四年级美术生活中的暖色教学设计（模板23篇）

教学计划的合理性和科学性对于提高教学质量至关重要，可以提高学生的学习兴趣和积极性。下面是一些教学计划的评价指标和方法，希望能够对大家的教学工作有所帮助和指导。

人美版四年级美术《生活与艺术中的花》教学设计及反思

知识和能力：

由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。

过程与方法：

由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。

突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。

情感态度价值观：

体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。

提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施。

根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施(合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等)。

合作的学习方式：

分小组(或者自由结合成小组)进行讨论和研究。例如：戏剧表演时，可以让学生自由结合或按照已经分成的小组，各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情，可以根据自己小组对内容的理解而改变，这就需要小组成员充分的协作，才能共同完成。

学科实践活动(每学期2次)：

1、13课《演电视》。

在学习了《演电视》之后，让学生们在家里与家长合作或在学校里与同学配合，进行一次“我给大家演一演”的实践活动。并将自己的作品能在课堂上与大家共同分享。

2、19课《过春节》。

学习之后，启发学生利用业余时间搜集关于自己的家乡过春节的介绍和图片，并且将自己搜集的资料制成一幅精美的展示牌，在小组中展览或课堂展示。

创造性的培养：

在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。

四年级美术《生活中暖色》教学设计

教学。

设计”范文，希望对你有参考作用。

教学目标：

知识与过程：通过对本课观察回忆表现的学习，初步掌握暖色的基本知识、并用语言和绘画的方式进行表现。

态度与方法：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生对色彩的感受能力。

情感态度和价值观：引导学生学会享受生活，从色彩中感受生活的美好。

教学重点：

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察回忆表现生活中以暖色为主的景象。

教学难点：

以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教具准备：

教学课件、色彩卡片、简笔图、学具准备：

绘画工具。

教学过程：

一、复习色彩知识、选择题引入新知。

1、复习。

同学们在三年级的时候，我们学习过三原色，谁知道是哪三种色彩？（学生回答）。

教师：三间色呢？（生答）。

师结：可以看出咱班同学对以前的知识掌握的不错哦！

2、提问。

提问：现在是什么季节？（生答）。这样的季节有一个很明显的特点，到外边站一会儿有些冷。

选择题的安排：有这样的一件事需要同学们做个选择：在一个寒冷的雪天，你行走在马路上，嘴里鼻孔里呼出的气瞬间凝成了霜花儿，冻结在帽子的四周，北风呼呼的叫着，把你冻的鼻酸头疼，两脚跟冰块似的。这时，你想暖和暖和，有两个房间可以进入，一个是红色的房间，一个是蓝色的房间，你会进入哪个房间？（生答）。

3、提问：你为什么会选择红色的房间。（生答）。

既然同学们一致选择红色，说明不同的色彩会带给我们不同的感觉。红色就带给我们xx的感觉。

4、在色相环中辨别冷暖色。

这是一张色相环，我们现在把它分为两部分，你认为哪些色是暖色，哪些色是冷色？

5、师结：像这种偏红偏黄的色，我们称为暖色，像这种偏蓝偏绿的色，我们称为冷色。今天这节课，我们就走进生活，共同学习《生活中的暖色》（出示课题）。

6、拿出自己的水彩笔或是油画棒，快速的从彩笔盒中挑出暖色。

7、色彩的冷暖是通过对比产生的。

师述：同学们，老师这有几种色彩，咱们来辨别一下它属于冷暖哪类色，（师出示红色与草绿色、蓝色与草绿色的对比图）师帮助学生分析出：草绿色与红色比，为冷色，与蓝色比为暖色，可见，冷暖是通过对比产生的。

二、说暖色景，看暖色图，1、联系生活，说出生活中的暖色。

同学们，人是最聪明的了，因为我们会联想，我现在就让你联想一次，当你看到像偏红偏黄这类暖色的时候，你想起了生活中的哪些场合，景色或是物体呢？（生答）（秋天的庄稼、树林、火红的枫叶、朝阳、晚霞、结婚时的场面、过年时、火烧云、辣椒地，油菜花、橘子园里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……）。

2、师结：暖色在生活中无处不在，有了暖色生活更加丰富。

3、老师也准备了一些暖色的图片，我们一起来欣赏欣赏，边欣赏边感受是什么场景有什么感觉？（课件）。

4、欣赏后说一说看了这些暖色后的感觉。（生答）（课件）。

5、师结：暖色带给我们喜庆、温暖、温馨、热烈、欢快的.感觉。（华丽、生动、色彩明媚、阳光、欢快、外向、发展、兴奋、悦目、刺激、自由、激情、亮丽、活泼、热情、积极、活跃、饱和度高、醒目、惹眼存在感强、热烈、明快、艳丽、爽朗、甜蜜、健美、光辉、健美、青春、鲜明。）。

三、

欣赏师生绘画。

1、走进大师的作品。

同学们，生活赋予我们丰富多彩的暖色，有许多画家也喜欢利用暖色作画，我们一起看看吧！（欣赏大师作品）。

2、同学们，画家画的好吗？你说他们都是画家，我想知道像咱们这么大的小朋友能画吗？

现在咱就一起欣赏和我们同龄的小朋友的作品。（欣赏学生作品）。

师结：原来我们这么大的孩子也能运用暖色创作出温暖、欢快的作品。

四、冷色在暖色画中的作用。

1、师述：咱们想想，我们在三年级的时候，曾经学习过红色的画，在表现红色的画的时候，我们是全部用红色还是以红色为主，点缀其他的色彩？（生答）那么暖色的画中是怎样表现的呢？我们先来欣赏一幅画马蒂斯的《红色的房间》，你来说一说画面中有什么色？（生答）。师述：再来说一说什么色多，什么色少，用今天学习的内容来说就是暖色多，冷色少，画家为什么要在暖色画中用一点冷色调呢，冷色在这里起到什么样的作用呢？（生答）。

师述：在暖色中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，从而使画面更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色为主。

2、师述：同学们，我们来回顾刚才我们学习的内容，第一个问题，什么样的色彩为暖色？（生答）。

怎样用色彩组织画面？（画面中要以暖色为主，辅以少量的冷色使画面达到统一协调。）咱们现在就学习这种方法，用你喜欢的暖色表现画面。

五、学生作业，提出要求。

1、老师为每位同学准备了一幅简笔图，现在同学们就可以利用咱们这节课学习的内容表现画面。

师出示作业要求，明确目的。

2、学生表现。（播放音乐）。

六、作业展示：

1、介绍自己画中的暖色。

2、找一找自己绘画的优点。

3、暖色是否突出。

七、小结和延伸。

1、考考你（课件）。

2、师述：我们中国人喜欢用红色表示热烈、喜庆的心情，像过年时张贴的年画，燃放包裹成红色的鞭炮、生活中正因为有了这些色彩才变得更加丰富、多姿。老师希望同学们能运用色彩装扮我们的生活。

人美版四年级美术《生活与艺术中的花》教学设计及反思

(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。

(2)学习运用花美化生活。

2教学难点。

(1)对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。

(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。

(五)学习材料。

花的图片、资料等。

导入：

认识各种各样的花。

展示课前收集花卉的资料。

介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。

(闻一闻花香)。

带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。

请学生淡自已此时的心情。

讲授新课：

l了解西方绘画的表现方法。

观看课件：《蓝花瓶》塞尚(法国)。

(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。

(2)分析画面构图及色彩的美感。

观看课件：《银莲花》杜菲(法国)。

具体分析：(学习观察细节)。

(1)生动的花瓣。

(2)带有花朵图案的花瓶。

(3)整合画面的桌布。

2了解中国绘画的表现方法。

观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。

具体分析两幅画的不同绘画风格：

(1)工整、细腻。

(2)大气、豪放。

3尝试并对比中西方绘画的不同特点。

小组合作探究：

中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?

对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)。

小组间进行汇报。

学生进行评述。

观看《粉彩百花圈瓶》(清)。

学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)。

再次感受花在生话中的应用。

谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？

出示书中第21页房间布置图片。

出问题：你想在这个房间里挂哪幅画？说一说你的想法。

四年级美术《生活中的暖色》教学设计

本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩学知识而设置的，主要训练学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。

本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我以熊熊燃烧的火焰引入课题，在寒冬腊月冰天雪地北风呼啸的严冬，如果在火堆旁边会有什么感觉？温暖的感觉。那么火的'颜色是红橙黄色的，因此以后看到红橙黄色就会联想到火，就会产生温暖的感觉，然后揭示课题《生活中的暖色》。

除了产生暖的感觉外，暖色还能给我们怎样的感觉呢？一起欣赏图片：过新年家家户户挂满红灯笼；新娘穿着红衣服盖着红头巾；20xx奥运会场馆礼花飞舞一片红色的海洋；晚上，闹市去闪烁的霓虹灯，让学生感受暖色给我们喜庆、吉祥、热闹、热情、火辣、欢快，开心的感觉。在欣赏暖色调的图片，这里配乐播放图片，夕阳满山的大海；满地金黄的银杏；水果拼盘再次感受暖色的美丽。然后看色环表，找出相应的暖色，这里绿色紫色到底是暖色还是冷色不展开过多讨论，以后还会学到更多的色彩知识。欣赏画家的画，梵高的《向日葵》，油画《秋收的田野》，和书中的画家作品进行冷暖色的对比等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的生活实际进行举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的氛围中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。

《

教学目标：能从色相环中找出哪些颜色是冷色。感受生活中冷色调的装饰所具有的美感。了解色彩冷暖感觉是物理、生理、心理及色彩本身综合性因素所决定的，并能用自己的语言描述冷色给人的感受。合理地选用冷色进行搭配，运用书中提示的方法或选择自己喜欢的方式进行设计装饰。通过设计生活中的装饰布，使学生把学过的装饰图案的知识与社会生活实际紧密联系起来，创造出美的有实用价值的生活用品。使学生树立艺术源于生活、生活离不开艺术的观念，促使学生积极投人到美化环境的设计及应用活动中。培养学生自主探究意识与探究精神，激发学生对色彩的感受能力。

教学重点：认识并会运用冷色。

教学难点：会用冷色设计生活中的装饰。

学习材料：宣纸、彩色水笔、墨水、绘画纸、水粉颜色、彩纸粘贴等。

教学过程：

一、展示上节优秀作业。

提问：

这些作品主要运用了哪些颜色？

我们把红、橙、黄这类颜色叫做什么色？

这些暖色给人怎样的感觉？

二、讲授新课。

创设环境（用冷色布置教室）。

1．引导学生观察教室的环境布置。

请仔细观察一下，这些布主要用了哪些颜色？

那么我们能给这些颜色起个名字吗？

板书：冷色。

2．出示色相环。

指导学生填色相环，归纳总结：

在色相环中红、橙、黄属于暖色，蓝、蓝紫、蓝绿属于冷色。浅绿、柠檬黄属于中性色，如果和暖色比它偏冷，如果和冷色比它偏暖，色彩的冷暖是相对的。

3．欣赏一些冷色调作品。

请学生将自己收集的装饰布进行分类，把冷色调的.挑选出来。

4．请同学们看书，找一找设计装饰布的方法。并出示一些装饰布的图片及学生作业等资料供学生参考。

学生认真观察，小组为单位讨论后回答问题。

观察感受教室内挂的窗帘、墙上挂的饰物以及桌上铺的桌布的色彩，比较一下这些装饰给人的感觉与上节课认识的暖色有什么不同。

学生分组活动，根据这些颜色给人们的感觉给这些色起名。

填色相环，把手中的冷色卡放到色相环中合适的位置。

学生以小组为单位，把自己收集的装饰布进行分类，把冷色调的装饰布挑选出来。

以小组为单位探究学习，学习装饰布的设计及表现方法。

三、巩固旧知识。

使所学知识与学生的生活相联系。

明确哪些颜色属于冷色。

进一步感受冷色。

培养学生的自学能力和与人合作能力。

四、归纳总结表现方法：

（1）点染。

（2）电脑制作。

（3）粘贴。

（4）绘画。

在炎热的夏天，你希望在什么色调的房间内学习生活呢？（冷色的）。

下面就请同学们用冷色设计一块美丽的花布，让它来装点我们的生活吧。

作业要求：以个人或小组为单位，选择自己喜欢的方式设计制作一块装饰布。

教师巡视辅导。

五、欣赏评述。

展示全体学生的作品，请同学们欣赏并提问：

1．你认为哪些作品图案新颖、色彩搭配和谐？

2．说一说你设计的装饰布适合做生活中的什么用品？

学生谈一谈自己的收获和体会。培养学生的个性和大胆创新能力。培养学生设计制作的能力。联系生活，开阔学生的创作思路，激发学生的创作欲望。升华主题，扩展思路，让学生用学到的知识表现生活。

文档为doc格式。

四年级美术《生活中的暖色》教学设计

教学目的：

1、初步了解有关邮票知识，学习简单的邮票画面设计与制作。

2、培养学生的想象和创造性思维能力。

3、提高学生的创新与设计能力。

教学重、难点：

邮票的构思及设计。

课前准备：邮票若干枚、彩色绘图颜料。

教学过程：

一、导入新课。

同学们平时有什么收藏爱好?交流导入新课。

二、讲授新课。

1、展示课前准备的邮票。

2、了解邮票的来历和作用。

3、了解邮票的特点。

(1)外形：齿状。

(2)图案：反映一个国家的政治、文化、经济、科学等方面的.人、事、物。

(3)面值：用阿拉伯数字和汉字组成。

(4)发行单位：中国邮政。

4、提出邮票的设计、绘制要求，学生构思。

三、学生练习(教师边巡视边辅导)。

1、定草图。

2、修改。

3、定稿。

4、上色。

提示上色要求：细心、色彩鲜明、字体工整。

四、作业展评。

1、展示作业。

2、欣赏评价。

3、教师总结。

文档为doc格式。

人美版四年级美术《生活与艺术中的花》教学设计及反思

教材分析。

《茂密的花》一课是人民美术出版社小学二年级上册，第32到33页的内容。属于“造型.表现”学习领域。通过课本中“思考与讨论、艺术实践、评一评”三个板块儿及一些画家作品、学生作品和自然界中花的图片，使学生更好的感受自然界中的花的美感，体验生活的美好，同时欣赏借鉴如何运用大小、疏密、前后遮挡的方法表现茂密的花，拓宽创作思路，为学生今后表现更多遮挡及茂密的事物做铺垫。

学情分析。

本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，在此课之前，孩子们在学过的《各种各样的形》、《我们身边的线条》、《花的世界》等课程中已经奠定了线和形造型表现及对鲜花的特点认知的基础能力，本节课在此基础上引导学生设计不同的花，运用大小、疏密、遮挡的关系呈现出茂密的视觉效果，过程中提高学生对美的感受能力和艺术创造能力。

教学目标。

1、知识与技能：学生了解花的特点及表现方法，学习运用大小、疏密、遮挡关系处理画面，创作一幅绘画作品——茂密的花。

2、过程与方法：引导学生在观察、分析、欣赏、交流和感悟学习活动中，在自主感知花的特点——交流分析花的表现方法——合作探究创作茂密的花——评价总结拓展这样一个边学边画的学习过程中完成学习任务。

3、情感态度价值观:体验呈现茂密表现方法的艺术活动乐趣，能以积极愉快的学习态度探究学习，从而使学生对生机勃勃的大自然产生积极的表现热情，从而引导学生关注自然环境。

教学重难点。

1、教学重点：引导学生观察画面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等变化，感受画面的丰富层次，学习用遮挡关系来表现茂密的花丛。

2、教学难点：大胆创作出各种各样的花，合理安排前后关系，使画面富有层次感。

教学准备。

多媒体设备、课件。

教学过程。

一、创设情境、激趣导入。

（一）导趣：创设“受春姑娘邀请去花园画画”的情境。

（二）导疑：以“回答花的名称及花的结构两个问题”为切入点。

（三）导学：启发学生在之前积累的“花”的知识上从浅入深，为学习新知引路。

引语：今天赵老师收到一封春姑娘的的'来信，请一位小朋友念给大家听。

学生：念信：“亲爱的小朋友们,听说你们各个都是优秀的小画家，欢迎到我的花园来画画！”

教师：听到这样的消息，你是什么样的心情，有什么样的想法？

学生:很希望去……。（心情描述）怎么样去呢……？（产生各种好奇及疑问）。

引语：是呀，听到这样的消息真高兴，你们想要的答案就在信上。我们接着看信，信上说：“想要进入春姑娘的花园，必须能回答出下面两个问题。”

问题一：你知道有哪些花？说说它们的名字吧！（出示部分课题—《花》）。

教师：教师根据问题放映视频，引导学生找出答案。

小结：肯定通过第一个问题考核。

问题二：花由哪些部分组成？

学生：通过之前学习《花的世界》积累的知识说出花由花蕊、花瓣、花茎、叶子组成。

小结：肯定通过第二个问题考核。

总结：恭喜你们，你们准确答出了有关花特点的两个问题，春姑娘为我们打开了花园的大门。

设计意图：本环节我设置了春姑娘请小朋友去他的花园画画这样一个情境，激发学生参与热情，以“导趣、导疑、导学”的教学步骤，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力，运用以前积累的有关花的知识不但解决了花的特点这一教学最初目标，同时也从浅入深为后面的学习做铺垫。

二、边学边交、领悟新知。

引语：春姑娘先带我们来到花园的画廊，请同学们把书翻到第32页，春姑娘说这里有一些曾今到这里来画画的画家和小朋友的画，你们欣赏借鉴一下，如果有什么不懂得地方可以问她，她很乐意解决你们的问题。

学生：自学课本。找出自学中的困惑。

小结：我们可以把同学们的问题汇集在一起，你就发现了表现茂密的花的创作步骤。

1、先要学会画一朵花。

2、其次学习用前后遮挡的方法画很多花。

3、最后通过增加种类利用大小、疏密完成一幅茂密的花。

教师：春姑娘说，可以带你们到她的体验馆和游戏馆去一步步解决这些问题。

交流一：自主探究——解决画花的方法。

1、真实的花。

引语：请大家看大屏幕，春姑娘给我们从花园里找来几种花，每个同学挑选你自己喜欢的花把它画出来。

学生：自主选花。

我给你们做个示范，每个同学拿出和花相应的颜色，用观察到的线条从花瓣、花蕊、到花茎、叶子一一画出。（边讲边示范画）。

2、设计的花。

引语：看来同学们画的都不错，那我们要加大难度了。春姑娘请同学们通过你画的花加以想像自己设计一朵花。

学生：观察老师的画法，尝试把选择的花画出来。

教师：出示课件，屏幕中提供圆形、椭圆形、三角形等形状，请你们尝试用这些形状设计一些你自己喜欢的花。

学生：运用不同形状设计花。

小结：在这个体验馆中我们靠自己的观察，自主解决了第一个问题学会画花。

交流二：合作探究——学习用前后遮挡的方法表现很多花。

引语：我们接下来在春姑娘的带领下去游戏馆，解决用前后遮挡的方法画很多花。

1、学习前后遮挡关系。

教师：以平时的经验及遮挡关系的定义引导学生学习前后遮挡关系。

学生：用老师给的花，在黑板上体会前后遮挡的关系。

2、小组游戏合作运用遮挡关系表现花。

教师：组织活动，要求：老师将给每个组发一个贴好纸的画板，每个组派两个小朋友在前面拿着，其余成员将是我们的参赛队员，排好队站在对应各组画板的位置，老师发号施令后将你们各自喜欢的花画在画板上，但是比赛时，从第一个到最后一个依次画一朵花，要求除第一排外，后面的同学必须从不同的角度用遮挡的方式添花，看哪组又快又好看。

学生：小组讨论前后安排及画什么，小组合作参与游戏运用遮挡关系表现学会的花。

交流三：合作创作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。

引语：游戏过后，我们收获了成果在短短的时间内用遮挡的方法画出了很多花，接下来我们看看用什么方法可以让画面形成茂密的效果。

教师：通过ppt展示种类、大小、疏密的表现方法。

学生：小组合作在前面游戏中运用遮挡方法画的很多花的基础上，通过丰富种类，大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。

教学意图：本环节是新知学习环节，通过多种途径启发学生，学生在边学边交、边导边学，边学边悟的过程中分步学习制作方法，并且在一步步的学习中完成了一张美术作品。让学生从中领悟学习方法，最后完成学习重点、学习难点的目标。

三、汇集作品、展示评价。

引语：请同学们将自己完成的作品展示到画架上。

1、组织学生展示作品。

2、学生交流作品创作过程及内容。（可请几名学生上来介绍）。

3、生生、师生评价。

小结：同学们通过剪剪撕撕画画贴贴完成了一幅幅美丽的作品，老师老师感到很高兴给与你们鼓励，并且也代表马蒂斯学院为大家颁发优秀奖牌。

教学意图：通过学生对边学边交探究新知的回顾，归纳整理，在展示评价中，给与学生展示及交流的机会，同时通过其他学生的作品提升自身创新精神和实践能力。

四、拓展思维、收获成功。

1、总结本课学习内容。

2、欣赏不同形式的剪贴画作品。

3、学生发现生活中有很多以剪、撕、贴、画为艺术手段进行装饰的地方。

设计意图：梳理本课的学习内容，让学生领悟学以致用，从而拓展让学生体会艺术来源于生活更服务于生活的深刻含义。

作业设计。

同学们根据纸外形展开想象依形添画,完成一幅你喜欢的画。

教学反思。

《茂密的花》是人美版第三册美术教材的第5课，属于以“造型.表现”为主的学习领域。由于学生们对花非常的熟悉，对于本节课，在导入部分我首先让学生通过一封来信的情境，激发学生参与热情，引入本课。

在探究式的学习活动过程中，让学生在看课件中发挥想象力，打开学生想象的思维，抓住学生非常熟悉花这一点，让学生知道用学过的常见基本型来表现花的不同特点。接下来，让学生发现茂密的花知道数量多还不够，我们还要明白前后遮挡关系。我首先把两朵花分开画出，然后再重叠一部分画出，让学生观察分析两种表现所出现的效果。接着找学生画出这种遮挡关系，让学生理解前后遮挡关系并解决教学难点。

在总结画好茂密花的方法中培养学生理解能力，学生总结对了要鼓励学生，增强学生自信心和肯定自己。同时培养学生的分析问题及归纳问题的能力。

在学生欣赏课本以外其他画家和小朋友画的茂密的花中让学生在所学知识的基础上发现学习的困难，提出问题，培养学生的自主学习的能力。

在学生实践中，让学生完成一幅有前后遮挡关系的茂密的花，了解学生是否掌握本课知识重难点。

在学生展示作品中通过（自评--他评---师评）体现全面评价学生作品的优缺点。

我在上这节课中，课堂设置一切以学生为主，通过学习《茂密的花》，充分调动学生学习热情，使学生很快进入到画面的表现意境中，引导学生积极地参与美术实践。但也有一些不足。今后在教学中还要更突出学生的“学”，达到更好地培养学生的美术创作，美术实践能力。

四年级美术《生活中的暖色》教学设计

生活中的暖色这节课让我们了解暖色的色彩特点和所表达的感受，体验暖色带来的感受。本课的教学内容比较抽象，需要同学从生活中来感受暖色，我从彩色饮料图片导入激发学生兴趣引入课题复习三原色、三间色入手，引入并学习色相环的色彩排列由来，并引导学生观察色相环中色彩的明暗、感觉色彩的冷暖，使学生从对色彩的冷暖的认识，再到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，解决一个由感性上升到理性的难点。

我们的生活中充满了由冷暖色组成的色彩，为了更好的调动学生的兴趣，在学习这课时，我收集了很多不同色调的生活中的图片让学生欣赏，让他们找找图中的色彩，说说自己的感受，初步感知不同的色调。其中一幅作品表现的是卧室，画面表现的是暖色调的风格，粉色的墙面，红色的玩偶放在粉红色的床上。很多女生都说，“好想这是我的房间，看起来好温馨，好可爱，感觉很温暖”。

再通过书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。

可见色彩给人的影响是非常大的，在我们学校教学楼的楼梯空白墙上根据儿童的心理特点画上了很多色彩鲜明、冷暖色调不同的儿童画，这对孩子们感悟色彩也是很有作用的。而且我认为在美术教学中不应该以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题探究问题到解决问题。

课堂最后给同学们20分钟的作业时间，大多数同学的作业让我能感受到他们对本节课的理解，个别同学，存在草草画完，色彩单一缺少丰富变化，冷暖搭配不当，画面过与简单等问题。我及时在余下的几个班进行调整，统一了绘画主题，同时让学生将笔盒中暖色的笔挑出来，重点讲了如何搭配颜色，作业效果明显有了进步。

四年级美术《生活中的暖色》教学设计

这课内容是绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。

本课的教学内容比较抽象，我从复习三原色、三间色入手，引入并学习色环（12色环）的色彩排列由来，并引导学生观察色相环中色彩的冷暖，使学生从对色彩的冷暖的认识，再到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，解决一个由感性上升到理性的难点。反之，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。

为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过课件及书中的图片、作品对比，使学生直接感受到不同色彩的冷暖感，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。

在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作认色、调色，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷、暖色的规律，从12色轮中找出暖色和冷色。最后，启发学生创作一幅画，要求大家分别用冷暖搭配涂色，使学生更直接的感悟色彩的冷暖。学生的兴趣来了。这样也大大地调动了学生的积极性，并拓展开阔了他们的思。

在本课学习的基础上，学生的色彩观念有了很大的进步，调色能力也提高了。能够用上不同的色彩来表达绘画内容，使画面显得较有层次感，教学目标基本达成。

小学四年级美术教案设计:生活中的暖色

《

1．掌握高级单位的名数化成低级单位的名数的方法，能够正确地进行单位间的换算。能利用所学知识解决简单的实际问题。

2．通过尝试、交流、探究，归纳总结以及迁移类推的方法，逐渐掌握高级单位的名数化成低级单位的名数的方法。

3．培养学生认真审题的良好学习习惯。

二、教学重点。

高级单位的名数化成低级单位名数的方法。

三、教学难点。

单名数与复名数的化聚方法。

四、教学具准备。

课件。

五、教学过程。

（一）引入出示。

人美版四年级美术《生活与艺术中的花》教学设计及反思

本课内容属于九年义务教育初中阶段美术课程“设计・应用”学习领域。新课标指出：“设计・应用”学习领域的教学，应“以形成学生设计意识和提高动手能力为目的”，“应贴近学生的生活实际”，“密切联系社会生活，关注环境和生态”。遵循这一原则设计，旨在引导学生从生活中发现材料，巧用这些材料创作令人耳目一新的美术作品，变废为宝，或应用于生活，或美化环境，体验其中的新奇，享受其中的乐趣。

本课原是九年级第17册的课程内容，现今放在七年级上册进行教学，不宜设置得太多理论知识或专业术语，我认为应以简单的创意、设计方法和基础制作技能作为出发点。本课是一节融入了寻找材料、设计构思、巧手制作三部分内容的课程。首先培养学生有意图地去发掘生活中的材料，根据材料自身特点去思考和构思。然后在选择恰当的表现形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整节课主要是通过欣赏和了解环保创意作品，使学生感受环保设计理念，领悟美术与生活的关系，体验制作中的材质美与创意美。对于课堂效果，总的来说，自认为按计划完成了课程内容的教学，基本达到了教学预定目标。

按教参上的.设计，本课该设置2课时，我为了在公开课上方便操作，也从学生的实际情况考虑，改设为一个课时，最终验证，顺利让学生接受，这样的课时安排还是可行的。而在教学程序里的时间安排上，我觉得自己还是疏忽了合理设计，将学生制作、教师巡视辅导的时间仅设置十分钟时间，且还包括了展示评价所需的时间，这就显得太仓促，也让整节课显得教师讲过多。

人美版四年级美术《生活与艺术中的花》教学设计及反思

知识技能目标。

通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型；认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

情感态度目标。

通过学习让学生学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄托的情感。

教学重点。

认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。

教学难点。

对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。

教具。

花的图片、资料、第七册教学课件。

学具。

自己搜集到的花的资料（图片、花语）。

教学过程。

一、预见教学，明确目标。

师根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。

二、搜索资料，感知欣赏。

学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、准备的过程中，初步感受学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。

三、设置问题氛围，激发探究热情。

1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。

师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面向同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、图片）。

花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题。

四、谈话交流，质疑解疑。

1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《银莲花》和《蓝花瓶》，出示问题：

1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯洁、没有情感。艺术中的：色彩鲜艳、具有装饰性、艺术性、富有情感。）。

2)这两副画面中的`花分别体现了怎样不同的美感？（《银莲花》：线条奔放、色彩艳丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自由的气息。《蓝花瓶》：形象鲜明、形体结实，色彩与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的高贵。）师：塞尚在西方美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。

2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的《写生玉簪》和《露气》，出示问题：

1)两副中国画在绘画风格上有什么不同？（《写生玉簪》：工笔画----柔美细腻。《露气》：写意画----大气豪放。）。

2)画面色彩有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新淡雅，浓淡相宜。）。

3、比较中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国画的两副作品让学生观察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。）。

4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。

1)我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（教师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片）。

2)艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。

3)分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。）。

五、展示收获，评价整合。

花及有关花的作品可以美化我们的生活，如果让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可根据表现形式、色彩、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生观赏花卉，画一副花的记忆画。）。

六、拓展延伸、升华情感。

花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（教师讲解同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可欣赏课本中的作品。）。

四年级美术《我心中的未来》教学设计

教学目标：

3．培养学生的创造性思维能力，增强环保和热爱生活的意识。

教学重点：

引导学生构思，想象，构图及造型的表现。

教学难点：

能表现出新颖独特的保护环境未来机器的画面。

教学准备：

彩色水彩笔，油画棒，课件。

教学设计：

一、组织教学。

师生相互问好，准备上课，检查用具。

二、导入新课。

师：上课之前我们先来听一首歌曲《我有一个愿望》。（配有歌词及愿望的图片）。

同学们，在你们的心里一定有一个对未来的愿望和幻想？这节课让我们带着自己的愿望进入《我心中的未来2》这节课。（板书：我心中的未来）。

你们幻想的未来是什么样的，谁来描述给大家听一听？

生：未来的许多事都是由机器人做，未来的.生态环境比现在好等。

师：刚才同学们都大胆想象，幻想出与众不同的未来。

三、学习新课。

师：我们心中的未来，机器人可以帮我们工作；我们可以将城市建在空中。未来给我们美好的憧憬，在未来的科技下，我们的生活环境一定会非常美丽。

师：那我们现在的情况是怎样的呢？有没有我们想象中的那么美好呢？看看我们的生活，我们周围的环境，怎么样？想一想，谈谈你的说法。（5）。

生：环境很差，垃圾很多。

师：你们说的这些我非常赞成，现在的环境污染严重。针对这样一种情况，看看小朋友是怎样用画笔来幻想的。（这里可以让学生谈谈作者的想法和创意）。

学生欣赏作品。

师：下面我们一起来欣赏其他的作品，可以从色彩，构图等方面来谈（板书：色彩，构图，画面内容）。

生：画面色彩搭配很好，构图饱满。

师：你分析的真到位，鼓励一下。

生：学生鼓掌。

师：从他这张画中你还能看到小作者是通过什么样的现实情况，从而画出这样一张画的？

生：现实中环境的污染。

师：你有什么好的创意哪？

生：……。

师：的确是这样的，你们想好了自己想通过怎样的现实来表现想象的未来了吗？

生：想好了。

师：很好，其实我们未来的生活是与科学密切联系在一块的，就像这张画一样。

四、布置作业。

师：为了我们的未来更加美好，下面我们就来画一画心中的未来世界，用你们的画笔来进行幻想吧！（可以用你喜欢一种工具来画或者结合着画，同学们要大胆去想象。）。

1、注意构图的主体和画面的饱满。

2、主义色彩的搭配。

五、巡视辅导。

六、展评作业。

1．、自述、生评、师评。

生：我画的未来的美好家园。

生：他的画很有环保意识，很好，画面色彩也不错。

师：进行总结。

2．互评。

师：你们自己看看小组中的作品，给他点评一下。

生：（我觉得的他的构图和饱满）……。

七、拓展：

师：未来的世界属于你们，我希望在未来的世界里，我们能够创造出科技发达的机器，为我们的生活服务，让我们的生活环境变得更加美丽。

人美版四年级美术《生活与艺术中的花》教学设计及反思

1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。

2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。

3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。

4、学会尊重他人的审美选择。

二、教学重点和难点。

教学重点：对艺术多元化的认识。

教学难点：如何对待艺术的多元化。

三、教学过程。

1、新课导入。

教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干，并设疑：

说说这些作品给你什么样的感受？

学生欣赏并谈出自己的感受，教师根据学生的回答点出课题：艺术的多元化。

2、教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的美术作品若干。设疑：

这些作品传递了哪些方面的信息？为什么在同一时期，人类的艺术会有着这么大的差异？

学生欣赏、讨论。教师帮助学生分析。

教师根据学生回答总结：了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的'多元化。

3、媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干，教师设疑：

学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格特征和不同的表现手段。

学生发表自己对教师提出的问题的见解。教师总结学生回答：艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化更加多元，艺术家的个性和思想也是艺术多元化的重要原因。

4、提问：我们应该如何面对多元化的现状？

学生通过思考、讨论，得出结论：

（1）艺术的多元花是必然的。

（2）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。

四、小结。

美术作品是时代政治、经济和精神文化生活的反映，也是艺术家自己哲学观和人生观及情感的反映。不同时的代政治、经济和精神文化生活有着不同变革，各个艺术家在各个方面也迥异，因此艺术必是多元化的。

四年级美术《生活日用品的联想》教学设计

本课属于“造型.表现”领域中的一课。本课主要内容是让孩子们能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过绘画的形式表现出来。所以在导入本课时，我选择了动画片《美女与野兽》中生活日用品跳舞的那一段，孩子们也想把身边的生活日用品变的跟影片中的那样有趣可爱，激发了孩子们的学习兴趣。然后再到本课的重点——通过物体的不同形状产生联想。为了使孩子们更有兴趣的投入到本课，我设计了猜谜游戏，通过勺子的剪影，让孩子们猜猜它是什么?实际上也就是通过这个物体的形状展开了联想。揭晓答案后，我们将他转一幢，换个角度你又能联想到什么?让孩子们能放开思维，大胆想象，通过一个物体不同的角度展开不同的联想。在到欣赏部分，让孩子们找一找画中藏了哪些生活日用品，孩子们都能发挥想象的回到老师的问题，表现积极，非常好，再到学生创作。

本课课堂气氛活跃，孩子们与老师的互助较多，以教师的引导为主的教学，突出了学生的主体地位。从学生的作品看来，孩子们都能大胆想象，使生活日用品变得生动有趣并用绘画的形式表现出来，基本达到本课的教学目标。但也有不足之处：孩子们画的都是单个物体的联想，不能将其很好的组成一副画面，画面的组织能力与构图能力还很欠缺，在以后的教学中应注意画面的构图问题。

人美版四年级美术《生活与艺术中的花》教学设计及反思

教学目标：

1、通过观察，了解自己所在的生活、学习环境，确定主题，设计一幅公益招贴画。

2、在学习过程中，了解招贴画的基本知识和设计方法，认识公益招贴画的特点和设计要求，感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。

教学重点：

重点：公益招贴画设计的表现形式。

难点：公益招贴画设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的.色彩，设计的主题紧密围绕“综合，探索”活动。

工具：各式颜料（水粉、彩毛、碎布、碎报纸、剪刀、胶水、kt板等）。

教学过程：

一、情境导入：

教师播放重庆特大干旱录像。

镜头一：地壤龟裂，农作物枯萎。

镜头二：人畜缺水，老井干沽，辛苦担臭水。

学生回答：

引出保护自然，节约用水主题。

面对自然灾害，我们更应保护环境。

引出表达方式——公益招贴画。

二、通过展示二组图片。

a组为公益招贴画。

让学生学会讨论区别。

b组为商业广告画。

教师总结公益招贴画的概念，特点。

a、般矗立或张贴在公共场合。

b、图像色彩鲜明、强烈。

c、文字简练。

d、不以盈利为目的。

e、迅速传达信息。

三、设计要求与方法。

教师展示图例，如：“和平招贴”，让学生分析讨论此画的主题，构图，色彩搭配，图文处理等。

1、欣赏不同绘制方法制作的招贴，辨析不同的视觉效果。（水粉、粘贴、电脑制作）。

2、同一主题，用不同创意表达，给人的视觉感受。

教师总结。

四、出示校园、街头不文明镜头，学生讨论确定主题、工具材料等。

学生画，教师巡视，直至学生完成。（有条件制作在kt板上）。

五、学生优秀作品展示、贴挂。

六、教师总结。

四年级美术《我心中的未来》教学设计

教学目的:。

1、学习美术中的比例知识,培养同学的发明精神。

2、了解比例在美术作品中的关系,提高同学的审美能力。

3、学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。

教学重点:运用比例在美术中的关系,分析美术作品。

教学难点:从比例的角度考虑设计一个好看的`花瓶。

课前准备:。

教具：教学图片、花瓶、同学作品若干。

学具：剪刀、胶水、彩纸、油画棒。

教学过程:。

1、《出示溪山行旅图》:。

(1)画上画的什么?

(2)山和人物的大小对比方何?

(3)这样对比有何作用?

师:宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画胜利地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。

2.出示《维鲁维斯的人》。

(1)人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?

(2)师简单介绍这幅作品。

4、师介绍黄金分割的知识。

(1)把一条线段分成两局部,便其中一局部与全长的址等于另一局部与这局部的比,使用1:0.618的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。

(2)师用黄金分割的知识分析《吧黎圣母院》。

5、欣赏同学们的设计作品。

(1)这些作品你觉得哪件最漂亮?为什么?

(2)从比例的角度分析,它们胜利之处在哪里?

三.作业练习:。

(1)用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。

(2)为这个花瓶添加图案花纹。

四：作品展示。

1.你为什么设计这种式样的花瓶。

2.你能否介绍一下你是怎么设计的?

3.你最喜欢哪幅作品。

五.课堂小结,提出希望,安排下节课工具。

课后记：对于上节课来说，这节好多了，有了透视的一点基础，对于比例就比较好理解和接受，我在上课的过程中顺便复习上节课的内容，收效好了很多。

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人美版四年级美术《生活与艺术中的花》教学设计及反思

教学目标：

1、通过训练使学生掌握图形组合的方法。

2、运用学习的方法并添加特征练习画狮子。

3、培养学生创造性思维，添加狮子动作。

教学重点：狮子的特征。

教学难点：添加身子和动作。

教学过程：

谈话导入。

同学们！你们有没有发现在我国古代建筑中，有一种动物经常出现在门前，它象一个卫士庄严地守在门前，你们知道这种动物是什么吗？对了它就是狮子。下面我们来欣赏几张幻灯片（这尊狮子就是北京太和门前的大铜狮，它极其夸张地表现出雄师的威严和神圣。）。这节课我们学习画可爱的狮子。（板书课题：画狮子）。

分析特征。

狮子的特征突出表现在它的头部特征，头可以概括成圆形，眼睛可以概括成圆形，鼻子比较大，嘴部有着猫科动物的相同之处，上唇有胡须。前肢比较粗壮，后肢发达，雄师头部的毛较长而且美丽。身体皮毛呈近似土黄-金黄色。

方法步骤。

1.安排位置，确定头部及身体的大小比例。

2.利用基本形概括狮子的形体特征。

3.用铅笔轻松勾画起稿。

4.用较重的颜色勾边。

5.涂色。

6.调整、添加背景。

实践操作。

在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。

课堂小结。

谈收获、谈体会，总结经验。

人美版四年级美术《生活与艺术中的花》教学设计及反思

教学目标：

1.掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。

2.学会把握剪贴装饰的基本要求。

3.培养细致、耐心和整洁的习惯。

教学重难点：

重点：掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。

学会把握剪贴装饰的基本要求。

难点：创新。

教学准备：纸偶、示意图、各色手工折纸、胶棒、剪子。

学情分析：折纸玩具“东南西北”流传已久，其折法综合对角折、对边折、四角向中心折等几种最基本的折法，易学易记。本课是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪、贴和添画等方法突出具象形象特征，动态夸张传神、有趣，学生对熟悉的自制玩具具有亲切感，会轻松愉快地投入到学习中去。

板书设计：9.大嘴巴。

制作技法：剪、粘贴、组合。

自主学习指导策略：揭示课题-创设情境-明确要求-探讨学习、教授方法-操作-延伸。

教学过程：

一、揭示课题创设情境。

1.完成形的转换.

2.强调装饰要点,要抓住形象特征.

老师带来了一个会说话的大嘴巴，幕后操作另一“大嘴巴”和学生说话：出示小老鼠。

3.明确装饰部位.

空白“大嘴巴”――小老虎。

师板书：没有添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等。

让学生上前参与半成品完成。

4.思维拓展.

空白“大嘴巴”：太好了,谢谢你们!可是还有很多和我一样的大嘴巴想去呢,怎么办呢?(生:…..)。

只要你们每人制作一个大嘴巴,就能参加大嘴巴家族聚会了.师生对话,了解制作种类.

5.强调装饰技能.

明确要求：对比装饰部位、类型、特征：

（1）、出示狮子观察它是怎么打扮的。

（2）、师:同学们你们喜欢我们吗？你一定也想拥有一个类似的大嘴巴做你的朋友吧？别着急，让我们先熟悉一下东南西北的折法。

二、掌握方法分析探讨自主表现讲授技法。

1．这是制作大嘴巴的基本形“东南西北”的折法，研究一下吧，试着折一折。注意：折边，角要对齐。（自学制作步骤）。

巡视：都折出来了吗？有困难吗？有困难的举手？（少的学生互助，多的教师引领）。

2．下面我们把上下开口涂上浆糊，浆糊要不多也不少。捏一捏粘牢。

3.然后再装饰成你想要的某种动物的“大嘴巴”明白了吗？

三、布置作业：赶快行动做一个你喜欢的大嘴巴!

四、学生操作、教师巡回指导。

五、作品展示游戏讲评。

组评出最佳作品，上台展示。

1、优秀作品自我介绍，表演。

2、总结延伸:。

师:还有很多的大嘴巴想上来表演节目,下课以后可以自由说唱,回家以后还可以讲、唱给爸爸妈妈听。

同学们，今天我们学习的《大嘴巴》是《东南西北》的折纸创意，看，这些都是《东南西北》的折纸创意，创意会帮你塑造不一样的美好世界，只要你肯动脑筋，生活处处都是精彩。下课。

四年级美术《漫画与生活》教学设计

课题背景：

课程的学习方式不只是传统方式的学习和理解，还必须能反映现实社会中的问题，使学生在解决课题的过程中参与知识的创新，教学活动也不是课堂上的理论讲解和实验室的操作，还必须让学生到真实的世界中，去获得各种切身体验的解决现实问题的能力。充分利用艺术教育资源，拓展艺术教育空间，丰富课程资源，使学生在真实的世界中感知生活空间，是当代教育对美术教育工作者提出的新课。活动目标和内容：

活动目标：

结果性目标。

感受并理解色彩在生活空间的装饰效果方面所起的作用。

从空间面积、空间装饰和空间设计等方面分析现代社会对空间设计的要求。

掌握用线条、色彩等多种表现形式来描绘室内空间。

体验性目标。

感受美术创造力在创造生活空间的作用。

感知不同国家地区和不同时期不同风格的生活空间的异同。

理解运用色彩的自然联想和情感联想的相互关系。

信息资料的收集、检索、归纳、整理。

利用绘画、设计、手工模型等形式进行具体操作体验。

方法反馈、评价和选择。

活动内容：

教材分析：《和谐温馨的生活空间》是新教材改革初中二年级的课题内容。色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生活的方方面面。而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计。色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。

本课重点是要把色彩知识和家居色彩设计联系起来。

知识点：1。色彩的自然联想和情感联想。2。色彩在家居设计的运用。3。色彩与家居设计的和谐统一。

学生分析：赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在，她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室鲜明的节奏和个性色彩。而我们的学生就和这些七彩的颜色一样各具特色，作为教师要把学生对色彩不断尝试和运用与学生自身联系起来，让学生把独特的色彩运用到生活中，让色彩和学生的`生活一体化、具体化。学生才会有较佳的表现。

教学过程：

一．导入：

呈现录像（学生自带的家庭装饰片段）。

教师：请这位同学来介绍一个自己的家吧。并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。

学生：同学观察其家庭居室的色彩变化。

教师总结：我们欣赏了生活中居室的色彩变化。也看到了美的居室需要用心去创造。才能有和谐温馨舒适的家。

（出示课题----和谐温馨的生活空间）。

教师：

和谐温馨的生活空间，展现着人们对美好生活的向往，体现着人与建筑的和谐，人与生活空间的和谐统一。

（放映---家居设计录像）。

同学欣赏艺术设计师在居室中对色彩的大胆采用。

教师：家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的，也是最能体现家居设计的设计思路的。这里有设计师用色独特，设计大胆的作品。

（出示资料图片）。

“我爱我家----名人说家”教师：请学生假设自己是《我爱我家》的英达导演，来分析英达家的装饰用色。

学生：假如我是英达导演，选用的是中国传统的家具设计和装饰用色。

追求古香古色的风格。

刘欢的家装饰的色调比较重，用了别人很少用的黑色，时尚，大胆。

教师总结：家居色彩的独特魅力，是继承传统，是表达个性，是展现自己的一种方式。用色是和家居的整体设计相吻合的。

二．色调与人的视觉心理。

（出示图片资料---居室相同，色调不同）。

师：这是一组居室相同，但是色调不同的家庭居室设计。请同学找到色调搭配不合理的色彩组合。

生：学生自由讨论。

最佳的居室色彩设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂乱会破坏人的视觉。色彩运用好，就可以有好的效果。

（出示图片资料---色调和人的视觉关系）。

生：主色调的居室。有红色调，黄色调，蓝色调，多种色调的组合，一种色调的组合。

教师总结：居室的色调可概括为暖色调，冷色调，中性色调，对比色调，调和色调等等。

（出示图片资料----红色、绿色的自然联想和情感联想）。

师：色彩运用的好，就需要了解颜色的各种变化。

红色：

生：（讨论析出）看到红色会联想到日出，太阳，国旗。给人以热烈，温暖的感觉。

（出示图片---以红色调为主的居室设计）。

师：以红色调的为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，

如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多，更丰富。

绿色：

（出示图片--讨论析出）绿色自然联想和情感联想。

生：看到绿色会想到春天和树叶，草地，给人青春，希望，和平的感觉。

（出示图片-以绿色调为主的居室设计）。

生：以绿色调为主的居室设计，清新，明净。心态平和。可以用在厨房，客厅等房间。

（出示图片----对比色为主的居室设计）。

生：色彩鲜明的色调，给人的感觉强烈，醒目，给人以明快，鲜明的特点。

师总结：

1.家庭居室是一个整体，在色彩设计上要有一个统一的构思；也要根据不同居室的功能和特点也有所区别。

2.家庭居室的设计色彩主要体现在：墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面。

3.：“我爱我家”设计宝典：

主题要“明”：一旦定下来某一种风格就不要轻易改变，有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑，最终将所有的喜好都集于一室，布置成了大杂烩。

墙面要“色”白色是传统的色调，而要独特的个性特性就是用色大胆，其中一点就是要有大面积的彩色墙面。因此，要打破墙面由浅色一统天下的局面，让我们墙面也“秀”一把。

用色要“准”不是所有的色彩作为装饰都好看。也要注意用色，而这些色往往是从多色中提取，比如黄色、蓝色、橙色等色，这样做会比较保险。

教师总结：

家庭居室是每个人都可以用心去创造的空间，是个展现美好生活的途径。更是体现个性的一个方式。在相同的空间可以展现多种的装饰风格。

教学小结：赤橙黄绿青蓝紫，色彩无处不在。她们宛如一道绚丽的虹，点缀着自然和生活。丰富人们的视觉感受，又赋予居室个性的节奏和个性色彩。我们的居室在同学们大胆的设计下，一定会象这些多彩的颜色一样各具特色，各具魅力的。我们的家也会真正成为我们施展个性，表达自我的一个途径，也会真正成为我们心灵的港湾。

四年级美术《生活日用品的联想》教学设计

一、教学目标：

了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

二、教学重难点：

教学重点：

通过对生活用品的`联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

三、课前准备：

有关生活用品、课件、各种工具和材料。

教学过程：

一、组织教学。

请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。

二、引入新课。

桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？

学生回答。

三、新授课。

1、提出问题。

“联想”这个词怎么解释？

学生讨论。（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。

2、展示用勺子装饰成的小人。

提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？

3、打开书，提出问题，分组讨论：

（1）欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。

（2）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

（3）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？

（4）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

学生分组进行讨论，解决问题。

四、学生作业。

作业要求：

1、认真观察自己带来的生活用品。

2、大胆地展开联想。

3、用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。

五、展示学生作业。

组织交流。

教学反思。

四年级美术《漫画与生活》教学设计

1．本节内容是初中阶段进行欣赏活动的第一课，引导学生通过欣赏感受，分析与讨论交流，培养学生艺术鉴赏能力。本节内容是欧洲近代风景画，静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。通过学习使生认识到艺术源于生活又高于生活。

2．通过本节内容学习，启发引导学生研究性学习，倡导主动，探究，合作的学习方法，丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生视野。提高学生热爱生活，感受美发现美的能力，同时提升他们的艺术修养。

学情分析。

1．我们这里的学生大部分来自农村，学生水平参差不齐，有囫囵吞枣现象。

2．通过美术课的学习，增加学生的美术基础知识和专业内容，提高学生的美术素养。

3．部分学生对学习美术课的兴趣不浓，主要调动他们的主动性，积极性是关键。

教学目标。

1、认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步的认识。了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。

2、技能目标：通过欣赏和评述等各种教学活动，增强学生的参与意识，培养学生合作互动的能力，提高他们分析欣赏美术作品的能力。

3、情感目标：通过欣赏美术作品，感受艺术家的观察力和高超的写实技巧，培养学生对风景画、静物画的所表现美的能力，激发学生热爱大自然。

4、创造目标：通过教师的引导，学生能够初步学会欣赏美术作品的能力，自主建构分析美术作品的能力。

教学重点和难点。

1、教学重点：让学生理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系，以及与情感世界的关系。认识17世纪荷兰风景画、静物画技艺以及在西方艺术史上占重要的地位。

2、教学难点：如何让学生区别风景画和静物画，引导学生分析美术作品。