在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
田家四季歌教学反思
《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发现规律，运用形声字的方法认识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法认识“展、运、网”字，有主动识字的愿望。指导正确、流利地朗读儿歌，发现儿歌句子的结构，尝试仿写句子。
在教学中，我抓住低年级识字教学的主要任务——识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处。
1、多种方式呈现，循序渐进识字。
这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在游戏中识字，最后，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。
2、引导发现，渗透学法。
识字教学最终目的是让学生能独立识字。我在教学中注重引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试认识其他的形声字。再如在认识“网”字时，我采用象形字的特点帮助学生记忆，既直观又能激发学生的识字兴趣。在整个识字过程中，我注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。
3、读写结合，发展语言。
本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生根据课文说：蜻蜓半空展翅飞。这样的方式引导学生仿照老师问，再回答。不仅增加了趣味性，避免了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给学生，逐步提高学生的表达能力。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
1、对中下生关注力度不够。
这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生掌握形声字的特点后，应该再回到其他10个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，学生既能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。
2、没有适时进行总结。
如读完区分昆虫的儿歌时，应该及时帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法。再如，在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清晰。
2、对生字的巩固的形式还是不够多样。
我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，如果其他老师还有其他方法请不吝赐教。
田家四季歌教学反思
本儿歌朗读有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四副田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了辛勤劳动的'人民。这首时序歌让孩子了解了农作物的生长的农事的知识。
1、学生自行选择自己喜欢的季节进行汇报。
2、多种方法读课文，在读中理解课文内容。
3、识字教学任务完成的良好。基本上每个学生都能达到自己主动找出字的特点和需要注意的地方。
由于是学生自己汇报，文本的四季更替，学生了解的就是很片面。
可以多给学生讲解或者分享一些农作物的生长视频。拓宽学生的知识面。
田家四季歌教学反思
本儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的`风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
本课识字教学，我采用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的常用字。
1.图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
2.加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
3.联系生活经验识字。
4.结合课后题识字。
“戴”是书写难点，重点用部件组成识记字形。但是还有很多孩子写错了！
四季教学反思教学反思
?四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。执教本课之后，我反思如下：
一、以读带讲，促使学生感悟
作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜欢的是哪一部分？你的理由是什么？然后给学生充足的时间去读，去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
二、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外
新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻？请你用优美的语句说一说。鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的习惯。
不足之处：
1、在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候，就应适时指导学生的朗读，体会作者的感受。还比如，让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上，老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加“丰实”。
2、激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。当时我应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱之情。
田家四季歌教学反思
本儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
优点：
本课识字教学，我采用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的'常用字。
改进措施：
1.图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
2.加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。
3.联系生活经验识字。
4.结合课后题识字。
不足之处：
“戴”是书写难点，重点用部件组成识记字形。但是还有很多孩子写错了！
田家四季歌教学反思
1、朗读指导要读出彩，顺序调整为听范读、自由度、指名读、齐读的过程，让学生的`朗读水平逐步提高。
2、板书书写要规范。主板、副板都要规范。
3、指导书写时注意书写规范，“农”字“撇捺舒展开，捺的小脚翘起来”。
4、课堂让学生多观察多说话，教师做好总结。
5、课堂的评价语言要丰富，可通过学生先评价后教师总结的方式进行。
6、课堂提问要求明确细致，例如提问“除了课文中的采桑、养蚕、插秧三种农事活动，你还知道哪些别的农事活动？”，不说“除了这你还知道哪些农事活动？”
7、注意课堂细节，如要求读课文时告诉学生打开书第几页并写在黑板上，结束时告诉学生轻轻放下。
四季教学反思教学反思
?四季童趣》这是一首欢快、活泼的少儿歌曲。歌曲以一年四季中孩子们玩耍的场景为题材，刻画了一副副生动有趣的生活画面，表现了孩子们热爱生活、热爱大自然的美好情怀。我在整个教学过程中以情境教学为主线，通过多种听音乐、对唱的形式来完成歌曲和音乐知识的教学，努力建构一个让学生快乐的学习主题。这首歌较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏.唱时要求声断气连，唱得既跳跃又甜美抒情，这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能掌握,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好。
在与学生对一年四季各个季节的交流时,我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,让学生欣赏了歌曲的范唱,然后请学生非常轻的跟着范唱唱一遍,问学生是不是吸气的节奏不太跟得上,再提出要求让学生注意观察休止符,跟着录音把吸气吸好.然后再静心聆听歌曲的范唱。这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意点，培养了学生的聆听能力。
虽然学生的兴致很高，参与意识强。但我在上课时过于侧重歌曲难点的突破，到后面的表演时间仓促，给人有点头重脚轻的感觉。而且只有小部分学生表演了，大部分同学都在伴唱，使很多同学失去展示自我的机会，应该使每个同学都能参与其中，发挥不同的想象力，展示不同的自己。因而使课堂不够完整，教学拓展也没有足够的时间进行。
通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计等方面加强学习，寻找行之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力。
四季教学反思教学反思
?四季》是一篇有童趣的诗歌，采用了拟人的手法和生动活泼的语言。诗歌中描述了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种事物，并通过这四种事物来表达四季的明显特征。课文中有四幅颜色鲜艳的图画，特别能引起同学们的注意力和兴趣，又便于学生观察和想象。
实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：
一、有趣的导入
在教学设计的导入环节，我采用了有趣的课件和儿童化的语言吸引了学生的注意，使学生能一下子把注意力集中到课堂上。把教师生硬的讲解课文变成学生自主的朗读课文，以读带讲。
在朗读诗歌时，我先让学生分小组品读课文，选择自己喜欢的季节读，并提出读的要求，再通过教师的语言知道，课件播放有关的图片和声音，让学生找到读课文的语感。让学生体会到文章的节奏美、音韵美、意境美、景色美，从而让学生喜欢诗歌，愿意朗读、背诵诗歌。在理解课文时，我把诗歌的四段分成：
（1）赏春景，感受春天的勃勃生机，进行词语积累。
（2）吟夏天，说叠词，感受诗歌的韵律美。
（3）颂秋天，结合美丽的秋景图创编诗歌。
（4）演冬天，动作表演，感受雪人的顽皮与可爱。
这四段分别有不同的要求，我把枯燥的诗歌教学变得生动有趣起来，使学生在轻松愉悦中学习诗歌，理解诗歌的意境，做到动静结合。
二、在情境中识字，提高生字的复现率
在识字这个环节上，我先让学生自主识字，地读课文是把生字多读几遍。在采用“果园摘果”的趣味识字法，是枯燥的识字变成学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，利用了情境识字法，让学生自己去发现识字的方法，并说出自己是怎样记住这个字的。让学生反复读：读图上的字、游戏读词语、按层次地读：从有拼音到无拼音。这样反复出现生字，使中下水平的学生也能基本在课堂上掌握生字，并取得了良好的识字效果。
三、指导书写
通过背有关的四季儿歌、创编诗歌、唱四季歌等一系列拓展活动，增强了学生对四季的情感，从小培养一些环保意识。
教后反思：
教学后，针对实际情况，觉得还存在着以下不足：
在第一课时，让学生在自读课文时找出自己觉得困难的地方，对一年级的学生还是比较困难，尤其是农村的孩子，在这个地方，教师可根据情况做适当的调整。所以让学生提出难点，全班帮忙解决，这一环节实现的不是很好。
四季教学反思
今天比较顺利，不过也花了一节多课才上完。首先，我从“春风吹、夏雨落……”一年级的一篇课文导入，得知是今天学习的对象是四季，再书写“农家”，理解田家就是农家。齐读课题。
再默读课文找出景物和农民伯伯的活动。随后集中认字。
接着深入课文，分小节讲解。（缺陷是朗读指导不够，只对“喜洋洋”详细指导了。）
第一小节理解“肥”，第二小节理解“蚕桑”“插秧”和“戴”，第三小节“场”（之前已经相机解释了），第四小节“初”（漏了）“了”。朗读指导“笑盈盈”
再是背诵课文和齐读课文。
最后提到“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首诗《悯农》，找学生起头，全班背诵。
再是总结。