教学计划要围绕教学大纲和教材内容进行设计,确保教学的系统性和完整性。如果你想了解如何编写一份卓越的教学计划,那就不要错过以下的教学计划示范。
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计
学习目标:
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字,会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备:
1、搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。
2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。
3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。
第一课时。
欣赏秋色,育情导学。
1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
听读课文,感知内容。
1、播放朗读录音或配乐范读课文。
2、你们觉得秋天的雨神奇吗?
3、你们最喜欢哪几段内容?
品读课文,感受神奇。
1、品读第1自然段。
a、自由朗读:能不能怀着喜欢的'感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2、品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
变读为述,积累语言。
1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语,当堂展评。
拓展练习。
1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)。
小学语文三年级《秋天的雨》教学设计
・・1、引导学生读懂课文内容,联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象,体会大自然景物的美。
・・2、指导学生有感情地朗读课文。
・・3、让学生摘抄形象生动的语句。
・・教学重点有感情地朗读课文,想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
・・教学难点体会雨水“流进人们的'心窝里”这句话的意思。
・・教学时间一课时。
・・教学过程。
・・一、审题入手,激发兴趣。
・・(一)板书课题,齐读题目。
・・(二)据题质疑,激发兴趣。
・・学生可能提出:
・・1、此文描写的是什么季节时的一场雨?
・・2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么?
・・3、下雨时自然景物有哪些变化?
・・(三)教师导入:
・・同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不一样的,雨会给人们带来什么好处:本文主要描写了什么时候的景色?一起学文来解答。
・・二、初读课文,整体感悟。
・・学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。
・・三、再读课文,读中感悟。
・・(这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第1自然段中的第二句,雨前的特点是:天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。)。
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小学语文三年级《秋天的雨》教学设计
知识目标:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用,并试着应用。
能力目标:加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标:感受秋天的美好。
教学重点:读中感悟语言美,积累语言。
教学难点:体会中心句作用,在作文中学会应用。
教具(学具):课件,录音。
教学内容:
一、谈话激情导入。
二、朗读感知课文。
1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧!(学生自由读读)。
2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)。
3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)。
三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!
(一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗!
过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!
2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)。
3、看看颜色越来越多了,这么多的颜色用文中的一个词就是“五彩缤纷”。现在咱们就来感受一下五彩缤纷(课件)(感受理解五彩缤纷)。
这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧!把你理解的“五彩缤纷”跟大家说一说。
4、就让我们随着音乐再来感受一下,五彩缤纷的秋天,老师读第一句话,你们读后面几句话。哎,你们发现,老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系?(一句话包括了一段的内容)。
5、对了,这句话正好概括了这段的内容,也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的,我们就把这句话叫这一段的中心句,现在我们再来到课文中找一找,还有你喜欢的哪几段也是这么写的,快速读,边读边画出中心句(学生试着画出比喻句)。
(二)秋天的雨是一把钥匙。
过渡:看看秋天大门里还有什么呢?
(三)秋天的雨藏着非常好闻的气味。
1、学生自由汇报品读结果。
2、谁也被那香味勾住了,读一读,
(四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、学生自由汇报读。
2、是呀!一场秋雨一场寒,你看冬天快要来了,小动物都在忙碌着,准备过冬,这种热闹的场面,谁还想通过朗读表现出来。
四、小结。
1、是呀!冬天快要来了,但是秋天给我们留下的美好回忆,却依然存在,因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息。
秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌,一首欢快的歌(板书)。
2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,去读一读最后一自然段。
五、扩展练笔。
1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢?(交流)。
就用我们今天学习的方法,围绕中心句把一个内容写完整、写具体,先想好写些什么,然后说一说!
2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗?
小学语文三年级《秋天的雨》教学设计
教材分析:。
这是一篇以秋雨为线索,来赞美秋天的文章。名为秋雨,实写秋天。作者笔下的秋天,美中见趣,趣中见美,相互辉映,给人带来阅读的享受。大量修辞手法的运用,使语言风格活泼华丽。课文采用了散文的写法,呈现的场景繁多,内容丰富,但结构整齐,句式多变,读起来朗朗上口。课文总的特点就是美,从这一点出发,在预设教学目标时,我确立了以朗读为主要线索,引导学生理解美,感悟美,表达美,进而学会欣赏美的基本思路。
设计理念:
充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天。
学情分析。
中年级初步涉及如何把握文章主要内容的学习,本设计引导学生反复诵读逐步理解文章的主要内容,为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练,但对三年级来说却是个难点。。
教学目标:
1、分析品读课文,感知课文内容,进一步体会秋雨的美。
2、背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
3、读写结合,拓展延伸。
教学重、难点:
1、通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受语文的语言美。
2、理解课文中被艺术化了的语言。
学前准备:
小黑板等。
教学过程:
一、导入新课。
上节课我们学习了《秋天的雨》,这节课我们继续来学些这篇课文。板书课题:秋天的雨。
二、复习旧知。
1、思考:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
2、为什么说秋天的雨是一把钥匙?
三、探究新知。
1、品读第二自然段。
(1)提问:秋天的大门被打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名朗读后回答。
(3)提问:都有那些色彩呢?默读第二自然段,一边读一边画出描写颜色的词语。
(4)学生汇报。
(5)提问:这么多的色彩,你能用一个四字词语来概括吗?
(6)学生自由发言。
(7)指导朗读。多美的景色啊!有感情地朗读第二自然段,要读出秋天的热闹,绚丽多彩。
(8)朗读比赛:喜欢哪一句,就读哪一句。
(9)读写结合,拓展延伸。
你能把家乡秋天的某一精武特色,说得像书上那样有趣吗?
(10)学生自由发言。
2、品读第三自然段。
(2)学生自主回答,说中扩展。
(3)引导学生齐读第三自然段。
(4)说说“小朋友的脚,常被那些香味勾住”是什么意思?
(5)学生自由发言。
(6)假如你这时就站在果树下,花丛中,你最想做什么?
(7)学生自由发言。
(8)带着那些美好的感受再读一读第三自然段。
3、品悟、想象第三自然段。
(2)指名朗读后,学生自由回答。
(3)出示小黑板。
按课文内容填空:
它告诉大家()。小喜鹊(),小松鼠(),小青蛙(),松柏(),杨树、柳树的叶子(),大家都在准备过冬。
(4)读写结合,拓展训练。
你还知道那些动植物是怎么过冬的吗?
4、总结感受,品悟第五自然段。
(1)齐读最后一自然段,思考:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
(2)小组内讨论。
(3)全班交流。
四、总结全文。
这节课你收获了什么?感受到了什么?体会到了什么?
五、拓展延伸。
美丽的秋天已经来到我们的身边,现在你最想做的事是什么?
六、作业。
神奇的秋雨,让我们感受到了秋天的美好,试着背诵喜欢的部分,积累好词佳句。
板书设计:
是一把钥匙。
有一盒五彩缤纷的颜料丰收。
11秋天的雨欢乐。
藏着非常好闻的气味。
告诉大家冬天快来了。
教学后记:
这一课是《秋天的雨》的第二课时,在教学过程中主要是通过分析品读课文,感知课文内容,使学生进一步体会秋的美。在教学过程中体现“读写结合”这一主题。让学会背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。在教学过程中引导学生根据秋天的特点及课文的描写感受秋天,采取多种形式的读反复朗读品味让学生在读中思考,课文语言优美引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。缺少多媒体的辅助,未能让学生动笔去描写秋天的景物等,在今后的教学中,我会吸取他人的有点,弥补自己的缺点,使课堂教学更丰富多彩。
小学三年级语文《秋天的雨》教学设计
1、读准自然段的意思,初步把握文章主要内容。
2、有感情朗读课文,感受秋天的美好,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同时,积累语言。
朗读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点:感悟艺术化语言特色及含蓄地抒发感情。教学过程:
1、师:请同学们快速浏览一遍课文,思考一个问题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
(同桌交流,再指名汇报,师适时板书:颜色、气味、声音。)。
2、学生自主选择学习内容,并在小组内交流自己读书后的收获。
3、组织学生班上汇报,教师相机点拨,朗读体会。学习第二自然段。
师:喜爱秋雨颜色的小朋友,你看到秋雨的色彩了吗?
(1)学生读文汇报,其他补充回答。师:秋雨的颜色可真多呀!你们看!
(2)可见展示:(填一填、读一读)。
()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花。
(3)口头练习填写,指名读,齐读。
(4)学生用自己的话表述词语的含义。
师:你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)。
(6)指名读。(其他同学闭上眼睛,用鼻子去闻闻,看看都闻到了什么水果的香味了。)。
(8)与同桌分享水果的味道。(读读第三自然段。)学习第四自然段。
2过渡:水果可真好吃!小朋友,你们知道在秋天里,小动物们和植物们都准备干什么吗?(过冬)请你自由读第四自然段,选一种最喜欢的动物或植物,把描写它的那个句子读熟。
1、学生自由读。(准备对话。)。
2、老师扮演秋雨姐姐,学生扮演各种动物或植物进行对话。
3、除了书上所说的,你还知道其它小动物是怎样准备过冬的吗?
过渡:小朋友,秋天的雨给大地带来的是一曲(丰收的歌),给小朋友带来的是一首(欢乐的歌)。(学生说,老师板书。)。
(钢琴曲《秋天的私语》)。
师:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!
(1)收集一些描写秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和爸爸、妈妈一起秋游。
颜色:五彩缤纷。
秋天的雨。
气味:香香甜甜。
丰收、欢乐。
声音:冬的消息。
(一)、点燃兴趣之火,放飞学生灵性。
《秋天的雨》一课,全文语句优美,情感浓烈,将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学,我给学生创造一个诗情画意的课堂情境,引导学生入情、动情、激情,一气呵成。课前,我让学生观察身边秋天的景物,收集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。课中主要引导学生有感情的朗读课文,为让学生入情入境地感悟秋天的美好,我将收集到的图片资料(黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野)展示在学生面前,点燃学生学习的兴趣火花,学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界,再引导学生朗读课文,细细品位;课末,让学生欣赏收集到的秋天的美景,(图片、配乐诗朗诵、动画)让学生再进一步鉴赏大自然的美,受到美的熏陶。
(二)、关注教学“差异”,发展学生个性。
学生与生俱来就各不相同,他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化,我引导学生表达自己的见解,聆听、了解他人的想法,激发他们迸发出智慧的火花,如在出示“小朋友的脚,常常被香味勾住”后让学生说说,小朋友的脚怎么会被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地边、果树下、花丛中,最想做的事情是什么?你有没有被勾住的感觉啊?这时学生纷纷表达自己的想法:有的说,有一次我特别想买一本书,爸爸说要我走,我就赖在书店里,他怎么说我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤,当走到烧烤摊旁时,闻到那香味,我口水都要流出来了,我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。
(三)、注重语言文字的积累和运用。
课文中有许多优美的词句,在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁,像什么进行了朗读指导,并进行了说话的迁移训练。
(四)、精心设计教学环节。
本节课最大的特色就是以读为主,让学生在读中悟情,以读促说。学生读的多,但读的形式还比较单一,没有采用多种形式,齐读比较多,指名读,分组读,竞赛读太少。在读课文后进行了评价,但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中,培养学生的探究精神还不够,还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉励自己,今后在经常总结和反思教学的同时,将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
小学语文《秋天的图画》教学设计小学语文《秋天》说课稿
活动年级:二年级。
活动目的:
1、了解北方金秋的主要特征:农作物成熟了,是庄稼收获的季节。
2、认识家乡最能体现金秋特点的农作物,知道它的名字,认识它的果实,并能在类似的果实中辨认出来。
4、体验自然中的快乐,发展想象力、创造力和动手能力,利用丰收的果实,美化自己的生活。
5、引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
6、培养学生合作学习的习惯,预习的习惯。
活动动员:
稻海翻起金色的`波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
秋天,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。让我们了解秋天,走进秋天,为这多彩的“秋天”再描上几笔吧!
活动安排;
根据学生喜好及特长划分小组,以强带弱。
1组:画秋天。2组:写秋天。3组:秋天山珍。4组:秋天地产。
(为了提高学生自主收集信息、处理信息的能力,教者只作为一个参与者与引导者,适时地进行抽查、点拨、督促,随时了解学生的探究情况,发现问题及时调控。)。
活动过程:
一组:画秋天。
1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。
2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。
3、动手画秋天。(可用树叶标本做贴画)。
4、展示台。(小组内)。
二组:写秋天。
1、观察秋天的田野、山冈、果园等特点。
2、从书里、网络上查找有关秋天的景色特点。
3、写秋天,儿歌等。
4、展示台。(小组内)。
三组:秋天山珍。
1、采集、观察。
2、问父母。
3、访问居民。
4、从书里、网络上查找。
5、整理。
6、展示台。(小组内)。
四组:秋天的地产。
1、采集、观察。
2、问父母。
3、访问居民。
4、从书里、网络上查找。
5、展示台。(小组内)。
活动交流:
展示台、儿歌、绘画、演讲等。
生甲:我学会了这些生字:宜、色、实、华……。
生丙:我画了一幅“秋天的图画”
生丁:秋天是收获的季节,看,这些是我从山野里采来的(松伞蘑、山里红、何首乌等)。
生戊:我学会可一首关于秋天的儿歌!(表演)。
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小学三年级语文《秋天的雨》教学设计
人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
2.引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的神奇、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
3.积累好词佳句。
体会秋天的美好,感受课文的语言美。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒情,对这些被艺术化了的语言的理解。
课件。
1、同学们,我们今天继续学习第11课——读《秋天的雨》。上一节课的学习我们知道了秋雨是一把——钥匙(板书:钥匙),它带着清凉和温柔怎么样的?来,一起读一读这段话。(课件出示第1自然段的内容)。
2、同学们读得真好,老师仿佛感受到了清凉、温柔的秋雨。那秋雨打开秋天的大门会给秋天带来什么呢?请同学们打开课本,读一读课文的2—4自然段。想一想课文从哪几个方面写秋天的雨,找出相关的句子,划上“横线”。看谁找得又快又好。
划好了请举手。(点一位同学起来回答)。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
大家找的和他一样吗?(一样)。
3、你真会读书,一下子就抓住了这三句话。大家一起读。
哦??老师现在明白了,这篇课文写秋雨它有一盒五彩缤纷的——颜料,有着非常好闻的——气味,还会吹——小喇叭。
(板书:五彩缤纷的颜料。
藏着好闻的气味。
吹起小喇叭)。
那我们先来看看课文是怎么写秋雨的颜色的。
1、感受颜色的缤纷。
a、请同学们大声地读第二自然段,一边读一边按顺序找找描写颜色的句子,用“括号”划出来,再用“三角形”给颜色词语作上记号。
b、师问:秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了?
c、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?教师出示相应的课件。
(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
d、菊花仙子的颜色就只有这么多吗?(不是)。
那你是从哪发现的?(省略号)。
——你还看到过什么颜色的菊花?(指名交流)。
(课件出示菊花图,教师引导边看边说说菊花的颜色)。
e、我们再来一起读一读第2自然段,再来看一看五彩缤纷的秋雨。(读完第2自然段)除了“五彩缤纷”你们还能用什么词形容一下秋雨的颜色呢?比如我们在第1课《我们的民族小学》中学到的一个词。(绚丽多彩)。
还有呢?(五彩斑斓、五颜六色)老师再加一个“万紫千红”。f、秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中,它一定还会把这些颜料撒向更多的地方,展现出更动人的画面。那么,展开丰富的想象,写写秋天的雨还会把颜色送给了谁?(课件出示填空题)。
秋天的雨把——色给了——,————。
秋天的雨把——色给了——,——像——。
2、体会气味的香甜。
b、谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢?
c、引导学生想象:秋天可是个丰收的季节,秋天的雨里还藏着什么香味?引导仿照“梨香香的,菠萝甜甜的”说说?(生:香蕉甜甜的;葡萄酸酸的??)。
说得真好!
(陶醉、吸引)。
e、哦??原来小朋友是被好闻的气味吸引住了。那让我们带着陶醉的心情再美美地读一读这一自然段,闻一闻这些香味吧。
3、演绎过冬的情景。
b、角色表演课文内容。
老师是秋雨姐姐了,那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶子?(找同学来扮演秋雨姐姐。)。
小结:同学们,学习到这里,你看到了一个怎样的秋天?(美丽、欢乐、丰收,是一首丰收的歌、欢乐的歌。)。
(板书:丰收的歌、欢乐的歌)。
学了课文之后,你们有什么话要对美丽、丰收、欢乐的秋雨说呢?
1、把课文中喜欢的句子或段落背下来。
2、观察身边事物的变化,学课文的写法把看到的秋景写成一段话。
希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆,快乐着同学们的生活,希望你们的脑海里能永远留有秋天最美丽的身影。
五彩缤纷的颜料。
钥匙藏着好闻的气味丰收的歌、欢乐的歌吹起小喇叭。
北京版小学一年级语文《寻找秋天》教学设计
活动主题:通过学生课前收集有关秋天的词句,再亲自观察,抓住秋天景物的特点,体会到秋天的美丽与丰收快乐的景象。
活动年级:一年级。
活动内容:让学生认识秋天,找出秋天树、草、动物的特点以及田野丰收的景象。
活动目标:
1、通过学生的亲自观察,抓住秋天的景物特点,以及动植物过冬的情景。让学生感受秋天缤纷的景象,激发学生对大自然的热爱。
2、让学生积累描写秋天的好词佳句,体会秋天的美好,感悟到语言之美,提高他们的语文素养。
3、培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
活动过程 :课前准备:
1、学生分成三组,一小组收集树叶或图片,二小组向亲人或其他人询问请教秋天有什么特点;三小组收集描写秋天的词句。
2、准备录音机、磁带。
一、激情导入 。
同学们,大地经过春雨的滋润、雷雨的洗礼,秋雨姑娘又像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的景色是那么美好,那么神奇,又那么令人陶醉。今天这节课我们就共同来寻找一下秋天。
二、学生交流,汇报。
1、学生以小组为单位,先在组内互相交流,讨论收集到的树叶及有关描写秋天的词语,在每组派代表汇报。
学生汇报:
2、讨论:秋天的景物有什么特点?
(秋天,树叶变黄了,小草也变黄了;
秋天,燕子飞到南方去了,小蚂蚁也躲到了洞里;
秋天,果园的苹果、南果梨都成熟了;
秋天,田野了的庄稼成熟了。)。
3、师:同学们说的真好,秋天是个五彩缤纷的季节。秋天是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,那么,你们喜不喜欢秋天?好,就让我们大家带着这份喜悦到课外去寻找秋天。
三、实践体会,到室外亲自感受秋天。
(带领学生来到操场上,看看蓝天、白云、落叶、小草,再找找小蚂蚁,看看远处的大山,山坡的果园以及田野里忙碌的人群,充分感受秋天的丰收、快乐。)。
四、说一说,画一画,分享成功的快乐。
将学生带回教室。
2、请你拿出小画笔,把秋天的景物画下来。
五、评一评。
评出在本次活动中表现好的四名学生,每人奖给一朵小红花。
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小学三年级语文秋天的雨教学设计
:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用,并试着应用。
:加强朗读、感悟、理解能力。
:感受秋天的美好。
:读中感悟语言美,积累语言。
体会中心句作用,在作文中学会应用。
学具):课件,录音。
1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧!(学生自由读读)。
2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)。
3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!
(一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗!
过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!
2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)。
3、看看颜色越来越多了,这么多的'颜色用文中的一个词就是“五彩缤纷”。现在咱们就来感受一下五彩缤纷(课件)(感受理解五彩缤纷)。
这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧!把你理解的“五彩缤纷”跟大家说一说。
4、就让我们随着音乐再来感受一下,五彩缤纷的秋天,老师读第一句话,你们读后面几句话。哎,你们发现,老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系?(一句话包括了一段的内容)。
5、对了,这句话正好概括了这段的内容,也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的,我们就把这句话叫这一段的中心句,现在我们再来到课文中找一找,还有你喜欢的哪几段也是这么写的,快速读,边读边画出中心句(学生试着画出比喻句)。
(二)秋天的雨是一把钥匙。
过渡:看看秋天大门里还有什么呢?
(三)秋天的雨藏着非常好闻的气味。
1、学生自由汇报品读结果。
2、谁也被那香味勾住了,读一读,
(四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、学生自由汇报读。
2、是呀!一场秋雨一场寒,你看冬天快要来了,小动物都在忙碌着,准备过冬,这种热闹的场面,谁还想通过朗读表现出来。
1、是呀!冬天快要来了,但是秋天给我们留下的美好回忆,却依然存在,因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息。
秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌,一首欢快的歌(板书)。
2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,去读一读最后一自然段。
1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢?(交流)。
就用我们今天学习的方法,围绕中心句把一个内容写完整、写具体,先想好写些什么,然后说一说!
2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗?
小学语文:《秋天的雨》第二课时教学设计
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
学习目标。
1、会认8个生字,会写12个生字,正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词好句。
教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点 :理解文中被艺术化了的语言。
教具准备:收集树叶或者图片(如银杏叶),录音机,磁带,课件等。
教学时数:2课时(第一课时略)。
教学过程 :
一、激趣导入 ,揭示课题。
教师导语 :同学们,大地经过春雨的滋润,雷雨的洗礼,秋雨姑娘又象一把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。
二、动情朗读,感受美景。
2、学生有选择地读课文,其他同学认真倾听。
3、组织学生对刚才的朗读进行评价(总结优点,指出不足,并提自己的建议)。
三、自主学习,理解感悟。
(同桌交流,再指名汇报,师适时板书:颜色、气味、声音。)。
2、学生自主选择学习内容,并在小组内交流自己读书后的收获。
3、组织学生班上汇报,教师相机点拨,朗读体会。
师:喜爱秋雨颜色的小朋友,你看到秋雨的色彩了吗?
(1)学生读文汇报,其他补充回答。
师:秋雨的颜色可真多呀!你们看!
(2)可见展示:(填一填、读一读)。
( )的银杏树( )的枫树 ( )的田野。
( )的果树 ( )的菊花。
(3)口头练习填写,指名读,齐读。
(4)学生用自己的话表述词语的含义。
师:你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗?(引导学生体会文中被艺术化了的语句)。
(5)学生汇报,师随机出示下列句子,并知道朗读、品味。
黄黄的叶子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天风的凉爽。
师:秋雨不仅有好看的颜色,还有好闻的气味,谁闻到了?
(6)生读文或口述。
(7)师引读第四自然段。
(8)拓展:你还知道那些动物植物也在准备过冬呢?
四、总结全文,课外延伸。
1、同学们,喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)。
2、齐读最后一自然段。(板书:丰收、欢乐)。
3、学生合作,配乐朗读全文。(钢琴曲《秋天的私语》)。
师:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧!
4、自选作业 :
(1)收集一些描写秋天的词句。
(2)把秋天的景物画下来。
(3)和爸爸、妈妈一起秋游。
五、板书设计 。
颜色:五彩缤纷。
秋天的雨 气味:香香甜甜 丰收、欢乐。
声音:冬的消息。
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语文教学设计:《秋天》
由于低年级学生注意力易分散,并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些,采用多媒体现代化的教学手段,充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题,拉他们走上学习的主体地位,在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
教师教,重在引导;学生学,重在自主
语文秋天的雨教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容,感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
[教学重点]。
通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
[教学难点]。
感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
[教学方法]精讲多读,以读促思,以读促悟,读练结合。引导学生在读中思考,读中积累,读中感悟。
[教学手段]多媒体课件。
[教学过程]。
一、引题导入。
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。(板书课题)。
二、整体感知。
2.你从哪些自然段知道的?是哪些话给我们直接点明的?
3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊!指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.自由读第一自然段,说说你读懂了什么?
2.朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,请同学们自由读这一段,划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受,品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么?你还能想出其他的的描写颜色的词吗?
4.五彩缤纷的秋天多美呀,让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
(三)学习第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩,还藏着好闻的气味呢!请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味?闻到这些气味你会怎么做呢?读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节,从文中还能看出是个怎样的季节?
4、有感情地朗读这一段。
(四)学习第四自然段。
1.当我们陶醉在这香甜的气味中时,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息,动物、植物们都在干什么呢?自由读第四自然段,读后同桌交流交流。
2.请学生扮演这些动物、植物:听到这个消息,你要干什么?
3.发挥想象,表演这一段的内容。
四、回归整体。
1.通过前面的学习,你对秋天有什么感受?
2.齐读最后一自然段。
五、作业。
你想以怎样的方式记录秋天的美景呢?
a.积累描写秋天的词句,办一张手抄报。
b.把秋天的景物画下来。
c.写一首描写秋天的诗。
d.和爸爸,妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
附:板书设计。
一把钥匙。
一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨藏着好闻的气味丰收、欢乐。
吹起小喇叭。
小学一年级《秋天》教学设计
《秋天》这篇课文的教学要让同学们完整地感悟描写秋天“落叶”的段落。下面百分网小编精心为大家整理的小学一年级《秋天》教学设计,希望对大家有帮助!
体现“情趣”教学的教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,让语文学习更具生机与活力。教学中,通过运用多种教学手段,充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进学生的全面和谐发展。
充满激情地读,思维敏捷地说,形象生动地画,动之以情地演,将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起,相互促进、整体提高。
1、做猜季节的游戏。多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色,在猜每个季节时,不是将季节的画面直接出现,而是让代表季节特征的景物逐步累加,使季节特点逐渐明朗,最终呈现出特征明晰的季节画面。
(各季节景象的逐步清晰,增强了游戏的趣味性,激发了学生参与的兴趣。不同季节画面的展现,将学生对大自然的记忆唤醒。)
2、为秋季设计画面。帮助老师给还未完成的秋景图出谋划策。
(还未绘制的秋景图给学生留出发挥的空间,让学生将自己观察到、感受到的秋天描绘出来,拉近了课堂与生活的距离,密切了学生与自然的联系,为下面学习描写自然景物的文章做好铺垫)
3、揭示课题。点拨学生也可以从文章中获取秋天的信息。
(一)导读课文,整体感知
1、自由读书,用自己最拿手的办法认字。(可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法)
2、做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。
躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝,字妈妈正在焦急地找寻他们,随着字妈妈呼唤宝宝的名字,请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如:字妈妈问:“飘落的飘在哪里?”,学生边举起找到的卡片边说:“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成:
(1)学生先自己认识一下字宝宝。
(2)教师扮演字妈妈,同位两人合作找字宝宝。
(3)请一位同学扮演字妈妈,其余同学找字宝宝。
(4)同位两人一人扮演字妈妈,一人找字宝宝。
(此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官,增强识字效率,激发学生自主识字的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中,读准字音,初识字型。)
3、分段朗读全文,要求:读准字音,读通顺句子。
4、默读文章,思考:文章介绍了哪些秋天的景色?
5、将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下;仅一两片黄叶由树上飘落下来。
(学生在初读课文时,对文章的整体把握有一定的难度,通过绘画这一方式,将文章对秋天描写的景物汇集起来,以图释文,给学生构成较为完整的印象。)
(二)情趣交融,诵中品悟
1、划出自己喜欢景色的句子。
2、把句子读给朋友听,和朋友共同分享。
3、把句子读给大家听,和大家共同分享。
(依据学生交流句子的顺序,决定下面品悟句子的顺序,以学定教。)
4、品悟“黄叶落到水里”的句子:
(1)随学生的朗读,多媒体课件出示句子:“有的落在水里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作伞。”
(2)组织学生表演。
教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来,让每条“小鱼”都有藏起来的体验。
(3)让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。
(4)再读句子,让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了,“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。
(通过入情入境地表演,使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣,通过句子中文字的形象变化,让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感,再通过朗读将自己内化的情感表达出来,便达到了水到渠成的效果。)
5、品悟“黄叶落到岸边”的句子
(1)随学生的朗读,多媒体课件出示句子:“有的落在岸边,蚂蚁爬上去来回跑着,把它当作运动场。”
(2)组织学生参加蚂蚁运动会。
教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队,为他们呐喊助威。
(3)指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围,有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏,引导学生将自己不同的体验表达出来。
(4)完整地感悟描写秋天“落叶”的段落
a、朗读写“落叶”的段落
b、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。
(在学生深入理解课文后,通过查找图与文不相符之处的巧妙方式,检验学生的读书效果,进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解,学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中,体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。)
6、品悟写“燕子”的段落
(1)小组合作朗读,研究能把当时情景读出来的方式。
(2)各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。
7、品悟写“蓝天、稻田”的段落
(1)教师配乐范读,学生闭眼想象文中描写的景象。
(2)学生交流仿佛看到的景色。
(3)学生配乐朗读,教师闭眼欣赏。
教师向学生提出听了朗读后,也要仿佛看到美景的要求,即:天空要特别高特别蓝,天上的白云可以飘起来,成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时,教师相机指导,引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。
1、导语:多美的秋天啊!高高的蓝天,金灿灿的稻田,飘落的黄叶,还有可爱的小动物们。(板书:蓝天、稻田、落叶、燕子)让我们再来读读这篇文章,把秋天的美记在心里。
2、出示带有文字的动画课件,学生跟随课件朗读全文。
3、出示未带文字的动画课件,学生跟随课件分段背诵课文。
4、出示未带文字的动画课件,学生跟随课件背诵全文。
(按照文章叙述顺序移动画面的动画课件,潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的背诵指导,使学生在不经意间已将文章记在心中。)
结束语:同学们,今天我们从书中、从文章中又得到这么多关于秋的消息。现在秋天已经悄悄来到我们身边,秋姑娘等着我们和她交朋友呢!下课后,让我们走进大自然中、走到书中去找寻她,谁对她了解的多,谁就是她最好的朋友!
评点:
洛克曾说过:“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”斯言虽善,但游戏进入教学还得在设计上下功夫。本案从“猜季节”的游戏入手,到“画秋季”找“字宝宝”,直到“小鱼嬉水”“参加蚂蚁运动会”等等,较好地体现了以游戏提高认识能力的作用。给教学活动以游戏的形式,正是为了更好地调动学生的主体参与和生命体验。
语文《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。
课时安排:两课时。(以下设计为第一课时)。
1、正确、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天带给我们的快乐。
多媒体课件。
美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。
课前谈话:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一个丰收的季节。
下发“秋天的礼物”。
一、谈话破题,初读课文,感受秋雨的气息。
2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文,自由地读读课文。
出示友情提醒:
1)读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。
2)思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
3、交流学习成果。
2)你真厉害,那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好,请你再读读。我们要向他一样,在学习中留心观察,特别是这些多音字,要读准了。
4、有些小朋友眼睛真亮,早发现了这是234段的开头句,概括地写了秋雨的特点,老师把开头和结尾,作者的感受也加上,组成了一首小诗,伴着音乐美美地读读。
二、研读课文,感受文之美、文之情。
(出示第一小节。)。
1、小朋友们,大声地读读吧。边读边思考,你感受到了什么?等下要做到有话可说。
3、秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热,谁能再来读读。
4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。
秋天的雨很温柔,下的时候很小的,有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样,很温柔。你也来读读。它那么温柔地下,那下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。要趁人没留意,别让人发现了。
5、转换角色,多元朗读,鼓励背诵。
老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服,你不谢谢我的啊?不是谢谢我,是谢谢秋雨。秋雨说:不用谢,它请你也来读一读。
谢谢你,秋雨,你给老师带来了清凉,现在我觉得不热了。
谢谢你,秋雨,你给农民伯伯带来了清凉,感觉很舒服。
谢谢你,秋雨,你给建筑工人们带来了凉爽。
秋天的雨已经来到我们的身边,我们欢迎他,一起读。
6、这么美的语言,我们怎么舍得放过?一起背背,记在心中了。
品读第二小节,感受秋天之美,语言之美。
语文《秋天的雨》教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容,感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
精讲多读,以读促思,以读促悟,读练结合。引导学生在读中思考,读中积累,读中感悟。
多媒体课件。
一、引题导入。
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。(板书课题)。
二、整体感知。
1.听课文朗读,想想:秋天的雨是什么样的?
2.你从哪些自然段知道的?是哪些话给我们直接点明的?
3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊!指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.自由读第一自然段,说说你读懂了什么?
2.朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,请同学们自由读这一段,划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受,品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么?你还能想出其他的的描写颜色的词吗?
4.五彩缤纷的秋天多美呀,让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
(三)学习第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩,还藏着好闻的气味呢!请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味?闻到这些气味你会怎么做呢?读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节,从文中还能看出是个怎样的季节?
4、有感情地朗读这一段。
(四)学习第四自然段。
1.当我们陶醉在这香甜的气味中时,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息,动物、植物们都在干什么呢?自由读第四自然段,读后同桌交流交流。
2.请学生扮演这些动物、植物:听到这个消息,你要干什么?
3.发挥想象,表演这一段的内容。
四、回归整体。
1.通过前面的学习,你对秋天有什么感受?
2.齐读最后一自然段。
五、作业。
你想以怎样的方式记录秋天的美景呢?
a.积累描写秋天的词句,办一张手抄报。
b.把秋天的景物画下来。
c.写一首描写秋天的诗。
d.和爸爸,妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
小学《秋天的雨》教学设计
人教实验版小学语文三年级上册第十一课。
1、认识本课8个生字,会写12个生字。正确读写相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物,学会观察美、发现美、欣赏美。
4、积累好词佳句。
1、了解秋天的特点,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
2、用喜欢的方式读背课文,体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。
结合多媒体课件,通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文,感受秋天的美。
多媒体课件、田字格纸、阅读材料
两课时
第一课时
一、激趣导入、调动情感。
1、课前播放秋天的风景图片。(课件)唤起情感:刚才大家看到的都是哪个季节的风景?(秋天)你喜欢秋天吗?为什么?(交流)
2、想象导学:刚才和大家交流了一下,发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢?(想)
3、揭示课题:这节课就让我们共同走进秋天的雨,一起来感受这秋雨的神奇,秋天的美丽。
板书课题,齐读课题。
二、初读感知,学习生字。
过渡:秋天的雨到底是怎样的呢?请同学们打开书,一边听老师读课文,一边标出自然段。
1、学生边听边标自然段。(指名交流)
2、自由读文,边读边用直线画出书上的生字,画好后看着拼音自由读。
3、课件出示要认读的字,采取多种方式认读。(开火车读、小组赛读)
4、课件分组出示词语,采用多种方式读。(重点强调轻声、前鼻音和多音字)
钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳
五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机
小扇子扇哪扇哪(问:说说什么时候读一声,什么时候读二声?)
电风扇扇翅膀(指名读)
过渡:同学们,我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字,你们能不能认识呢?我们来看一段话,自己轻声读一读。(课件出示)
是谁像一把钥匙,打开了秋天的大门?是谁吹起了金色的小喇叭?是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!
(1)指名读。
(2)问:是谁呀?齐回答。
过渡:看来这些生字大家都会读了,谁能用最快的方法记住这些生字呢?(课件出示形声字)
5、学生交流,教师相机点拨。
6、出示难写字(课件,田字格中),指导书写。
引导观察后范写“杨”“爽”“扇”(黑板田字格中,学生书空)。
7、学生练写,教师指导。(在田字格纸上)
8、投影展示。
三、再读课文,理清脉络。
过渡:刚才听老师读了课文,想不想知道课文是怎样描写秋雨的?(想)请同学们一段一段地读读课文,一边读一边用线画出每段的第一句。
1、指名读(课件出示)。看看你发现了什么?(交流后点出中心句)
2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。
3、指名交流后小结。(相机板书:是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭)
小结:课文是从四个方面来写秋天的雨,分别是秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨藏着非常好闻的气味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告诉大家冬天快要来了。
四、小结过渡。
这节课我们学习了生字,理清了文章的脉络,感知了文章的内容。下节课,老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。
第二课时
一、品味秋雨的清凉、温柔
过渡:绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。让我们一起读一读第一自然段,说一说你的感受。
1、学生自由读。
2、提问:这一段主要写了秋雨的什么?(清凉和温柔)(点出这是作者的感受,并相机板书:感受)
3、指导有感情朗读。(课件出示)(读出秋雨的轻柔)
4、指导理解“钥匙”。(词句结合)
二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色
过渡:秋雨是一把钥匙,打开了秋天的大门,想不想走进这扇门,看看它里面都有些什么?(想)请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文,看看这一段有几句话,分别写了几种事物?用笔圈出来。(课件出示要求)
1、学生读文。
2、汇报交流,感悟赏读。
(1)交流后提问:秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁?这些事物得到了什么颜色?
课件出示:我知道,填完齐读。
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花
(2)过渡:秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽,让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。
(3)课件出示重点语句(银杏树、枫树),激发想象,情感朗读,感悟秋天的色彩美。(抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美)
(4)句式训练。
过渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的,她还会把什么颜色送给谁呢?(课件出示,补充句子)
你看,她把红色给了枣子,红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。
你看,她把_____给了_____,__________像_____。
(5)激发想象,拓展领悟。(田野和果树)
(课件出示)理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。(重点理解“频频”一词,体会拟人的手法)
3、感情朗读,体会秋天的美。
过渡:秋天太美了,你能读出秋天的美吗?试着读一读写菊花的这一句。(学生试读)
4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地,让我们看到了如此美丽的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。(相机板书:看到)请同学们再来读一读这一段,一边读一边想象文中所描写的画面,体会秋天的色彩美。
5、齐读本段。
三、品味秋雨的好闻气味——秋之味
1、学生读文后交流。(非常好闻的气味)都有哪些气味?(交流)这些香甜的气味你们闻到了吗?(板书:闻到)
过渡:这些香甜的气味一定把你们吸引住了,大家闻到这香甜的气味最想做些什么?课文里是怎么说的?(出示课件,欣赏交流)
3、是呀,小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园,看到这么多飘香的果实,你又会怎样呢?会不会也被勾住呢?被什么勾住了呢?一个“勾”字用得可真妙呀!一起来读一读这一段,读出果实的香甜,读出被勾住的感觉。
4、齐读本段。
四、品味秋雨带来的消息——秋之声
过渡:秋雨姑娘太有趣了,会把香味藏起来,又会把小朋友的脚勾住,秋雨姑娘还挺关心人呢,不信赶快来读课文的第四自然段吧!
1、自由读第四自然段。
2、指名说说:这一段在写什么?都有谁听到了?(课件出示图画)(相机板书:听到)
3、语言训练:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在对小喜鹊说——,对小松鼠说——,对小青蛙说——,还对松柏说——,对杨树、柳树的叶子说——。大家都在准备过冬了。
五、品味秋雨的丰收、欢乐。
过渡:秋天的雨打开了秋天的大门,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节,所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨,带给大地的是……带给小朋友的是……”(教师相机板书:丰收的歌欢乐的歌)
1、同样是写歌,用的量词一样吗?(“一曲”“一首”不同的量词,语言丰富,富有变化)
2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐?(指名交流)(课件出示后小结)
过渡:秋雨带来了秋的丰收,秋的喜悦,也蕴含着作者对秋的喜爱,对秋的赞美。让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。
3、齐读本段。
六、感悟写法,吟诗颂秋。
1、小结写法:作者以秋雨为线索,每一段都以秋雨开头,然后分别写了秋天的各种景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的,为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在每一段的写法上,作者先总写,再具体描写,形成了总分结构。同时,还应用了许多比喻和拟人的手法,使文章语言优美生动。在今后观察事物时,我们也要学会用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受,这样才能更好地了解事物的特点。在描写事物的时候,还要多应用先总后分的写法,把事物的特点写具体。
2、吟诗:作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天,这美丽的秋色不仅打动了我们,也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章。就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧!(课件出示)
3、颂秋:多么美妙的语言,多么生动地描写。作者和诗人是这样赞美秋天的,你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天,谁来说一说你对秋天的感受。(学生抒发感受,适时小结)
七、作业设计(任选两个完成)(课件出示)。
1、抄一抄文中优美的词语和句子。
2、背一背自己喜欢的段落。
3、读一读描写秋天的精美片段。
4、写一写你看到的秋天,用上先总后分的写法。
板书设计:
像钥匙(感受)
有颜料(看到)丰收的歌
秋天的雨
藏气味(闻到)欢乐的歌
吹喇叭(听到)
语文《秋天的雨》教学设计
1.正确认读文中生字词。
2.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.积累好词佳句。
1.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2.积累好词佳句。
一、我会读。
钥匙、清凉、扇子、扇走。
二、我会填。
作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受,你找到了吗?
三、我的疑惑。
在预习中,你还有哪些不明白的问题,如果有请写在下面。
欣赏秋色,情境导学。
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
交流预习学案。
课前同学们已经预习过课文了,现在我们汇报预习情况,(出示预习学案)。
通过刚才大家的预习汇报,看得出同学们不仅对课文有了一定的了解,更对进一步学习充满了期待,接下来就让我们一起走入课文吧!
首先请看大屏幕:(出示自主学习导学案)。
1.自主阅读课文并在小组内交流:
在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受,你最喜欢那部分内容,你从中体会到了什么,是从哪里体会到的?请画出有关语句或者词语,并在小组内交流。
2.小组合作探究。
小组内交流。
全班汇报交流体会读(读出清凉、丰收、喜悦的感情)。
并依次板书:钥匙颜料气味小喇叭。
秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,香甜的水果气味,冬天要来的信息,所以作者说:(出示大屏幕)。
你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情?
板书:喜爱、赞美。
这里有一首赞美秋雨的小诗,我们一起来诵读(出示大屏幕)。
谈收获:在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获,谁愿意把你的收获分享给大家?
大家的收获真不少,现在老师要考一考大家了:(出示大屏幕)。
我会填。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把()给了银杏树,()像一把把小扇子,(),扇走了()。它把()给了枫树,()枫叶像一枚枚邮票,(),邮来了()。()是给田野的,看,田野像金色的海洋。()是给果树的,橘子、柿子(),争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里()。
美文积累:把文中描写优美的句子背诵下来,并摘抄在美文记。
秋天语文教案教学设计
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
初步感受现代诗的意象美和韵律美。
有感情地朗读课文,背诵课文。 通过诵读感受新诗的美。
秋景的多媒体课件或幻灯片
第一课时
1.学会生字新词。并能理解生字组成的'词语。
2.能正确、流利、稍带感情地朗读课文。初步感知课文,体会诗歌描绘的景象。
3.能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。
一、揭示课题激情导入
1.板书课题:秋天
内容概括:这篇介绍了关于秋天,秋天-教案教学设计精品,希望对你有帮助!
小学《秋天》教学设计
1、认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。
读懂课文内容,领会朴实的语蕴涵的丰富情感。
体会母亲对儿子伟大无私的爱。
理解重点词句,体会思想感情。
创新实践训练点:进一步培养学生的自读能力。
1课时。
师:“母亲”是那么亲切的字眼儿,提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲?
生:答。
师:老师从你们的话语中,体会到了妈妈你们的爱,同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲,再一次来感受博大的母爱吧!
师板书课题:10、秋天的怀念。
师:学习这篇课文,你想知道什么?
生:想知道课文主要讲的什么?
生:文中的母是怎样的人?
师:轻声自读课文,寻找答案。
生边读边想然后回答。
生:课文讲述了一位母亲,身患重病,照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要坚强的活下去。
师:课文的母亲是怎样的人呢?
生:对儿子的照顾无微不无至。
生:对儿子体贴关心。
生:坚强乐观。
生:母亲非常爱我。
师:母爱是伟大的,从课文中的哪些句子体现出来呢?把这些让你感到的句子找出来,并说说让你感到的理由。
生默读课文,边读边画书,然后回答。
生:让我最感到的地方是“我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去……”
文中的“我”双腿瘫痪,经常发脾气,这时母亲却耐心的安慰我,鼓励我坚强的活下去。
生:“我”却一直不知道……。
母亲重病缠身,自己承受着巨大的痛苦,却不告诉儿子,不想给儿子增添痛苦,这位母亲多么伟大而无私啊!
生:母亲进来了……。
母亲已知道自己重病,她想最后带儿子去北海看菊花,好让独生子喜起对生活的勇气,儿子的快乐就是她的快乐。
生:她昏迷前的最后一句话;我那个生病的儿子……。
母亲临终前,仍然惦记我和妹妹,我们是他心中唯一的牵挂。
小组讨论然后回答。
生:儿子热爱母亲。
生:儿子对母亲有一种愧疚之情。
生:儿子深切怀念母亲。
师板书——怀念。
生读课文,师适当指导。
生:答。
师:同学们说的太感人了!你们都是懂事的好孩子,学习这篇课文你想对妈妈说些什么?
生:答。
师:课后把你们想对妈妈说的这些话以书信的形式写出来好吗?
师:最后让我们把心中最美的歌献给天下所有的母亲吧!
师生齐唱:《世上只有妈妈好》。
小学《秋天的雨》教学设计
知识:
1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。
情感:
读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力:
1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。
学习:
培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的'语言美。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。
一、欣赏秋色,育情导学。秋天的雨
师:孩子们,你们喜欢秋天吗?(喜欢)今天,老师就带领大家一起走进秋天,去感受秋天带给我们的快乐!
板书课题
师昨天我们学习了课文中的生字,词语。现在老师就来考考大家,看大家记住没有。如果孩子们读得好,就能得到打开秋天大门的钥匙。
出示生字,词语,学生读
师孩子们,你们声音真洪亮,看,老师已经获得了这把钥匙。让我们用它打开秋天的大门吧。请翻到语文书第四十二页,一起读第一自然段。
(全班读第一自然段)
师是呀,秋天的雨带着清凉和温柔,轻轻地就打开了秋天的大门。
(板书打开大门)
师这一段起了总起的作用,打开大门看见了什么呢?请大家默读2-4自然段,边读边思考,课文从哪几个方面写了秋天的雨。
生课文从颜色、气味、动物、植物过冬的情景来写秋天的雨。
师根据学生回答板书“颜色、气味、情景”
师课文2-4自然段分别从颜色、气味、动植物过冬的情景这三个方面写了秋天的雨,这就叫分述。(板书“分述”)
提问那些自然段写了秋天的雨的颜色?
那些自然段写了秋天的雨的气味?
那些自然段写了秋天的动植物过冬的情景?
师现在就让我们走进第二自然段去看看秋天的雨
师请大家默读第二自然段,思考以下几个问题
1、第2自然段都有哪些颜色的词语?画上下划线
2、第二自然段一共有几句话?标上序号
3、你最喜欢哪一句,说说为什么喜欢?
(学生默读老师巡视)
师现在小班长带领组员一起分享大家思考的结果
(小班内交流讨论)
师每个班都讨论得很认真,现在就请我们一起来分享讨论得结果
师第2自然段中都有哪些颜色的词语?
生黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白的
师这么多颜色汇在一起,我们可以用一个词来形容它
生五彩缤纷五光十色五颜六色五彩斑斓
师如果觉得他回答得正确,请给他掌声!
师谢谢你的分享,现在谁来说说第2自然段共有几句话,你最喜欢哪一句,说说原因?
预设1、生我最喜欢第二句,请大家听我读,请大家一起读
我喜欢这一句是因为作者把黄黄的叶子比作一把扇子。
我觉得这一句用得特别好。
师你能美美地读一下吗?(生读)
预设1读得好
师:孩子们,我们一起来美美地读一次吧!(全班读)
预设2读得不好
全班一起来读
预设2生我最喜欢第三句,请大家听我读,请大家一起读。
我最喜欢这一句是因为作者把枫叶比喻成邮票
师你来美美地读读吧!
预设1老师从你的朗读中感受到了秋天的美好
让我们一起来读一读,读出秋天的美吧!
预设2你觉得自己读得怎么样?(不行)
谁来帮帮他?(生读)你再读读!全班同学一起读
师这么美的句子,这么美的秋天,我们在美美地读一读。
男生读第二句,女生读第三句
师孩子们,秋雨姑娘又来了,她想把紫色给xxx像xxx呀xxx呀xxx。
她想把金色给xxx,像xxx,xxxxxx呀xxx呀。
她想把绿色给xxx,像xxx,xxx呀,xxx呀。
师秋雨姑娘就是一个魔法师!孩子们,后面两句有谁喜欢吗?
生我喜欢第四句,我来读一读,全班一起来读一读,我觉得你挤我碰这个词用得特别好,让我看到了很多水果。
师那孩子们,我们什么时候还可以用你挤我碰(引导孩子用你挤我碰造句)
师我们再来读读最后一句,有谁喜欢这一句。
生我喜欢,我觉得这个省略号用得特别好,让我知道了菊花有很多颜色!(回答不出来时,老师引导)
师孩子们,让我们再次用朗读来感受五彩缤纷的秋天吧!齐读第二自然段(放音乐)
师除了秋天的颜色迷人,秋天的气味,声音也很迷人。
师请孩子们自由朗读第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!
(生读)
师谁来说说秋天的气味都有哪些?
生梨香香的,菠萝甜甜的,苹果橘子有香甜的气味。
师这些气味,孩子们喜欢吗?(喜欢)你从哪里看出来的?
生小朋友的脚,常被那香味勾住了脚。
(师生配合读第四自然段)
师秋天的雨,给我们带来了五彩缤纷的颜色,让我们闻到了好闻的气味,给动植物们吹起了小喇叭!我们不得不说:(朗读第五自然段)
师孩子们,你喜欢秋天的雨吗?(喜欢,板书)
那谁来赞美一下秋天的雨?
生赞美!
师让我们带着喜爱与赞美再来读读课题吧!
语文《秋天的雨》教学设计
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
1.教师引述:这儿有几幅画面,老师想和同学们欣赏一下,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.学生谈感受:你觉得这样的景色美吗?
4.学生交流看法和感受。
1.配乐范读课文。要求:边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
3.把自己认为美的读给同桌听听。
4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)。
(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
3.品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”
先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
语文秋天的雨教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容,感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
[教学重点]。
通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
[教学难点]。
感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
[教学方法]。
精讲多读,以读促思,以读促悟,读练结合。引导学生在读中思考,读中积累,读中感悟。
[教学手段]。
多媒体课件。
[教学过程]。
一、引题导入。
上节课我们初读了课文,这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。(板书课题)。
二、整体感知。
2.你从哪些自然段知道的?是哪些话给我们直接点明的?
3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊!指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟。
(一)学习第一自然段。
1.自由读第一自然段,说说你读懂了什么?
2.朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”,请同学们自由读这一段,划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受,品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么?你还能想出其他的的描写颜色的词吗?
4.五彩缤纷的秋天多美呀,让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
(三)学习第三自然段。
1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩,还藏着好闻的气味呢!请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味?闻到这些气味你会怎么做呢?读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节,从文中还能看出是个怎样的季节?
4、有感情地朗读这一段。
(四)学习第四自然段。
1.当我们陶醉在这香甜的气味中时,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息,动物、植物们都在干什么呢?自由读第四自然段,读后同桌交流交流。
2.请学生扮演这些动物、植物:听到这个消息,你要干什么?
3.发挥想象,表演这一段的内容。
四、回归整体。
1.通过前面的学习,你对秋天有什么感受?
2.齐读最后一自然段。
五、作业。
你想以怎样的方式记录秋天的美景呢?
a.积累描写秋天的词句,办一张手抄报。
b.把秋天的景物画下来。
c.写一首描写秋天的诗。
d.和爸爸,妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。