作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
高一语文必修离骚教案
1、体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。
2、了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。
3、感受《离骚》的浪漫主义色彩。
1、感受诗人在述怀反省中表现出的高尚情操和爱国情怀，化为自己的精神力量。
2、感受诗人行为高尚、品格圣洁、忧国忧民的完美形象。
1、体会诗中运用形象的比喻、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人炽热的感情，富有浪漫主义色彩。
2、理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治理想。
3、文言词句的理解。
1、关于《诗经》
屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，也是最伟大的爱国诗人，楚辞诗体的创立者和代表作家。代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。有深远的影响。
2、关于《离骚》
楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。此间创作了《离骚》。它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。全诗373句，2490字，运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象，表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。
3、关于楚辞与《楚辞》
楚辞是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地，故谓之楚辞的一种诗歌形式。《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
4、关于离骚的含义
关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记屈原列传》中释为离忧。班固在《离骚赞库》中释为遭忧。王逸在《楚辞章句》中释为别愁。近世学者，则有人据《大招》伏戏《驾辩》，楚《劳商》只及王逸注《驾辩》《劳商》，皆曲名也，认为劳商与离骚均系双声字，离骚即劳商之转音，因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。
1、节选部分的主旨与感情基调是怎样的？
节选部分通过诗人自述生平和身世，表达了诗人的忧伤心事和对故国民生无限热爱的深情，反映了诗人坚持自己的高尚情操、纯洁德行和政治理想，对腐恶势力决不妥协的战斗精神。诗人的这种品质和精神，来源于热爱祖国、热爱人民的思想感情，是十分可贵的。但是，由于时代和阶级的局限，诗人不可能看到人民的力量，只把希望寄托在明君身上，这就注定了他的悲剧性的命运。因此，他在诗中尽管抒发了他追求美好理想，决不同流合污的炽热情感，也夹杂着一种封建士大夫壮志未酬的哀伤和孤独傲岸、自命清高的感情。
2、本诗的结构思路如何？
节选部分共十二节，可分为三段。前二节为第一段，自述家世、出生年月日和名字由来。前一节自述家世、出生时辰，后一节言皇考为诗的主人公命名。显示自己的高贵血统、优越感、责任感以及内在美质。这既是他日后存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力，又是他的悲剧的根源。
中间四节为第二段。诗人通过一些比喻，自述一生不断追求美好事物、提高自身修养的嘉德懿行。节末用比喻手法，表示愿做革新强国的先驱者，为楚王和国家献身，一往无前。这为下文诗人良好的主观愿望与残酷的客观现实之间的矛盾冲突，以及诗人所遭遇的挫折作铺垫。
人教版高一语文必修第一单元
太阳落下了天空，月迈着轻快的步子，踏上了天空。微凉的月光在淡青色的天空中倾斜，皎洁而素雅。
青中带红的枣子在深褐色的枝头上星星点点地缀着，树枝因重量而微微弯曲着。奶奶身穿一件白色的凉衫，一尘不染，上面淡青色的花纹都已微微发白。
她手持着一根细长竹竿，一手提着一个斗大的竹筐，蹒跚地来到枣树下。她将大筐轻轻地放置在地上，仰起头，笑盈盈地望着树上结满的青枣子，接着用竹竿用力地敲击着树枝，却又小心翼翼，避免树枝被打折。
一颗颗枣子在树枝上抖动了几下，就哧溜一下滚落进筐里，一层两层三层，枣子越积越多。我则负责捡漏，背着小筐，轻巧的蹲下身子，捡起地上遗落的枣子，随手丢进箩筐中，边捡边哼着歌谣，很是惬意，直至光逐渐退隐变淡、形成黑夜，工作停止。
那时的我不喜欢吃枣，刚打下来的枣是没有甜味，但奶奶总是挑最大最红的枣子，用井水一个一个仔仔细细地洗干净，再浸泡在冰凉的井水中冰镇了给我吃。我们一起坐在小巧的竹椅上看着月亮，吃着月饼和枣，思念着远方的亲人。
那时的月亮是那么的鲜黄，那么明亮、美满。
如今，我跟随着父母来到城市，视线逐渐被钢铁丛林所吞噬。玻璃窗明明暗暗，筒子楼重重叠叠。我耳边是呼啸而过的风，作文眼前是川流不息的车流，再也听不到清脆悦耳的鸟鸣，见不到潺潺流淌的溪水。我有点想念那份美好与纯净了。
那时的日子慢的让人沉淀，而现在的时间快的让人抓狂。
又是一年中秋，桌上放着妈妈从超市里买来的包装精美、硕大圆润的台湾青枣，洗净一口咬下，发出清脆的“咔吱”声，乳白色的汁水充满整个口腔，好甜啊!
吃着吃着，我忽然有些难过，虽然买来的枣子个个甜脆多汁，但已经没有那种好不容易有一个是甜的，这样的惊喜和幸福了。我校想念奶奶的那棵老枣树，它是否已经被砍下当柴火了?自从我们走了之后，奶奶就再也不打枣了。
缓缓地拨着奶奶的号码，一长串嘟声让我一次次失望，又打了一通过去，等待着那万水千山外的小角落里最爱的人接起。终于，熟悉的声音响起，心中涌起一股热流，一阵酸楚，一阵呜咽。“奶奶，我想您了。”
我好想回到奶奶身边，再看看那个月亮，那个最圆最亮的月亮。
何处寄乡愁?
人教版高一语文必修第一单元
书，是一个普通而又蕴藏无数知识结晶的名词。它停留在世界上，的目的就是奉献给每一位爱书之人它所拥有的知识精华。每一个成功的人，都离不开拼搏和勤奋，书自然就成了他们通往成功的奠基石。
相信居里夫人大家都不陌生吧，她凭着对知识的不懈追求，终于成为“镭的母亲”。居里夫人小时候经常在书中“沉醉不知归路。”在中学时，正是因为她读书全神贯注，把问题钩进腹中消化，成绩才能名列前茅。凭着她从小养成的顽强的毅力、良好的自制力以及极强的求知欲，终于取得了举世瞩目的成就因而万古流芳。这种精神叫人折服。
所谓一份耕耘，一分收获，正是如此，居里夫人付出了自己的汗水，让它融进了知识源泉，使得泉水永不干涸源源不断。要想成功，每个人都可以，贵则贵在勤与恒。读书破万卷，下笔如有神。在书的海洋中，你们可以尽情遨游，编制梦想。信手拈来一本书，将它消化于囊中，洗涤心灵上的尘埃，做一个真正睿智的人。像夫人一样两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的人已经很少了。成长不可无书，只有在溢满书香的世界里，才会有成功者的出现。在一个书香家庭中，父亲或母亲的耳濡目染言传身教更能直接关系到这个家庭的文化程度。
想一想，我们的周恩来同志年轻时曾立下誓言：为中华之崛起而读书。他发奋苦读，为新中国的成立和国家的富强贡献了自己毕生的精力。我们的国家同经济发达国家相比还有很大的差距。科技进步需要读书，社会发展需要读书，国家富强需要读书。
拉开书幕，领略远古的幽幽文化；学习彩虹横跨时空；人情世呈大浪淘沙书成为你的利剑，是你披荆斩棘，依然笑傲人生，聆听到水滴花开的声音。学会煮书，就是把书度透彻了，更严格的来讲，就是字斟句酌，每一个字都有自己的理解，把别人的知识在自己的脑中生根发芽，最终归为自己的。
啊！读书！读书！成就梦想，让明天充满朝气与光辉！好书伴我成长，愿书香伴我走过岁岁年年，依然沁人心脾。
人教版的高考必修语文教案设计
教学重点
1.了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施;
2.理清文章思路，了解具体内容;
3.体会文章磅礴气势及形象的说理;
4.学习孟子的论辩技巧;
5.文言实词、虚词及重点语言现象和句式特点;
教学难点
1.孟子的实行仁政王道的政治主张及在文中的体现;
2.孟子的论辩技巧;
教学过程
第一课时
一、预习
1.课前结合书下注释阅读课文，了解文章内容。
2.阅读课本中郭预衡的《孟子简介》，找出要点。
二、关于孟子
孟子是战国时期的思想家、教育家、散文家，是继孔子之后儒家学派最重要的代表人物。
孟子继承并发展了孔子的仁政思想，其主要内容包括：
1.民本主义思想。
2.邦国的主权在民。
3.对不施仁政的暴君人民是不可以不服从的。
4.政事以民为归宿。
5.用人以民意为准。
6.国家应以保民为职责。
7.国君施行仁政以使百姓安居乐业。
8.孟子反对不义的战争。
孟子善辩，在论辩时又善设机巧，先纵后擒。散文气势磅礴，感情激越，锐不可当。
三、课文诵读、感知
思考：
1.孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么?
2.文章的结构如何划分。
明确：
1.孟子和齐宣王的谈话主要内容的实行王道仁政的政治主张。
2.文章分三部分：
第一部分：开头至“王请度之”。
第二部分：“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”。
第三部分：“王曰：“吾惛，不能进于是矣”至篇末。
四、分析第一部分
依据第一部分内容，可分三层：
第一层：开头至“则王乎”。
第二层：从“曰：‘德何如，则可以王矣?’”至“是以君子远疱厨也”。
第三层：从“王说”到“王请度之”。
1.学生朗读第一层，抓住重点词。
“是以”属固定词。
“臣未之闻也”宾语前置，正常语序的“臣未闻之也。”
(书下注释中重点词语)
教师点拨思路：
齐宣王与孟子的谈话以“霸道”开端，而孟子以“臣未之闻也”一句巧妙地将话题转向谈论“王道”。
2.学生自读第二层，明确“保民而王”的政治主张，体会“以羊易牛”的阐发艺术。
重点词：
“莫之能御”属宾语前置，正常语序为“莫能御之”。
“之”字一词多义现象。例如：“臣固知王之不忍也”，“牛何之”，“王见之”。
3.学生自读第三层，概括大意，并用两个字概括孟子为齐宣王指明的方向。
明确：阐述齐王之不王，是不为也，非不能也的道理。
孟子为齐宣王指明的方向：推恩。
第二课时
一、分析第二部分
学生熟读课文。
教师点拨：
“危士臣”“朝秦楚”属使动用法。
特殊句式：“若是其甚与”“何以异于邹敌楚哉。”
二、分析第三部分
熟读后译再背。
抓住“进”“愿”“恒心”“仰”“俯”“谨”等重点词。
三、作业
课后思考与练习二、三。
第三课时
一、学习孟子论辩技巧
学生速读课文，找出话题切换，理出作者论辩思路。
明确：
1.齐宣王以问“霸道”开头，被孟子“臣未之闻也”巧妙将话题转向“王道”的讨论。
2.从“以羊易牛”的事例切入，将对齐桓晋文之事的注意转到对“仁”的注意。
3.以一系列的比喻引出对“仁政”的议论，说明齐宣王不行仁政非不能而是不为。
4.列举“霸运”的种种危害，从而衬托王道仁政的益处，进而激发仁政之道的具体措施。
二、领会孟子形象说理，善用比喻的妙处
学生归纳文中比喻句。
人教版高一语文必修第一单元
良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子!下取履!”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我!”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣!后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”
五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早会。”
五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日复早来。”
五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，榖城下黄石即我矣。”遂去，无他言。不复见。
旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。
9.下列选项中对加点字用法意义解释错误的一项是()
a.有一老父，衣褐穿
b.强忍，下取履到下面去
c.与老人期，后，后面
d.良因异之觉得奇怪
10.下列虚词意义相同的一项是()
a因长跪履之不如因善遇之
b.父以足受常以身翼蔽沛公
c.问今是何世，乃不知有汉。乃《太公兵法》也。
d.常习诵读之项伯乃夜驰之沛公军
11.下列对文意理解错误的一项是()
a.黄石老人走到张良跟前时，鞋子掉到了桥下。老人是故意这样做的。
b.老人把鞋子掉下桥去，又要张良下去取回来。张良认为这是在戏弄他，很生气，几乎要动手打老人。
c.张良因为看到老人年纪大，只好强忍着走下桥去取鞋。
d.为了得到那本《太公兵法》，张良按照老人的话，一连三天早早地来见老人，而且一天比一天来得早，以此来表示白己的诚心。
12、翻译下列句子。(10分)
1)、父去里所，复还，曰：“孺子可教矣!后五日平明，与我会此。”
2)、后十年兴，十三年孺子见我济北，榖城下黄石即我矣。
13、课内文言文翻译(5分)
1)、因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。(3分)
2)、秦王购之金千金，邑万家。(2分)