通过教学工作总结，可以全面了解自己的教学方法和策略的有效性，进而提升教学质量。这里有一些值得借鉴的教学工作总结，希望能给大家一些灵感。
高一语文教学总结
高一下学期语文教学工作总结本学期，我执教高一9、10班的语文。现在，教学工作已经基本结束，总结如下：
一、重视“停课不停学”线上教学工作因为新冠病毒疫情的影响，学校延迟开学。所以我十分重视线上的教学工作。本学期最大的收获就是学习了各种网络平台的直播课堂教学方法，探索出一套线上教学行之有效的措施。注重线上教学实效，与学生在线上教学过程中也形成了良好的默契。线上教学工作取得了不错的成效。自己的教学方法也得到了改变，教学方法也得到提升。
二、单元教学注重能力训练在人文素质培养和语文能力训练如何结合的问题上，本学期经过了痛苦地探索。从实践到理论，我苦苦地求索，最后得以形成的认识是：高中教学应该以能力训练为主，以人文素质的培养为辅。依据这样的认识，在教学中不断调整教学思路，慢慢由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于能力训练的思路上来。这样的教学也许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些成果。今后，还应该在这方面继续探索。
三、作文教学尝试思维训练本学期，我对学生的写作思维进行了训练，因为我只开了三讲：感悟生活、作文与想象、作文与联想，体会还不是很深。下学期，将在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练。
四、注重学生课外阅读指导本学期，我向学生推荐了四部名著，并在教学中有计划地组织学生阅读。除了课堂作文，每两周的读书笔记，让学生畅谈读书心得，有一定效果。其中，高一（10）班黄诗莹参加的“寒假读一本书”活动取得了晋江市级三等奖。本期学生阅读并交流的作品有：《红楼梦》、《高老头》、《莎士比亚戏剧》、《谈美》。
五、文言文教学注重翻译以前，我的文言教学没有章法，教学的随意性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必须在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。
六、期末复习注重了基础特别是对现代汉语语法知识进行了系统的教学，对病句专题进行了扎实地复习。把2020年全国各地的高考试题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下。这是着眼长远的做法，今后还应该加强。比如课前三分钟做一个成语题，或者字形题，或者字音题，或者病句题，日积月累，学生的基础知识将会得到巩固。本学期所存在的问题是：
1、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。
2、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期基本被剥夺。
3、学生的优劣分别开始拉大，语文学科发展不平衡的情况逐渐显露。
4、语文读本的处理比较草率，没有系统指导。
5、“停课不停学”阶段有一部分学生的线上学习效果不佳。
高一语文教学总结
德育高中的学情告诉我们，光靠传统的满堂灌完全不会唤取学生学习的兴趣。而教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生自己用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢?我运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后再让每一小组派一个代表作为小老师上台发言讲解，最后，我再为他们进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：
1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。
在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。
2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。
因此，我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。
我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要体现如下几个方面：
1、创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。
学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。
堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。
3、教法设计尽量做到灵活多样。
教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。
以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!
高一语文教学总结
我备课组组共有7位成员，均为专业老师，绝大部分都是30岁左右的教师，他们是：俞伟清、黄尚明、张树义、罗秋凤、吴春红、杨丽艳、张玉桂。
高一数学备课组，是一个团结勤奋、互帮互助、共同提高的备课组，各老师之间，共同研究讨论，通力合作，开展了一系列的教学工作，取得了显著的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：
1、有计划的安排高一第二学期的教学工作计划。
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。如何实施新课程，这是摆在全组老师面前的一大课题。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。对于我们第一线的教师来说，到底应该以怎样的姿态走进新课程呢？在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
2、定时进行备课组活动，解决有关问题。
高一数学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，数学教学的最新动态、数学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为一节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。
按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前一星期完成。每周至少四次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每周一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，由专人负责出题；每单元一次的测验题，也由专人负责出题，兼顾普通班和实验班的学生水平，并要达到一定的预期效果。
4、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。
本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期都上可备课组内的公开研究课，都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
根据学生的实际情况适量补充课外作业，做到精心批改，认真评讲并指导学生及时订正，对于碰到的难题或错题，在备课组内进行集体讨论，集思广益，做出合理公正的解答。
5．做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施。
6、积极开展学科竞赛活动。
本学期备课组组织学生进行了理科联赛数学竞赛，设臵了一等奖，二等奖，三等奖若干名，起到了很好的催化作用，使学生对基础知识得到巩固为进一步的学习打下良好的基础。
为了获得更大的进步，在不足的方面也需要指出，如工作的严谨性还要加强，体现在改卷的正确率和打印试卷的准确率方面还有待提高，在教学经验上还要多多总结。
高一数学备课组这一学年来，充分发挥了每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一数学的教学任务如期完成，并取得到了一定的成绩。高一数学备课组的老师在学校的直接领导下，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
xx年6月30日。
高一语文教学总结
本学期我担任高一两个班的语文教学工作。这学期语文课的教学任务是必修1和必修2的两个模块的教学内容。现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验，以促进今后的教学工作更上一个新台阶。
在教学过程中，我根据文章内容，结合作品中人物的思想品质、性格特点，通过朗读、讲解、感悟、讨论，让学生学习主人公的优秀品质，以引起学生内心的震撼，使学生的心灵受到熏陶，进而影响和改变他们的人生观、价值观。并逐步教会学生先学做人，然后再做学问学习知识的本领。在课堂上，我结合学生、家庭和社会面临的实际问题，让学生领会学习语文的重要性充分认识到语文是重要的交际工具，激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的文化品位和审美情趣，发展其健康个性，逐步形成健全的人格。
教育者的职责不仅是传授知识，更主要的是让受教育者学会独立的思考。原来的语文课堂常常地对文章进行条分缕析的讲解，学生忙得不亦乐乎，老师们基本上生活在“教参”里，学生生活在“别人”的见解里，没有自我的学习乐趣，没有自我独立的思想。本学期在课堂教学上我尽量跳出“字词句段和中心思想”的传统课文分析模式，和学生建立平等、和谐的师生关系，后来更是按照学校所要求的“分组讨论”式的教学模式，重在引导学生，指导学法，而不是越俎代庖，授人以鱼。让学生充公分体会到自己是学习的主人，这样学生的潜能得到充分调动，主动积极地参与到课堂上来。教师引导学生自主讨论课文内容，在讨论中相互学习，在讨论中增加言语表达机会，在讨论中碰撞出思想的火花。这样，学生摆脱了机械、被动的听课方式，使学生明确了如何从多角度出发理解课文的意义，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高了课堂的效率和质量。
语文教学要抓言语，言语训练要抓语感，语感教学要抓诵读。要使学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结。诵读便是完成言语强人的必由之路。在课堂上我给学生充分的阅读时间，引导他们“准确地读”“流畅地读”“有表情的读”，对有些段落要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”，轻“读”的现象，学生对文章的感悟能力有了明显提高。
象，具体可感的真实景象，提高了课堂效率，取得了理想的教学效果。
总之，在上学期的高一语文教学过程中，我和我们组的同头教师一起，按照新的教学思路、教学模式进行教学，使我们学生的学习成绩有了一定的进步与提高，相信，在今后的教学工作中，我们还会总结出更新更好的教学路子来。
高一语文教学总结
本学期在校领导的领导下，在同事们的关怀帮忙下，我不仅仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在思想业务水平上有了很大的提高。现将有关方面总结如下：
我热爱并忠诚于党的教学事业，自觉从身边的先进人物、优秀。
事迹中吸取营养与力量，进行自己教育。认真学习《教师法》等法律法规，严格要求自己。敬业是做教师的根本素质，青年教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师。教书的同时始终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理，也是我从事教学工作的信条。我工作态度端正，教风扎实，能认真落实学校年级对备、教、批、辅、考各教学环节的规定，精心备课，向课堂要质量。
加暑期教师远程培训。自主学习“传统文化与语文教学”国家级课题研究的选修培训教材《传统文化与语文教学》和《心灵的启迪》，学习、观看“‘传统文化与语文教学’”国家级课题研究首届年会专家学术报告、示范课、教师研讨课光盘”，继续参与语文组“传统文化与语文教学”课题研究工作，不断更新自己的专业知识，使上课资料与时代需要挂上钩。
抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我异常注重抓好常规课教学。
1、个人备课。刻苦钻研深挖教材，在此基础上，每周按学校要求参加教研会、备课组会议，交流教学经验，讨论教学难点的解决办法。在备知识的同时，还要备人，因为备人是至关重要的。经过近一年的接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，教学中尽量做到对症下药，量体裁衣。
2、课堂教学。尤其重视提高课堂效率这一环节，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，努力让学生在愉快的气氛中掌握知识。为了提高教学效率，克服教学的盲目性、随意。
高一语文教学总结
一年来，我坚持学习毛泽东思想、邓小平理论，认真学习、践行政治精神，坚持时事政治的学习和新闻报纸的收看，积极参加党课的学习，认真做好政治笔记，积极参加学校组织的各项活动，处处以一个党员的标准来严格要求自己，用教师的职业道德要求来约束自己，为人师表、教书育人、爱岗敬业，服从组织分配，对工作尽职尽责，任劳任怨。能严格遵守校级校规，严格按照作息上下班，团结同志，能与同事和睦相处。教育教学中，始终把关爱学生，使学生的身心健康发展当作自己德育工作的终结点。时时事事以平等的、愉快的、平常的心态善待每一件事，每一个人。一年来，我从不因故请假、迟到、旷工。不怕苦，不怕累，以负责为己任，以助人为乐趣，以百倍的热情积极的工作。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大主体参与教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在:。
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以主体参与教学模式为纲，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课2节，在校内听课22节。
高一语文教学总结
1、下大力气，加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助学生拟补语基上的不足。
3、课堂上尽可能地采取就文提问的方针，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。
4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。
5、写作从仿写入手，从长句到语段到短文，采取逐步推进的办法，帮助学生不断提高自己的语言表达能力。
6、让学生明确认识：语文是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科，没有学好语文今后的生活将出现步步为难的困境。
7、要求、监督学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程，并让学生认识到：写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样，给人以美好的第一印象的道理。要求学生养成坚持每天起码练习一页书法的习惯。
8、坚持要求学生做好厚积薄发积累笔记摘抄。
1、学生养成能够按照教师的要求和书写格式习惯按时完成作业。
2、学生的良好的书写习惯在一定程度有了好转。
3、朗读习惯的养成，为整个年段学生的语文学习奠定了很好的学习基础，活跃的年段的语文学习的氛围。
4、就文提问的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学习语文的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的能力。
5、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上教师在批改学生文章时都采取：针对学生文意，倾心相谈的作文批改方式，促使学生敢写敢说。
6、学生的课堂笔记的习惯已经养成，由于要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习中，进一步强化对语文基础知识的掌握。
高中语文课堂教学改革必须重新摆正读、讲、问的关系。我以为高中语文课堂教学还应以读为本。
读是学生获得知识的基本途径。高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力，它同样离不开读这个根。读、听是语言的吸收和理解;说、写是语言的表达和运用。读中包括朗读，朗读实际上含有听和说。读、听、说、写这四项中，领头的一项是读，高中语文课堂教学在力量和时间上不能四分天下，首要的是要培好读这个根。读的形式多种多样，在课堂教学中要会正确运用。默读，是学生获得知识的主要手段;朗读，在语文教学中是最常用和最基本的方法(包括教师范读、学生单读和师生合读;特点是：视觉中心——语言中心——说话中心——听觉中心——阅读中心，这是五官共同活动的过程，这样才能提高学习兴趣和教学效果);背诵，是我国传统的阅读教学方法，它在默读和朗读的基础上，要求学生强化记忆，积累语言材料。
1、依据教材编写体例，完成教本上的口语交际与写作实践训练。
2、写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。
3、提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。
4、调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。
5、作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。
6、鼓励学生写作文后记，做自我总结。
彻底摒弃传统的满堂灌式的教学方式，认真总结出了表演法教学、活动式教学、导学教学等模式，采用情景教学、编课本剧、课堂讲演或辩论、小组研讨学习等灵活多样的教学方式，激励诱导学生学习。每周五定期进行共同备课，探讨教育教学新方法。面对作文教学无专门教材，学生写作水~平不高的现状，摸索总结出了一套行之有效的作文教学系列方法，并编写出专门的讲义，教学效果十分明显。
了解他们的学习动态，适时改进教师教学方式;多指导学生的学习方法。教学内容方面，既要落实语文基础知识的学习，又要紧跟高考语文改革形式，努力提高学生的语文能力，提高学生语文整体素养。要多运用激励式、诱导式教学，提高学生学习兴趣，最重要的是提高学生学习的主动性和积极性，提高自我调控能力;教学方式要灵活多变，促进学生生发性学习潜能，并努力提高学生的创造性意识和创新能力，提高研究性学习能力。
将语文知识学习与育人功能结合起来。先做人，再成材，边做人，边成材。在语文教学和社会实践活动中，让学生养成良好的生活、学习习惯，让学生学会生存，学会学习，学会竞争。
只有通过这样严谨的教学，才能造就优秀的学生。所以，我认为得大力提倡新型语文教学制度，提高语文教学质量。
高一语文教学总结
光阴似箭，日月如梭，高一下学期语文教学工作总结。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作，学生的点滴进步让我无比欣慰，学生的成长也记在心中。现对自己一学期的教学工作总结如下：
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生属于两极分化型的，要想让整个班级考出理想的成绩，必须先在基础知识上下工夫。为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用、对近、反义词的积累、文中重点词句的理解等，我都逐一带领学生理解分析，并在总结出正确解释后加以强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导
俗话说，"磨刀不误砍柴功"。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我要求学生上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习，工作总结《初二下学期语文教学工作总结》。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转困工作
针对我们班学困生较多的情况，我狠抓学困生，给学困生"开小灶"、"结帮扶对子"，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。有多名学生转化了学习态度，成绩虽提高迟缓，却让我看到了希望，心中为他们的进步暗自高兴，从他们脸上的笑容，也能感受到他们内心的喜悦。
四、突出章节过关
本学期的教学内容分为六个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、小表演等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
高一语文教学总结
教学反思与教学笔记是促进教师成长的重要元素，我在平时将印象深刻的教学随笔进行了整理，在那里和大家共同探讨。
虚拟情境教学主要起到充分体现学生的主体地位的作用，在教学设计中从学生角度出发，激发学生学习语文的兴趣和自主学习的愿望，在调动学生的用心性同时也贴合学生的身心发展特点。例如：对于《史记选读》学习，我改变了墨守成规的文言知识“填鸭”教法，师生准备共同表演课本剧，在虚拟情景下教学，这样极大地激发学生的思维和创造潜力，还能与随笔化写作相结合，把课堂的主体交给学生，必定能成为古文学习教改的突破口。我将举行课本剧表演的消息在课堂内发布，并按照现成的组别，将学生们分成四个课本剧组，就地取材从课本里与同学们商量了四幕表演性强的历史剧目――《荆轲刺秦》《鸿门宴》《将相和》《霸王别姬》。之后，选拔演员、修改台词、道具准备等工作都放手交给各个“导演”去统筹了。在接下来的主要人物性格分析概括环节，同学们以前所未有的激情冲上讲台书写自己的观点：项羽的'优柔寡断，刘邦的知人善用，蔺相如的申明大义……整块黑板被同学们的各式字体填得满满的。这仅仅是在写文字吗？不，这是他们智慧火花的迸发！相信课后的随笔也同样值得期盼。这完全与“随笔化作文”中随笔的深刻内涵不谋而合：随时随地、随遇随历、随感随记、随读随议。
对于《六国论》的教学，首先：要加强诵读和背诵，让学生“走进文本、走近作者”地诵读，读出作者心声，做好课前预习的朗读布置要求，课中的朗读指导，课后的诵读和背诵安排和检查。事实证明，文言文教学运用诵读法教授文言文确实是行之有效的好方法。读中能够认字，读中能够会意，读中能够悟情，读中能够明理，读中能够知法，读中能够鉴赏，总之，一切的教学任务都能够透过读来实现完成。教师要对读的方式深入研究，什么时候读，怎样读，读哪里，针对于不同的文本，都就应有各自最好的处理，读的天地大有可为。要求学生读好，教师要先读好，教师要读得洪亮，读得激情，读得自信。本节课，教师如果能领读一遍，读的效果可能会更好。多种形式的诵读，多种方式的诵读有利于加深学生对文本的把握。比如，齐读在整体感知上很重要，默读对于没预习的学生很有好处。还有，不同的段落要读出不同的情感所在，个性是最后两段的议论，要读出情感。知识点能够让学生自己去归纳，但教师要做好引导，同时注意启发学生相关的联想。教师还要指导学生学会整理笔记，鼓励学生在必须的积累基础上，针对某篇文言文，指导学生从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式和与本文或作者有关名句和成语典故等方面进行整理，要求所有的例句资料都出自课本。
一是把握重点，确立教学目标。
《祝福》是一篇老课文，里面的资料很丰富，思想也很深刻，其中要讲的点能够很多，传统的讲法往往需要几个课时。但如果要一堂课解决这么难的课文，那就要求教师务必得把握重点，去掉那些细枝末节，所以我本堂课定的教学目标主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂杯具命运的原因。这既是文章的重点，也是学生学习中的难点，将这两个问题搞明白了，其他的问题，相信学生也就能自己解决了。从上课状况来看，这两个教学目标定的还是比较适宜的。
二是找准切入点，激发学生学习兴趣。
实施新一轮基础教育课程改革后，教学大纲强调要培养学生自我发现、探究、解决问题的潜力，为学生的继续学习和终身学习打下基础。但是怎样才能激发学生的学习兴趣，使他们能主动去找寻探究呢，因为兴趣才是学生主动学习的关键。我觉得要让学生产生阅读兴趣，导语是关键，一个好的导语往往能一下子激发学生的阅读兴趣，为整堂课营造良好的氛围和思维激情，还能为文本分析找到一个很好的突破口。
所以作为语文教师必须要重视导语的设计，本堂课，我采用邀请学生当一回侦探一齐去破案这一导语，一下子就调动起了学生的参与热情，为后面环节的顺利进行做了很好的准备。三是学生回答，需要教师肯定更需要教师指导。新课改实施以后，很多教师对学生的回答给予了更多的肯定和称赞，这是可取的一个现象，但是不是学生所有的回答我们都该肯定呢？作为教师，是不是更应在学生回答问题的过程中善于抓住学生认识的误区予以纠正，在学生认识还停留在较浅层次的时候引导他们向深层次思考呢？我在教学这篇课文的过程中就明显感觉到，很多时候学生的思想触摸到了问题的边缘，但往往不能更进一步深入，这个时候就需要教师给予适当的点拨和引导，当然做到这点需要教师的教学功力和教学机智。
统编版六年级上语文教学总结
本学期，我主要担任的是六年级一班的语文教学工作。光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班实际情况，突出六年级下册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，现将本学期的工作总结如下：
一、坚持了课前前认真备课。
我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。
二、坚持认真上课，向课堂要质量。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。
（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。
为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。
（二）、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。
本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。
总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，今后，我要以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的神圣历史使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
高一语文教学总结
进入高一第一学期，学生和老师都有一个彼此了解和适应的过程，本届学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：
1、学生语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于自己反思与总结。
2、学生的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会于学习；相当一部分学生不能及时复习巩固，落实相关要求。
3、上课部分学生注意力不能持续集中到底，尤其是面对相对枯燥的知识学习和技能训练的时候，需要教师多次提醒暗示。
4、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
5、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。学习较浮躁怕吃苦，静不下心坐下来潜心学习和练习。
6、写作缺乏坚实的语言文字功底，很多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。
针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，努力实现学校制定的高考目标。
总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热情，让学生亲近老师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的“得”为整个教学的出发点和落脚点。
1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。
（1）在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、用积极自信情绪感染和鼓励学生，使学生尽量保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高中新生特有的不适，不断学习进步。
（2）分项统计分析对比学生每次月考“得失分”，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处强化补差。
（3）通过月考总结、作业批语、谈心等与学生交流，给他们激励。平时在学生作业本给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进步。
（4）课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。
（5）做好尖子生、后进生及个别心理问题学生的心理工作，稳定学生。
2、备课上。
（1）多方发掘与整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势，结合自身钻研，借助媒体网络，深入研究教材和文本，钻研教法与学法，精心备课，大胆创新，保证备课质量。
（2）针对不同层次的学生精心设计各项练习，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导学生特别注意资料的利用方法。
3、课型上。
（1）原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生有实实在在的收获，让学生动手动口动脑。
（2）结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、拓展欣赏课、综合阅读课、作文系列训练课等。
4、授课上。
（1）坚持践行自主、合作、探究的学习方式，坚持互动、生成与共享。严格课堂纪律，活跃课堂气氛，尽量让每一个学生认真学习、练习。
（2）一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问答疑、分级分组做题，努力促尖转中补差。
5、教师业务提高上。
广泛读书，虚心学习；深入教研，积累资料；积极听课，业务培训；积极参加学校教研培训和教研组的学习培训，《新课程改革纲要》、《新课标解读》《语文教学通讯》等，积极学习听课并参加培养，观摩孝义教师授课。本学期还重点学习文本解读，提升了自己的文本解读和赏析能力，业务能力有了较大的提高。
较好纠正了学生语文学习的不良习惯，树立了学好语文的坚定信心，学生学习语文的兴趣和热情空前高涨，初步形成了较好的语文思维，赢得了学生的充分肯定和高度认可，较好地完成了学校交给的教学任务。
1、立足于丰富语文知识、提高学生的语文素养；建立“大语文观”，整合语文教学资料，全方法发掘语文的魅力，引领学享受语文，走进“语文大观”。
2、兴趣是最好的老师。想方设法调动学生学习语文的热情和兴趣，引领学生自觉主动学习语文，这是事半功倍和取得较好效果前提。
3、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，真诚的关爱学生，注意时时站在学生的角度上去体验和思考。
4、教学与艺术联姻，乐趣与效率俱来！
5、下一期将进一步研究和探讨语文课堂教学、语文读本的高效利用、人文精神的构建与作文系列训练。
高一语文教学总结
高一语文教研工作总结在过去的一个学期里，在学校领导的正确领导和同事们的帮助下，我顺利完成了教学任务，思想理论素质和业务水平都有了很大的提高。我担任高一（3）班和（4）班的语文老师，能更好的保证教学质量，完成教学任务。一个学期的工作总结如下：
热爱教学，自觉向身边优秀的同志学习，从他们身上吸取营养和力量，教育自己，严于律己。工作态度端正，教学风格好，能认真执行学校关于备课、教学、审批、辅助和考试的规定，了解思路，认真备课，提高课堂教学质量。
作为一名语文教师，我们应该有高尚的道德修养和广博的语文知识。所以我很重视知识水平的更新和提高。在语文教学中，要认真学习大纲和新课程改革理论，积极参加贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市召开的三次教研会议，积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。自主学习传统文化和语文教学知识，通过上网和查阅资料不断强化自身素质，从而为自己充电，积极参与语文小组“旧的带来新的。教学活动和写作学习经验，进一步更新自己的专业知识，参与“师德师风现状；教育培训，不断正确认识教师职业道德和模范作用，加强理论素养。
努力挖掘拓展重点知识领域，扎实备课。我备课的时候使用网络、教材、教案等相关方法，让教学不断拓展，顺畅。在准备知识的同时，也要准备人，不断强化“以人为本。教学建设。通过一个学期的接触，基本可以掌握自己所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。
在课堂教学中，尽量让学生“对”感兴趣让学生享受学习语文的乐趣，培养学生的语文素养。注重提高课堂效率这一环节，采用灵活的教学方法，学以致用。在学习了远程教育技术的理论后，我采用了“表达式教学法”在教学中，应坚持以教师为主导、以学生为中心、以培养为导向的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦中学习知识，提高能力。充分发挥学生的主观能动性和积极性。提高教学效率，克服教学中的盲目性和随意性，在一定程度上提高教学质量。
在教学中，要认真落实学校教育教学工作计划，将新课程标准的新理念、新理念与课堂教学的新理念、新假设相结合，转变思维，不断探索，取得良好效果。教学后，我积极探索，积极与语文教学组的同事讨论交流经验，不断更新教学意识和知识结构。
。结合语文知识，阅读训练，作文训练。批改作业是教学工作中不可缺少的一部分。学生对知识的掌握可以通过批改作业来了解。认真批改作业是语文组的重头戏。为了提高学生的作文水平，我们坚持每两周批改一次大作文。全面了解学生的作文水平，在评论作文时可以有针对性，有效提高学生的写作能力。
考试和测试是教学中的重要环节，积极纠正单元测试和单项测试。多了解学生对知识的掌握情况，发现问题及时解决。做好月考和单元考的批改工作，及时正确地发现学生的缺陷，有利于更好地促使学生平时努力，巩固学生所学，让老师更清楚地了解学生的学习情况。不敢怠慢教学工作，努力学习，深入学习教学方法，认真总结工作，虚心学习。
除了教学交流，还注重教学反思。在教学实践的基础上，可以随时记录和总结，写教学反思，根据自己的教学思想思考，探索教学方法。
动词（verb的缩写）不足
这学期的教学真的很辛苦。取得了满意的效果。但是还是有一些不足。由于工作时间短，缺乏工作经验，教学思路需要进一步调整，对自身的要求也进一步提高。一定要抓紧时间充电，不断提高自己的理论素质和专业水平。我们应该进一步加大努力，深化教学重点和学生基础。
不及物动词下学期的设想
教好高中语文对我来说是一个新课题。下学期，我会继续努力，进一步提高有经验的同事，争取在以后的教学中有更好的表现。经过新学期的努力，我们会不断提高自己，提高学生的语文水平，从而取得更好的成绩。所以，再努力，也会继续努力，多问，多思考，多学习，努力，再进步。
高二一年级语文教研工作总结。本学期学生现状；
进入高一第一学期，学生和老师都有一个相互理解和适应的过程。今年的学生有一些突出的特点，主要表现在以下几个方面：
1、学生来自不同的学校，水平不同。他们学理科压力大，数学物理基础差。他们作业练习量大，时间短。客观上有重科学轻文学的倾向。
2、语言基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点多，不善于在学习中进行自我反思和总结。
3、学生学习意识不是很强，基础学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会学习；相当一部分学生不能及时复习巩固，落实相关要求。
4、在课堂上，有些学生无法持续关注结尾，尤其是面对相对枯燥的知识学习和技能训练，老师需要多次提醒。
5、较少深入研究和思考，较少主动学习和质疑，被动学习，不爱思考和动手。
6、有时候很容易失去信心，缺乏克服困难的勇气。学习浮躁，怕吃苦，不能坐下来专心学习和练习。
7、写作缺乏扎实的语言文字基础，很多同学还是跟不上字，写作思路无法打开，缺乏文采和思想深度。
针对上述学生的具体问题和情况，本学期制定并采取了以下主要措施，以全面提高学生成绩，努力实现学校设定的高考目标。
总的教学理念和教学策略：千方百计激发学生学习语文的兴趣和热情，让学生贴近老师和语文，求知欲强，充分利用各种语文教学资源，优化课堂结构，深化教学艺术，师生互动，利益优先，取学生“get ”是整个教学的出发点和落脚点。
1、在情感上，通过细致的工作，可以架起师生精神交流的桥梁，激发学生自信和努力的勇气，确定他们的具体目标。
（1）在课堂上，我们要经常交流，感性，理智，教育我们的思想道德意志，鼓励学生积极自信，让学生尽可能保持强大的进取精神和对知识的热情，努力克服高中新生特有的不适，不断学习，不断进步。
（2）学生月考分项统计分析与比较；得失分”，单独找单个后进生分析谈话，制定下个月的具体改进目标，并要求学生根据知识点的弱点加强补课。
（3）通过作文、月考总结、作业点评、谈心等方式与学生沟通，给予鼓励。平时在学生的作业本、作业本、试卷上给学生写短信，用贴近学生心理的文字帮助学生，让学生明确自己的不足，努力进步。
（4）课后及时与学生交谈。如果学生有问题，给他们指导，帮助他们找出问题的原因，树立积极的态度。
（5）做好优等生、后进生、有心理问题的个别学生的心理工作，稳定学生。
2、备课
（1）多途径探索整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势，结合自学，借助媒体网络，深入学习教材课文，研究教学方法和学习方法，精心备课，大胆创新，反复修改cai课件，保证备课质量。
（2）根据重点班和平行班的实际情况，充分实施不同的教学方法，保证学生在课堂上的活动。
（3）针对不同层次的学生精心设计各种练习，简化和简化手中的材料，尽量引导学生特别注意信息的使用。
3、关于班级类型
（1）原则：一切以学生为中心，让每一个学生都能动起来，让每一个学生都能有实实在在的收获，让学生用手用脑。
（2）结合不同的课文和学习内容，设计了学习法律的教学课程、考试讲座和评价课程、拓展鉴赏课程、语文活动课程、综合阅读课程、作文系列培训课程等。
4、在教学中
（1）坚持自主、合作、探究的实践，坚持互动、生成、分享。严格的课堂纪律，活跃的课堂气氛，尽量让每个学生认真学习和练习。
（2）从学生的实际需要出发，不断改进教学方法，采用最适合学生的教学方法。对于所有学生来说，分层次提问和回答问题，分层次分组做题，力求弥补尖点和中间的区别。
（3）积极承担并精心组织20xx级语文选修课的选题、备课和教学。
分层弥补差异，在自习课上单独或分组与学生交谈，课后单独帮助学生。加强后进生信心教育和学习规律指导。
广泛阅读，虚心学习；深化教学研究，积累数据；积极参加讲座，进行业务培训；积极参加语文年级组和教研组的学习和训练。业余自考《新课程改革纲要》、《新课程标准解读》、《文本解读理论》、《语文教学通讯》、《审视中学语文》、《走近魏书生》、《新课程优秀教学设计与案例》、《青年演讲能力培训班》、《演讲与口才》等，积极学习听课和参加培训，观察特级教师教学。这学期还重点学习了文本解读，提高了自己的文本解读和鉴赏能力，并进一步学习了普通话的使用和多媒体教学，大大提高了自己的专业能力。
1、纠正了学生学好语文的不良习惯，树立了他们学好语文的坚定信心，学生学习语文的兴趣和热情空前高涨，初步形成了较好的语文思维，赢得了学生的充分认可和高度认可，很好地完成了学校布置的教学任务。9—12月语文月考成绩排年级前三。期中考试成绩在重点班排名第一，在平行班排名第二；期末考试成绩在重点班排名第一，平行班排名第一。
2、通过精心准备和精心组织年级语文选修课——“短篇小说欣赏与创作”，很受学生欢迎。通过师生互动，取得了令人满意的效果，初步探索出一套有效的语文选修课堂教学组织艺术。
3、学生写作兴趣高，写作水平有了很大提高。班级独立编辑学生优秀作品集《让我们走进春天，听听花开的声音》。
1、立足于丰富语文知识，提高学生语文素养；建立“伟大的中国观”，整合语文教材，全方位发掘语文魅力，引领学习享受语文，进入“中国大观”。
2、兴趣是最好的老师。想尽一切办法调动学生学习语文的积极性和兴趣，引导学生主动学习语文，这是事半功倍，取得更好成绩的前提。
3、不要怕学生基础差。如果你想得到学生所想和迫切需要的，就从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法引导学生，真诚关心学生，注重从学生的角度去体验和思考。
4、教学与艺术相结合，乐趣与效率相结合！
5、下一期将进一步研究和探讨语文课堂教学、语文读者的高效利用、人文精神的构建和作文训练。
我们组的老师有大量的课时。高一的刘辉、张立军、侯三位老师，每周16节课；高三乔主任、杨伟和我每周15节课；、齐书记、李主任、邹晓兴、卢万辉，高二，文理兼得；陆老师每周有19节课。通常大家虽然都可以完成讲课，但觉得教研班学习机会难得，所以都积极听课，都可以互相倾听，互相点评，以求取长补短，共同提高。本文由。
我们组形成了听和评的习惯，既可以集体做，也可以个人做。而且课堂上老师会主动自我评价，然后大家在此基础上互相评价，最后会有一个总结讲座。在这个过程中，有肯定，有暗示，有否定，有时还有争论。总之都在讨论。教研课的目的也是研究，大家听讲座，评评课都会有所收获，大家通过学习，互相帮助，取长补短，都会得到启发和提高。
特点之一：使用可视化教材，欣赏图片和视频——激发学生的兴趣和思维，与教材搭建桥梁，提高课堂效率。比如赵的《红高粱示范队》、刘辉的《辛亥革命》、齐书记的《对华鸦片贸易》、李导演的《戊戌变法》、侯的《中国财政支出》、杨威启蒙思想家的幻灯片式照片和邹晓兴的丰富多彩的文化图片，既给人以视觉冲击，又直接激发学生的好奇心和兴趣，齐、杨威、侯、卢万辉，利用课堂上容易混淆和容易出错的知识点，效果是第二个特点：从学生已有的生活经验和现实出发，通过分析探究、学生讨论等活动，引导学生主动参与，从活动中感受新知识。
10月23日张立军老师上了一节“压力带和风带”课，这是地理必修一的重点和难点。她只是掌握了学生周围的天气变化。（10月21日多雨多风，10月22日北风5—6。10月23日，班级阳光明媚，风不大。她利用几天的天气状况与短期气候进行比较，分析风的原因，引起学生的思考，将学生引入学校。为了达到知道为什么的目的，她没有采用多媒体教学，而是让学生探索、讨论、总结空气带的形成和变化规律，让学生练——画图，同时让学生在黑板上做图。最后，通过学生对板绘的评价和原因分析，达到学、学、用的效果。全班充分贯彻新课改理念，课堂效率很高。（张立君画画，扫描或者拍照）
（截取齐视频1分52秒——2分32秒；3分13秒—3分55秒；4分05秒）
特点三：充满激情、亲和力、幽默感。侯老师充满激情，能掌握教材，宏观分析讲解，令人难忘。尤其是有一天上第六节课，她逻辑思维还是那么有激情，那么有思想，我们都很佩服她。在《国家财政》一课中，她在全班同学中进行了热情的启发和引导，给学生带来了积极热情的思考和合作。通过她的教训，我们得出结论，年轻的关键是年轻和激情。同学们也会喜欢侯老师，因为他总是给人无限的力量。
每个人都有亲和力和幽默感，但卢万辉先生的幽默感可能是难以想象的。他平日有点不苟言笑。每次他在课堂上幽默的表演，都会给他留下深刻的印象。这一次，他对中国的种植业和畜牧业一无所知，“他做到了”（广播材料——截取的视频）。当时有个学生还说：去上体育课”。我想学生们会对畜牧业的这种耕作方式记忆深刻，学生们会喜欢鲁先生，因为他的课堂上总是有快乐幽默的时刻让他们分享。
第三个特点：知识整合和制度建设。、刘辉、杨威、齐赛娜、韩等。根据高考大纲和课程标准的要求，大胆整合教材。他们秘书杨伟的课既有章节又有模块，在刘辉的课主要是模块内的整合，韩的课是教材和时政资源的整合。在整合过程中，他们指导学生构建知识体系，增强了知识的系统性，不仅教会了学生知识点，还教会了学生知识串。有利于培养学生对知识点的整体感知和应用能力。
特点4：教学方法灵活多样。我们在教学中也要提倡猫论，即无论白猫还是黑猫抓到老鼠，都是好猫。教学应该是这样的。教学有规律，但教学没有固定的方法。邹晓兴、刘辉、李主任、、侯老师、齐书记等。让学生把知识点融入教材，这也是得分的关键，因为一切都在变化。齐书记上课的时候，设计了一个环节——辩论。学生主动讨论，为辩论做准备，选择实力强的选手与对手辩论，以求相遇，赢得战争，这是最难忘的。学生不仅记住了辩论双方，而且基本掌握了内容。
特点五：重新学习法律的指导。每一个老师的课堂都清晰地引导学生如何总结知识，如何解决问题：历史学科的历史背景，成因中的因素分析，评价的辩证法；解决政治问题三部曲：什么，为什么，怎么做；地理位置因素的分析和地理读图分析方法的指导大大提高了学生的能力。
教研班或公开课是对参与者、同一组的教师甚至学校的一种测试，因为参与者的范围或侧重点不同。孔子，一位伟大的教育家，说“凡事预则立，不预则废”。老师上课也是这样。要想达到更好的教学效果，必须在课前认真备课，准备好教材、教学方法、学习方法、师生，做好准备，有适应变化的能力。
我们组的老师不仅备考经验丰富，备课也很认真。老师精心设计每节课，同时充分发挥集体备课的优势，集思广益，反复备课，力求完美。这个教研班的特别之处在于，赵和邹晓兴赶去参加区级公开课。他们在组里上教研课的时候，广泛征求了同组老师的意见，选择了大量的材料，经过慎重考虑，制作了课件，写了教案。同时，由于目前的政治要求，他们收集相关时事资料等，完成备课和上课。
在区长来上课之前，他们在第一次的基础上进一步改进，听取大家在评课时提出的意见或建议。所以人在区里上课，是对整个教研组的考验，是对学校教学的评价。还有一个比较特殊的情况，刘辉老师本来是在组里准备教研班的，但是刚好赶上上市的教研员上课，而有两个历史教研员。他们下来看课的侧重点和指导思想略有不同，尤其是在学习计划的相反使用上。一个坚决反对高一学生使用学习计划，一个支持。
我本来可以一步一步的上一节正规的高效课，但是这个时候刘辉老师觉得她不仅代表了自己，代表了历史学科，也代表了我们二十五中。她红心双手准备，结果那天不让用学习计划的教研人员来了。于是她采取了同样高效的第二方案——无需研究案情。既符合教研员的要求——贯彻高一教研员的指导思想，又不影响我校贯彻上级指导意见的良好印象。当然最后的选择是要达到满意的效果，也就是对学校、对自身、对学生、对历史教学都有利。
因此，他们不仅表现出高超的教育教学技能，而且表现出谦虚好学、精益求精的精神，适应变化的能力和顾全大局的意识。一个人上课讲课，却凝聚了同组老师的集体力量和智慧。当然也因为个人的优秀和智慧，取得了突出的成绩，赵、邹晓兴分别获得了区级一、二等奖。刘辉得到了老师和科研人员的肯定和表扬。恭喜（赵、邹晓兴的证书和刘辉老师科研人员的点评——历史老师科研人员很挑剔）
在这个教研班里，我们的主要班级类型是高三的复习班和高一高二的新教学。课程的基本步骤是：课程标准要求、创设情境、合作探究、突破难点、总结、巩固练习和作业。教学模式为正常情况下的学案教学和探究课。因为都是新课改课程，所以大家都贯彻新课改理念。历史学科的学习计划指导模式在高二特别是高三已经形成。已经连续三所高中使用，也符合学校提倡的学习计划教学要求，历史学科领先。
学习计划虽然也有使用，但是不同学科、不同年级、不同老师设计的学习计划侧重点不同。（比较祁书记、杨威、韩的研究案例）。只要把最合适最好的方案混在一起，效果会很好。无论什么班级类型，什么模式，新课程改革的要求最终都实现了。通过教学和研究课程，我们的教学形成了一定的模式，即学习计划指导模式和新课程改革探索合作模式，这确实促进了我们不断形成自己的教学风格和教学模式，因此是提高我们水平的动力。
总之，通过近三个月的教研活动，大家收获很大。一方面，通过课前准备、课中锻炼、课后反思，以及该群体教师的中肯评论，可以吸收许多宝贵的经验，让大家更深刻地了解如何直接改进和反思自己的教学行为，锻炼自己的基本教学技能，对新的教学理念有更准确的理解和把握，从而提高自己的教育教学水平。另一方面，这一批教师通过积极参与讲座和评估，促进了教师之间的学习和交流，使本科群体形成了浓厚的教学和讨论氛围，优化了课堂教学，从而为进一步提高文艺学综合各科的教学水平注入了活力。
统编一上语文教学工作总结
单元学习准备。
基于学生核心素养的培养以及阅读教学策略的学习”是在现行教材教学的基础上，以语文能力培养为主线，将语文基本知识、语文基本能力与策略，语文学习方法与习惯，划分成若干要素融合在教学活动中。
本课程名称为“亲近自然趣味阅读”，力求唤起教育者有意识地将学生核心素养的培养与语文阅读策略运用在课堂教学中，引导学生阅读进行有更深度的思考。
素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。
我们谈核心素养，需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。
结合核心素养的培养和本单元的教学内容，我们应该做哪些准备呢？
一般的阅读理解策略包括预测、连结、推论、概括大意、诠释、摘要、提问、图像化、评价鉴赏等，这些策略在教学中的应用不但帮助教师教会学生阅读的方法，更可以让学生自己理解文本，养成阅读及思考的习惯，更有利于促进学生语文学习和能力提升。
“养成阅读及思考的习惯，更有利于促进学生语文学习和能力提升”这正是新课标中提出的。但阅读策略的学习不是一蹶而就的，是陪伴学生学习循序渐进的过程。对于一年级的学生来说，提取信息的阅读策略是非常实用的。
提取信息策略就是让学生在自学基础上,通过小组交流,阐述自己提取的信息,并在倾听中完善所提取信息的一种学习策略。正确提取信息的能力训练是低年级语文阅读教学的一大重点。选择恰当的阅读策略能有效帮助低年级学生理解文章整体的意义，激发想象，建立与学生生活的、世界的联系，从而唤起学生的读者感。
这样的介绍之后，老师们是否对提取信息阅读策略和核心素养有了初步的了解？如何将二者在我们的语文阅读教学中实施？怎样做更有可行性，能更有效的提升学生阅读与学习的能力？请走进本专题课程，一起学习与讨论吧！
高一语文教学总结
学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，所以，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在处理教材的课文教学方面，充分认识到了本册课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。
二、充分发挥学生的主体作用。
学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终仅有经过学生自觉主动的学习活动才能起作用。在写作教学方面，将课堂作文和反思以及课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了写作训练的不足，学生的写作水平较过去都有了必须的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
三、组织了多次活动，努力提高学生的综合素质。
开展演讲活动，阅读《演讲与口才》，培养学生的语言表达本事；
让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。举行的诗歌朗诵会、诗歌背诵比赛、趣味语文知识问答、十分语文等活动都受到了学生的欢迎。在诗歌朗诵会上，学生踊跃上台，深情朗诵自我精选的诗歌作品，所有的人都沉浸在诗歌的迷人境界中。在诗歌背诵比赛中，学生们将“课下十年功”展示于“课上的一分钟”中，让诗歌内化为自我的精神以后，又外现为一种气质。其他活动也锻炼了同学，使他们更加喜欢我的语文课！
工作总结计划。
教学质量才有可能提高。按照“教学大纲”有关课外阅读的要求，较有效地组织了学生的课外阅读活动。我不断地把大纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书计划，利用零碎时间读名著，并经过考试的形式检查他们的阅读情景。我鼓励他们多看些经典名著，以期培养他们的阅读习惯，增长他们的见识，陶冶他们的情操，使他们最终能养成热爱文学的性格。
五、注重培养实力，严格要求课文背诵。
高中语文课本中的文章都是精品，异常是教材要求背诵的文章。基于此，我一向严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必须到我那里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自我的作文写作也大有裨益。
针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。
六、作文训练，循序渐进。
作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培养好写作本事优秀的学生。在本期的作文教学中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文本事分点训练。训练的重点是记叙文，按照“突出的中心”——“切当的选材”——“巧妙的人物设置”——“漂亮的结构”——“生动的描述”——“适当的详略”——“真挚的情感”——“巧妙的点题”顺序进行，每一步力求训练到位。
七、期末复习注重了基础。异常是对现代汉语语法知识进行了系统的教学。对病句专题进行了扎实地复习。把近几年高考题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下。这是着眼长远的做法，今后还应当加强。比如课前三分钟做一个成语题，或字形题，或者字音题，或者病句题，日积月累，学生的基础知识将会得到巩固。
本学期所存在的问题是：
一、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。
二、课外时间被很多挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半学期基本被剥夺。
三、学生的优劣分别开始拉大，语文学科发展不平衡的情景逐渐显露。
四、语文读本的处理比较草率，没有系统指导。
我相信：只要我们能在教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。我们就能落实还学生为学习的主体的伟大构想。
在新的学年里，我将继续探索讨论式教学法，进取主动地采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生的学习本事，训练学生协助学习的本事和学习的主动性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自我的教学水平提高到一个崭新的层次。
统编六年级语文教学总结
第一步：素读(包括新、旧)。
素读新课文：先当作品，后当课文;先做读者，后做老师。
素读旧课文：温故而知新。
第二步：读单元导语和课后练习。
读单元导语：关注教学目标和能力体系。
读课后练习：关注新的教学增长点(《社戏》六、《礼记二则》四)。
第三步：读教参。
留意那些看似“与教学无关”的内容。
不要只盯着“教学设计”“参考译文”。
于漪。
一、不看任何参考书、资料和教参，全凭自己的理解对教材进行一次整体把握。
二、广泛收集各种参考文献资料，看看名师、教育专家是如何授课和对教材进行分析的，同时思考三个问题：
1.哪些问题参考材料上想到了，我也想到了。
2.哪些问题参考材料上想到了，我没想到。
3.哪些问题参考材料没有想到，我想到了。
三、在上一个平行班后，总结经验，进行教学反思后，再备一次课。
三个关注：关注自己、关注理念、关注学生。
两次反思：理念反思、行为反思。
语文老师的三种形象。
于漪老师有一篇讲话：《主人·情人·高人》。是9月21日在上海市第九届青年语文老师论坛上的讲话。她开篇即说：“听了论坛主持人和六位老师的论述，我脑中清晰地浮现出老师的三种形象，具体地说是主人形象、情人形象与高人形象。”
主人形象，谓“我的教学我做主”;情人形象，谓“心醉神迷，不离不弃”;高人形象，谓“坚守理想，追求卓越”。
我以为，这是语文人的生存姿态、职业尊严。
读书三问。
读与不读，有什么不同?
教与不教，有什么不同?
你教我教，有什么不同?
比如，读《我看》:。
知道了穆旦。
他的诗超出于“写实”，画面感、动感、造型。
视觉、听觉、触觉、嗅觉。
教学：
前：预设。
中：实施、充实、矫正、提升、存疑。
后：反思。
欣赏。
基于读书;。
关注单元;。
强化文体;。
分清课型。
读书。
为什么读书：目的。
怎么样读书：方法。
读什么样书：内容。
关乎读，关乎书，关乎人。
如是我闻，如是我读，如是我想。
如何阅读是知识问题，但更是读书人的德性问题。
多读书，好读书，读好书，读整本的书：数量、姿态、内容、容量。
整本书作主体，把单篇短章作辅佐。
——叶圣陶《论中学国文课程标准的改订》(1941年)。
中学语文教材除单篇的文字而外，兼采书本的一章一节，高中阶段兼采现代语的整本书。
——叶圣陶《中学语文科课程标准(草稿)》(1949年)。
关于读书的“姿态”
孤独。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
善于读书是孤独可以提供给你的最大乐趣之一。因为，至少就我的经验而言，它是各种乐趣之中最具治疗作用的。我转向阅读，是作为一种孤独的习惯，而不是作为一项教育事业。
——美·布鲁姆。
慢板。
我们二者——我以及我的书，都是慢板的爱好者。……因为语文学是一门体面的艺术，要求它的爱好者最重要的是：走到一边，闲下来，静下来和慢下来——它是词的鉴赏和雕琢，需要的是小心翼翼和一丝不苟的工作;如果不能缓慢地取得什么东西，它就不能取得任何东西。……这种艺术并不在任何事情上立竿见影，但它教我们正确地阅读，即是说，教我们缓慢地、深入地、瞻前顾后地、批评地、开放地、明察秋毫地和体贴入微地进行阅读。
——德·尼采。
比如《智取生辰纲》里的杨志：
孤单无助、憋屈无奈、英雄无路、投奔无门。
快乐。
我说的文本并不是实用性质的文本(比方法律条文、科学公式、会议记录或列车时刻表)，而是存在意义自我满足、为人类的愉悦而创作出来的文本。大家阅读这些文本的目的在于享受，在于启迪性，在于扩充知识，但也或许只求消磨时间。
——意大利·埃科。
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。
痛苦。
20世纪的小说令人感到“阅读不再是一种消遣和享受;阅读已成为严肃的甚至痛苦的仪式”。
——北京大学·吴晓东。
让人读书的快乐和被迫读书的痛苦。
——日本·东野圭吾。
温儒敏：读书为要。
“统编本”语文教材有什么特色?最主要的就是“读书为要”。“新教材专治不读书”。
改变，从阅读开始!
我认为：
语文，是引导读书的学科;。
将阅读进行到底;。
将读书的权利还给学生;。
将琅琅的书声还给课堂。
单元。
夏丏尊、叶圣陶《国文百八课》，语文单元教学发轫。
“在学校教育上，国文科向和其他学科对列，不被认为一种科学，因此国文科至今还缺乏具体的科学性。本书编辑旨趣最重要的一点就是想给予国文科以科学性，一扫从来玄妙笼统的观念。”
单元教学内容的组合。
“每课为一单元，有一定的目标，内含文话、文选、文法或修车、习问四项，各项打成一片。”
“文话以一般文章理法为题材，按程配置;次列古今文章两篇为范例，再次列文法或修辞，就文选中取例，一方面仍求保持其固有的系统;最后附列习问，根据文选，对于本课的文话、文法或修辞提举复习考验的事项。”
文话、文选、文法(或修辞)、习问是一种环环相扣的链锁式的结构。文话总领单元，文选依据文话选文，文法从文选中取例，习问从训练着眼，复习总结全单元。
语文单元教学方法的指要。
1.这篇文字属于哪一类?和哪一篇性质相似或互异?这类文章有什么特性和共通式样?(文章的体制)。
2.文章里用着的词类，有否你所未见的或和你所知道的某词大同小异的?(语汇的收集)。
4.文章里对于某一意思用着怎样的说法?那种说法有什么效力，和别种说法又有什么不同?(修辞)。
5.文章里有什么好的部分?好在哪一点?又是你坏的部分?坏在哪一点?(鉴赏与批评)。
6.这篇文章和别所写的同类的东西有什么不同?你读了有什么感觉?(风格)。
7.从开端到结尾有什么脉络可寻?有否前后相关联的部分?哪一部分是主干?哪些部分是旁枝?(章法布局)。
——史绍典《中学语文单元教学的范本—评国文百八课》(1993年)。
文体(或“体式”)。
从表现人生经验的本质和意义的“方式”来看：
诗：直接描绘静态的人生本质，但较少涉及时间演变的过程;。
小说：展示的是一个延绵不断的经验流中的人生本质。
从不同体式的文学作品在传达人生经验时的内容来看：
假定我们将“事”，即人生经验的单元，作为计算的出发点，则这三种体式之中：
小说的构成单元为最大，诗为最小，而戏剧居于中间地位。
——美·浦安迪《中国叙事学》。
古代的文章分类：
文章者，孔子曰：焕乎其有文章。子贡曰：夫子之文章，可得而闻也。盖诗言志，歌永言。不歌而诵谓之赋，古者登高而能赋，山川能祭，师旅能誓，丧纪能诔，作器能铭，则可以为士大夫矣。三代之后，篇什稍多，又训诰宣于邦国，移檄陈于师旅，笺奏以申情理，箴诫用弼违邪，赞颂美于形容，碑铭彰于勋德，谥册褒其言行，哀吊悼其沦亡，章表通于下情，笺疏陈于宗敬，议论平其理，驳难考其差。此其略也。
——唐·徐坚《初学记·第二十一卷·文部·文章第五》。
说一说“语文”
钱理群：
语文就是喜欢读书写作的语文老师带领喜欢读书写作的学生在读书写作中享受读和写的快乐。
我用两只眼睛。
一只看语文。
一只看生活。
这样。
我便有了一切。
语文。
我全部的生活。
生活。
我全部的语文。
语文与生活。
就是全部的我。
——史绍典《语文与生活》题记。
语文：
口头为语，书面为文。
独体为文，合体为字。
语者，吾之言也，
文者，言之美也。
介绍一种读书方法。
蛛网式读书法：
由一点放射出去，自一文及多文，由一人及多人，而这些人物与文章之间，存在着千丝万缕的联系。
翻清代姚鼐所编《古文辞类纂》，读明代作家归有光的《二子字说》。此文便是蛛网之中心，凡与此有关者，均在阅读之列。
作者在文中提到了西晋时的羊叔子(祜)、三国时的管幼安(宁)。于是读《晋书·羊祜传》，由羊祜而及其东吴对手、大将陆抗，及陆抗之父陆逊，读《三国志》中的《陆逊传》《陆抗传》。由羊祜而及其后继者杜预、张华、王濬，读《晋书》中之灭吴功臣《杜预传》《王濬传》《张华传》。
读《三国志·管宁传》，并《世说新语·德行》中之管宁割席部分。由管宁而及华歆，读《三国志·华歆传》。阅读了这些，便不难理解其对两个儿子的期望，“幼安之隐，叔子之仕，予难以拟其后。若其渊雅高尚，以道素自居，则士诚不可一日而无此。不然，要为流俗之人;苟得爵禄，功名显于世，亦鄙夫也”。
由此文再及作者所写其他文章，如《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭记》等。并读《明史·归有光传》。
从《智取生辰纲》说起。
1.生辰纲之“失”，谁之“过”?
写杨志忽然肯去，忽然不肯去，忽然又肯去，笔势夭矫，不可捉搦。
写天气酷热，不费笔墨，只一句两句便已焦热杀人。
写一路老都管掣人肘处，真乃描摹如画。
写枣子客人自一处，挑酒人自一处，酒自一处，瓢自一处，虽读者亦几忘其为东溪村中饮酒聚义之人，何况当日身在庐山者耶?耐庵妙笔，真是独有千古。
写卖酒人斗口处，真是绝世奇笔。盖他人叙此事至此，便欲相就，读之，满纸皆似唯恐不得其卖者矣，今偏笔笔撇开，如弶弓怒马，急不可就，务欲极扳开去，乃至不可收拾，一似唯恐为其买者，真怪事也。
写七个枣子客人饶酒，如数鹰争雀，盘旋跳霍，读之欲迷。
故我谓生辰纲之失，非晁盖八人之罪，亦非十一禁军之罪，亦非一都管、两虞候之罪，而实皆梁中书之罪也。
——金圣叹《批评第五才子书·水浒传》。
2.吴用之“智”，价值何在?
吴用——“村中一学究”——“无用”
少不读水浒。
蔑视生命、蔑视妇女、蔑视孩子。
嗜斗、嗜杀、嗜血。
阴谋诡计、不择手段。
《水浒传》的“反讽”寓意。
《儒林外史》则不同。
以讽刺科举制度为主题，塑造了众多的知识分子形象：
周进、范进。
匡超友、牛布衣、赵雪斋。
正面人物：
杜少卿。
《儒林外史》的结构：
由若干故事的片段组成;。
颇像文言笔记小说的连缀;。
讽刺手法婉转含蓄。
古典小说的“百回”定型结构。
中国古典小说的定性长度是一百回，不是一个偶然的巧合。在四大奇书(三国、西游、水浒、金瓶梅)成文的时代，已成为文人小说形式的标准特征。“百”的数字暗示着各种潜在的对称和数字图形意义，正好符合中国艺术美学追求的二元平衡倾向。明代的文人小说家按照杜撰的章节名称，把街头巷尾说书人各自独立的片段故事一回一回地串联成百回巨著，可以视为一桩重新的创作。
更为重要的是，明清文人小说家们又把惯用的“百回”总轮廓划分为十个十回，形成一种特殊的节奏律动。
细读西游时，我们会发现，回目每逢平方数，如，9回，“红孩儿的故事”;25回，孙行者大闹五庄观;36回，“劈破旁门见月明”;49回，渡通天河;64回，木仙庵遇怪——几乎必有一场寓意深远的好戏上演。
——美·浦安迪《中国叙事学》。
小说。
任何叙事文都要告诉读者，某一事件从某一点开始，经过一道规定的时间流程，而到某一点结束。因此，我们可以把它看成是一个充满动态的过程，亦即人生许多经验的一段一段的拼接。展示的是一个延绵不断的经验流中的人生本质。
立德树人：
读书为要：
素养为本：
单元概说：
诗歌。
诗是对家园的无限怀想：
毛泽东想到“家园”是无限江山。
艾青想到的家园是深情土地。
余光中想到的家园是无尽乡愁。
穆旦想到的家园是青春色彩。
汝果欲学诗，功夫在诗外：
《沁园春·雪》：创作背景与发表背景无数英雄与风流人物。
《我爱这土地》：指示代词与方位名词泪水与爱。
《乡愁》：四个意象与两个指代。
《你是人间四月天》：音乐感、绘画感与韵律。
《我看》：
穆旦—查良铮，“查”拆为“木”“旦”，以“穆旦”为笔名。
金庸—查良镛，“镛”拆为“金”“庸”，以“金庸”为笔名。
小说：讲故事。
用第一人称写法说孔乙己，篇中“我”就是鲁迅自己，这样写出来未尝不可以，但是写成的小说会是另外一个样子，跟咱们说到的《孔乙己》不一样。大概鲁迅要用最简要的方法，把孔乙己的活动范围限制在酒店中，只从孔乙己到酒店喝酒这件事上表现孔乙己。那么，能在篇中充当“我”的唯有在场的人，在场的人有孔乙己，有掌柜，有其他酒客，都可以充当篇中的“我”，但都不合鲁迅的需要。因为他们都是被观察被描写的对象。对于这些对象，须有一个观察他们的人，可以假托一个在场的小伙计，让他来说孔乙己的故事。
——叶圣陶《揣摩——读孔乙己》。
故事与讲故事的人：
陈寿《三国志》。
罗贯中《三国演义》。
无名氏《全相三国志平话》。
故乡：
记忆。
现实。
远景：
想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。(《呐喊自序》)。
阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?
故乡本也如此。
脑洞大开：
世界是千变万化的，答案是丰富多彩的。
如果变换角度，就是提出问题的方式：
比如，下列四个图形中，b的性质与其他三个不同，请说出理由。
或者，为什么说c的性质与其他三个图形不同。
议论性文章：
文体范围：演讲、书信(书简)、哲理散文;杂文、随笔、社论、时评、学术论文。
把握一些基本概念：观点、论点、论题;材料(道理/事实/数据/图表)、论据;阐述、论证。
观点与材料的关系：引入话题或观点;证明观点。
构建精神家园。
说理的方式：
直接说理;。
以描写、记叙说理;。
以比喻说理。
论证方法：
•质疑与创造精神。
•观点及其证明;论证与反驳。
•论述思路：先驳后立;横向展开，逐一论述;纵向推进，逐层深入。
敬业与乐业：
论教养：
•开门见山，提出论题：什么是真正的教养?
•先说教养首先体现在家庭中，隐含一个前提：稠人广众、外人面前，可以戴起面具，做出有教养的姿态;往往在家庭中就原形毕露了(慎独)。也不说什么是有教养，而是先从反面阐述，举例说明什么是没教养。得出结论：一个有教养的人，必定从内心愿意尊重别人，也善于尊重别人。之后继续阐述什么才是有教养的。
•转向“优雅风度”的阐述：提出问题—批驳错误—确立前提—提出观点—列举表现—得出结论。关键点是：优雅风度与教养有何关系?风度是有教养的外在表现。
•教养的本质是尊重。“尊重”这一点在文中有很多“变形”：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉;以慎重的态度对待世界。
创造宣言：
•开门见山，提出论题：我们要创造。
•以罗丹造石像做比，提出：教育者所要创造的是真善美的活人。由此明确何为“创造”。
•先批驳五种错误观点，确立观点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。接下来呼吁从点滴做起，开始创造。构思东山樵夫与茅草的故事，意在指出：一不能因循守旧，要让创造之神常驻心中，二要共同营造创造的氛围。
•最后两段，以激情洋溢的文字，呼唤以我们的汗、血、心、生命浇灌，迎接创造之神的回归。
•文中有许多名言警句，宜细细品味，摘录积累。
•反驳很精彩。采用的是找反例的方法。
统编一上语文教学工作总结
《秋天》课例点评。
“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”
一、教学设计注重学生核心素养的培养。
针对一年级的阅读教学，培养阅读习惯是重中之重，即帮助学生养成阅读的学习习惯。这也是讲授《秋天》一课的教学重点。众所周知，学语文，课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的事业，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，整体优化语文教学起着重要作用。课外阅读包括课前阅读、课中阅读和课后阅读，课前阅读主要是搜集资料，为课堂教学顺利进行起到铺垫作用。课内外互相补充，互相促进，从而达到提高课堂阅读教学效率的效果。课外阅读是课内阅读的补充和延伸，是提高学生阅读能力，形成良好阅读习惯的重要措施之一。
在《秋天》一课的教学中，由于本课设计语用训练，因此，在教学中我做了课前学生观察生活中的景物发生了怎样的变化，周围的人在衣着方面有哪些变化，课中学生交流调查结果，课后拓展阅读《秋天的颜色》，通过这样的形式，帮助学生养成阅读的习惯。
阅读教学策略也侧重了朗读的基本方法。这节课的容量确实非常大。在教学“读好‘一’字的不同读音”这个训练项目，授课教师本着“走近文本——走进文本——走出文本”的学习过程，通过反复的螺旋上升的流程，从学到用，循序渐进。
这样的环节设计非常巧妙，不仅解决了读好“一”的问题，同时落实了学生关于提取信息这一核心素养的培养，孩子们在自己找“一”，读“一”，听“一”的过程中，这一技能边达成了，真是一举两得。
刘老师：赵老师过奖了，一年级的孩子喜欢被关注，比如，在找“一”这个环节里，我通过评“细心星”的方式，调动孩子们的阅读积极性，是他们形成积极的阅读状态，帮助他们形成学习习惯。
1、“一”字变调训练方法。
第一步，教师范读课文、领读课文，让学生在语境中初步感知不同的读音。
第二步，将带有“一”字的词语分类出示，教师范读、领读。第三步，引导学生发现三类词语中“一”字读音的不同，教师借助词语指点变调规律。只要让学生初步了解为什么读音不同了就行，而“一”字的三种变调规律不是靠一篇课文的学习就能掌握的。
第四步，熟读词语、句子，在语境中读准不同读音。
第五步，找找学过的课文中带“一”字的词句，互相拓展练读。第六步，阅读其他类文章，再进行一次“一”字不同读音的集中训练，这次教师可以做好词语卡片，在熟读课文的基础上，让学生自己来分类认读，从而达到进一步的掌握巩固。
2、诵读基本能力的培养。
本节课主要通过“范读——引导读——模仿读——理解读——比赛读——看插图读”这样一个渐进的过程。通过范读引发学生的阅读期待，激发学生的阅读心向，抓住学生的阅读现状，最终形成积极的阅读状态。
低年级学生的朗读指导不是靠理性的分析，比如在长句子中间的停顿机械地画上斜线，对一年级学生来说，他只会看到斜线机械地停一下，还是不明白长句子中间的停顿与逗号、句号的停顿的区别，读不出那种似断非断语流一贯的感觉来。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。将二者更好地落实在语文课堂中，使之更好地服务于课堂。
高一语文教学总结
一年来我依然以一名优秀的xxx中学人严格要求自己，一直怀着一种青年语文教师的神圣使命，勤奋学习，锐于进取，强化师德修养。本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，诚实做人，踏实做事，敏于事而慎于言，以现代的教育教学思想，指导学生，关注学生心理，以丰厚的知识使之敬，以亲切的态度使之爱，以严谨的标准使之慎，以灵活的方法使之能，以实力化魅力，使学生行以我为范，言以为我据，想看我思路，写按我要求。让自己切实地努力成为学生人生航程中的一盏明灯。
本年度是我教学能力急大提高成熟的一年，课堂驾驭游刃有余，教学方法灵活新颖，教学思想成熟稳定，指导学生深入有效。一年来我的语文教学因不断探究而激情常在，因思考深入而境界犹高，因务实高效而成绩优秀，因重能挖潜而动力充盈。
为了不断地充实自己提高自己，还特意自费订阅《语文教学与研究》《语文教学通讯》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研，论文先后在《中学生阅读》《语文周报》《语文学习报》等杂志上发表，获省教研室论文一等奖一篇，本人获得郑州市优秀辅导教师、市级公开优质课一等奖。教学成绩优秀人数远远超过学校规定指标。总之一年来，慎言力行，提高业务为根本；务实求效，增强能力是天职。一年来因教学能力的提高而快乐地工作，更从快乐的工作中得到了无限的快乐。
本年度忠于职守，严格遵守学校的各项规章制度，认真履行做为一名xxx中学人的各项职责，出满勤，干满点，一年来无任何违纪现象，服从领导，听从指挥，忠实本份，爱岗敬业，与各科老师紧密合作，加强协调，营造了一个真正有利于学生发展的教育教学氛围。
本年度各项成绩优异，教学成绩每次超额完成学校规定的任务，科研方面，完成了多篇教学论文的创作发表。
20xx年度是充满挑战的一年，是成绩卓著的一年。
统编版六年级上语文教学总结
一、选字组词。
(筒桶)水___竹___炮___油___。
(篷蓬)帐______勃莲______布。
二、按要求写句子。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改为陈述句)。
2.穿上新雨衣去上学，我当然高兴了。(改为反问句)。
3.我很激动。(改为夸张句)。
三、阅读课文，完成练习。
1.这篇课文围绕“_____________”这个中心意思，运用具体事例表达出了作者的心情。
2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。
()看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。
()又下雨了，我终于穿上了新雨衣。
()我开始盼着变天。
()下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，妈妈不允许。
()妈妈送给我一件新雨衣。
()我在晴天穿上雨衣，热得出了一身汗。
四、你有没有像课文中作者一样的经历，写一件事情来表达出自己“盼”的心情。
统编六年级语文教学总结
9月13号我们第二实验小学三年级的6名语文老师在微机室进行了盼望已久的统编教材网络培训，一天培训下来，虽然很累，但是都受益匪浅，感受颇多。这次的培训让我不仅见识了专家和名师的风采，而且也开阔了对教学设计思路的清晰度。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的有益养分，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重了语文学科的人文性和文化内涵，对下一步的语文教学之路夯实了基础。
我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，让学生有兴趣课外多读书。而这也的确是提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量的首要问题。要努力营造课堂氛围，让学生在课堂上敢说，敢问，敢辩，激活他们创新的欲望，使学生主动求学的欲望高涨，由此获得的教学效率也极高。新课标要求我们老师要让学生成为学习活动中的主角，而教师的角色定位应该是一个对话者，一个教学活动的平等参与者。老师在教学过程中扮演的是导演而非主演的角色，起到的应该是穿针引线的作用而非仅仅是传授而已。所以作为老师鼓励他们积极地去思考发现问题以及给予学生方法上的点拨，而不是充当他们可靠的拐杖。
当然，在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，把握好考点，达到一定的教学目标，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务，不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。
另外，我也深切地体会到作为一名语文老师，平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了，才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电，更新知识，加强自己的个人修养是非常必要的，与学生进行课堂交流，恰到好处地对学生的回答进行引导，在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的，并适时做好修整评价工作。
新课改精神要落到实处，扎实有效，需要我们全体教师的共同努力。今后，对于自己的教学我还需要不断地反复地学习，实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求，必须纤屑不遗地研究好教材，使用适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生和积累好教学的灵感。真正要做一个新时代中不落后的老者，不遗余力的完美的做一个“眼中有花，鼻留余香，心存硕果的导播者”.
高一语文教学总结
今年我担任的是高一三班四班及七班的语文教学工作，任务还是比较繁重的，但是本着认真负责的态度，还是较好的完成了学校所交给的任务。
文理科的学生对语文的态度是有差别的，文科班的同学上课不管是纪律还是投入程度都比理科班要好得多，备课时就要做不同的处理。对于文科班，多注意知识的纵向延伸，补充一些课外材料，而理科班则需尽量调动学习的兴趣，一学期下来，对于如何提高教学效率做了很多的尝试，总结如下：
教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？我运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦同时，我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：
在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。
在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。
因此，我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。
以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更出色的表现！
统编三上语文教学工作总结
时光飞逝，我努力工作，转眼之间，一学期即将结束。这一学期，虽然忙碌，但我觉得很充实。为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结。
一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于五年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有一定改观，书写较上学期进步了不少。
有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到了一定的提高。
二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。
我班的语文成绩不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特别是xxx等几位学生，成绩简直是令人伤心。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。
课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好教案，做好课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。
从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。
同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：鼓励学生搜集自己知道的寓言故事，整理成册。搜集描写四季的古诗，制作诗配画。阅读课外书籍，摘抄好词佳句。在这些活动中，不仅使学生掌握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，促进了学生的全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，我班52名孩子，在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，孩子们都有或多或少的进步。而且这些孩子也更懂事更可爱了……今后我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到更好，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！