生命教育心得体会(通用7篇)

每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

生命教育心得体会篇一

生命是美好而宝贵的，也是脆弱的。在茫茫的历史长河中，一个人的生命是那样的短暂的。所以，常教育学生们珍惜生命，爱护身体。

泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”是的，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自我身上美好的“善根”。说到底，也就是让我们的老师和学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。那么，教育应该如何正视生命，关注生命？如何关爱生命，善待生命？于是便有了我们今天讨论的话题：生命教育势在必行。

在课堂、在家里都应时刻让孩子受到尊重生命的这种教育，上下学遵守交通规则，亦是尊重生命。遇到困难把心态摆正皆是尊重生命，遇到危险冷静处理更是保护生命。在教学上渗透一些生命的故事，让孩子去感受，比每天说一些大道理来的实际。怎样把生命教育融入到课堂和生活中，我觉得应该从以下几个方面入手：

小学低年级的孩子对生命的概念很模糊。在教学过程中，可以适当引导孩子认识生命。通过对植物，动物的观察，对大自然一些现象的了解，使孩子知道生命是各种各样的，需要人类去关心和保护。

随着经济的日益发展，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕惊心动魄，不可挽回的悲剧。怎样树立孩子的安全意识，除了让孩子认识到自己生命的可贵，还应该教会孩子一些安全常识。如记住各种急救的电话号码，安全使用煤，电，水，不在马路旁，池塘边玩耍。进出家门要和家人打招呼。

生命是每个人的财富，世界因有了生命而绚丽多姿，生机勃勃。利用阅读或身边的小事让孩子们热爱自己的生命，把握人生中的每分每秒，少玩电脑，少看电视，学习更多的知识，珍惜时间，努力学习报答父母的养育之恩，长大做个多别人有用的人。

不管什么时候都要学会坚强，因为所有的一切梦想都源于有宝贵的生命。生命同样也属于爱你的每一个亲人的。生命受之父母、成于社会，凝聚众多情感，寄予无限希冀。现实世界里，生命只有一次，失不再来。如果说，生命教育是漫漫人生路上的必修课，那么它从生命降临的一刻起就该开始，主题只有一个：珍爱生命，让生命之花灿然绽放！

生命教育心得体会篇二

生命教育心得体会篇三

生命是宝贵的，是无价的。面对生命，我们应该怎样教育，怎样关注，并由此体悟出一些必要的心得与感悟。经历了一段时间的生命教育，我深感受益匪浅，今天，我将结合个人的亲身经历，分享我对于生命教育的心得体会。

首先，做好自身的生命教育是关键。作为教育者，我们应该首先明晰自己的生命观与教育观，以身作则，做好榜样。只有我们自己拥有了正确的生命观念，才能给学生传递正确的目标和价值观，引导他们正确的看待和对待生命。我曾经在班级中担任生命教育工作，在教育过程中，我发现，当我自己能够做到懂得珍惜生命，让学生充分感受到我的关爱和对生命的尊重时，学生们也会更加认真地对待生活，对待自身的生命。所以，做好自身的生命教育是关键。

其次，要让学生感受生命的价值和美好。在生命教育中，唤醒学生对于生命的敬畏和珍惜感是非常重要的。每个人纷繁的生活当中，都会有许多看似平凡的事情。而正是这些看似平凡的事情赋予我们的生命，赋予了我们的价值。我的一个学生小李曾经性格闭塞，不爱与人交往，我就利用生命教育的机会，带他参观了一个康复中心，让他看到残障人士通过积极的康复训练重新燃起的生活的希望和斗志。通过这个经历，小李对于生活的态度开始发生了改变，他开始更加珍惜自己的生命，并主动去帮助一些有需要的人。因此，让学生感受生命的价值和美好是非常重要的。

第三，要注重生命的多样性与包容。生命是多样的，每个生命都应该受到尊重与关怀。作为教育者，我们应该认识到学生的多样性，并且让学生意识到多样性的重要。每个学生都有他们自己的特点与长处，我们应该给予他们足够的宽容和关爱，不以成绩等标准评价一个人的优劣。在我的教育实践中，我积极呼吁班级同学积极参与到志愿者活动当中。在这些活动中，我看到了学生们充分展示了自己的特长，而且我也给予了他们充分的认可与鼓励。我的学生小明，由于家庭的贫困，一直以来在学校都感到自卑。但是，在志愿者活动中，他展示了出色的组织能力和团队协作能力，赢得了班级和学校的认可与赞扬。通过这样的经历，小明逐渐看到了自己的价值，并改变了自己对生命的看法。因此，注重生命的多样性与包容是非常重要的。

第四，要不断强化对生命的保护教育。生命教育中，保护生命是我们的首要任务。在教育过程中，我们不仅要关注孩子自身的身体健康与安全，还要关注孩子周围的环境与他人对孩子的伤害。我曾经遇到过一个学生小红，在一次游泳的活动中，她不慎溺水，幸好及时被救起。这个事件给了我很大的触动，我深刻地意识到生命的脆弱与珍贵。因此，我在班级中加强了对于安全的教育，让学生懂得怎样保护自己的生命，懂得怎样对待他人的生命。通过这样的努力，我们的班级增强了对生命的保护意识，每个同学都更加懂得如何保护自己和他人。

最后，做好生命教育需要全社会共同参与。生命教育不仅仅是学校的责任，家庭、社区、社会等方方面面都应该共同承担起生命教育的责任。我认为，只有全社会共同参与生命教育，才能形成合力，才能让孩子们在所有的环境当中都能够受到关爱和保护。我曾经与学校家委会合力开展了一个生命教育系列活动，邀请了一些专业的医护人员和心理学家，向家长和学生讲解生命教育的重要性和具体方法。通过这次活动，家长们对于生命教育有了更深入的认识，并且也在生活中加强了与孩子们的沟通与关爱。因此，全社会共同参与生命教育是非常重要的。

总之，生命教育是一项永恒的工作。通过我的亲身经历与实践，我深深地认识到做好生命教育的重要性与必要性。只有教育者和社会共同努力，才能让我们的下一代由衷地珍惜生命并为之奋斗，让我们的社会充盈着关怀与尊重的氛围。

生命教育心得体会篇四

世界很小很小，心的领域却很大很大。“爱”这种东西很空泛，它可以是看得见的，也可是看不见的，但它肯定是可以感受的到的，因为人是一种情感型的动物，它热血而不冷血！教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的学生。很多情况下，爱是一种特殊的动力，可以创造新的生命,创造新的奇迹，创造教育的辉煌！

“春种一粒粟,秋收万颗籽”，教师是对学生的爱理应是无私的，而这种纯洁的爱，客观上必然是会赢得学生爱的回报。每位学生都是充满单纯、善良、天真的品性，我们对他们的爱，他们会铭记于心，会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。面对突如其来的生日祝福，是感动、是欣慰，更是一种幸福！这就够了，爱的教育，就是使学生在感受到老师的爱后，把这种爱自觉地传播给周围的人，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教育是一种“良心式”的工作，我们绝对不能让自己的爱打折,在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举,来偿还学生对我们的无止境爱。也许这需要用上我们的一辈子！

同时，教育还需要博爱，古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。” 新课程背景下也提出教育应该面向全体学生，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。“白天鹅”要爱，“丑小鸭”更需要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。面对“后进生”一次次“旧病复发”，老师应该是宽容地就势引导，把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝，坚信教育是一个过程，必须循序渐进，切不可一步到位。坚持用自己满腔的热情和信心鼓励学生一次次战胜自己，把更多的关注投向他们，人心总是肉长的，总有一天，他们会被感化。在阅读那份长达五十页的转化一名学生的教育手记,我不断地被感动,不断地在想,将来我有多少耐心来对待万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复！这就要求我们要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。《生命教育》不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。这些文字，没有一句灰色的理论，在字里行间，流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考，因为，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让教育成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不可能有那种跨越时空的漫步和建设性的思考与策略。

我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教育的本真，引导教育的实践：将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。

生命：教育的原点。教育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。教育应依据生命的特征，遵循生命发展的原则，促进生命的成长，引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在。在这里，原点，即为“源”点，是出发点。但又不仅仅如此。它同时是核心，是过程，是方法，更是目的。那么，教育的原点是什么呢？以“人”的方式来认识人、引领人。教育，是生命存在的基本方式。这种存在，并不单纯在于“活着”，更在于如何实现生命的价值，回归生命的本真，实现生命的灵动。因此，教育的一切都应为了人——为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善，为了人的生命的强化、净化、优化和美化。当然，教育不能拒绝适当的灌输、训练和惩罚，但绝不能野蛮，甚至失去理性与人性。

从生命意义上说，教育更应该像阳光，温暖心怀；像金色的河流，澄澈而明净。因为——孩子的生命美丽如花，教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地倾听每朵花慢慢开放的声音！

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大，教育的生命将会因爱而动听！

《认识负数》评课稿 大丰区幸福路小学 夏萍荷

听了周老师上的《认识负数》这一课。我就从学生课堂活动情况来谈谈自己的看法。总的来讲，学生的学习兴趣比较浓厚；大部分学生能积极才能与教学活动；学生在学习中基本能自觉从教师推荐的资源中自主选择信息、发现规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点；在合作学习中，同学们之间基本能做到有效合作；学习中，部分学生能对老师和同学提出的观点教学质疑，并提出不同意见。总体效果良好，基本达到预期目的，对教学过程可从以下几方面进行分析。

（一）创设情境——引出负数

活动：数学活动引入“说相反的话，做相反的动作”的游戏。通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。学生玩得很开心，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。

活动：小游戏给卡片分类，将准备好的卡片进行分类，让学生进行分类，再次探讨零的问题，加深0的认识。

（二）合作探究，新知探究——认识负数

数学活动：通过完成表格，引入生活中的数学知识，赚了1500元，赔了500元，体重重了2.5千克，体重轻了2.5千克等活动，来解决生活中正负数问题。

数学活动：课件体温表上零摄氏度的出现，学生有了质疑，是正零还是负零，从生生互相讨论中，得出结果，零不是正数也不是负数。教师留给学生充分的探索与交流的时间与空间，使学生在探索的过程中形成自己对负数这一新知的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。生生互动，师生互动，质疑解决探究，进而感悟到0是正负数的分界点；学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，并在熟悉的情景中加深对数学知识的理解，体会到数学学习的价值。

（三）回归生活，拓展应用——应用负数。

通过学生的联系应用。认识负数，解决问题，电梯的楼层，记录账目的收入与支出等，主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，拓宽了学生获得新知的知识面的同时使教学环节更加紧凑，教学重点更加突出，概念教学的呈现形式也更多样化。

纵观本节课教学活动转换的情况，课堂教学结构在时间的分配上还是比较合理的，由于本节课是概念教学，教师讲得部分用时比较多。小小的建议是在练习部分应该少而精，太多的练习题让学生不知所措，在紧张的气氛下学生掌握的知识反而得不到升华。

生命教育心得体会篇五

三宽生命教育从小学时代就开始了，几乎每个学生都接受过这样的教育。它的目的是教育学生明白人生的真谛，让学生懂得尊重生命、关爱他人。这样的教育可以帮助我们从内心产生爱的意识，学会珍惜和爱护生命。

在学习三宽生命教育的过程中，我们会经常与生命相关的话题打交道，比如生命如何产生，生命如何维持，生命的逝去等等。这些话题可能会让我们感到沉重，但是当我们听到其他人讲述他们的生命故事时，我们会感到非常感慨。很多时候，我们都会想到自己的生命，想到我们所拥有的一切。

三宽生命教育是为我们提供了一个思考人生的机会，让我们深入了解自己以及我们周围的生命。通过这样的学习，我们能够逐渐明白人生的意义，学习如何去尊重、爱护、关心他人，并且感受生命的珍贵。

三宽生命教育让我们在日常生活中学习如何爱护生命。我们应该尊重他人的生命，不管是人还是动物。我们应该去保护那些在我们周围生活的生命，学会善待它们。比如，我们可以种植植物，为它们提供养分和水分；当我们看到动物受伤或者遇到困境的时候，我们可以帮助它们并让它们回复到健康的状态。

三宽生命教育倡导我们学会关心他人。我们应该在日常生活中去自愿帮助别人，因为这样可以让我们感受到他人的需要并尝试去帮助他们解决问题。通过这样的行为，我们会变得更加成熟，也会善良、深思熟虑地对待他人。

总的来说，在中学阶段学习三宽生命教育是非常有价值的，因为它可以让我们理解生命的真谛，并且去珍惜生命。我觉得，这样的教育也让我们变成更好的人，让我们明白我们需要用爱来对待生命。即使我们不能够改变生命的走向，但是在人生的路途中，我们可以在未来的征程中，记得我们需要尊重生命，珍惜他人，并且不断地反思自己的言行举止。

生命教育心得体会篇六

在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的、充满生机和活力的星球——地球。那是我们人类赖以生存的唯一家园，而生存的环境与我们的生活、甚至生命是息息相关的。

早在几百万年前的地球上，苍翠幽静的原始森林，万木葱茏，古木参天，高山峻岭之间，清清溪水以及那大小湖泊宛如宝石嵌于沟谷之间。湛蓝的天空，翱翔的飞鸟……世间的万物在这由蓝天、白云、雪峰、森林、碧水的仙境中和平共处。可是随着时光的推移，人类在不断进步的同时，虽然获得了物质满足，但同时在利用自然的过程中也极度破坏了环境，大片的森林草场被无情的毁坏了，失去植被的地表水土流失逐渐加重。

简单的说一寸厚地表土层，如果在正常的农业生产条件下，大约需要超过100年的时间才能够形成。100年啊!是多么漫长的时间啊，可是我们要摧毁它只要在一瞬间。在宇宙飞船上看，地球上有大部分的地方全都是无边无际的大海，就有一小部分是陆地，而就是这少得可怜的陆地，有的也被风沙困扰，如果我们继续破坏植被，不远的将来，我们现在生活的地方会不会变成那沉睡于沙丘之下的楼兰古国呢!开荒烧山，滥戡乱伐，造成的频繁火山洪爆发，山体滑坡，导致大量的良田被毁，给我们的生产生活带来了极大的不便。甚至危及财产和生命安全，付出了血的代价，这是以表明生态环境的保护是何等的重要啊!

青少年朋友们让我们携起手来，同全世界人民一起来保护环境，从我做起，从现在做起，从身边的一点一滴做起，让我们的地球成为一个真正的“绿色”星球，成为人类生命的摇篮，让地球母亲成为永恒的瑰丽之星!

生命教育心得体会篇七

本课题实施以来，通过学习与参与课题研究，本人对生命教育有了一个全新、系统的认识。现呈现于此，供大家阅评指正。生命教育实际上就是对学生个体从出生到死亡整个过程进行人文性的生命意识的培养过程，其目的就是经通过大量的实践活动以引导学生尊重生命，认识生命，欣赏生命，提升生命的价值，使每个学生的生命更加灿烂，使学校更加焕发生命的活力。

泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，正因如此，教育之“育”就应从尊重生命开始，教人向善，使人胸襟开阔。

苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义：“教育――首先是人学！”确实，每个人都有生命的尊严，都有生命得以张扬的权力，这是谁也不能剥夺的。因此，教育理应承担起让生命飞扬的责任。

学校推行生命教育，首先必须培养教师的生命情怀，教师通过教学方式方法的革新，体现学科教学的生命性，使课堂充满生命气息，满足学生追求生命价值的高层次需要。通过创建良好的校园文化，构建生命教育的氛围，使学校的亭台楼阁，一草一木都蕴含着生命教育的内容，通过生命教育研究和有关知识的培训，提升教师自身素质，养成关爱生命的情怀。生命教育是教育回归人性最基本的呼唤。生命教育走进学校，走进课堂实际上是社会发展对学校教育提出的一个新课题，新要求，因此我们在学校开展生命教育课题研究，实际上就是试图以生命教育研究为抓手，通过开发生命教育的校本课程和大量的生命教育实践活动，用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去灿烂生命，以捍卫每一个生命的尊严，教会学生基本的生存技能，提升师生的生命品质，推动学校的健康、可持续发展。

赵丽环