二年级音乐哈里啰教学反思 小学音乐哈里罗教学反思(模板8篇)

经典作品通过艺术形式和精细的语言表达，将作者独特的思想和情感传递给读者。如何体验经典作品中的情感碰撞和思想迸发，让文字真正触动自己的内心？作品中的描写细腻入微，让人如身临其境，感受到作者的刻画功底。

小学音乐哈里罗教学反思

4月17号，我很荣幸的参加了在淮河小学进行的道外区音乐学科《新秀杯》的赛课。讲了一节二年级合唱课《哈里罗》。这是一节面向全体学生，以情景贯穿课堂的音乐合唱表演课。课后我对本课的成功与不足进行了反思和梳理。

《哈里罗》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格。歌曲表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。根据教材的要求和二年级学生的特点，本课我设计的教学目标是：

1、在用铃鼓为歌曲伴奏的过程中初步感受音乐风格、熟悉歌曲旋律。并通过多媒体图片，简单了解特立尼达和多巴哥的风俗习惯。

2、学生在聆听、对比、模唱的过程中感受歌曲欢快的情绪，能够用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。

3、尝试为歌曲加入卡农式的二声部，能声音均衡、和谐的歌唱。

教学重点是：能准确的演唱歌曲《哈里罗》，教学难点是：切分节奏；二声部的和谐演唱。结合这些本课我设计了四个教学环节：

一、歌舞导入。我边唱边跳舞，激发学生学习兴趣的同时引出“哈里罗”。并带领孩子们走进特立尼达，简单介绍特立尼达的风景、特产、节日、民族乐器等，为更好的把握歌曲风格做铺垫。

二、聆听歌曲，加入铃鼓为歌曲伴奏。出示铃鼓，用铃鼓为歌曲伴奏，熟悉歌曲旋律的同时又渗透了二声部的节奏，为歌曲学唱及二声部学唱降低了难度。

三、学唱歌曲、唱字母谱。学唱歌曲时，我通过对比，模唱等方法让孩子掌握切分节奏，学会歌曲。演唱字母谱为了更好的`使学生掌握音准，降低孩子学唱的难度，并为以后演唱字母谱打好基础。

四、尝试为歌曲加入二声部。本课我为歌曲设计了简单的二声部，使歌曲更加的丰满、有趣。同时从二年级就渗透二声部合唱，为孩子们以后演唱二声部歌曲做铺垫。为了让孩子们二声部学唱时降低难度，我还特意把歌曲速度调慢，更容易让孩子们演唱准确，熟练后再回复原速。最后让孩子们欣赏舞蹈视频调动学生情绪，增加热烈的氛围，更好的演唱歌曲。

本节课还存在着一些不足之处：

1、导入的时候没有很好的激发起学生们的学习兴趣，而且导入与介绍特立尼达的衔接也不是很好。

2、铃鼓伴奏时，犹豫我范奏的时候音量就很大，所以导致孩子们演唱二声部的时候声音也很大，整首歌曲合唱的部分都显着特别的抢，回声的感觉没有很好的唱出来。

3、字母谱演唱的过于潦草，没有让孩子们扎实的掌握旋律。所以感觉整节课前紧后松了。

教学是一种遗憾的艺术，所以，今后我还需要继续努力，让遗憾少一些，完美多一些。

小学音乐哈里罗教学反思

上《哈里罗》这节课我虽然做了充足的课前准备，可是实际教学却没有按即定的教学思路进行，因为在上课的最初几分钟里我发现学生与我原教学设计所要求的程度有很大的差距：

1、孩子们对节奏没有概念，使得节奏创编这个环节不能如期完成；

2、孩子们在课堂中不能充分地随意地表达自己的情感，非常拘谨。

于是，我临时改变了教学思路，本节课我就把让孩子们学会歌曲，并且感受舞蹈的快乐、表现自己的真实情感作为主要教学目标。

三、充分运用肢体语言感受音乐、理解音乐、表现音乐，如我在欣赏《霍拉舞曲》时，与学生们共同围成圆圈舞蹈，并且模仿小提琴的演奏姿势感受乐曲，大大地激发了学生的兴趣，使全课教学达到了高潮。

小学音乐哈里罗教学反思

“音乐游戏课”是音乐课中常见的课程。尤其在小学一、二年级教学中表现非常突出。课程在游戏的基础上，更注重学生的创造力发展，以及音乐的相关文化的教育。在《哈里罗》的教材内容中，我们可以看出创编者的用意。他们选取了风格浓厚且极具特色的少数民族歌曲，使学生在感受少数民族音乐特点的同时，也进一步了解我国丰厚悠久的民族文化。在游戏活动的同时体会音乐的的音乐性。

当然，作为教师如何将音乐中的相关文化有机地得以展现，还需要不断地探索。怎样让学生在有效游戏活动中掌握音乐的音乐性还需要不断实践。在我的《哈里罗》教学过程中我得到一些体会。我不仅让学生欣赏、演唱原汁原味的.民歌，同时还穿插不同民族的风土人情、服饰、习俗等知识的介绍，以此开阔学生的眼界，在游戏中学生能够掌握音乐的音乐性，但不能够很好的完成游戏教学。从这一点来看，音乐便更加突出地显示出了它的育人功能，音乐不再是单纯地、孤立地，而是更多地赋予它文化内涵。我们设置好的游戏必须和学生的生活经验挂钩。学生在玩的游戏只可精练不可放浪。

二年级音乐哈里啰教学反思

1、形象直观。如用手势帮助学生了解乐曲的结构等。

2、趣味性。如通过律动感受音乐结构；用各种方式表现开心的情绪；未结尾一拍做固定节奏型和动作的创编等。

3、互动性。如师生互动共跳舞等。

首先，激趣导入。通过创设情景，魔法师施展魔法，把孩子们变成可爱的小青蛙、白天鹅和小鸟等小动物，去感受音高、音乐情绪的变化。这对低年级学生来说，是有很大吸引力的，从而激发学生对音乐的关注，在不知不觉中，孩子们已经感受到了音乐高低、情绪变化的魅力，为接下来的歌曲教学作铺垫。

第二，歌曲学习。在学生还沉醉刚才的魔法师游戏给他们带来巨大乐趣的时候，学生注意力高度集中，求知的欲望更强，此时，巧妙继续闯关的游戏方式吸引学生对歌曲的初步认识，分析歌曲的乐句，形象直观。基于孩子们创编能力有限和爱挑战心理结合，所以这里“加点难度”：跟着音乐模仿老师的动作。

为孩子们的.动作创编起了很好的引导示范作用。“你觉得这首歌曲哪句是最容易唱的？”教师没有过多的评论，重在启发引导，让学生自己来感受，自己来说出自己的感受，突出学生的主体性。并逐句教唱，让学生学会歌曲，并解决好切分节奏这个难点。随后，穿插特立尼达民族的风土人情、服饰、习俗等知识的介绍，以此开阔学生的眼界，配上《哈里啰》作为背景音乐，通过视听结合让学生再次感受熟悉歌曲，获得对歌曲情绪、节奏的体验。

二年级音乐哈里罗教案及教学反思

二年级音乐教学反思

这学期我讲的公开课是二年级的中的第十课，《过新年》，教学目的是让学生在中体验新年的热烈气氛，懂得今天的幸福生活的来之不易，珍惜现在美好的生活。教学手段是先由一副对联引出主题，然后在学习歌曲，最后一步一边剪窗花一边欣赏《窗花舞》体验过年的喜悦气氛。

在教学过程中，我总结了以下经验：

一、讲课是一门艺术，尤其属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情洋溢的`激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。

二、公开课可以展现平时教学的基本功底，平时由于学生比较小，语言表达能力方面训练的比较少，在公开课上我才发现，同学们这方面比较差；而平时节奏方面下了不少功夫，学生在这个环节上就表现的比较好。所以说功夫要下在平时，而不能只在公开课上下功夫。

三、要及时对学生进行鼓励，这样会激发学生更大的热情。一朵小红花就是对学生努力学习的认可。

四、打击乐器进课堂。我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。

总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平会更上一层楼。

二年级音乐教学反思

这学期我讲的公开课是二年级的音乐中的第十课，《过新年》，教学目的是让学生在音乐中体验新年的热烈气氛，懂得今天的幸福生活的来之不易，珍惜现在美好的生活。教学手段是先由一副对联引出主题，然后在学习歌曲，最后一步一边剪窗花一边欣赏《窗花舞》体验过年的喜悦气氛。

在教学过程中，我总结了以下经验：

一、讲课是一门艺术

尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。

二、公开课可以展现平时教学的基本功底

平时由于学生比较小，语言表达能力方面训练的比较少，在公开课上我才发现，同学们这方面比较差；而平时节奏方面下了不少功夫，学生在这个环节上就表现的比较好。所以说功夫要下在平时，而不能只在公开课上下功夫。

三、要及时对学生进行鼓励，这样会激发学生更大的热情

一朵小红花就是对学生努力学习的认可。

四、打击乐器进课堂

我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。

总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平会更上一层楼。

二年级音乐教学反思

根据二年级学生存在的好奇心、爱模仿的特点，在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动物表现《大鹿》里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习的平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。

在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的.积极性，不仅使师生融为一体，更让学生感受到了成功的喜悦。

《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，学生分组表现歌曲时剩下同学的大喊大叫、不认真观看表演，不举手点评等等坏习惯较多，所以在今后的课堂上多强调课堂纪律。