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小学科学培训心得体会
在这次的开展的小学科学培训可中，教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。下面是本站小编为大家收集整理的小学科学培训心得体会，欢迎大家阅读。
经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：
一、 学生是科学学习的主体。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。常山县教研室——江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、 科学学习要以探究为核心。
“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。地球科学是小学科学领域比较难的一块内容。在太阳系组成中，各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强，对于同学们理解困难。但是中山小学的姜老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师模拟太阳系空间，构造一种空间模型，让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。
在科学探究的过程中，我们还应该多从身边的事物寻找。江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》仔细描述了我们周围的植物，便于研究。这也在提醒我们，科学即生活。科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
作为一位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。
在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。
通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。
一、要树立“三敢”的意识
“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析：这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了!这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变!要培养学生的创新精神和实践能力，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。
二、要营造发展“三敢”的环境
学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必须做到以下几点：
(1) 教师与“权威”角色决裂，像学生一样参与他们学习的全过程。
(2)为学生提供足够的“有结构”的实验材料。
(3)保障学生自行探究的时间。
(4)倾听、观察并鼓励，决不轻视任何一个学生。
(5)因材施教、合理安排，能根据学生活动情况灵活调整教学。
用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。如果把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。
三、要给予表现“三敢”的机会
只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。
四、要突出落实“三敢”的环节
例如教《磁铁的性质》，设计竞赛活动让学生探究磁铁的 (文章转贴自实用工作文档栏目) 性质，鼓励学生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识(性质)最准确。学生在老师的指导和鼓励下，无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向;同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。
今年8月5日——6日，我参加了寿光市小学科学科的培训活动，深感荣幸。因为这次科学科的培训，让我在本学科的领域有了很在的发展。科学课要让学生掌握一定的知识内容，所以，作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度。
一、 科学课程要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。
二、 学生是科学学习的主体。
学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。
三、 科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
四、 科学课程应具有开放性。
这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。学生生存在整体的、发展的社会中，就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的认识还仅仅是粗浅的，不全面的，因此仍需要在实践中不断的学习与磨练，来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。
小学科学直播培训心得体会
科学是培养孩子们探索精神和科学思维的重要课程之一。近年来，随着科技的迅猛发展，小学科学的学习形式也在不断改变。其中，小学科学直播培训成为了一种新的学习方式。在我参加了一次小学科学直播培训后，给我留下了深刻的印象。以下是我对此次培训的心得体会。
首先，小学科学直播培训突破了时间和空间的限制，让学习更加便捷。在传统的课堂学习中，我们必须按照规定的时间和地点去上课，这对于许多家庭来说可能并不方便。而小学科学直播培训通过网络直播的形式，让学生可以随时随地参加课堂，无论是在家里还是外出都可以进行学习，这样的学习方式大大提高了学习的灵活性和便捷性。
其次，小学科学直播培训拓宽了学习资源和知识渠道。在传统的小学科学教学中，学生只能依靠课本和教师的讲解来学习科学知识。而通过小学科学直播培训，我们可以接触到更多的学习资源和知识渠道，比如实验视频、图书资料等。这些丰富的资源和渠道大大拓宽了学生的知识面，激发了他们探索科学世界的兴趣和动力。
第三，小学科学直播培训注重培养学生的实践能力和创新思维。在传统的小学科学教学中，学生主要以听、看的方式来学习科学知识。而通过小学科学直播培训，学生可以通过观察、实践等方式来亲自参与到科学实验中，培养自己的实践能力和创新思维。例如，在课程中，老师会通过实验演示的方式来让学生亲身体验科学现象，这样的学习方式让学生更加感兴趣，也更有利于他们的学习效果。
第四，小学科学直播培训促进了学生之间的互动和合作。在传统的小学科学教学中，学生之间的互动往往比较有限，因为课堂教学的时间有限，教师主要是讲解、讲解再讲解。而通过小学科学直播培训，学生可以在直播平台上与老师进行实时互动，提问问题、解答问题等。同时，学生之间也可以通过直播平台进行互动和合作，共同完成实验和探究科学问题，这样的学习方式培养了学生的合作意识和团队精神。
最后，小学科学直播培训还能有效提高学生学习的效果和成绩。通过小学科学直播培训，学生可以在课堂上直接参与到科学实验中，亲身体验科学现象，这种实践性的学习方式更能深入学生内心，帮助他们更好地掌握科学知识。同时，小学科学直播培训还可以提供更好的学习资源和知识渠道，帮助学生更全面地学习科学知识，这些因素的综合作用能够有效提高学生学习的效果和成绩。
综上所述，小学科学直播培训是一种创新的学习方式，它突破了时间和空间的限制，拓宽了学习资源和知识渠道，注重培养学生的实践能力和创新思维，促进了学生之间的互动和合作，并能有效提高学生学习的效果和成绩。我相信，在科技的推动下，小学科学直播培训将会越来越普及，并为我们的小学科学教育带来更多的创新和进步。
小学科学直播培训心得体会
科学是一门探索自然规律、认识世界的重要学科，对于小学生来说，学习科学能培养他们的观察能力、创新能力以及动手实践的能力。然而，在学校中，科学的学习时间往往有限，学生们的科学知识理解也不够深入。因此，为了提高学生们的科学素养，我参加了一次小学科学直播培训，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，在小学科学直播培训中，老师的热情与专业给我留下了深刻的印象。他们高度激情的授课方式，使得我们对科学有了更浓厚的兴趣。他们的教学内容通俗易懂，生动有趣，让我们在愉快的氛围中学习科学知识。而且，老师们经常会与我们进行互动，鼓励我们提出问题并试图解答，这大大提高了我们的思维能力和逻辑思维能力。通过与老师的互动，我不仅理解了许多科学知识，还学会了如何提出问题、分析问题和解决问题的方法。
其次，在小学科学直播培训中，我得到了良好的实践机会，提高了动手能力。科学实验是培养学生动手实践能力的重要环节。在直播课堂中，我不仅通过观看老师们的实验示范，还有机会亲自进行实践。老师们会详细讲解实验的步骤和原理，引导我们进行操作。这让我们深入了解科学实验的过程，并学会了如何设计实验、观察实验现象以及总结实验结果。通过这些实践活动，我不仅提高了动手操作的能力，也增强了实践探索的兴趣。
再次，参加小学科学直播培训，我学会了科学探究的方法论。科学是一门严谨的学科，要进行科学探究，就需要具备一定的方法论。在课程中，老师们不仅教授了科学知识，还介绍了科学探究的方法和步骤。他们让我们学会了提出科学问题、制定科学假设、设计科学实验、收集数据和进行分析的方法，并强调了科学研究需要持之以恒的耐心和细致的观察能力。通过这些学习，我掌握了科学探究的基本方法，提高了我的科学思维。
最后，小学科学直播培训还让我认识到科学与生活的紧密联系。虽然科学知识常常被认为是枯燥的，但实际上，科学无处不在，与我们的生活息息相关。通过直播课堂，我们能了解到科学在日常生活中的应用，以及科学知识对于解决问题的重要性。比如，我们学习了物理学中的浮力原理，了解到为什么有时候大石头能浮在水上。这让我明白了科学的魅力，也增强了我对科学学习的积极性。
总之，小学科学直播培训给了我一个非常好的学习平台，让我在轻松愉快的氛围中提高了科学素养。我从中学到了许多科学知识，提高了自己的观察能力、创新能力和动手能力。通过学习科学探究的方法论，我也更好地了解了科学。这次培训让我看到了科学与生活的联系，增强了我对科学学习的热情。我相信，通过继续参加类似的培训和更多的实践，我将能够掌握更多的科学知识，并在将来的学习中取得更大的成就。
小学科学直播培训心得体会
最近，在疫情的影响下，面对面的教育方式受到了很大的冲击。为了保证学生们的学习进度和质量，许多学校转向了线上教育。作为小学生科学课的一名学生，我有幸参加了一次关于小学科学的直播培训课程。通过这次培训，我受益匪浅，颇有些心得体会。
第二段：在线学习的优势
首先，我发现在线学习有许多优势。通过网络直播，学生们可以在家中参加课程，避免了往返学校的交通压力，同时还能节约宝贵的时间。此外，通过在线学习，学生们能够使用电脑等电子设备参与互动，更加灵活地进行学习。这种互动带来了更多实验、示范等多媒体教学资源，使学习过程更加生动有趣。
第三段：培训的收获
参加小学科学的直播培训课程，我获得了丰富的知识和实践经验。在课程中，老师们用通俗易懂的语言讲解了许多科学原理和实验方法。例如，在学习光学知识时，老师用可视化的图表和实际实验演示向我们展示了光的传播和折射现象，让我深刻理解了光在不同介质中的行为。在学习动力学知识时，老师通过播放视频和模拟演示，让我们观察物体在不同力的作用下的运动状态，真正体会到了科学知识的魅力。
第四段：学习的困难与解决办法
尽管在线学习有许多优势，但也面临着一些挑战。其中，对于小学生来说，自我管理能力较差，容易分心是一个主要问题。我曾经遇到过在上课时走神，无法专心听讲的情况。为了解决这个问题，我开始给自己设定学习目标，并且将学习环境调整得更加安静舒适，以便更好地专注于课程。此外，我们还可以通过与同学分享心得与交流，互相监督督促，共同保持学习的专注度。
第五段：未来展望
通过参加小学科学直播培训课程，我意识到网络直播教育是一种非常灵活和有效的学习方式。我希望将来能继续参与类似的培训课程，丰富自己的知识储备，提升科学素养。同时，我也期待在疫情结束后，能够面对面地与老师和同学们一起学习，并分享我在线学习的心得体会。
总结：
小学科学直播培训课程为我提供了很好的学习机会，不仅让我获得了丰富的科学知识，还培养了我的自学和自我管理能力。我相信，在线学习在未来将会得到更广泛的应用，成为一种可持续发展的教育模式。我希望更多的学生能够利用这种方式，积极参与并主动掌握知识，提高自己的学习效果和成绩。
小学教师远程网络培训心得体会
通过这次国培，收获不菲。自已深知要学习的东西还很多。
培训期间，通过看专家们的视频，对理论知识进行了深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多。一次次反复观看与平台老师们的讨论，他们精辟的理论、独到的见解，都有新的收获。我自始至终都在努力学习，在教授们讲座中，在老师们的讨论中充实自己的理论，反思过去工作的得与失。
通过学习，更深刻地认识到了教师的重要性。因为教师是学校教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，教师完善的人格，是构成良好师生关系的基础。新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通过学习，真真认识到“活到老，学到老”，人的一生要时时学习，处处学习。这已是当今时代，人们生存的须要。只用这样才能在这高速变化的时代中生存、发展、成功。
“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。就是想要作一天和尚，撞一天钟，也难以胜任。这些都要求教师要不断学习提高。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，必然会被学生、社会所抛弃。 我们应当积极参加各种各样培训，继续教育，不断学习新的教法、新的教育教学此文转自斐斐课件园理念。
教材是知识的载体、是一个完整的知识体系，我们不能人为地把它进行分割，在过去，自己对待教材的态度是只注重自己所教授的那部分。对于其它的内容就一知半解了。通过这次学习，使我认识到要整体地去把握教材，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中就会把整个知识体系进行研究。从不同的角度去分析。教材是知识的载体，从教师的角度去看是一回事，从学生的角度去读又是另外一回事。我们不仅要从如何教的角度去分析，更要从学生如何学的角度去分析，把自己放在学生的地位，试着用学生的思维去看待教材，从学生的认知水平出发，在教学上才不会脱离学生，才能把学生和教材有机结合，达到自已的教学目标。
通过培训学习，我收获颇多，今后要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习的意识，只有高素质的教师，才能造就高素质的人才，只要在工作实践中不断提高自身素质，不断完善自己，一切为了学生，为了学生的一切，才能为教育事业做出自己应有的贡献。 如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。
自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会：
面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。
在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲：
如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。
远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。
在利用学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的`发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在.
远程教育资源的适当运用，能够使学生的视野变得更开阔了、信息更灵通了，变得更"耳聪目明"，更具发展潜力;我相信我的学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。
我参加了中小学教师远程继续教育培训，它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的两点体会：
小学科学培训心得体会
xx年的夏天，我有幸到美丽的海口参加“xxxx年海南省小学科学教师实验教学能力升级培训，让我倍加珍惜这次难得的学习机会。特别听专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为教师，我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。带着永不放弃，终身学习，努力进取的心情投入到为期5天集中培训。培训是短暂的，可收获是充实的。随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：
我们认识10多个专家，他们的讲授是那么的认真那么的生动，在课堂上，每一位专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。老师们的讲座，从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。老师们从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。通过详细分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加掌握了小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。
周南老师从她们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学过程技能及探索实验，这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外，还有来自一线科学教师的课堂示范，为我们今后的小学科学教学提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。
这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的知识感叹。很多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学，这让我到惭愧。今后一定要好好研读教材，做好课程资源的研究，真正让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。
短短的5天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，才是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我认识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！
不管愿不愿意，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我们讲课的老师。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。带着对你们的敬佩之情，在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研能力，同时也希望能再接受更多的熏陶。
小学科学培训心得体会
作为一名小学科学教师，我有幸参加“国培计划（20xx年）————长岭县送教下乡”学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，收获颇多，现将学习心得体会小结如下：
第一，首先体会到新课程教学理念应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，使用幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。
第二，“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。
从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、方法、能力、态度和精神的养成。
第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。
在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。
第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价的手段：注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。
4、评价的主体：多元化。评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。
5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养，而科学素养的培养是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习"，从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。
小学科学在新的课标、新的理念下，已改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革，为小学科学教育，培养未来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃！作为我们一线教师我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科，可是由于多种原因，在我们贵州省大多数市县学校没有被重视，部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依然被主课所占用的情况比较严重。但是，在当前科技飞速发展的今天，我们每一个人，都必须具有科学素质。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。
总之，通过这次“国培计划”学习，我从中学到了许多东西，认识到小学科学中学生的观察能力的培养很重要，科学实验的学习很关键，学生对科学兴趣的培养是很重要的。科学不是一门枯燥的学科，它需要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面发展，让我们每一位老师都认真对待科学课，并且上好科学课。
网上小学科学培训心得体会
近年来，随着互联网技术的迅猛发展，网上小学科学培训逐渐成为了现代教育的一种新趋势。我作为一个小学生，通过参加网上小学科学培训课程，获得了一些宝贵的经验和心得。在这篇文章中，我将分享我对网上小学科学培训的深入理解和体会。
首先，网上小学科学培训具有便捷性。相比传统的面对面培训，网上培训可以随时随地进行，只要有电脑和网络连接即可。这样，我们在忙碌的课程和作业安排之余，可以更加自由地安排学习时间，不受时间和地点的限制。即使在家也可以参加课程，不需要为了参加培训而额外出门，对于我们来说非常方便。
其次，网上小学科学培训的资源丰富。在网上科学培训平台上，我们可以获得海量的学习资源，包括各种精美的教学视频、动画、练习题等。通过这些资源，我们可以更加直观和生动地了解科学的知识点和实验技巧，极大地丰富了我们的学习内容和方法。与传统的学习方式相比，网上培训不仅使我们能够更好地理解知识，还同时激发了我们的学习兴趣和创造力。
第三，网上小学科学培训拓宽了学习渠道。通过网上培训，我们可以接触到来自全国各地的优秀的科学老师。这些老师有着丰富的教学经验和深厚的科学素养，能够给我们提供更广阔的学习视野。在网上课堂上，他们会通过丰富的案例和实例，引导我们深入理解科学的原理和应用。与此同时，与老师和其他同学的互动也使我们能够分享自己的思考和问题，从多个角度认识和解决问题，培养了我们的合作和交流能力。
然后，网上小学科学培训提供了个性化的学习环境。通过网上课堂，我们可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习。如果我们对某个知识点不是很理解，可以反复观看相关视频，完成相关练习，直到理解为止。同时，如果我们对某个知识点感到很熟悉，可以跳过相关内容，迅速进行下一个学习任务。这种个性化的学习方式不仅可以提高我们的学习效率，还可以培养我们的自主学习能力和主动探究的精神。
最后，网上小学科学培训的效果显著。通过参加网上小学科学培训课程，我们可以明显感受到自己的成长和进步。在课程中，我们通过亲身参与实验和练习，不断巩固和应用所学的知识。而在练习中，我们也可以及时获得反馈和纠正，避免出现错误的理解和运用。这样一来，我们的学习效果得到了明显的提高，不仅在考试中取得了更好的成绩，也在实际生活中能够更好地运用科学知识解决问题。
总之，网上小学科学培训对于我们小学生的学习有着积极的影响。它方便灵活、资源丰富、学习渠道广阔、个性化定制、效果显著。通过网上培训，我们不仅可以提高自己的科学素养和能力，还可以培养自主学习、合作交流等各方面的能力。因此，我相信网上小学科学培训将会越来越受到人们的重视和推崇，成为未来教育的一大亮点。
网上小学科学培训心得体会
随着互联网的飞速发展，网上小学科学培训成为了越来越多家长选择的教育方式。作为一名学生，我也有幸能够参加网上小学科学培训，收获了很多知识和经验。下面我将分享我的心得体会。
首先，网上小学科学培训具有很大的灵活性。与传统的课堂教学相比，网上科学培训能够让学生在任何时间、任何地点进行学习。这对于那些因为各种原因无法参加传统培训班的学生来说是一个很大的福音。例如，我就因为学校的课业负担很重，无法抽出更多的时间去参加培训班。但通过网上培训，我可以根据自己的空闲时间进行学习，这给了我很大的方便。
其次，网上小学科学培训提供了丰富多样的学习资源。在传统的培训班上，学生的学习资料相对较为有限。然而，通过网上培训，学生可以轻松获取各种各样的学习资料，如教材、习题集、辅导视频等。这些丰富多样的学习资源不仅帮助了我在学习上的理解和巩固，同时也提高了我的学习兴趣，激发了我对科学的好奇心。
此外，网上小学科学培训注重培养学生的学习能力和思维能力。相比传统培训班上的机械式记忆和死记硬背，网上培训更加注重培养学生的独立思考和问题解决能力。在我参加的网上小学科学培训课程中，老师们鼓励我们通过实践和探索来加深对科学知识的理解，并提供了很多互动式的学习活动。这样的学习方式让我们能够主动思考和探索，培养了我们的创新思维和解决问题的能力。
另外，网上小学科学培训也帮助我提高了自主学习的能力。在传统教室中，老师通常是以讲授为主，学生被动接受。而通过网上培训，我不仅可以有选择地学习自己感兴趣的内容，还可以根据自己的学习进度进行调整。在网上学习的过程中，我要负责管理和掌握学习的进度，这培养了我对时间的合理利用和计划管理的能力。
最后，网上小学科学培训还为我提供了广阔的交流平台。通过网上课程，我结识了很多来自不同地方的小伙伴，他们有着不同的思维方式和学习方法。在课堂上，我们可以互相交流，分享自己的心得和疑惑。这种交流不仅拓宽了我的视野，还增强了我对科学学习的兴趣。
综上所述，网上小学科学培训不仅提供了灵活的学习方式和丰富的学习资源，还注重培养学生的学习能力和自主学习能力。在参加网上小学科学培训的过程中，我感受到了自己的不断成长和进步。我相信，通过不懈努力和积极参与，网上科学培训必将帮助更多的小学生实现自己的学习目标。