我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
环创心得体会幼儿园篇一
第一段：引言（背景介绍）
环境保护在当今社会已经成为了一个热门话题。为了提高人们的环保意识和行动，越来越多的学校开始开设环创课程。这门课程重点关注环境保护和可持续发展的教育内容，通过丰富多样的教学方法和实践活动，让学生深入理解并参与到环保行动中。在这门课程的学习中，我获得了许多宝贵的经验和体会。
第二段：收获之一（知识与认识的提升）
在环创课的学习过程中，我掌握了高效能环保的基本知识，了解了环保的重要性以及各种环境问题的成因和解决办法。比如，我了解到全球气候变化背后的原因是温室气体的排放，而我们可以通过减少汽车的使用、增加清洁能源的使用等方式来减少温室气体的排放。通过学习，我明白了自己的每一个环保行动，无论多么微小，都能对整个地球产生积极的影响。
第三段：收获之二（实践能力的培养）
环创课的教学特点就是注重实践，我们不仅在课堂上学习环保知识，还积极参与各种环保实践活动。我记得有一次，我们去社区进行垃圾分类宣传活动，我负责向居民们介绍垃圾分类的重要性和正确的分类方法。通过实际行动，我深刻体会到了垃圾分类对环境的影响，并且亲身感受到了居民们的热情和对环保的认同。这种活动不仅提高了我的环保意识，还培养了我的组织和沟通能力。
第四段：收获之三（团队合作和创新思维）
环创课程中，我们通常会分成小组开展各种环境保护项目。在这个过程中，我学会了如何与他人合作，发挥团队的力量。每个项目都需要大家共同商议、分工合作，培养了我的团队合作意识。同时，我们还需要不断地创新思考，寻找解决问题的新方法。这种锻炼培养了我的创造力和解决问题的能力。
第五段：总结和展望
通过环创课的学习，我深入了解了环境保护的重要性，强化了环保意识，并且掌握了一系列实践技能。这些收获将对我未来的学习和生活产生积极的影响。同时，我也希望这门课程能够在更多的学校开设，让更多的学生能够参与其中，共同为环境保护做出自己的贡献。只有人人都意识到环保的重要性，并且积极行动起来，我们才能够共同创造一个更加美好的未来。
（注：本回答由，五联没有做到很连贯，故可在阅读后自行修改完善。）
环创心得体会幼儿园篇二
幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。"同时，还强调："充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我们认识到环境不再是"美化"、"绿化"、"儿童化"等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，开始创设环境教育幼儿，使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。
一、家长资源的利用在主题活动中，家长资源是不可缺少的。
让家长参与幼儿园教育，走进幼儿园，充分利用家长资源已是当今幼儿园教育不可缺少的一部分。我班充分调动家长的积极性，利用家长资源组织了一系列活动，取得了令人满意的效果。
在主题活动中，家园活动，不仅增进了亲子关系的交流，而且孩子们还亲自感受到了爸爸妈妈对自己的爱，还体验了爸爸妈妈劳动的辛苦的辛苦，同时学会了和同伴来分享，体验了分享的快乐。理解爸爸妈妈对自己的关心、爱护，同时学会了关心、感激、回报爸爸妈妈的爱充分利用了家长资源，使孩子在家、园的一致配合下幸福、快乐成长。
二、区角活动环境的创设。
本学期准备开展六个区角：图书角，表演区，玩具区，动动手，展览区，数学区。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料。
第一个主题《快乐小天地》，在墙饰上布置亲情树，设置"我的爸爸"专栏;在动动手区提供彩色卡纸剪刀彩笔等物，给爸爸妈妈做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓励幼儿进行角色表演。在想一想区提供一些迷宫图，提供画有5以内点子的卡片及相应数量的物品卡，让幼儿摆放等。
第二个主题《奇妙的身体》在墙面上布置巨型娃娃，并将娃娃的脸部五官准备好幼儿可以随意粘贴。在动动手区提供五官的图卡引导幼儿画一画自己的自画像。展览区区提供拼图与配对卡等。
第三个主题《车来了》请幼儿带自己家的各种小汽车，挂一些汽车的图片请幼儿自主观察各种各样的车。在图书区摆放有关车的图书并请幼儿互相说说自己看到的车。在动动手区收集物品幼儿制作车。提供不同质地的纸幼儿制作大炮，感受比较不同材料制作的车。在玩一玩区提供斑马钱及小型汽车幼儿自主玩红灯绿灯变变变的游戏。
第四个主题《我会讲故事》这个主题主要关注幼儿的看与说。因此在图书区和表演区以及展览区都是重点区域而其他的三个区角是我们的常规区。
三、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中，我布置了五本书的形状，每本书代表一块主要内容有主题说明、一周活动计划、宝宝需要、保健育儿知识、表扬栏。我们老师定时更新家园版的内容。其中育儿知识是一月一换，一周活动在线、宝宝需要、表扬栏三个版快是一周一换，主题说明以主题实施时间而跟换。
本学期的环境创设主要以这三方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。
幼儿园环创心得体会范文五篇
环创心得体会幼儿园篇三
近年来，人类对环境保护问题意识的不断提升，越来越多的人加入到了环保行动中。为了引导广大学生更加深入地了解环境保护的重要性，掌握相应的环保知识和技能，我校特开设了环创课。在参与环创课的一学期中，我深受启发和感悟。我认为环创课的开设对学生来说是一次宝贵的机会，让我们能够在实践探索中意识到环境保护的重要性，并学会运用知识为环境保护出一份力。
首先，环创课为我们提供了宝贵的实践机会。在课堂上，我们不仅了解到了环境问题的严重性，还学习到了解决环境问题的方法和技巧。但是仅停留在理论阶段是远远不够的，我们需要将所学的知识应用到实践中去。环创课开展了多样的实践活动，如环境保护宣传、垃圾分类等。通过参与这些活动，我们深切感受到环境保护不仅仅是理论，更需要我们实际操作和付诸行动。课堂上所学的知识在实践中得到了验证和巩固，让我们深刻体会到了保护环境的重要性。
其次，环创课培养了我们的责任感。环境问题是全人类共同面临的挑战，而环创课让我们有机会意识到自己对环境问题的责任。在课堂上，我们学习了环保法律法规、环境保护知识等，了解到了环保行动的重要性。我们深切感受到每个人都应该为保护环境出一份力。通过实践活动，我们变得更加积极主动，主动参与到各种环保行动中去，为保护环境贡献自己的力量。环创课让我明白，环境保护不仅是社会责任，更是个人责任，只有每个人都能够行动起来，共同守护我们的家园。
再次，环创课培养了我们的创新能力。在解决环境问题的过程中，创新思维是不可或缺的。环境问题的复杂性和多样性需要我们有新的思路和方法。环创课通过组织学生开展创新项目，激发了我们的创新能力。通过团队合作和项目设计，我们学会了从不同角度思考问题，并找到解决问题的创新办法。我们的创新项目得到了老师和同学们的肯定，这让我们对自己的创新能力更有信心。环创课让我明白，环境保护需要不断探索和改进，只有不断创新，我们才能够找到更好的解决方案。
最后，环创课培养了我们的合作精神。环境问题的解决需要各方共同努力，需要团队合作的精神。在环创课的实践项目中，我们必须与同学们紧密配合，共同完成任务。在合作的过程中，我们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了发挥个人的特长并融入团队中。通过团队的力量，我们能够更好地完成任务，从而更好地解决环境问题。环创课让我明白，只有形成合力，才能够更好地保护环境，实现我们的目标。
总之，环创课的开设对我们来说是一次宝贵的学习机会。在课堂中，我们通过实践活动认识到了环境保护的重要性，并学会了运用知识为环境保护出一份力。我们培养了责任感、创新能力和合作精神。我相信，在环创课的感召下，我们的环境意识将不断提升，我们将积极参与环保行动，为共建美丽家园贡献自己的力量。
环创心得体会幼儿园篇四
随着社会文明的不断进步，人们对教育的重视程度与日俱增，教师的社会地位也从_时候的“臭老九”变成了如今的“香饽饽”，社会对幼儿教育的关注程度也到前所未有的高度，随着“国十条”的颁布，幼儿教育也得到了史无前例的发展新契机。
作为新入职的幼儿教师，有幸得到这次难能可贵的“幼师国培(2014)——陕西省幼儿园转岗教师保教技能提升培训”的机会，得以聆听我们幼教界的“泰山北斗”传授他们多年以来累计的宝贵经验，为我们在日后的教学中答疑解惑，少走弯路提供了理论上的支持。
今天下午听了西北工业大学幼儿园园长王莉老师的精彩讲授，让我受益匪浅。我所在的幼儿园是在今年刚搬入新的园址，园内班级的区域环境正处于创设阶段，很多工作都还没有头绪，今天下午听了王园长的课犹如雪中送炭，不仅给了我区域环境创设中的灵感也让我对幼儿园的教育有了新的认识。
虽然就职幼儿园教师的时间尚短，但在从教的这段时间以来，我发现我们的教育教学活动和《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》中所要求的还相去甚远。幼儿的学习应该是在生活的潜移默化和经验的积累上的学习，在游戏中去探索、去亲身体验的学习。而不是老师一味的去说，而我们的孩子因为年龄小，接受能力有限并不能一下子接受老师说的那些抽象的概念。
正如王园长所讲授的，父母是孩子的第一任老师，幼儿园老师是第二任老师，而环境是第三任老师。环境是会说话的，孩子置身其中，通过自己的感官去感受去探知这样得到的知识可能比老师日复一日，一遍又一遍的重复去讲说更容易让孩子接受且牢记。所以，我们要允许孩子、鼓励孩子自己去探索去创造，不要扼杀了孩子的求知欲，太多的禁令只会让孩子对幼儿园生活产生厌恶和抵触心理。
以我自身为例，我所在的班级目前正在创设区域环境，初步的设想是分为了娃娃家、美工区、建构区、图书角和植物角。原本的美工区应以孩子的作品为主，投放以丰富的美工类材料让孩子自主的去操作，我们老师却常常担心小剪刀划伤了孩子怎么办?剪刀是危险品，如果孩子之间起来冲突的时候伤害的别人怎么办?胶水如果孩子弄进嘴巴里怎么办?如此等等......最后的结果就是，老师把自己弄的非常疲惫，美工区的区域里全部是老师的作品虽然布置的看起来光鲜亮丽，却少了孩子的童趣，老师做出来的东西，老师会，可是孩子却失去了锻炼的机会。现在想来，如果担心孩子孩子不会用剪刀类的工具，只能说明这是我们老师在对孩子的日常常规方面教育的缺失，我们从未让孩子去尝试就去断定孩子们操作不了，这也可能是我们对孩子能力的低估。
在对区域活动的创设上，我认为我们老师要做的就像雕塑家在要雕刻石刻前先要大刀阔斧的去掉不必要的边角料，快速修出大体轮廓，然后精雕细琢慢慢深入刻画细节。在初步的创设区角阶段应该建立起整个的区角轮廓后投放好材料，剩下的装饰部分就可以交给幼儿来完成，幼儿经过自己的动手操作阶段的练习不仅学会了知识技能也会懂得珍惜自己的作品，可如果是老师来创设的环境，幼儿可能会因为好奇用手去动，三五个幼儿争相模仿后，我们的区角环境很有可能就会收到破坏。
“大刀阔斧，精雕细琢”不仅可以用于区域环境的创设上，在我们的日常教学活动中也同样适用。作为新时期的幼师，我们应该要积极去接受一些新的教育理念，从传统的教学理念中解放出来，让孩子多一些亲身体验的机会，少一点枯燥的讲述过程。
幼儿园应该是幼儿的第二个家，既然是孩子们自己的家，就应该让幼儿充分的发挥他主人翁的角色地位，除了必要的知识经验的传授，其他的就该交由幼儿自己去创造，老师则从旁协助、引导，带领着孩子去探索会比填鸭式的教育得到的成效更加显著。
环创心得体会幼儿园篇五
环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。尤其强调给幼儿创设一个丰富多彩的、多层次的、具有选择性、自由度的、让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育取向的一个重要位置。
近阶段，我们围绕“幼儿园环境创设”这个内容进行了2次培训与观摩。通过一段时间的实地参观与学习，我对环境创设也有了自己的一点心得体会：
一、合理利用和布局现有场地，创设宽松、适宜的环境
根据幼儿园的结构与空间特点，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习能力。
1、充分利用好墙面，让墙饰来说话
以前，老师常常忙于装扮教室的每一块墙面，尽可能地让它美观，很少考虑墙饰和幼儿的互动作用。通过学习使我们知道要尽可能的把孩子推在活动的前面，给他们更多展现、挑战自己的机会。布置墙饰时主要以幼儿参与为主，充分调动幼儿的积极性，让他们与环境产生互动，并做到主题和区域环境的有机结合。
2、充分利用空间，在美观中体现实用
我们在教室的中间吊挂了一根根彩带，孩子们在游戏中的手工作品如：小灯笼、小花环、折的宝塔、小鸟等挂了上去，不仅增加了孩子们游戏的兴趣，同时也装扮了我们的教室;在语言区域，我们布置了师生共同编织的彩网，挂上了与主题相关的写有各类地名和特产名的卡片，使枯燥的识字游戏顿时有趣起来，孩子们在找找、认认的过程中兴趣倍增。这种空间吊饰的布置不仅改变了以前区域环境布置的单一性，同时也起到了环境调动孩子积极性的作用。
3、充分利用橱柜、桌面及窗架、窗户，使环境与幼儿更好地互动
在橱柜上根据相关区域贴了与游戏主题内容有关的大小图片如：语言区的橱柜上故事图片、识字挂图随处可见，探索区的橱柜上按上了挂钩便于幼儿取放记录本等;在桌面上我们根据区域游戏的需要放了中国地图的测量、少数民族等图片;在窗户上贴了拼图的样板便于幼儿对照;在窗架上布置了编织网的彩绳、挂了识字的小卡片等等。通过这些地方的合理利用，环境能更好的与孩子们互动了。
4、充分利用走廊和平台，拓展活动场地
为了做到个区域之间的互不干扰原则，我们把走廊划分为孩子们的探索区域，把平台作为小舞台。在探索区内孩子们通过玩水、测量、比较等活动，记录的方法在逐渐积累、解决问题的能力也在不断地实践中提高。在小舞台的布置中，我们通过屏风和栏杆的作用，布置了大区小角的格局，正如《课程指南》中所说的，同一空间可让让幼儿自由地变化使用，满足幼儿的多种游戏需要。孩子们可以通过自己随意变化，故事表演、节奏敲打、唱唱跳跳小区各玩各的互不干扰。在这种自由、宽松的氛围中我们的孩子更加活泼自信了。
二、围绕主题投放适宜的材料
犹如鱼儿离不开水一样，区域活动的开展更加离不开活动材料。在材料的投放中，我们紧紧围绕活动中所指出的要点进行，使我们的材料真正服务于我们的孩子，真正促进孩子们能力的提高和发展。
1、半成品、废旧物品及原材料要多提供
大班幼儿爱学、好问，有极强的求知欲望，老师提供的材料应具有挑战性。例如：在建构区我们提供了各类大小、形状不一的盒子，便于幼儿在建构的时候按需使用;在编织区，我们投放的编织材料有的是半成品的草编织、有的是只开了头的绒线编织、有的就是钩针和毛线;美工区内投放了各种彩纸、绘画纸、幼儿收集的包装纸、糖纸等原材料;小舞台投放了空白节奏卡、稠带、丝巾、头饰、报纸等辅助材料……同时我们还为幼儿准备了一个百宝柜，剪刀、糨糊、抹布等自由取用，不仅养成了幼儿物归原处的好习惯，同时在与这些材料的互动中孩子们乐意尝试新草料、愿意挑战自我了。
2、材料要体现层次性和递进性
材料的提供并不是越多越好，要根据主题开展情况和幼儿的兴趣以及幼儿的发展水平，适时提供相应的材料。我们根据班中幼儿能力的差异，在语言区内投放了简单的字物对应卡片、根据特产找地名、根据地名找报纸上的字等不同层次的材料以满足各个层面的幼儿;美工区内投放了从简单到复杂的对称剪纸图案、折纸步骤图等，以供能力不一的幼儿自由选择;同样在其他区域我们也根据幼儿发展不同，在材料的操作、游戏的方法等方面体现了层次性和递进性。
3、材料要有利用率
为幼儿提供的材料质量要好，要能反复利用。例如：我们的中国地图既可以在语言区帮助识字，又可以在探索区内进行测量，开可以帮助拼地图的幼儿对照;我们的皱纸在编织区内编织后可以放到美工去内装饰图片，放到小舞台里装扮小演员等等。
4、充分利用家长资源收集区域活动材料
家长资源是不可多得的资源，我们应充分加以利用。在主题活动“我是中国人”中，我们区域活动所需的各种盒子、到各地旅游的照片、京剧的碟片等材料都是家长帮助孩子一起收集的。
在我们的环境创设中还存在着许多的不足，我们将继续贯彻《纲要》精神，在实践中改正，在实践中探索，在实践中进步，相信我们师生共同创设的游戏环境会更加有利于幼儿的发展。