生学习效果的重要参考。在教学中，教师需要根据“学业质量”标准制定更加详细的评价细则，以便评价过程更直观、更有效。
只有知识更新，才有实践创新。培新学习只是一个知识更新的过程，如何把育人蓝图变为现实，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，让核心素养落地，更需要我们去实践创新。
20xx年版义务教育地理新课程标准学习
义务教育课程心得体会
继上次耿校长组织我们学习之后，我再一次学习了《义务教育数学课程标准（20xx年版）》。通过这次的学习，我又有了进一步的认识和新的感悟。
韩愈说“师者，所以传道授业解惑也。”但在当今社会，在新课标下，师者，不止传道受业解惑。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。第三个问题答案很清楚，往大了说，为了国家，为了世界，为了地球培养；往小了说，为了他们的小家，为了他们自己。我们这里不多做讨论。下面我就剩下的两个问题，谈一下我个人粗浅的认识。
1、我们要培养不是死读书的学生，而是热爱学习、会学习、会运用知识的学生。
《义务教育数学课程标准》（20xx年版）课程总目标指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。学生能：
（1）获得适应未来生活和进一发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。
（3）对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。
2、我们要培养的是身体、心理健康的学生。
4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（20xx年版）》其中，“体育与健康”课占总课时比例10%-11%，超越外语成为小、初阶段第三大主科。
“健康”不止身体健康，更重要的是心理健康。一定要培养学生正确的三观，让学生充满正能量。
3、我们要培养爱劳动的学生。
教育部发布《义务教育劳动课程标准（20xx年版）》，其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于20xx年秋季学期开始执行。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。除了新课程标准要求，我还认为，我们还要培养自强，大气的.学生。
1、要培养热爱学习、会学习、会运用知识的学生，就要老师不断提高自己的业务水平，严格遵守《课堂教学常规七条》、《五项规范》等要求。
（1）每一个教师都应该研究自己的教学策略和行为，促进教师自身的成长、教学方式的转变。
（2）切实提高小学数学课堂教学的有效性，培养学生主动参与、自主学习、合作交流、探索发现的能力。
（3）切实提高学生的创新意识和实践能力，促进学生的个性发展，提升学生数学的综合素养。
2、学高为师，身正为范。要培养身体、心理健康的学生；培养爱劳动的学生；培养自强，大气的学生；老师首先就要达到这些要求，做出表率，起到示范作用。
（1）加强思想政治学习，建立正确的三观，养浩然正气。
（2）老师带头积极参加体育锻炼，学校开足、开好体育健康课程。
（3）老师带头积极参加劳动，亲身示范劳动，学校提供相应的硬件设施和课程安排。
（4）学习中华优秀传统文化，弘扬中华民族传统美德，传播正能量。
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。中华民族伟大复兴的这根接力棒，我们该从上一代人手中接过来了，这是我们的责任。我们也要稳稳当当的交给下一代，这也是我们的责任。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
义务教育课程心得体会
通过参加专家培训、阅读解读新课标的文章，我认真研究学习《20xx版语文新课程标准》，对20xx语文新课程标准有了初步的比较浅显地了解，新课程标准核心素养关键字包括“文化自信”和“语言运用”，文化自信是对中华文化有认同感，具有开阔的文化视野。语言运用我关注的是表达与交流板块，尤其强调要有表达交流的自信心，与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。现实的教学中我们会发现有些孩子比较腼腆，上台回答问题时不够自信，不能很好的展示自我。我想说自信的交流其实是可以后天培养的，多给学生创造表现展示自己的机会。下面就弘扬正气，锻炼口语方面简单谈一下自己的看法。
我们可以充分利用教材，生字的领读、课文的朗读、仿说句子、口语交际情境模拟……在课堂上给学生展示的机会，让学生去展示自己，并及时的给与鼓励和表扬，增强学生的自信心。
语文新课程标准要求学生关注社会作文吧，关注生活，我们不妨引导学生关注社会生活，找大家都比较关注的事一起来说一说。比如近期全员核酸检测你有身份感受？可以谈一谈医护人员的'辛苦，可以谈一谈排队秩序井然，可以谈一谈志愿者的热心帮助，可以谈一谈核酸检测的个人防护……我想在讨论这些事情时不仅仅是锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是感受的祖国的美好，培养学生爱国之情。
诵读经典古诗词，开展古诗词大赛，激发学生背诵古诗词的兴趣，增强了学生的古诗词积累，给学生一个展示自我的舞台。
让学生提前准备革命英雄事迹、红色经典战役等红色故事，开展红色经典故事演讲比赛，弘扬党的精神，宣传革命人物事迹，同时也提高学生对语言的感受能力、表达能力。
希望通过一系列的活动，培养学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力，让学生们做到风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
义务教育课程心得体会
4月21日，《义务教育科学课程标准（20xx年版）》正式颁布。为更好地落实新课标要求，促进自身成长，提升教学能力，我读了新课标，也在义务教育科学课程课标修订组组长胡卫平教授的解读下认真理解了课标。
我主要从课程目标中的课程核心内涵谈谈自身理解。
科学课程是一门体现科学本质的综合性课程，具有实践性。科学与其他所有课程一样，都是以学生为主体。新课程倡导“自主、合作、探究”，这就要求科学教师本身也需要具备这样的能力。曾经，假探究的现象出现比较多，特别是没有年度考核要求的1—5年级，将科学课变成了“阅读课”、“朗读课”，从而忽视科学的本身；还有一种现象也普遍存在：在一节课的时间内，出现多个探究活动，以至于每一个活动都没能够深入，学生的理解不够透彻，思维拓展不够开阔，质量当然也就不言而喻。而现在新课标强调立足素养，聚焦核心内容，加强探究实践，建构素养导向的综合评价体系对于教师来说有了更好的方向。
科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括四个方面。
1、科学观念
科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的对客观事物的总体认识。如何培养学生的科学观念，这对于科学教师是一个挑战，我认为需要通过平时课程的学习和实践，需要学生理解小学阶段基本的科学规律，并能够独立自主地发表自己的见解。
2、科学思维
科学思维是从科学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式。我认为这就要求学生能够将学习的所有课程加以融合，科学是数学的皇后，科学与数学、语文甚至音乐美术都存在着联系，培养科学思维也就意味着培养学生综合分析事物，能够正确的进行推理，有一点的逻辑能力。在平时的课程中，可以加以训练。除此之外，还要学会创新。通过学校科技节的展演，让我感受到学生发展的无限可能，他们的想象力天马行空，作为一名教师，稍加以引导，或许能够创造出不一样的东西。
3、探究实践
探究实践主要指在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。探究，在生活的方方面面都有所渗透；实践则是检验真理的唯一标准。二者相结合，能迸发出火花，科学教学中也需要这样的火花。
4、态度责任
态度责任是在认识科学本质及规律，理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上，逐渐形成的科学态度与社会责任。是学生通过科学学习建立起来的责任，它要求学生保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践；有基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实；不迷信权威，敢于大胆质疑，追求创新；尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。
总言之，科学课程需要我们理解并充分培养核心素养，注重综合实践、实践探究的能力。
以上就是目前我对于研读新课标的心得体会，对于新课标的研读还不够“精”，在之后的工作学习中我将常“看”、常“学”、常“思”。