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科学教学中最重要的是培养学生科学素养心得体会
内容摘要：本文主要阐述了在新课程背景下，语文课堂教学中培养学生科学素养教学模式，并以此提高语文学习的效率”的研究课题。并以具体课例加以说明，从而获得的结论是，在语文教学中，科技作品读写，有利于激发学生对科学探索的兴趣；挖掘科普知识内涵，有利于培养学生实事求是，崇尚真知的科学态度；渗透科技教育，有利于学生学习掌握科学的思想方法。只要在语文教学中灵活地运用教材，讲授得法，使语文教学与科技教育两者处在一个统一体中，就能使语文教学中的科技教育收到实效。
关键词：科学素养语文教学。
一、问题提出的背景与理论依据。
1、在新课程实施背景下，提高学生科学素养在学校教育中的重要地位。
2月，国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》。《科学素质纲要》提出，“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”。这一纲要把培养公民的科学素质又提到了一个高度,同时更是把提高未成年人的科学素质作为四项重点之首。这就要求广大教育工作者在实施《纲要》的过程中既要充分发挥学校课程主渠道作用，充分挖掘学科教学中的科普教育内涵，同时又要广泛开展课外科普活动，以全面推进素质教育，大力提高受教育者的科学素养。
2、语文课堂教学的现状分析。
长久以来，语文作为是一门工具性的学科，由于教材不像自然、生物等理科学科那样直接地传授科学知识，在教学中侧重于让学习者感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”的培养。因此在教学中对学生进行科学素养渗透得不多。而对于学生来说，许多学生喜欢科学，对一些他们未知的世界有较浓厚的兴趣，但往往受时间、课业负担重等条件的限制，接触科学教育的渠道不多。时间一长，学生就会感到科学知识高不可攀，是科学家研究的内容，与自己无关，从而对科学知识失去了兴趣。
3、在新课程实施背景下，结合语文课堂教学，提高学生科学素养。
语文作为一门基础学科，对于提高教育质量，对于提高全民族的素质，负有重大责任。世纪之交的语文教学应当有大的改进，应当使学生的语文能力有大的提高，以适应未来社会的需要。《语文课程标准》明确提出：语文教学应“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”语文教师作为教育教学活动中最能动、最关键的因素，应该积极配合学校全面推进素质教育，充分发挥教育培养创新精神、科学素养的摇篮作用,善于有机渗透和尝试对学生进行科学素养的培养。
4、于是鉴于以上几点因素的思考，我提出了“在新课程背景下，语文课堂教学中培养学生科学素养教学模式，并以此提高语文学习的效率”的研究课题。
二、探索实践与课例说明。
1、依托教材优势，充分挖掘学科教学中的科普教育内涵，给学生以丰富的感性知识。
小学语文教材既是语文知识的载体，也是科学知识的载体，其中有许多关于科学方面的文章。有的是教给学生一些科普知识，如《看月食》、《太阳》、《我躺在波浪上》等；有的是激发学生学科学、爱科学的情感，如《壶盖为什么会看书动》、《照片上的马活了》；有的是学习科学家一丝不苟、认真严谨的科学态度,如《牛顿在暴风雨中》、《爱迪生孵小鸡》等。这些课文旨在激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。教师在备课前，应重点围绕探索渗透科技教育的有关内容，对科技教育的思想、内容、方法和手段进行研究，开展语文学科渗透科技教育的课堂教学实践，提炼教学经验，形成新的课堂教学方法。尤其在课堂教学中，科技教育指是渗透，要找准契机，适当点拨，渗透科技教育。
课例一：《我躺在波浪上读书》-------《上海市九年级义务教育课本（试用本）》五年级第二学期第5课。
《我躺在波浪上读书》这篇课文主要是让学生了解“死海”名称的来历，懂得死海创造的奇迹的科学原理。在教学这篇课文时，我找来了有关死海的录象和学生一同欣赏，当我捕捉到学生渴求的眼神时，我适时地指出：“你们还想了解哪些死海的知识呢？你们想说些什么呢？”学生一个个兴趣盎然，纷纷诉说着自己知道的知识以及他们还想了解的内容。于是，我给他们推荐了有关书籍让他们自己去阅读。这样，通过课堂上的激趣，极大地调动了学生阅读的主动性和积极性，教学过程变得生动形象起来，学生也受到科技知识的熏陶，从而产生热爱科学的情感。
2、依托课堂教学，以学生为主体，教师为主导，给学生注入科技创新的科学理念。
1）课堂教学以精心设计提问来激发学生创新意识。
课堂教学中，为使学生们具有创造性思维能力，须给予机会使他们进行思考。最普通最简便的办法，我认为便是提问。因为“动机是由需要推动,达到一定目标的活动动力”。学生的创新能力,就是由遇到要解决的问题而引发的,教师提出问题不是单向的,不仅要有目的性提出问题,让学生思考,而且教师提问如果能够让学生产生思维上的矛盾,往往会使学生得到超常发挥。在日常教学中，我常常有这样的体会：问题设计得好，可以“一石激起千层浪”带动整个教学过程顺利进行，高质量地完成教学任务。但如何才能使所提问题学生乐于思考、积极回答呢？这就需要在课堂教学中所提的问题，是教师在课前备课时，面向全体学生需求，围绕课文内容，精心策划设计若干课堂提问，精心设计教学过程，努力讲求提问艺术。以此燃起学生的思维火花，激发学生说话的兴趣，调动学生思维的积极性，使学生畅所欲言，言而不尽，言而有意。
课例二：《田忌赛马》-------《上海市九年级义务教育课本(试用本)》三年级第二学期第12课。
《田忌赛马》这一课文，主要培养学生质疑、思维及解决问题的能力。可学生由于年龄小，往往把自己的思维过程局限在狭小的范围内，为了培养学生较全面地思考问题，指导学生学会全面理解事物之间的联系，从各方面分析问题的能力。在教学这课前，我是这样设计教学过程的：首先从课题入手，紧扣“赛”字，出示多媒体短片，让学生围绕课题，自己质疑：第一次赛马是怎样赛的，结果是怎样？第二次赛马是怎样赛的，结果是怎样？展开想象，田忌为什么会取胜？通过充分的思考和讨论，等学生弄清了第一次赛马是因为齐威王每个等级的马都比田忌的强一点，第二次田忌取胜的原因是因为孙膑合理调配力量，调换了马的出场顺序。初步理解课文内容之后，为了培养学生深入思考问题的能力。我又设计了一个扩散性思维的问题：试试看，你还有什么好办法使田忌赢得赛马比赛？引导学生多角度思考，使一个学生回答完一个答案后，其它学生还可以从其他角度去思考、回答。然后，再借助信息技术，让学生自己动手操作他们的设想，进一步思考还有别的出场顺序吗？这样一来，既让学生能通过感性和理性的认识来参与教学活动，去感知事物，努力发现并培养他们对事物的创造能力，使个体潜能得到最大限度的发挥；又让教学过程变得生动活泼，更具吸引力，大大增加学生探究知识的吸引力，激发学生的内心求知欲。
《上海市中小学语文课程标准》中提出了四条基本理念之一：逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力。这就需要教师改变传统的课堂教学中总是教师提问，学生回答，学生总是围绕教师的标准答案转圈圈的局面。教师应该热情鼓励学生主体换位，大胆质疑。通过这些质疑活动，教师可以清清楚楚地知道学生有哪些地方不明白,难点在什么地方,以便有针对性地进行教学,减少无效劳动。对于学生来说,则能够起到深入理解课文内容,促进主动探索,激活创新思维的作用。在课堂教学中，教师在课始可引导进行预习后的质疑，在教学课文中可引导学生进行深入性的质疑，在课后引导学生进行延伸性的质疑。只有积极引导，才能把学生引入问题的天地，在学习中敢于提出问题，发表独到的见解，这样既可以活跃课堂气氛，又为学生提供了更多的创新实践机会。
课例三：《智取生辰纲》-------《上海市九年级义务教育课本》五年级第二学期第13课。
在教学《智取生辰纲》一课时，我让学生抓题眼――“智”，并用自己的话说说对课题的理解。鼓励学生质疑，学生问了许多，如“什么是生辰纲？”“谁去智取生辰纲？”“怎么样智取生辰纲的？”“智取谁的生辰纲？”“结果怎么样？”……这一些质疑问题既紧扣主题，又使学生兴致盎然地进入了新课的学习。学贵有疑，能够提出问题，不就说明学生在深入思考、创新思维在迸发吗？根据学生对课文的理解，自然过渡到这篇课文“智取”成功的核心一招――下药，学生对这个问题很感兴趣，纷纷提出疑问。有的说：“为什么同是酒，七条好汉喝了没问题，而杨志他们一喝就蒙倒了呢？”有的说：“假如两桶酒，一桶没有放药，另一桶放了药，那么一个好汉不也在另一桶里舀了酒照样活嘴里灌，但照样活蹦鲜跳的，这是什么原因呢？”于是，我因势利导，鼓励学生通过表演课本剧的形式来解决心中的疑问。十几分钟后，学生积极思维，富有创意，为我们表演了几种合理的方案。有的小组表演的内容是：两桶酒，一桶放上药，一桶不放药，做上暗号，在杨志面前，喝的是没药的酒。为了引诱扬志上当，一个汉子又在有药的酒桶里舀了喝，但马上钻进树林，把酒吐了。还有的小组表演的内容是：两桶酒，预先都没有放药，当一桶酒喝光后，两个汉子偷舀酒，第二个汉子的瓢有蒙汗药，酒贩子在追、夺、倒的过程中，趁机下了蒙汗药。这样的拓展就使学生的.思维不仅仅停留在课本知识中，而是超越了课文，开阔了思路，使学生勇于创新、勤于探索。
3、依托课后延伸，充分整合各学科教学知识，给学生以实践创新的机会。
课后延伸就是指创造机会给每一个学生提供平台，让他们施展自己的才华，并不断地给以启发、诱导、激励和鞭策。给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些时间，让他们自己去安排；给学生一个权利，让他们自己去创造；总是不断为学生搭建表现自我的平台，给学生以实践创新的机会。教师应鼓励和引导他们充分发挥年龄特点优势，通过多种途径，找准培养的最佳时机，使学生的“大胆想象，善于求异”的创新能力，“勤于操作、乐于动手”的实践能力，“勇于发现问题并解决问题”的综合能力得到恰到好处，最大可能的培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创新潜能的目的。实践论告诉我们，只有通过实践，才能有深刻的认识。语文教学中也应该融入实践意识，把科学素养和人文素养的学习有效结合起来，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
课例三：《太阳》-------《上海市九年级义务教育课本(试用本)》四年级第一学期第37课。
这是一篇精读课文，具有科学性，而且运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类的关系非常密切。课后我精心策划设计了开放型作业：一以太阳的自述形式向家长介绍太阳；二收集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评选“天文小博士”。学生发挥自己的个性，由课内向课外延伸，为学生学习上的拓展与表现提供平台。使学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文的特点，更了解大自然的奥秘，同时培养动手创新能力。
三、启示与结论。
1、在语文教学中，科技作品读写，有利于激发学生对科学探索的兴趣。
人们都说“兴趣是最好的老师。”兴趣往往能诱导孩子探索知识的奥秘，对科学产生热情和向往，并能使学生在科学实践中得到乐趣。利用科技作品进行读写训练，能促使学生把“好奇心”发展为“科学的好奇心”，扩大学生的兴趣范围，引导学生发现平时不注意的现象和觉得深奥的科学知识，从而产生探究科学知识的期望和兴趣。
2、在语文教学中，挖掘科普知识内涵，有利于培养学生实事求是，崇尚真知的科学态度。
在深刻挖掘课文中的科普知识内涵，学生深刻理解课文内容之后，许多学生常能体会到一个创造发明或自然现象揭密的背后，都凝聚着科学家的聪明、智慧的思维火花，始终如一、孜孜不倦的科学态度，尊重事实、注重调查的科学方法，不畏艰难、追求真理的勇敢精神，质疑寻思、敢于创新的灵活思想等。这些无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生的行为。
3、在语文教学中，渗透科技教育，有利于学生学习掌握科学的思想方法。
在教学渗透科技教育过程，学生注意力集中，思维活跃，情绪激昂，分析问题、解决问题的能力都得到了锻炼，同时激发和诱引了学生全面、广度、周到、严谨地主动探索，积极思考的思维方式。
通过研究实践，在科技教育中，学校教育是主阵地，课堂教学是主渠道。只要在语文教学中灵活地运用教材，讲授得法，使语文教学与科技教育两者处在一个统一体中，就能使语文教学中的科技教育收到实效。
四、参考文献：
1、《全民科学素质行动计划纲要》人民出版社。
2、《上海市中小学语文课程标准》上海教育出版社。
科学素养培养心得体会范文
科学是现代社会的核心驱动力之一，科学素养则是当代时代背景下每个人都应该拥有的基本素质。科学素养不仅包括科学知识，更重要的是包含科学思维、科学方法和科学精神。培养科学素养能够培养人们的创新能力和实践能力，提高人们的文化品位和生活素质。因此，科学素养一直是各国教育改革的重中之重。
要培养科学素养，首先需要从教育入手。学校应该从幼儿园开始，掌握科学知识、运用科学思维、培养科学习惯。学校可以在教学中融入科学实验、科普讲座和科学竞赛等多种形式，让学生能够更好的了解科学，并激发他们科学思维和创新力。
此外，家庭是培养科学素养的重要场所。家长应该鼓励孩子探究问题、放手让他们自己去尝试体验和解决问题。让孩子命名、分类、比较和论证现象或事物，这将培养孩子的科学思维、实践探究和拓展视野的能力。
第三段：我是如何培养科学素养的？
个人认为，培养科学素养的方法有很多。我在日常生活中，尤其是在工作中，发现培养科学素养最重要的方法是开展实践，与人交流和不断的学习。
在工作中，我会遇到各种问题，这时我会尝试寻找相关的科学知识，了解它们的工作原理和适用范围。我还喜欢和同事们交流，讨论不同的观点，然后分析和判断。这样不仅开阔了我的视野，也让自己的思维能力得到了锻炼。
在日常生活中，我还喜欢阅读科普书籍和科学报告，了解不同社会领域的最前沿研究。我还会参加科学讲座和展览等活动，这些活动不仅激发了我的科学兴趣，更提高了我的科学素养。
第四段：培养科学素养的启示。
培养科学素养不仅仅是一种能力的提高，还能提高一个人的文化素养和生活质量。在实践中，我们可以学到更多有关科学的知识和方法，同时培养出敢于探究的科学精神和对未知问题的好奇心。值得注意的是，个人对科学素养的认识和培养方法也会不断地发展和改善。
同时，需要强调的是，培养科学素养不是一天两天能够完成的，而是需要经过长时间的实践和学习来逐步提高。人们应该在不断实践学习的过程中，逐渐进步和提升自己，从成为初学者到成为专家。
第五段：结语。
总而言之，科学素养是21世纪人类应该拥有的基本素质和能力。而我个人通过实践和学习，发现对于我们自己来说，我们既需要内在的自我逐渐提高，又需要通过不断地学习来增加对世界的认识和了解。在今后的生活学习中，我们将继续关注和研究这一领域。
科学素养培养心得体会范文
科学学习是培养科学素养的基础，而科学素养是指一个人对基本科学知识的了解和应用，在生活和工作中能够运用科学思维独立分析和解决问题的能力。在学校教育中，我们应该培养学生科学素养的意识和能力，下面将从自己的学习、教学经历和理解，分享一些关于科学素养培养的心得体会。
一、营造激发科学素养的课堂气氛。
培养学生的科学素养，需要从教师和教学模式入手。一个好的教师应该通过营造积极、活跃、创新的课堂氛围，去引导学生热爱科学、热爱生命法则、探究真理。如何达到这样的课堂效应，需要从教师选用的教学方法、教材知识结构与内容、教学手段等方方面面作思考。
二、以实践为主，在学以致用中提升科学素养。
科学学习难免是一件难产的任务，而融入实践环节，从获得知识进入到操作实践过程，充分发挥个人创新力，培养学生的自主、探索精神，才能真正提高科学素养。在实践学习中，教师应通过开发性实验、课内外实践活动等方式激发学生学习兴趣，让学生真实地感受到科学的魅力所在。学生在实践过程中，需要从理论和实践两个角度去思考、解决问题，从而形成并提高学生成为科学家的意识。
三、引导学生学会用科学思维应对现实问题。
科学是一种精神，而科学思维则是探究真理、解决现实问题的工具。学生有冷静、理性、解决问题的能力，就有解决实际问题的能力。教师应在课程中引导学生，把现实问题集中起来，将其归纳、分类，让学生发现以往解决问题的方法并不能很好地解决现在的问题，这时，学生可以从科学角度去剖析问题，并构思解决方案。学生在提出具体问题的同时，也应该具备清晰、准确地表达问题，并在问问题中发现科学的秘密。
四、鼓励创新，提高科学素养。
创新是现代人必备的能力之一，也是现代经济的强点所在。因此，我们应进一步强调创新的思想，在学习中融入创新元素和需要创新的实践环节，让学生在自主实践过程中发挥创造力和创新性思维，引导学生发展自己的批判性思维，提高创新能力，进而提高科学素养。
五、积极推动信息化教育发展。
信息化时代发展日新月异，科学技术进步加快步伐。我们应将信息化教学发展的机遇视为一种科学素养普及的重要机会。教师应成为信息素养的领导者，发挥IA（信息化和技术能力）在信息时代中的重要性，利用网络科技、电子图书馆等设施，引领学生走进科学素养的殿堂。
总之，科学素养作为21世纪人才素质的核心，建构在个人知识和技能、思想意识、价值观念等多层面之上。学生要想真正提升自己的科学素养，需要从学习方式、学习内容、课程特点等各个方面加以提升。希望我的心得体会可以为广大教育工作者提供一些借鉴和参考，让我们共同努力，建设科学素养化的21世纪。
科学教学中最重要的是培养学生科学素养心得体会
摘要：在体育教学中，教师可通过培养学生锻炼的兴趣与爱好，综合运用多种方法和手段培养学生的自主学习能力。
关键词：体育教学学习能力自主性培养方法。
在体育教学中，教师应贯彻执行新的课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以及学生身体、心理和整体健康水平的提高；以学生发展为中心，重视学生的主体地位，是课程改革的核心问题，多层次、多功能、多角度地发挥学生的主体地位，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，充分关注学生的身体条件，兴趣爱好运动技能方面存在的个体差异，围绕学生兴趣选择教学方法，改变以往的学生学习方式，在教学实践中要注重以下几个方面：
一、培养学生锻炼兴趣与爱好，激发学生的自主学习欲望。
兴趣是最根本的学习动力来源。在体育活动中，有兴趣和无兴趣的学习结果是不同的，对感兴趣的活动项目，可以持久集中注意，锻炼时积极主动，即使碰到困难，也会努力克服，产生愉快情绪；而没有兴趣则会锻炼情绪低落，感到厌倦，因此，应把兴趣培养成为学生锻炼的一种心理需求，并成为日常生活不可分割的内容，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育奠定基础。
1.明确体育锻炼的目的，引发学生自觉锻炼兴趣。
在体育教学中，要向学生讲明该课程的教学目的和学生的学习目的，把锻炼身体同实现个人的人生奋斗目标联系起来，弄懂学习好与身体好的辩证关系，真正懂得身体健康对人生发展的重要作用。帮助学生客观分析自己，确立奋斗目标，发掘自身优势，潜移默化地培养学生对体育锻炼的积极情感和正确态度，从而产生我要锻炼的欲望，形成锻炼身体的动力。
2.以良好的教师品行激发学生锻炼兴趣。
教师要用自身的良好品行影响学生，激励学生，一个标准健康的身体，一个开朗活泼的性格，一个完美正确的动作示范，一个动作名称的完美解说，等等，都会让学生体验到锻炼中能有所收获，从而达到积极锻炼的效果。
3.灵活多样地激发学生锻炼的兴趣。
首先，制定学习方法，调动学生参与的积极性，改变以往在体育教学中教师统一要求、统一步骤、统一规格的练习，让学生根据自身情况按照教师下达的'教学任务通知书，结合教材课本设计自己的学习步骤和练习方法。主要形式有：准备部分和放松部分内容的自身练习方法和内容，体育游戏、准备操、放松操的选定和自编等，可以是个体行为，也可以是小组活动。
其次，自学自练法，给予学生更大的参与性。学生在完成了必修内容后根据自己的意愿，自主选择活动内容和达到的目的层次，它更符合学生个人的自身条件和兴趣爱好。也改变了以往的教学模式，给予了学生更大的自主权。
再次，自评自管，让学生体会到乐趣，在教学考核中增加自评、互评内容，在教学中让学生自己管理自己，对自己的学习进行评价，让其更了解自己、了解别人，学会帮助、协作，在合作中学习、交流。
二、体验成功，增强学生资助学习的信心。
1.教学目标的区别要求。
根据体育教学的总体目标要求，改变以往统一的标准规定，由学生制定符合自身实际的目标。其方法为：新学年开始，教师把学期/年的教学任务计划、教学进度及主要考核项目通过理论课教学告诉学生，让学生充分了解教学任务要求，并根据自身实际情况制定自己的目标。这样一来，学生自我目标各有不同，学生的积极性调动起来，热情高，信心增强，参与的劲头大，为实现自定的目标开动脑筋，自觉参与。
2.为学生创造成功的机会。
在教学过程中，由于运用了自选自练法，学生的成就感、成功感增强了，许多原来不能办或不愿意表演表现的人能够拿出体现自己能力的项目技能展示自我。所以，要举办小型竞赛、表演赛或是教学中采用分组学习、学生示范等一系列活动，给予学生更多展示才能的机会。
3.充分运用鼓励性评价。
善于发现点滴进步，多关注学生的学习态度和学习过程，多欣赏、肯定，保护他们的自尊，帮助他们增强信心，自定的学习方法是为了尊重学生的个性差异，自定的学习目标是为了调动学生参与的积极性，自评自管是为了让学生评价和了解，自评自练则为了端正学习态度，提高学生参与的积极性。
三、掌握科学的学习方法，形成有效学习策略是发展自主学习能力的必经之路。
在教学中，教师要有意识地渗透学习策略、学习方法，让学生在学习中尝试使用，不断总结、交流、调整，逐渐形成最适合自己的方法和策略，培养初步的自学能力。
1.教学中渗透。
现代教师不仅要“专”，而且要“博”。教师除了要有宽广的知识面外，还要了解有利于学生锻炼的方法和有利于学生学习的策略和方法，结合学生的情况，告知他们锻炼的原则，锻炼的作用和特点，锻炼的内容和方法，以及如何评价自身的身体素质，懂得如何欣赏体育，做到完成项目有计划、有步骤和有方法，引导学生参与制定一学期的目标，帮助学生形成有效的策略。
2.对学生进行科学指导。
教师要改变以往过于注重知识技能掌握的误区，牢固树立“健康第一”的观念，善于观察学生学习过程，评价方法，及时指导，积极帮助，促使他们自评自管，学会正确地分析解剖自己，了解他们，善于评价他人，学习他人的好方法与策略，扬长避短，从而形成最适合自己的学习策略。
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学生科学素养培养心得体会
在当今社会中，科学技术日新月异，已经成为社会进步和科学发展的基石。因此，培养学生的科学素养已成为教育的重点之一。作为一名教育工作者，我在任课教学的过程中，不断探索科学素养的培养之道。在一系列的尝试和实践中，我受益良多，在此与大家分享一下我的心得体会。
在教学中，通过科学活动、实验课程以及“探究学习”等方式，培养学生的科学思维和科学技能，构建稳定的科学素养体系，是非常必要和重要的。教育教学的目的，在于培养学生的全面素质，而科学素养作为其中一个重要方面，可以使学生更好地适应未来的新时代。
在实践中，我有三个具体的方式来实现学生科学素养培养的目标：首先，开展实验探究活动，培养学生的观察能力和科学思维。通过实验的过程，学生不仅可以探究科学知识，还可以锻炼科学思维的能力；其次，组织科普知识竞赛，调动学生学习的积极性和主动性。通过竞赛，学生不但可以充分了解科学知识，还可以增强自我学习能力和团队协作精神；第三，提倡学生独立思考，培养学生审美和创造能力。在日常教学中，我通过引导学生针对学科内容进行创作或设计，培养学生的创新思维和创造力，提高学生的物质文化水平。
学生的科学素养培养过程中，需要注重很多方面，其中以下三个方面比较关键：首先，培养学生的好奇心和探究精神。学生必须对科学充满好奇心，有勇气探究问题，才能逐渐形成自己科学素养的体系；其次，提高学生的科技素养。科技素养是科学素养的重要组成部分，学生必须掌握科技知识技能，才能融入现代社会；第三，通过学科知识的学习，提升学生的科学文化素养。学科知识是科学素养建设的基础，只有掌握扎实的科学基础知识，才能更好地理解和应用现代科技。
学生科学素养的培养，需要长期的实践累积，不是一朝一夕可以完成的。在教育工作者中，要肩负起推进学生科学素养培养的责任，不断探索新的教学方法，提高教育教学质量，为培养全面发展的、有科学素养的学生而努力。同时，家庭教育也需要积极参与和配合。家长支持教育工作者的工作，积极鼓励孩子独立探索，提高孩子的自信心和学习兴趣。这样，在家庭、学校等各个方面共同努力下，我们可以更好地推进学生科学素养的培养工作。
总之，在学生科学素养培养的过程中，需要注重的不仅是学生知识技能的培养，更是学生思维习惯和知识体系的建构。我们需要不断探索适合自己的教学方法，不断提高自身教育教学能力，在家庭和学校等各个方面协同推进学生科学素养的培养工作。只有这样，我们才能培养出更多具有科学素养的年轻人，为人类的未来发展做出贡献。
科学素养培养心得体会范文
科学素养是指人们对于科学知识以及科学方法的理解，它不仅关乎人们对于科学的学习和理解，更直接影响到人们日常生活和对于世界的认识。作为一名大学生，我们应该重视对于科学素养的培养。在这篇文章中，我将分享我对于科学素养培养的一些心得体会，希望能够为大家提供一些借鉴和启示。
第二段：了解科学知识。
首先，要想提升自己的科学素养，必须要了解科学知识。科学知识是我们认识世界的基础，只有了解了科学知识，才能更好地理解科学的本质和应用。在我的学习过程中，我发现，通过课堂学习、学术研究和阅读科学类书籍等多种方式，可以丰富自己的科学知识。在增进自己的知识同时，格外需要注意的是要注重科学知识的实际应用，将学到的知识运用到生活中，才能真正掌握科学的价值和意义。
第三段：学习科学方法。
除了了解科学知识，学习科学方法同样重要。科学方法是科学研究的核心，是人们从根本上认识世界的方法和手段。在我看来，掌握科学方法需要不断的实践和学习。可以通过参加实验课、进行科学研究和参与实际的项目等方式，逐渐感受科学方法的重要性和纯熟使用科学方法的能力。同时，在科学研究过程中，也需要注意科学方法和科学伦理的相互配合，注重科学研究的合法性和公正性。
第四段：培养批判性思维。
批判性思维是指人们在面对问题时，不盲从、不轻信、不自欺欺人，而是进行深入探究、反复分析、深思熟虑。只有掌握批判性思维，才能真正对待科学知识和科学方法。在我们的学习和生活中，我们需要总结、比较、分析不同来源的信息，通过批判的思维来判断信息的可靠性和真实性，从而更加明确自己的观点和方向。另外，批判性思维也是创新和创造的源泉，只有通过深度思考和批判性思维，我们才能突破瓶颈，创新出更好的解决方案。
第五段：结语。
总之，培养科学素养是我们大学生必备的能力和核心素质。只有从多种角度、多种方式出发，才能够真正掌握科学知识、科学方法和批判性思维，让自己更好地理解世界，更好的为社会做出贡献。对于个人而言，提升自己的科学素养也能使自己更具竞争力，更加适应未来社会的发展。希望我们都能够通过努力学习，改变自己，影响他人，进而推动整个社会更好的发展。
学生科学素养培养心得体会
学生科学素养，是指学生在科学学习中形成的能力和素质。这其中包括科学知识的掌握、科学思维的培养、科学实验的能力以及对科学问题的探究与解决能力等。学生科学素养是现代教育的重要内容之一，也是学生未来发展的重要保证。
科学素养的培养需要进行系统而全面的教学引导，同时也需要学生自主学习和实践。在教学过程中，教师应该采用多样化的教学方法和工具，如实验、观察、探究、案例研究等，使学生从实践中获得科学知识和实验技能，培养科学思维和解决问题的能力。
同时，家庭和社会也对学生科学素养的培养起到了非常重要的作用。家庭可以引导孩子关注科学领域的新闻和信息，带孩子去科学馆或实验室参观和参与科学实验；社会可以提供丰富的科普资讯和优质的科学教育资源，如科学讲座、科学夏令营、科技竞赛等，让学生在参与中不断丰富和提升科学素养。
学生科学素养的培养不仅是知识和个人素质的积累，更是未来社会发展与创新所需的重要人才资源。现代社会需要的人才是能够主动探究和解决问题的人才，而学生科学素养的培养正是为了培养这样的人才。科学素养的提升不仅是学生自身素质的提高，还能提高整个社会的创新能力和竞争力。
在学习科学的过程中，我不仅掌握了许多科学知识，也培养了科学思维和实验技能。在上实验课时，我们可以自由设计实验方案，自主进行实验操作，这让我在实践中感受到了科学的乐趣和收获。通过科学的实验，我发现自己有时会想当然地做出结论，而实验结果却和自己想象的不一样，这启示我要在探究科学问题时要保持谦虚、科学和批判的态度。这些收获都让我意识到学生科学素养的重要性，也让我更加珍惜学习科学的机会和时间。
第五段：总结语。
学生科学素养的培养是现代教育的重要目标之一，也是未来社会所需的重要人才素质。在学校、家庭和社会的共同努力下，我们应该积极探究科学领域的知识和问题，不断提升自己的科学素养，为未来的发展和进步打下坚实的基础。
学生科学素养培养心得体会
学生科学素养是指学生在科学领域中掌握的知识、技能、态度和价值观等方面的水平。培养学生科学素养是现代教育的重要任务。我在教育工作中着重培养学生的科学素养，心得体会如下。
第二段：理解科学。
要想培养学生科学素养，首先要理解科学的本质。科学是一种理性的、系统性的解释和认识世界的方法。通过科学的方法，我们可以发现事物与现象的规律，了解事物本质，达到认识和控制事物的目的。让学生理解科学的本质，可以帮助他们更好地理解科学知识，树立正确的科学态度。
第三段：科学实践。
学生也需要积极参与科学实践，才能真正掌握科学方法和知识。科学实践可以丰富学生的学习经验，使学生更深入地理解科学的本质与方法，增强科学素养。教师可以通过实验教学、动手操作等方式培养学生的科学素养，提高他们的学习兴趣，推动他们积极参与到科学实践中。
第四段：教学方法。
教师的教学方法也是培养学生科学素养的关键之一。教师在授课过程中，应该注重启发式的教学方法，激发学生的思维，并引导学生自我发现、自我学习、自我探究。这种教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的思维能力和创造力，培养学生良好的科学素养。
第五段：评价和激励。
科学素养培养的成功需要进行科学的评价和激励。教师要针对学生的科学水平和科学素养进行科学的评价，鼓励学生在科学实践中有所创新，及时给予鼓励和肯定。这种激励方式不仅可以让学生更积极地参与科学实践中，而且可以激发学生对科学的兴趣，不断提高学生的科学素养。
总之，学生科学素养的培养是教育工作的重要任务，也是现代社会中每个人都需要具备的基本素质。通过理解科学的本质，积极参与科学实践，采取有效教学方法和科学评价和激励，我们可以帮助学生走上良好的科学素养之路。
科学教学中最重要的是培养学生科学素养心得体会
中国科协主席周光召指出：二十一世纪初叶，将是中华民族以坚定步伐走向世界，自立于世界民族之林的时期，中华民族的复兴要求科技先行,要求涌现出有世界领先水平的重大科技创新。这句话强调了科技在促进经济发展中所发挥的重要作用，旗帜鲜明地向我们指出：发展科技以及科技创新是21世纪中国所面临的迫切使命。促进经济的腾飞，祖国的繁荣，要靠科学技术，更要靠具有创新科学素养的人才予以实施。然而，由于应试教育的思想观念根深蒂固、师资素质不高等多重因素的影响，目前，中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够，科学教育，基本成为无人问津的空白领地。无独有偶，中国社会调查事务所近期的一项调查表明：青少年对科学的关注程度远远低于其它方面，对科学感兴趣的人数还不到三成。由此可见，对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者，应首当其冲地予以重视，应主动结合学科特点，敢于有机渗透和尝试对学生进行创新科学素养的教育。在几年的语文教学中，笔者在对学生进行创新科学素养的培养方面作了一点有益的实践和探索，积累了一些不成熟的经验，现小结如下：
一、把握人物精神魅力，浓郁理性科学情感。
人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的伟大高尚。科学家或科学类文章中的人物，他们的聪明、智慧的思维火花，严谨、勤恳的治学风范，始终如一、孜孜不倦的执着态度，尊重事实、注重调查的科学方法，不畏艰难、追求真理的勇敢精神，质疑寻思、敢于创新的灵活思想等，无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生的行为。引领学生通过课文内容的学习、感悟，体会科学类课文中人物丰富的内心世界，精神实质，是进行科学教育的重要任务。这不仅有助于学生深刻理解课文内容，更能促使学生的情感得以升华涤荡，形成景仰、羡慕的理性情感，从而使爱科学、学科学、用科学行为得以内化。如教学詹天佑一文，可紧扣“爱国、杰出”，具体可从以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻挠、受要挟、受嘲笑的情况下出任总工程师，使学生感受其的不怕困难、不怕嘲笑的“耐压”品性；抓住人物语言、行动、心理活动学习“勘测线路”部分，感悟他的“勤恳、严谨、自信”的工作态度；从采用“中部凿井法”“人字形线路”解决修路难题中，展现出其的聪明、才智，感受其的“杰出工程师”的'形象。通过以上三方面对人物形象的理解，便可激起学生对詹天佑的无比敬佩之情，使学生受到深刻的教育。
二、巧借问题诱因设计，抓实科学思维训练。
所谓“问题诱因”，指的是能够激发和诱引学生主动探索，积极思考的因素。此时，学生注意力集中，思维活跃，情绪激昂，课堂气氛热烈，往往能够掀起教学的“波澜”。教学过程中，教者要能正确处理好教材，用敏锐的眼光去发现和捕捉蕴含在教材中的合理性因素，并作巧妙地设计，创设“问题诱因”，进而借机实现对学生进行科学思维的训练的目的。如教学捞铁牛时，笔者巧抓课文中人们对“怎样捞铁牛”的纷纷议论，设计了这样的“诱因”性问题：试想一下，“如果你是观众，你会采用什么办法捞铁牛？”这一“问题假设式”诱因，有效地点燃了学生思维的“火花”，“议论纷纷”的景象顿时出现在课堂上。学生从不同角度提出了捞铁牛的种种不同办法，达到了培养学生大胆想象，敢于求新求异，从不同角度思考问题的品质。至此，笔者并未“放手”，而是进行二次“诱因”的设计，引导学生思考怀丙和尚怎样利用浮力捞铁牛的？在当时情况下，你的办法和怀丙和尚的比，谁的办法好？好在哪儿？这一“比较式”诱因设计，不仅激发了学生自主学习，主动求知的积极性，增强了学生的乐趣，更重要的是，通过对怀丙和尚捞铁牛时“准备工作的完善、周密”“捞铁牛步骤的严谨、有序”等的认识，会使学生掌握到：分析问题、解决问题时，要注意思考的全面、广度、周到、严谨。这样便实现了对学生进行思维深刻性、严密性的品质训练。
三、抓住能力培养契机，开掘创新科学潜能。
孩子的天性表明，他们天真可爱、童心未泯，爱于幻想，敢于提问，对于任何事物都具有强烈的好奇心，表现出浓厚的求知欲。一句话，孩子们具有无穷无尽、用之不竭的“创造力”的源流。作为教育者千万不能成为扼杀孩子天性和禀赋的“血淋淋的刽子手”。这就需要教师作开掘和诱导，应鼓励和引导他们充分发挥年龄特点优势，通过多种途径，找准培养的最佳时机，使学生的“大胆想象，善于求异”的创新能力，“勤于操作、乐于动手”的实践能力，“勇于发现问题并解决问题”的综合能力得到恰到好处，最大可能的培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创新潜能的目的。如教学《蝙蝠和雷达》一文时，在学生认识到“科学家摹仿蝙蝠探路给飞机装上了雷达”这一仿生学方面的知识后，我并未“丢手”，而是宕开一笔，引导学生思考：“现实生活中，你还知道人们摹仿哪些生物的特点，发明了哪些东西？”这一问，使学生思维被激活，思路被打开，很快收集了所掌握的知识，说出了许多类似“根据蜻蜓，发明和制造了直升飞机”的回答，拓展了想象的空间，激起了主动创新、积极尝试的欲望。紧接着，笔者及时抓住这一“契机”进一步诱导，启发学生思考：你会根据哪些生物给你留下的深刻启示创造、发明出有益于人们生活的东西来呢？在教师充分尊重学生的基础上，学生思维活跃，创新的火花频频闪现。例如：有一个学生说，我会根据小壁虎尾巴具有“再生”的特点，制造出一种“再生素”，只要截肢病人一搽上这种药素，他就会在短短的时间内重新长出四肢。这样，便可以减少病人的痛苦，还病人以幸福和希望。像这样的虽说天真，但又充满智慧的想法，很多很多，无不显示着学生丰富的想象力和神奇的创新力。通过以上的教学活动，不仅激发了学生爱科学的兴趣，而且培养了学生多方面的科学素养，达到了开掘学生科学的创新潜能的目的。
综上所说，在语文课堂教学中，笔者从激发科学兴趣、浓郁科学情感、抓实思维训练、开掘科学潜能等角度出发，对学生实施了科学教育。总而言之，笔者认为在小学语文学科中实施科学教育，要坚持有机、合理、渗透性原则，切不可空洞说教，盲目灌输。
科学素养心得体会
第一段：引言（约200字）。
科学素养是指一个人在科学思维、科学方法、科学知识运用和科学工具使用等方面的能力和素养。在当今科技日新月异的时代，拥有一定的科学素养已经不再是一份额外的优势，而是成为了几乎每个人都需要具备的素质之一。在我自己的学习和工作过程中，我也体会到了科学素养带给我的巨大帮助，因此，我想分享一下自己对科学素养的一些心得体会。
第二段：科学思维的重要性（约300字）。
科学思维是科学素养中最基本、最关键的一环。它不仅是科学探究的开端，也是科学思想践行的关键和成功的必要条件。具有科学思维能力的人，能够较为清晰地思考问题，理性地对待问题，善于提出假设，进而设计实验，测试证明或排除假设。这也是科研工作者成为科学家的必备素养。因此，在我个人的学习和工作中，我不断地提高自己的科学思维能力，从而使我更加熟练地应用科学方法，更加深入地了解现有学科领域的前沿，更加自如地驾驭全球复杂的环境变化，这都对我的后续工作带来了很大的帮助。
第三段：科学知识的获取与应用（约300字）。
作为科学素养中重要的部分之一，科学知识的获取和应用也是非常关键的。掌握科学知识，不仅能够使我们更好地理解事物的本质和内在规律，同时还有助于我们在学术研究、创新创业、工程设计等领域中施展拳脚。因此，我在自己的工作和学习中，始终保持着对科学知识的渴望和学习，通过各种途径获取相关的知识，以更好地应对面临的问题。同时，在实践中，我也能够较为灵活地将所学知识应用到具体问题的解决上，实现科学素养与实践的真正结合。
第四段：科学方法的运用（约300字）。
科学方法是科学素养中的重要一环，它是整个科学研究的基础。在我的工作和学习中，我一直注重培养自己的科学方法，掌握正确的实验设计、观察记录、数据分析等方法，并善于运用它们来解决实际问题。通过多年的锤炼，在实践中，我也已经习惯了使用科学方法来分析和解决问题。通过这些探究、实践、鉴定的过程，一方面可以提高我的科学素养水平；另一方面，也可以让自己学到更多的知识和经验，一次次的成功和不断地总结让我更加自信，更加坚定了我对科学的热爱。
第五段：科学素养对个人发展的帮助（约200字）。
在我看来，拥有科学素养对于我个人的发展和未来的职业规划都有了极大的作用。科学素养在我自己的学习和工作过程中带给我的是理性思维、开阔视野、创新意识和自我完善的能力。这一切都无论对于个人的职业发展，还是对于个人的思想智慧，都是非常宝贵的。有了科学素养，我可以更好地应对生活和工作中面临的各种挑战，并且在各个领域中跨越自己的个人极限，不断进步。当然，要想提升自己的科学素养并不是一件容易的事，需要我们从平凡中不懈努力，终生不断修炼和探索，走出自己的一条科学之路。
科学素养心得体会
科学素养是每个人都应该具备的一种素养。它不仅仅是指对科学知识的了解，更是指具有科学思维和科学精神。在我的成长过程中，我一直在努力培养自己的科学素养，积极学习科学知识，掌握科学思维方法，并尝试运用科学思维方法解决生活中的问题。在这个过程中，我从自己的经历中深深感受到了科学素养的重要性。以下是我的一些心得体会。
第二段：科学知识的重要性。
科学知识是科学素养的基础。只有掌握了一定的科学知识，我们才能够了解世界、理解自然规律。科学知识让我们摆脱迷信和无知，不再被假象所蒙蔽，更好地把握生活中的实际情况。当我们遇到各种问题时，我们应该具备正确的科学知识去分析和解决问题，而不是凭借主观想象去胡乱猜测。
第三段：科学思维的重要性。
科学思维是指运用科学知识去进行逻辑推理和分析问题的思考方式。它包括观察、提出假设、进行实验、收集数据、分析数据和得出结论等多个环节。科学思维对于我们的成长和发展非常重要。只有具备了科学思维，我们才能够更好地解决问题并创造更加美好的生活。
第四段：科学精神的重要性。
科学素养中最关键的一点是科学精神。科学精神包括批判思维、求真精神、开放思维和合作精神。对于一个人是否具有严谨的科学精神是检验一个人是否具备科学素养的关键标准。科学精神是我们接受科学或观察实验现象时必须具有的品质，它模糊了我们的主观想法，使我们更加严谨和理性地考虑问题，从而更加准确地判断事情的真相。
第五段：结论。
总之，科学素养的培养需要我们做好以下几点：首先，我们需要在学习中注重科学知识的学习，才能够更好地了解世界和解决问题；其次，我们需要掌握科学思维方法，使我们在解决问题时更加理性和独立；最后，我们应该坚持科学精神，保持开放心态，批判思维，求真精神，合作精神，以此培养出一代有科学素养的人才，让他们为改善人类生活做出更大的贡献。
教师创新素养培养心得体会
随着信息化时代的到来，教育已经逐渐转向数字化、网络化和信息化，因此教学模式和师生关系也需要适应这一趋势。作为教育的核心，教师创新素养的提升至关重要，他们必须拥有多元思维、优秀的教学能力和良好的管理能力。在自己的教育工作中，我深刻认识到教师创新素养的重要性，也得到了一些心得体会，在此想与大家分享一下。
第二段：提升意识，培养心态。
教师创新素养的培养，主要从个人的意识和心态入手。首先，要对学习和掌握新知识持有一种积极的态度，并保持学习的动力。其次，要抱有一种开放的心态，去接触不同的教学模式，学习新的教学技巧，同时也要不断地反思、总结和改善自己的教学过程。重要的是，要敢于尝试，勇于创新。
第三段：积极参与培训和交流。
教师的自我提升离不开教育机构和同行的支持和帮助。因此，教师应积极参与各种培训和交流活动，学习和借鉴他人的优秀经验和教学技巧。在这过程中，不仅可以与同行进行高效的互动和讨论，还可以接触到各行各业的资源，扩展自己的教育视野。
第四段：创新教学方法，提高教学效果。
教师创新的目的是提高教学效果，激发学生成长和动力。为此，教师需要有敏锐的洞察力，积极了解学生的学习需求，创新教学方式和方法，提升教学效果。例如，可以通过开展课程设计比赛，推行电子书写作等方式来激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
第五段：总结。
创新是教育工作的灵魂，教师创新素养是教育教学工作的核心能力，其培养对于提高学生综合素质、提升学校的教育水平、推进教育现代化具有重要意义。因此，我们教育工作者应加强自身的素养培养，注重实践创新，勇于尝试，不断积累自身的经验，将教学创新的理念贯穿到任何一项教育工作中，努力创造优秀的教育环境，促进教育改革和发展的良性循环。
培养核心素养
近年来，核心素养的培养成为教育领域热议的话题。培养核心素养旨在使学生具备全面的思维能力、创新精神和合作能力，以应对复杂多变的社会挑战。在我接受核心素养培养过程中，我体验到了许多启示，收获了多方面的成长和进步。以下是我对培养核心素养的心得体会。
首先，培养核心素养要注重学科知识和领域知识的融合。核心素养并非只关注学生的学科成绩，而是要求学生将所学的知识与实际生活和社会问题相结合，并进行创新思考。在我参与的科学实验项目中，我们不仅需要掌握实验技能，还需要运用数学和物理等学科知识来分析和解释实验结果。通过这样的实践，我深刻认识到学科知识的综合运用是培养核心素养的重要途径。
其次，培养核心素养要培养学生的创新精神和实践能力。在参与一个大学生创新项目的过程中，我和队友们面临了许多困难和挑战。然而，正是通过不断地试验和改进，我们最终成功地研发出了一种新型的环保材料。这个项目让我深刻体会到创新并非只是理论的东西，而是需要实践和实验的过程。通过创新实践，我不仅提升了解决问题的能力，还培养了创新思维和团队合作能力。
再次，培养核心素养要注重培养学生的批判思维能力和判断能力。在参加辩论赛时，我学会了充分听取他人观点，分析和权衡不同的观点，并有理有据地表达自己的观点。通过这样的辩论训练，我锻炼了批判和分析问题的能力，提高了我的辩论和说服能力。培养学生的批判思维能力和判断能力，有助于他们在日常生活中理性思考问题，做出正确判断。
另外，培养核心素养还要培养学生的合作能力和团队精神。在我参与的团队项目中，我们需要共同分工合作、交流思想和解决问题。通过与队友的合作，我意识到合作能力是解决问题的重要手段。在团队合作中，我学会了倾听和尊重他人的观点，同时也学会了协调和妥协。这样的经历增强了我的团队精神和沟通能力，为将来的职业发展奠定了良好的基础。
最后，培养核心素养的方式方法要因材施教，注重个体差异。每个学生在素养培养中都有自己的优势和不足，针对不同的个体需求，教育者要采取相应的措施。在我接受核心素养培养的过程中，老师充分了解我的兴趣和优势，并提供了个性化的学习计划，使我能够在自己擅长的领域进行突破和发展。因此，个性化的培养方式可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
总之，培养核心素养是一项复杂而综合的任务，需要教育者和学生共同参与。通过培养核心素养，学生可以全面发展个人素质和能力，以适应未来社会的发展和挑战。在我个人的体验中，培养核心素养不仅仅是学习知识的过程，更是一种思维方式和生活态度的培养。只有通过不断地实践和思考，才能真正体会到核心素养的重要性和价值。希望未来越来越多的学生能够有机会参与核心素养的培养，实现个人全面发展。
培养基本语文素养心得体会
语文是人与人之间沟通交流的工具，也是获取知识的基础。培养基本语文素养对于每个人来说都至关重要。我在学习、阅读和写作过程中逐渐体会到这一点。下面我将分享我对于培养基本语文素养的心得和体会。
首先，在学习语文的过程中，我逐渐认识到语文学习不仅仅是掌握一些基础知识，更是一种思维的训练和表达能力的培养。记得在小学时，老师常常鼓励我们勤于阅读，多积累词汇。我对此深有体会，因为大量的阅读使我接触到了各种各样的文字，提高了我对于语言的感知能力。通过阅读，我不仅开拓了视野，扩展了知识面，还培养了自己的思维能力和理解能力。只有不断地进行阅读，不断地思考，我们才能逐渐领悟到语言的妙处，用语言去表达自己的观点和思考。
其次，写作是培养语文素养的重要途径。写作是思考的过程，是将自己的思想和想法通过文字表达出来的过程。我从小就开始写日记，写作让我能够记录下自己的所见所闻，也能够整理自己的思绪。通过写作，我逐渐认识到自己的不足，并尝试改进。这一过程中，语言的运用、逻辑的构建以及表达的准确性都得到了相应的提高。写作既是一种锻炼，也是一种享受。当看到自己的文字被他人读到、被他人赞赏时，内心的满足感和成就感难以言喻。
此外，语文学习也需要注重语文素养的培养。语文素养是指对语言和文学的鉴赏和批评能力。它涵盖了对于诗词歌赋、古文经典、理论论述等各种文学形式的理解和欣赏能力。在学习语文的过程中，我时常遇到不理解古人写作的用词和表达方式。但是通过教师的引导、同学的讨论和自己的不断研究，我慢慢明白了古人写作的用意和艺术手法。这种对于文学的鉴赏和理解能力让我更加喜欢语文，也更加深入地体会到语文学习的重要性。
最后，语文学习需要不断地提升语文水平。为此，我在课余时间经常进行练习，如默写生字、背诵古诗词等。同时，语言环境的塑造也是很重要的，我尽可能地培养自己与语文相关的爱好。例如，看关于文化、文学的书籍，参加有关演讲的活动等。这些都能够培养出对语文的热爱，进而提高自己的语文水平。
总的来说，培养基本语文素养对于每个人来说都是至关重要的。通过学习、阅读和写作，我逐渐认识到语文学习是一种思维的训练和表达能力的培养。写作是培养语文素养的重要途径，通过写作，我们可以提高自己的思维能力和表达能力。同时，语文学习需要注重语文素养的培养，通过对于文学的鉴赏和理解，我们能更深入地体会到语文学习的重要性。最后，不断地提升语文水平也是非常重要的，通过练习和创造良好的语言环境，我们能够提高自己的语文水平。培养基本语文素养不仅能够提高我们的综合素质，还能够使我们更好地表达自己的思想和理念。因此，我们要积极地学习和提升自己的语文素养。
培养基本语文素养心得体会
语文是我们学习的基础，也是我们与人交流的桥梁。培养基本语文素养对于我们的学习和生活都有着重要的意义。语文素养不仅仅是指掌握一定的词汇和语法知识，更是要能够运用得当，能够准确表达自己的思想和情感。只有具备了基本的语文素养，我们才能够在文化交流中获得更多的机会，并充分发挥自己的才能。
培养基本的语文素养需要我们进行长期的学习和实践。首先，我们要注重词汇的积累，通过阅读、听说训练等方式来提升自己的词汇量。在阅读中，我们不仅能够学到新的词汇，还能了解到不同的表达方式和思维方式。其次，我们要注重语法知识的学习和应用，语法是语文的基础，只有掌握了基本的语法知识，我们才能够用正确的方式进行表达。此外，我们还要注重写作训练，通过大量的写作练习，我们能够锻炼自己的思维能力和表达能力。
培养基本的语文素养对我们的学习有着积极的影响。首先，语文素养能够提高我们的阅读理解能力，在学习过程中我们能够更好地理解和消化各种知识。其次，语文素养能够提高我们的语言表达能力，无论是写作还是口语表达，我们都能够更加准确地表达自己的观点和思想。最后，语文素养能够培养我们的思维能力，通过阅读和写作的训练，我们能够更好地思考问题，提高自己的分析和推理能力。
培养基本的语文素养对我们的生活也有着很大的帮助。首先，语文素养能够提高我们的表达能力，我们能够更好地与他人交流，解决问题和沟通。其次，语文素养能够拓宽我们的视野，通过阅读和写作的训练，我们能够了解到更多的文化和知识，丰富自己的思想和情感。最后，语文素养能够提高我们的综合素质，通过良好的语言表达能力，我们能够更好地处理人际关系，增加自己的个人魅力。
第五段：总结语文素养的重要性和价值。
培养基本的语文素养对我们的学习和生活都有着重要的意义。通过长期的学习和实践，我们能够提高词汇量、掌握语法知识、锻炼写作能力，从而在学习和生活中发挥更大的作用。语文素养不仅仅是一门学科的要求，更是我们与人交流和思考的工具。只有具备了基本的语文素养，我们才能够更好地理解和应用知识，提高自己的综合素质，为自己的未来发展打下坚实的基础。
培养核心素养心得体会
7月中旬，作为省xxx名师工作室的成员，我有幸参加了在北戴河举办的为期5天的"指向学科核心素养骨干教师教学创新研讨会",在此非常感谢工作室主持人xxx老师给我提供了本次学习的机会。
与xxx等几位名师大咖零距离靠近，使我渐学渐长，在一天天的学习中，使我深深地认识到在以往的教育教学工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。
"赛课专业户"王君老师，从西部偏远的乡村一步步走来，先被北京清华附中聘用为语文特级教师，又成为广东清澜山学校首席语文老师，这正是她多年来能"静下心来思考、抬起头来走路"经历的诠释，听她的讲座使我感触颇深。
1、经营课堂。
王君老师主张"得课堂者得天下",教师不单是要把教学任务放到课堂教学中，更要把育人工作贯穿到课堂教学中；教师不要让教材牵着自己的鼻子走，教学的过程不是用教材引导教学、引导教师自身的过程，而应该换个角度，是教师指导教材、用教材为各种教育教学工作服务的过程，这是"爱"与"尊重"的体现，寓"育人"、"智学"为一体，不是只教教材，而是以"发展"为理念、以"影响"为目的。
2、经营管理。
王君老师还指出"教孩子的过程，就是一个放手的过程，也是自我成长的过程",教育的目的不是为了管住学生，而是为了帮助学生管住自己；"理"即是尊重、爱、认同、接纳、相信；让学生时刻体会到"你是吃饭长大的，读书长大的，也是在爱中长大的",教师与学生之间是平等相处的关系，教育不存在"强制"、"管制"。
德高望重的刘德武老师，今年都是七十多岁高龄了，但还在教学的第一线孜孜不倦的耕耘着，他对所听、所讲的课都用心记录、用心分析，他的这种对工作持之以恒、认真负责的精神，无时无刻不感召着我。
1、分层设计刘德武老师从他的教学实例和年轻教师的课堂实录中，提炼和总结出，无论什么题型在设计时，都不要单一化，要避免固定了学生的思考，形成思维定势。比如"选择题选项"出示时，要有4个层面，一是答案肯定的，二是具体结果虽不确定、但归类是确定的，三是答案不确定、需要分析与推理，四是答案在指定条件之外的，特别是这第四种答案选项一定要呈现出来，不然会给学生造成认知误区；另外在"解决问题"训练时，千万不要只出一道题，而是要出一组题，进行分层题组式练习，这样可以打破学生顺理成章的思维模式。
2、三步教学刘德武老师特别强调，在一个新知学习探究过程中，一定要分成三步来完成。首先"要思考",让学生通过抠字眼、阅读等审题方式，把握知识学习的方向，实际上思考的过程就是思维上升的过程；其次"再交流",让学生在自主需要的过程中，主动与同伴互动、讨论，培养合作学习精神，也锻炼学生表达能力，同时也梳理了知识；最后"要验证",有了先前的思考、交流，学生会产生迫切的验证欲望，这样，知识的理解、运用会水到渠成，于无形中自然天成，既锻炼了大脑，也发散了思维。
高瞻远瞩的钱守旺校长，虽然头顶上有了那么多的光环，取得了那么多的.成就，但在教育教学中从不故步自封，而是不分城乡，深入学校传经送宝；同时发挥群体意识，在祖国的大江南北创建了很多的"动感课堂"实验校、实验基地，他的这种"心系教育"的情怀，使我备受鼓舞。
1、终身学习钱守旺校长提出"生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资就是学习"。时代的不断变迁，知识也在不断的更新，过去的"给学生一碗水，老师要有一桶水"说法已经早就落伍，当今的社会在飞速发展，物质的冲击、理念的刺激，要求"给学生一碗水，老师必须是抽水机",这让我深深的认识到，从古至今，作为一个教师首先要有与时俱进的理念，其次要有渴求知识的欲望，最后要有坚决的学习力、执行力，养成终身学习的好习惯。
2、创新行动钱守旺校长对核心素养有他精妙阐述，"主要指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力",要"成为能够健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的人"。而未来的课改走向是"立德树人，少教多学",这是"为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展"。那作为一线的老师，就要深刻领会先进的教学理念，同时付诸到实践教学中，并要具备开拓创新的精神，不断自我总结、自我成长，努力做个钱校长提出的"德行品格——有正气，理想信念——有志气，胆识魄力——有勇气，人格节操——有骨气，文化修养——有底气，思维品质——有灵气，学习能力——有才气，气质情怀——有人气"的人。
5天的学习时间虽然转瞬即逝，但几位教育大咖独到的教育思想和教学理念却在时刻冲击着我的大脑，这是给予了我"一场知识盛宴"、"一场理念大餐",在今后的工作和学习中，我要在省名师工作室主持人xxx老师的带领下，始终以这些教育大咖为榜样，不忘初心、牢记使命，把自己的教育教学进行沉淀，精心思考，完善提高自身业务修为，努力成为一个"有思想的人"。