人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
一年级语文汉语拼音a
目标
1、学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3、认识汉语拼音四线格。
能力目标
1、熟练读准aoe的四声。
2、学习使用汉语拼音四线格，正确掌握aoe的笔顺。
道德情感目标
1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；
2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。
教学策略aoe三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最先接触的汉语拼音知识，
教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。
课前准备
教学媒体多媒体课件
课前预习观察图画，说说图上的内容。
教学过程
教师活动学生活动活动设计意图
第一课时
一、谈话导入新课
师：小朋友们，认识字吗？想认识更多的字吗？
师：那首先要学会并掌握汉语拼音，他的用处可大了。你们瞧：（出示儿歌）
二、讲授新课。
1、引出字母并教读
（1）教学韵母a
读儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字需要它
帮助学习普通话，我们一起学好它
（师示范，学生模仿，张大嘴巴，读得响亮些。）
再学生已有学习经验的基础上，谈话导入，激发学习兴趣。
借助书上的情境图，学习字母aoe。
汉语拼音ai
ai ei ui(教案及反思)
1、学会复韵母 ai、ei、ui，能正确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。
2、了解兔子这种小动物。读读关于兔子的一些词语，正确朗读儿歌，初步认识4个生字。
课前：让学生了解兔子外形及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……
小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。
注意纠正发音：白 灰 黑
引出复韵母： ai、ei、ui
1、说说你的发现（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）
课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成 ai、ei、ui。
范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发 a 的音，再发 i 的音，读得快一点儿，就是 ai。读读 ei、ui。
2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打电话 ui ui ui 可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？
小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴 ei ei ei 我系围巾 ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是 ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。
dai 小袋鼠 ai ai ai， bei 小茶杯 ei ei ei ……
5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔 ai ai ai，小黑兔 ei ei ei，小灰兔 ui ui ui。
1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？
教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”……并注明是哪位小朋友发现的。
2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？
能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。
认识生字：白 皮 子 在
继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。
学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。
此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母 ai、ei、ui 的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母 ai、ei、ui 的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。
大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。
“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。
汉语拼音ie
1、，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。。
2、组成的音节。
ie、ue、er的发音，声母与ue组成音节的拼读。
er的发音。
电脑课件、拼音卡片、张贴画。
在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友：读一读声母表，单韵母、学过的复韵母，今天，我们再到拼音王国去找几个新朋友。
1、唱《找朋友》的歌，出示椰子树图，学习拼音ie，学生试读。
2、交流：你是怎么知道它的读音的？老师告诉学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。师示范读，指导发音方法。学生跟读，对照电脑纠正口形。
3、同桌互读。
4、学习的ie四声调：按顺序读，打乱顺序读。
1、讲故事：天黑了，月亮出来了，出示月亮图，下面还有一个复韵母，出示ue，生试读，师指导发音方法。同桌读，小组开火车读。读四声调。
2、不早了，请y带它回家，可是y说：你先把眼泪擦了，我就把你带回家，ue就把眼泪擦了，高高兴兴地回家了。变成了整体认读音节yue。
1、 做找五官的游戏，当学生找到耳朵的时候，出示图片和音节，学习er的发音
2、这个音节比较特殊，它喜欢独来独往，只要加上音调就能形成拼音。读它的四声调。
1、找找声母朋友好吗，看看有哪些？出示bpmdtnljqx.指导学生拼读。
2、重点指导jqx和ue的相拼方法，复习jqx和u的相拼方法。同桌拼读，开火车读。
，现在我们把它们送回家吧。
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引学生的注意力。因此，我根据学生的特点，在教学设计时，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，唱歌、游戏穿插其间,从课堂上学生反应来看，应该说取得了一定的效果，在前半节课里，学生的学习状态是积极的。
在上课过程中，也有许多值得反思的地方：
首先，在时间分配上不够合理，在教学拼音这一环节中，过多的将时间放在ie的拼音上，而对于重点音节ue的教学则显得过于简单，使得教学重点不够突出，如果当时能在集体学习了几个拼音之后，将其它拼音交给学生自己学习操练，就能节省许多时间，而且能提高学生学习兴趣，增大训练面。
其次，教学形式过于单一，不能自始至终吸引学生的注意力。四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了，他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果能在中间做做课间操，或让学生自己拿着卡片做做游戏，学生的学习兴趣也许能更强，放松后再静下来，学习效率会更高。
最后，如果有时间让学生玩玩课件中准备的游戏，学生就能在快乐的游戏中达到巩固的目的，激发他们学习语文的兴趣了。
今后我要多向有经验的教师学习，多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。
一年级语文汉语拼音a
打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“oe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。
读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。
二、教法探究
1、图片从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“oe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
汉语拼音ao
指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示 ao、ou、iu 的发音并正音，学习 ao、ou、iu 的四声。
拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。
重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。
读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行：
1、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。
2、读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。
3、画出句子中的生字，想办法记住它。
4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。
5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。