在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
小班数学教案及教学反思有趣的数字
活动目标:
1、巩固复习数字1-10的认识,能按顺序和倒序排列数字。
2、喜欢参加数学活动,积极、愉快参与寻找、辨认数字与感知单、双数的游戏。
活动准备:
教具:萝卜、篮子若干,数字图片一幅。
活动过程:
1、手指游戏《黑猫警长》稳定幼儿情绪。
“中一班的宝宝们”(儿啊)真乖!今天邓老师要跟你们一起做一个很好玩的游戏,你们想不想玩?(想)玩游戏之前,你们先和我一起学一学本领。
2、教师出示空格图片,你们看这一共有几个格子?(你们的数数能力很强)每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝,我们一起念儿歌把他们请出来。
3、幼儿念数字歌,教师将数字图片(二)出示在黑板,现在请你们边看边猜,这些格子分别住着哪些数字宝宝。
4、教师引导幼儿根据数字形状,寻找出1-10的数字宝宝。(你确定吗?肯定是“几“吗?还改变吗?)
6、谁还有不同的排列方法?(圆形、三角形等)很好!你们都很聪明,数字在排列的时候可以方位不同,还可以方式不同。
我还有一种更难的排法(1、3、5、7、9,2、4、6、8、10分别排成两个竖排,教师先排前面的单数,第二排排一个数字10,往后让幼儿猜)。
小结:这些数字宝宝都是我们平时经常看到,听到的,我们的生活当中都离不开他们,所以我们要跟他做好朋友。
小结。表扬小兔有本领。夸兔宝宝们真能干,不仅学习,爱还爱劳动,,今天学到了很多的本领。妈妈真高兴,给你们带来了一些礼物。
9、小兔摸奖品。(触摸觉感知)
(1)发奖品。兔妈妈拿出神秘礼物,内装有糖果食品,请一名乖的小兔把眼睛闭起来,上来摸摸袋中的糖果,告诉大家是什么?然后发给小伙伴。
(2)一起分享食品。
活动反思:
这节课的设计,我把教学内容的重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,为幼儿动手,动口、动脑多种感官参与学习活动创设最佳情景,引导幼儿在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长本领。省时高效的完成了教学目标。
小班数学教案及教学反思《有趣的数字》.doc
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小班数学教案及教学反思有趣的数字
活动目标:
1、认识数字4,理解数字4所表示的实际意义。
2、进一步理解4以内数之间的'量的关系。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
活动准备:
教具:数字卡1——4数字卡、4面小旗、4本书
学具:雪花片人手若干
活动过程:
一、复习认识数字1、2、3。(拍手游戏)
师:现在我们来玩拍手游戏,老师拿出一张数字卡片,小朋友看看是数字几,数字是几就拍几下手,看看那个小朋友最聪明了。(拍完后说说:数字几,你们拍了几下)
二、学习4的形成
1、出示图片,引出课题
(1)小朋友看看老师带什么来了?出示3面小旗,让幼儿说出小旗的总理,并用手指比划出来。
(2)提问
如果再添上一面小旗是几面小旗?再出示1面小旗,引导幼儿说出3添上1是4。
教师将讲述过程,幼儿操作,集体说出结果:3面小旗添上1面小旗是4面小旗。
(3)、用同样的方法学习3本书添上1本书是4本书。
(4)、教师将讲述过程,幼儿操作,集体说出结果:3本书添上1本书是5本书。
(5)、教师演示,幼儿集体说说4的形成。
三、复习3的形成
1、拿雪花片(请小朋友拿3个雪花片,看看怎样变成4个雪花片,集体说说操作过程)
2、变手指数量。
四、初步认识数字
1、问:4面旗子、4本书、可以用什么来表示它们的数量(圆点、数字)
小结:数字4可以表示4面旗子、4本书。
2、请小朋友找找教室里有什么可以用数字4来表示。
五、收拾用具后结束本次活动
教学反思:
通过几个环节的教学设计,遵循了概念教学的规律,又有幼儿认知特点,指导幼儿观察、游戏操作获取新知,同时培养幼儿的思维和各项能力,在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣学有所获。
小班数学教案及教学反思有趣的数字
活动设计背景
小班幼儿还处于具体形象思维,对形状的认识需要直观具体的方法,我们班的孩子对情景游戏十分感兴趣,因此,我设计的数学活动是以一次郊游为线索,让孩子马上进入环境中去,提高他们参与活动的积极性。
活动目标
1、启发幼儿运用多种感官观察周围环境,继续加深对圆形、正方形、三角形的认识。
2、初步培养幼儿分析判断的能力。
3、激发幼儿对图形的兴趣。
4、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性
5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
教学重点、难点
1.认识并重点感知正方形、三角形和圆形的。
2.提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。
活动准备
1、日常活动中注意引导幼儿找找周围环境中的几何图形。
2、幼儿人手一只小包,内装各种几何图形的“饼干”。幼儿人手动物卡片一份。
3、在户外草地上布置各种几何形大门,再用彩绳围成各种几何形状的湖。室内墙饰增添几何形图案的形象。
4、音乐磁带《郊游》、《划船》等舒缓音乐。录音机一台。
活动过程
(一)、以“郊游”为活动情节,激发幼儿参与活动的兴趣。
(二)、利用户外环境,巩固对圆形、正方形、三角形的.认识。
1、让幼儿讲自己小包内“饼干”的形状(互相讲+个别讲。)
2、走出户外,播放音乐。
3、钻自己喜爱的门,并说出它的形状。
4、辨认几何图形的湖。
(三)、(进教室。)找找室内环境中的几何图形。
1、引导幼儿观察墙饰。
2、分辨动物卡片上的几何图形。
(四)、说说你知道的一些物体是什么形状
教学反思
教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中,我以“郊游”的游戏情节为主,使幼儿的情感得到了满足,这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加以室内教学,使幼儿的认识从实物——图形过度,符合认知规律。结束延伸环节比较匆忙。
小班语言教案及教学反思乌龟爬楼谁第一
【活动目标】
1、理解诗歌内容,能用语言清楚地表达自己的想象。
2、朗诵诗歌,尝试用不同的语调、语速表现乌龟和兔子的动态。
3、喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。
4、了解儿歌的含义。
【活动准备】
用积木搭一幢高楼、桌面操作教具:兔子、乌龟。
【活动过程】
一、图片导入,理解儿歌第一段。
1、出示兔子和乌龟图片:瞧,谁来了?和兔子和乌龟打打招呼。
2、兔子、乌龟住在动物公寓里,这是怎样的动物公寓?
3、动物公寓高又高,今天呀乌龟、兔子要赛跑。比比谁先到楼顶,冠军奖杯给他抱。
4、兔子乌龟比赛什么?在动物公寓怎么比赛赛跑?你们觉得谁会先到楼顶,抱得奖杯呢?
5、过渡语。你们都觉得兔子跑得快会得到冠军,有一首儿歌说的就是龟兔爬楼的故事,我们来听一听。
二、理解儿歌重点理解第二段。
1、完整欣赏。
龟兔爬楼谁第一?你从哪句话听出来乌龟得了第一名?(石头上面歇一歇,不料石头开口说:兔子兔子你输了,爬楼比赛我第一)
预设:
a、回答得出:开口说话的“石头”是谁?(小乌龟)为什么?(乌龟的硬壳像石头一样)
b、回答不出:再次欣赏(操作教具)那我们再来听一听儿歌,到底龟兔爬楼谁得到第一?
2、理解儿歌第二段。
乌龟一直在兔子前面吗?你从哪句话知道的?我们来学一学。
比赛时兔子跑的速度怎样?(兔子呼哧呼哧爬上楼)我们一起来把小兔又快又努力爬楼的话说一说!
3、再次完整欣赏展开想象。
(1)这首儿歌名字叫《龟兔爬楼谁第一》,我们再来听一听会说的和我一起说一说。
(2)启发幼儿大胆想象并用语言清楚地描述乌龟快速爬楼的不同方法。
小乌龟是如何快速地来到楼顶的?
a、乌龟请了什么动物帮忙吗?(小鸟、长颈鹿、猴子等)
b、除了动物可能帮忙?他还会请哪些工具帮忙呢?(电梯、气球、梯子、弹簧等)
c、乌龟会不会有什么神奇的本领把自己变上去呢?(魔术、咒语、神奇水等)
小结:原来,小乌龟知道自己行动慢,如果真从楼梯上一步一步爬,肯定会输,所以,他想了好办法让自己轻松地先到达楼顶,获得了第一。
三、朗诵儿歌,尝试用不同语速语调表现乌龟兔子动态。
1、配合动作朗诵儿歌。
龟兔爬楼比赛这件事真有趣,我们一起来学着说一说。
2、引导幼儿讨论用不同地语调、语速,来表现乌龟和兔子的不同动态。
(1)乌龟刚刚才起步,兔子转眼到三楼这两句怎样讲才能表现出乌龟的慢和兔子的快?(前句速度快,后句速度慢)
(2)兔子呼哧呼哧爬上楼要表现出很喘很累的样子,在宣布爬楼比赛我第一时要很得意的样子。
(3)乌龟这块石头说话又该怎么表现呢?(稳且慢)
(4)龟兔爬楼的'故事真有趣,小朋友回家可以把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思:
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。
小班语言教案及教学反思乌龟爬楼谁第一
《龟兔赛跑》是孩子们耳熟能详的寓言故事,“兔子和乌龟比赛,谁会得第一呢?”对于这样的问题,孩子们的回答都是:“乌龟得了第一。”当我问到乌龟得第一的理由,他们的回答非常的精彩:“因为兔子偷懒睡大觉,所以乌龟得第一。”所以有了这样的生活经验,对今天的语言活动是一个非常好的铺垫,我在活动的开始部分,问了他们一个问题:“今天它们要进行爬楼比赛,你们猜猜谁会得第一呢?”
这是一个有趣的话题,有的孩子说:“这一次还是乌龟得第一,兔子又偷懒睡觉了!”“不是,我想可能这一次乌龟会得第一了!”孩子们之间的争论非常的激烈。
看着他们个个情绪高涨、非常感兴趣的样子,我结合挂图、手偶等直观的教具,将这个文学作品展示在幼儿面前:动物公寓高又高,乌龟兔子要赛跑,比比谁先到楼顶?冠军奖杯给它抱。乌龟刚刚才起步,兔子转眼到三楼。兔子呼哧、呼哧爬上楼,“爬楼比赛我第一”“石头”上面歇一歇,不料“石头”开口说:“兔子兔子你输了,爬楼比赛我第一。”
今天这个文学作品对于能力弱的孩子,他们虽然还不能对诗歌里的内容完全理解透彻,如:石头是谁?为什么兔子输了呢?但是在其他小朋友的回答中,他们也有机会欣赏到作品的内涵,为他们将来对文学作品的理解打基础。
对能力一般的'孩子,他们在欣赏中也能感受到作品中蕴藏的有趣情节,如:石头就是乌龟。
给能力强的孩子有了更多的机会提高语言发展的条件,更充实了他们创造能力的发挥。如:乌龟怎么会得了第一名呢?有的孩子非常的聪明:“它乘了电梯,所以一下子就到了楼顶。”“乌龟是双胞胎,乌龟哥哥它在楼顶等着,乌龟弟弟在楼下!”瞧,孩子们的想法真出人意料。在整个过程中,孩子们明白了:行动慢的动物或人可以通过不同的方法使自己先到达目的地。
在整个活动中我感觉到,对于中班年龄的孩子,教师更应考虑到孩子们的能力水平,一开始想象“还有什么其他的方法带乌龟到顶楼吗?”许多的孩子还停留“电梯上”。我在等待着让他们再思考,想一想后,孩子们的思路打开了,有的说:“可以乘上大吊车,可以乘摩托车带乌龟上顶楼等等!”所以教师要学会等待,并将幼儿的回答进行提炼和鼓励,尽可能给每一位幼儿想象的时间,学会等待,让他们体验到成功。