教学计划是教师根据教学目标和教学内容，按照一定的时间顺序和教学步骤，对学生进行有计划、有组织的教学活动的详细安排。教学计划的制定是一个不断实践和改进的过程，所以大家可以在实施过程中不断总结经验，不断完善教学计划。
中班教学设计
1．能正确区分一些平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法。
2．培养学生的.朗读情趣。
活动准备。
1．让学生收集绕口令，学说绕口令。
2．准备绕口令视频。
第一课时。
活动过程。
1．导语，板书课题。
2．听录音，说明绕口令的要求。(板书：准确、流利、快速)。
3．出示绕口令《四和十》，集体训练。
(1)指读，让学生掌握这则绕口令的关键字是“四和十”。读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”字时舌尖别伸直。
(2)自由朗读。(要求：准确、流利、快速、掌握关键字)。
(3)指读与评论。(主持人指令学生读，其余同学根据要求予以评论)。
4．出示绕口令《缝缝》，集体朗读。
(1)正音：每件衣服上都有缝(feng)，衣服破了，我们用线缝(feng)。
(2)读这则绕口令的题目《(缝(feng)缝(feng)》。
(3)自由朗读。(要求同上)。
(4)集体朗读。(主持人或教师按要求讲评)。
5．分组进行绕口令竞赛训练，出示绕口令《同姓通讯》、《小花鼓》、《盆和瓶》、《挂铜铃》。
(1)按各人喜欢的某一则绕口令进行分组。
(2)各组进行比赛，选出两人参加班级比赛。
(3)同学代表作评委，计时1分钟，按要求给参赛者打分。得分高者给予一定形式的表扬，如发五角星、插小旗等。
1．四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对四十四，请多练习十和四。
2．一条裤子七条缝，横缝上面有竖缝。缝了横缝缝，缝了竖缝缝。
3．同姓不能念成通讯，通讯不能念成同姓。同姓可以互相通讯，通讯不一定是同姓。
4．一面小花鼓，鼓上画着虎。宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。
5．车上有个盆，盆里有个瓶，砰、砰、砰，不知是盆碰瓶，还是瓶碰盆。
6．高高山上一根藤，藤条上面挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。
第二课时。
观看学习绕口令视频。
谈感受。
中班教学设计
抓鹰鸡是孩子们非常喜欢的游戏活动之一。在游戏中，孩子们一边玩游戏一边唱歌。孩子们得到了快乐和满足，也提高了孩子的体质和反应能力。通过合作游戏，可以更好地增进幼儿与教师之间的感情，加强幼儿之间的合作与交流。
1、培养孩子的合作意识和合作能力，学会保护自己。
2、增强儿童自我保护能力，增强儿童群体荣誉感。
1、两只鹰头饰，两只鸡妈妈头饰和几只鸡头饰。
2、音乐光盘《老鹰抓鸡》的活动流程。
老师带孩子们到户外操场，引导他们做简单的热身动作。
1、老师和一些孩子首先模拟鹰抓鸡的游戏过程，并据此解释游戏规则。其他孩子应该仔细观察。老师问：“你想成为一只鹰吗？”？你想保护鸡吗？（孩子回答并思考）孩子的气氛被调动起来了，有进取心的人热情地想参加游戏。
2、游戏组。
将全班分成两组。他们选择谁应该是鹰，谁应该是鸡妈妈。其他孩子拿了鸡冠。第一个孩子是鸡妈妈。她伸出双手保护她的孩子们。在母亲的保护下，小鸡们紧紧抓住孩子们的衣服，与其他姐妹们一起躲避老鹰。
3、开始游戏。
哨声一响，游戏就开始了。在音乐的配合下，老鹰和小鸡们忙得不可开交。鹰猛烈地倒水。鸡妈妈们也勇敢地对付老鹰。孩子们的眼睛睁得大大的，紧跟着鸡妈妈，所有的孩子一起唱儿歌：（老鹰在天上飞，小鸡在地上啼叫，小鸡们挤在一起砰的一声，咕咕咕咕的消息，来躲在妈妈的`翅膀里。老鹰在天上飞，小鸡在地上啼叫，小鸡们挤在一起砰的一声，咕咕咕咕咕的消息，来躲在妈妈的翅膀里。）。
4、孩子们和不同的主角玩游戏。
在游戏过程中，孩子们迅速进入主角，可以紧跟母亲，学会如何躲避和保护自己。在活动中，孩子们增强了他们的集体合作意识和合作能力。在游戏中获得快乐和满足。
中班美术教学设计
1、大胆尝试绘画蝴蝶，并用对称的方法进行装饰。
2、通过对故事的欣赏，感受春天的美丽景色，体验与好朋友相亲相爱在一起的情感。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动重点：感受朋友间相亲相爱的友好情感。
活动难点：能尝试运用对称的方法进行装饰蝴蝶。
纸剪的各色花朵，范例，幼儿绘画工具，固体胶等。
一、导入情景幼儿仔细观察蝴蝶的外貌特征，并能说说蝴蝶长的是怎么样的。
1、出示红蝴蝶：“小朋友们，你们好，你们能猜出我叫什么名字吗?”“为什么叫我红蝴蝶?”
2、问：你们觉得我漂亮吗?漂亮在哪里?
3、请你们猜猜我有几个翅膀?
4、出示黄蝴蝶，问：这是谁呀?它有几个翅膀?它的翅膀上有什么花纹?
5、看看又有谁来了?它身上的花纹是什么颜色的?是怎样的花纹?师幼一起来找对称的花纹。
二、体验情景
幼儿在体验情景中感受同伴间的友好情感。
1、三只蝴蝶飞呀飞，飞到了一个美丽的花园，这时天下起了大雨，三只蝴蝶赶紧去找避雨的地方，它们找到了一朵大红花，它对红蝴蝶说：“红蝴蝶，你先来躲躲吧。”红蝴蝶摇摇头：“我们三个是好朋友，相亲相爱在一起，等它们找到躲的地方，我再来躲。”
2、大黄花请黄蝴蝶来躲雨。黄蝴蝶会怎么说?(幼儿说：我们三个是好朋友，相亲相爱在一起，等白蝴蝶找到躲雨的地方我再来躲。)
3、于是白蝴蝶在大白花的家里躲雨，黄蝴蝶在大黄花的家里躲雨，红蝴蝶在大红花的家里躲雨。
4、雨停了，太阳公公出来了，三个好朋友又在一起了。
三、融入情景
幼儿融入情景，扮演蝴蝶，自由绘画打扮蝴蝶。
1、三个好朋友又要飞到其它美丽的花园里，你们想不想请他们飞到你们的花园里呢?
2、引导幼儿先涂底色，再涂花纹。
3、引导幼儿画好蝴蝶去找美丽的花园，粘贴花朵。
四、延伸情景
启发幼儿在美丽的花园中三只蝴蝶会干些什么，它们会说些什么?
引导幼儿尝试表演。
中班科学教学设计
在对生活和艺术的追求上，色彩会给人们无限的惊喜和创意，万花筒就是人类利用色彩与科学的力量创造出来的艺术与生活结合的产物，通过引导孩子欣赏万花筒的精巧构造引其对美的欣赏和追求，并引导他们亲手制作万花筒，在动手操作中体会色彩带给人类的无穷乐趣。
1、能根据步骤组装万花筒，提高自己的动手的能力。
2、欣赏色彩艺术给人类带来的艺术与美的`享受。
活动重点：了解万花筒的构造活动难点：动手制作万花筒。
有万花筒美丽图案的视频、半成品材料（需要孩子组装的万花筒材料包）、已经做好的万花筒若干、万花筒制作视频（教师可自己拍摄）。
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》导入话题。
师：就像刚刚歌词里唱到的，我们生活在一个彩色世界里。
二、教师提出问题，播放有万花筒图案视频。
中班教学设计
能看图谱用好听的声音连贯地演唱歌曲。
能大胆创编第二段歌词，体验创编的快乐。
图谱一张，幼儿参观过菜园。
昨天我们去那里参观的？菜园里有那些菜？（教师同时出示这些菜。）。
完整地说一说（用菜园里有什么，有什么，有什么，还有什么联系说完整话）。
有节奏地边拍手边说一说。
教师：老师给小朋友带来一本书，上面有什么？有谁？
1、教师带有边看图谱边讲故事。
2、教师提问：
（1）谁来到小菜园了？
（2）小兔子是怎样来的`？是用什么符号来表示小兔子跑（跳）？
（3）小菜园里有哪些蔬菜？
（4）小兔子是怎样吃蔬菜的？它用了几口吃掉蔬菜的？小菜园怎样了？
3、有节奏地念歌词。
教师：老师把儿歌变成了一首歌曲，我们来听一听（教师范唱）。
1、提问：在这首歌里，什么地方是唱的？什么地方是有节奏地念出来的？
2、完整地演唱第一段歌曲，要求在念唱的部分边念边拍手。
（小兔子把小菜园搞坏了它的心情非常的难过，小朋友，你知道小兔子为什么难过吗？可是小兔子是一个知错就改的好孩子，它想让小菜园变会原来的样子，你们能帮它想个好办法吗？）。
教师在幼儿创编时操作图谱。
教师：让我们大家唱唱自己的编好的歌。
中班美术教学设计
1、学习用线条画的手法表现美丽的鸟，并突出鸟的不同特征。
2、通过欣赏各种鸟，教师的示范讲解，尝试运用各种简单的线条和图案装饰鸟。3、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
1、范画，勾线笔，白纸。
2、幼儿已认识过各种各样的鸟。
1、复习已经认识的鸟。提问：你认识那些鸟？为什么？这些鸟有哪些共同的特征？
教师小结：这些鸟都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，猫头鹰的眼睛大大的，老鹰的翅膀大大的，鹦鹉的嘴巴尖尖的，还会说话哩，真有趣。
1、引导幼儿观察范画，认识各种点、线、面。
教师：鸟妈妈是什么样的？有什么样的花纹。点（线、面）还可以怎样画？让幼儿在黑板上画出来。
2、尝试用线条来装饰鸟。
引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鸟？用什么线条来装饰？
3、 教师提绘画要求。
教师：现在该轮到小朋友大显身手了，我们一起来画鸟宝宝。我们画小鸟的时候啊，先画小鸟的头（圆圆的脑袋）再画小鸟的嘴巴，小鸟的身体可以画半圆型，也可以画椭圆型。然后我们再画小鸟的翅膀和尾巴，最后，我们用各种线条和图案来装饰。注意：装饰的时候：头、嘴巴、身体、翅膀和尾巴都要装饰到。
4、 幼儿绘画，教师巡回指导。启发幼儿用不同的花纹装饰鸟，安静作画，不影响别人，注意坐姿。
教师小结：今天，小朋友帮助鸟妈妈找回了鸟宝宝，并且鸟宝宝身上的花纹都非常漂亮，鸟妈妈谢谢你们了，现在我来当鸟妈妈，小朋友来当鸟宝宝，我们一起飞出去做游戏吧。
中班教学设计
1.理解儿歌内容，感受儿歌押韵、直白的特点。
2.尝试用快板的方式朗诵儿歌，能注意韵脚和节奏。
1.幼儿在晨间自由打击过快板。
2.中小班幼儿入园时的不同情形的照片或录像，与儿歌内容相关的图片或课件,快板每人2个。
3.幼儿园教学软件:快板录音《我是中班好宝宝》。
1.观看录像(或照片),比较小班、中班幼儿人园时的表现。
(1)提问:你们看-看这个小朋友怎么了?他(她)是小班的还是中班的小朋友?
(2)观看录像(或照片)后,教师让幼儿议——议、说-说中班小朋友和小班小朋友的不同。
2.聆听录音，初步感知使用快板进行朗诵的方式。
(1)播放录音，引起幼儿兴趣。
教师:有个小朋友要给大家表演一段快板，我们一起来听一听。
提问:这首儿歌的名字叫什么?你听到了什么?里面还有什么声音?
教师注意用快板的'方式说出来，帮助幼儿理解儿歌内容，感受快板表演形式。(2)教师有感情地表演，帮助幼儿感知使用快板朗诵的特点。
提问:刚才老师朗诵儿歌的方式和平时一样吗?哪里不一样?请学学。
3.再次欣赏,尝试小声地跟着朗诵。
4.边看图片边朗诵,熟悉儿歌内容。
提问:说快板时要注意什么?我们一-起来试试。
5.练习快板，感知快板的节奏和速度。
6.边打快板边朗诵儿歌，体会快板的表演方式。
7.慢速表演快板,体会其中的乐趣。
8.学习有感情地表演快板，注意语感和体态等，表现升中班的自豪感。
请幼儿结伴在语言区自由练习快板。
中班教学设计
新《纲要》明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；同时还提出：要高度重视幼儿的心理健康。幼儿园是幼儿生活中的一个非常的重要场所，让幼儿拥有快乐、和谐的在园生活是健康成长的重要条件，也是幼儿园教育的根本目标之一。然而，现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。
语言《快乐口袋》。
1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。
2、结合生活经验，学说“……我的心里呀，真快乐！”，帮助幼儿发现快乐、分享快乐。
1、制作“快乐口袋”的电脑课件。
2、用布制作的快乐口袋一个。
开场：孩子们与教师轻松的一起进教室和客人老师打招呼，音乐起，《快乐颂》“你快乐吗？我很快乐”，大家一起舞蹈。
“让我们一起大声的说出我们的快乐口号是什么？——快乐一加一，开心你我他！”
幼儿坐下，教师：“每当我们跳舞的时候，我们大家心里都非常的怎么样（快乐）？今天老师还为小朋友准备了一个关于快乐的故事，让我们一起来听听吧！”
一、听一听——幼儿欣赏故事，体验作品经验。
教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，逐句讲述故事前半段“森林里……我有这么多好朋友，我的心里真快乐！”。
故事讲述中，让幼儿进行猜想小动物对口袋说的快乐，发挥幼儿的想象力。（依次请小朋友猜想小青蛙、小鸟、小象、小猪的快乐）。
提问：
1、“小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么？那这只口袋，我们把它叫做什么口袋？”（快乐口袋）。
2、“哪些小动物跑来对着口袋说话了？
3、它们分别说了什么？我们一起来学学。”（幼儿依次学习小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话，并用适当的语气和动作表现。）。
二、玩一玩——把快乐告诉口袋，巩固作品经验。
教师：“小动物们有这么多快乐的事情，那你们有没有快乐的事情想对快乐口袋说呢？”让我们一起把快乐口袋喊出来吧——快乐口袋、快乐口袋！（出示快乐口袋）。
1、分别请幼儿说说自己的快乐。
2、幼儿自由找朋友讲讲快乐的事情。
3、跳一跳，老师邀请孩子跳快乐的舞蹈。
三、继续讲述故事后半段，引发幼儿对快乐的进一步理解。（播放课件，观看故事后半段）。
从“森林里找了一场大火——大家的心里都非常的难过”后提问：
1、“突然森林里发生了一件什么事？”
2、为什么小动物们都不快乐了？你有什么好办法让他们快乐起来？
讲述故事最后一个部分，提问；
1、“小猴想起了什么？它是怎么做的？”
2、“最后小动物们怎么样了？是谁让小动物们又重新快乐起来的？”
五、完整欣赏故事。
教师：“这只快乐口袋真是太神奇了，我们一起再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着老师一起来讲。”
六、谈一谈——什么叫快乐，迁移作品经验。
教师：“小动物们又重新快乐了，小朋友们对着快乐口袋也说了很多自己的快乐事儿，老师也找到了你们快乐的片段，让我们来看一看。（在播放的过程中，和孩子一起回忆快乐的片段，并一起说说快乐的事情。）。
教师小结：其实在生活中我们大家要学会发现快乐，并与别人共同分享快乐，使大家都快乐起来那才是真正的快乐。
结束：让我们把我们的快乐也带给我们的客人老师吧，“快乐一加一，开心你我他”！
故事《快乐口袋》。
森林里，住着一群可爱的小动物，他们每天都在一起劳动、游戏，个个都是要好的朋友。
这天，小猴在河边发现了一个神奇的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是快乐。只要你把自己的快乐对着口袋说出来，你的快乐就会被装进去。这口袋太神奇了!
小青蛙跳了过来，对着口袋说：“我在稻田里提了许多许多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真快乐。”
小鸟飞了过来，对着口袋说：“妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快乐。”
小象走了过来，对着口袋说：“我昨天卷了许多木头帮山羊爷爷盖房子，看见山羊爷爷住进了新房子，我的心里呀，真快乐。”
小猪也来了，对着口袋不好意思地说：“我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得勇敢了，我心里可真快乐。”
听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多快乐钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。
小猴挠挠头说：“你们说了这么多快乐的事情，我也要说一说。”小猴想了想，对着口袋大声说：“我有这么多好朋友，心里真快乐!”
日子一天天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了大火，烧死了许多许多树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪伤心地哭了起来，大家都很难过。小猴忽然想起一样东西，那就是快乐口袋!
小猴飞快地取出快乐口袋，悄悄地解开了口袋上的绳子。啊!奇怪的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许许多多的事情，脸上慢慢露出了笑容。小象站起来说：“大家别难过了，以前我们的生活多么快乐，现在我们一起动手盖新房子，我们还会和以前一样生活得快快乐乐。”“对，对!”小伙伴们一齐答应，他们马上动手盖新房子。过了几天新房子盖好了，他们又开始种树、养花，自己的家变得更加漂亮了。
现在。这些可爱的小动物仍然相亲相爱地生活在一起，那个快乐口袋又变得鼓鼓的。因为小动物们每天都有快乐的事情对它讲哪!
《快乐口袋》是一个内容生动有趣、情节构思巧妙的故事，它以大口袋为线索，引出了一个有趣的故事，情节富有童趣，容易引发孩子们的思考，孩子们也非常的喜欢。活动中，我通过轻松愉快的音乐将他们先带入了一个快乐的氛围之中，然后又借助课件引导孩子欣赏故事，学习观察细节；运用猜测、提问、体验来让孩子体会故事中角色的心理特点，学会换位思考，在理解故事内容的基础上，感受真正的快乐。
第一个环节是欣赏故事的前半段，在轻松的音乐中我们快乐的进入了活动，随着课件的播放，孩子们一下就被带到了故事中。当开始讲述故事让孩子猜想小动物的快乐时，我先将第一个出现的小青蛙的快乐讲了出来，这样以便孩子们模仿句式。因为我以前的课上换位思考用到的相对较少，所以还很担心孩子们说不出来，但是他们却非常积极的加入到了猜想活动中，阳阳说：“如果我是小青蛙，我吃到很多的害虫，我的心里真快乐”；马克斌说：“如果我是小象，我给大家用长鼻子洗澡，我的心里真快乐”；胡佳怡说：“如果我是小鸟，我会飞得很高，我的心里真快乐”等等，孩子使我的活动能够很顺利的进行到了下个环节，同时，这样的猜想过程让孩子发展了语言、发挥了想象。
第二个环节是说自己的快乐，分享快乐。在这个环节里，我借助实物教具快乐口袋引起了幼儿的极大兴趣，并且有了小动物说快乐的铺垫，他们能够讲出很多自己快乐的事情，尤其值得一提的是他们不但说出了现在的快乐，还联想了以后的快乐，莎莎说：“我和王老师一起上课，我的心里真快乐”；徐泽州说：“我长大了要给妈妈买宝马，带着他们去旅游，我的心里真快乐”；汪子涵说：“跳舞的时候，我的心里真快乐”，还的小朋友说和自己的爸爸、妈妈去公园，他们很快乐等等。孩子们无拘无束的回忆着自己的快乐，并把这些快乐的事情讲出来和自己的同伴们共同分享。讲述快乐的事情，让那些平时不敢说话的孩子们也能主动参与，兴趣盎然，而且我在教学过程中也适时引导，给孩子们创设回忆思考的空间，让孩子们在聆听中思考，在思考中懂得：什么事情让我们快乐。
第三个环节通过故事情节的转折，让幼儿进一步理解什么是快乐。在这一环节中，当我提出怎样帮助小动物重新快乐起来时，他们说出了帮助小动物盖房子和找消防员叔叔灭火。对幼儿给予小动物的帮助，我及时用小动物的口吻感谢了他们，我能看到他们小脸上露出的那么一点高兴。“帮助别人自己也很快乐”我想他们会知道的，有时道理不用直白的语言讲出来幼儿才会明白，是靠他们自己去发现的。
最后一个环节是经验的总结提升，我开始播放幼儿自己的生活片段，孩子们开始三言两语说：“那是我们过新年的时候”“快看，李旭把香蕉皮顶在头上当帽子，哈哈……”“这个是我和哥哥在海边照的”……孩子们，看着、笑着、说着，感受着快乐的滋味。最后我总结到：“其实在生活中我们大家要学会发现快乐，并与别人共同分享快乐，使大家都快乐起来那才是真正的快乐”。
教育家认为，影响人一生最重要的因素是一个人的个性心理素质，而个性心理素质在七岁前就已成形，根据多项研究表明：快乐的童年是塑造良好个性心理素质的必要环境。确实，环境渐移默化地影响幼儿的性格，幼儿性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润、积绽的结果。所以幼儿教师要努力为幼儿营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境，让每位幼儿时时处处感受到老师的尊重与爱意，体验到同伴的温情与友谊，感受快乐，也许一个活动并不能带给孩子许多，但至少是一次快乐的经历。
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中班教学设计
1.感受散文诗的优美意境。
2.理解散文诗的内容，能有感情的朗诵。3.鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿的想象力与创编能力。
重点：引导幼儿探索、感受散文诗的优美意境。
难点：引导幼儿善于发现问题，并能针对问题进行深入研究，且用自己的语言表述出来。
课件一份、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。
(一)回忆经验，直接导入。
1.你们做过梦吗?都梦到了什么?
评析：引导幼儿回忆生活经验，直接切入主题。
2.是谁让你们做梦的呢?
3.教师小结：原来是梦姐姐让我们做梦的呀。(出示课件，并介绍梦姐姐：在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花。一到晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来。)。
(二)欣赏散文。
1.今天，老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了?
(第一遍)评析：为让幼儿直观地认识种种颜色，体验多彩的世界，我采用多媒体进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听，多渠道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。
2.感受她们做梦的呢?它们都梦到了什么?让我们再来听一听。
(第二遍：教师在幼儿讲述的基础上，出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)。
评析：本环节采取了开放式的提问，老师再次提供给幼儿充分表述的机会，并将小动物图片，以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助幼儿记忆散文内容。此时，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时，我给予了丰富知识的机会。
3.它们的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。
4.这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧。
(第三遍)评析：在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。
(三)幼儿创编散文。
1.梦可真美啊，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦，好吗?
2.播放音乐。“梦姐姐“为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。
3.那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁说的梦最美，待会儿请你来跟梦姐姐说一说。
5.小朋友做的梦可真美啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。
评析：本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色或者梦内容，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。在这里，开放式的提问能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。
中班教学设计
区域工作时我班大部分孩子被纸杯吸引，他们把纸杯变成机器人，又把纸杯变成很多东西，我看到孩子们对纸杯变化那么感兴趣。所以设计这节活动，让孩子通过自己的想象进一步探索纸杯的变化。
1、通过想象探索用各种方式或使用各种辅助材料是纸杯变化。
2、发展幼儿动手操作能力。
1、用纸杯接一杯水喝，问：我刚才干什么了？用什么喝的水？
2、纸杯除了喝水还能干什么呢？
3、幼儿操作，教师引导。
4、评析。
5、教师总结：“生活中有很多可变的东西，只要我们爱动脑子，一定会让更多可变得垃圾变得有用。
磁铁。
小铁球或者其他可磁化的铁锡制品如：曲别针，钉子，小的饰品。（可以生锈的铁制品就是磁性金属）。
食品盘。
无毒颜料。
碗或者其他容器。
勺子。
稍厚一些的纸。
1、把颜料倒入容器中或者烤盘中。
2、把纸放入食品盘中，或者你用的盘中。
3、指导着孩子把各种小制品放入颜料中。
4、用勺子舀出这些物品，然后放在食品盘内的纸上面。
5、用磁铁在甜品盘下面不停的移动。这些小铁制品会随着甜品盘下的磁铁不停的跳舞。不久你的画就做好了，要随时补充颜料。
利用重心移动的原理（电池滚动而带动外壳翻转）。
废旧1号电池、硬卡纸、双面胶。
1、将长20厘米、宽7厘米的硬卡纸围成圆筒状，再用双面胶粘贴固定。
2、将其中一个筒口用长8厘米、宽5厘米的纸封住。
3、在圆筒内放人电池，并用同样方法封住另一个筒口。
4、用水彩笔在圆筒上画一个站立的小人。
将玩具放在斜坡上滚下来，筒上的小人会不断地翻跟斗，非常有趣。
平衡原理。
细铁丝、橡皮泥或乒乓球、硬卡纸、笔。
1、将一根长20厘米的细铁丝弯曲成m状，然后在铁丝两端插上乒乓球或等重的橡皮泥。
2、把画有小动物头形的硬卡纸贴在铁丝上。
可放在手指或笔上摇晃着玩，体验平衡的神奇。
必须符合力臂相等和两边物体等重这两个条件才能平衡。
中班科学教学设计
1.知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。
2.了解空气在生活中应用，知道呼吸、燃烧都需要空气。
3.积极主动探究空气的秘密，懂得要从小事做起保护环境。
知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。
了解空气在生活中应用，知道呼吸、燃烧都需要空气。
经验准备：提前渗透空气污染的原因。
材料准备：透明塑料袋、玻璃杯、蜡烛每人一份，皮球，蜡烛燃烧课件，空气在生活中应用、环境污染的ppt图片。
1.出示魔法口袋，了解空气在生活中的特点。
小结：空气是一种看不见，摸不着，无色无味的气体。
2.主动探究，知道空气无处不在。
提问：空气都藏在什么地方呢？幼儿先进行猜想然后验证。请你拿着宝袋去教室找找吧。找之前记得：一定要把你的宝袋装的满满的；在哪里找到的空气：听到拍手声立马回到座位上。
说说你的空气是从哪里收集到的？
小结：原来桌子下、空调旁、门后边都有空气，空气无处不在。
3.借助课件《燃烧的蜡烛》以及空气在生活中应用的ppt图片，大胆猜想，引导幼儿发现生活中空气的用途。
（1）通过游戏，了解人类和动物离不开它。
小结：人和动物都需要空气，没有空气，都会窒息而死。
（2）蜡烛燃烧实验操作，知道蜡烛燃烧离不开空气。
提问：蜡烛燃烧需要空气吗？如果我把杯子扣在蜡烛上会有什么现象发生？你去当个科学家操作一下吧。
蜡烛有神变化？为什么会熄灭？是很快熄灭的还是慢慢熄灭的？幼儿猜向后播放课件《燃烧的蜡烛》幼儿观看。
小结：燃烧也需要空气。
（3）观看ppt图片，了解空气在生活中的用途。
提问：看，我今天带来一个皮球，它里面是什么？想一想在我们生活中你见过的哪些东西里边是空气做成的？教师结合幼儿回答出示相应的图片。
小结：生活中我们踢的足球、游泳圈、结婚龙门等都是空气做成的，空气的作用真大。
4.观看空气污染ppt图片，交流空气污染的原因，萌发幼儿保护环境的意识。
提问：这个人为什么要带口罩呢？为什么会出现这样的现象？我们应该怎么做呢？
教师小结：希望大家成为环境小卫士，自身做起，时刻提醒周围人们保护我们的环境，相信我们会生活在一个清新的环境里。
现在我们每人拿一个“魔法袋，到户外收集空气，去放飞“风等”
中班美术教学设计
1.能跟随绘本的情节发展，简单了解亨利马蒂斯的生平。
2.通过说一说、贴一贴的方式，感受亨利马蒂斯作品中“色与形”之美。
1.自制教学ppt。
2.黑色卡纸、各种形状的彩纸。
3.画架展板、布置成画展的教学环境。
一、马蒂斯的世界。
1.今天周老师带你们来到一个画展，我们一起来看看吧！这些都是谁的作品呢？
小结：欢迎小朋友们来到马蒂斯的世界！
二、马蒂斯的剪刀。
1.绘画时期的马蒂斯：马蒂斯是个非常爱画画的人，即使生病做手术也不忘在床上画。
2.年迈时期的马蒂斯：生病的马蒂斯再也没有力气画画了，他非常的'伤心难过。
3.马蒂斯的剪刀：马蒂斯把剪刀当作工具，用剪纸的形式来创作。
三、马蒂斯的作品。
1.从色彩、单个形状、形状组合等方面引导幼儿分析马蒂斯的作品。
2.马蒂斯的作品的颜色丰富，用色大胆，形状多样，成为了当时一个特有的艺术风格——野兽派。
3.亨利马蒂斯是法国野兽派的创始人和主要代表人物。
四、马蒂斯的剪纸。
1.要求：4人一个篮筐，先贴大色块，再贴小色块。
2.不同大小不同颜色的色块，可以手拉手、叠在一起玩游戏。
3.幼儿创作，教师指导，引导幼儿说说自己贴了什么画面。
4.讲述故事结尾。
本活动将原本枯燥的艺术大师生平介绍，利用绘本的形式让幼儿了解。将枯燥的内容变的直观且生动有趣，幼儿通过观察画面以及故事的发展线索，就能在过程中自然而然的了解马蒂斯的生平，更加符合中班幼儿的年龄特点。艺术活动最终目的是激发幼儿表达表现的欲望，因此在初步欣赏大师作品的时候，积极鼓励幼儿大胆表达表述，肯定幼儿的想法，最后再通过讲故事的方式，把大师画作背后的故事简单介绍一下，为的就是能够让幼儿知道通过艺术的表现形式同样能够表达自己的想法以及对事物的看法，而且不同的艺术作品给人的感觉也是不一样的。最后让幼儿尝试贴一贴，用大师的作画手法来表现自己的故事，起到一个与大师共情的作用，进一步理解大师的内心世界和作品。
中班科学教学设计
1、激发幼儿探索纸的承重力的兴趣。
2、引导幼儿了解纸折叠后能增加纸的.承重力。
3、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。
纸条，垫板，积木，雪花片，记录表，笔，硬纸板若干。
1、教师实验，引出课题。激发幼儿活动兴趣。
2、幼儿操作，感知纸的承重力。
（1）幼儿人手一份操作材料进行尝试。
（2）师生交流，发现纸折叠后会改变纸的承重力。
3、再次操作，尝试记录。
（1）教师介绍材料，示范记录方法。
（2）幼儿人手一份材料进行自主尝试探索。
4、师生交流操作中的发现。
（1）用图表形式帮助幼儿清楚地了解折叠后的纸承重力的不同。
（2）简单小结：同样的纸折叠不同，承重就不同。
5、应用：选择合适的纸包装不同重量的杯子。
6、延伸：鼓励幼儿用不同的纸进行尝试，发现更多的秘密。
中班美术教学设计
1、能大胆尝试调配墨色的浓淡层次，了解水与墨的相互关系。
2、在体验、探索、欣赏中感受中国画的独特美感。
1、两幅幼儿水墨画作品；大师的水墨画作品一幅；
2、水墨画常规用具（毛笔、墨汁、抹布、洗笔桶、宣纸等）；
3、一次性水杯若干。
一、比较，引出主题
1、出示两幅幼儿作品，对比：“这两幅画在墨的颜色上有什么不同？”
2、教师小结。
二、探究水墨
2、幼儿尝试、探究。
3、交流，小结。
三、欣赏水墨
出示大师的画，讨论：画上画了什么？墨的颜色有变化吗？你是怎么看出来的？
四、表现水墨
1、交代要求：请你运用我们刚才调好的不同浓淡的墨去画画自己最想画的东西。
2、幼儿作画。
3、展示作品，同伴间互相交流。
中班美术教学设计
《神奇的纸团拓印画》微课是一节专为4—5岁的幼儿设计的，根据4---5岁幼儿年龄特点、兴趣、爱好及绘画特点，来选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有吸引力的材料培养孩子的绘画能力。通过创设情境，激发孩子拓印画的兴趣，让孩子掌握纸团拓印画的技能，从而通过纸团印画的过程来感受美、创造美，体验其中的无穷乐趣。
1.探索用报纸团拓印的方法。
2.学习用拓印的方式表现绵羊绵羊、云、太阳。
3.体验报纸团作画创作的乐趣。
探索用报纸团拓印的方法表现绵羊、云、太阳。
材料准备：画纸、丙烯颜料、调色盘、雪糕棒、油画棒、水彩笔。
几个大小不同的纸团（纸团要团的紧一点，不可以散开，做纸团最好选用报纸、普通打印纸）
幼儿经验准备：幼儿了解绵羊毛茸茸的特点，有拓印画的经验。
引出今天的活动内容：神奇的纸团拓印画。
教师出示作画材料引导幼儿了解。
1.创设情境（1分钟）
师：太阳公公和云姑娘在欣赏美丽的草地上绵羊宝宝一家一起开心的玩耍。我们试着用这些材料来变变绵羊、云姑娘、太阳公公吧。
2.幼儿思考后并说一说用什么颜色表现绵羊宝宝一家、云姑娘、太阳公公。（1分钟）
3.纸团拓印画步骤（18分钟）
第一步：在画纸上用油画棒画上草地、天空。
第二步：纸团拓印画绵羊
小提示：取适量的颜料放入调色盘的小格中，颜料不加水，这样才会出现毛茸茸的印迹。
教师巡回指导，鼓励幼儿表现大小不同的绵羊身体造型。
（用小纸团表现绵羊宝宝的身体，用稍大的纸团表现绵羊妈妈的身体，用大纸团表现绵羊爸爸的身体。用纸团蘸取颜料在绿草地上拓印。）
第三步：纸团拓印云姑娘
胖乎乎的云姑娘也飘来了，用纸团蘸取颜料在绿草地上拓印。
第三步：纸团拓印太阳公公
小朋友你们刚刚想的用什么颜色表现太阳呢？用纸团蘸取颜料在天空上拓印。
第四步：添画
等颜料稍干一下，用水彩笔给绵羊画上头、眼睛、弯弯的羊角、腿，用水彩笔给云姑娘和太阳公公画上眼睛、嘴。
教师：哇!我们变出了这么可爱的绵羊、云姑娘、太阳，你最喜欢谁？为什么?
幼儿说一说。
你可以用今天学到的纸团拓印的方法变出更多神奇的画吗？
活动目标的达成此次美术活动根据4---5岁幼儿年龄特点依据《指南》围绕目标重难点开展活动。通过《神奇的纸团拓印画》活动，激发孩子拓印画的兴趣，让孩子掌握纸团拓印画的技能，从而通过纸团印画的过程来感受美、创造美，体验其中的乐趣。问题及改进思考1.教师的语言个别字吐字不够清楚。2.在操作中个别环节桌面有点杂乱，应把材料准备好在自己的右手边。3.绿草地的颜色如果再加深一些整体效果会更好。4.由于绘画草地用时较多在制作视频时运用了快速播放的效果偶尔可以看到手臂的阴影。
中班数学教学设计
《一起一起分类病》是一本数学绘本,讲述了一开始房间乱糟糟的马克在得了分类病后，将生活中的衣服、玩具、饼干、人等都要找一找相同和不同，并将它们分类的故事。它是一本图画书，栩栩如生、直抵心灵；它也是一本数学书，精确严谨，有趣实用。我截取了其中“按物体的二维特征进行分类”的内容作为本次活动的重点，合理利用多媒体信息技术，让幼儿在网页游戏中操作、探索、验证、构建，不断丰富自己的分类经验与数学知识。
（二）教学对象分析。
中班幼儿已经能够根据物体的一种特征进行简单分类，如将班上的小朋友分成男生和女生，将建构区的雪花片按照颜色放到不同的玩具筐里等。但是“根据物体的二维特征进行分类”对于中班幼儿来说有一定的难度；同时，中班幼儿的思维具有具体形象的特点，因此在整个过程中采用情境化的活动方式，导入生动有趣的二维分类网页小游戏，让幼儿在趣味游戏中掌握数学知识，发展数学思维。
（三）教学环境分析。
以无线局域网、html5网页游戏、airplay同屏镜像功能、西沃5代操作系统、电子白板一体机、平板电脑、视频、音频、录屏软件等现代教育信息技术支撑此次活动，利用其直观、可交互、操作性强等特点，充分发挥其对教学活动的支撑、整合作用，使教学过程更加形象化、生动化、有趣化。突出、突破“学习按物体的二维特征进行分类”这一重难点是本次活动的重要任务。html5网页游戏设计和平板电脑的支持，实现了人机互动；网页游戏中分类标准的多重组合使得幼儿端每次接收到的分类表都有所不同，幼儿在趣味游戏中自然地学习二维分类。最后，我将百度搜索引擎服务于教学，通过网络幼儿进一步认知分类并感知互联网的强大功能。
1.会看标记，在按物体的某一特征进行分类的基础上，学习按物体的二维特征进行分类。
2.积累各种分类方法的经验，在观察比较中，提高思维的正确性、敏捷性。
3.了解分类使我们的生活更有序、整洁、方便、舒适等。
1.电子白板教师演示课件一套；
2.电子白板一体机、苹果平板电脑10台；
4.经验准备：幼儿已经掌握了一维分类的相关方法，有去过水果店、超市等地方的经验；
5.幼儿编号1--10号。
重点：在情境中感知和认识事物的多样性，积累各种分类方法的经验。
难点：会看标记，学习按物体的二维特征进行分类。
（一）设疑导入，激发兴趣。
导入语：小朋友你们生过病吗？那你们生过什么病，有什么感觉？
（二）共读绘本，积累分类经验。
1.衣服分类：马克在做什么？他把什么和什么放在一起？
【媒体运用：利用电子白板的圈画笔功能】。
2.玩具分类：后来马克看到自己的玩具，又想要分类了。那他是怎样分类的呢？
【媒体运用：利用电子白板的即时性触发动画功能】。
3.对“一起一起分类病”的了解。
师：现在你们对这个分类病有没有一点了解呢？幼儿说说自己的理解。
小结：“一起一起分类病”是对周围的事物都要分类的一种病。得了这种病的人无论看到什么东西，都会把相互之间的相同点和不同点找出来，分类并起出新名字。
【媒体运用：视频+解说、班级优化大师】。
（三）情境操作，自主学习。
1.自主尝试。
后来看到家里这么多的东西，你觉得得了分类病的马克会怎样来分类呢？请你们每个人拿出自己的平板试一试，分一分。
2.师幼同评。
师：都分好了，我们来看看分得对不对呢？
（2）小朋友，有没有发现这前面还有两个标记呢？这个标记是鞋柜，这个标记是洗手间。把分类错的圈出来。
【媒体运用：利用airplay投照片功能、圈画笔功能】。
（四）巩固运用，举一反三。
1.讨论二维分类标准。
马克在操场上遇到了一群小朋友，他会怎样分类呢？
小结：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一个分类表就出现了！提醒你们哦，你们每个人的分类表可能不一样，一定要看清楚标记再分。
【媒体运用：白板的动画触发功能】。
2.幼儿情境操作，教师巡回指导；师幼评价。
【媒体运用：利用html5网页游戏、airplay镜像投屏功能;班级优化大师】。
（五）经验迁移，拓展分类。
1.续读绘本，水果店的老板也有分类病。
你们觉得水果店的老板有没有得“分类病”呢？为什么？幼儿回答并说出理由。
【媒体运用：音频】。
【设计意图：通过音频，再次激发幼儿的兴趣，拓展对“分类病”的经验。】。
2.其他有分类病的人。
（六）联系生活，感悟分类的价值。
1.师：平时我们认为“病”都是不好的，那你觉得我们今天说的这种“分类病”是好还是不好呢？后来马克醒了，原来他做了一场梦，他并没有生病，而是养成了分类的好习惯。
2.百度也有分类的好习惯，搜索“动物”、“水里的动物”等。
【媒体运用：百度搜索引擎】。
3.分类与生活。
其实生活中很多地方都用到分类。分类可以让我们的生活更有序、方便、整洁和舒适。
【媒体运用：视频】。
【设计意图：观看视频，直观感知分类可以让我们的生活更有序、方便、整洁和舒适。】。
结束：现在我们去幼儿园里找一找，看看有没有哪些东西也是这样分类摆放的，看看幼儿园里有哪些人也有这种分类的好习惯。走吧！