培训心得是对培训过程和培训效果的评价，它可以帮助我们提高学习效率和学习成果。小编整理了一些培训心得的通用范文，供大家参考和学习，希望能为大家的写作提供一些思路和参考。
英语新课标培训心得体会
时间过的真快，高中英语远程培训过了好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的认识。通过这次培训我认识到真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。在教学过程中应该做到：
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
在以往的课堂上，如果教师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
通过这次培训，自己学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂教学实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。
新课标培训英语心得体会
近年来，随着全球交流的日益频繁，英语已经成为世界上最重要的语言之一。为了适应这个时代的需求，我参加了一次新课标培训英语课程，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
首先，在新课标培训英语课程中，我最大的收获是提高了我的英语口语和听力能力。在课堂上，我们经常进行小组讨论和角色扮演，通过这些活动我学会了流利地表达自己的观点，并且能够与他人进行有效的交流。老师还提供了一些地道的英语口语练习，帮助我们习惯正式和非正式场合下的用语。此外，老师还播放了一些英语电影和新闻节目来进行听力训练，这对于提高我们的听力能力非常有帮助。
其次，新课标培训英语课程中扩展了我的词汇量和语法知识。课程中，老师为我们提供了丰富的学习材料，包括课本、文章和练习题等。通过学习这些内容，我学会了很多新词汇，并能够灵活运用它们。而且，老师还详细讲解了英语语法知识，帮助我们理解句子结构和语法规则，从而提高我们的写作能力。
第三，新课标培训英语课程中注重了培养我们的阅读和写作能力。在课程中，老师常常让我们阅读一些英文文章，并进行相关的讨论和写作练习。这对于提高我们的阅读理解能力和写作表达能力非常有帮助。另外，老师还鼓励我们多读一些英文小说和报刊，以提高我们的阅读水平。通过这些训练，我现在能够更加熟练地阅读英文材料，并且写作能力也有了显著的提高。
除了上述的优点，新课标培训英语课程还给我了一个很好的学习环境。在课堂上，我可以和其他同学一起学习和交流，共同进步。老师也非常热心，耐心地解答我们的问题，并且给予我们鼓励和肯定。这样的学习氛围让我感到非常放松和愉快，激发了我的学习兴趣和动力。
综上所述，通过参加新课标培训英语课程，我在口语、听力、词汇量、语法、阅读和写作各个方面都取得了很大的进步。这一培训经历为我今后的英语学习奠定了坚实的基础，并且让我更加有信心应对以后的英语考试和实际应用。我衷心地感谢这次培训机会，并且会继续保持学习的热情，不断提高自己的英语水平。
初中英语新课标培训心得体会
一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。
二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性。
三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中。
五、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。
六、强调了课程资源的开发与作用。
初中新课标英语培训心得
这一次的培训虽然是分期进行的，时间不是很长，但是我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了骆老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。
一、重新认识了自我。
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，尤其是像我这样刚踏入工作不久的年轻教师来说，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。骆老师在给我们上课的过程中就用她自己的教学方式，给我们输入了这样的思想。
二、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃。
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是骆老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。
通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师!
新课标培训英语心得体会
作为一名教育工作者，不断提高自身的教学能力是我们的责任和使命。近期，我参加了一次关于新课标培训的英语教学研讨会。在这次培训中，我学到了很多新的教学理念和方法，并通过实践融入到我的课堂中。下面我将分享我在此次培训中的心得体会。
第二段：培训收获。
在培训中，我们深入学习了新课标的核心理念和教学目标，并了解了如何运用新课标教学理念进行课堂设计。同时，我们还学习了一些实用的教学技巧和方法。比如，运用多媒体与互联网资源进行教学，以激发学生的学习兴趣和积极性；运用情境教学法和任务型教学法，以提高学生的语言运用能力和实际问题解决能力。这些教学方法的应用，使我的课堂变得更加生动有趣，学生们也更加积极参与其中。
第三段：实践经验。
在此次培训中，我也亲自动手设计了几堂课，并在实践中不断总结经验。我尝试了使用多媒体资源来呈现教学内容，孩子们对于图片和视频的吸引力远大于平面教材。这样的教学方式激发了学生的好奇心和学习兴趣，提高了他们对英语学习的动力。此外，我还注重了课堂的互动性，通过让学生们进行小组讨论和角色扮演，提高了他们的语言表达能力和合作意识。
第四段：收效与反思。
通过这次培训的实践经验，我的英语课堂变得更加灵活多样，学生们的学习效果也明显提高。他们的听、说、读、写能力均有很大提高，更重要的是他们逐渐对英语产生了兴趣，并主动参与到课堂中。然而，我也看到了自己的不足，比如掌握新教材的过程中，有时容易过度强调知识的传授，忽略了学生的实际需求和兴趣。因此，我认识到，要提高教学效果还需继续不断学习和改进，不断与同行交流和分享经验。
第五段：展望未来。
通过这次培训，我对于新课标教学目标和方法有了更深入的理解，并且在实践中取得了一定的成果。未来，我将继续深入学习，研究新的教学理念和方法，并加以实践，以提高我的教学能力。我会不断与同行交流，互相学习，共同进步。希望未来我能够在新课标教学中发挥更大的作用，为培养学生们的英语能力尽自己的一份力量。同时，我也希望更多的教师能够关注新课标的教学要求，并积极应用到自己的教学中，为学生质量的提高做出更大的贡献。
通过这次培训，我对于新课标教学目标、方法和技巧的认识得到了加深，也为我的课堂注入了新的活力和创新。相信在不久的将来，这些新课标教学理念和方法能够在更多的学校得到应用，并为学生的综合素质提升做出更大的贡献。
新课标培训英语心得体会
近年来，新课标培训英语这门课程在中学英语教学中越来越受欢迎。作为一名参加过新课标培训英语的学生，我亲身感受到了它给我带来的益处与体会。下面我将从提高学习动力、拓宽语言能力、培养合作意识、增强文化认知和改善学习方法等方面来谈一谈我在新课标培训英语课程中的心得体会。
首先，新课标培训英语课程提高了我的学习动力。对于学习英语来说，兴趣是最好的老师。在课程中，老师采用了多媒体教学、游戏互动等方式，使课堂变得生动有趣。与传统的死记硬背相比，新课标培训英语更加注重激发学生的学习兴趣，让我们更愿意去主动参与，从而提高学习效果。
其次，新课标培训英语课程拓宽了我的语言能力。新课标采用了更为实用的语言点和交际策略，更注重培养学生的应用能力。在课程中，我们通过模拟对话、小组讨论等活动来练习口语和听力，通过阅读文章来提高阅读理解能力，通过写作训练来提高写作水平。这些多样化的训练方式，使我们的语言能力得到了全方位的提升。
第三，新课标培训英语课程培养了我的合作意识。在课程中，老师注重培养我们的合作精神，通过小组活动、合作项目等方式，让我们学会了和别人合作、分工合作，提高了我们的协作能力。这不仅对我们的英语学习有所帮助，而且也为我们今后的工作和生活中的合作打下了基础。
第四，新课标培训英语课程增强了我的文化认知。在课程中，我们学习了一些有关英语国家文化和习俗的内容，比如英国的茶文化、美国的万圣节等。通过了解这些知识，我们不仅拓宽了视野，还可以更好地理解和运用所学的英语知识。同时，这也增加了我们对不同文化的尊重和理解。
最后，新课标培训英语课程改善了我的学习方法。在课程中，老师教给我们很多高效的学习方法和学习技巧，比如如何记单词、如何阅读理解、如何写作等。通过这些方法和技巧的指导，我们能够更加高效地学习英语，提高学习效果。
综上所述，新课标培训英语课程在我学习英语的过程中起到了非常重要的作用。通过提高学习动力、拓宽语言能力、培养合作意识、增强文化认知和改善学习方法等方面的帮助，我不仅取得了较好的成绩，而且也获得了更多的收获。我相信，通过不断学习和进步，我一定能够更好地应对未来的挑战。
英语新课标培训心得体会
有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。
我清晰地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一个理论，让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。
高中英语新课标培训心得
通过苏老师组织的工作室义务教育数学课程标准2022年版的集体学习，我有以下体会：
1、新增了核心素养的课程培养目标，即用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。导向很明确，让数学回归现实世界，回归实际。
2、学段目标更为细化，分为三个学段，每个学段有学业目标和评价标准，分级越细越容易操作，阶段衔接也会更加合理。
3、学段目标在知识技能方面难度下降，一些知识转移到了初中，但是在问题解决方面的难度提升了。
4、考试命题规划和给出的样题，明确原则上客观题分值要低于主观题，多学科整合，着重对数学概念的理解运用，能用数学的角度，语言去思考和表达现实世界。
英语新课标培训心得
2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022版）》正式发布，吸引了不少专家大咖的深度解读和广大教师的密切关注。作为一名英语教师，更是要积极学习“新课标”，让云端高屋建瓴的理念引领我们明确教学教研方向，从而更好地开展教学和育人的工作。新课程改革对于我们每——个人，无论是年轻教师还是老教师来说，都是一一种挑战。通过这次线上交流和线下自读《英语新课程标准》，我有以下几点深刻的认识。
一、对比目录，明方向。
和2011版《义务教育英语课标》比较，新版义教课标发挥了核心素养统领的作用。核心素养无疑是外语教育领域长期探讨并且越发明晰的大观念。语言能力、文化品质、思维品质和学习能力，体现了英语这门学科的工具性、人文特点和育人方向。我从以下几方面谈谈我的心得和体会。
二、怎么做。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
教师根据不同学段学生的年龄、认知和语言发展水平，设计由浅入深、形式多样的学习活动和评价活动，引导学生运用所学知识、技能和策略，通过活动，发展语言能力、提升思维品质、构建文化意识等，达到在教学中培养学生核心素养的目的。
（一）育人为本。
我们要把“立德树人”作为教学的根本任务，全面把握英语课程育人价值。引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史以及科技、艺术等拓宽国际视野，通过中外文化对比，增强学生对中华文化的认同感，培养学生爱国的情怀，逐步树立他们的世界观、人生观和价值观。在教育过程，我们要坚持面向全体学生，鼓励并尊重每一位学生，让他们在学习和活动中的体验中感受到乐趣和老师的信任，健康、自信、阳光地成长。
（二）学生为主体。
三、活动原则。
1、活动多样化。
教师根据不同学段学生的年龄、认知和语言发展水平，设计由浅入深、形式多样的学习活动和评价活动，引导学生运用所学知识、技能和策略，通过活动，发展语言能力、提升思维品质、构建文化意识等，达到在教学中培养学生核心素养的目的。
2、活动主题化。
教师根据学生的认知特点，开展主题活动。让学生在丰富有趣的情境中，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示，体验和感受学习英语的乐趣。教师要把学生的努力程度、学习态度和素养表现作为评价的主要指标，同时引导学生采用多种学习方式，发挥自己的优势和特长，克服困难和解决问题，增强学习自信心。
3、活动生活化。
所有活动的开展，都是为了让学生到最后能用于生活，成为生活的小主人。在学习的过程中，教师要引导学生做学习管理人和时间管理者。因此，教师通过开展各种实践活动，让学生明确学习目标，帮助学生选择适合自己的学习方式和方法，利用各种资源和工具书等进行自主学习和阅读，有计划地收听、收看新闻或优秀影视作品等。指导学生对照学习目标，评价和反思自己的学习过程和学习效果，再根据学习需要调整学习方法和策略，切实提高学习效率。
教师还要想尽办法使学生的思维始终处于积极活跃的状态，这样才能使学生的学习英语兴趣逐步提高。然增加英语教学环节中的有效趣味性。当然，英语教学手段的多样化也有助于帮助学生的学习英语的兴趣得以保持长久。在教学每课时的主要内容之前，我们英语教师要想方设法去给学生创设新颖可信的英语教学情景，并充分地、合理地运用图片、实物、多媒体课件、简笔画等教学辅助工具，让教学内容更加直观、更富有情趣。这样才尽可能地吸引学生的学习注意力，让学生全身心投入英语学习中，因此，学生就能积极地、轻松地、顺利地参加课堂活动以及完成课堂任和练习，并且他们对课外英语阅读和练习也迎刃而解。英语教师还要尽可能地创造条件让学生能够探究他们自己的一-些问题，并自主解决问题，促进学生互相学习，互相帮助，互相检查，体验成就感，发展合作精神，这样一来，学生就可以通过体验、实践、合作、探索等方式，发展他们的听、说、读、写、实践的综合英语能力。这样，师生就会出现意想不到的教学效果和学习效果。作为英语教师，我们要时时对自己的教与学生的学习效果进行反思。通过对师生教与学的反思，提高自我教与学的反思意识，并综合每一节英语课的心得体会，写出教学日记，记录教师的教与学生的学中的成功与不足，是进行教学反思的一-种良好的方法。教师通过教学日记可以记录自己的教学失误、教学困惑和成功的教学经验以及学生的学习困惑和学生的学习收获等。《英语新课程标准》为我们以后的教学指明了方向，更让自己在今后的英语教学中做得更好、更出色，更让学生在快乐中学习英语，在快乐中健康成长。
高中英语新课标培训心得
这次区教研室组织了新课标培训，作为非专业历史课教师，我有幸参与，通过教研室老师引导学习，以及与同行们的交流探讨，使我感受很深，对课改中初中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。
一、教师与学生角色的转变。
随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化：“教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者”。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。
二、教学方法、学习方法的更新。
传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，新课程改革下初中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的'学习活动活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法；能够形成有深度的历史认识。二是观察学习法，它是“指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法”，“运用观察学习法的主要内容是对历史实物、历史图画、历史环境等的观察”。观察学习法的合理运用，可以帮助学生达到深刻理解和认识历史的目的。三是实践学习法，是指“通过社会调查、参观访问、情境模仿和解释现实问题是等途径来学习历史的方法。”初中历史课标解读对这种学习法的开展有明确的指示，我们可以以此作为指南，指导学生开展相关的活动。
三、教育理论、课改理念的培养。
历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科知识。因此教师的素质状况决定教学的效果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水平。
首先，在专业情意方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”变为实际的行动，要善于在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚定自己适应新课程的信心。
其次，教师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的学习。
再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力。新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教师应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。
通过这次培训，让我受益非浅。自己既然选择了教师这个职业，同样就选择了付出、奉献，更要终身学习，更新观念，脚踏实地，不断的反思，不断的进步，不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能、课改先驱的课堂案例和反思中汲取营养，使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉。
英语新课标培训心得体会
2022年5月12日星期四，是一个非常特别的日子。于我，特别之处在于，前两天在长郡双语参加了命题库专员的培训，培训会上大咖们对课标研读的分享，其指导意义居然有幸在今天的话题教学课例中得以呈现。时间总是刚刚好。
研讨课的话题是themid-autumnfestival，是一堂关于节日的复习课。吴志芳老师首先很有同理心的表示：最近初三学习真的压力很大，让我们一起听音乐放松一下，一首《水调歌头》英文版响起，我能感觉学生都放松起来，伴着音乐唱几句真的很传情，很享受。这是我喜欢的课堂开场方式。接着，吴老师利用kwl阅读策略，询问学生对中秋节知道些什么来激活学生的背景知识，快速进入今天学习的主题-中秋节。
读中环节，基于话题，学生进入细节阅读，读取了中秋节的日期、节日活动、食物、食物的寓意以及节日背后的故事和意义。学生读到的不仅是节日的细节信息，更是如何描述节日的框架。这为之后的以读促写活动铺垫了结构框架和语言储备。
虽是复习课，吴老师也没有忽视学生思维品质的培养。其中有一些令人深思的问题：
2、whatdoyouthinkofthestoryofchang’e？
我认为这些问题提得非常有价值，嫦娥奔月的故事有很多版本，最大的不同在于嫦娥到底是主动还是被动服用仙药，因此曾经我对嫦娥这一角色有着复杂且不明确的感觉。而在此，老师将这个问题抛出来，接纳孩子们对此发表的任何观点和看法，仁者见仁智者见智，不仅有效的培养了学生的思辨能力，也扫除了学生心中的.疑虑。更重要的，故事以及节日背后的意义也在此得以渗透，那就是对亲人的思念以及对团聚的渴望。
在充分阅读后，学生读到了描述节日的框架和语言表达，且对每个节日背后的含义有了深度的思考，那么写作介绍中国传统节日就是一件水到渠成的事情。学生有话说也有话能说。
感谢葛敏名师工作室，给我们提供了如此多的学习机会。感谢为教育事业辛勤钻研的老师们，你们的钻研精神是我们前进的指明灯！
英语新课标培训心得
体育是学校课程体系的重要组成部分，课程改革如春风吹绿了神州大地，带来了令人鼓舞的变化：教育观念发生了变化；课堂和学生生活出现了新的变化；参与、支持课程改革的氛围逐步形成……让人欣喜不已。体育与健康课程正从育体向育体与育人有机结合的方向转变，新课程标准颁布以来，作为体育教师，我们一直在积极摸索、思考，自己应定位在一个什么样的角色，怎样让学生学得更加快乐，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题，通过对《体育新课标》的认真学习和积极实施，颇有些感悟和收获。如果教师不能领会课程标准的真正含义的话，那么体育与健康课教学就会被老师误认为“放羊式”教学了。如此看来，新课程对体育教师的要求是很高的，需要教师在深刻理解课程标准精神上，吃透教材，对教材进行改造、加工、整合，使之变成学生喜欢的可以亲身体验的、有兴趣的对体育与健康知识和技能的学习。《新课程标准》充分体现了人性化教学活动，以健康、快乐教学为中心，讲求学生个性化发展，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，体现个体差异以培养学生运动兴趣为手段，培养终身体育为目的。对于《新课程标准》的态度是看得懂，能理解读起来明白，说起来容易，但琢磨起来却又有些模糊，干起来会觉得困难重重。也就是说：理论上是赞同的，实践中是茫然的。如：一些学校的领导在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变，以致于严重影响了体育教师的工作量太大，没有多余的时间去学习探究存在的问题，只能从形式上去装“象”。包括一些评优课，展示课等都带有演戏的味道。再就教学内容是众口难调。现在一个教学班有50至60人之多，有男生有女生，学生的兴趣、爱好、体质运动能力各不相同。不论选择什么教材，教师无论怎样精心组织课堂教学，总有一部分学生是在被动接受，或应付差事，甚至扰乱正常教学秩序。如果教师硬行实施教育，就必然与《新课程标准》倡导的“以学生为主体”相矛盾。
针对以上的问题和实施面临的问题。首先，体育教师必须从角色转变，优化自身知识结构等方面提高自身的素质。不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、美学等其它学科的横向联系。不断提高自身科研水平，善于总结。其次，教师要创建以人为本的体育教学氛围，变课堂的主宰为学生的'良师益友，变知识的容器为学生学习的引路人。再次，转变以往的以教为中心的教学指导思想，切实从学生的需要出发，为学生的学习和发展创造一定的空间，使学生的身心健康发展与终身体育观紧密结合起来。最后，要真正树立健康第一的指导思想，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，促进学生身心的和谐发展。
《新课程标准》还要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。表扬是体育教师的一门教学艺术，体育教学过程也离不开表扬的教育方法，在整个教学中，会时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的“闪光点”，及时给予表扬、鼓励、指导，对部分素质差的学生，不应过于苛责，不应使其丧失信心，及时进行评价激励，帮助学生解决问题，特别是不安全因素要及时排除，促进学生健康的身心发展，更好地上好体育课。
高中英语新课标培训心得
首先，感谢学校领导给我这次学习的机会，20xx年11月10日11日，全州各个小学英语优秀教师集中到凯里参加义务教育阶段课改师资培训，虽然本次培训的时间是短暂的，但是给了我们很大的启发。培训期间，我们认真聆听了雷山县教研室杨燕老师、凯里八小纪莎老师、凯里十小覃翠立老师的讲座，受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时也意识到自己在教学方面还有欠缺，我将进一步加强学习，这样才能更好的履行好本职工作。
通过这次学习，我了解到了小学英语义务教育课标方面的很多理论：什么是教案、什么是教学设计、如何进行小学英语写作教学以及小学英语游戏教学等方面的要求等等，所有这些理论和要求、建议，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。特别是杨燕老师把自己的教学设计给我们展示，并让我们现场进行教学设计，通过老师们的积极发言，把自己的教学设计和老师们共同分享，也让我对教学设计这内容更加深刻。
通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多有益的教学知识、方法和理念，对自身基本素质的提升和今后的教学工作很有裨益，下面我就这次的培训跟大家分享我的几点体会：
一、英语教师必须具备扎实的基本功。
作为一个小学英语教师，必须要具备较强的听、说、读、写、唱、跳等这些基本功。这次培训，给我们上课的老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是纪莎老师给我们讲了《如何进行英语作文的教学？》这一课题让我懂得了学生的英文写作首先必须要培养兴趣，要初步掌握学生写作的情况，并且要求把句子教学融入到作文中去。纪莎老师的讲解让我懂得了听、模仿诵读是培养语感最重要的方法。并且能够激发孩子们的写作能力。
在这一次培训中，让我了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
还有覃老师的课，也让我开了眼界。特别是活跃的覃老师教学风格，老师运用了游戏的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，覃老师自制了教具，同时让在座的各位老师也参与了各种各样的新游戏，如：passingdown、高低声、跳舞机、木头人等游戏，让老师们也到游戏中来感悟，并从中切身体会游戏在教学中的重要地位。并让学生在学中玩，玩中学，活跃课堂气氛，增加英语课对学生的吸引力。覃老师还给我们展示了数字教学、英文歌曲，如applesong、headshoulders等歌曲。我认为游戏教学有助于加强学生学习英语的兴趣，减轻压力与负担，从而有助于增长学生的知识，帮助学生多记单词，并且有利于学生的身心发展。
三、英语课堂教学技能的提高。
通过这次培训，使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。
英语新课标培训心得体会
经过去进修学校进行培训，我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的帮助很大。特别是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领会，下面谈谈我的几点体会：
1、目标要具体、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。活动的设计力图符合学生的认知规律，由易到难，层层深入，形成一定的梯度，逐步激发学生有目的性地去开展活动。
2、活动要以学生的.生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师。”兴趣让人们始终处于一种积极向上，永不满足的心理状态，这种心理状态能够激活学生的求知欲望。教师要创设一种情景，让学生产生兴趣，并且不知不觉，不由自主中，进入教师要讲授新内容的“圈套”。高中生的心理特点是以具体的形象思维占主要地位，因此教师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性的认识，从而激发学生学习的兴趣，激励和吸引学生参与教学活动教师要注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”，在“用中学”。让学生在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。
3、充分利用小组活动，发展学生语言技能，从而提高实际语言运用能力。
小组教学为学生提高语言运用能力提供了更为开放的空间，教师要充分利用这一模式，提高学生实际语言运用能力。
4、活动应该积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系，使学生的综合素质得到发展。
知识经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，如果把英语教学浓缩和理解为学科知识和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语知识和训练基本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和创造成果。“要求英语教学扩展学生的自然知识和社会知识，训练学生思维的灵性，熏陶学生的审美情趣，培养学生的合作能力，注重学生的情感体验。
高中英语新课标培训心得
义务教育数学课程标准2022年版强调基于数学核心素养进行教学。核心素养有三点：数学的眼光观察世界，数学的思维思考世界，数学的语言表达世界。其实这三点归根结底就是明确要发展运用数学知识、数学方法分析和解决实际问题的能力。这种趋势，最近几年越来越多的考试题中已经初现端倪了。未来的数学题，可能会出现大段大段的文字，把数学关系隐藏在大段的文字中，让学生分析提炼。也可能会先介绍几个新知识新概念，然后让学生用新知识解决问题。以后死记硬背数学公式学数学，恐怕就行不通了。
英语新课标培训心得
初中教育理念强调以学生为主，要求学生不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事英语教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、教学思想，获得广泛的教学活动经验感受”。学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学;学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。所以我们老师必须加强学生学法指导。
一,要更新观念、改变教法.
著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”.所以我们要在备课上多花工夫,变备教材为备学生.我们教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法却很少。对学生的学考虑不够。老师的备课要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养2、上课：教学过程可以说是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预测的因素，即便我们对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教学过程远远要比预定的过程生动、活泼、丰富得多。教师不仅要展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。还要促成课堂教学的动态生成，要创造民主和谐的课堂教学氛围。个人并不赞同初中英语学习的课堂总是师道尊严，学生提出的有些重复问题，教师不回答，不予理睬，或表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，树立随时捕捉教学机会的意识，展示老师的无穷魅力。课堂提问可以鼓励开放性提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。我想这样的答案一定会是丰富多彩，这样也能使学生的思想认识在得到提高。激发学生学习的积极性，让学生学习的情绪更加饱满高涨.
二、活跃思维、改变学生学法。
要有好的学习习惯，避免机械性学习。有的同学在学习中重视对知识的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对知识掌握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实际问题能力的发挥。我们要强调有意义的学习，这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学生学习的积极性和创造性.2、要多说，教学中我们要鼓励、引导学生在英语课上多说.根据初中生的年龄特点，上好英语课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在英语课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
英语新课标培训心得体会
英语新课程把新时期培养学生终身发展必备的基础知识与基本技能作为重点，以德育为中心，从创新精神、实践能力作为素质教育的总目标，面向全体学生，倡导学生从机械性、被动性、灌输式、应试型的学法中解脱出来进行探究性学习，主动性学习，研究性学习。并从实际理论为指导，以实际活动安排为特色，能从课题结构，实际功能相结合，体现了素质教育的思想，教师的观念得到了转变，具体表现为，从语言知识的传授向语言知识与语言技能并重转变；从教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。在教学方法上从单纯的模式训练和语法讲解向培养学生的综合语言运用能力的多样化评价方式的转变；单一的黑板媒体向多媒体现代化教育技术的转变。总之由过去对语言结构知识的讲解、翻译转变为重视培养运用语言实际交流的能力，英语教师要积极参与英语教研活动，学生要以强烈的动机，浓厚的兴趣在语言技能的训练中，来提高听、说、读、写的能力。
课本作为学生的辅助学习材料，不少教师反映教学操作难度大，有完成不了规定的'教学任务，学生学习困难，有一部分学生实际功能达不到要求，针对这种情况，教师要更新观念，改进教学方法，认真钻研大纲和教材，接受新的教学思路，灵活把握和运用结构―功能教学思想，创造性的运用教材，要脱离旧的教学模式，要使英语教学过程成为以学生为主体，老师为指导的语言实践活动的过程，要根据学生特点，确定教学方法，构建学生自主学习的模式，营造进行实际实践的学习环境，组织开展生动活泼的学习活动，从而使学生通过眼看、耳听、口说、脑想、手动等综合活动进行交际性训练，总之，我们应遵循一条比较切合实际的教学思路，将实际法、翻译法、谁知法的可取之处融合起来，帮助学生认识语言的基本规律，改变学生“听讲——接受——记忆——习题”的传统学习模式，尽可能地创设情景，开展丰富的英语活动，为学生提供语言实践的机会，让学生在听、说、读、写的训练中不断体会、熟悉、掌握英语。
（1）课堂教学中要以培养学生的语言能力为出发点，精讲多练重点语言项目，大胆减少词汇和语法的繁琐讲解。
（2）语言知识点处理的时机要视情况而定，应放弃逢生词就讲练，句句语法分析等传统教学观念的教学方法，多给学生运用语言机会，少搞脱离语境的语言练习。
（3）培养学生的自主学习的能力，要求学生做好预习，自习单词阅读课本等。
（4）集中力量完成教科书的教学任务，不加无效的习题和考题。班级人多，学生的学习能力参差不齐，我们应采取分层教学法，因材施教，对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生多关心，多帮助，多组织适应他们能力水平的教学活动，让他们有参与实践机会，教师应多采用pair work和group work的方式进行各种语言操练活动。这样可以为学生提供均等而又充足的训练机会。照顾到每一位学生。在教学活动中，应该发现和肯定学生的成绩，对于学生的进步要鼓励和表扬，让学生感受到收获的喜悦和满足，从而强化学习的动机和愿望，培养学生的学习兴趣，有位教育家说过：“如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在这一学科上取得满分而不安”。
英语新课标培训心得
《英语义务教育课程方案和课程标准》于4月21日落地生根，作为一名英语老师，认真研读新课标，比较新旧课标的变化，是非常有必要的。对比新旧课标不难发现，学习英语对于英语学习者来说难度更大了，对于英语教师来说挑战性更高了。新课标为未来十年义务教育阶段的英语学习指明了方向。
变化一：英语语言的地位变化。
2011年的课标强调英语作为一门语言工具，是人文性和工具性的统一，工具性主要体现在教学目标设置中注重听、说、读、写四种技能，人文性强调在习得语言的过程中形成跨文化的意识。2022年英语新课标指出了英语对于人类命运共同体，对于树立国际视野以及家国情怀的重要性。英语从过去的注重孩子英语语言知识和技能的培养，向语言文化素养的方向逐渐发展。
变化二：分级标准的变化。
义务教育英语新课程标准的内容分为三级呈现，取消了过去按照年级划分英语学习的难度。新的课标结构显示3~4年级学习一级内容，5~6年级学习二级内容。每个等级还增加了“+”级别，对学有余力的学生提供了选择。同时还增加了预备级，对于有条件有基础的地区可在一、二年级增设以“视听说”为主的英语语言能力评级。不同的考核标准，让孩子们的英语学习差距在逐步拉大，如何缩减这种差距也需要引起英语教师的思考。
变化三：英语课外阅读量的变化。
对比新旧课标，词汇量的变化在初中阶段非常明显。小学毕业在2级、2级+，需要掌握800左右的词汇量，变化并不明显，但是学生课外的阅读量累计要达到4000~5000词。由此可以看出新课标对阅读的要求增大了，难度增加了。在阅读时不仅要求学生理解段落中句子间的逻辑关系，更要理解文章深层次的内涵，注重对学生阅读策略和阅读能力的培养。
变化四：语篇要求话题式教学到主题式教学。
加入了语篇的要求，要求不能独立学习单词，句型，语法等，而是应该以语篇理解应用为目标，通过听说读写的方式获取表达主题相关的信息，并且能过结合语篇情境能听得懂，说得出。大量英文原版阅读，进行整体的可理解性输入变得尤为重要。同时，新课标注重探索人与自我、人与自然，人与社会之间的关系，每一个主题之下又有若干个主题群。因此，课外多听、多看、多读、多思考变得尤为重要。
变化五：核心素养和育人理念。
英语新课程标准要求在学习英语过程中培育文化意识，比较中外文化的异同，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。以英语这门语言作为桥梁，向世界展现优秀的中国传统文化，激发孩子们的文化自豪感和认同感。教师要借助多种渠道，帮助和指导学生，提升核心素养，做好情感教育，培养学生形成良好的品质和正确的价值观。
《英语义务教育课程方案和课程标准》明确了英语教研的方向，我们只有多研读课程标准，才会引导学生在英语学习的道路上更顺畅，更自主。道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。