心得体会是对自身经历、观点以及感受的总结和思考，可以帮助我们更好地理解自己。接下来是一些优秀的心得体会范文，希望能够给大家在写作时提供一些灵感和借鉴。
教学资源应用心得体会
教学资源是指教师在教学过程中所使用的各种辅助教学材料和工具，包括教学软件、多媒体课件、教学视频等。随着信息技术的快速发展和普及，教学资源已经成为教师不可或缺的重要工具。在教学过程中，我也亲身体会到了教学资源的重要性和优点，下面我将结合个人经验，谈一谈教学资源应用的心得体会。
在我教学的过程中，教学资源的应用给我的教学带来了很大的便利。我记得在上一次进行英语课教学时，我需要向学生讲解和演示一些单词的拼读和发音。而此时，我可以通过使用多媒体课件，将单词的拼读和发音以图像和声音的形式展示给学生，这不仅提高了学生对英语发音的准确度，也使学生的兴趣得到了激发。与此同时，通过使用教学资源，我可以迅速找到了一些英语听力材料，使学生的英语听力水平也得到了提高。这些都充分说明了教学资源在教学中的优点和重要性。
除此之外，教学资源还可以帮助我更好地设计和准备教学内容。通过使用教学软件和其他教学资源，我可以找到和收集与课程相关的教学材料，包括教案、教学计划和课堂练习等。这些材料能够帮助我更好地规划课程的内容和进度，确保教学的系统性和连贯性。因此，我在编写教案和准备课堂材料时，会充分利用各种教学资源，保证教学的知识点有条不紊的进行。
然而，教学资源的应用也存在一些问题和困扰。首先，教学资源的选择和使用需要有技巧和经验。不同教学资源在不同教学环境和课程中的适用性各不相同，因此在选择教学资源时，我需要根据不同的学习目标和课程要求，合理地进行选择和使用。其次，教学资源的更新和维护也是一个挑战。由于信息技术的快速发展，教学资源也在不断更新和演进，因此我需要不断学习和更新自己的教学资源应用知识，以保持自己的教学水平和教学资源的质量。
在教学资源的应用中，我还发现了一些注意事项。首先，教学资源的应用应尽量符合学生的认知规律和学习习惯。在选择和设计教学资源时，我需要根据学生的年龄、发展水平和学习特点，选择合适的教学资源和教学方式，以提高学生的学习效果。其次，教学资源的应用应与教师的教学目标和方法相匹配。教学资源只是辅助工具，不能替代教师的角色。在使用教学资源时，我需要灵活运用，并结合自己的教学经验和风格，以实现教学目标。
综上所述，教学资源的应用给我带来了很多便利和优势，让我的教学更加多样化和丰富化。然而，教学资源的应用也存在一些问题和挑战。在今后的教学实践中，我将继续不断探索和尝试，不断提高自己的教学资源应用水平，以更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。
数字资源教学应用心得体会
20xx年5月3日，我们学校组织老师参加了登封市中小学数字化教学及数字资源应用培训会。这次培训不仅内容丰富，而且还很实用，从信息技术应用能力的重要性说起，涵盖大数据，数字图书馆，教学软件等。通过培训，使我学到了很多的东西，作为一位教师如何驾驭课堂，以及上好每一节课，关键在于对教材的研究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求的理解，要改变传统的应试教育的模式，培养学生的创新意识，教学面向全体学生，因材施教，因人施教，只有这样才能培养出合乎时代要求的人才。下面就我的体会跟大家作以交流。
根据教学内容，知识要点，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密结合起来。这样既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。
在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件制作中，要充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件。
还可以充分利用先进的信息化技术，充分使用智能移动终端，促进学生的学习。
本人今后在教学中的努力方向：
一、关于学习的平台的一些思考。
郑州市教育资源公共服务学习的平台为我们的教学提供了丰富的资源，内含2200多种期刊、数字图书馆等，每周有8000多条信息在更新，而我们在日常的教学生活中对这些资源的利用率却是极低的。通过专家们的讲解，感觉之前对资源的认识面过于狭窄了。
二、改变学生的学习方式。
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，促使他们在自主探索的'过程中真正理解和掌握基本的知识技能，思想和方法。在传统教学模式中，一直都是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生处在一种被动学习的状态中，而在数字化教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的教学模式。教学应该是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
三、树立新的课程观，用好教材，活用教材。
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。要逐渐树立教科书并非唯一的课程资源的意识。
数字资源教学应用心得体会
应用远程资源教学心得体会当今时代是一个信息化的时代，现代信息技术特别是多媒体技术的飞速发展，使我们的教育教学模式产生了质的飞跃，以计算机为核心的多媒体技术主要指计算机、校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，只有当它们与各学科课程整合，以学生、教师、教材以及媒体四要素构建新型的教学模式，才能实现教学过程最优化，学生学习效果最佳化。学生的知识面越广，生活积累越多，综合实践的能力就会越强。因此，发挥多媒体在综合实践活动中的作用就显得十分重要。
小学综合实践活动，不同于一般的游艺活动。它是一个主题性很强的活动，活动"主题"的确定应基于学生自身的兴趣。所以，教师的有效指导，首先是创设活动环境，让学生在活动中发现问题，引导学生从问题情境中选择自己感兴趣的探究课题。教师如果借助信息技术中的"形、声、光、色"的特性，将自然现象、社会生活，形象、生动、直观、快速地展现在学生面前，就可以增长他们的见识，丰富他们的情感体验，引发他们对自然、社会广泛的兴趣和注意，帮助他们逐步形成对自然、社会、自我三者之间相互联系的整体认识，从而激活他们的思维，催化他们的心理，激发他们对自然的关爱，对社会、对自我的责任感，使他们在有趣的发现和思考中选定活动的主题。如有一次，我用数码相机拍下了这样一组照片：街道边的垃圾堆、河水面上的飘浮物、公园被破坏了的草坪灯、马路上机动车非机动车随意占道、乱扔果皮食品袋等等，然后利用powerpoint，配上了文字和符号，制作成课件。课上通过课件演示，就一下子激发了学生的情绪，他们一个个表现出极度不满，甚至气愤的表情。接着，我启发学生思考：要改变家乡面貌，要从根本上解决这些脏、乱、差的现象，使城镇面貌焕然一新，你认为需要解决哪些问题?怎样解决?学生马上确定了自己所要研究的主题。有的学生提出了如何治理交通混乱的问题；有的提出了如何解决乱倒垃圾的问题；有的提出了如何保护绿化和公共设施的问题；有的`提出了如何做一个和谐文明市民的问题等等。
小学综合实践活动必须以活动为主要开展形式。而与综合实践活动相适应的基本的学习方式是探究性学习。在活动中，为了让学生始终紧扣活动主题，丰富他们的实践活动内容，如"做"、"考察"、"实验"、"探究"等等，我灵活运用现代多媒体技术，为学生提供图片、录像、文字之类的资料，尤其是向学生提供相关的网址，拓展学生的"活动"领域和思想空间，启发学生从中能够撷取到更多的素材，获得更多的体验和感受，加深对活动主题的认识，从而提高他们发现问题和解决问题的能力。例如，当学生确定以"多样的天气"作为活动主题以后，他们必然要通过各种方式开始探究性实践活动。有的要通过网上查询各种天气形成的原因，有的需要参考一些电视天气预报节目，有的利用数码相机拍摄气象站的仪器。如果没有一些现代化媒体的参与，学生的实践活动就会单调乏味，他们智慧、才能的施展就会受到很大的限制。
小学综合实践活动必须面向每一位学生的个性发展，尊重每一个学生的兴趣爱好。在条件许可的前提下，我根据学生实践活动的需要，让他们选择投影机、录音机、电脑、数码相机等等，启发他们选择有用的媒体，确定可行的活动方法和方式，使他们在综合实践活动中的自主性得到最充分的发挥，使各自的活动个性得到最充分的显露。如学生在实践活动的过程中，我鼓励学生灵活地运用信息技术，尽情发挥自己的特长，开展好自己的主题研究活动。擅长画画的，可通过电脑绘画表达主题；语言表达能力较强的，可把研究的成果写成说明文；喜欢说唱的同学，可借助多媒体进行音响合成，通过表演的形式达到实践活动的目的。
网络汇集丰富的共享资源，包括丰富的信息资源和丰富的导师资源。在学习过程中，伴随着情境性问题的产生，需要了解各种不同的具体信息，这意味着开展信息技术，不仅需要寻求新的信息获取手段，更需要寻求更为有效的信息获取方法。而因特网具有极其丰富的信息资源，正逐步成为我们知识、信息的重要来源。在信息技术中，学生如果能积极上网围绕学习内容主动收集和利用信息，将不仅有助于学习研究，而且有助于学生迅速地筛选和获信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息等。如在开展《走进清明节》这一综合实践活动时，就组织学生分组上网查询清明节的来历，清明节的习俗，清明节的诗词等。由此可见，多媒体的使用可以真正做到"能者为师"。学生在开展综合实践活动时，还常常会产生许多新奇的点子，他们需要把自己的创意转变成现实可行的东西，多媒体的运用就可以为他们提供这个便利。
随着综合实践活动的深入开展，多媒体的诸多功能将会得到更多的开发和利用。同时值得注意的是网络上的信息良莠不齐，不都适合学生使用。为此，教师最好能将因特网上的教育资源加以筛选整合，同时鼓励学生推荐好的网络资料，使学生不仅是网上信息的获取者，也是网上信息的提供者，总之，只要我们从实际需要出发，合理地利用各种多媒体设施，学生的综合实践活动就可能取得预期的效果，"让每一个学生全面发展"这一美好的愿望就一定能实现。很抱歉，因为您在网易相册发布了违规信息，账号被屏蔽。被屏蔽期间他人无法访问您的相册。
数字资源教学应用心得体会
我们复兴小学堰凤村小是第一批安装“教学点”资源项目设备的学校之一，我运用教学点资源进行教学有1年多了。利用项目资源，不仅减轻了教师的负担、开齐了课程，而且增加了课堂容量，它是一种全新的教学模式。自从我接收了丰富的教学资源以来，我觉得对自己的教学起到了很大的辅助作用。我有以下几点体会:。
由于村小教学点人数少，学科教师无法配套，根本不存在体育、美术、音乐、科学等专职教师，规模较小的村小，这些科目基本上都是“名存实亡”。教学点资源的全覆盖正好填补了专职教师的空缺，自从有了教学点资源，我利用教学点资源为孩子们开齐品德、体育、美术、音乐、科学等课程，真正意义上实现了德、智、体、美全面发展。
由于村小教学点教师特殊的工作性质（全天包班或整天周旋于繁琐的复式班），并且长期长年如此，没有机会参加各级举办的教研和教学交流，远程学习、校本培训也都无瑕顾及，进修和培训相对缺乏。当前留在村小教学点的教师基本都是年龄比较大，信息闭塞，缺少与外界必要的交流研讨，教育观念、教学方法、课堂技能等陈旧，与教育教学发展远不适应。自从有了教学点教育资源，打破了以前信息闭塞的格局。教学点资源中，不仅有大量的教学资源，还有最新的教育时事动态。通过对教学资源的学习，改变了我的教育观念；通过资源的利用和跟着优秀老师的模仿，我学到了不少好的教学方法，提高了课堂教学技能；我通过时事动态了解教育最新动态。
拓展资源中的活动设计、教学示例，为我提供了新的教学理念和教学模式，在撰写教学设计和教案时，我结合自己的教学实际，对其进行修改、补充、完善，使之成为符合自己教学实际的教学资源。
面对如此充足、精美的教育资源，我感到非常激动。但如何利用好这些优质资源成为我的一个难题。刚开始运用的时候，没有结合学生实际情况，至少出现了一堂课下来，学生除了感到新奇外，什么也没有学到。经过我一段时间的摸索，我觉得要利用好资源，提高教学质量，我觉得应该分三步走。
首先就是学生模仿学习。
我在利用课堂实录进行教学的时候，备课我就是在上课之前把视频看一两遍，记下教学过程的步骤、老师提的问题、根据学生实际情况需要补充讲解的地方的时间。这样一段时间后发现他们明显有了进步，而且我感觉比以往备课方式要轻松得多。在上课的时候留足学生朗读、思考、跟着做的时间。例如：听动画朗读，小声跟读，在齐读；在分角色朗读的时候，让他们先听电视里的孩子读，然后在抽学生来读，然后抽学生评价等。如果学生体育课上动作做不来、音乐歌不会唱就返回去再学一次。在比如：语文课上学生不会回答问题，我就在电视学生回答完问题后暂停，让他们把电视学生的话复述一遍，后来他们不但敢举手回答问题，而且都有了自己的看法。我还发现他们主动去预习，会像电视里的孩子一样做标记，他们还学会了赞扬、评价同学。
第二步就是选择性使用资源。
学生跟着视频里的孩子来模仿学习一段时间后，他们学会主动去学习，老师提出的问题能主动去思考，用自己话表达出来，各方面都有了很大的进步的时候。这个时候我改变了以往的教学方法，不管是朗读、回答问题、还是编舞蹈等都让学生先思考、动手做，然后再播放视频资源，让他们自评、互评。这个时候我根据自己的'教学设计进行选择性的使用视频资源，把我们学生能自己完成的部分剪去，老师引导学生自己做。
第三步就是模仿上课。
模仿电视老师上课是我个人的一个设想。当孩子们学会学习方法后，就不在运用视频上课，用实录备课，备课的时候把老师的教学过程、教学方法、所提的问题、甚至所说的每一句话都记录下来，然后根据我们学生的情况设计教学过程，运用资源来模仿电视老师的课。我想当我能把她的课模仿好了，我自己的教学水平也会有大提高，教学质量也会有很多的提高。
以上是我一年来使用教学点资源的一点体会和构想，如有不妥之处请各位领导和老师批评指正。谢谢大家！
数字资源教学应用心得体会
通过培训学习，使我们进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的.教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
为了进一步加快教师现代化教育信息意识，我做了一下小结。
一、参加培训的教师情况。培训当中所有老师全部正常到场。
二、培训效果。
1、全体参加培训的教师在培训过程种都很认真，刻苦，好学。
2、培训完毕后也参加了培训总结。
3、培训过程种教师兴趣高涨，有不明的地方及时寻求答案。
4、培训内容结束后通过死地操作加深了对内容的把握和理解。
5、通过模仿，提高课堂质量。
通过培训，虽然短暂，但受益不浅，其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我们一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
教学资源应用心得体会
教学资源是指教师在教学过程中所运用的各种教育技术手段和教材、教学工具等，它对于提升教学质量、促进学生学习兴趣等方面起到了至关重要的作用。在教育信息化发展的今天，我深入思考和实践，体验到了教学资源的重要性。在日常的教学中，我不断探索如何更好地利用教学资源，使教学更加生动、高效。本文将分享我在教学资源应用中得到的心得体会。
第二段：灵活运用教学资源。
教学资源是多样化的，如教学课件、多媒体教学、网络资源等，对于各个学科都有丰富的资源可供使用。而在教学中，我发现了灵活使用教学资源的重要性。例如，在讲解新知识的过程中，我可以使用多媒体教学，通过PPT、教学视频等形式呈现，激发学生的学习兴趣和注意力。此外，我还善于利用网络资源，如搜索教学案例和教学资料，用以丰富教学内容和拓宽学生的知识面。
第三段：提高学习效果。
教学资源的合理应用不仅可以提高教学的灵活性，更能够有效地提高学习效果。例如，通过使用教学视频、实物模型等教学资源，我可以将抽象的知识具象化，让学生更加直观地理解和掌握知识。此外，利用互动性强的网络教学资源，我可以开展线上教学、互动讨论等活动，促进学生的主动学习。这些教学资源的应用，使学生能够更深入地理解知识，提高学习的效果和质量。
第四段：个性化教学的实现。
教学资源的广泛应用，为个性化教育提供了良好的契机。通过灵活运用教学资源，我可以根据学生的不同需求，提供个性化的教学内容和方式。例如，对于学习能力较弱的学生，我可以选择辅助教材和反馈资源，帮助他们巩固基础知识；对于学习能力较强的学生，我可以通过提供拓展资源和开展探究式学习等活动，满足他们的进一步学习需求。因此，教学资源的应用使得个性化教学成为可能，促进学生的个体发展和全面成长。
第五段：发展自主学习能力。
教学资源的应用不仅仅是为了提高学习效果，更重要的是培养学生的自主学习能力。通过使用教学资源，我可以引导学生主动探索、自主学习，培养他们的自学能力和问题解决能力。例如，我设计了一次小组合作的探究活动，让学生利用教学资源自己探索答案，并通过合作交流，得到更深入的学习。通过这样的教学方式，学生逐渐成为学习的主体，提高了他们的学习主动性和自主性。
总结：
在教学资源的应用过程中，我深刻认识到了教学资源的重要性和作用。通过灵活运用各种教学资源，我能够提高教学的灵活性和学习效果，实现个性化教育和培养学生的自主学习能力。教学资源的应用是教师提高教学水平和学生发展的重要手段，值得我们不断地探索和实践。
应用技能教学心得体会
第一段：引言（200字）。
在我的教学工作中，我深刻认识到应用技能教学的重要性。应用技能教学是一种以实用技能为核心的教学方式，旨在培养学生在实际操作中灵活运用所学知识的能力。通过一段时间的实践探索和总结，我积累了一定的心得体会，下面将就这方面的思考与大家进行分享。
第二段：技能教学的重要性（200字）。
应用技能教学是开展素质教育的有效途径。传统的课堂教学方式注重的是对知识点的灌输，而应用技能教学则更注重学生的实际应用能力的培养。只有通过实际操作练习，学生才能更好地理解和掌握所学知识。例如，在教授学生如何操作电脑软件时，我采用了实际案例和模拟练习的方法，让学生在模拟环境中自主探索，逐步提高他们的应用技能。相比传统的教学方式，学生更能够真实地应用自己所学，从而更好地提高他们的应用技能水平。
第三段：教师的角色和策略（250字）。
在应用技能教学中，教师起到了至关重要的作用。首先，教师应充分了解所教技能的特点和实际应用场景，从而为学生提供准确的指导。其次，教师需要根据学生的不同水平和兴趣进行差异化的引导。例如，在教授学生如何使用设计软件时，我会分别针对初学者和高级学生提供相应的案例和挑战，以满足不同学生的需求。此外，教师还应注重激发学生的兴趣和主动性，让他们在学习中体会到成就感，从而更好地提高应用技能水平。
第四段：学生的作用和体验（250字）。
学生是应用技能教学的主体，他们在教学过程中的积极参与与努力也是促进教学效果的重要因素之一。在我的教学实践中，我发现让学生在实际操作中尽可能多地尝试、探索和锻炼是至关重要的。例如，在教授学生如何编程时，我不仅让他们阅读代码，还要求他们自己编写代码，并进行实际的测试和调试。这样，学生可以更好地理解编程的原理和运行的机制，培养他们的编程能力。除了实际操作，学生之间的合作和互助也是应用技能教学的重要环节，通过学生之间的交流和合作，不仅可以提高学生的沟通与合作能力，还可以互相促进学习进步。
在应用技能教学中，依然存在一些挑战和困难。首先，由于技能的实践性和局限性，不同学生的学习进度和效果可能存在差异。针对这个问题，教师需要采取个性化教学策略，关注学生细节和差异，并提供适当的辅导和支持。其次，应用技能教学需要教师和学生有更多的实际应用场景和资源配套。这就需要学校和教育部门积极推动课程和实践的结合，提供更多的实践机会和资源支持。不过，尽管还存在一些困难和挑战，应用技能教学仍具有广阔的前景。随着科技的不断发展和社会的进步，应用技能将成为人们必备的素养之一。因此，应用技能教学将越来越受到重视，它将为学生的综合能力培养和职业发展提供更好的支持。
结尾（50字）。
通过应用技能教学，我深刻体会到学生能力的提高和成长是最大的满足感。应用技能教学不仅是提高学生实际应用能力的有效途径，也是培养学生综合素养和职业发展的重要保障。我将持续不断地探索和实践，不断提升自己在应用技能教学方面的教学水平和能力。
数字资源在小学语文教学中的应用论文
什么是数字资源?数字资源“是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和”。进入21世纪以来，以计算机和网络通信为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。随着教学条件的不断改善，数字资源在教学中的应用也越来越普及，并且表现出了它强大的优势。下面就以小学语文为例，结合自己的教学实践，粗浅地谈谈数字资源在教学中的应用。
1．更缤纷的导入方式。
成功的导入不仅能激发孩子的学习兴趣，引起内在的求知欲，更能集中学生的注意力，使学生在新课一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。但是，导入尽管很重要，可其毕竟是为新课服务的，这就要求它在尽可能短的时间内吸引住孩子们的注意力，所以在导入时老师的语言既要简单明了又要不缺乏趣味性和艺术性。真正做到“导情引思”，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。
2．更容易的识字方法。
在小学阶段，尤其是低年级，识字量特别大，老师要花费大部分精力让学生识记生字。如何让识字成为乐趣?如何降低识字的难度?很多老师都有自己的方法。开火车读生字、生字卡片学生记、书写笔顺记生字等等，而数字资源的引入，很大程度上让生字的学习变得更有趣，更容易。
3．更完美的阅读享受。
语文是一个以阅读为主要教学手段的课程，因而提高孩子的阅读兴趣显得尤为重要。但是，我们的文本中，有不少课文离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感情，非常困难。为让学生理解，我们常常让学生反复朗读，教师再加以讲解，然而效果却往往不如人意。数字资源的应用，恰可以使教学中抽象的知识形象化，将常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前，让学生看到课文中的意象，从而提高阅读的兴趣和对课文的理解能力。
如《富饶的西沙群岛》，课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。那么，首先让学生看录像，给学生视觉上的美感；再让学生听课文的配乐朗诵，给学生们以美的听觉享受，充分调动学生的'感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，就顺理成章、水到渠成，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，也相应地训练了学生的朗读能力和理解能力。孩子们怀着浓厚的感情去学习和体会，加深了对西沙群岛的印象，也更增加了对祖国大好河山的热爱。
4．更多样的说话训练。
由于小学生生活经验极其有限，理解和表达能力还不强，理解问题往往停留于事物的表面，说话也往往说不完整、不具体，因此安排孩子说话的内容就应该是具体的事物，最好再以实物或画面呈现。这些数字资源的共享使多样化手段和方法得以汇集遴选，激发孩子的说话兴趣，稳定孩子说话的激情。
二、丰富多彩的资源板块。
去年的暑假，我们学校举办了为期五天的《多媒体环境下的资源应用与教学设计》，从那时起，我便对河南省基础站有了了解，教学中，无论是在课上还是课下对数字资源的使用都更加得心应手。
1．学科资源。
记得在给学生讲《坐井观天》这一课的时候，为了不让学生死背就记住课文内容，我用了河南省基础上的学科资源这一项内容。在学科资源下的成语动画故事里，找到了《坐井观天》这个小故事，孩子们似乎是在看动画片一样的情景中记住了故事的梗概，而且通过一遍遍地重复着小鸟和青蛙非常有个性的语言，学生的分角色朗读也读得像模像样。
2．同步课堂。
名师同步课堂汇集1000多名优秀名师，以三分屏的形式录制的同步教学视频，视频、课件同步展示教学，涵盖基础教育阶段主要教材版本和学科。利用好名师同步课堂，其实就是天天给孩子请了名师，不仅仅学生有了和名师接触的机会，老师也会受益匪浅。
例如，讲(小小的船》这篇课文的时候，我使用了河南省基础的同步课堂。以前，我曾经用过光盘刻录的课堂实录，上课的时候教师可以边播放光盘，边配合着给学生讲课，或提问，或思考，或阅读，或感悟。但是，我想要重现一下前面播放的内容，就得根据时间自己估计该倒退多少，但同步课堂，完全没有担心这个的必要。在画面的左边，有一个索引，清清楚楚地写着教学的各个步骤，并且标明了每一个步骤所用的时间。老师可以很轻松地显示任何一个教学环节。在画面的正中间，完整地随着教师的讲解出现着学生应该掌握的内容，或是图片，或是生字，或是句子等等给人耳目一新的上课新体验。这一节课，孩子们学得兴趣盎然，我也感觉非常轻松。
3．远程教育资源。
我是在一个乡下的小学教学的，这里也有一个适合我们地方的应用资源――农村中小学现代远程教育资源，“学写看图作文、刻画人物外貌、描写人物语言、表现人物心理、描写身边动物、描绘学校风景、书写家乡四季、记叙体育比赛”无所不有。探究性学习是很能提高孩子能力的一种学习方式。可是探究性的学习很难控制，这里提供了可参考的“活动建议方案”。“课程资源”这一项，还给我们提供了适合我们农村中小学的教学设计方案，帮助老师理顺课堂的上课流程，也使学生在条件不太高的情况下更容易接受知识。
总之，在小学语文的教学中充分利用好数字资源，就能让学生的学习更加直观多样，我们的教学手段更加丰富多彩，我们想要表达的东西就更容易让孩子们接受，也更能保护好孩子们学习的欲望，而我们老师，也可以变得更轻松，我们的语文课堂更生动、更愉快。
应用技能教学心得体会
教学是一门艺术，师生之间相互交流、分享、合作，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习能力，同时也能够激发学生的创造力和创新意识。在我的教学实践中，应用技能教学是一种非常有效的教学方法，下面我将就此分享我的心得体会。
首先，应用技能教学能够使学生更好地学以致用。传统的教学模式往往注重课本知识的灌输，学生往往只是被动接受、机械记忆，并难以将所学知识应用到实际生活中。而应用技能教学则更加注重学生能够将所学知识转化为实践能力，通过解决实际问题来提高学生的学习动力和学习能力。在我的课堂上，我经常设计一些与实际生活紧密相关的任务，让学生去解决这些问题。通过实践操作，学生既能够增强对所学知识的记忆，又可以更好地将知识应用到实际生活中。
其次，应用技能教学能够培养学生的创造力和创新意识。在传统的教学中，学生往往只注重知识的掌握和应用，缺乏对知识的创造和创新。而应用技能教学则注重学生的主体性和创造性，通过一系列的实践操作，激发学生的思维能力和创新意识。在我的教学中，我提倡学生自主探究和合作学习，鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法。通过这样的教学方式，我发现学生们的创造力和创新意识得到了有效的培养和提升。
此外，应用技能教学能够增强学生的实践能力和解决问题的能力。在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受知识和理论，缺乏实际操作和解决问题的能力。而应用技能教学则更加注重学生的实践能力和解决问题的能力，在实际操作中培养学生的动手能力和思维能力。在我的教学中，我经常组织学生参与一些实际的项目，让学生亲自动手，解决实际问题。通过这样的实践操作，学生们的实践能力和解决问题的能力得到了明显的提升。
最后，应用技能教学能够促进师生之间的交流和合作。在传统的教学中，师生之间往往只是知识的传授和学习的接受，缺乏良好的师生互动和合作。而应用技能教学则更加注重师生之间的互动和合作，通过师生之间的交流和分享，共同解决问题，达到共同进步。在我的教学中，我经常组织学生进行小组活动，让学生们在合作中交流和分享经验，共同解决问题。通过这样的教学方式，我发现学生们的互动和合作能力得到了有效的提升。
总结起来，应用技能教学是一种非常有效的教学方法，通过将所学知识转化为实际能力，培养学生的创造力和创新意识，增强学生的实践能力和解决问题的能力，促进师生之间的交流和合作。在我的教学实践中，应用技能教学带给了我很多的启示和收获，我将继续运用这种教学方法，不断探索和创新，提高教学质量，培养更多有实践能力和创新意识的学生。
数字资源在小学语文教学中的应用论文
历史毕竟已经成为过去，我们无法深切体会当时的情境，而文字叙述太过笼统、抽象，无法吸引学生的注意力。但是影视资源的应用，使得历史事实变得生动直观，更加形象化、具象化，进一步引起了学生学习历史的积极性和兴趣。而且影视资源具有无可比拟的优点，就是能够将语言无法表达的事情和东西传达出来，使学生更容易接受，且深入了解很多书本中没有的历史事实，吸收更多的历史知识。
2.2有利于培养学生的历史思维能力。
培养学生的`历史思维能力也是历史教学的一大主要目标。新课程标准对中学生提出了培养学生能力的新要求，其中最主要、最核心的就是思维能力，即对历史事实的分析、理解和评价能力。而应用影视资源能够充分调动学生的多种身体感觉，积极参与到历史教学活动中去，进而有效激发学生的历史思维意识。而且在这方面影视资源比文字更有优势，影视资源通过将图像、声音、文字结合起来，传递给学生历史知识，能够透露出更多的信息，为学生培养历史思维能力提供了新渠道。
2.3有利于促进历史课堂教学的重构。
只有实现了课堂创新，才有利于培养学生的创新意识。在新课程改革的要求下，教师要积极探寻，创造一个能够激发学生积极性的开放性课堂。在中学历史教学中引入影视资源，有助于更新教学内容，改变传统的过于重视课程知识的现状，注重对学生的全面培养。而且应用影视资源有助于实现教学形式的多元化和丰富化，为学生创造一个良好的学习环境和氛围，从而有效激发学生学习历史的兴趣。总体而言，在中学历史教学中应用影视资源，有利于全面重新构建历史教学课堂，进而促进教学效率和水平的提升。
应用技能教学心得体会
应用技能教学在现代教育中扮演着至关重要的角色，它帮助学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和解决问题的能力。而我有幸在教学实践中担任应用技能教学的角色，通过这段时间的实践与思考，我获得了一些心得体会。
首先，我深刻认识到应用技能教学需要注重学生的主体性。传统教学模式下，学生往往呈被动接受知识的状态，缺乏主动性和创造性。而应用技能教学则要求学生主动参与，积极探索。在我的教学过程中，我鼓励学生提出问题、讨论思路，并引导他们进行自主实践和探索。通过这种方式，学生能够更好地理解知识，发现问题，并尝试解决。在一次课堂活动中，我设计了一个小组合作项目，学生需要在团队合作中制定实施方案。通过这个项目，学生们不仅学到了专业技能，还培养了团队合作和沟通能力。
其次，我注意到在应用技能教学中，注重实践环节的设计与安排能够增强学生的学习效果。学生通过实践活动，能够提高技能运用的能力，加深对知识的理解。在我教授Photoshop软件的过程中，我安排了一系列的实践练习，学生们需要操作软件制作海报或修饰照片。通过这些实践活动，学生不仅学会了软件的操作技巧，还发现了一些实践中遇到的问题，并通过自主解决提升了解决问题的能力。实践活动使学生对知识有了更深入的理解，并在实践中得到了巩固。
再次，我体会到了应用技能教学需要和社会实际结合的重要性。教授应用技能时，应该突出知识与社会联系的点，使学生认识到学习所掌握的技能在实际生活中的重要性。在我的课堂上，我会引导学生关注某些与他们生活息息相关的应用软件或技能的发展。通过了解实际应用的案例，学生们能够从中获得学习的动力，并更加努力地学习。在一个课程中，我向学生介绍了VR虚拟现实技术的应用案例，让学生了解到在游戏、医疗等领域的应用前景。学生们对此非常感兴趣，更加认真学习课程内容，并表达了今后希望能够参与相关研究与实践的意愿。
最后，应用技能教学需要结合评价体系，对学生的学习成果进行评估。在传统的教学模式下，评估往往重在检查学生对知识的掌握程度，而应用技能教学则需要更加注重学生能否将所学知识应用于实际生活中。因此，在评估方面，我会设计一些与实际应用相关的任务，要求学生在一定条件下运用所学技能解决实际问题。例如，在一个Photoshop课程结束时，我布置了一道设计作业，要求学生运用所学技能设计一个宣传海报，并解释设计的理念和应用效果。通过这样的评估方式，学生们能够更好地理解并应用所学的知识，同时也增强了对学习的积极性。
总的来说，应用技能教学是一种积极探索和实践的教学方式，能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。在我教学的过程中，我深刻体会到在应用技能教学中，学生的主体性、实践环节的设计与安排、与社会实际结合以及评估体系的建立都是至关重要的。只有通过这些方面的努力，我们才能培养出既具有理论知识又具备实践能力的优秀学生。
数字资源在小学语文教学中的应用论文
影视资源融入小学语文课堂，一方面要重视挖掘其文化内涵，以文化素养促进学生语文素养的提升，另一方面要注重发挥其功能价值，择取具有教育意义的影视资源，以此培养学生的语文学习能力。从语文课程的特点来看，其注重培养学生的人文素养和文化素养，影视资源在择取上必须与其基本精神保持一致，如选择一些具有特色的“风俗民情”、“文化遗产”，或者涉及当下比较敏感的话题，例如柴静最近所推出的公益片《穹顶之下》。所谓“发挥影视资源的功能价值”就是指将影视资源的审美功能、教育功能以及文化塑造功能与教学实际相结合，促使其功能价值最大化。这就要求教师必须从课程性质、教学内容和教学方式出发，选择与教学实际、学生能力水平相适应的影视资源。如低年级学生的学习能力、思维能力仍处于发展阶段，形象思维占主导地位，教师可以挑选一些剧情简单、画面生动的动画片来辅助教学。
小学语文教学涉及阅读、口语交际、写作以及综合实践等方方面面，影视资源的触角也深达其角角落落。我试从阅读教学以及写作教学两方面来探讨影视资源在语文教学中的具体应用。
阅读既是知识输入的重要方式，也是提升思维能力、理解能力的重要途径。影视资源凭借其形象性、艺术性与综合性等特点，在阅读教学中发挥了巨大的效用和影响力。
1.利用影视资源搭建阅读教学新平台。
现代阅读突破了对纸质书本的依赖，以电脑、手机等为载体的电子书、影视资源深受学生欢迎。教师可以千方百计地对影片、视频进行二次加工，最大程度地挖掘影视资源解构教材的作用，以构建多样化、多元化的阅读教学平台，从而使学生主动地参与到阅读中来。如教师可以利用影视资源导入阅读文本，在激发学生阅读兴趣的基础上，进行阅读探索。例如在阅读《神笔马良》一课之前，教师可以将预先剪辑的1分钟的动画片《神笔马良》的片花进行播放，在刺激学生眼球、引起他们注意力的基础上，趁势提出问题：马良是如何得到神笔的？马良具备怎样的.品格？由视频到问题，使学生自主、主动地寻求阅读。
相较于抽象、静态的文字，融声、像、图、文于一体的视频更容易理解。因此，教师要充分地发挥影视资源在加深学生对文本理解的作用，以提高学生的阅读能力、理解能力。仍以《神笔马良》一课为例，文中只用“家里穷，连一支笔也没有”来概括马良的家境，而动画片中对此却有相当多的展开。对于现在的学生来说，“穷”的定义是不同的，对于“穷”的感受也不尽相同，这也就影响了学生对马良高贵品质的理解。因此教师可以将这一部分进行剪辑，以供学生观赏，使学生身如其境地感受马良生穷而志不“穷”的高尚品格。
写作教学在小学语文教学中具有举足轻重的地位，影视资源的巧妙运用有效地改变了当下学生谈“文”色变的窘境，对于激发学生写作灵感、强化表达技巧具有重要的作用。
1.巧用影视资源，激发学生写作灵感。
小学生人生观、社会观、世界观尚未完善。作为语文教师有责任运用学科知识来完善学生人生观、社会观和世界观。影视资源是写作的宝贵素材，其不仅可以为学生提供丰富多彩的故事、生活画面，还可以以引发共鸣的方式，促使学生主动思考、抒发情感，搭建一个认识、讨论和写作平台，从而打破写作“无话可说”、“无情可抒”的尴尬境地。如最近引起广泛讨论的《穹顶之下》，其不仅向学生抛出了“关注雾霾、关注环保”的社会化命题，而且柴静作为一个记者，其所主动承担社会责任的也叩问学生心灵。在教师的适当指导后，鼓励学生写出对此影片的看法，写下他们对其认知，激发学生写作灵感。
2.巧用影视资源，提高学生表达技巧。
实际上，影视上的好多技巧非常好，值得学生写作时借鉴的，如标题、结构、表现手法等。影视与作文有着异曲同工之妙，同样讲究叙事的故事化、表达的艺术化。因此，不少经典电影所运用的叙述方法和表达技巧非常值得学生研磨和学习，这对于提高他们的写作能力具有重要的作用。学生在观看影片时，教师可以对其影片进行适当点评，并指出其影片较好的艺术技巧，鼓励学生进行模仿，提高学生写作技巧。如《少年派的奇幻漂流记》以寻找灵感作家倾听派的传奇故事这一角度展开，电影选择以回忆性倒叙的手法拉开故事的序幕。这一叙述手法打破了学生以事件发展顺序进行叙述的单一方法，给予了学生更多的写作启示。总之，教师要结合教学实际，善于利用网络资源，挖掘有效的影视资源，共同促进小学教育现代化、科技化。
数字资源在小学语文教学中的应用论文
荥阳市第二小学，河南荥阳450100。
随着计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知欲。下面就利用计算机网络及多媒体设施辅助语文教学，谈谈自己的一些体会。
一、优化集体备课。
1.电子备课网络化。
根据每个年级一人教一班语文、平行班教师在同一个办公室的条件，我校在语文学科中实施电子集体备课。我们采用“一人主备，多人研讨，初成定稿，个性修改”的集体备课模式，借助校园集体备课平台，将集体备课、研课过程网络化，从而提高教师备课质量。具体操作流程是：第一步，学期初各年级组进行教材分析和备课分工。每位主备教师在规定的时间内按学校统一的备课模板进行备课。并按教学进度提前将教案初稿、作业设计和相应的课件等教学资源发布到教研平台“集体备课室”中。第二步，其他教师利用课余时间在线研读。及时将自己的意见与建议回复给主备人员。第三步，利用学校统一的集体备课时间进行年级组内深入研课，紧紧围绕“一课一得”“听说读写”能力齐步发展等理念进行研讨，初步形成定稿，并上传至“集体备课室”中。第四步，上课前，各位教师再根据自己的教学风格与学生的教学实际进行个性化的修改，以适应本班学生学习。上课后，教师及时将课堂教学中的调整与得失记录在备课文本中。可见，电子集体备课是教师们“学习、反思、研究、合作、创造”的过程，它将日常教学工作和教学研究、教师的专业成长融为一体。
2.备课管理动态化。
一是方便语文教师自行管理。传统的纸质教案是一个较为封闭的系统，教师一般要到第二或第三年上课时才拿出来参考。教师在平时接收的很多相应教学资源，很难及时收藏到原来的教案中去。而电子备课系统可以随时放在电脑中。平时在网络和报刊上看到的相应资料、课件等，可以很方便地保存到相应的教学单元中去。只要平时善于做个有心人，每个人的电子备课系统都会变成一个十分完善的个人教学资源库。
二是方便学校行政管理。我们利用校园网络，要求教师将自己的教案及时上传，每个人的`教案备得是否及时，内容设计得怎么样，通过校园网都可以看得一清二楚。学校管理部门也可采用略查与详查、抽查与普查相结合的方式随时随地进行备课检查，并将结果以校园内网、qq、路路通校内通知等形式反馈给教师。
三是不断丰富电子备课资源。学校在校园网上建立和完善语文电子备课平台，及时上传最前沿的科研信息、最实用的教学资源。同时，每学期末，收集各年级优秀教学设计（含教案、课课练、课件等），形成学校“语文教学资源库”，不断丰富教师的备课资源。
二、优化语文教研。
1.课堂教学实录使我们少走弯路。
我们开展系列主题教研活动时，用录像的方式把活动的全过程录下来，在研讨时进行同放。如开展“同题开课”活动时，我们录下几位教师的课堂教学过程。在评课时就教学过程中重点与难点的处理环节进行回放，随机暂停，进行比较、分析。点评每人教学设计的优点与不足，从而引导大家关注细节，提高认识。课堂教学实录剖析使教研活动更富有实效，使教学少走了许多弯路。
2.名师教学研究给我们指点迷津。
利用网络，实现教育教学资源共享的最大化，这是网络带给教学研究的最大优势和便捷。过去。专家名师对于我们来说难得一见。而如今，一上网就能看到专家名师们的风采。在教研中，我们观“专家讲座”，看“特级课堂”，上“名师博客”，聆听崔峦、杨九俊、高林生等专家的真知灼见，欣赏于永正、贾志敏、薛法根、窦桂梅等特级教师的经典语文课堂教学，“特级教师家园”“玫瑰小语”“悦纳网志”等栏目都成为我们学习研究的内容。
3.博客与qq群网聊实现交流零距离。
学校先后把语文中心组博客、博客圈、语文qq群网聊引入教研，教师们以此为平台，不定期地上网开展主题研讨活动。英国作家肖伯纳说过，两个人各有一个苹果，交换后各自还是一个苹果；两个人各有一种思想，交流后便有了两种思想，甚至还会产生思想的火花。教师们通过博客与qq群网聊实现了交流的零距离，在同伴真诚的鼓励与互助中感受到了思想碰撞后的快乐，提高了教研的实效。
三、优化课后反思。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。的确，教师根据教学实践情况反思教案，写好教学后记（反思）是自身专业成长的必经之路。而反思的深度与广度以及持久性都直接影响教师成长的速度。当前是多元协作的网络时代，我们要积极发挥网络功能，促进教师课后反思的深入与持久。
一方面在教学设计中开辟“教学后记”栏目，要求教师及时将自己上课的得失、教学中闪现的火花记录下来，放到校园网的“集体备课室”中，与大家一起分享。另一方面鼓励教师及时地将自己的课后反思以案例评析、随笔等形式发表在博客上。教师间实行了无障碍沟通，特别是在博客上，教师们的教研天地从校内走向了校外这个广阔的天地。在交流平台上，教师们认真书写着教学后记，享受着“发表与关注”带来的快乐，享受着同伴们的声声鼓励，在互相学习与交流中激发起教学的智慧与热情，使原来琐碎平凡的教学工作变得无比美丽。