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微笑教学反思
第二单元主要篇目是议论文和书信、演讲稿，复习课的知识点落在了解演讲词和书信的语言特点，进一步分析书面语和口头语的不同。复习议论文的相关知识，分析论证方法及其表达作用。并且结合具体语境，品味句子的具体含义。由于内容比较繁多，所以结合中考考点，重难点落在议论文的相关知识上，结合课内文段，具体分析语境，读懂议论文。
虽然议论文的文体知识比较简单，但实际运用分析并不轻松。一是因为议论文内容以说理为主，比记叙文要枯燥无味得多，学生兴趣不大。二是学生的课外实际阅读量太少，对议论文的逻辑性语言比较生疏，较难读懂。所以本节课的设计仍然要降低难度，除了紧密结合文本材料之外，不得架空分析之外，还要适时课外拓展相关材料，以激发学生的阅读兴趣，提高比较分析的能力。
首先以《敬业与乐业》为例，分析议论文的三要素。以阅读过的文章《论美》《演奏快乐》为例，注意论点在文章中的位置。例如：
（1）多在文章的开头（开门见山、开宗明义）。 例：《敬业与乐业》。
（2）有时在文章的结尾（归纳全文，篇末点题）。 例：《论美》。
（3）很多议论文文章的题目本身就是论点。 例：《演奏快乐》
重点内容以《敬业与乐业》为例，分析论证方法及其表达作用。举例论证，主要在第3、4段，文章列举了禅师的事例，有力地证明了“有业之必要性”论点，增强了说服力。道理论证，主要在第6、7、8段，作者引用孔子、曾国藩、庄子等名人权威性的话语，使说理更深刻、透彻，更有说服力。对比论证，主要在第3、4、7、8段，作者把乐业与不乐业的结果进行对比，使之形成鲜明对照，很好地证明了乐业之重要的论点，给人以深刻的印象。这四种论证方法及其表达作用的研究以小组合作竞赛的形式呈现，学生的兴致比较浓。
讲到课外拓展阅读时，以《胡适：中国公学18年级毕业赠言》为例，适时课外拓展相关材料，以激发学生的阅读兴趣。因为初三学生也将面临毕业的情形，跟文中的被写作对象身份相符，容易产生情感共鸣，而且语言幽默风趣。所以我指导学生朗读，读出趣味。如果学生有兴趣学，文章自然容易读懂；文章读懂，自然再难的议论文知识也会“迎刃而解”。
反思：通过教学议论文，我更加深知课堂要以学生为主，激学生趣，明学生难处，鼓励学生合作探究，发现疑难，比较总结，达到能力提升。
线上心理教学反思心得体会
随着互联网的发展，线上教学越来越普及，心理教育也走上了线上。然而，线上心理教学也面临着许多挑战和问题，需要我们去进行反思和总结。本文将谈谈我对线上心理教学的反思和体会。
二、线上心理教学的优点
首先，线上心理教学的优点在于其跨越的地域和时间的限制，学生无需前往学校参加课程，具有很大的自由度。所有的教学通过网络去完成，不存在固定的时空限制，而且对于学生的个性化教育和讨论也具有很大的方便性。
三、线上心理教学的缺点
然而，线上心理教学也面临着许多挑战和问题。首先是学生的自我管理问题，线上教学难以监督学生的学习状态，学生容易在备课和听课中浪费时间，而且学生我的认知受限，容易被信息误导。其次，线上教学也不能取代线下实物教学，学生难以获得实践经验、难以体会教师的情感交流，需要教师做好互动沟通来解决问题。
四、对线上心理教学的反思
作为一位心理教师，我们需要适应线上心理教学模式，并对线上心理教学进行反思，尽量在实际操作中解决问题。首先要确保教学安排的合理性和教学内容的适应性，教师应该为学生合理制定备课和听课计划。其次，教学中要注重互动和沟通，让学生在听课的过程中获得教师的实时反馈，解决他们的问题、理解教师的理论知识，并应为学生提供实践的机会，让他们动手尝试，深入理解原理。
五、总结
总之，线上心理教学的优点在于其便利性，但也存在很多问题。只有在适当的情况下，教师才能扭转线上教学模式的缺陷，更好地完成线上教学活动。尽管有一些不足之处，但是线上教学不可避免成为未来一种新的教育方式，教师们应该根据实践总结线上教学经验，更好地应对未来的在线教育挑战。
线上心理教学反思心得体会
心理教学是以教育心理学和心理治疗理论为基础，对学生进行有针对性的心理教育的一种形式。随着互联网技术的发展，线上心理教学越来越普及。然而，在实践过程中，我们需要深入反思线上心理教学的优缺点，以更好地提升教学质量，保障学生心理健康。
第二段：线上心理教学的优点
一方面，线上心理教学的最大优点在于可定制化。线上平台可以基于学生的性格、年龄、学科等多个维度的数据，对不同学生定制不同的教育方案。另一方面，线上心理教学也大大丰富了学生的课程选择，不受地点和时间限制，给学生自由的选择空间。
第三段：线上心理教学的缺点
但同时，线上心理教学存在一些不可忽视的缺点。首先，线上教学没有线下教学的互动性强，老师无法实时、直观地感知学生的情绪反应，影响到及时调整教学方向;而且线上研讨会等活动受到时间和地点的限制，不能有效的组织参与者感受和分享自己的心理经验。
第四段：反思心得
针对线上心理教学的这些优缺点，我们认为要重点关注以下几个方面：一是精确定位学生的学习需求并提供关键梳理，以适应不同学生群体的多样化需求；二是注重建立线上教育中的互动机制，增加教师与学生之间的交流；三是建立健全的线上反馈机制，能够快速发现教学过程中的问题，并及时加以改进提高教学质量；四是鼓励学生在线上平台上的多样化互动，提高心理素质。
第五段：总结
总之，线上心理教学是当前心理教育的一种重要方式，它的优势和缺点都需要我们深度反思。我们要在教学实践中摸索最适合的方法，充分发挥线上心理教学的优点，优化线上心理教学的缺点，以实现教育心理学和心理治疗理论在线上平台上的有效应用。同时也要通过线上心理教学的实践，进一步完善和丰富心理教学的理论和方法体系，提升心理学发展的整体水平。
线上心理教学反思心得体会
随着科技的不断发展，线上教育越来越成为一种常见的教学方式。在疫情期间，线上心理教学也被广泛采用。通过教学平台、视频会议等方式，学生可以在家中学习心理知识，同时也能与老师进行互动交流。然而，线上教学也面临一系列挑战和反思。本文将从我个人的体验和感受出发，对线上心理教学进行反思和探讨。
【第一段：线上教学的优势】
首先，我们需要承认线上心理教学也存在优势。比如，学生可以自行决定学习时间和地点，教师和同学之间的交流也更加便捷和及时。此外，在线教学还可以节约时间和成本，避免不必要的学习压力和紧张情绪。因此，线上教学的优越性为许多学生提供了更加自由灵活的学习方式。
【第二段：线上教学的缺点】
然而，线上教学也存在一些缺点。首先，由于线上课堂的缺乏“实物接触”，学生对于某些概念和技能的掌握难度会增加。此外，由于学生在家中进行学习，容易受到外界噪音的干扰，使学习效果不佳。另外，有些学生缺乏自制力和自我管理能力，在没有老师的监督下，容易陷入拖延和不上进的状态。这些因素都会影响学生的学习效果和课程回馈。
【第三段：心理教学线上反思】
对于心理教学而言，线上教学的缺点更加明显。首先，心理教学需要更多的“实物接触”和实践操作。比如，某些心理课程需要配合特定环境和场景进行授课，缺少“实物接触”使得学生难以深入理解和领会。其次，心理教学也涉及到情感和心理领域，需要更加敏感和沟通能力才能进行有效的课堂交流。然而，线上交流往往不能很好地满足学生的情感需求，使学生产生“冷漠”情绪，增加课程的难度。
【第四段：心理教学线上改善】
针对上述问题，心理教学线上也可以进行有效的改善。首先，教师可以加强课程的实践环节和案例讲解，让学生更好地了解和理解心理知识。同时，引导学生积极反馈和参与，增加交流的热度和密度。其次，教师可以采取不同的教学方式和方法，如课堂讲授、小组讨论和游戏化教学等，让学生在轻松的氛围下学习。另外，教师可以通过心理热线和在线辅导等方式，让学生获得更多的心理支持和指导，全面提升课程的效力。
【第五段：总结】
总之，心理教学线上反思有其优势和不足。只有在深刻了解和认识到这些问题的基础上，才能更好地发挥线上教学的优势，并有效解决线上教学的缺点。在未来，我们可以采用更加适合和创新的方式，打造更加高效和可持续的心理教育体系，为学生提供更加全面的心理素质教育。
微笑教学反思
在学生学习过程中，表扬激励的存在，至关重要。表扬其实就是在进行赏识教育，进行愉快教学。孔子是我国古代最伟大的教育家，孔子也善于表扬学生。他因多表扬，勤于创设愉悦的教学情境，从而成为“乐学”即愉快教学的积极倡导者。有人统计，在《论语》中，有关孔子表扬学生的记载共有17处，批评只有6处。他即使批评学生，也言语友善，从不伤害学生的自尊心。美国一教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。
今日的素质教育或课程改革对表扬更是倍加关注，新理念要求我们通过表扬，走进学生内心世界，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现并挖掘学生潜能。
笔者认为，要抓好课改，搞好教学工作，必须勇于挑战自我，重视表扬，要把表扬作为我们教育教学的一个巨大法宝。
1、以“口”为主的表扬——用口头表扬个人或集体。
2、以“笔”为主的表扬——利用“作业本”、“板报”表扬。
3、以“笑”为主的表扬——用微笑、目光，动作等体态语表扬。
4、以“评”为主的表扬——评选先进集体或个人，授予荣誉称号。
5、以“展”为主的表扬——选拔优秀或进步十分明显同学的作业进行多种形式的展览。作展览要与教学紧密结合，目标要明确。每次的展览，是偏重书写、格式、正确率，还是偏于技能训练等，老师要心中有数，要体现作业展览的计划性。作业展览，不光使受表扬同学受到表扬激励，还能为他人树立榜样，提高全体同学的作业水平、实践能力。
6、以“奖”为主的表扬——发奖品或给予丰富多彩的精神奖励。
7、以“生”为主的表扬——让学生自我表扬与相互表扬。
1、培养学生反思、自纠的意识——通过谈心、列举生活中的事例等教育途径，让学生明白“人无完人”的道理，在和善、诚恳、平等的氛围中，进行民主评议，个别谈心，有目的、有计划地让学生客观地认识自己，注意寻找自身存在的不足，勤于自检，勇于承认错误，改正错误。
2、表扬时顾及不同层次的学生，在形式上不搞“两极分化”——对优生的表扬，注意多论事，通过表扬具体的事例，让他体会到老师对自己的肯定赏识，对学困生的表扬要注意多点名，在面上要加大对他的表扬力度。要让学生特别是优生，能不断拿自己近阶段成绩与昨日成绩相比，培养学生与自己竞争的意识。
表扬不简单，他不光需要讲究方式方法，需要谨慎，还需要教师有较高的素质。同样的方式，同样的表扬，不同教师，其收效不尽相同。其中主要关系到教师与学生的感情是否深厚，教师的威信是高是低。自己与学生的感情深厚，在学生心目中威信高，形象好，自己的言行举止，学生将十分关注，对学生的表扬激励，将会给学生带来不寻常的心灵震撼。因此说，要让表扬多走近学生，发挥应有的巨大效应，我们不光要注意方式方法，还必须加强自身修养，建立好自己人格形象。
微笑教学反思
《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇诗的内容浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑，向人们介绍了微笑富有最生动的感染力。
在本课教学活动中，我充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解得很浅显，并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给他们的魅力。课上，我请同学们谈一谈他们的发现。学生从课文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，我请学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写。这可真是“一石激起千层浪”，学生们忙开了。在发挥全班同学的智慧基础上，我们进行了“小小赛诗会”的展示活动，学生参与率高。
学生们倍感成功的喜悦，语文课的魅力得到了最完美的体现。正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断地得到激发，从而真正地会学语文、活学语文、乐学语文。
“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！”《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂，抓住了一个简单的表情――微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。
有效的课前、课后参与，不仅可以拓宽学生的思路，为培养学生多种能力开阔空间，而且，还可以使教学内容与生活更接近，令其鲜活、充满吸引力，从而使学生更加爱学语文。在本课教学活动中，我便充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解的很浅显并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。因此，在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给你的魅力。上课了，我请同学们谈一谈你的发现。问题刚一提出，一双双小手便迫不及待的举了起来。有的说早上看到同学一个微笑让我感觉到心里很温暖；有的说当我成了好成绩时，老师对我的一个微笑会让自己信心倍增；有的还说微笑的威力可真大，当我和同学有了矛盾时微笑还可以使我们重归于好??“微笑”已经不是一个抽象的概念，而是一个有着丰富内涵的包容着孩子的情感的具象的事物。课文的朗读很自然的融入了孩子的真情实感，我想这就是语文情感教育的魅力所在吧！孩子们正在用他们的眼睛发现微笑的魅力，用他们的心灵感受微笑的魅力，用实际行动表达微笑的魅力。在这个基础上，我很容易便由此导入新课，引导学生的思维不断深入，提高情感的升华！
课文学完，我并没有急于收兵。有句话说的好：“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。”课堂上，学生从课文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，请学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写！这可真是“一石激起千层浪”，学生们忙开了。在全班同学的智慧下我们集体完成了一首小诗。
微笑是世界上一朵永远不会凋谢的花，
它，不分四季，
不分南北，越是高洁的心灵，
微笑就越美丽。
跌倒时，它给人阳光般的帮助；
迷失时，它给人波涛般的勇气；
失落时，它给人清风般的慰籍；
冲动时，它给人天空般的胸襟??
微笑吧，
让所有人都跟你一样，
微笑这走过一生，
你会发现，微笑是如此美丽
同学倍感成功的喜悦，语文课的魅力得到了最完美的体现。正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断的得到激发，从而真正的会学语文、活学语文、乐学语文。