英语是一种连接世界的纽带,它能够让我们与全球的人们建立起互相理解和尊重的友谊。以下是一些有关如何提高英语阅读能力的范文和实用技巧,欢迎大家学习。
群文阅读教学设计
1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章,掌握文章主要内容。
2、通过多文本阅读和分享,提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。学习详略得当的'写作方法。
3、引导学生通过阅读,体会各地各具特色的民风民俗,感受其中所蕴含的中华传统美德。
1、了解各地的民风民俗。
2、尊重不一样的传统风俗,感受传统美德。
课件、拓展阅读材料。
小组合作探究、读写结合。
一、导入新课。
我们的祖国地大物博,幅员辽阔,各个地方有不一样的风俗习惯。今天这堂课,让我们一起阅读几篇文章,来了解不一样的民风民俗。
二、回顾旧知,了解风俗。
1、课文内容回顾。
引语:我们自学了第一单元里的三篇课文和三首古诗,它们给大家留下了怎样的印象?(先独自勾画、批注,然后和同桌讨论后回答。)。
(《北京的春节》:喜气洋洋;《腊八粥》:使人馋涎欲滴;古诗《寒食》:开心;古诗《迢迢牵牛星》:想念;古诗《十五夜望月》:思念家乡。)。
2、了解民风民俗。
引语:在这些文章和古诗中,都描绘到了我们的一些民风民俗,你能具体说一说有哪些吗?
(《北京的春节》描绘了春节,其中还写到了腊八熬粥、泡醋蒜、孩子们买杂拌儿买爆竹、腊月二十三过小年、扫房、除夕、元旦、举办庙会、元宵节;《腊八粥》一文,则具体描写了熬腊八粥的过程;《古诗三首》描绘了人们在寒食节、七夕节和中秋节这一天中所表达的情感或所做的事情。)。
引语:“百里不同风,千里不同俗。”不同的地区,不同的民族,不同的时空,都有着自己各具特色的风俗习惯。我们来看看这几首古诗。
1、出示古诗,默读。要求读通、读顺。
《元日》(宋)王安石。
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
《元夕》(宋)欧阳修。
去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。
今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪湿春衫袖。
《社日诗》(唐)王驾。
鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散,家家扶得醉人归。
2、谈内容。
引语:读过这些古诗后,你知道诗中所描绘的传统习俗吗?
(《元日》:春节放爆竹、贴新符;《元夕》:灯会;《社日诗》:在社日这一天人们把酒言欢,很欢乐。)。
3、朗读。
放声朗读这三首古诗,熟读成诵。
四、对比感受。
引语:课内和课外的阅读,让我们知道了各地不一样的民风民俗。我相信,其中有很多地方给大家都留下了深刻的印象。大家对比一下这些文章和古诗,然后在小组内自由畅谈自己的感受吧。(学生自己在组内谈感受,后全班汇报)。
1、《北京的春节》一文中,老舍先生有详有略地描绘了在春节这一段时间里的风俗习惯,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天(祥写),而其他的地方描绘得很简略。
2、《腊八粥》一文,作者以八儿的视角,描绘了在腊八节这一天八儿等腊八粥、喝腊八粥的事情。其中在等的过程中亲眼目睹了整个熬制腊八粥的详细经过,写得细腻而形象,让人垂涎欲滴,给人留下了非常深刻的印象。等粥(祥写),喝粥(略写)。
3、而这几首古诗,每首古诗都描写了一种节日,不仅如此,诗中还写到了在节日里的风俗习惯,浓浓的情感也从古诗中显露出来,让人印象很深刻。
4、感受:在文章中安排好主次,对重点内容抓住特点进行祥写,就能给人留下深刻的印象。我们在习作的时候,也应该试着运用这样的写法。
五、拓展延伸。
引语:其实,很多的风俗习惯,都有一段美丽而动人的传说故事呢。把大家收集到的有关风俗习惯的传说故事和组内同学分享分享吧。
1、组内分享传说故事,巩固对传统习俗的了解。
2、派选代表,全班交流。
(过年:相传在远古时候,我们的祖先曾遭受一种的野兽"年"的威胁。它捕百兽为食,到了冬天,山中食物缺乏时,还会闯入村庄,猎食人和牲畜,百姓惶惶不可终日。人和"年"斗争了很多年后发现,年怕三种东西,红颜色、火光、响声。于是在这一天,人们都在自家门上挂上红桃木板,门口烧火堆,夜里通宵不睡,敲敲打打。夜里,"年"闯进村庄,见到家家有红色和火光,听见震天的响声,吓得跑回深山,再也不敢出来。后来,在这一天,家家户户都贴红纸对联,点灯笼,燃放鞭炮烟花;夜里,通宵守夜。就这样一代一代流传下来,就成了现在的"过年"。
元宵节:传说在很久以前,有一只神鸟困为迷路而降落人间,却意外的被猎人射死了。天帝知道后十分震怒,下令天兵于正月十五日到人间放火,要烧死人类。天帝的女儿心地善良,不忍心看百姓无辜受难,就冒着生命的危险,把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息后,一个老人家想出个法子,他说:“在正月十四、十五、十六日这三天,每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火,让天帝以为人们都被烧死了”。到了正月十五这天晚上,天兵往下一看,发觉人间一片红光,以为是大火燃烧的火焰,就禀告天帝不用下凡放火了。人们就此逃过一劫。从此以后,每到正月十五,家家户户都悬挂灯笼,放花灯,赏灯会来纪念这个日子。
七夕节是每年农历的七月七日。少女们比赛穿针引线来纪念织女。传说每年的农历七月七日,喜鹊们在银河上架起鹊桥让牛郎织女相会。这一天,女孩子们喜欢在织女星旁学习织布。也是为了庆祝牛郎织女重逢。
农历九月九日是重阳节。在这个节日里留传下来的风俗是踏青或登高。在汉朝,有一位叫费长房的会捕怪的巫师。有一天,费长房告诉他的弟子桓景,农历九月九日人间会发生一场大灾难,他会带他去阻止灾难发生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒,告诉他将这些带给世人。乘上仙鹤,桓景去往人间。他将人们领往高山之巅,每人发了一片茱萸并饮了一口菊花酒。这样怪物就不敢靠近了。怪物来了,它急忙赶往已人去楼空的村子。看到人们都已经聚集在山峰上后,它冲向他们。但菊花酒的气味和茱萸的香味使他却步。于是桓景用剑杀死了他。从那时起,农历九月九日,人们带上茱萸和菊花酒,登高或是踏青。......)。
六、小练笔。
引语:美丽动人的传说故事,让我们对这些传统习俗有了更深刻的了解,它们代表着人们美好的愿望,蕴含着中华民族的传统美德。让我们拿起手中的笔,学着今天学到的分主次、分详略的写法,把我们心中最想描绘的风俗习惯写一写吧。
1、学生自由构思,进行练笔。
2、组内分享交流。
高中英语阅读课教学设计
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
二、指导重点:
指导学生学会归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:
一课时。
五、指导过程:
(一)、推荐文章引入指导。
1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
(二)、引导学生总结读书方法。
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?
3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?
4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
6、小结。
六、运用读书方法进行课外阅读。
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。
板书:
课内得法课外活用。
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累。
联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多。
高中英语阅读课教学设计
新课标实施以来,高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点,训练方法较为单一,过度依赖应试型强化训练模式,没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了:概括文章主旨缺乏针对性,以偏概全;捕捉文章信息不分主次,缺乏综合,推测词义脱离语境,一知半解;推理判断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。
学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息,从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力,在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟50—70个字的速度,独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料,实际上,有相当一部分的学生达不到这一要求。根据教学实践中的观察和调查,我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题:
1.词汇量有限。对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素,从某种意义上说,学生的阅读能力与其词汇量是成正比的,词汇储备不足,又会导致学生阅读障碍重重,丧失阅读兴趣。2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章,而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半,吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中,试图记住所有的内容,习惯于逐字逐句地看,试图记住每个句子的意思,时间与精力过于集中于一些非考点的细节,而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。
3.课外知识面狭窄,英美文化背景知识单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此,拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。
另外,,仍有一部分教师未充分领会新课程标准的精神,在阅读教学中,有几点不足:1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以教师讲解为主的教学模式”过多地对课文中的语言点、语法点进行讲解,没有准确地定位好所教课文中的语言知识目标,对所碰到的词语和语法现象不加选择或不分主次地罗列和讲解。过多重视语言形式,语言能力训练不足,费时较多。
2.训练学生归纳文章主旨和大意时,大部分教师只是告诉学生,通过寻找各段主题句、注意段首和段末内容的方法把握文章的中心思想,缺乏较详尽、明确的指导方法去启发学生如何寻找主题句和确定文章中心思想,以至学生在确定主题句时,机械地把主题句定为段首句,或段尾句或中间句,而对于隐含在字里行间的主题信息缺乏思考和分析,失去灵活领会大意的能力。另外,教师设置的阅读理解题多以考查细节内容或判断有关内容的正误为主,缺乏对学生推理和归纳能力的培养。
3.由于高中课文篇幅逐渐加长,教师设置篇章主旨和大意归纳题存在不同程度的困难,缺乏对篇章的主旨和大意归纳训练,对篇章总体把握不够,多以试卷中的测试题取而代之,导致学生训练不足,缺乏把握篇章主旨和大意的能力。
4.在教学实践中,我们可以普遍发现,学生经常混淆归纳文章主旨和大意题与推断作者的观点、意图题,他们缺乏分辨这两种设问方式的能力,往往会张冠李戴。不少教师对此却未能引起足够的重视;训练过程中,设问缺乏层次性,未遵循由浅入深,逐步深入的循序渐进原则,一步到位,缺乏梯度。实际上,相当一部分学生把握不准问题的内涵与外延,在阅读时常常出现以偏概全的倾向。
作为一名英语教师,应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急,课堂教学重视学生的阅读能力和效率,不断反思自己的教学,积极转变教学观念,指导学生使用正确恰当的阅读策略,帮助学生在学习过程中掌握阅读理解技能,从而提高学生的阅读能力。
群文阅读教学设计
本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话,这样的整体安排,让孩子们走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点??进一步感受童话的魅力,在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容,教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合。
1.人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2.《大林和小林》《小山雀学本领》。
1.在童话描写的美好情景中熏陶情感,发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件
一、导入谈话
1.同学们,今天老师给大家带来了一组图片,你们还认识他们吗?
二、主题回顾
2、学了这些课文,我们对童话有所了解,那么什么是童话,它有哪些特点呢?我们一起来看看。(出示课件)
三、学习童话《大林和小林》
1、(出示课件)过渡:同学们都知道,张天翼是我国著名的童话作家,他写过许多童话故事,下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》(板书题目)
2.(出示课件) 请同学们拿出阅读材料,自由读阅读材料一《大林和小林》,边读边想:文章给我们讲述了一个怎样的故事?,3分钟后我们来交流。
3、全班交流:指名回答。
4、(出示课件)快速浏览文章内容,同桌讨论:
(1)、在路上,大林和小林为什么哭得那么伤心?
(2)、怪物想吃掉大林和小林,他们用什么办法逃走的?
(3)、你喜欢大林还是小林?为什么?
(4)、读了这个故事,你有什么收获?
联系生活:在生活中,我们也会遇到各种困难,这个童话给了你什么启示?
指名回答,教师总结(出示课件)全班齐读
我的感悟:
我要学习小林,做一个勤劳、勇敢的孩子,遇到困难,要学会动脑筋想办法解决。
过渡 :同学们,大林和小林的故事让我们明白,要做一个勇敢、勤劳的孩子,下面的这个故事小山雀学本领,又会给我们带来什么启示呢?现在,就让我们一起走进这个故事。
四、(出示课件)学习童话《小山雀学本领》
1.请大家自由阅读《小山雀学本领》,边读边想:
(1)文章写了一件什么事?
(2)你有什么启示?
2、指名说
3、师小结
无论做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。
五、诗朗诵 《神奇的世界》
六、作业
1、好书推荐:张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》
2、课下写一篇生动有趣的童话故事。
板书:
美丽的童话世界
大林 懒想当富翁,不想工作
胆小 不动脑筋
小林 勤劳 热爱劳动
勇敢 机智
群文阅读教学设计
以“单元整合·群文阅读”策略为指导,运用多种方法,促使学生在自读自悟中体会课文内容,在相互交流中加深理解,明晰故事情节和人物细节刻画之间的重要关系,在不断运用中提升学生语文能力。
四年级的小学生已经能够通过速读简单理解文章中角色的情绪,从语文学习来看,学生已具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握一定的学习方法。
本次以“读出角色的情绪”为主题的文章出自--群文阅读新语文读本(四年级下),共安排五篇文章,分别如下:
《放寒假喽》郑春华
《成绩单》【法】勒内·戈西尼 《“大白兔”糖纸》殷健灵 《妹妹跌倒了》王淑芬
《孙悟空三打白骨精》【明】吴承恩
1、能够用以前所学的抓住人物外貌、语言、动作进行描写的文章,来体会故事情节和人物刻画的细节之间有重要的关系。
2、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
3、通过通读文章,概括出表现人物情绪的词语。
引导学生体会故事情节和人物刻画的细节之间有着重要的关系。
一、谈话导入,揭示议题
师:同学们,你们知道“角色”是什么意思吗?(幻灯片1) 生:故事中的人物或主角。 生:电视剧中的人物。
师:书籍或电视剧中的人物就是“角色”。
师:同学们知道角色是什么了,我还想问问同学们“情绪又是什么呢?”
生1:发生好的事情就会感到快乐。 生2:发生不好的事情就会感到悲伤。
师:同学们想不想做游戏? 生:想(伴有兴奋的情绪体验) 师:那大家高不高兴?
生:高兴。(伴有激动的情绪体验)
师:好了,我们的游戏结束了。(伴有惊讶、疑问等情绪体验) 生:啊!什么呀!(伴有讨厌、反感的情绪体验) 师:游戏就是“我问你答”呀! 生:哎!(伴有失望的情绪体验)
师:好啦!其实是老师小小的调皮了一下,和同学们开了一个玩笑啦!真正的游戏其实是“演员我最大”(伴有高兴的情绪体验)
(幻灯片2)
师:“演员我最大”游戏规则:老师说出具体情境,同学们根据老师讲述的情境做出相应的情绪反应。 如:
情景一、中了五百万的大奖(哇哦!!!!!); 情境二、今天的家庭作业是抄写今天考试的试卷(哎); 情景三、今天学校的厕所都不能使用(什么?); 情境四、今天没有家庭作业(耶耶耶!!!)
师:看来同学们都玩得非常的开心,大家刚才在老师和你们开的一个小玩笑里以及在游戏中所产生的各种心情就叫做情绪。高兴、快乐、激动、悲伤、焦虑、烦躁等等都叫做情绪。大家明白了吗? (幻灯片3)
生:明白了(学生亲身体验到情绪,通过玩笑、游戏使得隐形的情绪变得具有真实性,学生更容易理解)
师:同学们请打开群文阅读课本第2页,一起来看看本次群文阅读主
题下的文章一共有五篇(幻灯片5),同学们速读以下文章,建议大家采取小组学习的方法,每一位同学负责一篇文章,最后综合大家的意见,讨论交流一下。(在速读前讲清楚速读要求、速读纪律。在学生速读时教师在教室巡回指导。本次速读采用小组学习法) 本环节设计意图:意在培养学生合作学习的能力,在合作中体验团体的重要性。
速读要求(幻灯片6):用笔勾出文章中描写人物情绪的句子,在便条纸上写出描写人物情绪的词语。
师:回忆一下,是什么呢?
生:在阅读时用笔勾画出文章中描写人物情绪的句子或词语。 师:真棒,今天这节课我们一起来看一看文章中对人物情绪的刻画,找一找文章的作者在文中都是怎么样来描写人物的情绪的。当然这些刻画包括语言、动作、神态上的。请同学们找一找,回忆一下。 解决一下几个问题: 问题一:(幻灯片7)
勾出的表现人物情绪反应的句子,并说说能够形容此处人物情绪的词语。
2、下课铃响了以后,我们都没像平时那样一窝蜂似的挤出校门,而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走,谁也不说话。
情绪分析:沮丧、郁闷、害怕、担心、不知所措、紧张……… 问题二:(幻灯片8)
这几篇文章中最强烈的情绪是什么?用自己写下的词语概括,并说一说故事中的哪些事情引起了这些情绪。
兴奋(文一);沮丧(文二);激动、满足(文三);委屈(文五)……… 问题三:(幻灯片9)
例如:文章二中科豆拿到成绩单后他的情绪反应是( ),如果他没有( ),他会说( ),又会做( )。如果你在遇到和科豆同样情况下,会不会有相同的情绪反应?你又会怎样处理? 问题四:(幻灯片10)
将刚才总结的所有词语分成几大类,并说一说每组词语所表达情绪的共同点。
喜:兴奋、期待、愉快、高兴、快乐、激动、感动、满足 怒:愤怒、气恼
哀:沮丧、郁闷、伤心、委屈、失望 惧:害怕、担心、不知所措、紧张 问题五:(幻灯片11)
群文阅读教学设计
1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点,熟悉说明方法及好处,能够准确地品析说明文的语言。
2、培养科学严谨的习惯。
在阅读中运用说明文阅读方法,体会说明方法的好处及说明文语言的准确性。
:1课时
复习导入
1、说明文概念
2、说明文分类
3、说明方法及好处
4、说明文语言赏析
今天我们再来读几篇说明文,深入理解说明文的文体特征,以及说明方法的好处和说明文语言的准确性的特点。
3、班级展示。
1、常见说明方法有哪些?作用是什么?
准确、周密(严谨)
抓住特点,按照一定顺序,运用恰当的说明方法,介绍自己的一个学具。
高中英语阅读课教学设计
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
二、指导重点:
指导学生学会归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:
一课时。
五、指导过程:
(一)、推荐文章引入指导。
1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
(二)、引导学生总结读书方法。
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?
3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?
4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
6、小结。
六、运用读书方法进行课外阅读。
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。
板书:
课内得法课外活用。
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累。
联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多。
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教学群文阅读教学设计
以“单元整合、群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容,教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合。
1.人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2.《大林和小林》《小山雀学本领》。
1.在童话描写的美好情景中熏陶情感,发展思维。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件。
一、导入谈话。
1.同学们,今天老师给大家带来了一组图片,你们还认识他们吗?
二、主题回顾。
2、学了这些课文,我们对童话有所了解,那么什么是童话,它有哪些特点呢?我们一起来看看。(出示课件)。
三、学习童话《大林和小林》。
1、(出示课件)过渡:同学们都知道,张天翼是我国著名的童话作家,他写过许多童话故事,下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》(板书题目)。
2.(出示课件)请同学们拿出阅读材料,自由读阅读材料一《大林和小林》,边读边想:文章给我们讲述了一个怎样的故事?,3分钟后我们来交流。
3、全班交流:指名回答。
4、(出示课件)快速浏览文章内容,同桌讨论:
(1)、在路上,大林和小林为什么哭得那么伤心?
(2)、怪物想吃掉大林和小林,他们用什么办法逃走的?
(3)、你喜欢大林还是小林?为什么?
(4)、读了这个故事,你有什么收获?
联系生活:在生活中,我们也会遇到各种困难,这个童话给了你什么启示?
指名回答,教师总结(出示课件)全班齐读。
我的感悟:
我要学习小林,做一个勤劳、勇敢的孩子,遇到困难,要学会动脑筋想办法解决。
过渡:同学们,大林和小林的故事让我们明白,要做一个勇敢、勤劳的孩子,下面的这个故事小山雀学本领,又会给我们带来什么启示呢?现在,就让我们一起走进这个故事。
四、(出示课件)学习童话《小山雀学本领》。
1.请大家自由阅读《小山雀学本领》,边读边想:
(1)文章写了一件什么事?
(2)你有什么启示?
2、指名说。
3、师小结。
无论做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。
五、诗朗诵《神奇的世界》。
六、作业。
1、好书推荐:张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》。
2、课下写一篇生动有趣的童话故事。
板书:
美丽的童话世界。
大林懒想当富翁,不想工作。
胆小不动脑筋。
小林勤劳热爱劳动。
勇敢机智。
群文阅读教学设计
1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章,掌握文章主要内容。
2、通过多文本阅读和分享,提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。学习详略得当的写作方法。
3、引导学生通过阅读,体会各地各具特色的民风民俗,感受其中所蕴含的中华传统美德。
1、了解各地的民风民俗。
2、尊重不一样的传统风俗,感受传统美德。
课件、拓展阅读材料。
小组合作探究、读写结合。
一、导入新课。
我们的祖国地大物博,幅员辽阔,各个地方有不一样的风俗习惯。今天这堂课,让我们一起阅读几篇文章,来了解不一样的民风民俗。
二、回顾旧知,了解风俗。
1、课文内容回顾。
引语:我们自学了第一单元里的三篇课文和三首古诗,它们给大家留下了怎样的印象?(先独自勾画、批注,然后和同桌讨论后回答。)。
(《北京的春节》:喜气洋洋;《腊八粥》:使人馋涎欲滴;古诗《寒食》:开心;古诗《迢迢牵牛星》:想念;古诗《十五夜望月》:思念家乡。)。
2、了解民风民俗。
引语:在这些文章和古诗中,都描绘到了我们的一些民风民俗,你能具体说一说有哪些吗?
(《北京的春节》描绘了春节,其中还写到了腊八熬粥、泡醋蒜、孩子们买杂拌儿买爆竹、腊月二十三过小年、扫房、除夕、元旦、举办庙会、元宵节;《腊八粥》一文,则具体描写了熬腊八粥的过程;《古诗三首》描绘了人们在寒食节、七夕节和中秋节这一天中所表达的情感或所做的事情。)。
引语:“百里不同风,千里不同俗。”不同的地区,不同的民族,不同的时空,都有着自己各具特色的风俗习惯。我们来看看这几首古诗。
1、出示古诗,默读。要求读通、读顺。
《元日》(宋)王安石。
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
《元夕》(宋)欧阳修。
去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。
今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪湿春衫袖。
《社日诗》(唐)王驾。
鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散,家家扶得醉人归。
2、谈内容。
引语:读过这些古诗后,你知道诗中所描绘的传统习俗吗?
(《元日》:春节放爆竹、贴新符;《元夕》:灯会;《社日诗》:在社日这一天9人们把酒言欢,很欢乐。)。
3、朗读。
放声朗读这三首古诗,熟读成诵。
四、对比感受。
引语:课内和课外的阅读,让我们知道了各地不一样的民风民俗。我相信,其中有很多地方给大家都留下了深刻的印象。大家对比一下这些文章和古诗,然后在小组内自由畅谈自己的感受吧。(学生自己在组内谈感受,后全班汇报)。
1、《北京的春节》一文中,老舍先生有详有略地描绘了在春节这一段时间里的风俗习惯,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天(祥写),而其他的地方描绘得很简略。
2、《腊八粥》一文,作者以八儿的视角,描绘了在腊八节这一天八儿等腊八粥、喝腊八粥的事情。其中在等的过程中亲眼目睹了整个熬制腊八粥的详细经过,写得细腻而形象,让人垂涎欲滴,给人留下了非常深刻的印象。等粥(祥写),喝粥(略写)。
3、而这几首古诗,每首古诗都描写了一种节日,不仅如此,诗中还写到了在节日里的风俗习惯,浓浓的情感也从古诗中显露出来,让人印象很深刻。
4、感受:在文章中安排好主次,对重点内容抓住特点进行祥写,就能给人留下深刻的印象。我们在习作的时候,也应该试着运用这样的写法。
五、拓展延伸。
引语:其实,很多的风俗习惯,都有一段美丽而动人的传说故事呢。把大家收集到的有关风俗习惯的传说故事和组内同学分享分享吧。
1、组内分享传说故事,巩固对传统习俗的了解。
2、派选代表,全班交流。
(过年:相传在远古时候,我们的祖先曾遭受一种的野兽”年”的威胁。它捕百兽为食,到了冬天,山中食物缺乏时,还会闯入村庄,猎食人和牲畜,百姓惶惶不可终日。人和”年”斗争了很多年后发现,年怕三种东西,红颜色、火光、响声。于是在这一天,人们都在自家门上挂上红桃木板,门口烧火堆,夜里通宵不睡,敲敲打打。夜里,”年”闯进村庄,见到家家有红色和火光,听见震天的响声,吓得跑回深山,再也不敢出来。后来,在这一天,家家户户都贴红纸对联,10点灯笼,燃放鞭炮烟花;夜里,通宵守夜。就这样一代一代流传下来,就成了现在的”过年”。
元宵节:传说在很久以前,有一只神鸟困为迷路而降落人间,却意外的被猎人射死了。天帝知道后十分震怒,下令天兵于正月十五日到人间放火,要烧死人类。天帝的女儿心地善良,不忍心看百姓无辜受难,就冒着生命的危险,把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息后,一个老人家想出个法子,他说:“在正月十四、十五、十六日这三天,每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火,让天帝以为人们都被烧死了”。到了正月十五这天晚上,天兵往下一看,发觉人间一片红光,以为是大火燃烧的火焰,就禀告天帝不用下凡放火了。人们就此逃过一劫。从此以后,每到正月十五,家家户户都悬挂灯笼,放花灯,赏灯会来纪念这个日子。
七夕节是每年农历的`七月七日。少女们比赛穿针引线来纪念织女。传说每年的农历七月七日,喜鹊们在银河上架起鹊桥让牛郎织女相会。这一天,女孩子们喜欢在织女星旁学习织布。也是为了庆祝牛郎织女重逢。
农历九月九日是重阳节。在这个节日里留传下来的风俗是踏青或登高。在汉朝,有一位叫费长房的会捕怪的巫师。有一天,费长房告诉他的弟子桓景,农历九月九日人间会发生一场大灾难,他会带他去阻止灾难发生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒,告诉他将这些带给世人。乘上仙鹤,桓景去往人间。他将人们领往高山之巅,每人发了一片茱萸并饮了一口菊花酒。这样怪物就不敢靠近了。怪物来了,它急忙赶往已人去楼空的村子。看到人们都已经聚集在山峰上后,它冲向他们。但菊花酒的气味和茱萸的香味使他却步。于是桓景用剑杀死了他。从那时起,农历九月九日,人们带上茱萸和菊花酒,登高或是踏青。......)。
六、小练笔。
引语:美丽动人的传说故事,让我们对这些传统习俗有了更深刻的了解,它们代表着人们美好的愿望,蕴含着中华民族的传统美德。让我们拿起手中的笔,学着今天学到的分主次、分详略的写法,把我们心中最想描绘的风俗习惯写一写吧。
1、学生自由构思,进行练笔。
2、组内分享交流。
文档为doc格式。
教学群文阅读教学设计
以“单元整合·群文阅读”策略为指导,运用多种方法,促使学生在自读自悟中体会课文内容,在相互交流中加深理解,明晰故事情节和人物细节刻画之间的重要关系,在不断运用中提升学生语文能力。
【学情分析】。
四年级的小学生已经能够通过速读简单理解文章中角色的情绪,从语文学习来看,学生已具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握一定的学习方法。
【选文分析】。
本次以“读出角色的情绪”为主题的文章出自——群文阅读新语文读本(四年级下),共安排五篇文章,分别如下:
《放寒假喽》郑春华。
《成绩单》【法】勒内.戈西尼《“大白兔”糖纸》殷健灵《妹妹跌倒了》王淑芬。
《孙悟空三打白骨精》【明】吴承恩。
【教学目标】。
1、能够用以前所学的抓住人物外貌、语言、动作进行描写的文章,来体会故事情节和人物刻画的细节之间有重要的关系。
2、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
3、通过通读文章,概括出表现人物情绪的词语。
【教学重难点】。
引导学生体会故事情节和人物刻画的细节之间有着重要的关系。
【教学过程】。
一、谈话导入,揭示议题。
师:同学们,你们知道“角色”是什么意思吗?(幻灯片1)。
生:故事中的人物或主角。
生:电视剧中的人物。
师:书籍或电视剧中的人物就是“角色”。
师:同学们知道角色是什么了,我还想问问同学们“情绪又是什么呢?”
生1:发生好的事情就会感到快乐。
生2:发生不好的事情就会感到悲伤。
生:好。
师:同学们想不想做游戏?
生:想(伴有兴奋的情绪体验)。
师:那大家高不高兴?
生:高兴。(伴有激动的情绪体验)。
师:好了,我们的游戏结束了。(伴有惊讶、疑问等情绪体验)。
生:啊!什么呀!(伴有讨厌、反感的情绪体验)。
师:游戏就是“我问你答”呀!
生:哎!(伴有失望的情绪体验)。
师:好啦!其实是老师小小的调皮了一下,和同学们开了一个玩笑啦!真正的游戏其实是“演员我最大”(伴有高兴的情绪体验)。
(幻灯片2)。
师:“演员我最大”游戏规则:老师说出具体情境,同学们根据老师讲述的情境做出相应的情绪反应。如:
情景一、中了五百万的大奖(哇哦!);
情境二、今天的家庭作业是抄写今天考试的试卷(哎);
情景三、今天学校的厕所都不能使用(什么?);
情境四、今天没有家庭作业(耶耶耶!)。
师:看来同学们都玩得非常的开心,大家刚才在老师和你们开的一个小玩笑里以及在游戏中所产生的各种心情就叫做情绪。高兴、快乐、激动、悲伤、焦虑、烦躁等等都叫做情绪。大家明白了吗?(幻灯片3)。
生:明白了(学生亲身体验到情绪,通过玩笑、游戏使得隐形的情绪变得具有真实性,学生更容易理解)。
本环节设计意图:在师生互动环节过程中,间接的引导学生体验各种情绪的产生,能直接的感受到情绪的真实存在性。通过情绪小游戏激发学生学习的兴趣性。
二、学习五篇文章。
师:非常好,接下来进入今天的群文阅读天堂,一起来看看我们的主题是“读出角色的情绪”(幻灯片4)。
生:读出角色的情绪。
师:同学们请打开群文阅读课本第2页,一起来看看本次群文阅读主。
题下的文章一共有五篇(幻灯片5),同学们速读以下文章,建议大家采取小组学习的方法,每一位同学负责一篇文章,最后综合大家的意见,讨论交流一下。(在速读前讲清楚速读要求、速读纪律。在学生速读时教师在教室巡回指导。本次速读采用小组学习法)本环节设计意图:意在培养学生合作学习的能力,在合作中体验团体的重要性。
速读要求(幻灯片6):用笔勾出文章中描写人物情绪的句子,在便条纸上写出描写人物情绪的词语。
生:记得。
师:回忆一下,是什么呢?
生:在阅读时用笔勾画出文章中描写人物情绪的句子或词语。
师:真棒,今天这节课我们一起来看一看文章中对人物情绪的刻画,找一找文章的作者在文中都是怎么样来描写人物的情绪的。当然这些刻画包括语言、动作、神态上的。请同学们找一找,回忆一下。
解决一下几个问题:
问题一:(幻灯片7)。
勾出的表现人物情绪反应的句子,并说说能够形容此处人物情绪的词语。
2、下课铃响了以后,我们都没像平时那样一窝蜂似的挤出校门,而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走,谁也不说话。
情绪分析:沮丧、郁闷、害怕、担心、不知所措、紧张……。
问题二:(幻灯片8)。
这几篇文章中最强烈的情绪是什么?用自己写下的词语概括,并说一说故事中的哪些事情引起了这些情绪。
兴奋(文一);沮丧(文二);激动、满足(文三);委屈(文五)……。
问题三:(幻灯片9)。
问题四:(幻灯片10)。
将刚才总结的所有词语分成几大类,并说一说每组词语所表达情绪的共同点。
喜:兴奋、期待、愉快、高兴、快乐、激动、感动、满足。
怒:愤怒、气恼。
哀:沮丧、郁闷、伤心、委屈、失望。
惧:害怕、担心、不知所措、紧张。
群文阅读教学设计
学习目标:
1、知识与技能目标。
(1)、阅读《我们爱祖国》,认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
(2)、学习韵母o,掌握其字形,读音及写法,会读带四声的o。
(3)、继续学习四声。
2、过程与方法目标。
(1)充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
(2)在反复诵读的过程中认识生字,记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标。
激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学重点:
学习单韵母“o”,认识字形,会读、会写。
教学难点:
掌握o的发音,学会o的四声及读出带调韵母的音。
教学准备:
带o及四个声调的字母卡片生字卡片,画有四线格的小黑板。
教学过程:
一、检查复习,导入新课出示拼音卡,认读a和它的四声。
二、识字。
1、看图:有哪些动物。
师:它们都喜欢什么?我们学完儿歌就知道了。
2、(出示《我们爱祖国》儿歌),读熟儿歌。
(1)让学生利用学前的识字基础试读。
(2)把自己认识的字画出来,指名读一读。
(3)会读的同学领读。
(4)自己练读。
(5)指名读。
3、在会读儿歌的基础上,认识五个字。
(1)在儿歌中认字。
(2)认词语。
(3)读生字卡。
(4)生字宝宝找家(游戏)。
群文阅读教学设计
就自编,他听得入迷尤其把他名字加进故事中。我想你们的童话里一定有不少精彩的故事,今天我们就一起再次走进童话感受童话的魅力。
2、出示童话题目。
丑小鸭(板书)。
会打鸣的打老虎。
陶罐与铁罐。
花羽毛的小松鸡。
让我们先跟他们打一下招呼(齐读课题)。
3、师:课前,大家肯定挡不住童话的诱惑,下面就让我们到文中理解他们,并且感悟童话带给我们的.道理。
二、走进童话感悟道理。
1、我们先来学习《丑小鸭》。
(2)默读课文,边读边画出文中最令人感动的句子。(生默读课文,提示:不动笔墨不读书)。
(3)出示(丑小鸭以前的生活环境)体会丑小鸭的可怜。
(4)亲爱的同学们丑小鸭在这样的环境下生活会怎样?。(难受不自由束缚)。
(5)后来被赶出了家门,流浪在外,丑小鸭是依然很快乐。
板书:
2、让我们回顾一下《丑小鸭》这篇童话的特点:
拟人化描写。
想象丰富。
有一定的教育意义(叙述,生说师板书)。
三、同样的方法学校其他三篇童话,走出童话,总结方法。
1、让我们抓住童话的特点来学习剩下的三篇文章。出示阅读提示。
(a:故事中有哪些角色?b:故事的大概内容是什么?c:故事的结局是喜还是忧?d:故事对我们有什么教育?)。
2、简单汇报:略。
3、进行总结,板书:童话。
想象丰富拟人化。
宇宙万物。
结局以喜告终具有一定的教育意义。
四、总结收获提出希望。
五、掌握童话特点,进行练笔。
六、展示、评议学生作品。
儿童诗群文阅读课教学设计
教学目的:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。
教学准备:音乐磁带。
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1.播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。
2.听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天)。
3.是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读。
(一)阅读“春风吹”。
1.翻开书158页,学生借助拼音阅读这首儿歌。
2.读了这首儿歌,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!
3.这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。
4.交流所画的词句,有感情朗读。
(二)走进“童话城堡”
1.过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。
3.分角色朗读。
4.交流。
(三)感受“春的使者”
1.是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。(配乐)。
2.学生朗读《春天》。(配乐)。
三、
小结。
今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的`书籍,去获得更多的知识。
高中英语群文阅读心得体会
作为高中英语课程的一部分,群文阅读是我们必须学习和掌握的一项技能。在这项技能的训练中,我们在阅读不同类型的文章时,可以从中学到许多有关社会与历史、文化、人性等方面的知识,并且还能锻炼自己的阅读能力、写作能力和思考能力。下面我将从以下几个方面谈一下我的心得体会。
一、多元阅读提高了阅读技能的能力。
高中阶段的英语学科已经不再强调背单词和语法的运用,而是更多地着眼于培养我们综合使用语言的能力。在群文阅读中,我们可以接触到各种文体和不同风格的文章,如新闻报道、科普文章、广告、社论、小说和诗歌等。通过多元阅读,我们能够了解不同文章的风格和结构、掌握各种表达方式、提高阅读速度和理解能力。在实际应用中,我们也能更好地应对各种阅读题目,如主旨大意题、细节理解题等。
二、阅读多元化的文章,提高自身素质。
群文阅读并不仅仅是在学习语言知识,更是在扩展我们的思维和视野。各种文章的内容涉及到了社会与历史、文化、科学、经济等多个领域。通过阅读,我们能够了解到丰富多样的事实和观点,拓宽自己的知识面,提高自身的文化素养和社会意识。我在阅读中意识到自己对一些理念及观点的认知较为片面,也让我更深入的思考人类社会的现状和未来发展。
三、学会用英语思考,提高自己的英语水平。
在群文阅读训练中,要求我们不仅要理解文章,还要学会用英语表达自己的看法和想法。这一过程需要我们用英语思考,培养英语思维的习惯。当我们理解某一篇文章的时候,需将文章中的主旨、思路和观点用英语简洁地概括出来,也需要我们尝试用英语更具体、更有深度地进行阐述。这个过程锻炼和提高了我们思考英语问题的能力,增强了自信心。
四、提高了自己的写作能力。
阅读与写作是紧密相关的,群文阅读可以提高我们的表达能力,进而提高我们的写作能力。在阅读的过程中,我们能够学习到一些优秀的写作技巧,比如信息组织的方式、市场推销的语言技巧等。在对本科专业课文献的阅读中,也能够侧面学习到论述的方法与技巧。这些技巧,不仅能够在写作课的学习中有所体现,而且对以后的学术写作也大有裨益。
五、阅读人文与艺术类的文章,拓展人生视野。
在我接触到的英语群文阅读材料中,也涵盖了大量的关于人生的哲理,以及一些文艺类文章,如诗歌和小说等。这些文章中的艺术表现手法和审美价值观念,丰富了我的文化知识,也让我发现了人生的许多不同面向。这些充满人文思考的文章也常常使我体验到阅读的快乐和追寻完美美的愉悦感。更值得一提的是,读过的文章中往往还会让我与他人沟通或思想交流有更广阔的话题和经验,并在相互之间留下美好的印象。
总结起来,群文阅读是我们学习英语过程中的重要组成部分,不仅提高了我们的英语技能,还开拓了我们的视野,增强了我们的文化素养。在高中英语课程中,我们需更加认真对待群文阅读,真正体会阅读的乐趣和意义。
群文阅读教学设计
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
《父母的爱》教学设计。
展示课型:群文阅读课单元主题:父母的爱。
议题:如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。
一、导入:(2分钟)。
同学们,关于母爱是个永恒的话题,她是一首永远唱不完的歌,是一部永远拍不完的电影,她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。第一是梁晓声的《慈母情深》,第二是林夕的《母亲的存折》,第三是毕淑敏的《孩子,妈妈为什么打你》。看这三篇文章怎样表现母爱的。
二、读文(18分钟)。
(一)读《慈母情深》。
1.简介梁晓声。
2.自主默读文本,用双色笔标注。你读出一个()的母亲。
(1)通过哪些事例表现母爱的?
(2)表现母爱的关键句子,简单批注。
(3)解读我被母爱感动的关键词(鼻子一酸)。
3.阅读展示。
4.迁移训练。
……我的母亲。……我的母亲。……我的母亲。
……立刻又……,……立刻又……,……立刻又……。
(二)读《母亲的存折》《孩子,妈妈为什么打你》。
读懂母爱的又何止梁晓声一人,用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和。
(2)表现母爱的关键句子,简单批注。
(3)解读我被母爱感动的关键词。
(三)列表格,梳理三篇文章异同。
1、相同点:几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。
2、三篇文章不同之处。
三、总结(0.5分钟)。
山,没有母亲的爱高;海,没有母亲的爱深;天,没有母亲的爱广阔;地,没有母亲的爱包容;太阳,没有母亲的爱温暖;云朵,没有母亲的爱洁白;花朵,没有母亲的爱灿烂。让我们从现在开始,做一个懂得母爱的人吧!
四、推荐阅读:(0.5分钟)。
1、散文:《寻梦》、《儿时的事》——季羡林。
2、诗集:《繁星》、《春水》——冰心。
3、散文:《完美的晴天》——学生习作。
板书设计:
《慈母情深》《母亲的存折》《孩子,妈妈为什么打你》。
鼻子一酸存折存“情”“打”是爱。
高中英语群文阅读心得体会
普及群文阅读已成为当下教育的一项重要内容。在高中阶段,学校鼓励学生积极参与群文阅读,以培养学生成为够得上时代的有为青年。本文将从自身实践的角度出发,谈一下高中英语群文阅读的收获和体会。
高中英语群文阅读的内容涵盖了不同领域的经典文献,从历史文化、社科研究到文学艺术,以及科技教育等等。通过阅读这些文章,我受益匪浅。例如,我读到了《史记》中的《太史公自序》和《司马迁传》,这让我更了解古代史学家的立场和他们对史学的理解与认识。此外,读了郭沫若的《于丹书》和《象与我》,我发现文人的学识不仅限于文学领域,其对世界、人类的思考和认识,对社会、国家的关注、担忧,以及对人生的感悟,都值得我们借鉴。
群文阅读不仅仅是翻译和理解文章,更是思辨和探究其内涵。我们在看待一些社会现象、文化问题和政治事件时,常常只看到表面现象,缺乏深刻的思考和分析。而群文阅读则帮助我们走进文章中,对其中的理论、思想和表达方式深入探究和思考。例如《自私的基因》一书,它让我认识到我们要如何正确面临现实,如何理性思考自己的生命价值并且实现这些目标。
群文阅读除了阅读,我们还要撰写读后感或是论文,这些过程都对我们的写作能力有着很大的提升。通过读文献、引用教材、理论和实践,我们掌握了很多的知识和技巧,让我更容易理解和运用知识。当我遇到写文表达和口语表达的问题,我就会回去复习和钩沉这些群文,让自己渐渐达到写出清晰、有效和流畅的语言的境界。
四、群文阅读培养了批判性思维。
群文阅读是对于现实的观察和思考,这是探究真相和批判不合理观念的一个过程。群文阅读涉及到了一些关键问题,如自由与权力的关系、公平正义的概念等。这种阅读并不是要我们去赞成一种观点,而是要我们具备独立思考和分析问题的能力,反思现实探究问题背后的本质,并为之后的人生态度和价值观念的意识做出调整和准备。
五、群文阅读提高了自身素养。
群文阅读广泛涉及学术、文化、艺术、科技等领域。通过阅读这些文章和资料,我获得了更扎实的文化素养,也让我见识到了更多不同的文化和学问。例如,我读到了高铭暄的《触动心弦的12瞬间》中,了解到一些科技和创新方面的前沿动态,这种能力让我更有自信,更好的融入到各种文化背景中去。
结语。
无论是什么时候,我们都要有一颗探究世界和求学的热情。群文阅读是一种极为重要的数据形式,它为我们提供了无穷的思想和精神的发展,更重要的是帮助我们了解自己,理解世界。在今后的求学生涯中,我们要用这样的学习态度和方法,发展自己的文化素养,成为足以应对未来挑战的有为青年。
小学群文阅读教学设计
本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话,这样的.整体安排,让孩子们走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点??进一步感受童话的魅力,在童话的世界里尽情地徜徉、幻想,从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容,教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合。
1、人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2、《大林和小林》《小山雀学本领》。
1、在童话描写的美好情景中熏陶情感,发展思维。
2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件。
1、同学们,今天老师给大家带来了一组图片,你们还认识他们吗?
2、师:看来大家都非常喜欢童话故事,它那动人的故事情节、优美的语言,总能把我们带入美好的情境,让我们感受真、善、美,现在,让我们一起走进美丽的童话世界,去感受童话的魅力吧!板书题目。
1、同学们,从第三组的课文中,你分别感受到了什么?《巨人的花园》分享快乐。《幸福是什么》。劳动创造。《去年的树》。朋友真情。《小木偶的故事》体验生活。
2、学了这些课文,我们对童话有所了解,那么什么是童话,它有哪些特点呢?我们一起来看看。(出示课件)。
1、(出示课件)过渡:同学们都知道,张天翼是我国著名的童话作家,他写过许多童话故事,下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》(板书题目)。
2、(出示课件)请同学们拿出阅读材料,自由读阅读材料一《大林和小林》,边读边想:文章给我们讲述了一个怎样的故事?,3分钟后我们来交流。
3、全班交流:指名回答。
4、(出示课件)快速浏览文章内容,同桌讨论:
(1)在路上,大林和小林为什么哭得那么伤心?
(2)怪物想吃掉大林和小林,他们用什么办法逃走的?
(3)你喜欢大林还是小林?为什么?
(4)读了这个故事,你有什么收获?
联系生活:在生活中,我们也会遇到各种困难,这个童话给了你什么启示?
指名回答,教师总结(出示课件)全班齐读。
我的感悟:
我要学习小林,做一个勤劳、勇敢的孩子,遇到困难,要学会动脑筋想办法解决。
过渡:同学们,大林和小林的故事让我们明白,要做一个勇敢、勤劳的孩子,下面的这个故事小山雀学本领,又会给我们带来什么启示呢?现在,就让我们一起走进这个故事。
1、请大家自由阅读《小山雀学本领》,边读边想:
(1)文章写了一件什么事?
(2)你有什么启示?
2、指名说。
3、师小结。
无论做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。
1、好书推荐:张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》。
2、课下写一篇生动有趣的童话故事。
板书:
美丽的童话世界。
大林懒想当富翁,不想工作。
胆小不动脑筋。
小林勤劳热爱劳动。
勇敢机智。