岗位职责是员工工作的基本依据,能够帮助员工明确自己的工作职责和目标。岗位职责的编写需要与员工进行积极的沟通和反馈,以保证职责的准确性和可执行性。通过阅读相关岗位职责范文,可以帮助员工拓宽自身的业务能力。
走遍天下书为侣五年级
似乎很难做出选择!
如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:我会选择一本书。
一本书?我听到有人感叹了:如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来。
对此,我的回答是:是的我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢?你不会因为见过你的朋友就不愿在见到他了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你最喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:真想不到你懂这个!你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!
你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
所以,我愿意坐在自己的`船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么要这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再度其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说,他是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
走遍天下书为侣北师大版五年级教学设计
教学目标:1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
教学重点:理解课文内容,体会读书乐趣
教学难点:学习一些读书方法.
教学准备:1、生字词卡片.
2、抄有重点词句的小黑板.
教学课时:2
第一课时
教学目标:1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
教学过程:
教学环节教师教学活动学生学习活动
谈话导入激发兴趣本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)
用自己的话说说课题的意思.
朗读课文整体感知
指名分自然段读课文,正音.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.
提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
再读课文理清层次
课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个!’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.
学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解
齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.
有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
第二课时
教学目标:理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
教学过程:
教学环节教师教学活动学生学习活动
激趣读文深入感悟朗读课文第1~6自然段.
.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
.有感情地朗读最后一个自然段.
还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.
拓展活动1.读一读“阅读链接”--《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.
布置作业1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
[走遍天下书为侣(北师大版五年级下册)]
走遍天下书为侣教学设计
教学目标:
1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,发现表达特点,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
2.在多维度、多形式的立体式对话空间里,感受作者对阅读的热爱,并受到启示。
教学过程:
一、初读课文,与文本对话
1.学习生字,揭题质疑。
板书生字“侣”,怎样的两个人吃称之为“侣”?(亲密无间、密不可分的两个人称为“侣”)
有这样一个人,她“走遍天下书为侣”(板书课题),你有什么疑问吗?带着疑问走进课文。
2.初读课文,交流感受
师生配合朗读1-6自然段。课文的7-8自然段请同学们大声自由地朗读。
读了课文,你有什么感受吗?
二、再现场景,与作者对话
板块一:走近作者
1.了解创作,感受对话
这篇课文的作者是谁?她是在什么情况下写的呢?出示背景资料:
很久以前,一位小姑娘有这样一个梦想:在一棵茂盛的大树上长着许多许多书,尤其是那些低矮的树枝上挂满了美丽的图画书,小娃娃们一伸手就够得着人们由此受到启发,创办了“世界儿童图书节”。这篇文章就是英国著名女作家尤安艾肯在1974年世界儿童图书节上作的精彩演说。
2.场景再现,演绎对话,
同学们,为什么作者选择一本书时,听众们会发出这样的感叹呢?
让我们聚焦“这一趟”,那么,这究竟是怎样的“一趟”呢?(生回答)
航海家麦哲伦环球航行用了整整3年时间,一位日本老翁环球航行历时234天。3年、234天,独自一人,假如是你,就带着一本书,你会怎样?(枯燥、厌倦)
课件出示句子引读:(一本书!我听到有人感叹了:如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来。)
怪不得有人质疑--生读
怪不得有人惊讶--
怪不得有人感叹--
板块二:走进作者
1.解读“我愿意”
面对听众的质疑,惊讶和感叹,作者这样回答--
课件出示:是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。
静心默读第五自然段,找一找“我愿意”的理由。(生默读思考后交流)
2.细读“我愿意”
(1)两个隐喻探究竟
课文的许多地方需要我们细细揣摩,弄清楚作者的言下之意。
出示:你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?言下之意就是--
还有两个句子请和同桌合作,一个读,一个说言下之意(同桌互说)
教师小结:这段话看似在写作者与朋友、家的密切关系,实则表达的是--作者与书的密切关系。
(2)两问两答强表达
那么作者又是怎样把这种言下之意表达清楚的呢?(前面用了两个问句,后面又作了两次回答)
变换顺序来读一读--
还可一问一答地读--
无论顺序怎么变,意思都--不变。
可是,为什么作者要用这样的顺序表达呢?(出示原文)
--连说两个问句,让人感受到作者表达“我愿意”的感情很强烈。
先两问,再两答,显得很紧凑。
小结:这就是演讲词的特点,用特殊的句式表达强烈的情感,让我们一起用朗读把这种强烈的“我愿意”展现出来。
三、走进内心,与自己对话
1.通过练笔,走进内心
在作者心里,书似友,书如家。那么在你的心里,书又是什么呢?模仿练笔
课件出示:一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是,也是。
练笔,交流,评价
2.思考问题,与自己对话
书在我们眼里有那么多精妙比喻,但作者为什么偏偏比喻成朋友,比喻成家呢?(学生交流)
在这篇演说词的原文中还有这样一段话:(出示)
蛋糕一吃就没了。
扑克牌不久就会变得乏味,
围绕在孤岛四周的大海上的景色,胜过你带去的最美丽的图画;
八音盒和口琴只能唤起你更大的孤独感;
画箱里的纸装得再多也会用完……
而唯有一本书--一本你所喜爱的书,
才是一位亲切有趣的伴侣。
它将伴随你,给你无穷无尽的想象和欢乐,
使你百读不厌、常读常新,不断地感知和发现新的真理;
它将帮助你战胜寂寞和孤独,
像黑夜里的明灯、星光和小小的萤火虫,为你照亮夜行的小路,
指引你和帮助你去认识世上的善恶和美丑。
如果现在问你,当你独自驾舟环游世界,只让你带一本书,你愿意吗?
四、回应主题,与编者对话
同学们,这节课我们不但读懂了作者走遍天下书为侣的原因,而且还和作者一样愿意--走遍天下书为侣。
第二课时
教学目标:
1.学习课文7、8自然段,感悟作者的读书方法。
2.背诵第7自然段。
3.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。
4.学习作者以推理方式层层剥笋地表达自己观点的方法。
教学过程主要内容
一、复习导入
1.出示词语:个别朗读检查、齐读。
二、学习7、8自然段
1.带着上面的问题读读课文的第7自然段,想想作者是怎样一遍又一遍地读同一本书的?(思考,品位,欣赏,寻找新知,小结收获,想像、关注作者)
2.读书的方法还要讲究(顺序)?你是从哪些地方看出来的?(首先--然后--最后)
(摘录式、体会式、批注式、提纲式……)
4.背诵第7自然段。
5.出示句子:
从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读通一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特!”个性化阅读!
三、拓展延伸
伏尔泰说:书读得越多而不假思索,你就会觉得你知道得很多,而当你读书而思考得越多的时候,你就会清楚得看到,你知道得还很少。书就像一艘船,带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋。让我们记住冰心的话,读书好,多读书,读好书。
1.读书苦,苦读书,教师为读书而苦,苦中有乐;读书乐,乐读书,学生为读书而乐,其乐无穷。
2.书籍是全人类的营养品,是人类进步的阶梯。生活里没有书籍,就好像大地没有阳光,鸟儿没有翅膀。
3.没有人给我们智慧,我们必须自己找到它--朋友,走进知识的海洋吧,它会带给你内心的激荡。
4.知识是产生杰作的基础,读书是引导聪慧的灵魂。
5.书,带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋,领着你探索古今中外的趣事奇谈。
6.阅读链接:神奇的书
作业指导
第4题:从“首先、然后、最后、……可以看出作者是在一遍又一遍地读。
名言:书读百遍,其义自见。
读万卷书,行万里路。
故书不厌百回读,熟读深思子自知。
板书设计:如友常见常新
书似家常回常新常读常新
故地想去就去
[走遍天下书为侣教案教学设计(人教新课标五年级上册)]
走遍天下书为侣北师大版五年级教学设计
【教材简析】
这是英国作家尤安艾肯的作品,作者采用浅显易懂的语言,《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用,更是让文章魅力无穷。
阅读此文,我们仿佛与作者对话,感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书,会读书,享受读书带来的乐趣,养成阅读的习惯。
【设计理念】
书是人类的朋友。读书明理,读书启智。中今中外,关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读,用热情去拥抱书籍,用科学的方法去反复品读,不断思考,几番欣赏,寻找新知,总结收获,与书共鸣,读出自我……用名人读书名言激励自己,联系自己读书实践体验,感受读书带来的无穷乐趣,养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情,习得方法,达到工具性与人文性的统一。
【教学目标】
知识与能力:
1、认识4个生字,会正确读”伴侣、娱乐、百音盒、训练有素、倾听、忽视、旅行”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
随文识字,流利读文,并通过重点段落的反复读,体会作者“走遍天下书为侣”的原因。
情感态度价值观:
感受作者对书的热爱,体会作者“书常读常新”这一观点,激发学生热爱读书的思想感情
【教学重点】
了解作者“走遍天下书为侣”的原因。
【教学难点】
引导学生体会“书常读常新”的道理
【教学准备】课件
【课时】两课时
【教学过程】
第一课时
一:揭题质疑
师:同学们,今天老师带大家去学习英国著名女作家尤安.艾肯所写的一篇优美的散文--走遍天下书为侣(板书课题)
学生齐读课题
请看课题中的这个“侣”字,左边是个单立人,右边两个口,谁能给他组个词?
生1:伴侣。情侣
师:真不错,从组的词来看,“侣”指的是什么?
生齐:人
师:而且是关系非常密切的人,看看字形,结合字义,由此你能联想到哪些四字词语?
生1:形影不离。
师:非常准确还有没有?
生2如影隨形
师:关系密切,谁还想再说说?
生3:情同手足
师:语言真丰富,理解了“侣”的意思,那现在能连起来说说课题的意思吗?
生1:走遍天下把书当作自己的朋友
师:解释的真好,还有没有?
生2:走到哪书就带到哪
生1:为什么走遍天下会选择书做自己的伴侣?
师:爱思考的好孩子
生2:走遍世界为什么要带上一本书?
师:是呀,为什么走遍天下以书为侣呢?(板书:为什么走遍天下以书为侣呢?)老师也想知道其中的原因。请大家打开课本,跟随老师一起倾听作者的讲述吧!
二:初听感知,扫清障碍
师:在听的过程中老师还有一个要求:请同学们拿出笔把自己喜欢的词语画出来(板书:画出自己喜欢的词语)
师配乐范读课文
师:听了老师的朗读你觉得老师读的怎么样?
生:很有感情,很流利
生1
生2:
师:老师也给大家推荐几个我喜欢的词语:
(课件出示:娱乐训练有素倾听忽视旅行)
师:谁想站起来读读?
生读词语
师:很准确,同桌再相互读读吧
三:品读探究,理解感悟
(生浏览课文,师巡视)
师:哪些自然段是作者给我们的回答?谁来说说?
生1:4至8
师:谁有不同看法?
生2:第四段
师:你从哪里看出来?
生2:读相关句子
师:大家同意他的看法吗?
生齐:同意
生自由读第4段
师:在你们读书的这段时间里教室里充满琅琅读者书声,让我体会到了什么叫做求知若渴,我很感动。
师:在这段话中还有这样两个句子:
课件出示:(你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?)
师:这两个句子采用了什么修辞?
生齐:反问
师:反问句在读的时候要注意体会作者反问的语气。(师范读反问句)
师:谁来试着读读?
生1:读
师:不错,谁还想再挑战一下?
生2读
师:有进步
这两个反问句在这里起到了什么作用?
生1:肯定的作用
师:让我们把两个反问句边用肯定的语气一起来读读好吗?
(生齐读)
生1:家
师:你从哪里看出来?
生1:你喜爱的书就是你的朋友,就是你的家(课件出示本段话)
生齐读
生1:我读过×××读了一遍,我觉得。。。
师:读了一遍,你就在这样的感受,要是多读几遍你的体会就更深了,就会有新的收获
生2:我读过×××读了三遍,第一遍我。。。。
师:你的读书习惯真好!如果你能再多读几遍,老师相信你就会有和作者一样的感受了。
(课件出示:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍)
师:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍,这就是---常读常新
所以我想你愿意把一本书读上十遍,是因为--生1:我总能从一本书中发现新东西。。。。。
我猜你愿意把一本书读上五十遍是因为--生2:我总能从一本书中发。。。。
我相信我们大家都是愿意像作者一样走遍天下书为侣,是因为--生齐:我总能从一本书中。。。。)
师生分角色读课文
一本好书不但要十遍百遍的来读,甚至要用一生的时间来读,我相信《海的女儿》这个童话故事大家一定不会陌生,我国著名女作家毕淑敏就是用了一生的时间来读这本书,她的体会是:(课件出示:毕淑敏的作品《常读常新的人鱼公主》)
配乐范读
四:小结课文
五:课后拓展
课后请同学们选择一本好书或是一篇文章,反复的读,写出自己的体会,相互交流
[《走遍天下书为侣》教学设计(北师大版五年级教案设计)]
五年级语文走遍天下书为侣教案
1、通过活动,让学生明白书是知识的源泉,书也会给你们带来无限的乐趣!从而使更多的学生爱看书。
2、读书要有选择地读,读有价值、有意义的书。
3、通过系列活动,促使学生养成爱读书的习惯。
【活动过程】
一、热身赛
1、讲故事比赛,赛后谈体会。
2、知识竞赛,提前布置任务,让学生通过各种途径自己找到答案。
3、班会《我与书》。
二、读书月
1、自己制定读书计划,写出收获。
2、中队会:
“一路书香伴我行”。
三、扩展延伸
1、收集关于读书的名人名言。
2、好书大家读,开展读书竞赛。
3、评选“阅读之星”。
五年级语文说课稿走遍天下书为侣
作为一名老师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的五年级语文说课稿《走遍天下书为侣》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
重点:1.把握主要内容,体会作者的情感。
2、继续开展读书的综合性学习。
难点:理解反复读一本书的原因和方法。
通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法,学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。
名人读书的故事或读书名言。
抄有重点词句的小黑板。
第一课时
谈话导入,激发兴趣
1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文,正音.
3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
再读课文.理清层次
1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个!’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
第二课时
激趣读文,深入感悟
1.朗读课文第1~6自然段.
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用,升华认识
2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”。
五年级走遍天下书为侣课课练
一
二
如果我独自驾舟环绕世界旅行,并且只能带一样东西,我会毫不犹豫地选择书,因为书中有丰富的知识。有了这本书,会在你的旅途中,给你带无穷的乐趣。在没有人时,独自一个人在船舱里,尽情地遨游在书的海洋里,津津有味地享受着书带给你的喜悦。书像一位老师,教会你各种知识;书像一位天使,把你送到知识的天堂。
三
如果我独自驾舟环绕世界旅行,并且只能带一样东西,我会选择一支画笔。美丽的风景、各地的人土风情,都是我要用画笔所描绘下来的。回到家后,我会细细地欣赏这一路所创作的作品,会好好保管,让我的子子孙孙都能有机会欣赏这些画。我会骄傲地对我的子孙说:这些画是爷爷周游世界的见证。
四
如果我独自驾舟环绕世界旅行,并且只能带一样东西,我会毫不犹豫地选择一个百音盒。一个百音盒!我听到有人感叹了:如果你在坐船时心情烦躁,可以听听音乐缓解你的心情,让你的心情变得愉快。如果你在心情愉悦时,再听听音乐,会让你随着音乐翩翩起舞起来。
五
如果我独自驾舟环绕世界旅行,并且只能带一样东西,我会毫不犹豫地选择一架照相机。为什么呢?仔细想一想,如果我带上一架照相机,在大海上望着蔚蓝色的海水,美丽的红霞,洁白的海鸥,我会用相机把它拍下来;在森林里,歌唱的小鸟,涓涓的细流,帘帘的飞瀑,我也会拍摄下来。一路上,我可以拍下许多美景,回到家时,看着这些美景照片,会勾起我对旅行的美好记忆。
六
如果我独自驾舟环绕世界旅行,并且只能带一样东西,我会毫不犹豫地选择人类文明的“长生果”——书。古往今来,历史上涌现出了多少知名的人士,他们都是我学习的榜样。在阅读了大量名人故事后,我发现这些名人,并不是有特异功能,也不是天生奇才,他们都是靠勤奋学习,勤奋读书,最终成为博学多才、知识渊博的人。高尔基说:书籍是人类进步的阶梯。这句话一点也不假。在我们日常生活中离不开书籍。特别是我,我从小爱读课外书,那里的优美的词句,动人的故事,深深地吸引着我,打动着我那幼小的心灵。由于小时候爱读书,所以从小学三年级开始,我在作文时常常下笔流畅,没有提笔不知写什么的烦恼。渐渐地我发现作文越是写自己的真情实感,越是写得生动。我认为:人类最有知识、最忠实的老师,应该是书籍,一本你喜爱的书就是一位老师,也是我们知识的源泉。
五年级走遍天下书为侣读后感
我们的都知道多读书对我们有很大的帮助,读完《走遍天下书为侣》后,你对书有什么看法呢?下面小编为大家带来了《走遍天下书为侣》读后感,希望对你有帮助。
今天,我们学了一篇很精彩的文章,名字叫《走遍天下书为侣》。
在这篇文章里,我最喜欢第7自然段。“所以,我愿意坐在自己的船里,一边又一遍地读那本书。首先我会思考,股市中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。”
从这一自然段中,我知道了读书分六个部分:首先……然后……回过头……我还会……做完这些……最后……。我还知道了写了读书笔记的六种:一、摘录式。二、体会式。三、提纲式。四、批注式。五、书签式。六、卡片式。学完这一段,大家都说以前有这几种方法,可我们都不知道。我也是一样。我原来没有用过“继续把这个故事编下去”,这次我知道了,我相信,我用了这个方法,我的日记肯定是步步高升。
是啊!有人说:“书是人生的向导。”有人说:“书是饥饿时的美餐。”也有人说:“书是心中的启明星,书是一杯清凉的茶,书是一壶陈年的酒。”
一本喜欢的书就像朋友,就像家,也是一处想去就去的故地。真是“其乐无穷。”
今天,我们学了《走遍天下书为侣》的这篇课文,下面我写一下读后感。
作者说:“假如你要去世界环游,你却只能带一样东西,一本书、一幅画……如果你问到我,我会选择一本书。”作者的爱书精神使我很敬佩!
读到第七自然段,我意识到了作者的爱书精神值得我们大家去学习,只要我们认真去思考、去想象,一定会有奇妙的事情发生,你总能从书中学到新东西,不管你看过多少遍,只要我们认真去看,认真去发现,一定可以发现新东西。
莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。”这句话深深打动了我,是呀,书籍确实是全世界的营养品,只要你仔细去发现,一定会发现,书籍是多么多么得有用!
如果我们能像作者那样,爱看书、爱学习,长大一定是祖国的栋梁!
读了《走遍天下书为侣》这篇课文,使我深受感动。
《走遍天下书为侣》里面作者把书当作自己的伴侣,当作自己的家。作者的这种读书方法是把书一遍又一遍地读,再思考各种问题后,阅读其它部分,找到以前忽略的东西,然后把从书上学到的东西列个单子,最后进行想象。
本来,我很讨厌读书的,但自从读了《走遍天下书为侣》这篇课文,让我感受到了作者非常喜爱读书的这种精神值得我们学习。从此,我也把书当作我最好的朋友。
有一次,星期六晚上,我早早地把各科作业完成,觉得很无聊,就去看电视,拿着遥控总是按不停,没什么好看的,就把电视关掉,但突然想到,老师每天都还有布置一个作业——看书。我走进房间,把们轻轻地关掉,在书架上拿一本课外书看,坐到椅子上看书,慢慢地品尝看书地乐趣。过了很久,妈妈走进来,叫了我几声,我却还沉浸在看书的乐趣中。可是,妈妈把我正看得津津有味的书合上去,并说:“很晚了,先睡觉,明天要看还有时间的。”我随口就答应了。但是,我还是想再看几篇后才睡。妈妈出去后,我继续看。又过了很久,我觉得很困,想去睡,就把书合上。看了时钟,我吓了一跳——十二点,现在真的已经很晚了。我把灯关掉,躺到床上,进入梦乡。
读了《走遍天下书为侣》让我觉得读书是无比重要,也让我觉得读书是一种快乐。