我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
学数学新课标心得体会
数学作为一门理科学科，被广大学生所学习。随着新课标的出台，数学教育也有了新的改革。作为学生，我们应该积极适应这种改革，认真学习新课标中的数学知识。通过学习新课标数学，我深刻体会到了数学的重要性和应用性，感受到数学对我们的成长和发展的积极影响。
首先，新课标数学注重培养我们的数学思维能力和解决问题的能力。在以往的教学中，数学往往被视为一门死致的科目，只需死记硬背公式和做题方法即可。而新课标数学的教学目标强调培养学生的数学思维能力，鼓励学生从不同的角度思考问题。通过学习新课标数学，我逐渐明白了解题的过程中要多思考，要善于发现问题的本质和规律，并寻找解决问题的途径和方法。这种培养出的数学思维能力不仅对于解题有很大的帮助，也能够在生活中帮助我们更好地分析和解决问题，具有长远的意义。
其次，新课标数学注重强化数学的应用性。在过去的学习中，数学往往被孤立地学习，无法与实际生活相结合。而新课标数学通过引入实例，让学生在数学中看到实际问题的应用，培养学生把数学知识应用到解决实际问题中的能力。通过学习新课标数学，我发现了数学学科的应用之处。解决实际问题时，数学不再只是一套公式和方法，而是一种灵活的工具，能够帮助我们理解和解决实际问题，并指导我们在生活和工作中更加科学地思考和决策。
再次，新课标数学拓宽了我们的数学知识面。在以往的数学学习中，我们更多地注重基础知识的掌握，但对于一些拓展知识的了解往往较少。而新课标数学强调拓宽学生的数学知识面，引导学生了解更多的数学概念和理论。通过学习新课标数学，我接触到了以前未曾接触过的数学内容，拓宽了我对数学的认识。这对于培养我们的综合素质和扩大我们的知识面具有重要意义。
最后，新课标数学注重培养我们的创新能力。在过去的数学学习中，学生往往只是简单地跟随老师和教材的要求，按部就班地学习。而新课标数学鼓励学生进行自主学习和创新思维。通过学习新课标数学，我逐渐明白了在学习中要锻炼自己的创新能力，要敢于提出自己的见解和独特的解题思路。这种锻炼为我们今后的发展打下了坚实的基础，培养了我们的创新意识和发散思维。
总之，通过学习新课标数学，我深刻认识到数学的重要性和应用性，感受到数学对我们的成长和发展的积极影响。通过培养数学思维能力和解决问题的能力，强化数学的应用性，拓宽数学知识面，以及培养创新能力，我们能够更好地理解和应用数学，提高自己的综合素质。因此，我们应该积极适应新课标的要求，努力学习新课标数学，不断提高自己的数学水平，为未来的发展打下坚实的基础。
学数学新课标心得体会
随着教育改革的不断深入，新的数学教学大纲也随之出台。作为数学学科中最为重要的学习内容，新课标的实施对于学生的学习产生了深远的影响。作为一个充满好奇心和求知欲的学生，我对新课标下的数学学习有了全新的体会和感悟。在过去的学习过程中，我逐渐明白了数学不仅是一个知识点的堆砌，更是一种思维方法的训练。下面我将从数学思维的培养、实际应用的提升、纵横交错的理论知识、教师与学生的互动、评价方式的变化这五个方面来分享我对于新课标数学学习的心得体会。
首先，新课标注重培养学生的数学思维能力。在过去的课程中，数学被视为一个机械重复的学科，强调记忆和运算，学生只是被动地接受知识。而在新课标下，数学学习注重培养学生的综合运用能力，激发他们的创新思维。通过学习如何分析问题、解决问题、推理和论证，学生不仅能运用所学的数学知识解决实际问题，还能培养逻辑思维、推理能力等综合素质。这使得学生不再满足于死记硬背，而是能够主动思考和独立解决问题。
其次，新课标注重数学知识的实际应用。在过去的学习过程中，数学知识往往被认为是一种抽象的概念，与实际生活脱离。然而，在新课标下，数学的实际应用被广泛关注和强调。同学们会发现无论是在物理、化学、经济学等领域，或是在日常生活中，数学都有着广泛的应用。通过将数学知识与实际应用相结合，我深刻体会到数学对于解决实际问题的重要性，也更加明确了学数学的意义所在。
第三，新课标在数学理论知识的学习上更加纵横交错。在过去，数学课程中的知识点往往是孤立的，缺乏联系。而新课标下，数学的各个知识点之间更多地有着内在的联系。学生在学习其中一个知识点时，会引申出更多的相关知识点，形成一个更系统和完整的知识体系。这让我深刻体会到了数学的学习不再是一个死板的过程，而是一个充满思维挑战和乐趣的旅程。
第四，新课标鼓励教师与学生之间的互动。在过去的教学中，教师往往起着知识传授的作用，学生则是被动接受的一方。然而，在新课标下，教师的角色更多地转变为学生的指导者和促进者。教师通过提问、讨论和引导，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们在战胜困难的过程中逐渐形成自己的学习方法和习惯。这使得学习不再仅仅是对知识的掌握，更是一种让学生主动参与的过程。
最后，新课标下的评价方式发生了很大的变化。在过去，数学的评测方式往往着重于对学生记忆能力和计算能力的检测。而在新课标下，评价的重点更多地放在了学生的综合能力和创新能力上。学生需要不仅仅只是死记硬背知识点，还需要运用知识解决问题、展示自己的思考和推理过程。这让学生有机会发挥自己的创造力和想象力，提升综合素质并体现个人价值。
总的来说，学习数学新课标让我体会到，数学不再是无趣的工具，它变成了培养思维、解决实际问题的有效工具。通过培养我们的创新思维和实际运用能力，数学教育将培养出更多的科学家和创新者。我希望能够在以后的学习中，更加深入地理解数学的奥妙，将数学的思维方法运用到更多领域中，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
学数学新课标心得体会
随着新课标的实施，数学课程内容和教学方法都发生了一些变化。作为一名学生，我可以明显地感受到新课标给我们带来了一种不同的数学学习体验。在学数学新课标的过程中，我发现了很多有趣的说法、实用的方法和激励我的挑战。下面我将从自己的角度，谈一下学数学新课标的心得体会。
首先，新课标引入了许多有趣的说法，使得数学变得更生动有趣。比如，我们学习了“数到2√2”这个古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的问题。通过这个问题，我对根数的含义和求值方法有了更深刻的理解。同时，老师还告诉我们，数学中有很多的“鸽巢原理”类似的问题可以轻松解决。这就像拼图游戏一样，我很享受在解决问题的过程中发现规律、运用方法的乐趣。
其次，新课标采用了一些实用的方法，使得我们能够更好地理解和掌握数学知识。例如，我们学习二次函数的知识时，老师以一个抛物线的实际问题为例，让我们通过观察图形来理解二次函数的变化规律。这种以问题为导向的学习方式，让我在解决问题的过程中逐渐掌握了二次函数的相关知识。这样的学习方法不仅提高了我们的学习兴趣，还培养了我们的实际应用能力。
此外，新课标为我们设置了很多有挑战性的问题，激发了我们的思维能力和创造力。在学习函数的过程中，老师给我们出了一个有趣的题目，要求我们设计一个节流阀，使得自来水的流量和时间之间存在某种函数关系。这个题目要求我们运用所学的函数知识和实际问题解决能力来进行设计和求解。在解决问题的过程中，我思考了很多方法和策略，并通过不断尝试和改进最终成功解决了问题。这样的挑战激发了我对数学的兴趣和探索的欲望。
学数学新课标的过程中，我逐渐意识到数学不仅是一种学科，更是一种思维方式。数学犹如一把解锁思维的钥匙，可以帮助我们理解和解决复杂的问题。通过学数学新课标，我开始喜欢上了数学，并且对数学产生了浓厚的兴趣。我也发现，数学与其他学科有着密切的联系，它可以帮助我们提高逻辑思维和问题解决能力，对我们的未来学习和职业发展都有着积极的影响。
综上所述，学数学新课标的过程中，我收获了很多知识和成长。新课标引入了有趣的说法、实用的方法和激励我的挑战，让我对数学产生了浓厚的兴趣。通过学习数学，我开始享受解决问题的乐趣，培养了实际应用能力和创造力。我相信，掌握了新课标所教授的数学知识和思维方法，我将能够更好地应对未来的学习和生活中的各种挑战。
数学新课标心得体会
5月14日和15日，我参加了数学新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
一、联系生活实际，培养学生的数感
小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同座说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
二、培养学生的观察能力。
三、做中学。
《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。采取合适的教学策略，把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础;鼓励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。
通过对《数学课程标准》的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划;帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。
数学新课标心得体会
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。这样让学生在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
数学新课标教学心得体会
第一段：引入数学新课标的背景和意义（200字）
数学作为一门基础学科，具有培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力的重要作用。为了适应教学改革和发展的需要，数学新课标作为一种更新的教学理念和方法逐渐应用于中小学教育中。数学新课标强调学生的主体性和综合素养的培养，使学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。因此，我认为数学新课标的教学方式对于学生的数学学习和发展非常重要，并从中得到了许多宝贵的经验。
第二段：对数学新课标教学方式的认识和理解（200字）
数学新课标教学方式注重培养学生自主学习的能力。传统数学教学往往以教师为中心，教师将知识传授给学生，而学生只需默默接受和记忆。而数学新课标倡导学生参与到学习的过程中，通过自主探究、问题解决和合作学习等方式，从而达到更好的学习效果。我在实际的教学过程中尝试了很多新的教学方法，例如让学生自主完成数学问题的解答，通过讨论促进学生之间的交流和合作，这样不仅能够培养学生的创新思维，还可以提高他们的学习兴趣和动力。
第三段：数学新课标教学在学生中的实践效果（200字）
数学新课标教学方式在实践中取得了显著的效果。通过培养学生的自主学习能力，我发现学生的学习积极性明显提高了。他们更愿意主动参与到课堂的讨论和学习中，提出问题、探索解决方案。学生们之间的互动也更加频繁，一起合作解决问题，形成了良好的学习氛围。同时，学生的综合素质也在进步中提高，他们不仅能够掌握数学的基本知识和技能，还能运用所学知识解决实际问题，培养了他们的创新能力和解决问题的能力。
第四段：数学新课标教学在教师中的反思和改进（200字）
数学新课标教学方式对教师的要求也更高。教师需要摒弃传统的教学方法，创造适合学生的学习条件，并对课程进行合理的安排和设计。同时，教师需要对学生的学习过程进行引导和监督，及时发现学生的问题并进行纠正。在实际的教学过程中，我发现自己需要加强对学生的个别辅导，因为每个学生的学习进程和问题都不一样。此外，我还需要提高自己的教学水平和知识储备，以便更好地指导学生学习。
第五段：总结数学新课标教学心得和展望（200字）
总结而言，数学新课标教学方式给学生带来了良好的学习体验和学习效果。学生通过自主学习和合作学习的方式，不仅掌握了数学知识和技能，还培养了创新思维和解决问题的能力。然而，数学新课标教学方式仍然存在一些问题，例如教师的角色定位和学生的自主学习能力的培养等。因此，我们需要不断反思和改进教学方式，提高教师的教学能力和学生的学习效果，以适应教育发展和学生需求的变化。
数学新课标心得体会
新课改要求教师在授课时，要注意对学生创新性能力的培养。不搞一刀切，一言堂，要结合学科特点，充分、合理的创设问题情景，培养学生的学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生讲尽兴，敢于让学生表现自己，敢于让学生标新立异，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的能力，教师要教给解决问题的方法，获取能力的手段，充分相信学生的自主学习能力，不包办代替，绝不能扼杀学生的创新能力的形成。
实施新课改必须改变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。
充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
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数学新课标心得体会
我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。强调基础性、普及性和发展性。注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。
以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。
数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。
总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。
数学新课标教学心得体会
随着时代的进步和教育的发展，数学教学也在不断更新。最近，我参与了一次数学新课标的教学研讨会，并深深感受到了这次改革带来的变化。在这次活动中，我不仅学到了很多新的教学方法和理念，还对数学教学有了更深刻的认识。下面，我将结合这次研讨会和自己的实践经验，分享一下我的一些心得体会。
首先，新课标注重数学思维和解题过程。在以往的教学中，我们更注重标准答案，而忽略了学生的思维过程。然而，在我的实践中，我发现注重思维过程对学生的成长和发展有着很大的影响。我尝试着引导学生通过多种方式解决问题，鼓励他们探索和发现数学的规律。通过这种方式，学生们不仅能够理解数学概念，还能培养他们的逻辑思维和解题能力。观察到学生们在解题过程中的自信和成长，我深深感到新课标带来的这种变化是非常有益的。
其次，新课标注重数学的实践应用。传统的数学教学重视理论，而在实际问题的应用上往往欠缺。然而，数学是一个实用的学科，在现实生活中有着广泛的应用。新课标鼓励学生将数学应用于实际问题中，培养他们将数学知识运用于解决实际问题的能力。在我的课堂上，我通过引入实际问题的解决，鼓励学生运用所学的数学知识进行分析和解答。这样不仅能将抽象的概念与实际联系起来，还能激发学生对数学的兴趣和动力。学生们通过实际问题的解决，感受到数学在现实中的作用和价值，他们的学习兴趣也逐渐提高。
再次，新课标注重数学思维的培养。传统的数学教学强调记忆和计算能力，而新课标注重培养学生的创新思维和问题解决能力。在我的课堂上，我鼓励学生思考并提出问题，让他们发散性思维，找到解决问题的不同方法。通过这样的训练，学生们逐渐养成了自己思考问题的习惯，并且能够灵活地运用所学的知识解决问题。这种培养学生思维的方法已经显著提高了他们的学习能力和创新思维。
最后，新课标注重学生的合作学习能力。合作学习是一种培养学生团队合作和沟通能力的有效方式。在我的课堂上，我经常组织学生进行小组讨论和合作解题，让他们彼此交流和合作。通过这种方式，学生们互相帮助，不仅能够加深对数学概念的理解，还能提高他们的沟通和合作能力。这种合作学习的方式不仅能够取得更好的学习效果，而且能够培养学生的团队合作精神，培养学生的合作意识和组织能力。
通过这次数学新课标的教学研讨会和我的实践经验，我对数学教学有了更深入的认识。新课标提出的理念和方法为数学教学带来了很大的改变，注重学生的思维过程、实践应用、创新思维和合作学习能力的培养。这些新的教学理念和方法，不仅提高了学生的学习兴趣和能力，还培养了他们的创新能力和合作精神。因此，我相信新课标将在未来的数学教学中起到更加重要的作用。同时，我也会继续不断学习和探索，不断完善自己的教学方法，更好地适应数学教学的需求，为学生提供更好的数学教育。
数学新课标心得体会
为了贯彻新课标的指导思想，学习新的教学理念，新的教学方法，为自己的教学方法注入新的活力,本学期初校长要求全体教师学习新课程标准。为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组教师学习新课程标准，经过了为期四周的学习和思考，我主要有以下几点看法：
一、教师角色的转变。新课程的改革目的,以学生发展为本的基本理念作为出发点,教师充当的角色是组织者、引导者与合作者,而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上,教师应充分调动学生的主动性和积极性,使学生都活跃起来,使学生学会了从数学角度观察事物和思考问题,从而喜欢上数学。教师应充分理解和信任学生。在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能，并发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。
正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。
二、重知识联系实际。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，相信学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生愿学、想学、乐学。感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。
三、注重信息技术与数学课程的整合。提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
四、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。
总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。