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初中体育教学的安全教育途径论文
我国由于长期以来的举国体制的影响，对于体育运动的开展片面陷入到“奥运战略”、“金牌战略”的误区，对于体育文化建设的投入却少的可怜。体育文化建设的最终投入，还是要依靠政府、体育部门的管理和投入，如果这些部门只重视体育运动和运动员培养，而忽视了体育文化的建设，最终的结果会反作用于体育运动的开展，往往都是不好的结果。体育文化的建设不是一朝一夕就可以快速完成的，它需要一个循序渐进和扎实推进的过程，需要政府、主管领导部门和全社会的关注与帮助才可能建设完善。当前的情况是，个别领导单位陷入到了政绩工程和面子工程的误区，对于体育文化建设往往都是放在口头上，却很少落到实处，从长远来看，这肯定是要不得的。
体育文化是一项系统的文化工程，需要耐心、细致和扎实的推进，切不可急躁冒进，只贪图一时的成败得失；要结合当地实际，切实做好工作，方可取得成效。
1、解放思想，实事求是，从思想意识上加强对体育文化的重视。
体育文化的重要性，一定要充分的认识到。体育文化既是体育发展的载体，也是反作用于体育运动开展的催化剂；它就可以带动体育整体链条的繁荣，也可以激活体育文化产业，做大做强体育运动的整体产业链，为社会做出更大的贡献。有关政府部门和主管体育的机构要树立体育文化的意识，通过政策、规定和条款的颁布、执行，切实做好企业文化的宣传、说教和传播工作，使全社会、全体体育行业都树立体育文化的意识和精神，最终指引体育文化的普及与建设。
2、政府和相关部门要加大对体育文化建设的投入力度，给予更多支持。
体育相关产业的建设都是需要大量的财力支持的，所以，政府部门、体育主管部门要千方百计的在现有条件下，想方设法的倾斜政策、分拨款项，给予体育文化建设部门更多的支持与帮助，使之有能力、有条件开展体育文化建设活动。
3、要找准体育文化建设的方向，切实推进培养和建设工作。
体育文化的建设既是社会主义精神文明建设的一部分，还是体育工作的总结和文化反馈，所以要找准体育文化建设的思路和大体规划。那就是，在保证体育活动开展和国家体育任务完成的前提下，加大力度对体育文化建设的培养，要从全局性的角度对体育文化给予培育和关怀。如，可以定期举行一系列的体育展览和博览会等，在宣扬体育文明和体育精神的同时，也可以激励更多的体育从业者努力投入到现今的体育工作中。
体育文化建设的重要性是和体育本身的重要性息息相关的，要认识到体育文化建设的价值所在，要加强对体育文化建设的投入力度，要给予体育文化建设更大的发展空间，要尽力使得体育文化建设的未来更加美好，这不仅是相关从业者的职责，也是每一个社会人应尽的义务。
浅析体育课教学中加强安全教育论文
一、活动目标：
1、了解冬季锻炼须注意安全。
2、了解夏季锻炼须注意安全。
二、活动过程：
(一)冬季锻炼须注意安全。
(1)冬季，天寒地冻，所以锻炼前充分的准备活动是非常必要地。这样可以避免肌肉、肌腱拉伤及关节扭伤和脚跟的蹾伤。
(2)注意保护皮肤，在不影响活动的情况下，可以戴上手套、耳套。如果天气恶劣，就停止室外活动。
(3)活动时，应注意鼻，口混合呼吸，特别是长跑时，一定不要张着嘴大口大口地喘气。
(4)活动后，应注意及时更换汗水湿透的内衣，鞋袜。
(5)冬季滑冰时要注意冰面厚度在15厘米以上，而且不能逆向滑行。
(二)夏季锻炼需注意安全。
(1)。
夏季活动，除了雨天一般都在室外活动。如果雨天在室内活动时应注意室内通风，活动时间不宜太长，要注意休息。休息时应喝加盐的凉开水，运动后要用温水洗澡。
(2)每天活动时间安排在上午或下午，一定要避免中午高温时期。防止中暑。
(3)每次活动量要合理安排。
(4)不要在烈日高温下锻炼。
三、活动小结：
冬季锻炼、夏季锻炼都要注意安全。
初中体育教学的安全教育途径论文
摘要：随着科技技术的迅猛发展，当下信息技术已广泛普及至各个领域中，在实际课堂教学中信息技术也可发挥一定作用。
如今已是21世纪大数据时代，信息在对社会各行各业领域中的影响也越来越大，为了充分利用信息技术以及提高教学质量，在学科与信息技术整合下的教学模式推广与研究显得越发关键。
以初中物理为例，就信息技术与其两者整合下的教学模式进行相关探讨。
关键词：信息技术;初中物理;教学模式;整合优势。
一、信息技术与初中物理教学整合优势。
1.引进信息技术，优化教学结构。
这里引进了信息技术，利用多媒体电子信息平台就可起到将抽象概念表现具体化的作用，借此来优化教学结构。
2.活跃课堂氛围，增强学生学习兴趣。
信息技术与初中物理教学整合优势还表现在可活跃课堂气氛，带动课堂学习氛围，借此来增强学生的学习兴趣。
达到有效提升学习效率的目的。
另外，利用信息技术也可作为在授课前的课案预告内容演示，通过多媒体播放平台，让学生对要所学的内容有一个宏观或者前提基础的认识，在简单介绍后可加强学生之后的求学欲望，从而提升其学习热情。
3.借助网络技术的优势，展开学生在网络环境下的自主学习模式。
信息技术与初中物理教学整合优势还表现在能够借助网络技术的优势，将课本与互联网结合起来，用以学生在互联网中进行学习，打破了学习的地理局限、时间局限等。
在改善学生学习过程以及给学生学习带来便利的情况下，使用互联网技术。
实现学生的自主学习，这也给了学生自主学习提供了技术平台支撑。
学生自主能力的提高，对其未来发展也有重要影响。
二、信息技术在物理教学中的应用措施。
(一)研究实践。
初中物理所涉及到的实验有很多种，在组织学生自主进行实验时难免会因为设备仪器操作方式不正确或者信息数据处理有误差，而造成实验失败，降低实验效率。
有不懂的地方或者重点的地方可反复观看，其次利用信息技术作为实验数据的一种工具，有效提高数据整理的质量，从而增强实验准确性。
(二)信息处理工具。
通过具体实验操作后，整理出的一组数据很难得到数字之间的对应关系，难以找到数据间的公式内容。
这里运行信息技术在进行数字之间的关系运算时，以及整合各项数据内容中就可发挥其作用。
其次，信息处理除了对数据进行处理外，还可除数字信息之外的其他非数字信息进行处理，如图形、文字、符号等，用来完善实际物理教学的相关内容，以及优化物理课程教学。
除此之外，在很多初中物理实验中也有多种信息处理的应用，不管是说对实验结果数据的整理与统计还是在实验过程中的数据整理，利用信息处理工具都能提高对数据的整理与运用，加强数字处理，提高实验效率。
很多数据单靠计算是难以探究出其中关系的，且比较繁琐，利用科技信息处理技术还为学生带来更加便利的学习体验。
(三)自主学习工具。
信息技术在初中物理教学应用中也可用作自主学习的工具，利用多媒体信息传输技术，实现有关教学内容的共享。
教师可与家长建立相关的教学交流平台，在平台上发布一些与课堂上有关的教学内容，让学生自己在家也可像在课堂一样的了解到教师所讲授的内容。
而往往为学生报各种补习班只会增加学生学习负担，让学生感受到学习的重担，从而对学习产生厌倦腻烦心理，极大了影响了实际学习的效率。
而利用多媒体信息技术，在家就能像在课堂一样的了解到老师所指导的相关知识，便于学生进行理解与参与，可极大的改善教学条件。
通过这种自主学习的方式，增强自身综合学习能力，对今后工作或者生活上都有重要帮助。
(四)演示媒介。
信息技术在物理教学应用中也可作为演示媒介，在实际课堂上的很多教学指导中单靠老师说学生是很难听懂的，也很难理解。
首先，由于思想上的局限性以及某种理解程度上的障碍导致对很多物理基础理念知识都难以理解通透。
这里运用演示媒介可将有些概念利用多媒体视频播放的形式播放出来，如初中物理教学在学习物体惯性这一章节中，有的学生会很难消化关于惯性的定理解释，这里播放一则短片。
例如，在车上站着的人，车突然停了，那么人是朝着哪边移动，又是与车相同还是相反的方向，这些通过视频学生可直观的观察到。
利用信息技术真实还原问题场景。
三、结语。
展开学生在网络环境下的自主学习模式，从而提高学生的自主学习能力，增强学生的综合水平。
此外，信息技术在初中物理教学研究实践中可作为指导参考，也可作为实验数据的整理与统计，处理信息的工具以及自主学习的工具，还有在课堂上的多媒体演示媒介。
在这种创新型整合方式下实现教学的进步。
促进我国教育事业水平上升至更高层次，推进我国中小学生知识文化、综合能力的全面发展。
在今后，我们还将继续深入探究信息技术在实际教学中的应用与结构系统，从而提出更加科学有效的教学方案，为促进我国教育事业发展做努力。
参考文献：
[1]商芳珍.信息技术与物理教学的整合[a].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(下)[c]..
[2]付睿，张莉.使用authorware课件辅助《速度》教学[a].湖北省物理学会、武汉物理学会学术年会论文集[c].2004.
浅析体育课教学中加强安全教育论文
一、活动目标：
1、了解体育活动的科学性、合理性、原则性。
2、明白体育活动要做到合理安全。
二、活动过程：
(一)体育活动的科学性。
参加体育活动前，一定要做好充分的准备活动，这样能提高中枢神经系统和肌肉的兴奋性，反应速度加快，协调能力加强，有助于完成各种动作，有效地防止肌肉、韧带和肌腱受伤。
(二)体育活动的合理性。
体育活动要做到合理性，就是指要注意因人、因时、因地制宜。
a要根据参加体育活动人的年龄大小、性别、体制强弱来指定体育活动的活动量。
b要根据不同的季节组织、参加不同的体育活动。
c要考虑当地环境，选择适当的体育项目。
(三)体育活动的原则性。
a循序渐进：从简单到复杂，从易到难，运动量从小到大。
b全面锻炼：运动要多样化，使身体的各部分都能得到锻炼。
c运动量适度：运动量是指在运动的过程中，完成动作的数量、质量、时间、强度和密度等。
三、活动小结：
我们在活动时必须注意活动的科学性和活动的安全性。
初中体育教学的安全教育途径论文
摘要：新课改逐步深入的过程中，对初中物理实验教学也提出了新的要求。
物理本身是一门集理论与实践为一体的基础类学科，物理实验教学的实施可以激发学生对物理教学的兴趣，在学生充分掌握与实验有关的基本操作以及方法技能的同时，有助于学生动手能力的培养，训练学生良好的科学素养。
本文以素质教育要求为研究背景，浅析如何通过物理实验教学引导启发学生，培养初生的观察及思维能力，促进学生综合能力的提高。
关键词：初中物理实验;观察能力;思维能力;培养策略。
在初中物理教学中，物理实验教学也是教学中的重要部分。
实验教学的应用在提高学生物理学习兴趣，培养学生观察能力以及思维能力具有一定的意义。
现阶段随着教学改革的深入，以往的物理实验教学方法已经满足不了初中学生的发展要求，改变教学方法，通过实验教学，进一步促进学生探究能力的发展，以学生不同的物理实验基础多角度的引导学生完成物理实验，已经成为现阶段物理实验的基本要求。
一、现阶段物理实验教学存在的.问题。
物理实验已经逐步成为初中物理教学的重要环节，实验教学的加入，可以通过实际操作激发学生对物理的兴趣，与此同时，物理实验也是培养学生综合发展的有效途径，但是现阶段初中物理实验教学仍然存在着很多问题。
首先，实验实际操作次数较少。
在部分学校，很多教师没有意识到物理实验对教学带来的好处，认为实验教学是浪费教学时间的教学内容，由于对实验的不重视，很多实验没有按计划进行，有些学生没有接触过物理实验具体操作过程，仅凭课本知识对实验进行了解。
除此之外，教师对实验的重视程度不够，在实验教学设计过程中，很少针对学生实际情况进行设计，更多的是照搬其他实验过程。
此种情况下，物理实验效率低下，学生们对实验的兴趣降低，而实验的目的也不能更好的落实，学生能力得不到提升。
在实验过程设计中，更多的是教师将实验问题、实验过程、以及实验目的实验结果等均为学生讲解，学生缺乏自主探究的过程，是实验枯燥呆板，不具灵活性。
二、在初中物理实验中培养学生观察及思维能力策略。
1、探究性实验过程，培养学生观察能力。
传统的物理实验教学之前，教师将会把本节课的实验目的以及实验问题告知学生，在实验过程中具体实验操作也由教师指导，学生们没有对实验思考的过程以及对实验现象进行仔细观察，很难有效利用物理实验培养学生的观察能力以及思维能力。
现阶段教学，将探究式教学与初中物理实验相结合，使学生在自主探究过程中培养自身物理素养，提高学生观察能力以及思维能力。
在实验进行之前，教师可以由与实验相关的物理现象引导学生对其产生疑问，进行思考，为什么会产生此种物理现象，进一步引导学生对问题进行解决。
并且除此之外，在实验过程中，由于学生事先对实验过程及现象不了解，则会加强学生在实验过程中对所有实验现象的观察能力，进行实验记录，进一步培养学生的观察力。
在实验结束之后，由教师引导学生对实验现象进行总结，针对实验结果错误的，由学生自主进行实验过程中的错误查找。
并且在此实验过程中，教师没有为学生提前讲述物理实验过程，使学生在实验设计中思维不受禁锢，拓展思维想象力，设计不同的实验过程，丰富初中物理课堂实验过程。
2、在物理实验中结合小组教学模式。
作为初中生来说，在进行物理实验时，由于其各方面能力均在完善丰富过程中，所以很难自主地完成完整有效的物理实验。
此时为更好地落实物理实验目标，使学生在实验过程中可以提升观察能力以及思维能力，所以在物理实验教学过程中运用小组合作式教学有助于初中物理实验过程更好的开展。
教师在实验之前，根据学生的特点不同将学生按一定人数进行分组。
有的同学思维逻辑较强，可以进行详细的实验过程设计，而有的同学动手能力较强，可以进行具体的实验操作，有的同学语言组织能力较强，可以对实验过程中的现像进行仔细地记录，对实验结果进行分析。
并且在小组式教学中协调能力较好的同学可以更好地使能力不同的同学协调合作，提高物理实验效率。
在此过程中，同学们协同合作，根据自身能力更好地完成物理实验，并且增强班级凝聚力。
在与同学合作过程中，同学们针对自身欠缺和其他同学的优点可以取长补短，更好地提高自身能力。
初中体育教学的安全教育途径论文
不少体育教师在体育教学中发生了一些学生受伤的情况，究其原因，主要是因为教师没有加强防范以及缺少应急能力。如在上羽毛球的体育课时，羽毛球拍不慎飞出，打伤了学生的眼睛。其原因是，羽毛球拍使用时间过长，过旧导致。这是教师在上课以前没有做好对体育设备的检查，导致事故的发生。再如，教师在上体育课时，由于地面湿滑，导致学生不慎摔倒。这起事故发生的原因是教师没有事先判断地面可能对学生造成的影响，没有事先对体育场地做检查和判断。以上例子在体育课上经常发生，这都是因为体育设备过旧，教师没有提前预判和防范所导致的体育安全事故。因此，在体育教学中，教师要加强对体育设备的检查和更换，以及在有效保护学生的情况下进行体育运动。另外，有很多事故发生是因为教师没有向学校申请，对学生进行定期的体育测试，因而对学生的体质不了解，导致安全事故的.发生。如体育教师让学生跑3000米，有一个学生猝死。这个例子就是教师对学生的身体缺乏了解导致的安全事故，一些学生有先天性的心脏问题，不适宜大量的、剧烈的体育运动。教师应多了解学生的身体健康状况，带领学生们做定期的体检，因材施教，避免这样的事故发生。
二、培养学生的自我保护能力。
学生的安全不只是体育课上的安全，而是各方面的安全。因此，体育教师应加强对学生安全意识和自我保护能力的教育，只有这样才能更好地保护学生在课堂以及课堂以外的地方不受到伤害。教师应加强“安全第一”的思想教育，使学生不断提高自己的安全意识。经过调查发现，无论是小学、初中还是高中的学生都很缺乏安全意识和自我保护意识。有些学生甚至在高考或中考前几天因为打篮球致使脚踝骨折而影响考试，这都是因为自我防范意识不强造成的。因此，体育教师要加强对学生的体育安全教育，针对不同年龄段的学生进行教育，并且教一些急救的方法，保证学生们在体育课堂以外不受到伤害。如在体育课中设置几节室内课程，利用多媒体放映一些安全教育知识、安全动画，使学生对自我保护有一个了解。还可以讲一些其他学校安全事故的例子，提高学生们的安全意识。有一些学校刚开学都会设置一两节室内体育课，但很多情况下这些体育课都会被主科老师占用，或者体育教师不重视室内课，不给学生讲授安全知识，这就导致很多室内课成了摆设，学生的安全意识无法得到提高。教师必须加强对学生安全意识的教育，不断提高学生自我保护的能力，增强责任心，使学生在热爱体育的同时保证自己的身体健康和安全。
三、结束语。
综上所述，在体育教学课堂中，安全知识的教育对学生来说是重中之重，教师应该加强安全意识和自我保护意识的教育。同时，教师本身需要提高能力和素质，提高预判能力和应急能力，及时检查和更换体育设备，提前检查体育场地，只有增强安全意识和责任心，才能保证学生们在体育课堂中不受伤。
初中体育教学的安全教育途径论文
摘要：随着人们生活水平日益提高，家长对孩子的教育问题更加关注。为了让自己的孩子赢在起跑线上，许多家长将孩子送入幼儿园。然而在幼儿园数量不断增加、招生数量不断扩大的影响下，幼儿园的安全情况不容乐观。要使幼儿健康成长，还需把好幼儿园的安全关，学校和教师应加强安全教育，让幼儿树立一定的自我保护意识。
幼儿的自我保护能力非常弱，而上幼儿园又是幼儿初次离开家庭保护。为了提高幼儿园的安全防护能力，幼儿园教师需要把安全教育放在教育的首要位置。
目前新闻媒体频频报道幼儿园中发生的惨剧。有的是不法分子闯入园中肆意伤害手无缚鸡之力的幼儿，有的是不良教师利用职务之便伤害幼儿，还有的是幼儿自己不小心造成了伤害。不管是哪种形式，儿童都面临许多潜在的危险。为了保障幼儿快乐健康地成长，教师不仅要加强对幼儿的管理和保护，也要通过教育让幼儿学会分辨危险，在危机来临时尽可能保护自己。提高幼儿自我保护能力有两个关键点，一是使儿童具有安全意识，学会在错综复杂的情况中分析自己的处境，及时发现危险；二是需要儿童掌握一定的安全技能，能够在危险来临时利用身边的有利因素获得帮助。
近年来，受不断发生的幼儿园安全事故的影响，社会各界逐渐加强对幼儿的安全教育，幼儿园也提高重视程度，开设专门的安全教育课程和危险情况演习。但是目前我国幼儿园的安全教育大多还只是流于表面，没有全面考虑各种安全问题，对幼儿的教育具有局限性。由于幼儿尚未形成完整的三观，对外界行为和事物缺乏准确的判断，同时又充满好奇心，很容易在玩耍的过程中发生危险事件。教师应该根据幼儿的生理和心理特点，充分考虑实际中可能出现的危险情况，如误食、跌伤等，进行场景还原教育。
1.潜移默化地树立安全观念。
幼儿的安全意识非常薄弱，即使遭遇一些危险情况也不会产生危机感。为了在启蒙教育中就树立幼儿的安全意识，教师必须利用一切机会强调安全的重要性。例如：在课间时间，教师可以从网络下载有关安全教育的故事片在教室中播放；在午餐和零食时间，给幼儿传授如何分辨劣质食物，怎样进行手部清洁等。
2.多途径宣讲安全知识。
幼儿对枯燥单一的知识接受能力较弱，最行之有效的方法是在游戏和互动中普及安全知识。教师可以从多种途径进行安全知识的宣讲。例如：当前网络上生动有趣的安全知识动画随处可见，教师可以每天在课堂上抽出一部分时间播放安全知识动画，既满足了幼儿的兴趣，又用幼儿喜闻乐见的形式普及了安全知识。此外，学校可以定期召开安全大讲座，邀请公安、法律、医疗部门的专业人员实地传授安全小知识。这些专业人员往往有丰富的.工作经验，目睹过各种可能发生的安全事件，由他们进行宣讲效果最好。安全知识不仅要时时强调，也需要及时考查，以了解幼儿的掌握程度。教师可在期末设立安全小测验，用一个个安全小游戏来观察幼儿是否牢记安全知识。只有日常宣讲与定期考查相结合，教师才能发现安全教育的不足之处，并及时调整方法，做到行之有效的多途径宣讲。
3.设立安全节。
安全节的设立是一种全新的安全教育形式。幼儿对节日有着天生的敏感和好奇，所以这种教育形式符合幼儿的期望，能够在幼儿心中形成印象。学校通过设立“消防日”“医疗日”“公共安全保护日”等各种内容的节日来分门别类地普及安全知识，在节日中开展一系列与安全主题相匹配的教育教学活动。例如：在“消防日”的主题节日中，学校开展全校消防知识大比拼，进行以班级为单位的消防演习，让幼儿在身临其境中学习如何使用灭火器，学习如何在消防险情发生时保护自己等实用知识；在“医疗日”主题节日中，学校邀请专业医生莅临现场教授人工呼吸、简单包扎、正确使用防护面具等应急措施，也可安排学生到医院参观。
四、总结。
幼儿是祖国的花朵，他们的人生之路还很长，前途不可估量，切不可因为安全事故导致这些花朵提前凋谢。社会各界应该给予幼儿园安全教育充分的支持和帮助，医疗，公安等部门应该积极配合幼儿园向幼儿宣讲安全知识。同时，奋斗在教育第一线的教师应时刻谨记安全的重要性，在儿童心中树立牢固的安全意识，教育儿童提高警惕，机智地分辨社会上的善恶。
参考文献：
[2]陈德祥.安全意识的提升与教育的结合[j].琼州大学学报，2006，13（2）：6l-63.
初中体育教学的安全教育途径论文
摘要：初中阶段学生的心理变化最为频繁，因此，如何正确引导学生提升身心综合素质已成为教育界的重点教学目标。本文详细分析了体育教学中提升学生心理素质的重要性，并讨论如何通过体育教学课程培养学生的优秀人格品质。
学生在初中阶段的成长过程很重要，在这一阶段学生的心理变化极大，培养学生的综合素质和健康人格成了关键。初中体育教学在锻炼学生身体素质机能的同时，可加强对学生心理素质的正确引导，调动学生课堂参与积极性，培养学生健康生活习惯与人际关系的正确交往方式。
初中生在学习过程中思想会出现偏差，而在体育教学中针对这一点对学生进行正确的引导。老师通过对这一阶段学生进行心理素质、人格魅力的分析和正确培养，传授学生对思想道德的正确理解观念，为学生创造健康的学习环境。
1、我国初中体育教学中存在教学方案的不足，缺乏创新意识，学生在课上显得枯燥乏味，严重挫伤学生对课堂上教学内容的参与积极性。教师在体育教学课程中可根据学生的长处和优势，对教课内容进行灵活变动，营造一种能使学生积极参与教学活动的气氛，从而有效建立学生活动目标，锻炼学生的行为意识力，并且提高教学的有效性。
2、心理素质对于学生的学习与实践探究尤为重要，是学生综合素质水平与心理承受能力的具体表现，对学生今后体育锻炼与知识学习具有重要意义。良好的心理素质有助于学生更好地开展体能素质锻炼，促使学生在体育锻炼活动中勇敢地面对挫折，逐步培养出坚忍顽强的精神品质。
3、在目前的学生时代，学生面临的学习压力越来越大，这样对学生而言从精神角度讲，经常处于神经紧张状态中，导致学生出现精神崩溃、分裂症状。教育体系在授课过程中往往以锻炼学生的自主意识为主，提升学生的健康心理素质。
4、体育教学是培养学生健康心理素质正确方向的向导。开展多样化体育教学方式，对学生而言有益无害，不仅能增强学生的身体机能，而且能加强对学生综合素质的培养，为学生健康成长做好方向指引。
其实成功与快乐是学生建立自信的基础，而学生在体育活动中缺乏自信心与进取心，由此可见，加强体育教学是一项既能锻炼又能娱乐的任务。如果体育课程在授课过程中过于严肃，那么学生的状态就不会自由发挥。反之，教师在课堂上以教课内容为准，让学生充分体验体育课程中活动的激情和刺激，积极参与，从而享受成功带来的快乐，不但激发学生对体育教学的兴趣，改善学生的情绪，而且树立学生的自信心。在自信的基础上，学生的进取心就会更强烈，面对困难大胆尝试与挑战，从而提高学生体育锻炼质量。
1、积极开展体育竞赛，提高学生的竞争能力。竞争能将人的知识、智慧、体力和精力充分发掘出来，并推向极致，而在体育教学中可以采用多样化体育竞赛方式，使学生对活动的认识有强烈的竞争感，在活动过程中充分发挥自己的能力，通过竞赛时所用的勇气与智慧的有效发挥，培养学生的竞争能力。例如：跳高教学中，每个学生都希望自己的成绩突出，为了取得优秀的成绩，便会全力以赴。公布成绩时，对成绩优秀的学生进行表扬，这样学生下意识就会告诉自己下次一定会更努力。对于成绩差的学生，要对他们的勇气给予表扬，同时跟他们讲解本次发挥的不足之处，然后再一次要求他们与自己进行第二次比赛，结果一定会有进步，此时就要进行再一次表扬。这样学生在心理上就不会太在意竞赛的胜负，而对自己更有信心，为自己的进步感到开心。通过竞争形式的学习，学生不断超越自己，培养不怕苦、不怕累的坚强品质。
2、积极开展师生交流活动。针对我国现阶段初中体育教学中存在的问题，院校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，积极开展师生交流活动，使学生在与教师互动与交流过程中获得正确的引导与帮助。初中体育教学的.主旨是培养学生健康的体魄与奋发进取的精神，使学生更好地投身学习和生活。良好心态是学生克服困难、提升自我、实现突破的重要保证，在体育锻炼过程中提升自身知识水平、身体素质和心理素质。
3、开展挫折教育，提升学生的受挫能力。院校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，积极开展挫折教育，使学生在体育锻炼与活动教学中学会面对困难与挫折，通过一系列教学手段，引导学生积极面对困难，帮助学生掌握正确处理问题的方法，使学生在今后体育锻炼与活动教学中独自解决可能遇见的各种问题，逐步培养学生的受挫能力，为学生今后体育学习奠定良好的基础。教师在开展受挫教育的过程中要重点培养学生的心理素质，使学生在良好的班级环境中逐步掌握克服困难的方法，引导学生更勇敢地克服体育锻炼中遇见的问题。根据教学要求，学生在体育锻炼过程中要努力达到相应的标准，同时，还需要克服教师为其设置的各种困难，在完成所有要求后才算通过体育锻炼测试。经过多层次、多角度的综合性锻炼后，学生的整体体育锻炼效果良好，在受挫教育中逐渐养成克服困难、解决问题的良好习惯。心理素质对于学生的终身发展尤为重要，本文着眼于初中体育教学中锻炼学生心理素质的重要性，结合我国现阶段初中体育教学中存在的问题情况，总结出初中体育教学中锻炼学生心理素质的具体措施，为我国今后初中体育教学创新提供可行性参考。
参考文献：
初中安全教育教学的探析论文
摘要：在教学观念得到较大革新的今天，体育教学的重视度及关注度有了明显的提升，与此同时，多种教学策略及方法都得到了较好的实践，通过初中体育教学，学生可以更好地提升自己的身体素质，释放学习中的压力。但是，受体育教学自身特性的影响，教学中的安全隐患长期存在，安全事故的出现不仅会增加教师及学生的压力，同时也会影响到体育教学的秩序，因此，本文将简单讲解初中体育教学中的安全问题，重点围绕初中体育教学中如何渗透安全教育展开详细的论述。
1.客观因素的影响分析。虽然目前初中体育教学得到了全面重视，但是各地区对于体育教学的投入依然不足，使得部分初中学校在具体的建设及器械的购置中资金较为匮乏，无法有效地改变当前体育教学的环境及现状。在体育器械落后、环境较差的前提下，学生的学习兴趣得不到提升，初中体育教学的`目标无法实现。在初中体育教学中，篮球、足球的训练较为普遍，在惯性的作用下，学生的安全问题极易受到影响，因设备维修工作不足、训练环境较差而造成的安全事故频频出现。造成这种现象的原因与校方的采购不合理、后期管理使用不善有着直接的关系。
2.学生自的原因。体育活动开展前，教师一般都会组织学生进行热身运动，活动筋骨，避免运动中的损伤。但是部分学生缺乏安全意识，对于前期的热身活动不重视，致使运动中极易出现肌肉损伤等问题，再加学生对自己身体的了解不足，过量运动下也会造成身体出现不适的现象出现。3.教师责任意识缺失。初中体育教学中，学生的体育活动非常自由，部分教师缺乏课前准备及设计的是，采用惯性思维随意组织学生开展体育教学活动，没有针对学生的身体现状制定训练计划，这无疑也给教学中的安全隐患埋下了导火索。同时，不合理的器械摆放及管理、场地清理工作不重视、安全教育意识不足等，这些都会影响教学的秩序化。
1.强化安全教育，提升学生的自我保护意识。在开展体育活动前，教师需不厌其烦的进行安全意识的渗透，这对于精力较为旺盛的初中生而言十分关键，教师可以通过其他班级学生的安全事故进行分析，让学生正确的树立安全意识，在教学管理的细节中逐步渗透。在体育教学前期，做好课堂秩序的维护，不允许学生随意的推拉、嬉笑玩闹，一旦发现可能造成学生安全事故的苗头，及时制止。树立典型，让学生从内心深处意识到危险无处不在，安全管理非常重要。
2.做好充足的课前准备，制定行之有效的教学计划。初中体育教学的目的是帮助学生进行体能训练，增强体质，因此，课前的准备及计划必须得到重视。在课程开展前，教师需组织学生进行热身活动，让身体的各个关节得到活动。教师可以逐步的演示活动技巧及方法，让学生掌握正确的姿势，通过规范化的教学来避免学生的安全受到影响。值得注意的是，合理的安排运动量十分必要，过度运动非常不可取，教师要掌握好度与量，让学生逐渐爱上体育。
3.重视场地管理及器械管理。场地管理是体育教学安全管理得以实现的重要前提，这也是引发学生安全事故的重要因素，特别是类似于足球、篮球、排球等人数较多的体育训练项目中，教师需进行安全问题的检查，清理掉可能会影响到学生安全的杂物、石头等。在跳远、跳高等项目中，需清理好沙坑内的石块，保障学生的安全。在部分户外体育训练器械的管理中，需了解这些设备的使用现状，针对部分腐蚀较为严重的设备需进行治理及修缮，问题较为严重的则需及时的移除，这些工作都需要体育教师在日常教学中进行妥善的安排。而针对部分危险性较大的器械需单独管理，严厉禁止学生随意玩耍，定期清点运动器械，避免不必要的损失。
4.提高教师的责任心。体育课大都在室外进行,而且会有器械操作,跑、跳等剧烈运动,这些运动中难免会隐藏一些不安全的因素,这就要求我们体育教师必须具备极强的责任感。首先,课堂的一开始,体育教师就应当让学生明确他们不能够做的事情和行为,比如不在教师的指导下操作体育器械等。其次,在教学过程中,教师要确认学生操作、练习的步骤、姿势等正确无误,比如铅球、标枪等项目,教师一定要注意学生的安全,耐心地对他们进行指导。最后,遇到天气不好的情况,体育教师一定不能采取放羊式的教学模式,更不能擅离职守,应当本着对学生负责的态度,及时作出调整,避免体育课发生威胁学生安全的事故。作为初中体育教师,应当掌握学生出现扭伤、脱臼、抽筋、骨折等状况的一些急救方法。倘若学生发生的安全事故已经超出了自己的施救能力范围,教师应当沉稳冷静,尽快通知学校,联系医院,采取有效合理的处理措施,切忌手忙脚乱。当代社会对于学生的要求是德智体美劳全方位发展，由此可见体育教学的重要性。与其它教学不同，体育教学的环境非常的宽松，学生可以按照自己的喜好来进行体育项目的训练，从中掌握基础性的技巧及方法，但是安全问题必须作为首要的前提。从目前初中体育教学的安全管理现状来看，体育器械的选择及场地的建设十分关键，教师自身也要做好安全管理意识的渗透，提高自身的责任意识，从整体上提升初中体育教学的安全性、科学性。
[参考文献]。
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[2]郎晓东.浅论初中体育教育中的生命教育[j].体育师友.(06).
初中体育教学的安全教育途径论文
摘要：随着新课改的提出，我国传统体育的教学方法已经无法满足时代的要求。因此，要想保证新课改目标的实现，教师就必须有效的提高体育课堂教学的效率，以促进学生更好的发展。笔者在此为了响应国家政策的号召，在长期体育教学经验的基础上提出了一下几点提高课堂有效性教学的途径方法，供广大师生参考。
一、充分发挥学生自主性，使学生主动参与教学。
《新课程标准》告诉我们，课堂教学应以学生发展为中心，充分发挥学生的积极性和主体作用。因此，教学中我们要充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。这就要求教师为学生设计教学，教学设计要以学生为本，突出学生在体育教学中的主体地位，既要通过体育活动增强学生的身体素质及运动技能，也要发展学生的智力，启发和培养他们正确的学习动机，让他们全身心地投入到课堂当中来，成为学习的主人。例如在“跨栏跑”教学中，素质好、弹跳能力强的学生是越跳越有劲，但一部分学生由于技术差、体质弱和不感兴趣，怕做得不好，被老师或同学笑话，总是躲在其他同学后面不肯练习。此时教师应因人而异，制订不同的量化办法，对于跨栏跑技术掌握的好、能够均速跨过5个最低栏的同学要提高栏架高度，并根据学生特点进一步改进和完善技术，提高运动成绩;对技术差、没有熟练掌握技术动作的学生可以适当降低高度，并安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习，并及时纠正他们技术动作，对于学生的进步，要加以肯定和鼓励，这样可以最大限度的激发学生的积极性和创造性，使学生们逐步找回学习的感觉。总之，只有正确认识学生，把握学生的共性特征和差异性，树立正确的学生观，立足实际，精心备课，才能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。因此，教师在初中体育课堂教学中，首先要把课堂还给学生，重视学生参与课堂的互动，树立学生是教学活动的主体，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容，这样不仅有助于提高学生对体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和体能训练的理解，也有助于学生对能力的掌握。
二、应注重学生情感培养，使学生保持浓厚的学习兴趣。
在初中体育教学中，建立和谐的师生关系，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生，可以产生巨大的感召力、推动力，使学生“认识自我、肯定自我、发展自我”，进而不断转化为学生学习的内驱力。在体育教学中充分发挥情感因素的积极作用，将会对培养学习兴趣有着重要的意义。
初中体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点，体育课是通过实际锻炼，制造气氛，激发学生的求知欲望，培养学生锻炼身体的习惯，并在潜移默化中培养他们健康的身体特征，达到“德、智、体、美、劳”全面发展的目的。初中学生对体育课学习兴趣不浓，学生自身缺乏内驱力，如何培养学生的学习兴趣呢？教师只有树立了正确的学生观，具备健康的心理品质，加强学生与教师之间的情感交流，尊重、关心、理解、爱护学生，注重情感教育，真正让学生感受到“我运动、我健康、我快乐”，从而激发和培养学生的学习兴趣，有效提高学生的学习能力。例如：在“加速跑”练习中，如果在上理论课时不考虑学生的实际情况，按教材内容按部就班教学，学生就会失去兴趣，因此，教师可以组织他们进行组与组、队与队之间的.“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，这种因人施评的做法有助于形成你追我赶的竞争格局，使学生都得到发展。
三、培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识。
终身体育是体育教育的最终目标，学校体育是终身体育的基础。学校体育的任务不仅仅是增进身心健康，掌握体育知识、技术、技能，而且要培养体育能力，使学生学会锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，树立终身体育的意识。
第一，动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如，教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。
第二，示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。
第三，组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时，教师分别请一个动作准，一个动作错误（带普遍性）的同学示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”在学生作出了正确的回答后，教师用鼓励的语气教学，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。
初中体育教学的安全教育途径论文
在初中体育教学过程中，教师首先要树立安全意识，要求学生也要树立高度的安全意识，将安全放在首位。中学生比较好动，在课堂上会活蹦乱跳地参与到各种活动中，体育教师就更需要加强安全方面的教育，通过各种方式向学生传达安全教育的意义，使他们充分重视安全的重要性。通过列举一些发生在课堂上由于操作不当导致意外受伤的案例，对学生进行警惕教育，教师时刻提醒，那么学生就会在课堂上时刻保持清醒，不做那些危险的活动，有了安全方面的意识，他们自然会配合教师的教学，从而避免发生安全方面的事故。
二、注重课堂的组织性与纪律性。
课堂教学是教师为了完成教学计划而花费很大的心血的学习过程，与课外活动是截然不同的，有一定的组织纪律性和教学方面的要求，学生只有认真遵守，才能保证教学有序进行，避免一些安全事故的发生。如果教师不严格要求学生遵守纪律，而是骄纵学生，那么就会完不成教学目标。比如，在教学投掷项目的过程中，无论是对于长投还是短投，每一次统一完成投掷时，如果教师没有发出捡球或者拾弹的口令，学生是不允许去捡球拾弹的；在跳高和跳远活动中，要在前一个学生离开沙坑的前提下，后一个学生才可以做准备工作助跑。在跑的教学过程中，也需要教学生按照自己的.跑道进行赛跑，不得偏离自身的跑道，否则将会与其他跑道的学生发生碰撞摔倒甚至受伤；当跑过终点线的时候，不要马上就停下来，给身体一个缓冲，否则将对身体造成伤害。体育课有着多种多样的教学活动，学生的活动空间大，如果没有组织纪律作为约束，就很难把控教学过程和达到教学的目的。如果在课堂上放任学生活动，则会让他们养成自由、散漫的坏习惯，极容易导致安全事故的发生。因此，教师在教学过程中一定要严格组织纪律，以其权威性来培养学生习惯，从而促使学生获得良好的教育。
三、善于观察，积极预防。
在中学阶段，学生的心理和生理各方面都不够成熟，他们的一些行为很容易受到情绪的影响，由于情绪激动等原因而导致在课堂上发生意外。这就对体育教师提出了高要求，一定要观察学生的异常举动，并采取相应的措施制止。比如，当学生情绪低落或者脸色难看时，进行及时有效的沟通，使他们的不良情绪得以缓解，从而避免安全事故的发生。在教学过程中，还有一点比较多见的情况是有的学生即便是身体不舒服也不告诉教师。对于这种情况，体育教师也要善于观察，及时处理，进而减少或者避免发生安全事故。这一方面离不开教师的勤于观察，另一方面也需要教师详细了解学生的身体状况。比如，一些患有心脏疾病的学生就不适合剧烈和高强度的体育训练，在生理方面存在缺陷的学生对于体育训练也有选择性。通过了解学生身体状况，可以帮助这部分学生选择体育教学的内容。体育教师对于运动医学常识的掌握也是非常重要的，能够及时处理学生脱臼、扭伤等情况，即便是发生安全事故的时候，教师也能够进行救助治疗，将安全事故的损害降低。
四、安排适宜的运动负荷。
课堂上的运动负荷，主要是指学生在运动过程中在心理和生理方面所承受的负荷，是对学生心理和生理变化的反映。合理地安排运动负荷，可以得到一堂高质量的体育课，如果运动负荷过小，则达不到教学的目的，如果运动负荷过大，则可能伤害学生身体。比如，在体育课开始的准备活动中，学生的运动就过多，在学习课堂的重要内容时，很多学生可能因承受不了出现头晕、脸色发白、恶心等状况。那么教师就要掌握好教学节奏，合理安排运动负荷，做到张弛有道，保持整个教学过程中学生运动的平衡，从而保证学生的健康成长。总之，初中体育教学过程中的安全威胁随时存在，教师要切实做好各项预防工作，加强安全教育，增强安全防范意识，加大观察力度，及时处理突发事故，教会学生自我保护，降低伤害程度等，以安全为前提上好每一堂体育课。
体育教学中加强成教大学生挫折教育的意义与途径论文
摘要：体育教学是不容忽视的，在体育课堂上，教师要采取多种教学形式，开展各形各色的体育活动，最大限度地给学生平等自由参与活动的机会，加强学生的身体锻炼，培养学生的心理素质、集体观念、交流交往等多方面的能力，为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。
关键词：体育教学锻炼身体心理素质集体观念。
一次偶然的机会，我听到有的学生说了这样的话：“体育课一点也不好玩，还不如聊天、打瞌睡来得实在。”刹那间，我的心为之一震，心情无比沉重。我无法相信自己的耳朵，我认定这只是极少数人的无知想法。于是，我深入到学生当中，对此展开了调查。结果令人汗颜，多数学生对体育课的认识很肤浅，甚至有的学生认为体育课简直是对时间的一种浪费。对于学生的这种心理，很多体育教学者深有同感。曾几何时，体育课的自由活动时间，学生们三三两两借故偷懒，躲在树荫底下聊天嬉戏，尤其是女学生，对体育更是毫无兴趣，只有少数人按照老师的要求，积极地投入训练。难道体育课只是闲聊消遣的“美好时光”吗？难道体育课就真的如此一无是处吗？对此，我深感遗憾。体育教学并不是毫无用处的，它重在加强学生的身体锻炼，培养学生的心理素质、集体观念、交流交往等多方面的能力，为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。
一、体育锻炼成就健康的体魄。
众所周知，健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体，一切都成了空谈，一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见，身体的健康是多么的重要。特别是中学生，正处于长身体、长知识的黄金时期，面对新时代的重重考验，他们首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受考验、克服困难，永远立于不败之地。
作为祖国的未来建设者，他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。而体育教学正好给予了充足的时间和空间，让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。在体育课堂上，教师采取了多种教学形式，开展了各形各色的体育活动，最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。例如，在教授各种球类的基本技能的时候，充分营造一种宽松的教学气氛，引起学生的学习兴趣。在提高学生的自我表现能力之后，适时地举行各种竞赛，不仅满足了学生的表现欲，而且也使学生在不知不觉中达到了锻炼身体的目的。因此，体育教学是不容忽视的。学生应该改变以往对体育教学错误的肤浅的想法，主动地参加各种体育活动，积极锻炼身体。体育老师也要充分调动学生训练的积极性，竭尽全力，培养出健康活泼的新一代中学生，使之成为当之不愧的祖国未来的接班人。
二、体育教学中培养集体主义精神。
现在的中学生，他们的思维能力和对事情的理解能力与他们的年龄已经不相符了，甚至已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭，孩子少，全家人都把孩子当作掌上明珠，舍不得打骂，百般迁就，尽量满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心，久而久之，孩子会缺乏集体主义精神，凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的'团结，引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师可针对这种情况有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛，我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛，如果没有队友的配合，那在接力赛中你们这个队就会永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合、互相鼓励，只有这样，才能发挥强大的力量，取得佳绩。通过这些体育活动，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病，不再以自我为中心，而是把集体放在首位，久而久之，就会使学生形成一种自觉的意识，促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。
身为人师已经将近十年了，在这期间，我发现有些学生性格开朗、侃侃而谈，但也有性格内向、沉默寡言的学生，这也许是由于天性使然吧。但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默，他们也渴望与人交流，只是心生胆怯。于是，我在体育教学中组织了许多互助的活动，如双人垫球比赛等。当然也会对输者进行一次象征性的惩罚，或唱歌或跳舞……在比赛中，学生们与自己的搭档互相交流、商量对策，同时又有机会在同学面前表现自己。起初，性格内向的学生是迫于老师的威信，不得不参加，但参加的次数多了，心态也自然了，不但没有了压力，反而乐在其中。慢慢地，他们的话多了，也喜欢与人交流了，性格也渐渐开朗起来了。
四、良好的心理素质在体育教学中的培养。
如今的人类竞争意识强，但承受能力较为薄弱。中学生尤为如此，他们认为失败是可耻的，即使是小小的挫折、些许的不顺都会令他们情绪低落、精神不振。这样的心理素质是不可取的，是中学生人生道路上的绊脚石，应该改变他们的这种想法。所以，我的体育课总是在比赛中进行，在比赛结束后评出优胜。一开始，失败者郁郁寡欢，似斗败的公鸡。但是，很快地，在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时，另一场赛事又开始了。如此周而复始，他们渐渐发现，原来失败也是一件极其平常的事情，不必过于在意。
综上所述，体育课并不是浪费时间，而是有百利而无一害，它能使学生全面了解自己的特点，同时加强学生的综合素质培养，从而促进学生健康成长。而教师应该顺应新时代的潮流，努力创新，做好学生人生道路的引路人。
高职体育教学践行快乐体育精神的途径的教育学论文高职体育课程教学大纲
摘要：高职体育教学要能够真正适合职业院校的特色，这样才能向着高职院校培养人才的目标靠近。笔者通过多年的教学经验，总结出高职体育教学应该从树立终身体育理念、加强体育理论基础知识教育、以高职学生特点为基础进行教学、完善评价体系以及建立高素质的体育教学队伍这几个方面来进行入手来提高教学质量。
关键词：高职；体育；教学。
引言。
体育教学是高职教育教学中的重要组成部分，它能够增强学生的身体素质、心理素质，并且在培养学生全面发展方面起到了不可替代的作用。我国高职体育教学一直都是照搬高校体育教学模式，没有与自身相适应的体育教学模式。因此，创建高职院校适合自己的体育教学模式是非常重要的。
一、树立终身体育理念。
高职院校体育教学要引导学生“健康第一”的思想，让学生能够通过体育学习使他们的身体更加健康、心理更加健全。树立以学生为本的现代教育理念，传统的体育教学已经无法激发学生的参与兴趣，因此高职院校体育必须冲破以竞技运动为中心的模式激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到体育的乐趣，树立终身体育的观念。
二、加强体育理论基础知识教育。
高职院校体育教学要结合体育理论基础知识，在内容上要突出对学生终身受益的体育知识的传授，在教材选择上要结合学生的身心特点、专业以及将来工作的需要，开设针对性较强的理论课程。
三、以高职学生特点为基础进行教学。
每个学生的心理素质、身体素质都不同，如果采用一起上同样的.课话，有些学生会因为体力不支而跟不上，有些学生会因为小菜一碟而失去兴趣，很明显这样的教学不能让每个学生都受益。因此，教师在教学时，要根据每个学生的特点，为他们制定适合他们的教学内容，采用因材施教法。
四、完善评价体系。
学生的主体地位是任何学科教学都应该清楚认识的，高职院校体育教学也是如此。在体育教学过程中，确立学生的主体地位，通过启发教育，引导学生积极参与各项体育活动学习，培养学生对问题主动的创新精神和独立思考的积极态度。教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性。不仅要注重教法的研究，更要加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。目前在高职院校中有很多体育教师在对学生体育成绩评价中错误地运用了统一评价标准(身体素质、技能)，而没有考虑到学生身心方面存在的客观差异。人与人之间的差异，不仅表现在先天的遗传上，还表现在身心成长、体育发展的素养上。这些差异造成了综合能力的差异，可根据学生个性和原有基础不同，采用不同评价标准。把着眼点放在学生的发展、努力和进步上，并在具体的行动中让学生切实感受到公平的待遇，而不受到情感的创伤。
五、建立高素质的体育教学队伍。
建立高素质的体育教学队伍，开发高职体育课程资源，突出学校特色，寻找教学改革突破口由于高职专业繁多，高职院校所处地域不同，在遵循《纲要》的基本要求下，从各高职院校学生的需求和当地与学校的课程资源出发，根据职业院校的办学思想、高职专业职业特点、设计实用性强的体育教学内容，根据职业技术学习劳动对身体产生的不良影响选择康复、医疗保健的体育教学内容：开发设计多种可供学生选择的体育课程。开发高职体育课程，形成本身特色课程体系，注重开发高职院校体育教学人力资源，充分利用校内外的体育场馆设施，改造传统体育引进新兴体育项目，不断充实、更新课程内容，开发课外和校外体育资源，开展生活方面的教学与训练。
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初中体育教学的重要教育意义论文
对待指定的教材内容，教师要本着调适的态度，根据学生和学校的实际情况，对教材进行调适。在下面的案例中，教师在教材提供的玩短绳的基本玩法基础上，又对“玩”进行了拓展。师:同学们想一想，我们手中的短绳，除了可以跳，还可有有什么玩法呢?生:(思考)师:同学们想一想这根短绳看起来像什么呢?生:蛇!师:真棒!那么蛇是怎么样行走的呢?生:(用手摇起绳子来，晃动的绳子在地上看起来像蛇)师:真聪明，那我们一起来试一试舞蛇吧，看谁舞得最棒!师:除了舞蛇，同学们再想一想，还能用短绳玩什么游戏呢?同学们自己去想一想好吗?生:老师你看，我还可以用它来“画画”!师:“画画”?这个主意太好了，能出来给老师和同学们“画画”看吗?(学生用短绳摆出了一条鱼的图案)师:太好了，小朋友真聪明，那同学们一起来“画画”吧，可以把你想象的东西都“画”出来，如果不够用也可以几个人一组。(学生们“画”出了太阳、房子、飞机等)在本节课上，学生在老师的引导下，不断创新短绳的玩法，还想出了“抓尾巴”等经典教学游戏。教师引导学生自主活动，学生在创编游戏的过程中，兴趣得以激发，创新能力、思维能力、交往与自我管理能力也得到提高。
二、以学生发展为中心的教学方法。
(一)探究法。
案例1一年级《拍皮球》师:小朋友们动脑想一想拍皮球除了这种方法(单手拍)，还有什么其他方法吗?生1:有!我可以用左手拍!生2:可以从胯下拍!师:好，还有这么多的方法啊，那同学们自己去想一想，玩一玩，看谁的玩法最有趣，好吗?生:好!师:解散!(学生一边动脑，一边动手去尝试……)在这节课上，一年级的学生在教师的引导下探索出了十余种拍皮球的方法:球跳两次拍、左手拍、走着拍、跑着拍、胯下拍、闭着眼睛拍等。案例2五年级《动感健美操》教师在讲解和练习健美操基本步伐后，和学生一起练习一套“梦幻篮球”韵律操。师:同学们，健美操可以和其他体育项目结合在一起创编出各种韵律操。现在请你们思考一下，还有哪些体育运动可以和健美操结合在一起呢?生1:乒乓球生2:拳击生3:跳绳师:有很多体育项目可以和健美操结合在一起，下面同学们以小组为单位，任选一项体育运动进行一次健美操创编(四节，每节八个八拍)。同学们可以选出自己组的领操员，也可以根据自己组的舞蹈内容排一下队形。一会儿我们分组展示!(学生先分组讨论，然后听音乐开始创编，教师巡视指导)四组学生都创编出了自己的健美操，内容十分丰富:男同学的“搏击操”，女同学的“绳操”等。队形从圆形到三角形、直线形，正是在这样一堂生动的体育课上，学生们的创新意识得到了良好的启发。
(二)情景教学法。
案例四年级《障碍接力跑》在教学时，教师将“障碍接力跑”改名为“小八路送情报”这一情景游戏，将教学内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为“穿过大森林”(标志杆)“走过独木桥”(体操凳)、“翻过大雪山”(跳箱)、“到达目的地”(接力区和终点)等几个故事情节，在教学中教师鼓励学生自己去创新，去设计“送信”的路线(设置障碍的顺序及位置)使学生在练习时置身于故事情境之中。身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了创新意识和克服困难的精神。学生是学习的主体，他们的积极性、主动性的发挥是影响体育目标实现的主要因素。在课堂上，针对小学生兴趣广泛、好奇心强、活泼好动的天性，教师应有意识地利用故事中的情景激发其创新意识。
三、关注学生多元发展和学习过程的评价方式。
在评价过程中，要关注体育与健康课程的多元课程目标，既评价学生的体育基础知识和技能，也要关注学生的体能、学习态度、合作精神、自信心、意志力以及对他人的尊重和理解。同时，既要关注学生的最终成绩，也要关注其在学习过程中的进步幅度。评价必须客观、公正、及时。注意学生的心理发展水平与气质、性格特点。
作者：唐开良单位：浙江省温州市实验小学。
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增强文言文诵读教学的有效途径教育论文
诵读之法古已有之，但“诵”和“读”在词源上是有区别的，《说文解字》：“诵，讽也。从言，甬声。”段玉裁作注时也依据《周礼?大司乐》对二字进行了精辟辨析，他说：“倍文曰讽，以声节之曰诵。”由此可见“诵”是一种通过声音传情的表达方式；“读”《说》解释为“籀书也”，段注则解释为“抽择其义，蕴至于无穷，是之谓读。”进解释：“讽，诵亦可云读，而读之义不止于讽，诵。讽诵止得其文辞，读乃得其义蕴。”可见“读”不仅包括“诵”，还侧重于内容的理解。
随着学习实践的加强，直到宋代朱熹将“诵读”作为一种重要的学习方法记载于教育记述之中。他认为“诵读”其意义是“真道学第一”；其内容是“熟读精思”；步骤是“必须成诵”，即“诵数已足，未成诵必欲成诵。遍数未足，虽已成诵，必满数遍。”“余常谓读书有三道，谓心到、咽到、口到，心不存此，眼不看仔细，心眼既专一，却只浪漫诵读，决不能记，记亦不能久也。”（《朱子蒙童须知?读书写文字》）。
到了现代，叶圣陶先生曾指出：“文言文的吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”（《〈精读指导举隅〉前沿》）从本质上讲，叶老的提法与朱子理论没什么区别。
可见，文言文的诵读法就是通过眼观口诵心惟，熟读精思成诵，达到对诗文全面深入理解的教学方法。但随着时代的变更，尤其是五四以后，文言文的学习一再受到人们的摒弃，诵读法也被认为是“八股文式的教学思想”，所以要搞好文言文的学习，我们必须重新正确认识文言文诵读教学。
（一）诵读可以激发学生学习文言文的兴趣，改善文言文的教学现状。
当今文言文教学的现状时耗时低效：一方面老师认为学生不具备自行阅读文言文的能力，往往采用串讲加重分析的方法肢解课文，以达到“嚼烂”的目的；另一方面，学生则只能在没有熟读文章基础上被动地听，记笔记，学句法。这种授课方式很难调动学生学习文言文的积极性。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是调动学生积极主动的直接动力，所以采取措施调动学生的学习兴趣，才能改善耗时低效的现状。
诵读是调动眼、口、耳、心多种器官进行学习的一种方法，其诵读方式也是多种多样，我们可以通过诵读形式的变换，以及不同感官的刺激来调动学生的文言文的学习兴趣。
例如可以经常开展一些竞赛活动，使学生在精神集中而又兴趣盎然的状态中有侧重地诵读，看谁读得有感情。其方式也可以多种多样，如：诵读接力、男女生小组擂台、抽签诵读等等。这项活动开展要经常、生动、有准备、有评比、有表扬、有鼓励、自然地调动学生于良好的学习氛围之中。
（二）诵读能够加深学生对课文的理解。
叶圣陶先生在《认真学习语文》一文中也说：“读文章，写文章，最好不要光用眼睛看，还要用嘴念，读人家的东西，念出来，比光看容易吸收，有感情的文章念几遍就容易领会。”文言文学习也是同样的道理，而且课本中的文言文篇章包含了许多汉语言知识，表达的思想感情也很微妙，每篇文章从语言的表层意义到深层意义仅靠老师的讲解是不行的，尤其是在大力提倡素质教育的今天更加强调自主学习。借助诵读让学生感知、想象、分析、推理、挖掘文章的思想内涵是一条必行而有效之路。我们可以老师范读，学生诵读，或者教师范读与学生诵读相结合的方法帮助学生理解文章。
例如，魏学伊《核舟记》是一篇说明文，在学习的时候我们可以很好地借助诵读的方法，采用齐读或自读都可以。一遍下来可以知道全文从“船头”“船尾”“船背”三方面介绍核舟；读第二遍学生会注意到“核舟”上的人物造型、提名刻字、布局结构；三遍读完，学生便会初步体会到“技亦灵怪矣哉！”的味道了。
（三）诵读有助于培养学习的语感，训练学生的语言能力。
吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”（《学习语法与训练语感》）语言能力是人的文化心理结构表现于语言层面的品位、格局和发展的倾向，其核心因素是语感。语感是一个人对语言的直觉和感知判断，是人们感知、领悟、把握语言这一对象的一种能力、方式和结构，在所有语言活动中起关键作用。语感分输入和输出两大类。输入型语感与听、读的活动对应；输出型语感与说、写活动对应。
例如，我在实习时，一位老师上林觉民的《与妻书》一课时，简要介绍了作者何解释了“绝命书”一词后，对课文内容未作任何分析讲解，就开始用他沉静的语调动情地朗读课文，学生们被深深的感染，都不约而同地低下头，寂无人声的教室响起了一片唏嘘，竟至“动声哭泣”，可见校师生情并茂的'范读，具有强大的语言感染能力，从而产生强烈的感情共鸣。诵读直接感受文言文的语言是培养语感的有限方法。
综上，对于文言文而言，其自身的语言特点及诵读自身的优点决定了诵读是学习文言文的一个好的方法。但是事物都是相对的，我们在运用诵读法教学的同时，也要注意一些几点：其一，诵读文言文一个要有数量上的保证，另外一个要有时间上的保证。不反复读，认真读，便不能达到熟读成诵的要求，而时间上呢，正如任泽先生提到的：“课堂教学毕竟是中学语文教学的主阵地。课堂上要加强诵读训练，每课必读，培养语感，不同类型的语文诵读应有不同具体安排和方法。大多数……课堂上学生读（或活动）和教师讲（或示范）的比例就控制在5比5左右。”所以只有达到数量和时间两方面的要求诵读才能具有良好的效果。
其二，教师要做好诵读方式的指导工作。诵读的形式多种多样，有范读、学生试读、分组诵读、齐读、自由诵读、分角色诵读、轮读、领读、表情诵读等；从读的时间安排来说，有课前预习时读、课上分析时读、课后复习巩固时读等。可见，诵读的方式种类多，没有什么固定模式可供套用。教师只有在日常学习生活中不断摸索，在充分了解学生情况的基础上，科学、灵活地运用诵读法，可以收到预期的效果。
体育教学中加强成教大学生挫折教育的意义与途径论文
心理健康教育作为体育教学中不容忽视的重要内容之一，对学生身心健康发展会产生较大影响。因此，采取怎样的措施，才能在体育教学过程中，有效渗透和开展心理健康教育值得探讨。实践表明，应从如下环节着手：
2.1首先要注重学生身心健康问题，不断革新体育教学观。
传统体育教学，重视学生体质教育，也关注学生运动技巧、技能的培养，却常常忽视学生心理健康问题。主要表现是教学中没有考虑学生情绪的变化；没有对学生间差异给予足够重视；教学中的评价方式不恰当，教学方式创新不足，给人以呆板的印象。因此，在体育教学活动，教师应该树立全新的教学观，即关注学生身心的和谐发展，体育教学活动的开展，要坚持身心两方面协调发展。努力培养学生具备积极参与良好的心理状态，以积极的情绪，树立挑战自我、战胜困难的信心，养成勇于拼搏的良好品质，进而促进学生身心均得到健康。
在体育教学过程当中，应为学生营造获得成功的条件和机会，这对增强学生自信心是极为有利的。实践表明，若让体育基础较弱的学生在课堂教学中反复经历失败，必然会给其自信心带来严重损害，不仅会降低学生参与体育运动的兴趣，还会对其生活态度产生消极影响，所以，在体育教学环节，教师应善于发现学生的长处和闪光点，因势利导，使学生参与体育教学活动的积极性得到有效激发。此外，在教学活动中教师应针对不同学生特长情况，让每位学生均能充分地展示优势，为学生创造更多体验成功的机会，使学生在愉悦的氛围当中完成学习，潜移默化地增强学生自信心。
2.3要通过体育教学活动缓解和调节学生面临的心理压力。
学校体育教学活中，教师和学生间的'接触直接而真实，在教学过程中学生状态、意志、情绪、思想和能力等均会有所表现，会使学生产生不良情绪，导致不能积极主动地参与到教学活动中来，学习态度不认真，缺乏对竞争胜负结果的好胜心。这时，教师若只是依据表面情况简单地通过批评来解决问题是不恰当的，即便学生近于压力有所改变，却难以取得实质上的较好效果，甚至给学生心理造成更大的伤害。
因此，教师应当于教学过程中仔细观察，发掘学生内在的心理状态，并运用适当的体育运动方式加以治疗。实践也证明，采用恰当的锻炼、运动方式，使沮丧、焦虑、压抑、忧郁和紧张等相对消极的情绪，能够得到合理宣泄，使学生恢复良好的情绪状态。
2.4教学中要采取多样化的教学方法开展心理健康教育。
体育教学有其独特的特点，各类体育运动的技能形成均应遵循某种规律性。体育教学的过程，就是学生认知某项运动技能的过程，由生疏到了解和熟练协调，最终达到能够准确运用的目的。学习过程中，学生心理层面也会产生相应的兴奋、胆怯、紧张等情绪，甚至可能因缺乏毅力和耐心而产生消极心理。这时，教师就应通过教学手段的多样化予以化解。如，采用激趣法开展教学，以激发学生参与教学活动的积极性；采用竞赛法开展教学，使学生保持参与教学活动的不懈动力。可以说，教学手段方法的多样化对于促进学生形成健康心理大有裨益。
2.5多组织学生开展合作类游戏或训练活动,以培养学生健康的心理。
体育教学多于开放空间当中进行，如果能让学生相互了解，对学生产生团结协作、积极进取的心理的极有帮助的，能使学生形成优良的心理品质，消除闭锁的心理。所以，教师应多增设一些互助性更强的合作类教学活动，使学生们拥有更多的交流空间，并通过互相帮助，体验到团队的力量。当然，在组织合作类游戏或训练时，教师应依据学生能力科学分组，以使小组间实力均衡，小组内学生能够在合作中相互学习，取长补短。这样的教学活动，对于提高学生人际交往技巧和应变能力帮助极大，不仅能够消除学生存在的心理问题，还能使班级体的凝聚力得到提升。
3结语。
体育教学的目的是帮助学生实现身心全面健康发展。在体育教学中开展心理健康教育，是体育教学不断突破的未来教学主要形式，是改善学生心理状况，促进学生全面健康发展的重要途径。
【参考文献】。
[1]吴中华。浅析体育教学过程中的心理健康教育[j].当代体育科技，（35）。
[2]支川。体育教学中的心理健康教育的几点思索[j].教学与管理，（6）。
初中体育教学的论文
从某种意义上来说，体育是一个国家发展水平的反映。在各个学校中，体育都是一门必需的课程，它不仅能够锻炼学生的身体，提高他们的各项能力，还能有效地对学生的个人意志进行锻炼，使学生具备坚强的品格和不畏困难的精神。在繁重的学习中，体育能为学生带来一定的缓解，舒缓他们紧绷的精神，为他们注入更多的能量，使他们精神百倍地投入对知识的学习中。对于实践性教学，笔者在教学过程中总结了一些浅析的经验，希望能够为其他教师带来启迪和帮助。
一、使学生从思想意识上对体育重视起来。
（一）引导学生形成科学的锻炼意识。
目前，在各个中小学教育中，体育课的课时非常少，基本上每周只有一节或两节，学生没有足够的户外活动时间，也不具备科学的锻炼意识。教师要从思想上对学生进行引导，让他们明白锻炼身体的重要性，它不仅不会影响学生的文化课成绩，还能使学生大脑获得充足的氧气和血液，思维更加敏捷，学习起来更有精神。良好的身体条件是知识学习的基础，只有不断提高身体素质，才能应对日后繁重的课业负担。在教学过程中，体育教师要做的第一件事就是培养学生的锻炼意识。在具体的教学实践过程中，我们要先对学生进行体检，明确了解每个学生的身体状况，如果他们的健康指数不高，就要为学生设计一些适合他们的课程，使他们的身体健康得到保证，并在此基础上进行体育锻炼。运动是一种复杂的系统，它需要将人体的各个器官组织起来，共同完成既定的行动。除了四肢，人的其他器官都会参与到运动中来。因此，在对学生进行体检的时候，教师必须要求学生将自己的身体状况如实地上报，这不仅是为了教学的需要，还是对学生的生命安全负责。同时，教师也要考虑季节的因素，动机就要先让学生跑跑步，做做体操，使他们的身体热起来，细胞活跃起来。这样，在接下来剧烈运动中能够有效避免肌肉拉伤的发生。
（二）制定合适的计划，为学生创造更多的尝试机会。
每个年级学生的身体标准都不一样，为了让学生获得全面发展，促进他们身体素质的提高，教师要结合每个年级学生具体的身体状况为他们制定适合自身发展的体育计划。为了让学生对体育和体育计划重视起来，在教学过程中，教师必须严格遵守该计划，认真实施，如果教师不将计划放在心上，学生也会从思想上开始松懈。此外，对于一些新鲜、时尚的运动方式，教师要鼓励学生进行尝试，为他们的奇思妙想创造实践的机会。如果教师能够参与到学生中去，和学生共同尝试，学生的兴趣就会更加浓厚，他们对体育教师的好感度也会随之增加，教学也会收到更好的效果。
二、制定每日计划，让锻炼成为学生的习惯。
初中生的体育计划不仅要包括每日的晨跑和课间操，还要在每个学期组织学生召开一次较为正式的运动会，丰富学生的课余生活。首先，我们的课间操，在进行动作的讲授时，教师最好是为学生播放音乐，并用规范的动作引导学生。因为它的步骤比较多，在节拍的感染下学生能够记忆得更加快速。我们的体操都是经过很多体育工作者潜心研究的，每个动作、每一环节都有其独特的作用，只有把动作做到位，才能发挥体操强身健体的作用。其次，在晨跑的时候，每个班都是由体育委员带队，教师可以指导他们设计一些很有激情的口号，在排队去操场或是跑步的时候大声喊出来。学生排着整齐的对队伍，喊着响亮的口号，彰显了青少年那蓬勃的朝气与饱满的精神状态。在每天的常规锻炼中，教师要对学生进行鼓励和督促，让他们自觉排好队，认真地对待每一次锻炼，每个动作都要做到位。这样做不仅能够在学生心目中树立纪律的权威性，还能让他们具备集体精神，使他们团结起来，促进身体状况达标，促进学习效率的提升。
三、鼓励学生的质疑，为学生营造积极的学习氛围。
我们经常将体育课分为室内和室外，在室内课上，教师在讲述时要与练习相结合，为学生讲解一个动作时就要为他们做好示范。当学生在学习中有什么不理解的地方，教师要鼓励他们积极发言提问，师生可以通过语言和动作进行良好的沟通。体育学习并不只是简单的肢体运动，它还包括很多物理、数学、历史等方面的知识。指导学生对体育进行质疑和探究，不仅能够有效提高学生的体育理论水平，还能使学生的知识形成横向的联系，形成庞大的知识网。在室外课上，教师切勿采取“放羊式”的方法让学生自由活动，要对学生的'身体素质负责，以灵活多样的教学形式激发学生的兴趣，引起他们对于锻炼的重视。当学生在体育课上酣畅淋漓地挥洒汗水、无拘无束地奔跑时，他们就会感觉到自己的身体在变得更加轻盈、灵便，会逐渐爱上这种感觉。
四、为学生提供更多的选择，满足学生的运动需求。
在体育课所设置的项目中，很多都是男生喜欢的，如乒乓球、篮球、足球等，这就导致很多女生沦为了操场上的看客。并且，女生对于体育并不热衷，没有合适的项目，她们的参与热情就会直线下降。因此，教师要多为女生设置一些适合她们的项目，如羽毛球、踢毽子、网球等，并从思想意识上改变她们那种体育无用的看法，让她们明白，参加体育运动能够促进血液循环，女生大多数体寒畏冷，运动能够逐渐改善体质，保持身体健康。在学校举办运动会时，教师要多鼓励女生参赛，并结合学生的具体情况为她们推荐合适的比赛项目，如短跑、跳远、接力赛等。每个学生的身体健康都是我们体育教师的责任，我们不可以让任何一个人掉队。需要注意的是，满足学生的需求并不是无条件、无原则地满足，学生不舒服可以不上课，但是必须要跟教师请假，遵循请假的制度；不想穿运动装也可以，只要衣服宽松，自己觉得舒服就行，但是不能穿拖鞋、高跟鞋上课。这不仅是体育课的硬性规定，还是避免运动伤害产生的必要条件。总之，要想有一个好的学习成绩，好的体魄是前提，而良好的身体素质是在持续的锻炼中获得的。教师要与学生一起锻炼，促进学生的身心健康，通过体育实践性教学提高他们的综合素质，培养学生坚持不懈的精神，使他们的内在潜力能够充分地发挥出来。